第一篇：考勤制度利大于弊正方

考勤制度利大于弊

何文超

大家好！

二十一世紀是一個人性化的時代！（語氣重，表情自信，停頓）各位，這話一點都不假。重視人、尊重人、塑造人、發展人，成為了文明社會的精神，成為了現代管理所應有的基本理念。可以說，人性化管理已經在我們社會上廣泛施行了。這種管理的實現上，有兩種模式，分別是寬松模式和嚴格模式。可是剛才對方辯友似乎把一些隸屬關系搞糊涂了，確實讓我們感到遺憾！

什么是管理呢？通俗地說，就是計劃、組織、領導和控制。

寬松式管理就是少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。

嚴格式管理就是在計劃、組織、領導和控制等各個環節都做到嚴謹、慎重、認真、理性的管理方式，它能使組織的各個成員嚴格按照規定，實現組織目標。

我們的觀點是寬松式管理對大學生弊大于利。為什么這樣說呢？

首先，我們從社會現象的角度來看，政府機關的寬松式管理導致《中華人民共和國教育法》規定的“兩個提高”和“三個增長”無法實現，教育經費占GDP的比例不但沒增加，還下降了0.04%，而各種亂收費卻有層出不窮；司法部門的寬松式管理導致一些公司招聘大學生時帶有性別歧視或者進行招聘欺詐；學校的寬松式管理導致某些老師不備課、上課遲到等等等等。

再從倫理道德的角度來看，實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干的天才來說是一件好事，但是對于自制力差、依賴性強的弱勢群體來說卻是莫大的悲哀。強者愈強、弱者愈弱的惡性循環，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規范。對于大學生來說，弱勢群體的沒落，預示著大學職能的丟棄！

總的來說，管理的本質是效益的追求，我們在進行各種管理時，都應顧及社會的效益、集體的效益和個人的效益。無論從什么角度來看，我們都堅信，寬松式管理對大學生弊大于利！

附立論中的一些重要概念：

[寬松]寬舒，輕松；少控制、較自由。

[嚴格]在遵守制度或掌握標準時認真不放松。

[寬松與寬松式]寬松是一種狀態，是相對的，就內容來說；寬松式是一種模式，是固定的，就形勢來說。

[人性化管理]重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到尊重人的本性加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。

[大學職能]培養人才，發展科技，服務社會

[教育經費占GDP比例相關表述]2003年國家財政性教育經費在GDP中的比重僅為3.28%，比2002年的3.32%還下降了0.04個百分點。而在1993年，政府頒布的《中國教育改革和發展綱要》就明確規定：“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，本世紀末達到4%”。

[效益]效率和收益。寬松式管理給管理者和被管理者一個目標，希望他們自覺地往目標靠攏；嚴格式管理同樣給管理者和被管理者一個目標，但敦促和監督各管理客體必須往目標靠攏，否則要及時進行糾正。顯然，后者的效益要比前者高！

破題方略

1、“寬松式管理”是指這一種管理的作風在社會上各個領域里的實行，對大學生的自身發展有害。而不是“對大學生的寬松管理”！！我們要把“寬松式管理”盡量的擴充，比如，對老師寬松管理，老師上課遲到、不備課；國家政府部門內部寬松管理，有法不依，執法不嚴，導致出現腐敗，那么對高等教育的持續支持就受到阻礙，《教育法》規定的“三個提高”有一條是國家逐年增加教育經費占國民生產總值的比例，但去年居然下降了，這是國家違法；社會上的就業市場的寬松管理，導致學生求學期間做兼職被欺騙，畢業求職時又遭到歧視（如歧視女性、歧視矮子）卻得不到有關部門的幫助！……

任務：列舉“寬松式管理”在其他方面的例子，并且尋找案例，要有具體的名時間和事件。特別看看最近中共黨中央頒布的保持共產黨員先進性和反腐敗的材料，并論證黨中央決心摒棄寬松式管理。

2、管理學權威亨利·法約爾指出，管理包括計劃、組織、指揮、協調和控制五個職能。（后來Steven Robbins作修改：計劃、組織、領導和控制）“寬松式管理”就是在這五個方面都做到盡量少的限制，讓管理者和被管理者盡可能按照自己的意愿去發揮。管理的要素包括管理主體、管理客體、管理過程、管理目標、管理環境，“寬松式管理”就是讓這五個要素盡可能保持原有的狀態，而不拘泥于外力對其的向導和影響。

任務：尋找或者自己設計這五個職能和五個要素如何在寬松的條件下產生負面作用的例子，要精簡。

3、我們堅持嚴格管理出效益，這里指的是必須嚴格執行各種管理活動，即使是對于一個人性化的管理措施，我們也要嚴格的執行。比如學校原來規定十一點半斷電，后來改了，不斷電了，這是一個人性化的規定，然而如果“寬松式管理”，那么宿管有可能心情不好就拉閘，心情好就不拉閘，反正管理寬松，管理主體和客體都輕松的按照自己的意愿行事，學生如果不滿嘛，自己動手DIY，改裝一下電表就搞定！

