第一篇：清塬鎮(zhèn)2011年秋小學六年級科學試卷分析

六年級品德中期試卷分析

中心小學

連軍

一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績出乎意料。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還比較欠缺，此次命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本次考試抽查人數(shù)66人，平均分數(shù)72分，及格人數(shù)61人，及格率92.42％，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率4.55％。從分數(shù)來看，學生學習較差，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以導致分數(shù)較差。

三、具體情況分析：

（1）認真填空：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

（2）精心選擇：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）判斷正誤：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生不精心審題造成失分。

（4）實踐回答：在回答第1題為什么中華兒女自稱是“炎黃子

孫”的問題時，盡管平時進行了多次訓練，但仍然有極少數(shù)學生沒有熟記，造成失分。第（2）題整理學習卡片，由于教師授課進行知識的拓展，導致學生失分嚴重。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和素材，有效的指導學生直觀理解，加強記憶。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、品德課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

六年級科學中期考試試卷分析

中心小學

連軍

一、試題分析

1、試題難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，題目注意了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡樸，層次性較好，能照顧到不同

層次的學生，適合小學六年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標準分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對科學課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本次試題內(nèi)容，都能為學生提供靈便多樣的活動方式，如“趣味真空”、“精心選擇”、“判斷正誤”、“探究解答”等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計格式合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與動手探究能力的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判定的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視動手操作能力的培養(yǎng)，對學生的生活有較好的指導意義。

3、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“消防員、礦工、建筑工人”的頭盔為什么設(shè)計成圓的、“鐵道為什么是T字型的”等。

（2）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過熟悉、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進科學探究的全面實施。

二、卷面分析

試卷共分為四道大題，包括“趣味真空”、“精心選擇”、“判斷正誤”、“探究解答”。

其中“趣味真空”、“精心選擇”、“判斷正誤”、共占40分，此部分主要考查學生的基礎(chǔ)知識，其他的各大題，主要考查學生的綜合能力，對整體知識的掌握進行考察，對材料的分析能力。

三、存在問題及成績分析

失分較多的是第一題趣味填空；第四大題探究解答；第五大題，知識點學生記憶不牢，記憶混淆。

第一大題趣味真空。本題共9個題，20分，正確率85%。大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，失分較少。

第二大題精心選擇。本題共5個題，15分，正確率98.2%。“簡易電磁鐵的裝置不包括。”部分學生記憶不牢，記憶混淆而答錯。

第三大題判斷正誤。本題共5個題，10分，正確率98.7%。麥稈、蔥葉子等植物的莖或葉成管狀，使它們又結(jié)實又輕巧，個別學生打了錯號，這應該是正確的。

第四大題探究解答。本題共7個題，10分，正確率50%。個別學生不能完整的寫出答案，有的只說了大概的意思，有的同學只說了一點，沒有答完整，看來是對問題沒有理解。

三、改進措施

針對本張試卷和考試中的問題分析，制定以下改進措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的學習，讓學生將課本上的基礎(chǔ)只是運用到實踐中去。

2、教學應聯(lián)系實際生活，提供學習資源，讓學生把所學知識應用于實際生活中。在教學中，教師應創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

第二篇：小學六年級科學試卷分析

2014-2015學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分數(shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％。基本達到本次考試的預期目標。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

（4）簡答題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學現(xiàn)狀分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第三篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析 一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務(wù)，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)77人，平均分數(shù)97分，及格人數(shù)77人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)75人，優(yōu)秀率97.4％。基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

（2）我會判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）我會選擇：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1題關(guān)于防止鐵生銹的問題時，盡管平時進行了多次訓練，但仍然有極少數(shù)學生不能做到舉一反三，造成失分。第（2）題細胞的作用有哪些，由于考試前一天剛剛做了輔導訓練，基本上沒有失分。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第四篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況： 從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)49人，平均分數(shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生八大行星混淆，導致錯誤。

（4）生活知識：由于學生對平時所學知識不能靈活運用導致大部分學生失分。

（5）回答問題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第五篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一、試卷命題基本情況：

試卷能盡可能反映出學生最基礎(chǔ)的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線、問答、思考題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎(chǔ)知識所掌握的情況

試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為六個題型，分別為判斷、選擇、填空、填表、連線、問答題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如思考填表，要求學生能根據(jù)自己的觀點說出能此題的解釋，這就體現(xiàn)了學生對所學知識的綜合性。

二、試題的類型與分值分布圖

試題一共分六個大題：分別是：判斷題10分、選擇題10分、填空題20分、問答4分、連線3分、填表題3分。

三、試卷分析

1、填空共12題，錯誤基本集中在第8、9、11小題。

⑴例如第11題：能夠使紫甘藍水變紅、變綠是什么物質(zhì)，學生對這方面的問題混淆答的不好，對這方面的知識感到陌生，在生活中我們雖然有，可學生不會去體會。

2、擇題題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤率較高集中在第7、題中。

⑴如第7題：在加工食品中經(jīng)常會看到一小包干燥劑，它的作用是（），一共有四個選擇，正確的應該是A1吸引水分，防止食品發(fā)霉。很多學生都把答案選到了、B、當中了，一個是學生沒有沒有看懂題的要求，在一個是學生對干燥劑不了解。

3、判斷題：學生對這些知識掌握的很好，使錯誤減了。

⒋填表題：學生對這方面的知識掌握的還是不錯的，這些知識應該是容易理解，證明學生應該理解了這些知識。

5、問答題

解答題一共是一道，學生解答的很好，能根據(jù)生活和實際來回答問題。失分的比例少。

6、連線題

在這一道題中，學生能從科學家的發(fā)明來解答問題，也能從自己的觀點去看問題。

試題能充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)學生的自主性。做到一題多選，一題多變，能真正考查出學生對所學知識全面、靈活掌握的情況。

四、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力: ⒈ 認真鉆研教材

課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

⒉ 做好每一次的實驗

科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊ 千萬別遺漏教學的知識點

從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。⒋ 認真地閱讀教參 科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。5.促進后進生的轉(zhuǎn)化

科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關(guān)注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。