第一篇：讀這樣學習最有效有感

讀《這樣學習最有效》有感

英語組 王宏宇

《這樣學習最有效》這本書包括兩大部分，一是高效學習的理論指導；二是高效學習的技巧方法，其中高效學習的技巧方法37個，如心理分析法，以假取勝法等等。該書包含提高智力的方法以及各種學習方法和各科學習方法等內(nèi)容，具有很強的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導性。書中所包含的內(nèi)容適合針對性較強，主要面向師范生和一線中小學教師、班主任、校長以及其他教育工作者。

一、讀高效學習的理論指導部分

在讀這部分時，讀到書第7頁“學生提高學習效率的內(nèi)容”的第6條，第6條的內(nèi)容是“指導學生學會獨立思考”。當讀到這條內(nèi)容，我不禁和自己的教學，以及學生的課堂狀態(tài)所聯(lián)想。學生缺乏自主的思考，只是機械性的老師教到哪兒，孩子們學到哪兒。反思自己，歸根結(jié)底，老師自身缺乏給予學生獨立思考的時間與獨立思考的方法。尤其欠缺思考方法的指導。通過自己讀了這一條，我明白了，指導學生思考應注意以下幾點：

1.抓住關(guān)鍵知識。

也就是說要抓住知識的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過現(xiàn)象 看本質(zhì)，善于抓知識的難點、重點，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。而我們也常常指導學生找關(guān)鍵詞句等分析問題，解決問題。但在教學中我們往往很難做到避免平均使用力量，重難點想做到面面俱到，沒能將重難點分課時分解，逐漸遷移，恨不得讓學生一口吃成胖子，導致眉毛胡子一把抓。教學效果可想而知。

2.善于思考。

我想這一條更是要求老師做到多角度、多渠道地思考，尋求解決問題的方案，突破常規(guī)思維。只有老師有靈活創(chuàng)造性的思維，才能引領(lǐng)啟發(fā)學生多方位、多角度去思考。老師就是學生最真實的榜樣。

3.要舉一反三。

指導學生要觸類旁通，能積極展開聯(lián)想，進行綜合歸納，力求融會貫通。如，在學習描述天氣狀況的幾個形容詞，sunny, windy cloudy, rainy, snowy, 就可以讓學生觀察這幾個詞的共同點，這幾個詞末尾都有字母“y”,而y 發(fā)短音/i/, 老師說類似詞如candy, 學生立刻會說出好多學過的類似詞，如baby，forty，thirty，pretty等。

另外在讀到第22頁“提高學生高效能學習的方法”這一章節(jié)，給我感受最深、最關(guān)鍵的就是“時間”，以及時間的利用。書中有這樣一段話讓我深受感觸。在“鐘表王國”瑞士溫特圖爾鐘表博物館內(nèi)的一些鐘上，刻著這樣一句富有 哲理的話：“如果你跟得上時間的步伐，你就不會默默無聞。”是啊，成功的人，都是和時間賽跑的人。劇作家莎士比亞也說過: “時間給勤奮者以智慧，給懶漢以悔恨。放棄時間的人，時間也會放棄他。沒有一種不幸可以與失去時間相比”。是的，今日事，今日畢。如果你能做到，你能堅持，你離成功還會遠嗎！我想，不論是誰，都應善于利用時間，合理分配精力。

二、讀高效學習的技巧方法部分

這部分給我感受深刻的是37個高效學習的技巧方法，猶如看了一部教學版的《三國演義》，這些方法涉及從古到今，從國內(nèi)到國外的具體案例，通過案例剖析，給人以啟發(fā)，讓我們得以在今后教學工作中從中取舍，借鑒，應用。現(xiàn)在以“攻其弱點法”為例，聽聽這樣一個故事。

１９４５年２月，第二次世界大戰(zhàn)接近尾聲之際，美軍和日軍在太平洋戰(zhàn)場上展開了激烈的爭奪戰(zhàn)，為了爭奪一些具有戰(zhàn)略意義的島嶼，美軍士兵付出了慘重的代價，費了九牛二虎之力，可效果并不理想，始終無法向前推進半步，特別是在硫磺島戰(zhàn)役爭奪中，尤為明顯。

