第一篇：科學背書方法

第一 首先保證背書的時候頭腦要清晰，不能再比較困或比較累的情況下背書。第二 如果你是背單詞（舉例）的話，就7個一組，每組先讀三遍、寫三遍，寫第二遍的時候邊寫邊背，第三遍的時候完全背著寫。

原因：以7為單位是因為人的大腦能記住的內容一般以7個組塊為最佳，比如讓你瞬間記憶一段數字，實驗證明7—9位數字一般適中，如果記憶力好的話最多可以以13為單位，這就是為什么家里電話號碼是8分位，手機號碼是11位了。

第三 每看45分鐘書就要休息5分鐘。不能看其他任何書，可以聽聽音樂，趴一會或是看看窗外景色。

原因：成人的注意力一般在50分鐘左右 這就是為什么中小學課堂40或45分鐘一節課的原因；每隔45分鐘休息一下是為了防止疲勞相應

第四 學習時間不能超過3個小時，超過3個小時最好能睡20-40分鐘，然后起來再看。

原因：在看書之前或之后的一個小時最好不要看其他任何書，因為會產生前抑效應(之前學習的內容對之后學習的內容產生影響）或是后抑效應（之后學習的內容對之前學習的內容產生影響），睡覺是為了避免產生后抑效應。第五 同一部分內容要看2—3次。之前所述都是第一次的方法。第二次是睡醒以后，從后往前看（還是之前看的部分）。如果時間充足的話，可以看第三遍，這次要從中間看，先中間，再從前，最后從后。原因：第二天要看前一天的內容是根據艾賓浩斯遺忘曲線得出來的；看三遍——從頭、從中間、從后開始看是因為人的心理在一開始是信心十足的，隨后信心會下降，到快結束的時候又會上升，而信心和動力的變化會影響到記憶的效果。

第二篇：成人高考背書方法小結

成人高考背書方法小結 金牌學歷

要遵循科學的記憶規律，如果跑上來就直接背很難，容易失去信心，堅持不了。金牌學歷建議以下幾步只要能夠花些時間很容易就能做到。

第一步：全面預習，熟悉材料。(光看)

快速瀏覽教材一遍，有個全面的印象。重點注意前言、目錄、每章節的導言，這些內容幫助你理清思路。教材里有很多實例，能夠幫助你建立聯想性記憶，考試答題時能多編些費話。看完一章后，乘熱打鐵，馬上看這一章的習題集(最好在同一天)。選擇題有把握的憑印象做，做不出就看書，不要瞎選，浪費時間想而且錯誤的答案也會在你腦子里形成印象，混淆記憶。簡答和論述也像看小說一樣看一遍。

第二步：全面學習，理解材料。(看看劃劃)

兩者聯系起來加深記憶。遇到定義多讀幾遍，就是背誦的關鍵中的關鍵。

簡答題和論述題看幾遍。首先，比如

一個題目的答案可能有三個要點，其中有很多費話是一

第三步：找重點，明確范圍。()

憑直覺，圈出重點的多選題，就是那些概括的很好的，可以當簡答題用的。

1和節的標題。

3好了，現在按照記號的多少，題目的重點程度就分出來了。

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第三篇：票據背書方法及票據背書的注意事項

票據背書方法及票據背書注意事項

導讀：背書是指持票人以轉讓匯票權利或授予他人一定的匯票權利為目的，在匯票背面或粘單上記載有關事項并簽章的票據行為，小編為你整理背書的方式，詳情請看下文。

背書是票據轉讓權利的一種重要方式,有些匯票到銀行承兌時,已經持續一段時間,中間可能經過很多背書,一旦中間出現差錯,最后就可能產生銀行承兌問題.背書是指持票人以轉讓匯票權利或授予他人一定的匯票權利為目的,在匯票背面或粘單上記載有關事項并簽章的票據行為.背書的人就會對這張支票負某種程度、類似擔保的償還責任,之后就引申為擔保、保證的意思.即為自己的事情或為自己說的話作擔保、保證.背書方式方法