任務：查找著名的培訓課程“贏在執行”的相關資料，論證“嚴格執行”的必要性和寬松管理的危害。另外在想一些相關的例子。

4、我們堅持寬松式管理不等于人性化管理、不等于以人為本。

任務：我們的策略是，把人性化管理說成是二十一世紀普遍實行的管理，它是一種先進的管理理念，其實現方式有兩種。也就是說，把人性化作為一個大前提來討論我們今天的辯題，無論哪一方，都認同這個觀點。請查找相關資料，論證這一觀點，并舉例子說明。

5、我們堅持嚴格管理具有哲學意義，是一切事物得以發展必要前提，這一哲學意義對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成有重大作用！

任務：查找相關哲學書籍（哲學史），提取古今中外的哲學家的相關論述，論證這一觀點。

弊大于利，就中國的大學生來說，因為中國的特殊的家庭成長環境，孩子成長起來大部分都是嬌生慣養起來的，寬松管理容易造成大學生自由散漫，歪風不正，這方面的例子太多了，大學生沉迷于網吧，沉迷于搞戀愛，或者做出些讓社會震驚的舉動，例如犯罪的新聞層出不窮，說現在的大學生是跨掉的一代一點也不為過，現在大學生1年比1年難，甚至出現了月薪500，1個大學生的事件，充分證明了現在大學生素質太差勁，又太多，人人都是大學生當然大學生就不稀罕了，月薪自然也就降下來了．如果大學采取嚴格的管理，充分制約學生，學生也就不得不專心學習了，而那些素質經不起考驗的也就自然的被淘汰出去了，能出大學的無一不是優秀的學生．你知道國外大學吧，所有的國外大學采用的都是寬進嚴出的規則，嚴格管理．從而根本的保證了大學生的質量，那就是為什么在國外大學生的含金量遠高于國內的大學生．大學大學為什么被稱做學校就是因為這個一個學習知識的地方，培養高尚人格的地方，嚴格管理是毫無疑問的必須的，大學不嚴格管理，倒還成了個玩的地方了，混時間的地方了，那成何體統！

大學采取寬松管理是完全不可取的．．（注意，我所指的是管理松散，對學生不加管理，沒個學校的樣子．如果是生活上的寬松管理的話我覺得適當的寬松就行了．）

謝謝．．發言完畢．．．

寬松管理會縱容徇私枉法的行為；一味寬松會使強者更強，弱者更弱；大學不是公司，寬松管理會導致教學散漫；二三流大學生是大學的基礎，但也擁有更多的自制力不強的大學生，寬松的管理會導致教育基礎變差。

利大與弊無非就是說可以更好的發揮個性，但發揮個性的后果可以將其等同于自我意識強烈，缺乏團結精神（團隊協作精神），而現在社會所需要的不是一個將軍，而是能夠和其他人團結協作共同發揮能力的人。

<大學的自由在于學術氛圍、思想氛圍，在于學生更好的認識和接觸社會，不斷的改善和提高自我，寬松的環境可以給與學生更好的發展空間，但是我們要分清楚，寬松的環境與寬松的管理的本質不同。一個是狀態，一個是手段、方法。好了。點到為止，大家發揮去吧，^_^哈哈:lol 寬松管理對于自控能力還沒有完全形成的大學生來說.并不是好事.應該從自控力方面以及舉現實例子來說明 1,根本上，大學生缺乏人生目標人生規劃，所以進了大學就覺得沒目標沒動力可以放手玩了。2，大學以前我們一直采取嚴格式的管理模式，大多數人根本沒有這個意識也缺乏機會去提高自己的自制力。

我們學校刷卡有日上限就是大學生自制力差花家長的錢沒節制的體現，所以學校就強制干預50元是上限

在復旦大學念大四的胡馨月被哈佛大學教育專業錄取，如今，她已經是哈佛研一學生。前不久，胡馨月“如果你不努力，你可能畢不了業！”新留學生必須做好心理準備。在上個學期，胡馨月只修了四門課，而這已經夠讓人筋疲力盡了。因為每堂課的閱讀量都很大，他們每周在課堂上的時間不長，占用最多的就是課外尋找資料。每堂課，胡馨月要花去一周時間，閱讀200多頁的資料。德國大學生近三成畢不了業

第二篇：辯論賽考勤制度利大于弊

辯論賽考勤制度利大于弊

（反方）

我方認為，寬松式管理對大學生弊大于利。

【堅持寬松式管理不等于人性化管理】

現代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發展是管理的目標。

我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。

－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發揮人的主觀能動性，努力發揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發展和重視激發人的創造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利于我們 構建和諧社會。－－－

【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】

管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。

我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環節中，制定的管理計劃比較籠統，執行規范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。

我方認為，這種管理方式是很不穩定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。【結合實際的論證】

我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發展空間和更好的創造環境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。

———【校園例證】比如說

關于師生按時上課問題：

教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲 此起彼伏。這樣的環境我們大學生還能學習嗎？

我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。

我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

【比如】：

如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續的前提下請假。

老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。

課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。

任何一個群體和機構都需要有一定的規則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環境都有其游戲規則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規范，服從管理員的管理...我們的學習需要良好的秩序，我們的創造也需要在一定的規范下進行。嚴格遵守游戲規則并不會影響我們大學生自由創造，反而是一個不可或缺的條件。————

【寬松式管理的“三無”】

我們的大學的使命是什么？

大學有三大使命:人才培養、科學研究和服務社會。

人才是需要培養而產生的，科學理論的學習是一種培養，人文素質的修養也是一種培養，社會角色也是培養出來的。寬松式管理在主動培養高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。

