第一篇：做一片美的葉子 理解和拓展

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學習葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花。——李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學習葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花。——李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學習葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花。——李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

《做一片美的葉子》由(物)及（人），啟迪我們學習葉子（默默無聞、無私奉獻）的精神。

生活的大樹是指（祖國），“我們每個人都像葉子”運用了（比喻）的修辭手法，讓我們做一個（無私奉獻的人）。這樣的人有（雷鋒、孔繁森等）。奉獻的名言

落紅不是無情物，化作春泥更護花。——李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——龔自珍 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

帶“葉”字的成語：葉落歸根 葉公好龍 一葉障目 一葉知秋 一葉扁舟 根深葉茂 粗枝大葉

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的（自然風光）和（豐收景象），說明了北大荒是個（美麗富饒）的地方，表達作者對（北大荒的熱愛之情）。北大荒的自然風光主要寫了（天空）、（小河）、（原野）的景象。豐收的成語：碩果累累（léi）五谷豐登 春華秋實 豐衣足食 六畜興旺

豐收的農諺：瑞雪兆豐年。

立春天氣晴，百事好收成。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。種麥到立冬，種一缸，打一甕。

第二篇：《做一片美的葉子》)

《做一片美的葉子》教學設計

教學目標：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。提高理解詞句的能力。

3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

4．借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內容。教學過程：

一、導入

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況

1、出示詞語。

形態各異

乳汁

奉獻

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

形態各異：文中指葉子的形狀各不一樣。

飄零：（花、葉等）墜落，飄落。

位置：所在或所占的地方。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

輸送：運送，供給。茁壯：強壯，健壯。奉獻：獻給。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、布置作業

第三篇：做一片美麗的葉子

《做一片美麗的葉子》教案教學設計

清油河希望小學

胡秀芳

教學目標：

1、學會本課9個生字，會寫4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職，無私奉獻的人。課前準備：

1、學生搜集自己喜歡的樹葉，看誰能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫一片葉子，看誰畫得美麗、逼真。

2、相關課件。教學過程：

一、突出“美”

1、板書：做一片葉子

2、讀后引導學生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補充完整。

(評析：從課題入手，喚起學生的學習興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。)

二、誦讀“美”

(一)感知葉子的外形美

1、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來，與同桌共享。

3、讀美：你帶著什么感情讀課文?讀了課文，葉子給你留下什么印象?

4、抓住文中相關句子，討論葉子美在哪兒。預設：

句子1：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

(1)讀讀句子。

(2)作者把樹比作綠色的云，你能仿照作者的描寫方式寫出大樹的美嗎?比如：那是天地之間一把綠色的巨傘。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，綠綠的。

句子2：走近樹的時候。我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)讀句子體會葉子的美。

(2)哪位同學找到了兩片相同的葉子?你的葉子美嗎?請你把自己畫的葉子展示給小組同學看。

(3)推薦畫得特別漂亮的葉子在全班展示(投影顯示)。

(4)給畫配上描述的文字。

(5)拿著樹葉“話”樹葉(念出自己寫的句子)。

(6)再讀文中句子，讀出對葉子的喜愛和贊美之情。

句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。

(1)反復朗讀句子。

(2)試著把句子換一種說法。如：春去夏至，秋去冬來??

5、把描寫葉子外形美的幾個自然段連起來讀，做到熟讀成誦。

(評析：千方百計啟發學生感受文本語言，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。扎實地進行語言訓練，在訓練中滲透情感體驗，為領悟作者思想感情做好鋪墊。)

(二)感悟葉子的內在美

1、感悟美。

(1)自讀第5-8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因為葉子的外形美嗎?

(2)討論：葉子還美在哪兒呢?引導學生結合課文，表達自己的看 2 法。

預設：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服。”“從‘奉獻’這個詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹”“‘生命的乳汁’對大樹來說多么重要啊!可不可以這樣說，有了樹葉，大樹才這樣茁壯，蔥綠，如果沒有樹葉就沒有大樹了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們如此美麗的葉子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛都奉獻給了大樹——回歸大樹底下的根。葉子不僅是為大樹而生，還為大樹而死，多么高尚啊!”??

(3)抓住“奉獻”相機點評：葉子不僅美在外形，更美在內心，美在奉獻。

2、概括美：我們可以用哪些詞語來概括葉子的美?(學生各抒己見。)

3、齊讀課文第5-8自然段。

(三)人美如葉美

1、默讀全文，思考人和葉子有什么相似之處?

