第一篇：樹立優(yōu)良師德師風

樹立優(yōu)良師德師風 塑造良好教師形象

通過這次教師職業(yè)道德大討論，使我對教師的職責、師德的內(nèi)涵有了更深認識，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，第一，要有崇高的師德和良好的形象。

一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”。

第二：要有高度的事業(yè)心和責任感。

教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。否則，是不能擔當培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強的事業(yè)心和社會責任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

第三：要熱愛學生，建立良好的師生關系。

師生關系融洽是完成教學的基礎。作為老師，要在思想、學業(yè)、生活中關心愛護學生，指導、幫助他們解決所遇到的問題。要正確處理師生關系，把握好一個度的問題。熱愛學生是建立良好師生關系的手段，也是教育學生的感情基礎；熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此教師不能粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點。

第四，要重視業(yè)務素質(zhì)提高，有一套良好的教學方法。

所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。要虛心向有經(jīng)驗的老教師學習教學方法、吸取新的知識，通過自己不斷的研究，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

第五，要勤于學習，適應現(xiàn)代教育發(fā)展。

21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術。這就要求教師重視業(yè)務素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現(xiàn)代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變?yōu)椤皩А保苿訉W生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

以上是我在這次師德師風大討論中得到的一些體會。通過這次教師職業(yè)精神大討論，我深刻認識到加強師德修養(yǎng)對教育教學工作的推動作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛育愛，真正做到寓德與教，為人師表。

第二篇：立高尚師德 樹優(yōu)良師風

立高尚師德

樹優(yōu)良師風

龍村鎮(zhèn)第三小學校長 溫東保

教師要立高尚師德，樹優(yōu)良師風，首先要明確，什么是師德什么是師風，所謂師德師風，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，良好的師德師風是學挍改革和發(fā)展的原動力之一，是學校辦學實力和辦學水平的重要標志，是學校教學質(zhì)量提升的動力所在，師德師風決定著學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格；因此，加強師德師風建設，是新形勢下高校的一項重要工作內(nèi)容，勢在必行，刻不容緩。

高尚的師德標準是：

1、政治合格，教師要堅持黨的基本路線擁護中國共產(chǎn)黨的領導，確立馬克思主義世界觀、人生觀，走中國特色社會主義道路，努力實踐“三個代表”、“科學發(fā)展觀”。

2、品德高尚。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化影響。教師作為學生思想品德的塑造者，自己應具備高尚的道德情操和崇高的思想境界。

3、為人師表。為人師表是師德的重要特征，教師要在行為和思想道德上時時處處為學生樹立榜樣，“打鐵需要自身硬”，正人還需正自己，要求學生做到的，教師首先做到，以實際行動去影響和感動學生，在“授業(yè)、解惑”的同時，更要起到“傳道”的作用。

4、敬業(yè)愛崗。教師的職業(yè)是高尚的，無限忠誠黨的教育事業(yè)是教師愛國之情和報國之志的體現(xiàn)，也是高尚師德的思想前提。敬業(yè)愛崗主要體現(xiàn)為教師有高度的事業(yè)心和責任感，能熱愛教育，無私奉獻，自覺投身到教書育人的工作中去。

5、依法執(zhí)教。教師應走在“依法治國”之前列，樹立法治觀念增強依法執(zhí)教意識，做到關心學生，尊重理解學生，積極做好后進生轉化工作，不歧視后進生，認真學好各種有關的法。要達到以上標準，我認為一定要做到：

一、強學習，鑄師魂

作為教師，要以德立教，堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，以適應社會主義現(xiàn)代化建設的需求。為此，學校堅持以思想建設為重點，組織廣大教師認真學習馬克思主義理論毛澤東思想鄧小平理論，忠實踐行“三個代表”、“科學發(fā)展觀”，學習黨的十八大文件，運用多種形式把學習落到實處。通過有效的學習教育活動，使教師們提高理論水平，樹立了先進的教育思想和教育觀念，增強了教書育人的社會使命感和責任感，鑄造了以德為本的師魂。