科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易 讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。

我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。

注意！

辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發展有什么理論上違背和實際中的危害。

而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發展的罪名強加給我方！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！

【有破有立】

綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：弊大于 利。

我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環境。

【反駁對方的可能有的觀點】

一、人性化管理問題。

（前面已經有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證。）

二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現的，需要通過各種主觀的努力才能實現。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。

三、關于天才的成長問題:（倫理爭辯）

實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干 的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創造情緒。但是大多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養。

如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養為能為社會服務的優秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。

另外，天才也是需要一個和諧穩定的環境

當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環境下為人類創造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。

【關于大學使命的一個說法】

1930年，西班牙馬德里大學哲學教授奧爾特 加?加塞特（Jose Ortegay Gasset, 1883—1955）針對當時的社會發展和大學教育狀況，出版了《大學的使命》（The Mission of the University）一書。

他明確提出：大學的一個重要使命，是利用人類智慧所發明的最經濟、最直接和最有效的方法，把普通人培養成為優秀的醫生、藥劑師、律師、法官、經濟管理者、公務員、中學理科和人文學科教師等。”1

在奧爾特加的大學使命觀中，大學要義不容辭地承擔起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。他提出大學應走出“象牙之塔”、承擔洞開校門、走向社會、服務大眾、推進社會發展這一使命，都具有重要的理論和實踐意義。

17回答者： Crazy冰點-一級

2007-5-26 15:13

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共 1 條

堅持寬松式管理不等于人性化管理】

 現代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發展是管理的目標。

 我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。

－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做 到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發揮人的主觀能動性，努力發揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發展和重視激發人的創造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。－－－

 【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】

 管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。

 我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環節中，制定的管理計劃比較籠 統，執行規范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依*被管理者的充分自覺來協調矛盾。我方認為，這種管理方式是很不穩定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。

 【結合實際的論證】

 我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發展空間和更好的創造環境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。

———【校園例證】比如說

 關于師生按時上課問題：

 教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。這樣的環境我們大學生還能學習嗎？

 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

 【比如】：

如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續的前提下請假。

老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。

 課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。任何一個群體和機構都需要有一定的規則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很 多規則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環境都有其游戲規則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規范，服從管理員的管理... 我們的學習需要良好的秩序，我們的創造也需要在一定的規范下進行。嚴格遵守游戲規則并不會影響我們大學生自由創造，反而是一個不可或缺的條件。————

【寬松式管理的“三無”】 我們的大學的使命是什么？

 大學有三大使命:人才培養、科學研究和服務社會。

 人才是需要培養而產生的，科學理論的學習是一種培養，人文素質的修養也是一種培養，社會角色也是培養出來的。寬松式管理在主動培養高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。 科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。

 我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。

 注意！

辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發展有什么理論上違背和實際中的危害。

而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發展的罪名強加給我方！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！

【有破有立】

 綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說： 弊大于利。

 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環境。

 【反駁對方的可能有的觀點】



一、人性化管理問題。

（前面已經有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證。）



二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現的，需要通過各種主觀的努力才能實現。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。



三、關于天才的成長問題:（倫理爭辯）

 實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創造情緒。但是大 多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養。

如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養為能為社會服務的優秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。

另外，天才也是需要一個和諧穩定的環境

當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環境下為人類創造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。

 【關于大學使命的一個說法】

1930年，西班牙馬德里大學哲學教授奧爾特加?加塞特（Jose Ortegay Gasset, 1883 —1955）針對當時的社會發展和大學教育狀況，出版了《大學的使命》（The Mission of the University）一書。

他明確提出：大學的一個重要使命，是利用人類智慧所發明的最經濟、最直接和最有效的方法，把普通人培養成為優秀的醫生、藥劑師、律師、法官、經濟管理者、公務員、中學理科和人文學科教師等。”1 在奧爾特加的大學使命觀中，大學要義不容辭地承擔起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。他提出大學應走出“象牙之塔”、承擔洞開校門、走向社會、服務大眾、推進社會發展這一使命，都具有重要的理論和實踐意義。

高校的寬松管理問題在教育界一直爭論不休，各方面的意見都有，寬松管理最大的優點莫過于給了學生更大的空間，展現個性，發揮才能。但問題是剛從高中走入校門，大學新生如果從被老師、家長“嚴管”一下變成“不管”，很多東面自己是無法把握住的，甚至會走向一些極端。這樣的例子不少，大家只要多關心一下新聞，就會發現關心大學 生殺人、斗毆、偷竊的事件并不少，也時常有女大學生出賣色相，或旁大款、或從事三陪等，所以普遍認為，寬松管理弊大于利。

大家去查查，每年國際上權威機構（美國）每年會對全球大學排名，前一百名中，日本、澳大利亞都有3-4所，中國一所都沒有，臺灣有幾所能排在150名左右，香港有幾所能排在230名左右，而大陸最好的清華、北大都排在300多名，這應該是值得我們認真反思的。