2、討論交流，教師相機把討論引向更深的層次。

3、填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點多，說得有道理。

4、把相似點對照著讀。

(評析：既善于引導，又給學生留下思考的空間，讓他們自己發現，自主探究，在生生互動，師生互動中解決問題，升華認識。)

三、頌揚“美”

1、請同學們默讀下面的材料(發材料)，選擇其一說說你對“美麗的葉子”的理解。

材料1：(教師須對“非典”做必要解釋)3

清華大學有同學問溫家寶總理，我們上游泳課時，老師指著外邊的大樹說，當樹葉從嫩綠轉化為濃綠時，非典也就過去了。如果把全國比作一棵大樹，清華園只是其中的葉子。總理，您給自己的定位是什么?總理說，我自己也是大樹中的一片樹葉。這片“葉子”因為憂心非典，常常夜不能寐。思及非典時甚至淚流滿面。

材料2：

寧愿一人臟，換來萬人凈的徐州市下水道四班承擔著徐州市西城區26平方千米32條干道10萬米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、維修管理和防汛任務。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。干起活來，“苦、臟、累、險”，是體力勞動中最艱苦的活兒。34年來，他們默默無聞。無私奉獻。他們日復一日，年復一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業績。

(評析：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是廣泛的，引導學生把目光投向生活，去尋找普通而又美麗的葉子，表達真實的情感。)

2、發散思維談體會：古往今來，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來嗎?(學生自由表達。)

3、聯系自己說感想：假如你是一片葉子，學校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?

假如你就是一片葉子，祖國就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?

(引導學生樹立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫生，是公司經理，是市長，是科學家，也可能是工人，是農民，是一位出租車司機??可都一樣閃光，一樣高尚。我們的集體、我們的祖國、我們的社會都離不開這些葉子，需要這些葉子立足 4 自己的崗位無私奉獻。有了他們，“大樹”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。)

4、齊讀最后一個自然段——為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

(評析：這一環節很好地處理文本的價值取向與學生自由感悟之間的關系，讓文本的價值取向與學生的感悟達到和諧統一。教師引領著學生，在濃濃的人文氣息中形成學習的共同體。)

第四篇：《做一片美的葉子》

《做一片美的葉子》

說教材

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務教育六年制小學語文三年級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。說教學目標

這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據三年級學生學習心理的階段特征，根據教材內容特點，我設計了以下教學目標： 知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。過程與方法目標：能聯系上下文，聯系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

情感、態度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學習做立足本職，無私奉獻的人。

教學重點是：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。教學難點：三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。說教法

在本課時的教學方法上，我主要采用了：（1）潛心涵泳，誦讀體會

讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。（2）拓展資源，移情體驗

充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。說學法

教是為學服務的，在語文教學過程中，我們要以人讀為本，讓學生作為讀的主人；本課教學我采用了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。說教學流程

合理安排教學程序，是教學成功的關鍵一環！《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執教《做一片美的葉子》時，我努力以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

一、引導學生解讀文本的“第一層” 第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學就是文中的‘我’”，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領孩子們帶著尋找答案的動力繼續閱讀。

二、引導學生解讀文本的“第二層”： 第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學生思考：“走進了這棵樹時，你發現了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環節中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調動學生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學習伙伴和引領者的角色上，把發言權交給孩子們。由于三年級的學生在生物知識上接觸較淺，我適時結合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，在這個過程中，學生得到美的形象的感受，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

三、引導學生解讀文本的“第三層”

第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節是突破難點的關鍵，我設計了相關情境：

1、引導學生自然從物過渡到人，采用聯想法，激活學生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發揮學生表達的自主性，說醫生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結歸納出人與葉子的相通點，領悟出人要立足本職，為生活奉獻的內涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學生已完全進入教學情境，與作者與文本產生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學生、教師形成一個和諧的共鳴體。

2、我不滿足于學生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學生運用語言表達感情的能力，所謂教學效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。

最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。說板書

簡潔、凝煉的板書能夠引領學生直觀地抓住線索；體會文章的中心。

《做一片美的葉子》教學設計 七叉中心校

邱星竹 教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。

2、過程與方法目標：能聯系上下文，聯系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

3、情感、態度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學習做立足本職，無私奉獻的人。教學重、難點：

在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內在美；在語言情境中，學習“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。教學難點：三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。教法與學法：

教法:（1）潛心涵泳，誦讀體會；（2）拓展資源，移情體驗。學法:主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學習活動，達到教學目標。教法與學法體現兩個“注重”：注重學生學習語言、學習方法的積累；注重學生閱讀過程的親歷感受。課前準備：

教師：相關課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學生的閱讀水平和寫話的能力。學生：收集有關葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）；字詞典、摘抄本等學習工具，認識新老師。教學過程：

