第一篇：關于信息寫作的幾點經驗

關于信息寫作的幾點經驗

提到寫信息，有的人就頭疼，這點我也曾深有體會，當初剛接觸信息寫作的時候也和大家一樣，腦袋一片空白，憋半天也寫不出一個字來。但是通過幾年的寫作經歷，慢慢的有了一定經驗，我把這些經驗總結成四個字，那就是：多寫多練。有人說，說的容易，都不知道寫啥，如何多寫？今天把大家叫來，就是要讓大家搞清楚信息究竟該怎么寫，希望大家掌握了信息寫作方法后，堅持多寫多練。

其實，想寫好一篇信息并不難，難點在于很多人不知道從何下筆。這就要求我們面對信息寫作時，要搞清楚三個問題：一是信息是什么；二是信息包括哪些具體內容；三是怎樣才能寫好一篇信息。如果能把這三個問題弄清楚了，大家以后寫信息將會變得十分輕松，而不會像以前一樣費勁巴力編話湊字數了。

下面我先說說第一個問題：信息是什么。今天我也不給大家講那些高深的理論，有興趣的人可以去網上查一下，各種信息寫作的理論都有。我就從最基礎的說起，說點通俗的道理。比如你聽隔壁的大姐說，今天市場里哪家哪家的菜又好又便宜，這就是你得到了一個不錯的信息；又比如你今天去逛街，在大街上收到一張超市打折促銷的宣傳單，并且被上面物美價廉的東西吸引住，準備找時間去搞活動的超市轉轉；這就是一個很好的信息，而且是一個成功的信息。再比如你今天接到工友電話，對方告訴你他剛搬了家，哪天去酒家喝酒，聽得你心驚肉跳，雖然這是個 1

要掏錢的消息，也稱得上是信息的一種。

說來說去，什么才算是信息呢？我總結的答案是一句話：有用的消息就是信息。

在生活中，這個“有用的消息”就是哪里的菜價降了、幾點和朋友聚會、哪家超市搞促銷之類的消息；放在我們廠隊里，這個“有用的消息”反映出來的就是經營上、安全上、技術上、生產上的東西。

比如說大家每天都開班前會，每天班前會上都講三個確認，有的人就拿來寫信息：說，我們廠子注重安全生產，每天班前會上都講三個安全確認，什么班前確認，班中確認，班后確認之類的話寫了一大堆，結果把寫好的信息反饋上去，領導一看，這是日常工作啊，每天每個廠隊都在搞。一旦出現這種情況就說明你寫的這篇信息宣告失敗，因為“它”沒有用。

怎么樣才算有用呢？比如你們廠子開班前會時不講三個確認，而是采取職工與管技人員問答的形式，既鞏固了職工安全知識上的薄弱點，又加強了安全教育力度，你把這個一問一答的情況和起到的效果寫成信息，領導一看，這個辦法好，可以在其他廠隊推廣，這就成了一篇“有用的消息”。再比如你寫了一篇信息，說我們廠子注重節支降耗，挖潛增效，修舊利廢，職工們各個算細賬，廠班子開會講形勢，班后做總結等等，編了幾百字報上去，領導一看，當場就會把這篇信息扔到一邊去了。為什么呢？因為里面沒實事兒，沒有有用的東西，都是虛話、套話；要想把 2

這樣的信息寫好，你要寫的不是表面的東西，你得寫你們廠子是如何節支降耗的，是從節約一點水開始還是開展了班末小回收活動等等內容；你必須把挖潛增效是怎么做的，修舊利廢是怎么干的，職工們怎樣算細賬寫出來，這樣才是有用的信息。領導一看，好，廠子的做法不錯，值得表揚，這就給你們廠子記上了一功。在我們的信息寫作中，有用的消息就是要區別于常見的、普通的日常工作，它要有代表性、典型性、特殊性，要起到引領作用；要想寫好一篇信息，就是要找到有用一面，找到亮點和特色。

