第一篇：金華十五中學(xué)生老師將人手一個(gè)平板電腦

金華十五中學(xué)生老師將人手一個(gè)平板電腦

再過一個(gè)月，金華十五中將在金華市第一個(gè)推出“智慧課堂”，金華十五中學(xué)生老師將人手一個(gè)平板電腦，這對(duì)十五中和金華教育都是個(gè)大事。

去年年初，教育部決定開展教育信息化試點(diǎn)工作。經(jīng)過市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的評(píng)審，教育部2012年11月公布第一批教育信息化試點(diǎn)單位名單，全省僅12所中小學(xué)被列入試點(diǎn)名單，金華市第十五中學(xué)被批準(zhǔn)為金華大市唯一一所全國(guó)首批教育信息化試點(diǎn)中小學(xué)。

十五中試點(diǎn)項(xiàng)目就是“智慧課堂——移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用”。

這個(gè)備受關(guān)注的“智慧課堂”與傳統(tǒng)課堂有什么區(qū)別？能給學(xué)生和教育模式帶來怎樣的改變？為什么是十五中接下了這個(gè)活？

對(duì)這些目前金華教育界都在關(guān)注的問題，快報(bào)專訪了十五中校長(zhǎng)戴根慶。

智慧課堂是個(gè)什么樣的課堂

問：智慧課堂目前項(xiàng)目進(jìn)展如何？

戴根慶：今年5月，浙江省教育技術(shù)中心主任施建國(guó)一行專門來我校對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研。施建國(guó)主任要求“立足試點(diǎn)、注重特點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、挖掘亮點(diǎn)”，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作，并將試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。經(jīng)過大量的前期準(zhǔn)備工作，我校于9月在七年級(jí)新生學(xué)段開設(shè)2個(gè)“智慧課堂”試點(diǎn)班，正式開展移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)。

為保證試點(diǎn)工作的順利開展，我校在7月初新生報(bào)名時(shí)就發(fā)放了試點(diǎn)的介紹和意向書，家長(zhǎng)認(rèn)可度很高，有300多位新生報(bào)名參加試點(diǎn)，我們選出2個(gè)班96位新生參加這次試點(diǎn)項(xiàng)目，并于開學(xué)前再次進(jìn)行了確認(rèn)。

問：很多人對(duì)智慧課堂都很陌生，能簡(jiǎn)單介紹一下什么是“智慧課堂”嗎？

戴根慶：智慧課堂與智慧城市、智慧校園相對(duì)應(yīng)，簡(jiǎn)單地說，就是指利用云計(jì)算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)、智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的智能課堂教學(xué)環(huán)境。

問：與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂有哪些好處？

戴根慶：智慧課堂我們現(xiàn)在也只是發(fā)揮了初步功能，后續(xù)開發(fā)要等實(shí)踐后再確定內(nèi)容，初期功能從我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，有四個(gè)方面的好處：

一，課前——課前導(dǎo)引：教師備課后，學(xué)生在家打開課本看到的是帶有學(xué)習(xí)導(dǎo)引的教師備過課的課本，可以根據(jù)這些進(jìn)行預(yù)習(xí)，回答預(yù)習(xí)問題，教師也馬上可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還可以對(duì)備課進(jìn)行調(diào)整。

二，課中——智能的課堂練習(xí)：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師下發(fā)的課堂練習(xí)不能得到即時(shí)的練習(xí)結(jié)果，而采用智慧課堂系統(tǒng)，教師將練習(xí)下發(fā)到學(xué)生平板電腦上，上交后，客觀題系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，并即時(shí)顯示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師可馬上根據(jù)數(shù)據(jù)獲取每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的掌握情況。

三，課后——實(shí)時(shí)作業(yè)：學(xué)生在平板上完成家庭作業(yè)后，教師可從手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)得到學(xué)生上交作業(yè)的通知，教師可不受場(chǎng)所限制進(jìn)行作業(yè)批改。教師批改后，學(xué)生也馬上可以得到教師的批改結(jié)果，馬上訂正。