背書有限定性背書、空白背書、特別背書、有限度的背書和有條件背書 5種方式.1、限定性背書

有些限定背書規定匯票只交付一次,受讓人只能自行使用匯票而無再次轉讓的權利.如背書人在匯票背面簽字,寫明“僅付×××(被背書人名稱)”或“付給×××(被背書人名稱),不得轉讓”.有些則給出某些附屬條件,“當xxx時,付給xxx(背書人名稱).當條件滿足時,該背書才成立.有些背書人寫明持票人只能把匯票存在銀行,而不能做別的使用.?特定背書.又稱記名背書,此種背書既有出讓人簽名,又指明了受讓人是誰,但無”僅付“、”不得轉讓“等字樣.如背書人在匯票背面簽字,寫明”付給×××(被背書人名稱)的指定人“等.如此背書的匯票可以連續多次背書和支付,多次轉讓,甚至可以在市場上無限轉讓下去.2、空白背書

又稱不記名背書,即背書人在匯票上只有簽名,不寫付給某人,即沒有被背書人.空白背書的匯票憑交付而轉讓.即空白背書的第一出讓人背書簽字后,可多次在市場上流通,直到最后一個受益人,而勿須在匯票背面注明流通過程中的其他出讓人和受讓人.我國《票據法》規定的票據均為記名票據,不存在空白背書.3、特別背書

又名記名背書.是指載明了被背書人名稱的背書.在票據背面記明被背書人的姓名或商號、背書年月日以及背書人的簽名的背書.被背書人是因背書而取得票據權利的人,其資格法律一般不加限制.臺灣學者認為,公司作為被背書人時,不須記載公司的代表或董事的姓名,因為在此情況下容易引起被背書人究竟是代表公司還是代表其個人的爭議.4、限制性背書

即不可轉讓背書,是指背書人對支付給被背書人的指示帶有限制性的詞語.只能由指定的被背書人憑票取款,而不能再行轉讓或流通.5、有條件背書

背書人在背書時附加某種條件,以條件的成就作為前提的背書.有條件背書是指背書人在匯票背面加列諸如免作拒絕證書、免作拒付通知或其他條件的背書.(我國法律規定背書不得附有條件,所附條件不具有匯票上的效力.)有條件背書對其他當事人來說都沒有 約束力,人們只承認背書在轉讓票據權利方面 的有效性,而不承認訂明條件的有效性.條件可以是現在的,也可以是未來的.導讀：背書是指持票人以轉讓匯票權利或授予他人一定的匯票權利為目的，在匯票背面或粘單上記載有關事項并簽章的票據行為。小編為你整理背書的注意事項，詳情請看下文。

根據《中華人民共和國票據法》、《支付結算辦法》及中國人民銀行的有關規定,票據背書必須做到以下18點.1、當持票人將票據權利轉讓他人或者將一定的票據權利授予他人行使時,應當背書并交付票據.2、商業匯票的背書人經背書轉讓票據后,即承擔保證其后手所持票據承兌和付款責任.3、單位或銀行表明承兌商業匯票后,必須承擔該票據付款的責任.4、票據背書轉讓時,由背書人在票據背面簽章、記載被背書人名稱和背書日期.背書未記載日期的,視為在票據到期前背書.持票人委托銀行收款或以票據質押的,除按上款規定記載背書外,還應在背書人欄記載”委托收款“或”質押“字樣.5、背書人向規定區域以外的被背書人轉讓區域性票據的,區域外的銀行不予受理.區域性銀行匯票只限于在同一票據交換區域內背書轉讓.6、票據持票人在票據正面記載”不得轉讓“字樣的,票據不得轉讓,其直接后手再背書轉讓的,出票人對其直接后手的被背書人不承擔保證責任,對被背書人提示付款或委托收款的票據,銀行不予受理;背書人在票據背面背書人欄記載了”不得轉讓“字樣,背書人對其后手的被背書人不承擔保證責任.7、票據被拒絕承兌、拒絕付款或者超過付款提示期限的,不得背書轉讓.背書轉讓的,背書人承擔票據責任.8、背書不得附有條件.背書附有條件的,所附條件不具有票據上的效力.9、背書必須連續.以背書轉讓的票據,背書應當連續.持票人以背書連續,證明其票據權利.非經背書轉讓,而以其他合法方式取得票據的,應依法舉證,證明其票據權利.10、票據的背書人應當在票據背面的背書人欄依次背書.背書欄不敷背書的,可以使用統一格式的粘單,粘附于票據憑證上規定的粘接處.粘單上的第一記載人,應當在票據和粘單的粘接處簽章,第一次背書轉讓的背書人是票據上記載的收款人,前次背書轉讓的被背書人是后一次背書轉讓的背書人,依次前后銜接,最后一次背書轉讓的被背書人是票據的最好持票人.11、背書人欄、被背書人欄的記載事項更改.在背書過程中,對需要該背書情況,允許本手更改,按規定在更改處由原載人(該前手)更改并簽章證明,后重新作成背書,此時該處方為有效背書.12、不得將票據金額的一部分背書轉讓,或者將票據金額分別轉讓給兩人以上.13、以背書轉讓的票據,后手應當對其直接前手背書的真實性負責.14、背書記載”委托收款“字樣的,被背書人有權代背書人行使被委托的票據權利.但是,被背書人不得在原背書人更改之前再次背書轉讓票據權利.15、背書人的票據背面作成委托收款背書后,后手不得更改為轉讓背書,否則銀行不予受理.16、商業匯票可以設定質押;質押時應當以背書記載”質押“字樣.被背書人依法實現其質權時,可以行使匯票權利.17、背書人以背書轉讓匯票后,即承擔保證其后手所持匯票承兌和付款的責任.背書人在匯票得不到承兌或者付款時,應當向持票人清償《票據法》第七十條、第七十一條規定的金額和費用.18、票據背書人在票據背書人欄記載”不得轉讓"字樣的,背書章有壓線或蓋出背書人欄的,可不作退票處理.