當然，相對中學，高校的管理要寬松不少，最突出的一點是，高校中學生的人格主格和學校、和老師是平等的，人格上你絕對有你的平等。

第三篇：火車票實名制利大于弊正方立論

謝謝主席，大家好！火車票實名制是指乘客在購買火車票和乘坐火車時，需要登記、核查個人的真實姓名和身份的一種制度。2010年春運期間廣州鐵路局和成都鐵路局分別在部分車站試行火車票實名制，反響良好，今年春運更是增加了南昌局、武漢局等部分車站試行火車票實名制。在這樣的背景下，我方認為，火車票實名制利大于弊。下面我方將從三個方面為大家論證此觀點：

第一，實名制有利于維護公民乘坐火車的權利，改變當前火車票購買過程中的不公平現象。鐵路系統是公共資源，火車票實名制規范售票、檢票程序，從源頭上杜絕購票上的灰色行為，使購票的管理透明度加大，使資源得到公平分配，有利于維護乘客利益。

第二，實名制在一定程度上遏制黃牛黨，緩解購票難問題。火車票實名制的初衷就是要解決售票難、買票難的問題，雖然實名制并不能提高火車的運能，也不能增加火車票的總量，但它能最大限度優化我們的市場，使火車票到達真正需要的人手里，試想當我們買票的時候，沒有了黃牛黨從中上下其手，那我們買到票的可能性是不是會大大增加呢？當然，我們并不是說實名制能徹底解決我國鐵道部門的所有問題，因為某些高級黃牛可能需要公安部門去解決，我國在提高火車運力方面可能還有很長的路要走。但就我國目前的情況來說，實名制不失為一個很好的辦法。

第三，實名制有助于應對突發事件，保障鐵路安全。隨著經濟大發展、社會大轉型、人口大流動，誘發社會治安問題的各種不穩定、不確定因素在不斷增多，發生在鐵路上的各種違法犯罪活動也日趨突出。從客觀上看，主要有鐵路上人財物高度聚散，人員流動便利，治安監控難度大，鐵路警力不足等因素。站在防患于未然的角度，由于長期沒有實名制，難以及時掌握旅客身份信息，因此在鐵路治安上，事前防范工作往往存在著被動滯后的問題。推行實名制，將便于公安機關及時排查混藏在旅客之中的違法犯罪分子。從這個意義上看，推行火車票實名制，無疑是增強社會尤其是鐵路治安管理能力的一項重要舉措。

綜上所述，我方認為，實名制利大于弊，謝謝。

第四篇：超說明書用藥利大于弊(正方)

正方觀點：超說明書用藥利大于弊

吳媛媛

正方：我們今天討論的超說明書用藥利大于弊并不是指所有的藥物超說明書用藥都是利大于弊的，而是說在較特殊的一些情況下，權衡利弊選擇這種用藥方式，雖然不是說明書要求的范圍，但是對于患者病情是利大于弊的，譬如說搶救時的超說明書用藥，是為了挽救患者的生命，而常規劑量無效時做出的無奈之舉。這也恰恰說明了醫生的使命感和責任感。醫生或者說醫院經過多年經驗積累總結的藥物用法用量對患者的治療是極其有益的，醫生不能墨守成規。癌癥是世界性的不治之癥，每年都有數以萬計的癌癥患者死于病痛的折磨。在臨床上雖然沒有能夠有效治療癌癥的藥品，但是每當有一種新的藥物出現或者新的治療方式被提出時，醫生征求患者同意后都會應用。為什么？因為患者想要活下來，最少也是沒有折磨的死亡。所以哪怕只有千萬分之一的可能也不放棄。這也正是我們醫生的心聲，沒有那個醫生愿意看到自己的患者被病痛折磨，每一個醫生都在盡自己最大的努力救死扶傷，每一個醫生在選擇這個行業的時候都是懷著高尚的理想而來的。我們絞盡腦汁，嘗試各種辦法，都只為了一個目的：挽救患者的生命，減少患者的痛苦。大家糾結于超說明書用藥產生的不良事件，我們只想說，是藥三分毒大家聽說過吧，哪怕是一片維生素也不是只有益處沒有害處的，更不用說其他各式各樣的藥品了。正方：我們承認超說明書用藥存在風險。但是藥物的不良反應并不都是可以預測的，或者說都是已知的。比如20世紀中期著名的“反應停”事件，后來經統計全世界因為服用反應停而導致的海豹兒超過10000例，未出生便死亡的胎兒也超過5000例。所以，即使嚴格按照說明書用藥也不能避免可能會出現的嚴重不良后果，這種后果同樣是不可預見的。

我們用藥的原則是治愈疾病的價值大于它會對身體產生的不良反應。同樣的，為了挽救生命，或者為了減輕不可承受的痛苦，或者是長期困擾生活的疾病，還不允許有任何不良后果，是否太過苛刻呢？ 反方：對方辯友請注意，超說明書用藥并不等于救死扶傷，治病救人。請不要以偏概全。超說明書用藥本身就是一種非常規操作，是對患者也是對醫生自己的不負責。