二、嚴格規(guī)范，培養(yǎng)無私奉獻的師德

德高為師，身正為范，凡是人們公認的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚、言行堪為學生表率的教育工作者。教師既要當好“教師”，又要當好“人師”，才能擔當起教書育人的重任。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，學生對教師關于做人的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，正如孔子所說：“其身正，不令而行 ；其身不正，雖令不從。”說明了身教重于言教，立身是立言的根本。在加強師德建設、樹立師表風范的過程中，我們在教師中廣泛開展以“立高尚師德，樹優(yōu)良師風”演講比賽，寫“立高尚師德，樹優(yōu)良師風”心得體會的作文比賽為重點的師德建設工程。

三、激勵熱情，樹立以愛為本的師風

師風包括教師的思想作風、工作作風和生活作風，其核心是愛，即熱愛事業(yè)，熱愛學生。熱愛學生是教師必須具備的職業(yè)道德。教師對學生的熱愛是一種巨大的無形教育力量，學生一旦感受到教師真誠的愛，就會增強自尊心和自信心。我們“三小”的老師們就是懷著這樣的信念，日復一日、年復一年地在教書育人的崗位上滿腔熱忱地向每一個學生奉獻自己的愛心。多年來，學校一直重視培養(yǎng)和建立平等、民主、和諧的師生關系，注重教師思想作風的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮情感教育的育人功能，學生“親其師才能信其道”，只有教師用誠摯 的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，使學生真正感受到教師的可親、可敬、可信賴時，學生才會在心理上得到滿足，才愿意與你親近。作為教師要用一顆慈母般的心,用潤物無聲的細雨滋潤著每個學生的心田。無微不至地關心著學生的學習和生活。實驗證明情感投入愈深，學生就愈相信教師所教授的知識是科學，是真理，是行為指南，使學生感到是一位思想品德高尚、受人尊敬的人。學生不僅受到教育，而且體驗到師德的魅力。

四、精益求精，提高教書育人的師能

教師的職責是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強師德修養(yǎng)外，還要努力提高業(yè)務水平，增強育人的能力。教書育人是一門科學，也是一門藝術，教師只有堅持不懈地練 好教學基本功，不斷探索教育技巧的奧秘，才能贏得學生的敬佩。學校要在提高教師的師能上作了大量的工作。

1、樹立終身學習的觀念，全面提高專業(yè)水平。為適應現(xiàn)代化教育的需要，學校加大力度，創(chuàng)造條件，為廣大教師提供了學習提高的平臺。首先要強化公開課，所有教師都要敞開門教學，任何人不打招呼可以隨時聽課。每個教師必須有一節(jié)公開課，促進新老教師相互學習，促進每一位教師樹立終身學習的觀念，現(xiàn)在很多教師都能自己制作課件，用多媒體給學生上課，收到較好的效果。

2、夯實青年教師的基礎。一些青年教師剛剛走上教育崗位，他們雖然知識豐富，懷有滿腔熱情，但缺乏教育教學經(jīng)驗，往往用盡全力，卻收效甚微。為此，學校堅持開展青年教師培養(yǎng)工程，即讓青年教師一年成為合格教師，三年能獨擋一面，五年成為學科帶頭人。

3、增強學術氛圍。在教學科研方面，學校采取建立制度，進行教育理論、科研課題培訓的做法，鼓勵教師結合實際撰寫論文，參加課題研究，推動教育教學改革的深入。

高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)出大批的合格人才。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，這是過去對教師的基本要求。當今社會已進入信息 時代，如今，“三小”的教師們正在以滿腔熱情，從德才兼?zhèn)涞慕嵌炔粩嘭S富著自己的 涓涓細流，這些源頭活水必將匯成一條奔涌不息的河流，在教育的百花園中，澆灌祖國的 花朵蓬勃向上，茁壯成長。

第三篇：發(fā)揚優(yōu)良師風弘揚崇高師德演講稿

愛的事業(yè),愛的奉獻

紀紅艷

人們常說：‘教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。’想當年，初為人師的我曾經(jīng)很困惑，這光輝到底在哪里？十余年來，我尋覓，我思考，我用心去感悟，終于，我找到了答案！是誰把知識的種子播撒在學生心田，是誰用辛勤構建知識的殿堂；是誰幫學生放飛夢想揚起理想的風帆；是誰在迷茫里為他們指引方向，點亮光明；是誰教會了學生思想，教會了他們愛自己，愛家人、愛社會、愛祖國，懂得感恩，懂得回報？答案，顯而易見。原來，我和我的同仁們正從事著一項愛的事業(yè)！我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