第四篇：簽字背書

“簽字背書”制度

第一條 按照“誰主管、誰負責”的原則，層層落實工作責任，健全責任倒查機制，有效解決責任主體不明晰、過錯追究不到位問題。

第二條 黨支部對承擔的黨風廉政建設責任“簽字背書”，主要負責同志和監督責任人對本單位黨風廉政建設責任分工、任務分解、查辦案件、工作總結報告、監督檢查、“三重一大”重要決策部署等重要工作“簽字背書”。

（一）對于來信來訪、電話舉報、上級下轉、領導批辦等信訪件，接訪工作人員、分管領導要背書簽字，確保信訪件及時處置，做到無遺漏、無私自扣壓、無損毀和不泄露舉報內容、舉報人信息。

（二）對于查辦案件，案件主辦人和分管領導要在初核報告或調查報告簽上簽字背書，確保初核或查辦的案件客觀真實、事實清楚，證據確鑿，無“人情案”、“關系案”、“金錢案”或選擇性執紀問題。

（三）對于移送審理的案件，案件主審人與分管領導要在審理報告上簽字背書，做到定性準確、處理恰當、手續完備、程序合法。

（四）對于區委、政府各項重大決策部署落實情況、作風建設落實情況、立項監督檢查情況、明察暗訪情況等各項監督檢查，分管領導要在檢查結果上簽字背書，確保檢查結果的真實性。

第三條 對于“三重一大”決策部署事項，與會人員要在會議紀要上簽字背書，出現問題，嚴格問責。

第四條 對以局黨委、局機關名義向市委、市政府和上級紀委報告的各類文件上，主辦人、審核人和分管領導簽字背書。

第五條 凡簽字背書人均承擔相應責任。對因群眾反映、媒體曝光、上級抽查、審計、復核復查中，經核查與“簽字背書”有出入或不相符，造成不良社會影響的，視其情節，按責任大小對簽字背書人員進行追究。

第五篇：說到背書

說到背書，很多人都會想到死記硬背。想到自己從小學到中學，不知在老師的強迫下背了多少東西，不免對背書心生厭煩。因此，也就不太要求自己的孩子背書。背書能提高孩子語言能力

其實，背書對兒童的語言學習是非常必要的。為什么呢？

背書可以豐富兒童的詞匯，增強其理解力

有些兒童不善辭令，經常話到嘴邊卻不知如何表達，只好用動作、手勢替代。可以讓兒童背文章來改變這一現象。背書對兒童豐富詞匯、了解各種詞匯的使用場合起著很好的輔助作用。特別是低年級學生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們詞匯的重要手段。當然，背書還是應以兒童能夠理解的內容為主，這有利于兒童擴展有意義的詞匯。

背書可以幫助兒童熟悉語言的表達方式及體會文章的韻味

背書可以幫兒童了解文法結構，學會正確的語言表達。兒童平時經常背一些兒歌、童謠、唐詩，多體會其中的韻味和精煉的語言，對提高語文水平是很有幫助的。

但是，過于強調背書也是有害的。許多孩子理解能力較差，對于所學、所記的內容不能真正理解，尤其是許多孩子通過背書會過早形成左腦的單側化優勢，而右腦得不到有效開發和利用，會導致只對字的音和形有記憶，而對事物不理解的現象。所以，在孩子小的時候，家長不應把背書當做主要任務，應在多方面培養孩子的能力，如感覺動作的能力，認知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。