四，學(xué)習(xí)檔案：學(xué)生在課堂上做的練習(xí)、記的課堂筆記、考試的試卷和成績(jī)、家庭作業(yè)、教師的批改、評(píng)語和學(xué)生的訂正等幾乎所有的學(xué)習(xí)記錄都會(huì)記錄在電子課本中，形成非常詳盡的學(xué)習(xí)檔案。

同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過手機(jī)或平板查看孩子每天的學(xué)習(xí)記錄，查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告、成績(jī)曲線等，非常及時(shí)和全面地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行復(fù)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)整理出學(xué)生在歷次練習(xí)、考試、作業(yè)中做錯(cuò)的題目，形成完整的錯(cuò)題集等。

根據(jù)學(xué)習(xí)檔案，教師對(duì)學(xué)情的掌握更加全面和細(xì)致，教學(xué)會(huì)更有針對(duì)性。問：整個(gè)項(xiàng)目操作下來，估計(jì)費(fèi)用應(yīng)該不少吧，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力？

戴根慶：整個(gè)項(xiàng)目是學(xué)校與電信運(yùn)營(yíng)商及教學(xué)平臺(tái)服務(wù)提供商等多方合作，學(xué)校投入建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、云計(jì)算平臺(tái)等支撐系統(tǒng)，運(yùn)營(yíng)商企業(yè)投入建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)和開發(fā)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，企業(yè)向家長(zhǎng)每月收取68元的服務(wù)費(fèi)用。初步選定的平板電腦約2000多元，家長(zhǎng)可根據(jù)情況購(gòu)買或向企業(yè)租用。

問：使用平板電腦上課，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的視力有影響？

戴根慶：我們選擇的是高品質(zhì)的平板，液晶平板對(duì)視力的影響遠(yuǎn)比目前課堂上普遍使用的低解析度的投影儀要小；控制平板在課堂上的使用時(shí)間，只在練習(xí)、板演等必須使用時(shí)允許使用，注視電子設(shè)備的時(shí)間不比目前的平均水平增加，每節(jié)課的使用時(shí)間不超過10-15分鐘。

問：使用平板后，如果有學(xué)生在課堂上偷偷地打游戲、上網(wǎng)怎么辦？會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中？

戴根慶：我們的平板是根據(jù)十五中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。平板帶學(xué)習(xí)鎖，全屏蔽除學(xué)習(xí)的平臺(tái)以外所有功能，解鎖后方可恢復(fù)普通平板功能；課堂教師控制，不需學(xué)生使用學(xué)習(xí)習(xí)近平板時(shí)教師可黑屏鎖定平板。

問：這是一種技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)對(duì)原有的教學(xué)模式構(gòu)成沖擊，如何確保學(xué)生和老師能適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)模式？

戴根慶：由于教學(xué)內(nèi)容是我們自己設(shè)計(jì)的，所以不改變?cè)姓n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只是以技術(shù)手段進(jìn)行增強(qiáng)效果和提高效率；比如寫作文，我們使用手寫筆和紙面手寫拍照上傳的方式進(jìn)行作業(yè)、練習(xí)，不改變?cè)袑W(xué)習(xí)書寫習(xí)慣，智慧課堂只是一種技術(shù)手段的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)。

為什么試點(diǎn)選中了十五中

問：那么多的學(xué)校去申報(bào)，為什么整個(gè)金華只有十五中被選中了？

戴根慶：這個(gè)背后其實(shí)是校園文化的競(jìng)爭(zhēng)。立足特色辦學(xué)，做大學(xué)校品牌，是十五中辦學(xué)的基本策略。起初我們確立了以“魅力校園、品質(zhì)校園、活力校園、陽光校園、潛質(zhì)校園”為主題的特色辦學(xué)理念和思路。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校又提出了“智慧校園”的辦學(xué)新理念和新目標(biāo)。

