第一篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析徐文鋒

罡城鎮(zhèn)茅莊完小2012---2013學(xué)年度第一期期末

五年級數(shù)學(xué)學(xué)科試卷及試題分析

一、試題質(zhì)量分析：

1、題型主要有：

計算部分、（直接寫得數(shù)、列豎式計算、用簡便方法計算、脫式計算、解方程）、填空題、判斷題、選擇題、畫圖、統(tǒng)計、解決問題幾方面組成。試題題型廣泛，注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，既有基礎(chǔ)知識的考查，又注重了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，適合各個層次學(xué)生來考查。

2、試題難易成度分析

本份試題在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有所提高難度，既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又重視了對解決問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，符合五年級學(xué)生的的認知特點和知識水平，能全面考查學(xué)生對知識的掌握情況，又能反映出學(xué)生在本學(xué)段所反映出的問題，從以上各方面和學(xué)生做題反饋情況來看，本試題試題難易程度適中。

3、知識點涵蓋與課程標準對應(yīng)分析

本試題知識涵蓋面非常廣泛，考查內(nèi)容很全面，能緊扣數(shù)學(xué)課程標準要求，基本把握住了教材的重點、難點，有利于考查學(xué)生對知識點的掌握水平。

4、試題與新課改的對應(yīng)分析

本試題能較好地體現(xiàn)新課改精神，第五題畫一畫、第七題是開放性題目，也是動手操作的題目。其中第五題是考查學(xué)生對第二單元對稱平移與旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，同時也結(jié)合學(xué)習(xí)的三角形的面積知識部分，兩者的相互融合，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與動手操作的能力，又可以培養(yǎng)解決問題的策略多樣化，使學(xué)生體

驗到解決同一個問題可以采取不同方法策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第七題則結(jié)合折線統(tǒng)計圖的重難點，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生進行合理的作圖。

二、試題質(zhì)量評價

本試題題型全、覆蓋面廣，題量相對較大。對學(xué)生計算能力和解決問題的能力的考查每一個知識點都有對應(yīng)的題目，這就需要學(xué)生要有扎實的基本功。本試題在考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力上做的較理想，同時許多題目密切聯(lián)系生活實際，根據(jù)實際情況合理取舍，做到了生活中的數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。不過感覺試題的總體難度高了一些，對于基礎(chǔ)知識的考查的題目相對較少一些。

三、對今后命題的建議

（1）試題應(yīng)進一步體現(xiàn)新課改精神，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

（2）試題題量要適中，題目類型要新穎多樣。

（3）試題要體現(xiàn)人文性，融合情感性。可讓學(xué)生心理輕松、更細致地做題，讓他們更能體驗到成功的喜悅。

（4）試題要符合本年級的所學(xué)內(nèi)容，要科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

試 卷 分 析

1、成績分析：

五年級參加考試人數(shù)共有34人，其中總分2554.5平均75.13235最高99.5最低11及人25及格率74%優(yōu)人17優(yōu)秀率50%。從做題情況看，學(xué)生書寫很好，學(xué)生基本的計算和解決問題還有待繼續(xù)鞏固，理解層次的題目多數(shù)學(xué)生做的較差。說明部分學(xué)生理解能力稍差，做題習(xí)慣不好。再有學(xué)生審題不認真，看到題目就做，造成學(xué)生的錯誤率較高。還有，五年級的學(xué)生不會檢查，做完試題就完了。

2、學(xué)生答卷中反映問題及分析 從本次考試中，學(xué)生主要反映出：

（1）、在計算題中，學(xué)生計算的準確性個別差生錯的較多，反映出學(xué)生的知識缺陷.（2）簡算兩個題目運用乘法的分配率和乘法交換、結(jié)合律進行簡算，個別學(xué)生做題還不得法，出現(xiàn)的錯誤率較高。

（3）解方程部分：個別學(xué)生不會運用等式的性質(zhì)對方程化繁為簡，有個別學(xué)生做錯。

（3）判斷題小（2）題57/76是最簡分數(shù)，學(xué)生找不到57和76這兩個數(shù)的最大公因數(shù)19，從而判斷錯誤。

（4）填空題共有13個小題，學(xué)生對于進率的運用有錯覺，第9個填質(zhì)數(shù)、和數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)一部分學(xué)生填的不完整，第13個填大于號、小于號、等號還有個別學(xué)生對規(guī)律還沒記住。

（5）、選擇題和判斷題較為簡單學(xué)生正確率高，只是判斷題第五個個別學(xué)生做錯，（平時練習(xí)過，還不到位）

（5）在解決問題中，題目較簡單，都是平時學(xué)生練習(xí)的題目或課本的原題，但少部分學(xué)生不理解題目要求，不能更好地運用所學(xué)的知識來解決生活中的問題。其次學(xué)生對于理解性的題目掌握較差。還有部分學(xué)生列式正確，但結(jié)果計算錯誤