背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力

從心理學角度看，一定程度的機械記憶，可以擴充兒童記憶的廣度，這對兒童上課接納較長的語言信息是很有幫助的。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內容并做出恰當的言語或動作反應的可能。另外，兒童背書的過程是一個聽說結合、反復練習的過程，在反復的聽說過程中，孩子的聽覺記憶力、言語表達能力也自然會有所提高。

“死”背“活”用

Lily liu 2009-10-20 09:35 閱讀16 評論0

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“死”背“活”用 厚積薄發 ——淺談英語學習中的背誦輸入 句容經濟開發區中心小學

摘 要：學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。本文試從語言輸入論的角度，探討背誦輸入在英語學習中的實際意義，和教學中背誦的實施辦法，闡述背誦輸入在當

前英語教學中重要的地位。

關鍵詞：背誦輸入 英語語感 英語學習

背誦是學習任何一種語言的重要手段，正所謂“熟讀百遍，其義自見”。學習英語，背誦的作用是巨大的，對于聽、說、讀、寫能力的提高有非常大的促進作用，益處不能低估。然而近年來，由于新的教學模式的出現，交際法的盛行，背誦卻被一些人錯誤地當作死記硬背、束縛學生思想和創造精神的枷鎖，并被

不少人拋棄。

學英語，在很大程度上得益于過去的“死記硬背”，學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。死記硬背到一定程度，便會“死”去“活”來。所謂“死”就是原始的語言積累，創建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如，“死”的語言材料變“活”起來

了。

一、英語學習中背誦輸入的作用

語言習得是通過語言輸入來完成的，英語教學的主要精力應放在為學生提供最佳語言輸入上，以促進語言習得。背誦輸入是可理解輸入，它有利于語言輸出的產生。通過背誦輸入，學生不但可以更多地接觸目標語，加深理解和積累語言知識，而且能學會用地道的英語表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，最終提高交際能力。由于學生們是在非自然環境中學習英語，背誦輸入就有著特殊的意義，不失為一種最佳語言輸入。背誦有助于學生記憶詞匯、學習短語和提高寫作的能力，背誦能夠增強理解能力。

二、英語學習中背誦的實際意義

1，背誦可消除學生的不利情感，使輸入更有效。教師應設法降低學生的焦慮程度，盡量用熟悉的方法向學生提供可理解輸入。背誦是我國學生從小就慣用的一種學習方法，如果背誦內容也是他們所理解的，他們就會表現出一定的興趣和自信，這樣就可降低學生的焦慮程度，有利于語言輸入。

2，背誦可強化語言輸入，提高語言輸出的質量。根據認知理論，我們可以把語言學習看成為信息加工過程，即語言學習是一個從語言輸入到語言加工再到語言輸出（input—processing—output）的過程。成功的語言學習者無不是經過大量的目標語的輸入，然后進行加工內化為自己的語言，最后才能有高質量的輸出——準確、恰當、流利的口頭及筆頭輸出，即所謂“厚積薄發”。語言輸入是培養學生交際能力的先導，是高質量語言輸出的保證。有關研究表明，我國學生在交際中出現的母語負遷移現象主要在于語言輸入不足，他們腦中所儲備的語言信息極為有限，常用詞匯、句型及固定表達積累太少，以至于不得不用漢語的思維、英語的詞匯以及語法結構編造句子，這既造成漢語式英語的出現，又由于腦中翻譯的過程而降低了表達速度。我國古代就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的習語。學生通過背誦源于教材的材料，能加深理解和鞏固所學的語法知識，牢記常用詞匯、句型及固定表達，增強語言知識的積累，強化語言輸

入，為語言輸出奠定扎實的基礎。

3，背誦可增強語感，促進語言習得。英語老前輩范存忠先生說：“所謂語感，只能從音調里體會出來，也只能通過音調表達出來。”誦讀和背誦，對于語感的發展是很有好處的。很多老知識分子，語文學得好，就是因為他在學語文的時候，養成了朗讀和背誦的習慣，那么他在學英語的時候，就把這個方法遷移到英語的學習中來了，就取得了成功。教師在教學中應設法將學生已有的顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識，并盡可能擴展學生的隱性語言知識的容量。背誦輸入由于加強了對學生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識，學生的語感也因此而形成。隨著背誦輸入的不斷增加，學生對所學的目標語語言現象的敏感度會不斷增強，隱性語言知識將不斷得到擴展，語感也將不斷