問：智慧校園中的智慧主要體現(xiàn)在哪些方面？

戴根慶：我們學(xué)校“智慧校園”建設(shè)主要是著眼于兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合教學(xué)服務(wù)平臺(tái)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。

問：如何不讓這種想法流于形式，真正落到實(shí)處呢？

戴根慶：我們秉持教育教學(xué)手段信息化的特色辦學(xué)思路，以理念的前瞻性確立了建設(shè)“智慧校園”的辦學(xué)策略。在完善多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，推行了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備課系統(tǒng)，錄播教室正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)下學(xué)期投入使用，到去年11月15日，學(xué)校又成為教育部教育信息化試點(diǎn)單位，“移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用模式”開始付諸實(shí)施。

問：這種智慧校園是否也會(huì)減輕老師的工作壓力？

戴根慶：學(xué)生學(xué)得輕松的背后肯定老師付出更多，沒有老師和學(xué)生都可以輕松的好事。近三年來，我們學(xué)校力推課堂教學(xué)改革，“先學(xué)后教，精講精練”課型開始走出摸索階段，并逐漸趨于成熟。一方面，校內(nèi)，從校長(zhǎng)到廣大一線老師，圍繞著“先學(xué)后教，精講精練”課型，聽課、磨課、研課蔚然成風(fēng)，備課組活動(dòng)忙而有序，按“先學(xué)后教，精講精練”課型展開日常教學(xué)已是大多教師的自覺教學(xué)行為；另一方面，就是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，以涵容的胸懷，兼修的姿態(tài)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化，不斷豐富“先學(xué)后教，精講精練”課型的實(shí)踐，課改成果日益得到鞏固。

“學(xué)習(xí)金字塔”原理是課堂教學(xué)模式改革的理論依據(jù)。從這個(gè)理論出發(fā)，我們確立了課堂教學(xué)改革的路線圖：騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固；留出更多的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在訓(xùn)練中提高，根據(jù)這個(gè)路線圖，我們鎖定了課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容——“先學(xué)后教，精講精練”課型的構(gòu)建。

經(jīng)過摸索，我們基本確立了“先學(xué)后教，精講精練”課型基本流程：感知教材、獲取知識(shí)(先學(xué))——師生互動(dòng)、理解知識(shí)(后教、精講)——練習(xí)鞏固、實(shí)際運(yùn)用(精練)。真正做到輕負(fù)高質(zhì)。

第二篇：將平板電腦運(yùn)用于高中英語課堂的可行性淺析

將平板電腦運(yùn)用于高中英語課堂的可行性淺析

河北省 唐山市遷安市楊店子高級(jí)中學(xué) 張紅運(yùn)

摘要：本文通過對(duì)比平板電腦應(yīng)用教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及對(duì)國(guó)產(chǎn)平板電腦的性能進(jìn)行分析，從而對(duì)將國(guó)產(chǎn)平板普及運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)這一假設(shè)命題進(jìn)行論證。關(guān)鍵詞： 國(guó)產(chǎn)平板 性價(jià)比 英語教學(xué) 可行性

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，常規(guī)的教學(xué)手段也在隨著粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸改編成了現(xiàn)在更加普及的多媒體教學(xué)方式，而更加備受人們推崇。不過隨著科技產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，更新的教學(xué)方式和教學(xué)用具也漸漸成為課堂教學(xué)的主力。本文作者以實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探索將平板電腦利用與日常教學(xué)的可行性。

