第一篇：歷史上重大改革的回眸_課程綱要

《歷史上重大改革回眸》課程綱要

滎陽二高

高二歷史組

20140210

《歷史上重大改革回眸》課程綱要

滎陽二高 高二歷史組

課程類型：選修課

課程名稱：高中歷史選修一 授課課時：34課時

教學材料：人教版《歷史上重大改革回眸》 授課老師：高二歷史組 授課對象：高二文科學生

一、課程目標：

課標對學習目標的闡述很籠統，《課標解讀》對它的闡述也不充分。我們應根據課程理念，全面理解學習目標。

在知識與能力方面，要了解各次改革的背景，進程和措施，掌握改革家的主要活動。

在過程與方法方面，通過相關的史料，分析改革成敗的原因；通過相關改革的比較，提高比較分析能力；通過了解改革的影響，正確認識改革對推動社會進步所起的作用；理解改革的復雜性和多樣性，提高正確評價歷史事物的能力。

在情感態度與價值觀方面，通過了解改革家的活動，學習改革家堅韌不屈的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。同時，吸取歷史智慧，提高對人類社會發展規律的認識；增強使命感，為將來投身于社會主義現代化建設和改革作好準備。

二、教材設計分析

選修課程《歷史上的重大改革回眸》，反映的是對人類歷史進程產生重要影響的中外重大改革。

改革通常是由統治階級中的有識之士利用政權的力量，采取自上而下的方式，為革除社會制度中的弊端，緩和社會矛盾，推動社會的進步和歷史的發展而采取的重大舉措。

在人類歷史發展的長河中，革命與改革都是推動社會進步的歷史現象。在過去極“左”觀點影響下，多采取揚革命而抑改革的觀點，肯定革命，貶抑改革，改革成為改良、不徹底的代名詞。新課標破除這種學術偏見，充分肯定了改革對推動社會發展所起的重要作用。

改革的過程是艱辛的，改革雖不像革命那樣急風暴雨和刀光劍影，但同樣面對重重荊棘和障礙。所有改革都是在與舊勢力的激烈沖突下進行的，新舊觀念的沖突，新舊人物的較量，甚至導致激烈的斗爭。改革者的勇氣和獻身精神同樣應該值得人們的尊敬。改革家不屈不撓的斗志和強烈的社會責任感，是向學生進行情感態度和價值觀教育的好素材。

課標選定的九個學術專題，只是局限在古代和近代，對現代西方資本主義國家的政治調整，社會主義國家的改革，特別是新時期中國全方位的改革都沒有涉及，這不能不說是個缺憾。

三、教學內容簡介

本模塊有九個學習專題，按照歷史時序，依次是梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、歐洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革、１８６１年俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法。人教版教材，基本依照課標編寫。

1、梭倫改革

雅典是希臘古典文明的象征，雅典的民主政治在世界歷史上具有重要影響。這些與雅典歷史上最重要的梭倫改革有著直接關系。梭倫改革是在內部紛爭不斷，平民醞釀暴動，外部面臨強敵，社會動蕩和內憂外患的情況下發生的。梭倫在當選為執政官以后，積極除舊布新，進行全面改革。他的改革，一定程度上調整了舊的生產關系，但是他追求的“中庸”和平衡，并未消除貴族和平民的矛盾，后來梭倫只好離開雅典。但是，梭倫改革的重要成果得以保留，為雅典民主的繁榮奠定了基礎。

２、商鞅變法

春秋戰國是社會劇變時期，原先的統治秩序被打破，頻繁的戰爭加劇了社會矛盾；隨著鐵器和牛犁的出現，社會生產力有了飛速發展。為適應這一變化，各國出現了改革浪潮。商鞅變法是這個時期最具影響力的變革。秦國特有的國情又為商鞅施展“強國之術”提供了客觀條件。在秦孝公的支持下，商鞅先后兩次實行變法。在法律、經濟、軍事、行政、社會風俗等方面，實行了大刀闊斧的改革。古代變革的成敗與最高統治者的支持有關，由于秦孝公的去世，商鞅被敵對勢力殺害，但變法措施仍然推行。商鞅變法順應了時代潮流，適應了生產力的發展，確立了新的生產關系，因而成為戰國時期最為徹底、最為成功的變法，對秦國和當時社會發展起了重要作用。

３、北魏孝文帝改革

中華民族的歷史是漢族和各少數民族共同發展的歷史。少數民族中有遠見的統治者，也進行過許多變法，孝文帝改革是其中的杰出代表。為適應北魏社會的發展，馮太后和孝文帝進行了一系列的改革。其改革內容涉及政治、經濟、社會風俗等各方面。具體說來，經濟上推行均田制、租調制和三長制；政治上整頓史治，改革官制；社會風俗方面推行漢化政策等。由于最高統治者的堅決推行，改革取得成效，大大加快了少數民族地區的發展，推動了北魏政治、經濟的發展，加速了少數民族的封建化。

４、王安石變法

由于北宋執行“不抑兼并”和重文輕武等國策，致使北宋中期出現“三冗”現象，社會矛盾激化，積貧積弱局面形成，統治危機加深。為克服危機，王安石在宋神宗的支持下，進行了全面變法。理財方面，推行均輸法、青苗法、農田水利法、方田均稅法；強兵方面實行保甲法；教育和科舉方面，興學校，改革科舉制等。這些措施在經濟和軍事等方面收到了成效，一定程度上達到富國強兵的目的。由于大官僚、大地主的反對，再加上王安石的舉措不當，新法個別措施的缺陷等，導致變法失敗。

５、歐洲的宗教改革

歐洲的宗教改革是在歐洲資本主義興起后在宗教領域發生的變革。隨著資本主義的發展，天主教成為歐洲社會進步的阻礙，這是導致宗教改革的主要原因。歐洲的宗教改革以德國的馬丁路德為代表。他的“因信稱義”思想，提高了《圣經》的地位，打擊了教會和教皇的權威，適應了資本主義發展的需要。此后，宗教改革在歐洲進一步擴展，瑞士創立了卡爾文教，英國創立了國教，新教在其他國家得以流行。這些構成了歐洲宗教改革的主要內容。

宗教改革也是歐洲的一次思想解放運動，它推動了歐洲精神文化和生活方式的變革，剝奪了教會的特權，加快了歐洲資本主義的發展。

７、１８６１年俄國農奴制改革

俄國資本主義發展與農奴制的矛盾是改革的主要原因，克里木戰爭的慘敗成為改革的直接因素。為了擺脫俄國的落后狀態，沙皇亞歷山大二世進行改革，頒布解放農奴的法令，廢除農奴制，還進行司法、地域自治、財政、教育等方面改革。改革是自上而下推行的，一方面，廣大農奴人身獲得解放，從勞動力和資金上為資本主義發展創造了條件，順應了俄國資本主義的發展，使俄國走上了資本主義發展的道路。另一方面，這次改革具有很大局限性，它保留了大量封建殘余和沙皇專制制度，是后來俄國資本主義發展緩慢和對外擴張的因素之一。

８、明治維新

明治維新是在日本遭受西方資本主義入侵，封建統治對日本社會經濟和資本主義發展造成嚴重阻礙，各種社會矛盾激化的情況下發生的。代表新生力量的中下層武士，在“尊王攘夷”的口號下，掀起倒幕戰爭，經過戊辰戰役，推翻了幕府統治，建立了以天皇為中心的明治政府。明治政府實行了一系列改革措施：先是以破除舊體制為重點，廢除封建割據局面，建立中央集權體制，確立了適應資本主義發展的新體制；繼爾實行了一系列促進資本主義發展的措施，發展近代工業，倡導文明開化，制定憲法，建立國會等等，這樣建立起君主立憲制的資產階級國家體制。明治維新是日本近代化的起點，日本從此走上了資本主義發展道路，成為亞洲強國。同時，也大量保留了封建殘余，使日本很快走上了對外擴張之路。