我要說的第二個問題就是信息包括哪些具體內容。我們知道了“有用的消息”就是信息，下一步就是要搞清楚究竟什么樣的信息才算“有用的消息”，這個“有用”到低包括什么內容。說到這里，我還是要用收到超市促銷傳單打比方：如果我們被宣傳單上的內容打動了，想去超市看看，有幾個關鍵的事情一定會記住：一是超市在哪兒，叫啥名字；二是這個超市搞活動的時間段，從幾號到幾號；三是打動人的商品大概有幾種，是冰箱便宜了還是火柿子減價了，襪子是不是買二送一等等。超市的宣傳單大家都見過，上面羅列的商品五花八門、種類繁多，可終歸能吸引我們的只有關鍵的幾種商品。為什么只有這幾種商品才能吸引我們呢？原因很簡單，因為它們關系到我們的日常生活所需，也就是說我們有需要，這個信息才對我們來說是“有用”的。這就說明了一個問題，不管你看到或是得到的信息有多雜亂，只要把握幾個重點要素，就能區分“有用”與“無用”。這幾個要素包括： 3

發生了什么事（搞促銷），什么時間發生的（時間段），具體有什么內容（促銷商品），在哪里發生的（哪家超市），哪些人參加（面對的人群），最后一點是對我有什么用，這里我要強調一下，這個“對我有什么用”轉換到我們所寫的工作信息上就是對公司或是更上一級單位有什么用。乍聽上去這些要素很復雜，其實簡單說，一篇合格的信息就是講明了“做了什么”，“怎么做的”，“做的怎樣”，其中包括了時間、地點、人物、事件、結果這五個具體內容，也就是五個基本要素。放在我們日常信息寫作中，很多人會產生這樣的疑惑：廠隊每天的工作看上去都差不多，來回來去總是那點事。要想解開這些疑惑，從機械冗長的日常工作中挖掘出亮點來，就靠我們在“有用的消息”的把握和理解上，找到真正的信息源。這就需要我們去分辨清楚，哪些是我們要記錄的要素，哪些又是我們不需要的東西。比如說維修組每天的工作就是不停的修理各種設備，一個月甚至一年下來，外表看上去總是干一樣的活兒；這里存在可以寫的信息嗎?答案是當然存在，比如說工人小李過去修理電機用時一天，現在半天就能修好，工作效率提高一倍的秘密是什么？這里就有一個很好的信息源，完全可以挖掘一下整個修理組還有多少像小李一樣工人，用了什么方法提高了工作效率，然后根據我們掌握的要素，把整件事情寫出來，就是一篇很好的信息。再比如說整個修理組連續幾年都沒出過工傷事故，甚至連一起輕傷事故都沒出過，這又是一個很好的信息素材，你就可以挖掘一下修理組是通過什么手段、方法或是 4

措施來保證了安全，把要素往信息里一加，這也是一篇不錯的信息。還有就是實在找不出什么亮點，矬子里拔將軍吧，整個修理組里總有一兩個技術領先的人吧，好，我們就挑一個人物，把他如何練習技術，搞技改或是練內功方面的東西綜合一下，要素往里面一加，又是一篇信息出來了。

總之，要想挖掘信息，總有內容可供我們選擇，就看我們對信息的理解程度和自己看事物的角度了。這里要補充說明的是，如何把“對我們自己有用”轉換成“對公司有用”這一點，這需要我們徹底搞清楚我剛才講的第一個問題，無論寫事件信息、人物信息還是綜合信息，要想“對公司有用”，就要突破常規，讓你筆下的東西有代表性、特殊性和不可替代性。

如果在座的各位能理解以上兩個問題的核心內容，寫一篇像樣的信息基本上已經不成問題。最后，我還是要重點說一下需要大家弄明白的第三個問題：怎樣才能寫好一篇信息。

剛才我已經說過，“有用的消息”就是信息，信息包括時間、地點、人物、事件、結果五個基本要素。但是在具體的信息寫作中，根據具體情況還要具體分析，五個要素的運用可以是靈活多樣的，有時候需要全部用到，而有時候也可以只用到其中若干個要素就足夠了。但這又產生了一個問題，是不是只要把要素合理運用上，就一定會寫出一篇好的信息嗎？

答案是否定的。

為什么是否定的呢？這就像我們平時干活一樣，班長分配完 5

任務，大家要提前戴好安全帽、勞保手套、穿上防砸鞋、帶上防護眼鏡等等，這只是為了能安全的干活，并不能保證你能出色的完成任務，但這些措施必須要有。放在信息的寫作上，要想寫出一篇完整、準確、有力的信息，我們除了要掌握了五個要素外，還要對信息的作用、行文布局都要有一定的了解。