一、平板電腦運(yùn)用于英語課堂教學(xué)的必要性

1.1課堂練習(xí)反饋交互的必要。

眾所周知，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生注意力和講授直觀性等方面都有不可超越的優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體教學(xué)手段更多的強(qiáng)調(diào)了輸出，這種教學(xué)方式只是利用了各種媒體效果強(qiáng)化了傳統(tǒng)的語言講授，最終的結(jié)果也只是將圖像和聲音通過屏幕和喇叭輸出給學(xué)生，但是它沒有辦法接受學(xué)生的輸入。即使在多媒體教學(xué)的課堂中，教師也只能針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問，至于針對(duì)某一問題，全班同學(xué)是否真的完全掌握，掌握的熟練度是多少，教師都沒有辦法得到詳細(xì)的數(shù)據(jù)。這樣，對(duì)于課堂上要求的因材施教，更多會(huì)成為一種形式化的內(nèi)容。而平板電腦走進(jìn)課堂之后交互性則真正地得到體現(xiàn)，教師可以在講完一個(gè)語言點(diǎn)后通過服務(wù)器下發(fā)給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)試題，學(xué)生不僅能在做題過程中能夠迅速的獲得正確答案，而且可以獲得詳細(xì)的文字和圖像的解答信息，這樣既節(jié)省了課堂上單獨(dú)解答問題的時(shí)間，同時(shí)也解決了一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N顧忌而不愿問老師問題的煩惱。而通過平板電腦做練習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就是教師可以在學(xué)生做完練習(xí)之后教師可以通過平板上的軟件傳回的數(shù)據(jù)迅速掌握學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的掌握情況，并適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃有的放矢的進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。

1.2 語音練習(xí)交互的必要

傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)中，我們英語教師多采用錄音機(jī)和多媒體的音響來教學(xué)英語單詞，這種方式的缺陷性顯而易見，由于傳統(tǒng)音源的發(fā)聲方式限制，很多時(shí)候，學(xué)生們?cè)诮淌覂?nèi)聽到的都不是非常清晰的語音，再加上現(xiàn)在很多教師忽視了英語音標(biāo)教學(xué)，以至于很多英語初學(xué)者的讀音都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，甚至于影響到終生的英語口音。經(jīng)常可以聽到很多英語成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生說著一口很令人費(fèi)解的英語。這也是當(dāng)下教學(xué)模式下重筆試輕口試而導(dǎo)致的結(jié)果之一，而英語教學(xué)的最終目的不僅僅是應(yīng)付一次次考試而已，而是要能夠培養(yǎng)學(xué)生具備能夠與英美人士進(jìn)行流暢交際的能力，因此，正確清晰的語音是學(xué)生學(xué)好英語的先天基礎(chǔ)，運(yùn)用平板電腦的軟件可以讓學(xué)生在不會(huì)讀的單詞上輕點(diǎn)而獲得純正的英語發(fā)音。而且在進(jìn)行單元單詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以讓陌生的單詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀和跟讀，并運(yùn)用軟件對(duì)比自己的發(fā)音和真實(shí)發(fā)音的區(qū)別，從而達(dá)到有的放矢練習(xí)單詞讀音，提高學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生也可以在課余時(shí)間或者晨讀時(shí)間聽或者跟讀老師下發(fā)的英語小詩、短文、散文等精品內(nèi)容。不僅可以提高學(xué)生的閱讀和聽力能力，還可以在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要

英語是很多學(xué)生眼中的一道無法翻越的山峰，很多人的英語成績(jī)成為自己的弱項(xiàng)而頭疼不已，詹姆斯（1890）認(rèn)為“興趣為我們每一次知覺提供動(dòng)力支持，使知覺和注意有選擇并保證個(gè)體行為中的興奮性”；杜威（1913）認(rèn)為，興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，“一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，勝過其他的原動(dòng)力鼓勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)”。因此讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣才是讓學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)面對(duì)學(xué)生來說，即使在多媒體教學(xué)手段下，學(xué)生仍然不免被動(dòng)接受多于主動(dòng)探求。而在平板電腦的應(yīng)用軟件的強(qiáng)大交互功能下，學(xué)生有能力自己去主動(dòng)探究單詞和語法的用法。并運(yùn)用實(shí)時(shí)交互來檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生可以在課外選擇自己感興趣的知識(shí)，而不用被動(dòng)接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容。教師可以在服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一些類目的內(nèi)容供學(xué)生自行下載或閱讀。比如明星新聞、體育競(jìng)賽、英語新聞等內(nèi)容。而且我們可以通過網(wǎng)關(guān)來限制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，還可以設(shè)置為打開瀏覽器前先要檢查一下今天所學(xué)的單詞和知識(shí)點(diǎn)，只有全部答對(duì)才能夠正常上網(wǎng)，讓學(xué)生在限制開放的若干優(yōu)秀的網(wǎng)站讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。這樣既減少了學(xué)生自己四處購(gòu)買課外書的經(jīng)濟(jì)開銷，同時(shí)也節(jié)省了他們大量的精力。最主要的是這些他們關(guān)心的主題更能吸引他們的興趣去主動(dòng)去進(jìn)行閱讀和聽力訓(xùn)練。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向服務(wù)器上傳自己搜索到的優(yōu)秀內(nèi)容，或者自己寫的習(xí)作短文，在日常成績(jī)中予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使他們從對(duì)英語的恐懼中擺脫出來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的英語成績(jī)也將突飛猛進(jìn)。