９、戊戌變法

面對甲午戰爭后中國被瓜分的形勢，中國的有識之士做了深刻反思，積極尋求救國之路。早期維新思想的傳播，為戊戌變法提供了思想基礎；甲午戰爭后的資本主義初步發展，民族資產階級隊伍得以壯大，成為戊戌變法的階級基礎。在此背景下，康、梁與統治階級中的開明之士，掀起了救亡圖存的維新變法運動。他們積極宣傳西方的維新變法思想，發起“公車上書”，通過光緒帝發動了百日維新。變法措施雖有一定局限性，但有利于中華民族資本主義的發展，動搖了封建統治秩序，反映了維新派的政治主張。由于頑固派的鎮壓，戊戌變法失敗，但對中國社會發展產生了重要影響。這不僅是一次政治改革運動，也是一場愛國運動，還是一次前所未有的思想解放運動。

四、課程內容： 第一單元 梭倫改革

第1課 雅典城邦的興起 1課時 第2課 除舊布新的梭倫改革 1課時 第3課 雅典民主政治的奠基石 2課時 第二單元 商鞅變法

第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇 1課時 第2課 “為秦開帝業”——商鞅變法 1課時 第3課 富國強兵的秦國 2課時 第三單元 北魏孝文帝改革

第1課 改革迫在眉睫 1課時 第2課 北魏孝文帝的改革措施 1課時 第3課 促進民族大融合 2課時 第四單元 王安石變法

第1課 社會危機四伏和慶歷新政 1課時 第2課 王安石變法的主要內容 1課時 第3課 王安石變法的歷史作用 2課時 第五單元 歐洲的宗教改革

第1課 宗教改革的歷史背景 1課時 第2課 馬丁·路德的宗教改革 1課時 第3課 宗教改革運動的擴展 2課時 第七單元 1861年俄國農奴制改革

第1課 19世紀中葉的俄國 1課時 第2課 農奴制改革的主要內容 1課時 第3課 農奴制改革與俄國的近代化 2課時 第八單元 日本明治維新

第1課 從鎖國走向開國的日本 1課時 第2課 倒幕運動和明治政府的成立 1課時 第3課 明治維新 1課時 第4課 走向世界的日本 2課時 第九單元 戊戌變法

第1課 甲午戰爭后民族危機的加深 1課時 第2課 維新運動的興起 1課時 第3課 百日維新 1課時 第4課 戊戌政變 2課時

五、新的史學觀點簡介

對歷史上的革命和改革的評價，是史學界討論的熱點問題。兩種方式究竟哪一種好，不能一概而論。過去是揚革命抑改革，近年來又抑革命揚改革。縱觀歷史的發展，革命是社會變革的動力，但在一定條件下，改革也能起到變革社會的作用，歷史上無數的改革證明了這一點。在一個國家、一個地區，到底應采取哪種形式，完全取決于歷史狀況、政治經濟條件和階級狀況。

革命不是萬能的，革命后須借助改革才能奏效；而改革也不排斥革命，日本明治維新、德國的統一都是以暴力為基礎的。縱觀歷史上的改革，一般不發生政權轉移，一定程度上避免了戰爭破壞和社會動蕩，對社會生產破壞小。但改革對舊制度改造的力度也小，一般都保留了大量舊的殘余。俄國、日本改革后的情況就說明了這一點。總的看來，革命或改革，都是為了解放生產力，推動社會發展。到底采取哪種方式，要看具體情況和社會環境，要看對社會進步所起的作用。具體到戊戌變法、明治維新、穆罕默德??阿里改革，對其性質、作用等，史學界也有爭論。

六、課程實施建議

教學方式：主要采用“自主學習、合作探究、教師點撥”教學模式，綜合運用“教師教授法、案例教學法、導學法、學生自學法”。

學習方式：利用導學案，采用學生自學和小組討論進行合作探究式學習。課外延伸：開展探究性課題。

七、課程評價：

（一）、評價指標：

1、過程性評價：

學習態度：課前預習及上課準備；課堂表現（問答、討論、合作）

評定等級：A積極主動 B按要求 C欠主動 D被動 書面作業：試卷、資料上布置的習題 評定等級：A 按時、按量上交，完成質量高

B 偶爾不按時、不按量、完成質量尚可 C 經常不按時、不按量且完成質量較差； D 不上交

研究性學習：根據參與度、完成的結題報告質量評定

2、結果性評價：默寫；單元、期中、期末測試

評定等級：A 80分以上 B 70-79 C 60-69 D 60分以下

（二）、評價方式及處理結果

1、過程評價：三個方面統一，綜合按等級評定；

2、結果性評價：按100分制根據實際測試成績評定。

第二篇：歷史上重大改革的回眸 課程綱要

《歷史上重大改革回眸》課程綱要

鄭州二中 歷史組

課程類型：選修課

課程名稱：高中歷史選修一 授課課時：42課時

教學材料：人教版《歷史上重大改革回眸》 授課老師：高二歷史組 授課對象：高二文科學生

一、課程目標：

課標對學習目標的闡述很籠統，《課標解讀》對它的闡述也不充分。我們應根據課程理念，全面理解學習目標。

在知識與能力方面，要了解各次改革的背景，進程和措施，掌握改革家的主要活動。

在過程與方法方面，通過相關的史料，分析改革成敗的原因；通過相關改革的比較，提高比較分析能力；通過了解改革的影響，正確認識改革對推動社會進步所起的作用；理解改革的復雜性和多樣性，提高正確評價歷史事物的能力。

在情感態度與價值觀方面，通過了解改革家的活動，學習改革家堅韌不屈的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。同時，吸取歷史智慧，提高對人類社會發展規律的認識；增強使命感，為將來投身于社會主義現代化建設和改革作好準備。

二、教材設計分析

選修課程《歷史上的重大改革回眸》，反映的是對人類歷史進程產生重要影響的中外重大改革。

改革通常是由統治階級中的有識之士利用政權的力量，采取自上而下的方式，為革除社會制度中的弊端，緩和社會矛盾，推動社會的進步和歷史的發展而采取的重大舉措。

在人類歷史發展的長河中，革命與改革都是推動社會進步的歷史現象。在過去極“左”觀點影響下，多采取揚革命而抑改革的觀點，肯定革命，貶抑改革，改革成為改良、不徹底的代名詞。新課標破除這種學術偏見，充分肯定了改革對推動社會發展所起的重要作用。

改革的過程是艱辛的，改革雖不像革命那樣急風暴雨和刀光劍影，但同樣面對重重荊棘和障礙。所有改革都是在與舊勢力的激烈沖突下進行的，新舊觀念的沖突，新舊人物的較量，甚至導致激烈的斗爭。改革者的勇氣和獻身精神同樣應該值得人們的尊敬。改革家不屈不撓的斗志和強烈的社會責任感，是向學生進行情感態度和價值觀教育的好素材。

課標選定的九個學術專題，只是局限在古代和近代，對現代西方資本主義國家的政治調整，社會主義國家的改革，特別是新時期中國全方位的改革都沒有涉及，這不能不說是個缺憾。

三、教學內容簡介

本模塊有九個學習專題，按照歷史時序，依次是梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、歐洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革、１８６１年俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法。人教版教材，基本依照課標編寫。

1、梭倫改革

雅典是希臘古典文明的象征，雅典的民主政治在世界歷史上具有重要影響。這些與雅典歷史上最重要的梭倫改革有著直接關系。梭倫改革是在內部紛爭不斷，平民醞釀暴動，外部面臨強敵，社會動蕩和內憂外患的情況下發生的。梭倫在當選為執政官以后，積極除舊布新，進行全面改革。他的改革，一定程度上調整了舊的生產關系，但是他追求的“中庸”和平衡，并未消除貴族和平民的矛盾，后來梭倫只好離開雅典。但是，梭倫改革的重要成果得以保留，為雅典民主的繁榮奠定了基礎。