先說信息究竟發揮了什么作用。分三個方面：一是下情上傳，通報工作情況；二是宣傳成效顯著的工作，展示職工風采，表現廠隊風貌；三是反映工作中的新舉措、新問題、新局面以及取得的新成績。

知道了信息的實際作用，你在下筆寫信息之前，思想中就應該先問問自己，要寫的東西是不是起到了這些作用，只要符合條件，就可以開始寫了。一旦下筆，我們馬上就會遇到謀篇布局的問題。

信息一般的布局包括題目、導語、主體和結尾，不要求字數多，內容務求要真實、簡練、準確，要求一篇信息只反映一件事，切忌高大全，寫技改就是寫技改的事，不要把經營或者安全上有啥新動靜也往里面加。

最后要說的也是我們開頭說起過的，想把信息寫好怎么辦？除了掌握我總結的這幾點經驗外，就是要多寫多練，相信經過大家的不斷努力，信息寫作會越來越輕松。謝謝大家。

第二篇：寫作經驗

高考作文預測 人文關懷話題受關注 http://.cn2011年06月06日 10:23長春《城市晚報》

考作文分數(60分)在高考(微博)總分中所占40%的比重，比例份額較大。本報開通“高考作文預測熱線”以來，受到了大家的廣泛關注，很多老師、大學生和市民，都積極地參與高考作文預測，說出了自己心中高考作文的考試方向。

傾向對成敗的思辨

“我認為今年高考作文會趨向理智與激情、信心和冷靜?？疾炜忌鷮Τ蓴〉乃急?，考察考生積極向上的思想和選擇正確方向的能力。要求考生能站在民族和國家的高度，看待周圍的生活和人事?？碱}的形式可能會和以往一樣趨向于材料作文。”市民高女士說。

高女士建議考生，作文一旦選好體裁，就要規范，千萬不要弄成“四不像”。同時也可以引用一些名言名句等，增加自己文章的底蘊。

多關注人文關懷類作文

在出版社工作的吳先生認為，“從近幾年的高考題目看，很多都是有關人文內涵的主題，今年有可能繼續保持對人文的關懷，因此考生準備今年高考作文時，建議考生多關注文化素養、人文關懷方面的文章?！?/p>

吳先生建議，考生可以把自己以前寫過的作文中優秀的篇目或段落梳理總結一下，也可以關注歷年來的高考范文，學習人家的思路。(記者 郭美佳 實習生 賀珊珊)

第三篇：信息寫作

（一）怎樣獲得信息源

信息的來源是政務信息采編的基礎，它直接關系到信息的質量。實質上，信息無時無刻都在我們周圍，關鍵要做有心人。我獲取信息的辦法主要有以下幾種。

1、文件。每年縣委、縣政府都要出臺的文件，蘊藏著大量信息。只要認真學習和分析，就可以在里面挖出新穎的、高質量的信息。去年底，縣委政府出臺了《關于加快發展旅游業的決定》，通過學習，先后寫出了《劍河景區景點酒店評星 最高獎勵30萬元》、《劍河出臺扶持獎勵政策提速旅游產業發展》、《劍河：精心打造“四大旅游名片” 加快發展旅游產業》、《劍河制訂發展目標 2015年旅游收入達4億》四條信息，都被省州政府網站及新聞媒體采用。

2、材料。包括各部門的工作安排、總結、匯報材料、調研報告、領導講話稿等?！秳涌h“十一五”期間基本農田建設成效明顯》（水利局總結）、《劍河縣引資3億元改造低產低效林》（林業局月報）、《劍河20萬群眾受惠“一事一議”財政獎補項目》（財政局匯報材料）、《劍河一季度招商引資19.6億元助推發展加速》（招商局報表）。

3、會議。通過參加黨代會、人代會、政協會以及有重要議題的專題會等都可以了解到全縣近一段時間的工作規劃、工作重點和工作部署。另外一些專題性、部門性的會議，也可以了解各個行業和領域的工作情況、面臨的問題和今后的工作思路，從中可以獲得不少有價值的信息。《劍河：辦好十件實事增進社會和諧》、《劍河縣圓滿完成“十一五”規劃各項經濟指標》、《劍河縣今年力爭基本實現村村通公路》（人代會），《劍河縣廣播電視“村村通”工程通過省級驗收》、《劍河2010年村級公益事業“一事一議”財政獎補工作通過省級驗收》（驗收會），《劍河加大項目庫建設 入庫項目近600個》（全縣經濟分析會議）。