1.4 對(duì)學(xué)生因材施教必要

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就在《論語》中提出“因材施教”的概念。而新課程改革的價(jià)值取向更是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，其中，學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展是重中之重。因此，我們教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，充分張揚(yáng)師生的個(gè)性，創(chuàng)造出有鮮明的個(gè)性色彩的充滿生機(jī)活力的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的鮮活人格。但是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況確是每個(gè)班都有30個(gè)以上的學(xué)生，更有甚者一些大型學(xué)校班容量更是達(dá)到70-80人左右，要想讓一個(gè)老師按照傳統(tǒng)的方法去對(duì)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)，似乎是一個(gè)無法完成的任務(wù)。但是對(duì)于平板電腦來說，這個(gè)任務(wù)則可以成為現(xiàn)實(shí)，教師可以利用學(xué)生每次在平板電腦上的答題情況統(tǒng)計(jì)，獲得每個(gè)學(xué)生未能掌握的情況統(tǒng)計(jì)，再由服務(wù)器根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在題庫里自動(dòng)組題，發(fā)回到每個(gè)學(xué)生的平板電腦上，要求學(xué)生按時(shí)完成并提交。教師可以根據(jù)服務(wù)器的統(tǒng)計(jì)來查看學(xué)生對(duì)于每項(xiàng)知識(shí)的掌握情況，以便于有目的的在新授或者復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)的解決教學(xué)難點(diǎn)。這樣，教師可以減輕不少批改作業(yè)的時(shí)間和負(fù)擔(dān)，擠出更多的時(shí)間來運(yùn)用于教學(xué)研究中，優(yōu)化和提高課堂效率，找出自己的不足，提升自己的教學(xué)能力。

二、平板電腦普及于課堂教學(xué)的可行性

2.1平板電腦具有便攜性

把平板電腦應(yīng)用于課堂教學(xué)是受一些發(fā)達(dá)地區(qū)將ipad運(yùn)用與課堂教學(xué)的實(shí)踐所受的啟發(fā)。平板電腦有著普通電腦所不能比擬的便攜性。在應(yīng)用程序的支持下，它是復(fù)讀機(jī)，電子詞典，MP3、MP4的綜合體。而且有著更勝于這些設(shè)備的優(yōu)越條件。即開放性。教師和編程人員可以通過網(wǎng)頁或者不同的應(yīng)用來開發(fā)出適用于各年級(jí)、各學(xué)科的相應(yīng)教學(xué)程序和內(nèi)容。學(xué)生可以利用校園的移動(dòng)WIFI熱點(diǎn)瀏覽精選的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，自己利用平板電腦進(jìn)行聽力、閱讀訓(xùn)練。甚至可以利用MSN等社交軟件與國(guó)外的高中生進(jìn)行交流。在實(shí)際的應(yīng)用中提高英語成績(jī)。而多媒體的互動(dòng)能力卻無法與之相提并論，而多媒體機(jī)房雖然也有類似的功效，但是真的能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于普通課堂教學(xué)，卻有很大的阻力。1）傳統(tǒng)的多媒體機(jī)房過于笨重，只能在教室內(nèi)使用，不能隨身攜帶。2）傳統(tǒng)多媒體機(jī)房需要有線網(wǎng)絡(luò)支持，布線復(fù)雜，而且投資很大，大多數(shù)學(xué)校承擔(dān)不起硬件的投資和維護(hù)費(fèi)用。因此，即使有學(xué)校擁有多媒體機(jī)房也不過只有一兩個(gè)而已，無法全面推開應(yīng)用。3）傳統(tǒng)的多媒體機(jī)房應(yīng)用復(fù)雜，沒有對(duì)應(yīng)學(xué)科專用的應(yīng)用程序，多數(shù)教師不愿意運(yùn)用其進(jìn)行實(shí)際課堂講授，大多數(shù)教師只是在講授公開課時(shí)才敢利用多媒體機(jī)房，或者退而求其次的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)效果只能說對(duì)比傳統(tǒng)課堂效率高一些，但是無法真正做到新課程所要求的高效課堂要求。