２、商鞅變法

春秋戰國是社會劇變時期，原先的統治秩序被打破，頻繁的戰爭加劇了社會矛盾；隨著鐵器和牛犁的出現，社會生產力有了飛速發展。為適應這一變化，各國出現了改革浪潮。商鞅變法是這個時期最具影響力的變革。秦國特有的國情又為商鞅施展“強國之術”提供了客觀條件。在秦孝公的支持下，商鞅先后兩次實行變法。在法律、經濟、軍事、行政、社會風俗等方面，實行了大刀闊斧的改革。古代變革的成敗與最高統治者的支持有關，由于秦孝公的去世，商鞅被敵對勢力殺害，但變法措施仍然推行。商鞅變法順應了時代潮流，適應了生產力的發展，確立了新的生產關系，因而成為戰國時期最為徹底、最為成功的變法，對秦國和當時社會發展起了重要作用。

３、北魏孝文帝改革

中華民族的歷史是漢族和各少數民族共同發展的歷史。少數民族中有遠見的統治者，也進行過許多變法，孝文帝改革是其中的杰出代表。為適應北魏社會的發展，馮太后和孝文帝進行了一系列的改革。其改革內容涉及政治、經濟、社會風俗等各方面。具體說來，經濟上推行均田制、租調制和三長制；政治上整頓史治，改革官制；社會風俗方面推行漢化政策等。由于最高統治者的堅決推行，改革取得成效，大大加快了少數民族地區的發展，推動了北魏政治、經濟的發展，加速了少數民族的封建化。

４、王安石變法

由于北宋執行“不抑兼并”和重文輕武等國策，致使北宋中期出現“三冗”現象，社會矛盾激化，積貧積弱局面形成，統治危機加深。為克服危機，王安石在宋神宗的支持下，進行了全面變法。理財方面，推行均輸法、青苗法、農田水利法、方田均稅法；強兵方面實行保甲法；教育和科舉方面，興學校，改革科舉制等。這些措施在經濟和軍事等方面收到了成效，一定程度上達到富國強兵的目的。由于大官僚、大地主的反對，再加上王安石的舉措不當，新法個別措施的缺陷等，導致變法失敗。

５、歐洲的宗教改革

歐洲的宗教改革是在歐洲資本主義興起后在宗教領域發生的變革。隨著資本主義的發展，天主教成為歐洲社會進步的阻礙，這是導致宗教改革的主要原因。歐洲的宗教改革以德國的馬丁路德為代表。他的“因信稱義”思想，提高了《圣經》的地位，打擊了教會和教皇的權威，適應了資本主義發展的需要。此后，宗教改革在歐洲進一步擴展，瑞士創立了卡爾文教，英國創立了國教，新教在其他國家得以流行。這些構成了歐洲宗教改革的主要內容。

宗教改革也是歐洲的一次思想解放運動，它推動了歐洲精神文化和生活方式的變革，剝奪了教會的特權，加快了歐洲資本主義的發展。

７、１８６１年俄國農奴制改革

俄國資本主義發展與農奴制的矛盾是改革的主要原因，克里木戰爭的慘敗成為改革的直接因素。為了擺脫俄國的落后狀態，沙皇亞歷山大二世進行改革，頒布解放農奴的法令，廢除農奴制，還進行司法、地域自治、財政、教育等方面改革。改革是自上而下推行的，一方面，廣大農奴人身獲得解放，從勞動力和資金上為資本主義發展創造了條件，順應了俄國資本主義的發展，使俄國走上了資本主義發展的道路。另一方面，這次改革具有很大局限性，它保留了大量封建殘余和沙皇專制制度，是后來俄國資本主義發展緩慢和對外擴張的因素之一。

８、明治維新

明治維新是在日本遭受西方資本主義入侵，封建統治對日本社會經濟和資本主義發展造成嚴重阻礙，各種社會矛盾激化的情況下發生的。代表新生力量的中下層武士，在“尊王攘夷”的口號下，掀起倒幕戰爭，經過戊辰戰役，推翻了幕府統治，建立了以天皇為中心的明治政府。明治政府實行了一系列改革措施：先是以破除舊體制為重點，廢除封建割據局面，建立中央集權體制，確立了適應資本主義發展的新體制；繼爾實行了一系列促進資本主義發展的措施，發展近代工業，倡導文明開化，制定憲法，建立國會等等，這樣建立起君主立憲制的資產階級國家體制。明治維新是日本近代化的起點，日本從此走上了資本主義發展道路，成為亞洲強國。同時，也大量保留了封建殘余，使日本很快走上了對外擴張之路。

９、戊戌變法

面對甲午戰爭后中國被瓜分的形勢，中國的有識之士做了深刻反思，積極尋求救國之路。早期維新思想的傳播，為戊戌變法提供了思想基礎；甲午戰爭后的資本主義初步發展，民族資產階級隊伍得以壯大，成為戊戌變法的階級基礎。在此背景下，康、梁與統治階級中的開明之士，掀起了救亡圖存的維新變法運動。他們積極宣傳西方的維新變法思想，發起“公車上書”，通過光緒帝發動了百日維新。變法措施雖有一定局限性，但有利于中華民族資本主義的發展，動搖了封建統治秩序，反映了維新派的政治主張。由于頑固派的鎮壓，戊戌變法失敗，但對中國社會發展產生了重要影響。這不僅是一次政治改革運動，也是一場愛國運動，還是一次前所未有的思想解放運動。

四、課程內容： 第一單元 梭倫改革

第1課 雅典城邦的興起 1課時 第2課 除舊布新的梭倫改革 1課時 第3課 雅典民主政治的奠基石 3課時 第二單元 商鞅變法

第1課 改革變法風潮與秦國歷史機遇 1課時 第2課 “為秦開帝業”——商鞅變法 1課時 第3課 富國強兵的秦國 3課時 第三單元 北魏孝文帝改革

第1課 改革迫在眉睫 1課時 第2課 北魏孝文帝的改革措施 1課時 第3課 促進民族大融合 3課時 第四單元 王安石變法

第1課 社會危機四伏和慶歷新政 1課時 第2課 王安石變法的主要內容 1課時 第3課 王安石變法的歷史作用 3課時 第五單元 歐洲的宗教改革

第1課 宗教改革的歷史背景 1課時 第2課 馬丁·路德的宗教改革 1課時 第3課 宗教改革運動的擴展 3課時 第七單元 1861年俄國農奴制改革

第1課 19世紀中葉的俄國 1課時 第2課 農奴制改革的主要內容 1課時 第3課 農奴制改革與俄國的近代化 3課時 第八單元 日本明治維新

第1課 從鎖國走向開國的日本 1課時 第2課 倒幕運動和明治政府的成立 1課時 第3課 明治維新 1課時 第4課 走向世界的日本 3課時 第九單元 戊戌變法

第1課 甲午戰爭后民族危機的加深 1課時 第2課 維新運動的興起 1課時 第3課 百日維新 1課時 第4課 戊戌政變 3課時

五、新的史學觀點簡介

對歷史上的革命和改革的評價，是史學界討論的熱點問題。兩種方式究竟哪一種好，不能一概而論。過去是揚革命抑改革，近年來又抑革命揚改革。縱觀歷史的發展，革命是社會變革的動力，但在一定條件下，改革也能起到變革社會的作用，歷史上無數的改革證明了這一點。在一個國家、一個地區，到底應采取哪種形式，完全取決于歷史狀況、政治經濟條件和階級狀況。

革命不是萬能的，革命后須借助改革才能奏效；而改革也不排斥革命，日本明治維新、德國的統一都是以暴力為基礎的。縱觀歷史上的改革，一般不發生政權轉移，一定程度上避免了戰爭破壞和社會動蕩，對社會生產破壞小。但改革對舊制度改造的力度也小，一般都保留了大量舊的殘余。俄國、日本改革后的情況就說明了這一點。總的看來，革命或改革，都是為了解放生產力，推動社會發展。到底采取哪種方式，要看具體情況和社會環境，要看對社會進步所起的作用。具體到戊戌變法、明治維新、穆罕默德??阿里改革，對其性質、作用等，史學界也有爭論。

