第一篇：將平板電腦運用于高中英語課堂的可行性淺析

將平板電腦運用于高中英語課堂的可行性淺析

河北省 唐山市遷安市楊店子高級中學 張紅運

摘要：本文通過對比平板電腦應用教學與多媒體教學的優缺點，以及對國產平板電腦的性能進行分析，從而對將國產平板普及運用于高中英語課堂教學這一假設命題進行論證。關鍵詞： 國產平板 性價比 英語教學 可行性

前言：隨著科學技術的不斷進步，常規的教學手段也在隨著粉筆加黑板的傳統教學模式逐漸改編成了現在更加普及的多媒體教學方式，而更加備受人們推崇。不過隨著科技產品的不斷出現，更新的教學方式和教學用具也漸漸成為課堂教學的主力。本文作者以實際教學出發，探索將平板電腦利用與日常教學的可行性。

一、平板電腦運用于英語課堂教學的必要性

1.1課堂練習反饋交互的必要。

眾所周知，多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。對比傳統的教學模式，多媒體教學在吸引學生注意力和講授直觀性等方面都有不可超越的優勢，但是，多媒體教學手段更多的強調了輸出，這種教學方式只是利用了各種媒體效果強化了傳統的語言講授，最終的結果也只是將圖像和聲音通過屏幕和喇叭輸出給學生，但是它沒有辦法接受學生的輸入。即使在多媒體教學的課堂中，教師也只能針對個別學生進行提問，至于針對某一問題，全班同學是否真的完全掌握，掌握的熟練度是多少，教師都沒有辦法得到詳細的數據。這樣，對于課堂上要求的因材施教，更多會成為一種形式化的內容。而平板電腦走進課堂之后交互性則真正地得到體現，教師可以在講完一個語言點后通過服務器下發給每個學生相應的練習試題，學生不僅能在做題過程中能夠迅速的獲得正確答案，而且可以獲得詳細的文字和圖像的解答信息，這樣既節省了課堂上單獨解答問題的時間，同時也解決了一些學生因為各種顧忌而不愿問老師問題的煩惱。而通過平板電腦做練習的最大優勢就是教師可以在學生做完練習之后教師可以通過平板上的軟件傳回的數據迅速掌握學生對語言點的掌握情況，并適時的調整教學計劃有的放矢的進行針對訓練。

1.2 語音練習交互的必要

傳統教學模式和多媒體教學中，我們英語教師多采用錄音機和多媒體的音響來教學英語單詞，這種方式的缺陷性顯而易見，由于傳統音源的發聲方式限制，很多時候，學生們在教室內聽到的都不是非常清晰的語音，再加上現在很多教師忽視了英語音標教學，以至于很多英語初學者的讀音都出現了嚴重的問題，甚至于影響到終生的英語口音。經常可以聽到很多英語成績不錯的學生說著一口很令人費解的英語。這也是當下教學模式下重筆試輕口試而導致的結果之一，而英語教學的最終目的不僅僅是應付一次次考試而已，而是要能夠培養學生具備能夠與英美人士進行流暢交際的能力，因此，正確清晰的語音是學生學好英語的先天基礎，運用平板電腦的軟件可以讓學生在不會讀的單詞上輕點而獲得純正的英語發音。而且在進行單元單詞教學時，學生可以讓陌生的單詞進行反復的朗讀和跟讀，并運用軟件對比自己的發音和真實發音的區別，從而達到有的放矢練習單詞讀音，提高學習效率。而學生也可以在課余時間或者晨讀時間聽或者跟讀老師下發的英語小詩、短文、散文等精品內容。不僅可以提高學生的閱讀和聽力能力，還可以在潛移默化中優化學生的人格，增強學生學習英語的興趣。