作為教師，愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。殊不知這樣的狀況就發(fā)生在我們的身邊，我們的學校，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”

春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。我曾經(jīng)帶過一個叫劉鵬的學生。由于他家境貧寒、學習成績差、習慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對象。他沉默寡言，獨來獨往，但他似乎很在意我對他的評價。有一次上課，當我走進教室時，發(fā)現(xiàn)教室里亂糟糟的“老師，劉鵬打人了！”我趕緊跑過去，一看，他竟然打的是一個女同學，我非常生氣：“劉鵬，你太野蠻了！”他好像挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你不要狡辯了，等下來再說”。下課后，我把劉鵬叫到了辦公室，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭，紅著臉，聲音非常小地說：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就??”說著，他一個大小伙子竟哽咽起來。我不禁一怔，是啊！孩子的心靈是多么純潔，又是多么脆弱啊！他已經(jīng)失去了家庭應有的溫暖，在校園里在班里不能讓他受傷的心靈再次被摧殘！我沉默了。倒了一杯水放到他面前,我不斷地開導他，“你長大了，遇事要冷靜。暫時的貧窮、命運的不公，只有通過自己的努力才能改變，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你一定能行，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以后要昂首挺胸的做一個自信的好學生。”他發(fā)自內(nèi)心地露出微笑：“老師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了。”那一

刻，我的心溫熱起來，愛的付出收獲了愛的回報。這樣的情感使我們對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產(chǎn)生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個職業(yè)，我們就無怨無悔！當清晨走進校園，看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，聽到一聲聲清脆的問候；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當在活動賽場上，看到一個個生龍活虎的身影，一項項令人刮目相看的才藝；我們是那么激動，那么滿足！我們淡泊名利，無私奉獻，學生的進步，是我們最大的收獲；學生的一聲“老師好”，就是我們莫大的財富！一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在學生身上延續(xù)，我們的價值在學生身上體現(xiàn)。我們在這平凡的崗位上，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。我相信,不,我堅信，我一定能夠和我的同仁們在教育這方樂土上默默耕耘，盡職盡責，無私奉獻，敬業(yè)樂業(yè)。

第四篇：發(fā)揚優(yōu)良師風弘揚崇高師德演講稿

發(fā)揚優(yōu)良師風弘揚崇高師德演講稿

按照“三個代表”的要求，發(fā)揚優(yōu)良師風，弘揚崇高師德各位老師：在慶祝第19屆教師節(jié)來臨之際，謹代表學校黨支部向全體教職員工表示節(jié)日的問候。祝全校教職工節(jié)日愉快，身體健康，工作順利。祝全體教職工家庭生活美滿，事事如意。

今天，學校在這里舉行祝賀活動，盡管形式簡單，但意義深長。因為會議主題是弘揚師德。前面幾位教師的發(fā)言，情感真摯，生動感人，頗受教育。雖然他們僅僅是我們的代表，淞浦的每一點成績的取得，每一步發(fā)展變化，正是因為淞浦中學有一支師德高尚的教師隊伍，淞浦中學成長的足跡中留下了全體教職工辛勤勞動的汗水。在此謝謝大家。

時代的發(fā)展對教育發(fā)展提出了更高的要求。與時俱進，我們應該會感到身上的壓力。對照剛才陳主席宣讀的淞浦中學教師師德要求，我們應該承認還有差距。在此提出幾點要求和希望，與全體同仁共勉。

1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

2)加強師德建設，提升自身素質(zhì)。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。

3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學中的一項重要內(nèi)容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發(fā)展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。

最后希望全體教職工，尤其是共產(chǎn)黨員，共青團員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚優(yōu)良師風，弘揚崇高師德。為推動淞浦中學的教育不斷邁上新臺階作出自己新的更大的貢獻。

第五篇：加強師德師風建設 樹立為人師表形象

加強師德師風建設 樹立為人師表形象

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。因此，進一步加強師德師風建設，樹立為人師表良好形象，促進教育質(zhì)量，教師形象，教學水平，再上新臺階，是時代的要求，是學校實施跨越式發(fā)展目標的基礎工程和重要保障。師德師風建設不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是貫徹實施胡總書記“科學發(fā)展觀”的重要體現(xiàn)。同時更是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。它是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。正因如此，我認為，身處第一戰(zhàn)線的人民教師為更好地完成這一艱巨任務，要盡力做好以下工作：