六、課程實施建議 教學方式：主要采用“自主學習、合作探究、教師點撥”教學模式，綜合運用“教師教授法、案例教學法、導學法、學生自學法”。

學習方式：利用導學案，采用學生自學和小組討論進行合作探究式學習。課外延伸：開展探究性課題。

七、課程評價：

（一）、評價指標：

1、過程性評價：

學習態度：課前預習及上課準備；課堂表現（問答、討論、合作）

評定等級：A積極主動 B按要求 C欠主動 D被動 書面作業：試卷、資料上布置的習題

評定等級：A 按時、按量上交，完成質量高

B 偶爾不按時、不按量、完成質量尚可 C 經常不按時、不按量且完成質量較差； D 不上交

研究性學習：根據參與度、完成的結題報告質量評定

2、結果性評價：默寫；單元、期中、期末測試

評定等級：A 80分以上 B 70-79 C 60-69 D 60分以下

（二）、評價方式及處理結果

1、過程評價：三個方面統一，綜合按等級評定；

2、結果性評價：按100分制根據實際測試成績評定。

第三篇：歷史上重大改革回眸

歷史上重大改革回眸

深圳中學 2005-2006學第二學段考試試題 考試時間： 2006年1月18日星期三10:10～11:40

命題人：高二歷史備課組

注意事項：

1．用藍色或黑色鋼筆或圓珠筆將答案答在答題卷上，答在試題卷上無效（特殊規定除外）。

2．本試題分開卷與閉卷兩部分，滿分100分，開卷試題在課下提交，閉卷試題在規定的考試時間內完成，答題卷上只填寫閉卷試題的答案。

開卷部分（共10分）

人類歷史是一個復雜的社會演進過程，人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一，歷史上的改革有很多，本學段我們重點學習了其中9個重大改革，這9個改革貫通古今中外，或成功或失敗，其中也充滿了曲折與反復，然而它們都對歷史的前進起到了一定的促進作用，因此會被歷史永遠銘記！

請選取某些改革事件進行評析，并聯系現實生活，設計某一方面的改革方案。內容應包括：（1）、對改革事件的認識，如改革與社會發展的關系；（2）、聯系現實生活，針對某些問題發表看法；（3）、就現實中的問題設計某一方面的改革方案。要求：

（1）主題明確，史實準確，重視分析，具有個性思考和見解；（2）字數1200以上，嚴禁抄襲、剽竊，遞交打印稿；

（3）完成時間：2005年12月22日——2006年1月12日。

閉卷部分（共90分）

一、簡釋題（本大題共3小題，共25分）1．（本小題共11分）小明同學非常喜愛寫作，在學完《商鞅變法與秦的強盛》一課后，他創作了一組話劇，得到老師和同學們的好評，下面是其中的兩幕：

第二幕：廷議變法

旁白：在宮廷上，秦孝公故意裝作顧慮重重的樣子。

秦孝公：眾位愛卿，我打算改革祖宗留下的規則，但又怕天下人笑話我，這可如何是好？

商鞅：大王，有獨到見解的人，總會受到世俗常人的譏笑。只要能使國家富強，就不必按照舊制度去辦，沒有必要遵守老規矩！

秦孝公（贊同地）：此言甚是！

大臣甘龍（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否則，會被視為不孝啊！

商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦國的富強比什么都重要，如此重大的事情，又

何必拘泥于陳規呢？！

大臣杜贄（急切地）：沒有百條好處，就不能變法，遵循古制才不會讓人走邪路！

商鞅（堅定地）：治理國家沒有永世不變的方法，治理國家一定要根據時代的變化制

定新法。要不然，商湯、周武王為什么能改變古法而稱王，夏桀、商紂沒有

改變舊制度而滅亡了呢？

甘龍：這??大王，我的爵位、官職都是世襲的，我的土地也是先王分封的，為我耕田的奴隸也是祖宗傳下來的，這一切的一切，我都不允許受到絲毫損害。【問題1】

商鞅：時代已經發生巨大變化，你的奴隸已經沒有生產積極性了，不是嗎？！他們

逃跑、破壞工具、不斷反抗，你怎么能保住自己的財產?只有承認土地私有，才能調動勞動者的生產積極性，這樣，國家的財政收入才會增多。

甘龍、杜贄（結巴、互望繼而轉向秦孝公）：這??大王，祖宗之法不可改，三思啊！

秦孝公：你們不要說了，吾意已決，公孫鞅，我命你為左庶長，從明日起開始主持

變法事宜！

旁白： _________________________________【問題2】

第五幕

××××

旁白（高興地）：八年后的一農戶家里，張燈結彩，熱鬧非凡，主人忙著迎接客人，鄰里紛紛道賀，你想知道他們在說些什么嗎??

張三：祝賀你啊，同魏國這一仗，你立了大功，郡守賞了你二級爵位，還有9畝田宅，過去只有貴族老爺才有資格享受這些，真羨慕你啊。

主人（一臉喜慶）：同賀同賀！去年你向國庫上繳了那么多的糧食，不也被郡守獎勵了嗎！

李四：諸位，自新法以來，咱老百姓安心務農，家給人足，路不拾遺，山無盜賊，百姓生活改善很多呀！今年，我又買了幾畝良田，糧食多得吃不完。

主人：秦國不僅富了，而且在七國中，還是強國。我打了十年仗，只有這幾年才真正揚眉吐氣，次次凱旋而歸啊！

王五（非常自豪地）：秦軍不僅收復了河西之地，而且還奪得了魏國領土，秦國領土越來越大了。聽說，東方六國還請秦孝公開會定盟約，拜他為各諸侯國的領袖呢！

主人（激動地）:是啊，他們對秦國都另眼相看了。各位，為秦國的富強，干杯！眾人：干杯！

閱讀完上面的劇本后，回答下列問題：

第二幕中劃橫線的文字反映了當時實行的哪些制度？甘龍的主張是什么？（3分）請結合劇情的發展和相關史實，在第二幕的結尾處加一句合適的旁白。（2分）小明對第五幕原來的標題不太滿意，請你代他擬定一個。（1分）

從第五幕中，我們可以了解到商鞅實行了哪些措施？產生了怎樣的作用？（4分）小光同學發現第五幕有一個細微的錯誤，請你糾正過來。（1分）

2．（本小題共6分）小龍同學喜歡閱讀課外書籍，有一次他發現一本英文譯著有這樣的一句話：“康熙曾經閱讀鄭觀應的著作”，對此他產生了疑問，于是找來英文原著，經核對，發現原文為：“Emperor Kuang Hsu had read the works of Cheng Kuang Ying”。問題的關鍵在于Kuang Hsu皇帝是誰。結合所學知識回答下面的問題：

（1）請寫出Kuang Hsu帝的正確譯名，并簡要說明理由。（2分）

（2）這是一部研究中國近代化的專著，它提到了Cheng Kuang Ying，請分析該書涉及到此人的原因（4分）

3．（本小題共8分）漫畫王安石變法

圖1 圖2 結合所學知識回答下列問題：

圖1和圖2分別反映了什么問題?（4分）

王安石為人正直，心系天下，但其變法卻不甚得民心，最終也以失敗而告終，你認為哪些因素導致了這一結果？（4分）

二、材料解析題（本大題共3小題，共35分）4．（本小題共12分）閱讀下列材料：

【材料一】梭倫是古代希臘著名的“七賢”之一，下面的是他的一段詩： 我所給予人民的適可而止，他們的榮譽不減損，也不加多； 即使是那些有勢有財之人，也一樣，我不使他們遭受不當的損失；