1.3學生英語學習興趣的必要

英語是很多學生眼中的一道無法翻越的山峰，很多人的英語成績成為自己的弱項而頭疼不已，詹姆斯（1890）認為“興趣為我們每一次知覺提供動力支持，使知覺和注意有選擇并保證個體行為中的興奮性”；杜威（1913）認為，興趣是活動的原動力，“一個對象或一個觀念里面有了興趣，勝過其他的原動力鼓勵人們去行動”。因此讓學生對英語產生興趣才是讓學生學好英語的關鍵。傳統英語教學面對學生來說，即使在多媒體教學手段下，學生仍然不免被動接受多于主動探求。而在平板電腦的應用軟件的強大交互功能下，學生有能力自己去主動探究單詞和語法的用法。并運用實時交互來檢測自己對知識的掌握，學生可以在課外選擇自己感興趣的知識，而不用被動接受教師灌輸的內容。教師可以在服務器上實現準備好一些類目的內容供學生自行下載或閱讀。比如明星新聞、體育競賽、英語新聞等內容。而且我們可以通過網關來限制學生上網的時間，還可以設置為打開瀏覽器前先要檢查一下今天所學的單詞和知識點，只有全部答對才能夠正常上網，讓學生在限制開放的若干優秀的網站讓學生自行進行學習探索。這樣既減少了學生自己四處購買課外書的經濟開銷，同時也節省了他們大量的精力。最主要的是這些他們關心的主題更能吸引他們的興趣去主動去進行閱讀和聽力訓練。教師還可以鼓勵學生向服務器上傳自己搜索到的優秀內容，或者自己寫的習作短文，在日常成績中予以獎勵，這樣就能使他們從對英語的恐懼中擺脫出來，成為學習的主人。學生的英語成績也將突飛猛進。

1.4 對學生因材施教必要

早在春秋戰國時期，孔子就在《論語》中提出“因材施教”的概念。而新課程改革的價值取向更是為了每一個學生的發展，其中，學生個性的健康發展是重中之重。因此，我們教師在實際教學中，應針對每一個學生的實際情況，因材施教，充分張揚師生的個性，創造出有鮮明的個性色彩的充滿生機活力的課堂氛圍，讓每一個學生的個性充分發展，培養出豐富多彩的鮮活人格。但是現在的現實情況確是每個班都有30個以上的學生，更有甚者一些大型學校班容量更是達到70-80人左右，要想讓一個老師按照傳統的方法去對每一個學生的弱點進行有針對的練習，似乎是一個無法完成的任務。但是對于平板電腦來說，這個任務則可以成為現實，教師可以利用學生每次在平板電腦上的答題情況統計，獲得每個學生未能掌握的情況統計，再由服務器根據每個學生的不同情況，在題庫里自動組題，發回到每個學生的平板電腦上，要求學生按時完成并提交。教師可以根據服務器的統計來查看學生對于每項知識的掌握情況，以便于有目的的在新授或者復習過程中，重點的解決教學難點。這樣，教師可以減輕不少批改作業的時間和負擔，擠出更多的時間來運用于教學研究中，優化和提高課堂效率，找出自己的不足，提升自己的教學能力。

二、平板電腦普及于課堂教學的可行性

2.1平板電腦具有便攜性

把平板電腦應用于課堂教學是受一些發達地區將ipad運用與課堂教學的實踐所受的啟發。平板電腦有著普通電腦所不能比擬的便攜性。在應用程序的支持下，它是復讀機，電子詞典，MP3、MP4的綜合體。而且有著更勝于這些設備的優越條件。即開放性。教師和編程人員可以通過網頁或者不同的應用來開發出適用于各年級、各學科的相應教學程序和內容。學生可以利用校園的移動WIFI熱點瀏覽精選的網絡內容，自己利用平板電腦進行聽力、閱讀訓練。甚至可以利用MSN等社交軟件與國外的高中生進行交流。在實際的應用中提高英語成績。而多媒體的互動能力卻無法與之相提并論，而多媒體機房雖然也有類似的功效，但是真的能夠將其運用于普通課堂教學，卻有很大的阻力。1）傳統的多媒體機房過于笨重，只能在教室內使用，不能隨身攜帶。2）傳統多媒體機房需要有線網絡支持，布線復雜，而且投資很大，大多數學校承擔不起硬件的投資和維護費用。因此，即使有學校擁有多媒體機房也不過只有一兩個而已，無法全面推開應用。3）傳統的多媒體機房應用復雜，沒有對應學科專用的應用程序，多數教師不愿意運用其進行實際課堂講授，大多數教師只是在講授公開課時才敢利用多媒體機房，或者退而求其次的利用多媒體進行教學。這樣的教學效果只能說對比傳統課堂效率高一些，但是無法真正做到新課程所要求的高效課堂要求。