原來，日軍在硫磺島上修建了大片的地堡群，這些地堡群大多構(gòu)筑在熔巖之下，堅固無比，位置很低，設置非常巧妙，一個連著一個，而且明暗結(jié)合，可以單獨作戰(zhàn)，又可以互相呼應，相互支援，美軍的優(yōu)勢幾乎無法發(fā)揮出來，一度 對這些地堡群束手無策，毫無辦法，眼睜睜地看著大隊的士兵倒在對方的槍口下而無可奈何，無計可施。

面對這個難以逾越的天險，美軍指揮官斯普魯恩斯召集部下，要求大家集思廣益，共謀良策，商討攻克日軍地堡群的對策。會議開得很沉悶，大家面面相覷，一言不發(fā)。一位工程技術(shù)人員出身的軍官說：“我看日軍的這些地堡群是連環(huán)壁，出口處非常狹小，這是他們設計上的優(yōu)勢，也是我們久攻不下的原因。不如倒過來想想，把他們的優(yōu)勢變成劣勢，比如堵住其中的一些通道，問題不就解決了嗎？”斯普魯恩斯聽了他的設想深表贊許。

第二天，美軍一反常態(tài)，停止炮擊，灘頭一片忙碌景象。大批水泥等建材被運送上岸，攪拌機也隨之轟鳴，仿佛一個大型建筑工地正在施工。緊接著，許多坦克推土機推著成噸的混凝土向地堡群駛?cè)ァ＿€沒等發(fā)愣的日軍弄清是怎么回事，許多地堡狹窄的通道已被封閉。用這個辦法，美軍輕易地把地堡變成了墳墓。負隅頑抗的日寇窒息而死，悉數(shù)見了上帝。上萬噸炸彈沒有摧毀的地堡竟輕而易舉地被幾百噸水泥“報銷”了。美軍巧鏟了日軍地堡群。

轉(zhuǎn)換一下思維，把問題倒過來想想，把對方的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿荩瑔栴}也就迎刃而解了。

該書中學習方法靈活。學習方法并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，選取的方法也不同。人生何嘗不是呢。人生 的艱難就在于：不得不一次次面對大大小小的選擇，一次次經(jīng)受著精神上的紛擾和感情上的翻騰，在學習中，同樣也不能例外，學習也要有選擇性。“工欲善其事，必先利其器”，打鐵還需自身硬。我們亦需要不斷的選擇，不斷的學習，不斷的進步，才能名師出高徒。青出于藍甚于藍！

第二篇：[方法]這樣記憶最有效

記憶力不是生來就有的，主要是在生活和學習中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。只要有意識地加以培養(yǎng)，每個人的記憶都可以得到發(fā)展和提高。馬克思的記憶力是相當驚人的，但他仍然采用背誦拉丁字母組成的無意義音節(jié)的方法，鍛煉和發(fā)展自己的記憶力。那么怎樣才能提高記憶力呢？

（1）使用和掌握良好的記憶方法，將會使你的記憶效果顯著。記憶的方法很多，但必須根據(jù)不同的記憶內(nèi)容采取適當?shù)姆椒ā?/p>

①使用記憶法。

這是一種通過使用來增強記憶的方法。使用既是一種學習過程，又是一種重復過程。例如，記英語單詞，僅僅用心記還不能加深印象，關(guān)鍵的是要使用，如果你能用它經(jīng)常與人對話或給國外的朋友寫信，你的單詞一定記得很牢。

②分類記憶法。

把記憶對象按照其性質(zhì)、特征、內(nèi)容聯(lián)系，歸并分類，使它們系統(tǒng)化、條理化，就便于記憶。比如，記憶外語單詞，把職業(yè)（教師、學生、工人、農(nóng)、科學家、藝術(shù)家），學校（小學、中學、大學），親屬（祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹），方向（東西南北），季節(jié)（春夏秋冬）等等分門別類，這樣就容易記住。學習功課時，在一個單元結(jié)束后，進行系統(tǒng)整理，使內(nèi)容融會貫通，也可以提高記憶效果。

③列表記憶法。

列表便于把雜亂的記憶對象條理化，這樣提取時方便，尤其是對復雜的數(shù)字、詞語等。④循環(huán)記憶法。

把所要記憶的材料分成若干小組，依次排列，每次一組，不斷返回去復習和鞏固前面的材料。這樣周而復始地記憶，使記憶信號反復再現(xiàn)，能使人的記憶持久。

⑤閱讀記憶法。

精讀和泛讀一些與自己關(guān)心的事物有關(guān)的文章或報刊以加強記憶。

⑥合成記憶法。

把顯得零散的材料組合起來記憶。例如，單獨理解記憶“弼”這個字，就不如與孫悟空被封為“弼馬溫”聯(lián)合起來理解記憶更便捷。

⑦全體學習法、分段學習法和聯(lián)合學習法。

學習一個材料，從頭至尾反復閱讀，直到熟練為止，稱為全體學習法；把材料分成幾個部分，記熟一部分，再去記另一部分，稱為分段學習法；把材料通讀一至數(shù)遍，再分段去熟記，最后再聯(lián)合起來，稱為聯(lián)合學習法。