2.2平板電腦解放了學(xué)生和教師

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生被接連不斷的習(xí)題累的精疲力竭，有些習(xí)題會(huì)了也要一遍一遍重復(fù)不斷的去做。大量的時(shí)間和精力被浪費(fèi)在做題中，很少有時(shí)間去專心思思考自己的薄弱環(huán)節(jié)。老師則每天的不停去設(shè)計(jì)教學(xué)、批改作業(yè)、上課。很少有精力去回過頭來去認(rèn)真思考一下每節(jié)課的得失。而利用平板電腦進(jìn)行交互性教學(xué)后，學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)將會(huì)被有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化，而且計(jì)算機(jī)將會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷進(jìn)行有梯度的針對(duì)練習(xí)，直到學(xué)生掌握。而老師則可以少量的布置一些客觀的書寫性作業(yè)，大大減少了一些主觀題的批改時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的學(xué)校效果了如指掌。可以有針對(duì)的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和談心。讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不再感覺高不可攀。

2.3 國(guó)產(chǎn)平板的價(jià)格優(yōu)勢(shì)有利于進(jìn)入課堂

相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體機(jī)房的笨重和龐大的購(gòu)置開支，國(guó)產(chǎn)平板具有先天的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。大多數(shù)低價(jià)的國(guó)產(chǎn)平板雖然配置較低，但是卻足夠應(yīng)用于日常英語教學(xué)之中，比如臺(tái)電的P76V，昂達(dá)的vx610等等，擁有1GHZ的主頻，7寸的電容屏屏幕，既便攜又操作靈活。雖然用戶體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和ipad等大品牌平板對(duì)比，但是也足夠?qū)W生日常應(yīng)用。而且這些廉價(jià)的國(guó)產(chǎn)平板都利用的是國(guó)產(chǎn)的主控，視頻支持能力反而高于國(guó)外的大廠如高通、三星生產(chǎn)的主控芯片。價(jià)格卻只有300元左右，對(duì)于一般的家庭都能夠承受。或者由各地政府大批采購(gòu)，再給予一定補(bǔ)貼，這樣幾乎所有的學(xué)生都能夠接受。而學(xué)生享受的教學(xué)質(zhì)量，卻是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

三、平板電腦進(jìn)入課堂的困難

雖然，我們應(yīng)該看到平板電腦進(jìn)入課堂可能會(huì)對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一些顛覆性的影響，但我們應(yīng)該清晰的看到，對(duì)于平板電腦進(jìn)入課堂還會(huì)有一系列的困難擺在面前。