4、新聞媒體。廣播、電視、報刊等新聞媒體具有信息來源廣泛、傳遞迅速等特點，是政務信息收集的重要渠道。只要留心，都能發現信息點。如：《劍河縣又添兩項國家非物質文化遺產》（第六個文化遺產日公布第三批國家非物資文化遺產名單），《劍河：為民“編織”地質災害防治安全網》（5月13日，貴州日報刊登《全省二十二個縣(市)部分鄉鎮暴雨成災，省委省政府高度重視積極做好防范應對和救災救助工作》）。

（二）黨委政府需要什么樣的信息

一是反映取得成績的信息。如《劍河縣前四個月新增就業人員470人》、《劍河前四個月全社會固定資產投資3.4億元》、《劍河縣提前超額完成全年招商任務》。

二是反映重要工作、重點工程建設進度的信息。如《劍河：農村危房改造進度快 開工率達70%》、《劍河縣前5個月開工79個項目》、《劍河縣一季度主要經濟指標實現“開門紅”》、《劍河開工建設清水江大橋提升旅游城市品位》。

三是反映工作中新舉措的信息。如《劍河推行“三線運行”模式助推經濟快速發展》、《劍河投入175萬元為5萬農民實施農房災害性保險》、《盤溪鄉推行“農村黨員奉獻積分制” 激發為民服務熱情》。

四是反映社會經濟生活中出現新的現象的信息。如《劍河：清明祭祖樹新風 一束鮮花寄哀思》、《劍河284戶農村獨生子女戶主動放棄二孩生育》（獲第四屆貴州省人口新聞獎）、《劍河農民愛上科技“自助餐”》。

五是反映上級重要會議、上級領導重要批示、指示精神貫徹落實情況以及政策執行情況的信息。如《劍河縣全力應對低溫雨雪天氣》、《劍河縣確保凝凍天氣困難群眾安全過冬溫暖過春節》、《劍河設立救助點幫助高速公路過境旅客解決困難》、《劍河縣四項措施抓好當前防汛工作》。

六是反映領導政務活動的信息。如《省政協副主席劉鴻庥到劍河縣調研》、《省消防總隊政委吳晏平到劍河開展走訪慰問和扶貧幫困》、《王勇志縣長到太擁等鄉鎮調研》。

七是反映工作中出現的新情況、新問題的信息。如《淺談如何提高政府投資項目預算審計質量》、《我縣國家投資建設工程項目超規模實施問題亟待規范》等。

八是反映緊急突發性的事件以及續報事件進展情況、原因、后果和對事件的處理情況的信息。

（三）幾種常見信息的寫作要領

1、動態類信息。這類信息是指最近發生的新情況、新問題，以及反映事物發展過程的信息。主要反映某一事物最新動態變化情況。它可以及時、連續、多角度地反映各方面的新情況，以利于領導了解情況，把握特點，協調各方，指導工作。動態信息具有篇幅短小，簡潔明快，時間迅速，時間性和變動性較強等特點。動態信息在政務信息中占很大比重，它是最常見的一類信息。

動態類信息的寫作，一要及時；二要真實；三要抓住重點，要緊扣當前的“中心工作”，反映的事情必須是目前干部群眾普遍關注、上級機關和領導同志熱切關心的。

2、經驗類信息。即反映各地、各部門在貫徹執行上級黨政機關的各項方針、政策、法規、決定、決議過程中，所創造的具有推廣價值和借鑒作用的各種新做法、新經驗的信息。具體包括：（1）貫徹執行上級黨政機關各項政策、規定的新鮮做法；（2）在某項工作中做出的有地方特色和借鑒作用的新探索；（3）針對目前社會普遍關注的“熱點”、“難點”問題采取的切實可行的解決辦法；（4）試點單位取得的成功經驗。此類信息對領導指導工作有很大幫助。

采編經驗類信息時要把握好四點：一是新，即工作中所形成的新思路、新措施、新經驗。二是實，即反映的經驗實在，可信，有說服力。三是特，即信息反映的內容能體現地域、單位、行業特點，有獨到之處。四是深，即信息總結的經驗有深度、有分量、有影響?；窘Y構形式是“成果——做法——經驗”或“做法——經驗——成果”。