2.2平板電腦解放了學生和教師

傳統的題海戰術中，學生被接連不斷的習題累的精疲力竭，有些習題會了也要一遍一遍重復不斷的去做。大量的時間和精力被浪費在做題中，很少有時間去專心思思考自己的薄弱環節。老師則每天的不停去設計教學、批改作業、上課。很少有精力去回過頭來去認真思考一下每節課的得失。而利用平板電腦進行交互性教學后，學生的知識弱點將會被有針對性地進行強化，而且計算機將會根據學生的知識缺陷進行有梯度的針對練習，直到學生掌握。而老師則可以少量的布置一些客觀的書寫性作業，大大減少了一些主觀題的批改時間，并對學生的學校效果了如指掌。可以有針對的對個別學生進行輔導和談心。讓學生對英語學習不再感覺高不可攀。

2.3 國產平板的價格優勢有利于進入課堂

相對于傳統的多媒體機房的笨重和龐大的購置開支，國產平板具有先天的價格優勢。大多數低價的國產平板雖然配置較低，但是卻足夠應用于日常英語教學之中，比如臺電的P76V，昂達的vx610等等，擁有1GHZ的主頻，7寸的電容屏屏幕，既便攜又操作靈活。雖然用戶體驗遠遠不能和ipad等大品牌平板對比，但是也足夠學生日常應用。而且這些廉價的國產平板都利用的是國產的主控，視頻支持能力反而高于國外的大廠如高通、三星生產的主控芯片。價格卻只有300元左右，對于一般的家庭都能夠承受。或者由各地政府大批采購，再給予一定補貼，這樣幾乎所有的學生都能夠接受。而學生享受的教學質量，卻是傳統教學所無法比擬的。

三、平板電腦進入課堂的困難

雖然，我們應該看到平板電腦進入課堂可能會對教學會產生一些顛覆性的影響，但我們應該清晰的看到，對于平板電腦進入課堂還會有一系列的困難擺在面前。

3.1 來自教師的困難

現在很多學校教師偏向于高齡化，很多年齡比較大的教師10多年甚至20多年一直采用著傳統的粉筆加黑板的教學模式。即使計算機多媒體教學的興起，都沒有能讓他們做出改變。這樣，這部分教師將更加不愿意接受新事物，去對教學進行改革。還有一部分教師雖然愿意接受新事物，但是對于教學改革仍然顧慮重重，不敢對原有教學模式做大刀闊斧的改革，仍然把自己的教放在課堂的首位，恐怕學生少聽兩句自己講課就無法完成課堂教學任務。這種傳統觀念仍然束縛著大多數的教師，使新課改困難重重，更不用說新技術的運用。

3.2來自學生家庭的困難

歷來高科技電子產品都被家長認為是玩物喪志的根源。因此很多學生家長根本不允許學生擁有MP3、MP4等設備，甚至連電子詞典都被禁止購買。這種因噎廢食的觀念也是家長對新型教學設備抵制的一個主要原因。其實統一采購的平板電腦可以在rom里限制學生自己安裝應用，同時在WIFI路由器里對學生能訪問的網站進行限制。因為平板電腦andriod系統的開放性，我們可以根據自己的需要對電腦做相應的優化。所以家長們的擔心雖然是必要的但是卻是多余的。

3.3 來自應用的困難

雖然andriod系統已經有上千萬的應用可以供我們挑選，但是針對與日常教學的應用卻鳳毛麟角，當然，這個矛盾可以通過教育部門與生產廠商通過協調解決，更可以鼓勵一部分教師自己學習開發適合自己學科的應用，還可以通過懸賞手段招募一些程序員進行技術開發。這樣即可以解決教育現代化問題，又可以提振地方經濟，為地方吸收優秀人才。

3.4來自教育主管部門的困難

教育改革在中國一直很難推開最主要的原因還在于高考這個指揮棒的導向作用，教育主管部門更不敢為了一個不明朗的前景去大量投資，廣泛推開，因為誰也承擔不起失敗的責任。所以新課程的推開在大多數學校尤其是農村學校則流于形式。因此素質教育更是成為一句空話，教師，學生還都在為著高考成績而拼命著。新技術的運用總是在大多數人都嘗試了之后，才敢慢慢推開。

中國的現代化進程一直比西方國家要慢，而我們的教學改革步伐也是步履維艱。我們應該有膽量去嘗試一下外國還沒有開始的教學方法，不要等外國全面推開的時候，我們再一次落于人后。

參考文獻：

百度百科 “多媒體教學” 詞條 http://baike.baidu.com/view/439948.htm 張樂天 《教育學》高等教育出版社 [M] 2007 教師資格考試研究中心 《教育心理學》 華東師范大學出版社 [M] 2011 劉俊強 《新課程教師教學技術與多媒體運用能力培養與訓練》 [M] 2007

第二篇：平板電腦介紹

0804班

施俊杰

***1 An Introduction to Tablet Computer Ladies and gentlemen, good evening!Today, I’d like to give you a brief introduction of tablet computer.As we all know that tablet computer is becoming more and more popular, especially among young people.So what is tablet computer?