解題對話，導入新課

1、（板題）同學們，今天，讓我們懷著愉快的心情共同學習這篇優美的散文詩，讀著題目，你覺得應該突出哪個詞？關于“葉”字的成語你知道多少？（讓學生自由發言）

2、同學們已經初讀了這篇文章，它可以分成哪幾部分？分別講什么？——我們先來看寫“樹”的部分。

角色置換，欣賞大樹之美

1、課件出示一棵大樹

請同學們用一句話來贊美它 在座的同學就是文中的“我”，看著這棵美麗的大樹，回憶第一部分（能背就背，讀出你對這棵樹的感覺）

2、“這棵大樹為什么能夠這么美呢？”請同學們繼續閱讀，尋找答案。品詞賞句，感受葉子之美、奉獻之美

1、師生有感情地朗讀4至8自然段： 走近樹時，你發現了什么？（學生交流），相機引導理解“形態各異”

出示課件葉子的“形態各異” 及真實的樹葉幫助學生感受葉子的外形之美。進行句式訓練，補充“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”

2、再讀：想一想，綠葉為大樹做了什么呢？（學生交流）相機出示重點句：“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地".適時結合植物光合作用的知識、四季變化的多彩的樹葉課件引導理解葉子的“奉獻精神”。

3、“假如我們每一個人都是一片葉子，那我們的位置在哪呢？”（學生根據自己的生活積累，自由發言）課件出示“生活之樹”，自然過渡到人與葉子相同的美。引導學生理解重點句“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”。句式訓練：“為了我們的——，做一個——的孩子吧！”

4、配樂美讀全文

實踐感悟，升華主題 貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達優美。祝愿道別 板書設計 樹（生活）獻

送

奉

輸

葉子

美

人

第五篇：做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教材簡析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，有“大叔”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

文章的語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重難點：

欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。教學重難點

1．學習本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內容。教學步驟

一、激趣揭題：

1、簡筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒有葉片的花朵

2、談談看了這棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學生談感受。

4、小結：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒有了樹葉的點綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒有了綠葉的襯托，也會黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

（設計說明：通過學生的感官，認識到樹也好，花也好，都離不開平凡的葉，從而引出課題，也為下文的學習和體會文章中心做好了鋪墊）

5、板書：做一片美的葉子

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對了就把卡片送給讀的同學）

形態各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。指名說后再領讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

（設計說明：在讀通課文后，讓學生對課文內容有一個初步的感知，尊重學生的讀書體驗和主體地位，而教師要在關鍵的地方作適當的指導，這也體現了教師的指導作用）

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。（異、奉、輸）

六、作業設計： 1.練讀課文；

2.完成補充習題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語，背一背。

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重難點

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。教學步驟

一、復習檢查。

1、聽寫詞語（讓個別學生在老師發下的樹葉卡片上聽寫詞語，反饋時貼在事先畫好的大樹上）

形態各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。指導讀出美的感覺。（相機板書：形態各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導朗讀。

5、小結過渡：是啊，大樹和樹葉的形態都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

葉子僅僅只是在點綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡單講解蒸騰作用和光合作用。引導學生體會出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養料。（2）理解：無數的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯系“相同的工作”來理解“自己的位置” b、也可以聯系生活實際理解。

c、小結：每一片葉子都在為大樹輸送養料，都在為讓大樹茁壯成長奉獻著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現在覺得葉子僅僅是形態各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無私奉獻）這種事物內在的精神方面的美就叫內在美。（板書：內在美）因此我們由衷地說——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過渡：其實我們每一個人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學習，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊，是為了把祖國建設得更強大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營養，讓它茁壯、蔥翠。此時此刻，你想做一片對國家、對社會、對家庭有貢獻、有價值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

3、小結：每一片樹葉都為大樹默默奉獻著，為大樹而生，而每一個人，也都為我們的社會、我們的國家默默地奉獻著。那你能說說古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發明電燈，為我們的生活帶來了光明。李時珍編寫了本草綱目，造福后人。

無數的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫生、甚至環衛工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國家、社會、生活更美好、和諧。所以說——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，而每個人，也都在為社會默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準備怎樣做一片美的葉子？（聯系生活實際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡單寫下來，師生共同評選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過渡：

四、作業設計：

1、練讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

最后一片樹葉

秋風來了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發什么愁？我是一只快樂的鳥兒。”

樹葉說：“你很快樂，我可不快樂了，我快要死了。” 鳥兒笑了：“你應該快樂才對呀，你知道那些已經飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進了樹媽媽的身子里。”鳥兒望著樹葉說：“它們在那里等著，等著春天一來，就會再長出來，變成一片片又新又綠的葉子。”

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”

啊，一場多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。這時，一陣秋風吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過根、莖、葉的導管輸送到葉肉細胞，除很少一部分參加植物體內各項生命活動外，絕大部分變成水蒸氣，散發到大氣中。這個過程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進根部不斷吸收含養料的水分，幫助植物調節體內溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內，制造出淀粉，同時釋放出氧氣的過程。這也是綠葉植物呼吸的過程，吸進二氧化碳，呼出氧氣。

板書設計：

教后記

4、做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

（設計者：新城實驗學校 朱 霞）