普遍存在并不代表就是合理的，也可能是我們醫療體系的詬病。超說明書用藥帶來的嚴重后果是有目共睹的，我們怎么來界定或者說保證醫生的知識儲備和臨床經驗足夠支撐他超適應癥超劑量甚至是改變 給藥途徑的安全性呢？多數情況下，超說明書用藥的有效性已經可以確定，但是因此產生的不良反應卻沒有相關資料，這無疑是不安全的。我們用藥的第一要求就是安全，其次才是有效。就比如說，你用藥治好了患者的休克，卻因為藥物毒性損傷患者神經，致使患者成了植物人，那么你用藥挽救患者的生命的意義何在？布洛芬的退熱效果與劑量成正比，但是劑量過大會引起肝毒性。近年來生活水平的提高，我國嬰幼兒的平均身高體重逐年增長，體質也越來越好，醫生通過臨床體會發現每千克體重的藥品需要量有所增加，而藥品說明書沒有及時更新。但是，我們想說的是，臨床醫生只關注了藥物的療效，卻忽視了藥物用量增加之后帶來的毒副作用，兒童對布洛芬的需要量增加了，是否也對其肝腎毒性耐受了？如果為了更好地療效而傷害了患兒的身體，顯然是不值得的。這樣的情況并不是偶然，個人的想法還是有不周之處。我們臨床應用的藥品確實都有自己的不良反應，但是這些不良反應是已知的，可承受的。而超說明書用藥產生的后果大多不可預測，又何談權衡利弊呢？超說明書用藥弊大于利。

正方：不良反應，毒副作用是所有藥品都有的特性之一，并不僅僅是超說明書用藥所特有的。就像骨科手術，我們開刀的目的是為了治療骨折，開刀本身就是一種傷害，我們之所以這樣做是因為這種傷害之于骨折治愈的好處我們可以承受，利大于弊。超說明書用藥也是如此。反方：對方辯友只看到了超說明書用藥的一星半點的好處，卻沒有意識到這給患者，給醫生，給社會帶來的巨大影響。“眼藥門”事件最終定論為假藥事件，但是我們想說，如果沒有醫生的超適應癥用藥，還會不會有這么多患者因此而失明呢？我們都說造福后人，但是你有沒有問過這些前人愿意為此做出這樣大的犧牲么？公平么？用一些人的生命、健康來換另一些人的生命、健康，有利可圖么？

正方：目前由于兒科用藥說明書的信息缺乏，多數醫生臨床用藥都是依據自己的行醫經驗或者醫院用藥經驗。比如喹諾酮類抗菌藥，說明書因缺乏其對兒童骨關節安全性的依據，禁用于兒童，但是臨床對于耐藥菌感染還是會用。再比如阿奇霉素，說明書因缺乏兒童臨床安全性資料，2歲以下兒童避免使用或慎用，但當患兒藥物過敏，尤其是 β-內酰胺類抗菌藥物過敏時，醫生還是會選用。有兒科醫生透漏，在臨床診療中，更多的還是依靠學科內流傳的經驗，以及自己在診療中的體會來選擇用藥。如果按照對方辯友的理論來說，那我們就不需要兒科了，因為沒有多少藥物可以用來治療患兒，我們不能超說明書用藥，最好的辦法就是讓患者自己向上面反映情況，等待解決。來的及更好，來不及我們也沒有辦法。能自愈的就自愈，不能自愈的就聽天由命吧。不論是藥品說明書還是各種藥品應用指南、規范，都是為了更好地為患者服務，而不是為了束縛醫生，畫地為牢的。反方：現在臨床存在超說明書用藥的現象，尤其兒科更多。醫生們普遍認為這是合理的，但是法律卻不支持醫生們的觀點。臨床診療過程中，醫師需要根據病人不斷變化的實際病情，自己所掌握的醫藥學知識做出不同的臨床決策。雖然醫生的出發點可能是治愈患者，使病人免受生命威脅或者是病痛的折磨，但是這個過程中可能因為多種因素造成病人病情惡化甚至死亡。這種結果顯然有違醫生的初衷，也不符合患者家屬的預期。此時醫生臨床決策的合理性、合法性問題就凸現出來了。一旦醫患雙方因為各種原因產生糾紛，超說明書用藥將成為整個醫療行為中最明顯、也是最容易被攻擊的軟肋。這給醫生和醫院都帶來了極大的風險。對方辯友所說的完整的體系，相關的法律法規之類的都是一種美好的期待，也許以后會實現。但是現實的情況卻不是這樣的，用這種想象的制度背景來支持正方觀點，顯然有點開玩笑了。在現有的醫療體制和法律制度背景下，超說明書用藥弊大于利。

正方：目前世界上已經有七個國家對超說明書用藥進行了相關立法，分別為美國、德國、意大利、荷蘭、新西蘭、印度和日本。除印度外，其余六國均允許合理的超說明書用藥。

反方：印度不允許超說明書用藥的原因是其國內反對者認為，印度患者受教育程度普遍偏低，知情同意難以實現，故不可行。反觀國內，雖然我們有九年義務教育，但是對于專業性極強的醫藥領域，我們的患者顯然并沒有足夠的能力去判斷優劣，知情同意書往往是醫生讓簽字就簽字，這種信息的不平等，加上醫生的非常規用藥，無疑增加了患者對醫生的不信任和不理解。在這樣的背景下，一旦用藥不夠謹慎 合理，沒有起到預期的療效，甚至說出現嚴重的不良反應，那么患者會立刻質疑醫生的非常規用藥，產生醫療糾紛，甚至對簿公堂。所以說超說明書用藥不僅無法保證患者的用藥安全，甚至同樣無法保證醫生的職業安全。又何來利大于弊之說呢？ 正方：正如反方辯手所言，在治療疾病這一方面醫患雙方存在信息不平等，但是這種不平等并不只是在超說明書用藥時才存在的，而是在目前及未來很長一段時間在日常用藥中會一直存在的。這也正是醫生價值的體現，因為醫生的專業知識足夠來根據患者的病情治療和指導患者用藥。疾病有其自身的特異性，沒有那個人可以說這些人的病癥表現一模一樣，或者說這些人病癥表現一樣，可以用一模一樣的藥物一模一樣的劑量、給藥方式來治療，并能取得一樣的結果。個體化給藥方案說的就是這個意思。