一、以身作則，對學生未來負責。

胡總書記指出：“老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人各方面都要為人師表。”由此可見，良好的師德，是每個教師應具備的道德素養(yǎng)，是教師和一切教育工作者在從事教育教學活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說過：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”由此也可見，教師自身的德、形、行，在教育過程中，起著至關重要的作用。教師的工作對象是未成年人，具有極大的可塑性，而在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們能把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行以至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。由

此可見，榜樣的力量是無窮的，作為教師，本人的身教重于言教。因此，在教育教學過程中，教師要嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，同時，要積極鑄造自己健康向上的人格特征，用自己健康向上的人格特征中顯示出來的魅力來潛移默化地影響學生，為使學生將來成為高品質(zhì)的人才奠定基礎，也為未來中華民族道德素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎。

二、關愛學生，并對學生所授的知識負責。

1、關愛學生：林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。而從社會學的角度看，一個民族的群體都是由一個一個的個體組成，對教師來說，一個班級體是由一個一個的學生個體所組成，每個學生的道德風貌、道德習慣、道德品質(zhì)、學習習慣、學習成績以及個體背后的家庭狀況都大相徑庭。因此，作為教師，在教育教學過程中，就要具備一顆神圣的愛心，關愛每一個學生，用自己的愛來感動學生，教育學生，讓學生從內(nèi)心感受到師愛，讓每一個學生在愛的樂園里健康成長。

2、對學生所授的知識負責。教師的職責是教書育人，因此，教師除了讓學生在愛的樂園里健康成長以外，還要對學生所傳授的知識全面認真負責。這就對教師在教書過程中提出了進一步的要求。教書是一項職責重大的嚴肅工作，在傳授知識的過程中，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，更不允許含糊不清和錯誤的概念出現(xiàn)。這就要求教師一定要保證讓學生掌握真正的知識，而要讓學生掌握真正的知識，就需

要教師要有淵博的知識、通達的學識，還要對學科知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，并掌握良好的教育教學方法，以便在教學過程中鉤深致遠、游刃有余，并在傳授知識的過程中，將知識內(nèi)化為學生的知識結構，同時轉化為學生解決問題的能力。現(xiàn)代的教師能有意識做到并做好這一點，對學生將是無愧于自己，對學生接受知識也能盡到自己的全部責任。

三、面向全體，對全體學生負責。

偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過：“因材施教。”正因如此，教書育人應是面對全體學生。縱觀人類發(fā)展史，并不是每個人都能全面發(fā)展的，但不全面發(fā)展的人未必就不是人才。然而在現(xiàn)實教育中，有些教師卻往往違背這一規(guī)律，要求學生什么都寫，什么都會，力爭全科優(yōu)秀，這固然是一件好事，但從事實的角度來說，這又怎么可能呢？因此，作為教師，應清醒地認識到，學生的差異較大，能力也不一樣，而我們的社會也不光是需要學者，還需要專家，既需要全才，也需要專才，如：當年清華大學只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了歷史學家吳晗，再如美國的公司錄用員工時，一律要求本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾·蓋茨了。由此可以想象，我們的教師在教育教學過程中，要遵循教育家的治學原則，面向全體學生，因人而異、因材施教。兒童的成長與教師的施教密不可分，而人生最初的二十幾年，是決定和影響人的一生發(fā)展的關鍵時期，此時，兒童的道德觀念、行為習慣、能力的形成等一系列的培養(yǎng)，都與教師的施教影響有著直接的聯(lián)系，而教師的職能則是培養(yǎng)未來各方面的人才，這些

人畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起著重要的推動作用。因此，作為教師，在實施施教的過程中，必須面對全體學生，因材施教，對每一位學生負起責任，根據(jù)他們的特點，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到健康的發(fā)展，關注每一個學生，對全體學生負責，對中華民族的未來負責。

綜上所述，為配合師德師風建設活動的順利開展，作為教育工作者的一員，特別是身處第一線的教職員工，要切實做到以身作則、關愛學生、面向全體、因材施教，這不僅是自身素質(zhì)、師德修養(yǎng)提高的必經(jīng)之路，也是自身在社會中樹立良好形象的關鍵所在。為了后代，為了中華民族是未來，每一位從事教育教學的工作人員，都要不折不扣地加強師德師風的建設，努力樹立為人師表的良好形象。