3、采取措施：

通過本次期末考試，針對學(xué)生的考試情況分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手：

（1）繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握，形成基本技能。

（2）重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、類比、歸納、發(fā)散思維等各種能力。

（3）、盡一步加強限時作業(yè)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)。（4）關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，加強思想教育。（6）督促學(xué)生學(xué)會檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（7）盡一步做好學(xué)生的培優(yōu)輔差活動。

第二篇：2017五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中測試

試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，沒有一項內(nèi)容偏離課本；從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

（一）、考試結(jié)果情況：

本次測試本班共有41名學(xué)生參加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之間11人，70-80之間1人,60-70之間5人，60以下12人，平均分是73.85分；優(yōu)秀率為41.5%，及格率為70.7%，低分率0.07%。

（二）、答題情況

1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1題第2空有16名同學(xué)出錯，多數(shù)同學(xué)讀題不仔細，沒有看到“麗麗”兩個字；3題有28名同學(xué)計算出錯或?qū)ρh(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)寫錯；5題比較大小有16名同學(xué)對“積與因數(shù)的關(guān)系”“商與被除數(shù)的關(guān)系”印象模糊，計算也不準確； 6、7題考察積（商）的變化規(guī)律，一共有20名學(xué)生在在這兩道題商失分，對規(guī)律沒有記住，移動小數(shù)點時也出錯。

2、判斷題：本題共5小題，四個知識點。其中4、6小題出錯最多。對于一句話的理解能力較差，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，如4題有18名同學(xué)忘記了應(yīng)該用進一法；也有一部分同學(xué)對乘法分配律掌握的不太明白，還需教師的講解，如15.89×101這種簡算不會。

4、我會算中口算一共有32名同學(xué)失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10個同學(xué)，其中鄭晴晴失分最多，僅對了一道口算題。豎式計算大約于20個同學(xué)丟分，其中計算出錯的約有15個，集中在除法，商的小數(shù)點點錯，個別同學(xué)抄錯數(shù)，寫錯運算。約有6-7個同學(xué)計算正確，橫式上的得數(shù)寫錯。簡算題的正確率只有17%。

5、操作題完成情況良好，僅有個別同學(xué)馬虎丟分。

6、解決問題：這一塊掌握的一般，約有14個不能理解題意，找不出數(shù)量關(guān)系。還有部分同學(xué)列式正確，計算錯誤，平時訓(xùn)練不到位。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1、計算能力有待于加強，計算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對計算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力提高學(xué)生計算的準確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析[范文模版]

馬廠聯(lián)校2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測查

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細地翻閱試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進行了認真分析。

一、試題分析：

1、考試類型：

這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、動手能力及解決生活實際問題的綜合測查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題 ”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。

2、試卷特點：

（1）、命題能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價值，題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰(zhàn)的試卷。

（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。（3）、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。（4）、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性與動手操作性。

（5）、試題的布局能夠分層設(shè)計、由淺入深，循序漸進，注意連續(xù)性和獨立性。

二、答題情況分析：

（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學(xué)生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學(xué)位置用數(shù)對表示是（，）”時無法填行數(shù)。在余下的11個小題中大部分學(xué)生填的較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第11小題“ 一個梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個梯形的面積是（）平方分米”，個別學(xué)生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會做就空著不作了。還有部分題的錯誤是學(xué)生馬虎造成的，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問題，同時在仔細認真程度上也有問題。

（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4題。從中可以看出學(xué)生對空間與圖形的理解較準確。錯誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認為沒有寫成x=4到底對還是錯不敢確定。因此對學(xué)困生語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第1、2、5小題，可見學(xué)生對圖形與空間理解深刻，再有就是對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方面知識掌握較牢固，本題的錯誤最多的就是第3小題，分析原因還是對“ 把因數(shù)4、5看成5、4所得積比正確的積大1、8”這句話數(shù)之間的關(guān)系理解不透，此題是先求5、4比4、5多0、9，另一個因數(shù)的0、9倍就是1、8，求出了另一個因數(shù)，然后再求正確的積。

分析原因還是老師在平時教學(xué)時講解不到位，學(xué)生沒有掌握做題的方法，這和老師平時教學(xué)不無關(guān)系，今后在教學(xué)中還是應(yīng)注重知識的延伸。

（四）計算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，是計算不細心的原因

第2、3、4小題是列豎式計算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。

（五）實踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識。動手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。