A tablet computer, or simply tablet, is a complete mobile computer, larger than a mobile phone or personal digital assistant, integrated into a flat touch screen and primarily operated by touching the screen.It often uses an onscreen virtual keyboard or a digital pen rather than a physical keyboard.A significant trait to define whether a tablet computer can be regarded as a personal computer is the ability for the final user to install arbitrary or self-developed software.Now we have got a general idea about tablet computer, but what are the main features of a tablet computer? There are three main characteristics of a tablet computer.The first one is powerful.Tablet computer can run almost all PC applications compatibly with Windows XP, plus the applications which specifically target tablet computer.On connectivity side, besides the built-in wireless support, Tablet computers can also be placed into a docking station at a desk to support a large monitor, network connection, keyboard, mouse, and other peripherals.The second one is mobility.The tablet computer comes in two basic forms, the “convertible” with an integrated keyboard, and the ultra-mobile “pure tablet”.All tablet computers will be very light — ranging from 2 to 3 pounds.Combined with wireless network support, tablet computer gives you greater mobility and immediate access to the full power of your PC.The third one is natural interaction with computer.This means using a digital pen and the input panel utility, you can write directly on the screen and save your notes in your own handwriting or convert them to typed text for input into other applications.Speech recognition is an integral component of every tablet computer, allowing 0804班

施俊杰

***1 users to dictate content or control applications with their voice.From what I said above we can know that tablet computer is quite excellent, but why it is still not widely used? The reason is that there are also some disadvantages of tablet computer, such as ? Higher price—convertible tablet computers can cost significantly more than non-tablet portable PCs.? Lower input speed—Laptops provide a keyboard for data entry that is capable of entering 50--100 words per minute.This is far faster than the hand writing recognition software that typically comes standard on tablet PCs.? Weaker video capabilities—Because tablet PCs are designed to be small, light and portable, most do not come with optical drives for use with CDs or DVDs.The manufacturer is able to minimize the size and weight of the overall device by leaving off the drive.Additionally, a tablet computer is designed to be held like a legal pad, and this is not conducive to writing or reading optical media.? Screen damage—Because the screen is used as the primary input device, tablet computers are prone to problems like cracks, dead pixels, blown back-light bulbs and bad sensors.The LCD screen is one of the most expensive parts to replace on a tablet PC.OK，ladies and gentlemen, I have finished my part, now it’s your turn to make the decision.To buy or not to buy, that’s a question.Thank you!

第三篇：如何把合作探究運用于英語課堂

如何把合作探究運用于英語課堂

武漢市黃陂區前川一小

胡寒勁

把合作探究運用于英語課堂這種教學法注重教學過程中的民主化、多元化和學生個性化的和諧發展，充分體現出師生之間的民主平等、親密合作的關系。這樣不僅可以激發學生的求知欲，培養和發展學生用英語搜集和處理信息的能力，交流合作能力，更強調學生的體驗和實踐，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考，實現英語學習的多樣化。

一、理論基礎

處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神。當今知識更新速度很快，新一輪英語課程改革的目標，就是要改變學生被動接受的學習方式，倡導探究性學習，讓學生能夠用英語做事情，從中提高語言交際能力，拓展思維能力以及促進交流與合作的能力。《普通高中英語課程標準（實驗）》提出了“把英語教學與情感有機結合起來，促使學生互相學習、互相幫助、體驗集體榮譽感和成就感，發展合作探索精神。”在實際的英語教學中，由于傳統的教學理念根深蒂固，學生統統是被動地坐等知識，重知識、重記憶而輕問題、輕思考，很難讓學生參與整個教學過程。而在課堂中，學生在教師的指導下，可以自選探索主題，運用所學的知識展開討論并發表自己的看法。學生自主選擇合作探究伙伴，共同合作。伙伴不同，實現多元的優勢互補，避免了教師刻意安排。而且按照中學生的心理，他們更多的是愿意和自己喜歡的同伴共同探討，商量一個大家都感興趣的話題。這樣，在輕松自然的狀態中參與學習過程，他們體會到成功的喜悅，激發他們共同參與學習新狀態，從而使他們樂學、會學、和諧主動地發展。