3、問題類信息。是指揭示和反映政治、經濟、文化和社會生活中出現的重大問題的信息，相對于反映成績、經驗、做法等信息而言，通常亦被稱為“負面信息”或“報憂性信息”。問題類信息在內容上著重反映領導和上級關心的中心工作中出現的問題，社會經濟生活中的“熱點”、“難點”問題和帶有普遍性、苗頭性、傾向性的問題，本地區、本部門遇到的需要上級領導協調解決的問題等。這類信息主體部分的基本結構形式通常有三種：一是對眾所周知的中心工作或其它方面的情況直接入題，只擺問題，以求引起領導重視；二是在談問題的同時交待產生的原因（問題——原因）；三是談問題、分析原因并提出建議（問題——原因——建議）。

4、建議類信息。主要是指反映一個地區、一個部門的干部群眾，針對上級黨政機關或本地區、本部門制定的政策、法規、條例、決定在具體執行中暴露出的不足之處提出完善、補充性意見和合理化建議的信息。

建議信息一般可分為以下幾種：一是對修訂政策的建議。二是對解決問題的建議。圍繞領導同志最為關心“熱點”、“難點”問題提出的合理化建議，可幫助領導同志及時化解、消除工作中的各種矛盾。三是對召開會議的建議。主要指重大會議召開之前，干部群眾對如何開好會議和急需在會議上解決的問題提出針對性的建議。四是對處理事件的建議。主要指針對上級或本地區、本部門發生的重大事件，干部群眾對處理該事件提出的各種有益建議。編寫意見建議信息，特別注意要實事求是，從實際出發，有的放矢，力求具體、可行、操作性強，便于領導采納和實施。這里要強調的是，不論以上哪種信息，在編寫時都要做到以下三點：一是行文要“準”。內容反映要準確，觀點歸納要準確，政策依據要準確，不能用個人觀點代替政策。二是寫信息要“全”，即信息的要素要全，時間、地點、數量，反映什么問題，已經做了什么事，這些要素不能少。三是文字要“精”。力求短小精干，凡與表現主題無關的話以及不必要的重復和解釋堅決刪去。要做到能三五百字表達清楚的，絕不不用八百字，能用一千字說明問題的決不用一千一百字。也就是我們常說的多一字不要，少一字不行。

此外，信息撰寫時應站在第三者的角度來反映本單位開展的工作，杜絕在文章中出現“我們、我局、我鄉、我辦”這種低級錯誤。

（四）信息報送需要注意的幾個問題

1、核實。信息寫好以后，應對內容再進行認真核對、反復推敲，特別是有關數據要和提供信息的單位或其他有關部門進一步核實。

2、報送。除特別要求的密級信息外，經單位負責人審閱后，一般以電子文檔通過互聯網傳遞到信息專用郵箱（不要發到公文傳輸系統）。文稿請不要用附件形式寄發，相關照片（不要壓縮）添加在附件中一并寄發，切忌粘貼在文稿中。此外，信息報送要做到有的放矢。

(在全縣辦公室主任會議上的教案)

第四篇：寫作的經驗

作業名稱：結合自身經歷談談寫作的經驗，作文教學的困惑和

思考

課程名稱：

教師:李志強

學生：梁元霄

系別：中文系

班別：08對外漢語本 學號：200701222

4結合自身經歷談談寫作的經驗，作文教學的困惑與思考

作為一名學生，我們在學習中會經常接觸寫作，所以“作文”這個詞對我們來說并不陌生，直到我成為一名大學生，我對作文有這不同的看法，下面我就自身經歷談談自己的寫作經驗，作文教學的困惑與思考。

一、寫作的經驗。

在寫作訓練中，我們反映出的共性問題是或內容蒼白空洞素材貧乏，無話可說；或所用素材千篇一律人云亦云。出現上述問題的原因很多，但最主要的是我們平時閱讀量小，缺乏對素材的積累準備，“巧婦難為無米之炊”嘛。而實際上，在我們平時的學習、生活中，本來就有著取之不盡、用之不竭的素材之源。我們可以在平時的閱讀、生活過程中積累豐富的作文素材，獲得表情達意、敘事說理的“活水”，讓作文綻放美麗的花朵。

（一）深入掌握中國歷史文化名人素材運用例舉。

作文部分的“中國歷史文化名人素材運用案例”實用性很強。中國歷史文化名人是我們比較易于掌握善于運用的作文素材，《新學案》把這一部分安排的細致周到，每個人物的相關內容由三塊組成，包括“人物傳真”“運用方向”“佳作鏈接”。這樣，我們學習借鑒起來能得心應手，也能學以致用。