反方：超說明書用藥會導致藥品濫用、增加耐藥及藥物不良事件的發生，甚至可能造成患者死亡。

我們都不能否認現在中國普遍存在藥企向醫生給予回扣等利益輸送的現象，在這種情況之下，我們該如何把握合理的藥品超適應癥使用邊界？更不用說還有相當多的一部分醫生之所以超說明書用藥，是因為其知識的缺乏，對藥物的適應癥、用法、用量不了解所致。而且對方辯友也說了，超說明書用藥是在一些特殊情況下的無奈之舉，每種情況都不盡相同。那么，如果國家出臺了相關的超適應癥規則，如何對每一種甚至是未知的情況作出詳細規定，如果規定的不夠詳盡，那么是不是有縱容醫生過度的超適應癥用藥的可能了呢？在這樣一種法律的保護之下，超說明書用藥被某種程度的合理化、合法化，其他的管理制度、法規如同虛設，其可能造成的后果將無法控制。各種嚴重的不良事件可能將影響的會是所有人，而不僅僅是那可能需要特殊治療的一小部分人！所以說超說明書用藥，至少在目前的國情和醫療體系下是弊大于利的。

正方：超說明書用藥并不等于濫用藥物，請不要偷換概念。我們這里提到的超說明書用藥并不包括對方辯友提到的利益驅使或者是醫生本身缺少對藥品知識的了解而超說明書用藥的情況。這些現象同樣也存在于常規用藥中，并不是超說明書用藥特有的。這種弊端并不是由 于超說明書用藥引起的，當然不能強加于我們。我們所說的，今天討論的，是由專業醫生提出的為患者生命健康考慮的，由醫院討論審批的，并且會上報國家相關部門，并且會向患者及患者家屬詳細交代并簽署知情同意書的超說明書用藥情況。并不是隨醫生心情或者其他原因的濫用藥物情況。

2010年3月，廣東省藥學會引印發的《藥品未注冊用法專家共識》，就是我國國內第一步有專業協會發布的超說明書用藥規范。其中明確指出了藥品未注冊用法適用的多個條件，包括：

1、在影響患者生活質量或危及生命的情況下，無合理的可替代藥品；

2、用藥目的必須僅僅是為了患者的利益，而不是實驗研究；

3、有合理的醫學實踐依據，比如充分的文獻報道，循證醫學研究結果，多年臨床實踐證明及申請擴大藥品適應癥的研究結果等；

4、經醫院藥事管理與藥物治療學委員會或藥事管理委員會及倫理委員會批準；

5、應書面告知患者藥品未注冊用法的性質和該用法可能出現的各種不可預測的危險，并在患者表示理解后簽署知情同意書。

反方：誠如對方辯友所言，當在影響患者生活質量或危及生命的情況下，沒有合理的可替代藥品時，醫生無奈之下為了患者的利益超說明書用藥好像是無可厚非的。但是，我們想說的是，你如何判斷緊急情況下的超說明書用藥是醫生確實沒有更好地選擇并且是經過深思熟慮的選擇還是由于知識缺乏，不了解針對該病情有效的其他藥品呢？ 更不用說用藥目的了，我們如何去界定醫生是否為了自身利益還是患者利益用藥呢？最后一點，一旦超說明書用藥產生的結果不是預期的，甚至是嚴重不良的，知情同意書并不能有效地保護醫生。試問，不負責任的醫生超說明書用藥是對患者生命健康不利的，而有崇高職業道德的醫生卻因為超說明書用藥沒有起到預期作用而受到患者的指責，社會輿論的壓力甚至是法律的制裁，這對盡職守則的醫生又公平么？這樣百害而無一利的用藥方式值得提倡么？我方觀點：超說明書用藥弊大于利。

正方：藥品說明書是指由藥品生產企業提供，經國家藥品食品監督管理局部門批準，包含藥品安全性、有效性等重要科學數據、結論和信息，用以指導安全、合理用藥的技術性資料。現在的藥品說明書存在很多問題，其中一個就是滯后于現代醫學發展。藥品說明書注冊信息往往需要幾年甚至更長時間的臨床試驗研究所得，有的還受當時的技 術發展水平的限制，所以說藥品說明書的注冊信息不一定就代表該類藥物目前的治療信息。這種滯后性，同樣也是藥企處于自身利益的考慮造成的。藥品說明書的更改需要提供大量的藥品安全性和有效性的數據，這個過程既耗時又費錢，企業自然不愿意申請新適應癥或新用法用量或者給藥途徑。同時，我國藥品說明書也存在嚴重的信息不全的弊病，尤其對于老人兒童方面的用藥信息缺項嚴重，大部分兒童用藥的說明書都是依據成人用量酌減或者干脆不適用兒童了事。中藥方面就更是離譜，藥理作用沒有，不良反應不詳。。在這樣的說明書指導下用藥，就一定安全么？另一方面，我國藥品說明書沒有統一的書寫樣式，詳細的指導，每個廠家的說明書都不盡相同，藥品規格也不一樣。臨床醫生在滿足一定條件和約束下超說明書用藥其實也是對藥品說明書不足之處的一種補充。二者的目的是一樣的，為了治愈患者而努力。