我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占居優勢。

【材料二】對于梭倫所進行的改革，恩格斯有如下評價：

梭倫揭開了一系列所謂政治革命，而且是以侵犯所有制來揭開的，至于他在公元前594年實現改革的方式，我們在這里可以不談。迄今的一切革命，都是為了保護一種所有制以反對另一種所有制的革命。它們如果不侵犯另一種所有制，便不能保護這一種所有制。在法國大革命時期，是犧牲封建的所有制以拯救資產階級的所有制；在梭倫所進行的革命中，應當是損害債權人的財產以保護債務人的財產。債務簡單地被宣布無效了。詳情我們雖然不大清楚，但是梭倫在他的詩中自夸說，他清除了負債土地上的抵押柱，使那些因債務而被出賣和逃亡到海外的人都重返家園。這只有通過公開侵犯財產所有權才能做到。──恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》（《馬克思恩格斯選集》 第4卷，人民出版社1972年版）

【材料三】亞里士多德在《雅典政制》中記載了梭倫改革后的政制特點：

??規定全體雅典自由民，不問他們屬于貴族還是平民，一律按財產多寡分為四個等級。凡土地所得年收入達500麥斗者為第一等級，稱為“五百麥斗級”，可擔任高級官職；凡收入300麥斗者為第二等級，稱為“騎士級”，可擔任高級官職；凡收入200麥斗者為第三等級，稱為“雙牛級”，可擔任低級官職；收入在200麥斗以下者為第四等級，稱為“日傭級”，不能擔任任何官職。與四等級劃分相適應，分配不同的兵役義務：每個等級的公民都有自備武裝服兵役的義務，第一、二等級充當騎兵；第三等級擔任重武器裝備的步兵；第四等級構成輕裝步兵，或充任海軍。

請結合上述材料，分析梭倫改革的主要特點，并簡要評價梭倫改革。

5．（本小題共10分）閱讀下列材料： 【材料一】

Every truly repentant（adj.后悔的, 悔改的, 有悔改表現的）Christian has a right to full remission（n.免除）of penalty（n.處罰,）and guilt, even without letters of pardon(n.贖罪券).──Disputation of Doctor Martin Luther on the Power and Efficacy of Indulgences by Dr.Martin Luther(1517)【材料二】一個人所以發財致富，不在于他的品德、智慧或勤勞，而完全靠上帝的恩賜。財富本身決不像某些蠢人所想的應予斥責。這樣做就是褻瀆神明。

──加爾文

【材料三】

圣?巴托羅繆之夜（1572年8月23日）結合所學知識回答：

（1）概述材料一和材料二的觀點。（4分）（2）這些宗教主張有何歷史影響？（3分）

（3）材料三說明了什么？給我們什么啟示？（3分）

6．（本小題共13分）閱讀下列材料： 閱讀下列材料

【材料一】萬國報館，議論沸騰，咸以瓜分中國為言，若箭在弦，省括即發。海內驚惶，亂民蠢動??瓜分豆剖，漸露機芽，恐懼回惶，不知死所。??恐自爾后，皇上與諸臣雖欲茍安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣。

──摘自康有為《上清帝第五書》

【材料二】自臺事后(臺灣割讓后)，天下皆知朝廷之不可恃，人無固志，奸宄生心。??加以賄賂昏行，**于上，胥役官差，蹙亂于下，亂機遍伏，既無強鄰之逼，揭桿斬木，已可憂危!

──摘自康有為《上清帝第五書》

【材料三】在這次上書中(上清帝第五書)，康有為圍繞召開國會、定憲法的主張，進一步提出變法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，親自主持大計，宣布變法，是上策；召集有才能的人，共商變法的具體方案和步驟，依次推行，是中策；責成督撫在各省實施新政，??是下策。

──摘自《中國近代現代史》

【材料四】惟中國風氣未開，內外大小多未通達中外之故；惟有乾綱獨斷，以君權雷厲風行。

──摘自康有為《日本變政考》

結合所學知識回答：

(1)從材料一、二可以看出康有為主張變法的主要意圖是什么(3分)對此應如何評價?(2分)(2)材料三、四的核心觀點是什么?(2分)其依據是什么?(2分)(3)戊戌變法失敗后，譚嗣同發出了“有心殺賊，無力回天”的感嘆，請依據材料及所學知識分析變法失敗的原因。(3分)

三、問答題（本大題共1小題，共12分）

7．有人認為北魏孝文帝是蓋世英雄，也有人認為他是千古罪人。試結合所學的相關內容，簡要談談你對這個問題的認識。

四、材料分析論證題：（本題共1小題，共18分）

8．中國和日本都是亞洲和世界上有重要影響的國家，近代以來兩國的發展歷程既有相似也有不同，這些值得我們深刻反思。請參考所提供的材料，結合所學史實，以“改革與發展，發展與和平”為主題，選取一定的視角，撰寫一篇反思中日近代以來發展歷程的歷史小論文。（選題2分，觀點6分，史實6分，結構2分，文字2分）注意：

1．緊扣所給主題，突出個體理解。2．結合中外史實，注重材料分析。3．文章結構合理，文字流暢通順。

【材料一】1862年，他（高杉晉作──編者）乘千歲丸號船到達上海，親眼看到中國淪為半殖民地的慘狀，認為“中國人沒有控制上海的統治權，歐美人是事實上的統治者。”他指出中國衰弱的原因：“乃在于其不識防御外夷于外海之道”。證據為，彼不造能闖過萬里波濤之軍艦，也不造能防敵于數十里之外的大炮，彼國志士所譯之《海國圖志》等亦均絕版，徒然提倡固陋之說。因循茍且，空度歲月，??故由此而至于衰微也”。他認為日本只有堅決反對侵略才能避免陷于“清國之覆轍”。這就加強了他要為日本民族獨立斗爭的決心。他于1862年8月歸國，立即成長為長州攘夷派的急先鋒。──《明治維新史》，伊文成、馬家駿主編，遼寧教育出版社，1987年版，第286頁 【材料二】早在1855年，歐美列強向日本大舉侵略的時候，吉田松陰曾說：“俄美講和一定，吾方決不毀約，失信于夷狄??其間培養國力，割易取之朝鮮、滿洲（中國東北）、支那（指中國），即從朝鮮、中國奪取土地，來補償從歐美所受到的貿易損失。”

──《明治維新史》，伊文成、馬家駿主編，遼寧教育出版社，1987年版，第555頁

【材料三】在中日兩國2000多年的交往史上，中日友好是主流。近代日本軍國主義發動的侵略戰爭不僅給中國人民帶來了深重災難，也使日本人民深受其害。──胡錦濤主席：《在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話》（2005年9月3日，北京）

【材料四】中國的發展離不開亞洲，亞洲的繁榮也需要中國。中國將堅持和平發展的道路，高舉和平、發展、合作的旗幟，同亞洲各國共創亞洲振興的新局面，努力為人類和平與發展的崇高事業作出更大的貢獻。