（二）溫故知新，激活材料。

知識的學習要做到溫故知新，教材中的作文素材的積累也要“溫故”而“知新”，也就是在學習教材內容的同時，要激活材料，打開視野，拓展其思路，由此及彼，舉一反三，形成素材積累體系，由點變成面，由面變成網，一網百用，讓教材這片“后花園”里鮮花永不敗。還有的就是聽故事，談立意，既能訓練作文的審題立意，又能積累作文素材，一舉兩得。

（三）觀察時政新聞播報。

三鹿奶粉事件相關新聞——焦點訪談《“問題奶粉”溯源》、“法治報道”《“鹿”死誰手》（三鹿奶粉案庭審紀實+眾多內幕法庭曝

光）、“新聞聯播”溫家寶看望奶粉事件患病兒童并考察奶制市場、《國家部署全力救治奶粉事件患兒》。這些新聞的轟動性很能激發學生的興致，所以組織學生發表看法，探討新聞背后的文化根源，道德心理等，這樣對于提高作文的深度、現實意義都有很大的幫助。

（四）影視專題欣賞。

“百家講壇”《于丹讀論語》、《易中天評漢代風流人物》之劉邦（配合《鴻門宴》）。這些專題片的主人公本身就是很經典的素材；主講人的獨具慧眼的評析、不同凡響的觀點，啟發學生的思考，增加其見識；而且緊張的復習期間調節胃口，學生熱情高，興趣濃，寫影視欣賞、評價人物、寫心得體會對于提高寫作水平、培養寫作興趣大有裨益。

（五）定期回顧梳理。

當下不少學生，包括 老師，往往只管積累不問掌握，注重積累不注重梳理。如此一來弊端多多：明明記過，渾然不知；素材不熟，寫作時無法鏈接；材料混亂，亂用一氣??為了避免以上弊端，我們組織學生定期回顧梳理。

回顧的形式：

一、動員晨讀自覺回顧，每周一課前抽查；

二、提供索引，同位間相互提問，每月一次；

三、考前回顧，手中有糧，心中不慌。

梳理的形式：

一、由材料想可用于寫作的話題；

二、以列提綱的形式，由話題篩選材料；

三、拓展思維，舉一反三。

（六）關于提高英語寫作的經驗。

英語的聽說讀寫能力是英語學習者努力提高的四項基本功，它們互相影響和制約，密不可分，其中尤其以寫作最能標志一個人的外語水平。它是一個復雜的思維過程，對認知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監控能力都有相當高的要求。

在英語寫作中，筆者認為大學生英語作文經常出現下列問題，先將其大致總結如下

1．語法問題。

在批改學生作文中，發現語法問題還是首當其沖。這其中包含詞匯性語法錯誤和句法錯誤。

詞匯性語法錯誤：

（1）拼寫錯誤，比如 rise 的過去分詞是risen 而不是rised

（2）詞類濫用，比如 There is no different between the two

classes.（3）冗余問題，比如 The child is be like a flower.（4）及物和不及物動詞的使用問題，比如 Dalian is a nice city to live.（5）動詞一致性問題，比如 Smoking do a lot of harm to your

2.詞匯問題。

根據大學英語四級的詞匯要求，學生應至少掌握4000 英語單詞。雖然很多學生單詞量達標，但是只是局限于領會式掌握詞匯，而可以靈活使用的詞匯非常有限，這就使得我們在作文中往往用詞簡單單調，同一單詞重復使用，句子不生動，有時甚至不能達意，使人讀起來索然無味。

3.寫作技能和技巧問題。

許多人在看到作文題目時，并不認真審題，缺乏對題目的思考和分析，提筆即寫，想到哪兒，寫到哪兒，文章沒有主旨，通篇沒有條理和邏輯。

二、作文教學的困惑。

作文教學的困惑主要表現在傳統的作文教學給教師和學生帶來的困惑。傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位。一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改皓首枯燈，為講評唇干舌燥；另一方面，學生寫作文抓耳撓腮，讀批語索然寡味，聽講評昏昏欲睡。其結果是作文課成為師生最害怕最頭疼的課，學生從小學到初中，寫了幾年作文，其結果是初中畢業了寫起作文來依然是語句不通，表意不明，滿篇學生腔、八股調。如“記一個??的人”，這個人必然小學時候的李老師、王老師、張老師或小明、小剛、小王之類的人；“記一件??事”，這件事必定是小學時候的事，因為這些人、事你中學老師不懂，他可以編造。整篇文章從頭到尾假話、大話、廢話滿天飛，內容空洞無物。