反方：說明書有不足應該由藥企去修改，并且需要大量的試驗去支撐，由國家藥監局指導和監督。作為一名臨床醫生，你并沒有這個能力也沒有這個資格去修改藥品的適應癥、用法用量或者是給藥途徑，你做不了動物實驗，也做不了4期臨床試驗，而第4期臨床試驗就包括了藥物正式上市使用后的不良反應監測等。對藥品的使用有疑惑或者其他想法的可以提出來，但是不能擅自使用，這不相當于是在拿患者的生命健康開玩笑么？你是說這不是試驗目的的用藥，是為了患者著想的，但是你既沒有準確的用法用量標準，也沒有相關的不良反應或者是毒性信息，直接給患者用藥，其安全性誰來保障？你的經驗？這樣明顯的弊端用那可能有效地微小幾率來冒險，怎么能說是利大于弊呢？超說明書用藥弊大于利。

正方：醫藥學學科是實踐科學，需要在實踐中不斷探索和發展的。新藥的開發和藥品說明書的更改同樣如此。超說明書用藥在一定程度上促進了臨床藥物治療學的發展。實踐-認識-再實踐-再認識，這也符合哲學的認識過程。超說明書用藥就是再實踐的一部分。對方辯友說宏觀，我們就從宏觀上來分析，在人類的藥物發展史上，這樣的用藥嘗試是惠及全人類的。任何一種藥物的發現和應用都不是提前計算好的，都有他的偶然性，這種偶然性其實在某種意義上來說就是不同用藥方法帶來的必然性。沒有創新何來發展，裹足不前并不能帶來希望。反方：對方辯友的意思我可不可以理解為：用這小部分人的用藥嘗試 6 造福后代子孫是利大于弊的？那我們就不需要小白鼠、小白兔了，直接都將藥物用在患者身上，這樣得到的數據豈不是更可靠？那我們與劊子手有區別么？對這些被試驗的患者公平么？你還敢說這樣的用藥方式不是實驗目的的么？這簡直就是違背人道主義，違背倫理的行為！如果需要踏著別人的鮮血才能進步，我們寧可不要這樣的發展和希望。說不定下一個被犧牲的就是你和我。超說明書用藥弊大于利，不可取！

正方：有些藥品在國外已經批準用于某些疾病的治療，但是當其進入中國后，藥品生產商處于實際考慮，往往先只向國家藥監局申報部分適應癥，以求批準藥品先上市，而沒有申報的適應癥就限制了臨床使用。比如默沙東公司的安康信（依托考昔片），在中國上市時只注冊了治療痛風的適應癥，而其另一適應癥骨關節炎鎮痛卻沒有注冊。直到后來該公司又申請了骨關節炎的適應癥，才解決了該藥在中國的使用問題。安康信骨關節炎鎮痛的療效非常好，在沒有注冊前醫生憑借自己能力獲取了相關信息，并且在安全范圍內使用，對患有骨關節炎的患者解除痛苦是有利的。這種用藥方式，具有前瞻性。再比如2010年上海的 “眼藥門”事件，安維汀用于治療老年性黃斑變性確實有效，后來衛生部和國家藥監局特批北大人民醫院和上海市第一人民醫院，在進行嚴謹臨床觀察記錄的前提下，可在有效范圍內將安維汀用于眼科治療。試問如果不是因為該藥物這一應用有良好的療效，國家又怎么會批準使用？超說明書用藥顯然推動了藥學的發展，也造福了更多人。像對方辯友所說的濫用、產生嚴重不良后果，有醫院監管和國家監管，這些情況都會在發現伊始就被解決的，不會廣泛應用，當然就不會損害大部分人的利益。

反方：對方辯友提到的眼藥門事件，我們姑且先不論最終的結果如何，就此事件產生的社會影響，是極其巨大并且是負面的。這樣的事件給本就脆弱的醫患關系又是一記重拳，從大局著眼，這顯然不能算是超說明書用藥利大于弊的有利證明。其次，對方辯友提到“特批”，特批這一詞就說明一切了，這種用藥方式并沒有被普及，頗有一種亡羊補牢的意味。試問如果上述事件的主角不是北大醫院，而是我們醫院，或者你們醫院，可能被特批使用嗎？最有可能的結果是醫院被批評，7 患者得到賠償，醫生丟掉工作。何來利大于弊之說？超說明書用藥弊大于利。

第五篇：關于科技發展利大于弊的資料(正方)