──胡錦濤主席在博鰲亞洲論壇2004年年會開幕式上的演講：《中國的發展，亞洲的機遇》（2004年4月24日，海南博鰲）

《歷史上重大改革回眸》正考試題

答案

1．（1）井田制、分封制；反對變法，維護奴隸主貴族的利益。（3分）

（2）通過廷議變法，公孫鞅把那些守舊大臣駁得啞口無言，他的主張為朝廷內外更多的人 所了解，秦孝公更堅定地支持變法。（2分）（3）富國強兵。（1分）

（4）措施：獎勵軍功，廢除井田制，承認土地私有，獎勵耕織，（2分）

作用：推進了社會的發展，實現了富國強兵，使秦國成為當時最強大的國家之一。（2分）（5）改郡為縣。

2．（1）“光緒”，鄭觀應與光緒是同時代的人。（2分）

（2）鄭觀應是早期維新派的代表人物，他宣傳變法，主張建立君主立憲制，發展資本主義，而維新運動是近代化進程的重要階段。（4分）

3．（1）變法遭到大地主大官僚的反對，有些反對變法的人混入變法隊伍，出現了用人失當的問題；新法的某些措施如保甲法，加重了人民的負擔。（4分）

（2）重視增加政府財政收入，但是忽視了減輕人民負擔；變法觸動了大地主大官僚、大商人的利益，阻力很大，變法過程中用人失察，出現了危害老百姓利益的事情。（4分）

4．要點應包括：（12分）

（1）梭倫改革體現的中庸原則；（2）廢除債務奴隸制的重大意義；

（3）按財產劃分社會等級，并享有不同政治權利。平民享有權利，但也有局限性。

5．（1）馬丁·路德：靈魂的得救在于信仰而不在于是否購買贖罪券。

加爾文：得救在于上帝，發財致富是上帝的恩賜，應予以肯定。（4分）

（2）促進了思想解放，沖擊了天主教神學和教皇權威，為資產階級發展資本主義提供了宗教理論支持。（3分）（3）宗教改革后，天主教分裂出新教，天主教與新教各派之間發生了長期的爭論和戰爭。信仰問題不能靠訴諸武力解決，世界和平需要宗教寬容。（3分）

6．(1)主要意圖：以變法挽救民族危亡，以變法抵制人民革命，維護清王朝統治。(3分)評價：變法以救亡是進步的愛國思想；但抵制人民革命，維護腐敗的清王朝反映了資產階級的局限性。(2分)(2)核心觀點：由皇帝主持實行自上而下的變法。(2分)。依據：①日俄變法取得成功②中國風氣未開。(2分)（3）原因：維新派缺乏政治斗爭的經驗；維新派沒有充分發動群眾；封建頑固勢力強大；中華民族資本主義發展不充分，民族資產階級軟弱。(4分)

7．孝文帝順應時代潮流，積極、主動、徹底地進行了一系列改革，通過遷都洛陽、改行漢制、移風易俗等措施，使鮮卑族發生了根本性的變化：社會制度封建化、生產方式農業化、風俗習慣漢族化；有利于北方經濟的發展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統治，加強了民族大融合，為國家結束分裂、走向統一和封建社會的繁榮奠定了基礎。（7分）

當然，孝文帝改革全盤漢化，忽視了保持本民族文化特點，使得鮮卑族拓拔部逐漸溶入其他民族，這是值得我們吸取的教訓。（3分）

從歷史的進程來看，孝文帝是我國少數民族中杰出的政治家、改革家，為中國多民族共同發展的歷史做出了貢獻。（2分）

8．答案要點：（１）選題：分兩個層次評分：

所選視角或題目與所給主題相符，確切明了，為滿分； 所選視角或題目與主題基本相符，但不夠確切，1分（２）觀點：

改革是促進社會進步發展的重要方式，歷史上中國和日本都曾通過改革的方式尋求強國之路，日本通過明治維新走向強大之后，不斷發動對外侵略戰爭，給中國和亞洲其他國家帶來了深重的災難，而中國則主張和平崛起，維護亞洲和世界的和平。考生可從改革的必要性、改革的作用、日本的侵略行為、中國的主張、時代主題等方面進行反思（6分）（３）史實：所選史實典型與充實。（6分）（４）結構：層次分明、文章連貫。（2分）（5）文字流暢，通順。（2分）

第四篇：歷史上重大改革回眸

《歷史上重大改革回眸》規律性總結

古往今來，無數歷史事實證明，改革、發展與穩定三者之間互為條件、相輔相成，改革是推動社會發展的不竭動力。

改革的定義：改革指對舊有的生產關系、上層建筑作局部或根本性的調整變動。改革是社會發展的強大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。

1．改革的分類

從程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發生根本性變化。

從內容看，有政治改革、經濟改革、軍事改革和文化改革。

從性質看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會主義的改革。

A、奴隸社會的改革：梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革，魯國“初稅畝”。B、封建性質的改革

(1)確立封建制度：魏文侯變法、商鞅變法

(2)挽救危機、自我完善：外國：彼得一世改革、阿里改革 中國：王安石變法、洋務運動(3)少數民族學習先進制度文化（兼有確立封建制度和民族融合的性質）：北魏孝文帝改革 C、資本主義性質的改革

(1)思想文化領域：歐洲的宗教改革

(2)確立資本主義： 外國：農奴制改革、明治維新 中國：戊戌變法(3)鞏固資產階級統治：美國羅斯福新政 D、社會主義性質的改革

外國：蘇聯、東歐社會主義改革 中國：改革開放

2．改革的實質：改革是統治者對即定制度所進行的調整。它與社會革命不同，并不否定現存制度，而是對現存制度加以改良，使之盡量適應不斷變化的時代。

3．改革的原因（背景）

人類社會從來沒有施之百代而不變的制度。一切制度都是統治者為了維持社會的正常運轉而設計的行為規范，隨著時代的變化，再合理的制度也會出現問題。當這些缺陷造成很大社會影響、動搖統治秩序的時候，當政者可能自覺或被動地實行改革。總的來講，歷史上的重要政治改革的發生都是由于舊的生產關系或上層建筑不適應新的生產力或經濟基礎的發展的需要。具體來講，這些原因大體可以表述為：

①舊的生產關系阻礙了社會生產力的發展；②順應歷史發展潮流或社會發展趨勢；

③統治階級面臨統治危機，為抑制土地兼并，緩和階級矛盾，增加財政收入，實現富國強兵； ④舊制度、習俗、思想文化阻礙社會的發展；⑤民族危機嚴重。4．改革的過程 不否定過去則改革無從開始，徹底否定過去則社會進入巨大的不確定狀態，其結果必定是每人追求短期利益，社會動蕩，生產下降，所以改革的根本性難題是如何在否定過去和保持連續性之間維持平衡。

5．改革的結束

①成功：特殊的改革階段轉變成不間斷的調整，即建立一種新制度，它能自我調整，釋放出社會內的壓力；②失敗：改革導致新的利益矛盾激化，或壓力的釋放速度太慢，社會內部矛盾加劇，最后改革轉化為革命；③改革停留在表面層次，不愿觸及較長期的利益關系，以致不斷改變策略。改革成為時斷時續，時而前進，時而倒退的膠著狀態，這種狀態可以維持很長時期，直到新的契機出現，從而轉入成功或變為失敗。

6．改革成敗的原因

（1）決定改革成敗的幾個要素

①是否順應歷史發展的趨勢，與時俱進，因時改革，是改革成功的根本原因。

②看力量對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內外兩方面，政治、經濟、文化等多角度去分析。

③改革必然會損害部分人的利益，必然會遇到阻力，不會一帆風順，這就要求改革者要有遠見卓識和堅定的政治魄力。④改革的措施是否符合當時的實際，是否行之有效。

⑤當時的內外環境是否有利于改革的開展和執行。

注意：判斷改革成功與否的標準主要是改革的目的與改革本身所達到的目標之間的一致性，即改革是否達到了預期目標，改革的積極作用是否得以維持與保留。

（2）成功的改革

外國：梭倫改革、宗教改革、農奴制改革、明治維新、羅斯福新政

中國：齊國管仲改革、魯國“初稅畝”、商鞅變法、孝文帝改革、改革開放

（3）失敗的改革：外國：阿里改革、蘇聯和東歐改革 中國：慶歷新政、王安石變法、洋務運動、戊戌變法 7.從改革成敗中得到的規律性認識或啟示

①改革是革除弊政、促進國家富強的重要手段，每一個國家，每一個民族要發展進步，必須與時俱進，敢于改革。

②改革必然會因損害某些人或集團的利益而遭到其反對，因而具有艱巨性和復習性，不會一帆風順，這就需要在勇于改革的同時，要具備堅決的斗爭精神。要堅信新事物一定能夠戰勝舊事物。

③改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當，改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。④改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走有自己特色的改革之路。