二、把合作探究應用于英語課堂的成效、實踐體會

（一）英語教學從課內到課外的有效延伸

在課堂中實施合作探索增加了信息傳遞通道，使教師與學生、學生與學生、個人與集體之間在課堂外相互交流的時間增多，從而寓德育于教學中，熏陶思想，激發學生的積極和主動性，確保在培養學生的英語綜合語言運用方面，使他們“得法于課內，受益于課外”。

（二）增強了學生的自信心

英語課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學生的情感，學生的表演欲得到了充分的發揮，尤其是后進生，他們通過合作探究不斷進步，這種成功感無形的增強了他們的自信心。

（三）培養了學生的創新意識

在英語課堂中引入探究合作，這樣開展的活動需要學生創造性地設計與參與，讓學生既可以分享自己的意見，又可以從組員的發言中獲得其他意見和看法，從而不斷受到啟發，拓展了想象的空間，這樣學生的創新思維和創新精神得到了充分的鍛煉。

（四）增強了學生的合作精神

這樣活動的開展需要學生的合作，他們主動向他人求教，愿意與他人分享各種學習資料，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學生在學習中互相學習，取長補短，合作意識得到極大地提高。

三、在課堂中運用合作探究應該注意的地方

1、小組是自主組合，但在每個小組中必須選一個有主導能力的學生來做組長，既可以組織好小組每次的討論，也有助于學生間的交流。

2、探究的問題的設計應緊緊圍繞著課本展開，也應該貼近學生的實際生活，面向全體，尊重個體差異，珍視合作探究中學生獨特的感受、理解和體驗。

3、教師要適時給予適當的幫助、引導，要建立鼓勵性的評價機制，此評價方式一定要貫穿于整個合作探究活動過程，讓學生在成功的探究中體驗到收獲的喜悅，增強他們的興趣和信心。

4、教師在整個合作探究過程中要改變自己的角色，既是一個促進者、幫助者，也是一個激勵者和評價者。此外，在此過程中，教師要把合作探究與現代化技術相結合，從而提高自身的綜合素質。

總之，在英語課堂中引入合作探究，有利于推動有效的合作學習的發展，有利于激發學生最大限度的發揮個人的潛能，有利于他們不斷地獲得啟發，培養創造性思維，有利于學生素質得到全面的提高。因此，我們應該對合作探究進行不斷地探索，讓它成為英語第二課堂中的亮點。

第四篇：現代教育技術手段運用于英語課堂之我見

現代教育技術手段運用于英語課堂之我見

英語是一門實踐性很強的學科，是語言，是交際工具。而兒童英語教學不只是語言教學，教師還必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發展等因素，結合各種現代化電教教學手段進行教學，從而優化課堂教學，使英語教學與素質教育相融合，培養出完善的人才。學以致用，學生在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習慣，這對他們的英語的進步是大有裨益的。

那么，隨著現代社會高科技的迅猛發展，現代化的教學設施開始滲透于教學之中。英語教學由原來利用錄音機、語音室、投影儀、電視錄像等電教手段，到現在已經開始在教學中運用多媒體教學系統，運用多媒體教學系統進行教學，通過不同的媒體教學手段，可以加強課堂教學效果，提高課堂教學效率和教學質量及全方位地培養學生。下面我結合自己在教學中運用多媒體的情況，與大家共同探討利用多媒體進行教學的優勢。