關于科技發展利大于弊的資料

人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發展？是什么讓人類開始了新的生存方式？ 我說，這便是科技，是科技的發展才推動了人類的進程，是科技的發展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發展？回首過去，看四大發明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數；眺絲綢之路，發展經濟；端青花瓷器，揚名海外。科技發展是強國之路，科技發展是中華民族進步的第一動力，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技的進步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？ 問，科技發展利大還是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明八千年歷史文明就是鐵證如山，歷史每時每刻都在改變，科技每時每刻都在發展。人類從茹毛飲血原始生活學會利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養，從手無寸鐵到冶金煉石，這不都是進步，這不都是發展？如果是弊端大于利的話，那人類為什么都還不約而同的選擇了進步？只有進步才能使明天更美好！一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的。只要在不斷的進步中，人類的生活才可以得到升華。人類是渺小的，人類是脆弱的，他沒有龐大的身軀，沒有牛似的力氣，沒有烏龜的硬殼。但上天給予了人類一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類沒有坐享其成，而是選擇了不斷進步，才可以在今天站在了食物鏈的頂端。讓我們把今天的生活和十萬年前相比，我們是至高無上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。幾千年來，從馬車變成了轎車、火車、飛機；從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節能燈；從海角天涯變成了近在咫尺、視頻聊天、鼠標一點盡知天下事。我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，一個充滿高科技的時代，這不光光是我們的祖先在進化時選擇了發展，選擇了進步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鉆研，我們今天的日子時有多少辛勤的科學家們用智慧甚至生命換來的。因為法拉第，我們生活的周圍才充滿了各種各樣的電器；因為達爾文、因為孟德爾，我們才可以更好地了解自己，認知自己；因為扁鵲，因為華佗，因為李時珍，我們的生命才能得到保障。我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發展給我們帶來的好處嗎？ 所以說，科技改變歷史，我們探討科技的發展利大還是弊大是不需要質疑的，因為就是利大！利大！利大！科技改變歷史，不錯的，沒有科技發展，我們的生活是無法想象的，我們的日子是昏天黑地的，是科技發展救了我們，是科學把我們從水生火熱的年代拯救了出來。我們更應該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說科技發展弊端累累？ 科技改變歷史，知識改變命運。我們跨入了21世紀，跨入了一個充滿高科技的時代。科學改變了我們的生活，科學改變了我們的命運。“知識就是力量”，我們中華人民共和國，13億人口的泱泱大國，為何能在世界面前挺起胸脯？因我們的科技在不斷的發展！我們的科技在不斷的進步！科技發展利大于弊，這是一個亙古不變的主題！

反駁

對方辯友，你們總是列舉科技的種種壞處，似乎科學技術的發展給人類帶來的只有災難，那為什么我們現在還強調科學技術是第一生產力？為什么人類還要繼續發展科學技術呢？ 如果沒有科技，說不定我們現在還停留在原始社會，那環境再好又有什么用呢？ 現在人們在研究科技的時候，不也在保護環境嗎，那有怎么能說研究科技就一定破環了環境呢? 這并不能說明弊大于利，這只是個別現象，是他們沒有正確地使用科學技術，這并不能否定科學技術給人類帶來的好處。

你說科技發展帶來了大氣污染、你說科技發展產生了白色垃圾、你說科技發展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發展弊大于利？“世異則是事異”時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發了太陽能汽車。看看現在、太陽能熱水器、太陽能空調、太陽能電池……環保節約的太陽能已經逐步進入千家萬戶，這不是科技在發展嗎？ 雖然有弊端，但比起造福人類，環保家園的科技發展理念，無關痛癢，只要有弊端，科學家們同樣會想辦法去解決，我們不能因噎廢食，科技發展的步伐一刻也不會停止。科技發展，無可厚非，就是利大，這個辨題唯一的答案！就因為科技一直在進步，科學一直在發展，狡猾的詭辯，籠統的只言片語，無理的胡攪蠻纏都改變不了這個真理。如果你說科技發展弊大于利，請問，你能在一周之內不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內不看電視、不聽新聞，不看報紙，不讀書，不上網？你能在一周之內不吃研發的雜交水稻？不吃面食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因為科技已經和你息息相關，已經和你密不可分！在請問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你？ 隨著科技的發展，人類文明又向前邁進了一大步，從以前的馬車變成汽車，從以前的油燈變成電燈…… 現在，人們生活變好了。用電話加快通訊，用汽車、摩托車加快了生活的節奏，用電飯煲、煤氣做美味可口的飯菜…… 電視在生活中是不可缺少的。我們可以看新聞，了解國內外的事；可以看動畫片，放松一下；還可以不去現場看節目、表演；比如說，這次奧運會吉祥物揭曉，就可以在家看轉播。電腦在各行各業的應用更廣泛，我們在海寧發一封信到巴西，只要幾秒鐘對方就能收到。我們可以在英特網上和天南地北的親朋好友聊天、游戲；可以在網上讀新聞、看電影，聽音樂；可以聽老師上課，查找資料，還可以足不出戶購物、醫療、急救…… 可以這樣說，科技和我們息息相關。有了這發達的科技，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。科技發展的確是帶來了一些環境問題，但這是人們不適當利用造成的，是可以避免的，不應當歸罪于科技本身，比如工業發展加劇溫室效應，但實際上如果人類能夠很好的保護森林植被溫室效應是可以被抵消的。當對方提科技發展帶來的環境問題時你可以提些科技用于環境保護的例子，比如核能代替燃煤減少空氣污染，垃圾回收利用等等，多舉些科技發展促進社會發展、改善人類生活環境的例子，事實永遠勝于雄辯。（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……