第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標注數(shù)字的位置不準確，以至于造成學(xué)生 不知是求那些圖形的面積。

（六）解決問題：此題共五個小題，對于第1、2、4、5題來說，得分率較高，個別出現(xiàn)錯誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個別學(xué)生錯在用算術(shù)方法算時，直接運用 梯形的面積除以 上、下底的和就是高，忘記面積除以2，而用方程列式的基本上都對。得分率較低的要數(shù)3題了，這個題是對“植樹問題”在生活中應(yīng)用的綜合考查，學(xué)生要能通過文字描述，經(jīng)過分析與聯(lián)系，抽象出“ 小旗面數(shù)改變相應(yīng)間隔如何改變”，既考查了學(xué)生的知識綜合能力，又考查了學(xué)生的思維能力。

三、存在問題分析

1、學(xué)生的書寫不夠規(guī)范

從試卷中可以看出，學(xué)生答卷書寫較差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：A，計算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。B：解簡易方程時不寫“解”，且等號不對齊。C：連線題不用直尺。D：應(yīng)用題答語不完整，有單位的不帶單位。

2、學(xué)生在計算題的得分率比我們的預(yù)計相差較遠，計算能力有待提高，3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力較差，因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

四、今后教學(xué)啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴謹。

作為學(xué)生的主導(dǎo)者，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。

2、計算教學(xué)常抓不懈。

具體為：筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。

加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。

5、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，分組注意“優(yōu)差結(jié)合”做到“優(yōu)幫差”、“優(yōu)帶差”，每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018

五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中測試試卷分析

本次期中考試本年級共參評91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分為65分。聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、從試卷分析

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有認識正負數(shù)，面積是多少，多邊形面積的計算，公頃、平方千米單位的轉(zhuǎn)換，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)加法和減法，小數(shù)的乘法和除數(shù)是整數(shù)的除法。試卷共有五個類型的題目，填空，選擇，判斷，按要求計算，解決問題。

二、存在的問題

（一）取得成績

1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對基本的小數(shù)加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調(diào)練習(xí)計算題和學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強學(xué)生的計算能力，提高準確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣。

2.填空題和解決實際問題中的基礎(chǔ)題，體現(xiàn)了學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的掌握不太好，準確率達到70%左右，平時教師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的。

（二）薄弱環(huán)節(jié)

縱觀整張卷子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分比較嚴重的地方集中在簡便計算、陰影部分面積、填空和解決問題這四部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結(jié)合題目靈活運用。

如簡算中的4.75×99，第一步算把99變成100-1，但好多學(xué)生都沒有想到，接下來運用減法的性質(zhì)一半學(xué)生沒看出來，這說明學(xué)生的簡便計算能力是死記硬背，而沒有真正理解。

如填空題中的第5,、6題，單位轉(zhuǎn)換問題和保留幾位小數(shù)的問題，都有出錯，說明平時在學(xué)的時候就沒有記住規(guī)律，理解不透徹。在接下來的學(xué)習(xí)中一定要加強練習(xí)。

三、改進措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在平時要注重學(xué)生的上課聽課習(xí)慣，增強聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，熱愛數(shù)學(xué)。

其次，要注重學(xué)生的做題習(xí)慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數(shù)字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養(yǎng)認真檢查的好習(xí)慣。

2.加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)成績不夠理想，在平時學(xué)習(xí)過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學(xué)工作中要加強對這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作，與他們多溝通，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使成績能有效地提高。3.注重學(xué)生平時的作業(yè)完成情況。

教師對于學(xué)生的作業(yè)要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調(diào)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。要與學(xué)生家長形成好的互動形式，及時將學(xué)生情況反饋給家長，也要經(jīng)常想家長詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

大鄧聯(lián)校2017—2018學(xué) 第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次期末考試中，命題符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，留意了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出扁題、怪題、過難的題，能聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。下面我從四個方面進行分析：

一、總體分析，本張試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。共分為六道大題，時量為60分鐘。題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計算、操作、應(yīng)用、考試內(nèi)容為本冊的內(nèi)容。

二、從分數(shù)段看,優(yōu)秀生不少, 其二是分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

三、從卷面分析、答題情況來看、根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用，運用所學(xué)的知識解決實際問題,失分較為嚴重。

1、這張試卷計算題占了20分，不過全都是一些非常簡單的計算題。認真的學(xué)生，做全對是沒有一點問題的。可學(xué)生有馬虎現(xiàn)象，2、脫式計算題，都是平時訓(xùn)練過的題，學(xué)生做的也比較好。

3、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認真看題或者是算式列對了答案算錯了，丟失的分都挺可惜的。對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強后進生的情感教育，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

4、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

5、加強解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。加強課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。