一、激發興趣，生動導入

古人云：“興趣是最好的老師。”夸美紐斯認為，激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。可見, 只有創設良好的教學情境，喚起學生的探索精神和求知欲望，學生才能愉快接受, 主動學習，英語教學要使學生由不知到知，由知到會，由會到熟練掌握。學生是教學的主體，因此，首先要培養學生學習英語的興趣。而多媒體課件的知識展示方式生動活潑，圖、文、聲并茂,這正符合小學生好奇心強，愛玩好動的心理特點，在制作多媒體課件時,我通常選擇與課文內容相關的生動圖片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗讀,從多方位有效地刺激學生的感官,吸引學生的注意力,并使學生的新鮮感和好奇心適時地轉化為強烈的認識需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.這一對話時，我播放了一個課前拍攝好的由本班學生扮演的對話錄像，這樣，學生看到屏幕上出現的是自己的同學，就會產生強烈的好奇心，同時也就開始模仿，這樣學生的注意力集中，觀察力敏銳，記憶深刻，思維活躍，并且學生都希望能成為屏幕中的成員，產生強烈的“我要學”的愿望，這種導入方式，不僅能激起學生學習的興趣，而且挖掘了學生的潛能。

二、提供大信息量，拓寬教學空間。

傳統的英語教學，教師上課以語言描述為主，而學習材料的主要展示場所是黑板，教師板書費時費力, 用了學生的學習時間，收效不佳，過多的直觀教具攜帶麻煩，使用起來不方便，所以課堂教學內容展示相當有限，無法拓展,而大信息量是多媒體組合的基本原則，電

教媒體信息量大，具有跨時空、跨地域的特點，而變平面教學為多元立體化教學，能極大地拓展課堂教學的廣度和深度，提高教學效率。如教學Happy new year!時，我根據西方節日風俗知識制成各種幻燈片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生動有趣的風俗習慣深深地印在了學生的腦海里, 整堂課內容豐富，信息量大，但經過多媒體設備的高密度處理組合, 整個教學有條不紊，方便快捷地拓展了教學空間，提高了教學效率。

三、利用現代電教媒體創設情景,增強語言訓練的真實性。

英語教學就是要培養學生具有一定的英語交際能力。而我們的學生日常生活沒有很好的語言環境，很少用英語和別人交流，大多數只是在課堂上說說,而語言環境是上好課的前提，所以在課堂上要多設立教學情景，強化語言訓練，給學生一個用英語的機會。如新標準英語中：What are they doing ？這一課，老師讓學生根據課本的提示做對話練習。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而學生明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去語言環境學生也只是機械地練習而已。那如果在電腦上設計一個公園的畫面，有人做操，有人跑步等等，讓學生根據畫面內容給畫中人配音，效果會好得多。如此一來，學生們融入到老師設計的情景中，各個躍躍欲試，樂此不疲,，從中培養了學生的注意力、觀察力、思維力、想象力、語言運用能力明顯提高，達到了學生愿學,樂學的氣氛。

四、利用多媒體，加深理解，促進記憶。

先哲培根曾說過“一切知識無非就是記憶。”英語學習的最大的困難就是“難記”而小學生學得快，也忘得快。那如何使加深學生的理解，促進記憶是學好英語的關鍵。

為此，在日常授課中，我一直堅持用英語組織課堂，加強聽說訓練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發覺學生的領悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產生：學生易產生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細聽講了，形成惡性循環，成績便很難提高了。

這時，現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正在復習上節內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機

幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。

在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。

(Words)在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現代技術更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件，我們可以根據自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。

再者，我校國際互聯網的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。我就曾利用網上信息上了一節較成功的英語自主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。

關于現代教育技術的使用，我們只是才剛剛開始，就已經顯示出了它的極大的與特殊的優越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優越的作用必將得到更淋漓盡致的開發，這對于素質教育的推行，學生及教師負擔過重問題的解決，誰說不是一項有著重要意義的大事呢？

第五篇：關于平板電腦應用于我校課堂教學的可行性分析

關于平板電腦應用于我校課堂教學的

可行性分析

隨著教育信息化的發展，基于平板電腦的電子課本以其獨特的優勢被越來越多地應用于課堂教學中。基于平板電腦的電子課本在培養興趣、強化動機、豐富知識、訓練技能、提高課堂參與度等方面起到了明顯的促進作用。

現從以下方面就平板電腦應用于我校課堂教學的可行性分析如下：

一、平板電腦教學應用的背景

2012年3月13日教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：?以教育信息化帶動教育現代化?。強調教師要提高運用信息技術的水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。

2012年9月5日國務委員劉延東在全國教育信息化工作講話中提出了著名的?雙重革命?和?三個轉變?，即：?信息技術的深度應用，迫切要求教與學的‘雙重革命’，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向 能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變?。