增強。

三、英語教學中背誦的實施辦法

1，背誦內容的安排 指定背誦的內容要難易適度、適量。因為沒有難度就沒有效率，只起到復習的功效，但難度太大會挫傷學生的學習熱情。于是按學生的基礎和接受能力，我把背誦內容分層次布置給程度不同的學生。低年級學生要能看圖說話，能按分類背誦單詞及短語。中年級學生要能根據情景背誦對話。高年級學生就要能背誦課文及經典小短文。另外，背誦的量是確保背誦活動順利進行的關鍵。記憶的規律表明，學習材料的熟練與記憶保持的百分率成反比，所以，背誦的材料必須適量。過多的內容不僅會加大背誦的難度，而且往往會使學生產生消極或抵觸情緒。因此，教師在選材上要注意選擇篇幅長度適中，且趣味性較強的內容作為背誦材料。背誦的內容形式也可以是多樣的，如：句子、段落、課文的縮寫、經典作文的范文等。

2，背誦的技巧

在背誦的過程中幫助學生感受到個人的進步、成功，關鍵在于教給他們背誦的技巧：（1）讓學生反復聽磁帶錄音，模仿地道的語音、語調。這種模仿不能蜻蜒點水，而是追求逼真。先給讀不準的單詞注上音標，再大聲地跟讀，再錄下自己的音。與原聲帶在語音、語調、語速三方面進行對比，找出差距。進一步模仿，直到和外國人讀得一樣好。語言的習慣是由模仿逐步養成的，而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起。“書讀百遍，其義自見”。（2）理解記憶。因為有意義的材料比無意義的材料容易識記，學生如果對背誦材料沒有一定的理解，就很難將材料背誦下來，所以，理解是背誦的前提。沒有被理解的材料，即使死記硬背下來也難于綜合運用。而且，學生在對材料有了初步理解之后再進行背誦，在背誦過程中又可以反過來進一步加深對背誦材料的理解。（3）充分利用零碎時間。瘋狂英語李陽老師的絕招之一“紙條滿天飛，卡片隨身帶”。我也要求學生把要背誦內容制成簡易的小紙條、小卡片，一面寫英語，另一面寫漢語，隨身攜帶。利用課間休息這樣零碎時間，反復刺激大腦。一天輕輕松松脫口而出四、五個句子。脫口而出的標準是看著漢語，脫口而出英語。（4）正確的記憶方法。對學生進行背誦、記憶的方法指導。例如，背誦時明確目的，集中注意力；堅持復背，及時檢查，掌握遺忘規律，如兩次背誦的間隔隨著背誦的次數增多而延長；背誦和默寫相結合，通過默寫加深記憶，提高背誦的質量和效果；鼓勵學生認真背誦，積極探索創造出適合自己的背誦方法。隨著背誦方法的不斷改進，背誦會成為一種輕

松、愉快的學習方式。

3，背誦的檢查與運用

（1）確定不同的學習目標，落實背誦的檢查。對于較低層次的學習者，讓其背誦一些含有常用詞、詞組和句式結構較精彩的課文段落；對于較高層次的學習者，可讓其背誦完整的課文，還可給其創新背誦目標，如要求學習者對所掌握的材料進行擴展或壓縮，經過提煉或概括使之用自己的語言把背誦材料表達出來。它既源于背誦材料又高于背誦材料，從而達到鍛煉學生語言的運用能力。對于背誦要進行監督檢查，否則會導致背誦流于形式。我主要采用兩種方式：一是普查抽查相結合。在班里成立背誦小組，由學習優秀者負責檢查情況，教師對學生進行抽查，發現問題，及時解決。二是平時和考試相結合，平時利用聽寫、默寫等手段進行檢查。（2）加強背誦的活用練習。背誦應與多種活用練習相結合，這樣背誦才內化、活化背誦材料，背誦才不至于是簡單機械的死記硬背。活用練習可以形式多樣，如改變體裁地復述、擴展或壓縮課文、模仿作文、填空補全、英漢互譯、角色扮演等。學生通過這些活用練習，能夠充分利用學過的詞匯、語法及句型，創新使用背誦材料，逐步達到靈活運用英語的能力。

背誦就像是筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出，厚積而薄發。背誦短語和課文對于我國英語學習者來說是很有價值的。教師應該大膽鼓勵和要求學生進行背誦，而不必擔心這是過時的辦法。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背誦會成為一種輕松、愉快而又事半功倍的學習方式。