3.1 來自教師的困難

現(xiàn)在很多學(xué)校教師偏向于高齡化，很多年齡比較大的教師10多年甚至20多年一直采用著傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式。即使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的興起，都沒有能讓他們做出改變。這樣，這部分教師將更加不愿意接受新事物，去對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。還有一部分教師雖然愿意接受新事物，但是對(duì)于教學(xué)改革仍然顧慮重重，不敢對(duì)原有教學(xué)模式做大刀闊斧的改革，仍然把自己的教放在課堂的首位，恐怕學(xué)生少聽兩句自己講課就無法完成課堂教學(xué)任務(wù)。這種傳統(tǒng)觀念仍然束縛著大多數(shù)的教師，使新課改困難重重，更不用說新技術(shù)的運(yùn)用。

3.2來自學(xué)生家庭的困難

歷來高科技電子產(chǎn)品都被家長(zhǎng)認(rèn)為是玩物喪志的根源。因此很多學(xué)生家長(zhǎng)根本不允許學(xué)生擁有MP3、MP4等設(shè)備，甚至連電子詞典都被禁止購(gòu)買。這種因噎廢食的觀念也是家長(zhǎng)對(duì)新型教學(xué)設(shè)備抵制的一個(gè)主要原因。其實(shí)統(tǒng)一采購(gòu)的平板電腦可以在rom里限制學(xué)生自己安裝應(yīng)用，同時(shí)在WIFI路由器里對(duì)學(xué)生能訪問的網(wǎng)站進(jìn)行限制。因?yàn)槠桨咫娔Xandriod系統(tǒng)的開放性，我們可以根據(jù)自己的需要對(duì)電腦做相應(yīng)的優(yōu)化。所以家長(zhǎng)們的擔(dān)心雖然是必要的但是卻是多余的。

3.3 來自應(yīng)用的困難

雖然andriod系統(tǒng)已經(jīng)有上千萬的應(yīng)用可以供我們挑選，但是針對(duì)與日常教學(xué)的應(yīng)用卻鳳毛麟角，當(dāng)然，這個(gè)矛盾可以通過教育部門與生產(chǎn)廠商通過協(xié)調(diào)解決，更可以鼓勵(lì)一部分教師自己學(xué)習(xí)開發(fā)適合自己學(xué)科的應(yīng)用，還可以通過懸賞手段招募一些程序員進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。這樣即可以解決教育現(xiàn)代化問題，又可以提振地方經(jīng)濟(jì)，為地方吸收優(yōu)秀人才。

3.4來自教育主管部門的困難

教育改革在中國(guó)一直很難推開最主要的原因還在于高考這個(gè)指揮棒的導(dǎo)向作用，教育主管部門更不敢為了一個(gè)不明朗的前景去大量投資，廣泛推開，因?yàn)檎l也承擔(dān)不起失敗的責(zé)任。所以新課程的推開在大多數(shù)學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校則流于形式。因此素質(zhì)教育更是成為一句空話，教師，學(xué)生還都在為著高考成績(jī)而拼命著。新技術(shù)的運(yùn)用總是在大多數(shù)人都嘗試了之后，才敢慢慢推開。

中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程一直比西方國(guó)家要慢，而我們的教學(xué)改革步伐也是步履維艱。我們應(yīng)該有膽量去嘗試一下外國(guó)還沒有開始的教學(xué)方法，不要等外國(guó)全面推開的時(shí)候，我們?cè)僖淮温溆谌撕蟆?/p>

參考文獻(xiàn)：

百度百科 “多媒體教學(xué)” 詞條 http://baike.baidu.com/view/439948.htm 張樂天 《教育學(xué)》高等教育出版社 [M] 2007 教師資格考試研究中心 《教育心理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 [M] 2011 劉俊強(qiáng) 《新課程教師教學(xué)技術(shù)與多媒體運(yùn)用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》 [M] 2007

第三篇：告稱明年全球平板電腦銷量將達(dá)2.1億臺(tái)

告稱明年全球平板電腦銷量將達(dá)2.1億臺(tái)