學習初期，學習內(nèi)容的意義是連貫的，宜用全體學習法。學習后期或者材料較長，適宜用分段學習法。在學習材料的長度、難度比較適中的情況下聯(lián)合學習法更為有效。

采用哪種方法，要具體分析。

⑧集中學習方法和分散學習方法。

集中一段時間把學習材料記熟，不休息地反復練習，這是集中學習法。分散學習法指的是，在練習期間插進休息，分散成若干次記熟材料。一般來說，對解決問題的學習，對詩歌、散文等有意義的材料的學習，對難度小，分量少的知識內(nèi)容的學習，適合用集中學習法。反之，對無意義材料、難度大、分量多的材料的學習，適用分散學習法。

⑨過度學習法。

在某種學習內(nèi)容達到剛剛和勉強能夠背誦時，趁熱打鐵再繼續(xù)學幾遍，稱之為過度學習法。⑩誦讀法和背誦法。對記憶的材料，一遍一遍地念，直到熟讀，這種方法叫誦讀法。這種方法適用于詩歌、公式、定理等知識的記憶。在念的過程中，試圖背誦，遇到不能記住的內(nèi)容重新閱讀，直到念熟，這叫做背誦法。背誦法的記憶效果較好，而且用于試圖背誦的時間越多，記憶就越好。

第三篇：讀《什么是最有效的教學》有感

讀《什么是最有效的教學》有感

江蘇省啟東職業(yè)教育中心校 黃曉宇

摘要：眾所周知課堂教學是學校實施教育的主要形式，是師生雙邊活動的主要場所,學生在校時間的80%都是在課堂教學中度過的，因此，如何讓課堂教學活動成為有效的教學這是擺在任何一位老師面前的問題。多問問學生對課堂的感覺如何，多問問學生希望老師以后如何上課，唯有這樣，教師的教學才是有效的，關(guān)鍵詞：

在這學期期初，我拿到了《什么是最有效的教學》這本書。在書的封面上有這樣一段話：最有效的教學需要教師的經(jīng)驗和智慧，更需要教師具有反思性教學的藝術(shù)，新課程需要反思性教學，在反思中捕捉教學中的靈感，在反思中提升我們的教學水平，在反思上更有效地提高教學質(zhì)量。那么，教師如何最有效地進行反思性教學呢？其實，最有效地反思性教學需要教師掌握問課品課藝術(shù)。的確，提問是一個很微妙的教學藝術(shù)。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而問就是相互交流相互溝通的橋梁。下面我就自己在平時的英語教學實踐中所想所得談一下自己的體會。

一、問學生對課堂的感覺如何

課堂感受是指學生在學習后的知識所得、理解程度，學習過程中的情緒體驗，以及對整堂課的總體印象。它不僅包含所學的內(nèi)容，還包含心情。

在英語課堂上，我經(jīng)常問學生對課堂的感覺如何？比如我會問：這句話的翻譯，現(xiàn)在都明白了嗎？然后，請幾位同學回答這一問題。我還會問：今天這節(jié)課的學習，給你帶來的是輕松愉快的心情還是痛苦的掙扎？她們中有的說輕松，有的則笑笑不答，我知道還有些同學因為基礎問題，暫時可能還未體會到輕松愉快的心情，我說：沒關(guān)系，學習是個循序漸進的過程，只要對自己充滿信心，什么都能學好。我接著說：我會時刻都在關(guān)注著你們的進步！

每每在英語課結(jié)束前，我會經(jīng)常問學生：你在這節(jié)課中學到了什么？通過這一問題正好來復習這節(jié)課的內(nèi)容，雖然這一問題并不好回答，但畢竟是學生學習情況的折射。