2013年10月在?全國中小學平板電腦創新教學展示交流研討會?在北京召開。本次研討會上，展示了五節來自北京、江蘇等地的智動課堂示范課。課上師生利用?智動課堂管理系統?，創設了數字化桌桌通新型數字課堂環境，師生通過操作平板電腦展開了一系列突出個性化學習的教學活動。

二、平板電腦應用于教學的現狀

國外在這一領域著手較早，許多國家都已經啟動了智能終端進入教育系統的計劃,平板電腦應用于日常的班級管理，家校溝通，課堂教學已經習以為常。

自2010年起，我國一些城市就開展了將平板電腦應用于課堂教學的實驗。當前開展平板電腦教學應用的區域包括北京、上海、佛山、深圳、南京、濰坊等。上海更是把?電子書包?項目寫入了?十二五?規劃

山東市南區信息化教室建設起步較早。目前全區共有云課堂教室40間，平板電腦2055臺。2013年起湖北黃岡一中初一就已實現不用書本，一人一臺平板電腦進行課堂教學。西安興國小學從2014年3月份開始實施電子書包信息化教學課堂，在四年級兩個班進行試點。電子書包涵蓋了課堂學習及課外練習的所有內容，目前被應用到語文、數學、英語這3門課程的教學中。

三、可行性分析

在與學生的交談中發現，大多數學生都使用過平板電腦，絕大多數學生對智能電子產品很喜歡，甚至到了入迷的程度。進一步了解，學生使用平板電腦最多的是玩游戲、看視頻，其次聽音樂、玩QQ，最后才是查資料、學習。許多家長不得已將玩平板電腦的時間作為對學生表現好的獎勵。其實在云時代的今天，娛樂只是平板電腦的附帶功能，如能通過學校的正確引導，讓平板電腦促進學生的個性化學習、培養孩子自主學習的能力，也算是物盡其用。

我校是甘南州教育局唯一一所直屬小學，在甘南州基礎教育方面有著舉足輕重的地位，對全州的小學教育教學起著引領和示范的作用，因此我校要在信息技術的深度應用方面走在前列，用全新的教學理念、現代化的教育技術去努力進取，積極推進信息技術與課程整合的研究工作。

在各級領導的重視和關心下，我校信息化建設已初具規模，每個教室配備了先進的電子白板與高清投影，這些現有設備應該可以與平板電腦相兼容和匹配。同時覆蓋學 校的無線網絡，也可以實現無線網絡與云技術的相融合，學生和老師可以在校園的任何地方進行學習溝通，而這些的信息能夠保存在一個中央位置并可以通過其他設備進行訪問。

四、主要的制約因素

（一）家長

絕大多數家長認為教育信息化是大勢所趨，支持平板電腦應用于課堂教學，認為只要科學合理地使用，一定會學生的學習產生積極的作用；反對的家長主要擔心長期使用影響孩子的視力、會降低孩子的書寫能力、會讓孩子接觸到一些不良信息。

（二）教師

技術是為教學服務的，教師要將技術、科學和教學法的知識綜合起來，知道在何處使用技術、使用何種技術、如何使用這種技術去教學、使用這種的技術的依據是什么、使用后要達到怎樣的效果、如何對這些結果進行評價等等。這對教師更多的將是挑戰，只有教師的教育觀、教育理念以及教學方式與時俱進，真正意義上的信息化教學才有可能實現。否則，只能是停留在?物質的現代化?上,甚至適得其反，影響到學生的學習。

五、建議與結論

我校可采用設置?智能課堂專用教室?的模式來實踐。智能課堂專用教室的建造，可在現有電子白板和高清投影的的基礎上升級改造，統一配備平板電腦, 利用平板電腦的超容量建立一個龐大的學習資源庫，里面有大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程。課堂上，學生人手一本平板電腦，充分享受學習資源豐富內容，學生可在不同難度級別的題庫中選擇適合自己的習題，系統自動批改并向老師反饋答題情況，從而實現課堂教學的個性化、情景化、游戲化、探究性。

將學校教育教學融入?互聯網+?的歷史潮流，是當今教育適應社會需要的必然選擇，也是教師教學無法回避的現實。面對任何新技術，我們都要以開放的心態去接納，并在實踐探索中修正提升。因此，我們要順應時代的發展，用新技術促進學習變革，讓數字時代的兒童用他們未來的生活方式去學習。