⑤中外歷史上的重大改革，給我們留下了眾多的經驗教訓，我們要從中獲取啟示。

⑥改革是社會發展的重要動力，我們要積極支持改革，并投身到改革中去，合力推進我國的改革開放。8．如何評價歷史上的重大改革運動

對改革進行評價時，我們應該堅持的原則是：

（1）我們要把各種改革放在它所屬的特定歷史環境中去加以評價。應該首先分析當時的歷史條件、歷史要求，再看這些改革在多大程度上適應或者違背了這一歷史要求，它對社會歷史發展到底起了什么作用。據此，對改革作出基本的肯定或否定。（2）一場改革的成敗與否，不能看改革者個人的結局如何，而要看這一改革所產生的積極作用是否得到維持。

【注意】改革的成功與否有兩個主要標志：一是改革是否達到了預期目標。二是改革是否被中斷。即改革達到了預期目標，有利于國家發展和社會進步，同時不管改革者處境怎樣，改革都能繼續下去的改革才是成功的改革。

1.“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動。

2.孔子整理的“六經”是《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。四書是指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。3.提出“性善論”是孟子；提出“性惡論”是荀子。提出“三綱五常”的思想是董仲舒。提出“心性論”是朱熹。最早提出“天下興亡，匹夫有責”的思想是顧炎武。

4.后人稱孔子為“至圣”、稱孟子為“亞圣”。朱熹宋朝理學集大成者。黃宗羲、顧炎武和王夫之是明未清初著名思想家。5.①提出“愛人者，人恒愛之” “民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子。②提出“節用而愛人”“為政以德”“已所不欲，勿施于人” 是孔子 ③提出“與人為善，暖于布帛”“以德服人”“君舟民水”是荀子。④提出“君權神授”“天人合一”“天人感應”是董仲舒。

⑤提出“萬物皆只是一個天理”“父子君臣，天下之定理”是二程(程顥、程頤)。⑥提出“心外無物”“致良知”“宇宙便吾心”是王陽明。⑦提出“咸以孔子之是非為是非，故未嘗是非”是李贄。

⑧提出“人民為主”“天下為主，君為客”“工商皆民生之本”是黃宗羲 ⑨提出“經世致用”的有顧炎武和王夫之

6.世界上最早用赤道坐標表示恒星位臵的，是中國戰國時期的天文學石申，他著有《天文》； 7.《石氏星表》是世界上現存最古老的星表。

8.在望遠鏡發明以前，渾儀是世界上最先進的天文觀測工具。

9.混合選擇法最早見于西漢農書《汜勝之書》；《齊民要術》是中國現存最早最完整的一部農書。10.素有“天下第一行書”美譽，是指王羲之創作的《蘭亭序》。

11.“人是萬物的尺度”和“認識你自己”“道德就是知識”分別是普羅塔哥拉和蘇格拉底 12.《理想國》的作者是柏拉圖

13.文藝復興的核心是人文主義。啟蒙運動的核心是理性。14.文藝復興時期的“文學三杰”是但丁、比特拉克、薄伽丘。15.被譽為文藝復興“人文主義之父”的是彼特拉克。

16.文藝復興是歐洲歷史上的第一次思想解放運動。實質是資產階級思想文化運動 啟蒙運動是歐洲歷史上第二次解放運動。

17.伏爾泰是法國啟蒙運動的領袖，其思想對18世紀的歐洲產生影響最廣泛。

18.孟德斯鳩提出三權分立學說，其核心是權力相互的“制約和平衡”。代表作《論法的精神》

19.盧梭提倡“社會契約論”和“人民主權說”，認為人的不平等的根源是財產的私有。代表作《社會契約論》 20.康德是近代西方哲學史上劃時代的哲學家，其理性批判哲學最終確立了人類的主體地位。代表作《純粹理性批判》 21.為經典力學的建立奠定了基礎的科學家是伽利略

22.標志著物理學的真正開端是伽利略的發現以及他開始的科學研究方法

23.經典力學體系(牛頓力學體系)是人類認識自然的歷史上對自然規律第一次進行的理論性概括和總結。24.標志著近代科學的形成是經典力學體系的建立。

25.引發物理學思想的一次重大革命，發展了牛頓力學，推動物理學發展到一個新的高度的科學家是愛因斯坦提出的相對論。26.相對論和量子論的創立使人們的認識深入到新層次和領域，特別是發現了微觀物質運動規律，為現代技術革命提供了重要的理論基礎。

27.被譽為19世紀的三大科學發現的是細胞學說、生物進化論和能量守恒定律 28.蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明。

29.英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，為發電機的研制奠定了理論基礎。30.20世紀90年代，一種新的經濟形態首先在美國出現，這就是知識經濟。31.堪稱資本主義的“社會百科全書”是巴爾扎克的小說集《人間喜劇》 32.西班牙的畫家畢加索是最有影響的現代主義美術大師。33.①被稱為“交響樂之父”的是海頓。②被譽為“鋼琴之王”的是李斯特。③被譽為“樂圣”的是貝多芬。④被譽為“歌曲之王”的是舒伯特。

⑤被譽為“圓舞曲之王”是約翰。斯特勞斯。

34.1895年，由法國人(盧米埃爾兄弟)放映了自己拍攝的電影短片，標志電影的誕生。35.被稱為“第七藝術”、“第八藝術”分別是電影和電視。

第五篇：歷史上重大改革回眸精華

山東師大附中學分認定考試

高二歷史試卷

時間：2009年11月

命題人：田雪蓮審核人：孟偉

第Ⅰ卷（60分）

一、選擇題：本大題共30小題，每小題2分，共計60分。在每一小題列出的四個

選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．公元前594年，梭倫臨危受命，當選為執政官。其時的“危”主要是指

A.上層貴族和下層貴族之間矛盾激化B.上層貴族與下層平民的矛盾日益尖銳

C.奴隸反對奴隸主貴族的斗爭此起彼伏D.貴族對專制王權構成威脅

2．下列關于梭倫改革的措施，說法正確的是 ①宣布廢除債務奴隸制②鼓勵發展工商業 ③按財產決定公

民的政治權利④創立五百人會議

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④

3．梭倫改革中穩定平民階層，為雅典民主政治打下牢固階級基礎的改革措施是

A．頒布“解負令”B．廢除債務奴隸C．鼓勵發展工商業D．劃分公民等級

4．商鞅變法的措施中直接打擊了奴隸主貴族利益的措施是

A．重農抑商，獎勵耕織B．廢除“世卿世祿制”

C．制定連坐制度D．建立嚴密的戶籍制度

5．戰國時期各國國君變法的根本動力是

A．生產力迅速發展B．稱雄天下的欲望

C．階級斗爭十分尖銳D．東周王室日漸衰微

6．北魏孝文帝改革之所以能夠成功，是因為①它適應了當時中原地區先進的生產力 ②得到鮮卑貴族的廣泛支持③孝文帝個人改革的態度堅決④廣大北方人民支持政府改革

A．①②B．②③C．①③D．②④

7．北魏孝文帝遷都洛陽后，實行漢制、移風易俗，主要表現在 ①穿漢服、說漢語②改姓漢姓，與漢族

通婚③政權機構設置、官吏名稱、禮儀、典章等，一律改行漢制 ④重要職位由漢人充任

A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④

8．在北魏孝文帝改革中，加速少數民族封建化的根本措施是

A．實行均田制B．與漢族通婚C．遷都洛陽D．采用漢族的政治制度

9．下列關于北魏孝文帝改革作用的表述，不正確的是

A．加速了北方各族封建化的進程B．促進了北方民族大融合C．促進了北方經濟的恢復與發展D．促進了黃河流域的統一

10．王安石變法中的青苗法、免役法和方田均稅法要解決的共同問題是

A．抑制土地兼并B．限制高利貸盤剝

C．增加政府財政收入D．減輕農民負擔

11．王安石說：“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰 ……何治安之世存之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？