二、問學生希望老師以后怎樣上課

按慣例，往往是教師給學生提出許多的要求規(guī)矩，該怎樣做，不允許怎樣做，只有教師給學生提要求。不管合不合理，學生一概都得接受。學生對教師的這些規(guī)定和做法有沒有意見？我們能不能從學生的角度來了解一下學生的需求，從學生意見中來調(diào)整我們自己的教學行為，這樣思考的話，可以更好地拉近師生間的距離。讀了這本書后，我會經(jīng)常問同學們諸如：我這樣上課你們嫌快嗎？這樣上課的方式如何？你們喜歡這種上課方式嗎？如何上課更適合你們？等等這些問題。

讀了這本書后，我還有以下幾點體會：一是教師要關(guān)注學生的知識感受。由于每個學生的個人能力、知識積累、學習習慣等都不相同，我們做老師的要能了解到每個學生的差異之處，及時詢問不同學生對知識接收程度的不同，給予具體關(guān)注，并因材制定行之有效的教學方法。二是教師也要關(guān)注學生的情緒體驗。我們當教師的必須具有真摯和豐富的情感，真心實意地關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，加強與學生的情感交流，以情感化學生，以引發(fā)學生積極的情感。多與學生談心，關(guān)注每一位學生在學習上的需要，及時地向?qū)W生伸出溫暖之手，為學生排憂解難。學生在思想情感上出現(xiàn)障礙，我會輔以深入細致的心理疏導，使之調(diào)整心態(tài)積極主動地學習；學習上有困難的學生，要給予學法指導、知識彌補，幫助樹立信心。我覺得在教育教學中，只有公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘感化學生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，才能激發(fā)學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與以后的學習。

第四篇：這樣鼓勵孩子最有效

《這樣鼓勵孩子最有效》讀后感

本書從這三個方面來討論鼓勵孩子的一些問題：案例回顧、專家解析、專家支招。

“案例回顧”——從孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題以案例的形式一一展現(xiàn)在我們眼前，讓父母有針對性的認識孩子的問題，然后尋找對孩子有效地鼓勵方法。

“專家解析”——從上面提出的常見的案例入手，分析問題，即分析這一問題產(chǎn)生的原因，為我們下面解決問題打下堅實的基礎。在這里我們緊扣案例中的故事，進行理論上的論述，然后，再通過舉例和分析，讓您清晰地認識案例中的一些現(xiàn)象和問題，便于大多數(shù)父母借鑒和學習。

“專家支招”——通過針對上面的案例的學習和分析，我們可以得出有效的鼓勵方式。本書以俏皮的“支招”形式，解決了鼓勵孩子的實際問題，能夠使廣大父母

第五篇：這樣的管理最有效讀后感

通過看《這樣管理最有效》這本書，讓我更加知道一個企業(yè)要壯大，要走向正規(guī)的軌道，“管理”對企業(yè)的重要性。企業(yè)要發(fā)展要進步是離不開正確的管理模式的。

我身為庫管，每天進出料很多，有時會亂堆亂放，現(xiàn)在我想庫房也需要有管理制度。以下是我個人制定的幾條規(guī)定：進原料要做到來料檢斤，做到顏色清楚，做好包卡，上報廠部。與工藝人員及時溝通。原料入庫要擺放整齊，在線的明顯方面做好標牌，寫明公司，合同號，顏色，重量，發(fā)線時要重量準確，并做好記錄，補線時要經(jīng)廠部批準，剩余沙線做好庫存記錄。要保證庫房的干凈，整潔，所有沙線安放整齊。

一個企業(yè)是一個大家庭，只有大家都進步了，企業(yè)才會有更大的發(fā)展。這就需要大家共同努力，團結(jié)在一起，相互關(guān)心，幫助，相互配合，心齊泰山移，只要大家心向一處用，有這樣的精神這個企業(yè)一定會更加壯大。

無論我們走到哪，第一感覺很重要。這就要從衛(wèi)生做起，營造一個良好的環(huán)境，給客戶一個好印象。良好的工作環(huán)境會讓員工有種歸屬感，環(huán)境優(yōu)美會讓員工心情舒暢，提高工作質(zhì)量和效率。

這就需要大家從我做起，對工廠就象對家一樣，有責任心，有愛心，處處以大局為重，一份耕耘一份收獲，付出就有回報。大家把工廠當做自己的工廠，以廠為家，以廠為榮，敬業(yè)愛崗，精亦求經(jīng)，工廠飛起來了，員工富起來了，就讓我們?yōu)榱艘粋€共同的目標努力吧。

為了明天，為了自己，為了工廠，努力，努力！