北京時(shí)間11月21日凌晨消息，臺(tái)灣市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)Digitimes Research周二發(fā)布報(bào)告稱，預(yù)計(jì)2013年全球平板電腦銷售量將會(huì)達(dá)到2.1億臺(tái)，超過筆記本的銷售量。報(bào)告指出，在2013年預(yù)計(jì)將會(huì)售出的2.1億臺(tái)平板電腦中，有1.4億部將是“品牌”平板電腦，其他則是“組裝”平板電腦，也就是沒有商標(biāo)的產(chǎn)品，這意味著其銷售量將超過筆記本。對(duì)蘋果、三星、谷歌、微軟和RIM來說，這無疑是個(gè)好消息。

根據(jù)Digitimes Research的預(yù)測(cè)，蘋果2013年在平板電腦市場(chǎng)上所占份額將會(huì)達(dá)到55.6%，也就是銷售量約為7800萬臺(tái)，低于今年預(yù)計(jì)將達(dá)的60%以上。在2012財(cái)年中，蘋果的平板電腦銷售量為5800萬臺(tái)，這意味著2013年將實(shí)現(xiàn)34%的增長(zhǎng)。但在對(duì)蘋果財(cái)年和自然年進(jìn)行調(diào)整后，其同比增長(zhǎng)速度則僅為18%，是相當(dāng)保守的預(yù)期。

報(bào)告指出，對(duì)蘋果來說，問題在于iPad mini是否能提高這家公司的平板電腦銷量增長(zhǎng)速度。報(bào)告稱，iPad mini將可攫取7英寸平板電腦市場(chǎng)份額，從而推高蘋果整體市場(chǎng)份額。摩根士丹利預(yù)測(cè)，單是在截至2013年3月的一個(gè)季度中，蘋果iPad銷售量就將達(dá)到1900萬部，同比增長(zhǎng)58%；如果這一增長(zhǎng)速度能保持下去，則意味著蘋果2013年iPad總銷售量可達(dá)近1.05億臺(tái)，在Digitimes Research預(yù)測(cè)的1.4億臺(tái)整體銷售量中所占份額達(dá)到近75%。

報(bào)告同時(shí)指出：“在2013年中，預(yù)計(jì)谷歌將維持來自于Nexus系列產(chǎn)品的動(dòng)量，成為全球第二大平板電腦品牌廠商，出貨量將達(dá)1900萬臺(tái)。”與此同時(shí)，微軟Surface平板電腦的相關(guān)評(píng)測(cè)看起來好壞參半，因此仍需等待一段時(shí)間來觀察這種平板電腦是否能取得增長(zhǎng)。

RIM將于明年初發(fā)布黑莓10操作系統(tǒng)，同時(shí)發(fā)布兩款基于這個(gè)系統(tǒng)的新手機(jī)。從現(xiàn)有消息來看，這兩款手機(jī)都將擁有一些獨(dú)特的特性，從而有助于實(shí)現(xiàn)差異化。但問題在于，跟微軟Surface一樣，黑莓10的表現(xiàn)是否能符合RIM為此進(jìn)行的宣傳尚屬未知。

Digitimes Research稱，自蘋果兩年前發(fā)布iPad，從而創(chuàng)造了平板電腦市場(chǎng)以來，時(shí)至今日iPad仍是這一市場(chǎng)上的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”。但是，新進(jìn)入市場(chǎng)的其他平板電腦將會(huì)挑戰(zhàn)iPad的領(lǐng)先地位，到最后iPad將需與其他產(chǎn)品共享這一市場(chǎng)。

美國(guó)投資網(wǎng)站The Motley Fool撰稿人馬爾科姆·曼內(nèi)斯(Malcolm Manness)稱：“我曾極力主張Android將會(huì)‘死亡’，而黑莓10和Windows Mobile 8的成功將成為

Android‘死亡’的決定性因素，這兩種產(chǎn)品整體體驗(yàn)的質(zhì)量將反過來對(duì)其成功造成影響。”他還指出，無論發(fā)生什么事情，平板電腦都是正處于上升趨勢(shì)中，投資者應(yīng)留意這一行業(yè)中的所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。(唐風(fēng))