三、關于作文教學的思考。

作文教學是語文教學系統中最具綜合性和難度較大的一項系統工程。下面我簡要談談作文教學的現狀及原因分析。

目前，我國中學作文教學的現狀是不盡如人意的，甚至可以說是處于一種貧困狀態。長期以來，教師們只看到學生寫作內容空洞的表象，而沒有看到其實質，總是錯誤地把產生這一現象的原因歸納為學

生缺乏生活體驗，于是提出了寫作教學的根本出路在于引導學生觀察生活、積累生活素材。這種提法由來以久，時至今日，其實際效果不大。教師們并沒有走出作文教學的困境。作文教學與閱讀、生活脫節。生活充實，才會表白出、發抒出真的深厚的情思來。生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都源于生活。所以，從一定意義上講，作文就是認識生活和表達生活的和諧統一。下面還有幾點值得我們思考。

1、全面、正確地理解作文教學內容不能忽視應用文寫作能力的培養。

2、在閱讀教學中，要注意培養中學生觀察事物的能力。如在教《背影》時，指出這篇課文寫得如此生動感人，是作者朱自清對自己父親的四次背影細致觀察的結果。然后引導學生注意觀察人物，抓住特征，寫出情真意切的文章來。學生觀察和感受生活的能力還較低，教師應注意幫助學生提高這種能力。我認為，要提高學生的寫作能力，除了重視作文教學外，還必須堅持讓學生多讀、多練，同時采取多種方法，引起學生學習興趣，豐富學生的知識。

首先，要求學生多讀。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音?！遍喿x是作文的主流，是學生獲得寫作范式的必由之路。閱讀可幫助人們認識生活，提高觀察、分析和理解生活的能力。

其次，養成學生寫日記或周記的習慣。寫日記、周記可以讓學生感到自然、實在，有話可說，有情可抒，培養了學生持之以恒的毅力，良好的生活習慣。還訓練了學生用書面語準確、流暢地轉換口頭語的能力，從而達到發展智力、培養能力的目的。

再次，每周讓學生抄一篇好文章。我每周都布置學生抄一篇課本外的優秀文章，除詩歌外文體不限。長期堅持這樣，在不知不覺中既陶冶了學生美的情操，提高了他們的閱讀欣賞能力，也使他們積累了豐富的詞匯，拓寬了寫作視野，提供了寫作素材，又達到了練習書法的作用，實在是收益無窮。此外，如鼓勵中學生為班上墻報、校廣播站寫稿，幫身邊的親朋好友寫信、寫報告、寫申訴等，都能有效提高他們的寫作能力。

以上就是我的寫作經驗。

第五篇：申論寫作經驗

申論寫作經驗

1：字跡要規范，卷面整潔，切記不可亂改字，即使寫錯了就那么地，因為閱卷子的老師不可能看的那么細。

2：前三島四道題是概括題，對于這樣的題找詞眼（到材料中找去）只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語，還是問原因，影響什么的，要出現這個詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對每一個小題，你發現合適的詞眼可能有重復或者是近義詞，那么，重復的選一個，近義詞的選材料中出現次數最多的那個（不用刻意去數，感覺哪個出現次數多就行，字數允許的話都寫上放在一起之間不要用標點）；你發現合適的詞眼可能有 8 個，沒關系，這是正常的，因為我們不知道閱卷人那 4-5個詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來，然后把這些 8 個詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡潔，另一方面避免廢話，這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對 XXX 有啥影。響之類的，直接回答：有X 點啟示（影響）：第一，……；第二，……； 第三，……。”。不需要另起一行寫，直接連在一起，形成一個段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

最后一個大題

1：語言的平實、準確反映了公務員的務實風格、嚴謹作風。因為比喻句都只能說明相類、相似的情況，而不能準確反映事物，所以，申論中忌用比喻句。2：忌問句。如設問、反問都屬絕對禁忌，因為面對領導匯報，你卻在發問，是讓領導來回答，還是向領導擺譜？這不是找抽嗎？