蓋用之與不用之謂也。”下列各項評述，符合引文內容與改革史實的是

A．他認為任用賢才是國興關鍵，他注重任人唯賢

B．他認為任用賢才是國興關鍵，但變法用人不當

C．他認為社會治安是國興關鍵，他加強保甲制度

D．他認為社會治安是國興關鍵，但變法只重經濟

12．北宋中期，“三冗”問題出現的主要原因有 ①宋初為加強中央集權，增設官僚機構以分化各級官員權

力 ②形成龐大軍事體系，軍費開支增加 ③對遼和西夏的戰爭耗費和高額賠款 ④地主兼并土地，隱瞞田產，逃避稅收

A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③

13．“熙寧（宋神宗年號），青苗法取息二分，提舉使復以多散為功，遂立各州定額，而有抑配（強制分派）

之弊。”這段話反映出

A．政府積極幫助農民解除高利貸負擔B．官吏以青苗法作為聚斂財富的手段 C．官吏不向農民提供所需貸款和種子D．新法打擊了大地主、大官僚的利益

14．加爾文宗教改革和路德宗教改革的重要相同點是 ①堅持《圣經》是最高權威②主張簡化宗教儀式

③反對教皇權威④主張先定論

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 15．德國宗教改革的直接原因是

A．天主教會派人到德國兜售贖罪券B．馬丁·路德提出宗教改革的政治主張 C．閔采爾領導農民起義D．天主教會對德國的壓榨 16．下列新教派別中，保留了較多天主教成分的是

A．加爾文宗B．路德宗C．英國國教D．胡格諾派 17．歐洲宗教改革最大的歷史作用是

A．天主教會的財產被沒收B．宗教自由開始盛行

C．民族文化、教育事業得到發展D．為資本主義發展解除了精神枷鎖

18．“人們喜愛的是自己的勞動果實而不是別人的勞動成果。”這反映了阿里改革的哪項措施

A.加強中央集權B.保護民族工業C.發展機器生產D.大力發展軍事力量 19．下列關于穆罕默德·阿里與其改革的表述正確的是

A.阿里被稱作“埃及的亞歷山大”

B.他在埃及進行了一系列資產階級性質的改革 C.他采取的措施客觀上促進了埃及的近代化D.改革最終勝利

20．阿里在抵御了英法殖民侵略的同時，認識到“應向西方尋找發展的鑰匙”，在改革中的具體表現是 ①

創辦近代工廠 ②改革行政制度③進行司法改革 ④大力發展海軍

A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④

21．2005年6月8日莫斯科為一座塑像的落成舉行了盛大的揭幕儀式。在儀式致辭中提到“政府豎立他的塑

像是為了向這位曾經解放了千百萬俄國農奴的勇敢改革者致敬，正是他的改革，最終引領俄羅斯拋棄了落后的社會制度。” 這座塑像是

A.伊凡四世B.彼得一世C.亞歷山大一世D.亞歷山大二世 22.之所以說1861年改革是俄國歷史上的一個重要轉折點，主要是因為它A.采取了自上而下的方式解放農民B.使農民獲得了土地

C.動搖了俄國落后的封建生產關系D.從根本上推動了俄國資本主義的發展 23．日本某藩知事到任后不久，又被中央政府改稱縣知事，此事最有可能發生在A.1841年B.1861年C.1867年D.1871年 24．明治政府推行“文明開化”政策的重心是

A．進行教育改革，建立近代教育體制B．大力派遣留學生，翻譯西方著作C．社會生活習俗倡導“西化”D．建立新軍隊，灌輸武士道教育

25．1888年～1894年日本工廠和蒸汽機數量增長情況如下圖所示，下列與其迅速增長有關的是①新航路的開辟②工業革命的推動③明治維新的成功④日本政府推行文明開化化政策

A.①②③④B.②③④C.②③D.③④

26.19世紀60年代俄、日兩國改革的不同之處是

A.在封建制度阻礙資本主義發展的背景下發生B.以暴力推翻原有政權后進行 C.改革后走上發展資本主義的道路D.改革不徹底，保留大量封建殘余 27.19世紀末康、梁維新派提出救國圖存思想的核心是A．以中國倫常名教為原本，輔以諸國富強之術

B．設議院，興民權，實行君主立憲C．舉政治革命、社會革命畢其功于一役

D．用民主取代專制，用科學掃蕩迷信

28．1895年，維新思潮發展成為愛國救亡的政治運動，其標志是

A．強學會的成立B．《中外紀聞》創辦C．“公車上書”D．保國會成立 29．戊戌變法失敗的最主要的客觀原因是

A．袁世凱出賣維新派B．光緒帝被囚禁

C．封建頑固勢力非常強大D．帝國主義的破壞 30．從促進近代化進程的角度看，維新變法運動最深遠的歷史影響是

A．確立了維新變法思想的主導地位B．促進了民主共和思想的形成發展C．有利于資產階級思想文化的傳播D．有助于西方政治學說與儒家思想的結合第Ⅱ卷（40分）

注意事項：

1．第Ⅱ卷共3頁，用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。2．答題前將密封線內的項目填寫清楚。

31．閱讀下列材料（共12分）

二、非選擇題：

得分

評卷人

材料一其一：你們這些財物山積、豐衣足食而且有余的人，應當抑制你們貪婪的心情，壓制它，使它平衡。其二：我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許它們任何一方不公平地占著優勢。其三：我制定法律，無分貴賤，一視同仁。按照正義，人人各得其所。

——梭倫

材料二治世不一道，便國不法古。古湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡，反古者不可非，而循禮者不足多。

——商鞅

材料三戊戌變法，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關系，因之失職失業者將及萬人，朝野震駭……

——《夢蕉亭雜記》

請回答：

（1）依據材料一和所學知識，分析梭倫改革的出發點是什么？（2分）

（2）梭倫改革和商鞅變法的性質分別是什么？兩場改革對各自社會發展的主要作用分別是什么？（4分）

（3）據材料一、三分別指出兩場改革一成一敗的主要原因。從中你得出什么啟示？（6分）

得分

32．閱讀下列材料并回答問題：（14分）

材料一工業革命一旦在某個國家開始，現代化的壓力就形成了，迫使與它相鄰的所有國家緊緊跟上……現代化在動蕩中迅猛推進。……對被侵略地區而言，問題表明得越來越清楚，它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵……它遲早要使人們認識到：只有接受變革，才有可能生存。

——錢乘旦《世界現代化進程》

材料二19世紀六七十年代俄國機器制造統計表

時間 1860年 1879年

企業數（個）

287

工人數量（人）

11600 42000

產量（千盧布）

7954 51937

評卷人

——《世界近現代史》

材料三臭名昭彰的“解放”，事實上是對農民進行殘酷的掠奪，是對農民施行一系列的暴力和一連串的侮辱。

——列寧

請回答：

（1）19世紀50年代哪一事件的發生使俄國倍感“現代化的壓力”？為“緊緊跟上”現代化浪潮，亞歷山大二世頒布了“二一九法令”，概述其主要內容。（8分）

（2）依據材料二、三結合所學知識，分析“二一九法令”對俄國現代化進程的影響。（6分）

得分

33．閱讀下列材料并回答問題（14分）

材料一佩里(率美國軍艦)在1853年進行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。……長州和薩摩兩藩的領主終于領悟到，與西方打交道的惟一途徑，是采用西方本身的軍事技術裝備。他們要為日本人拯救日本，就要學習西方列強的秘密。……明治時代是日本西化的偉大年代。從此日本變成了一個現代的民族國家。

——[美]帕爾默?科爾頓《近代世界史》

材料二 從明治四年到明治六年，巖倉使節團以考察各國的文物制度為使命，巡訪于歐美諸國，參觀調查了“工廠、火車、電線、金銀鑄造所”和制鐵所，……大久保歸國后立即就任了內務卿，積極推進殖產興業政策，使節團在西歐產業各部門研究的成果開始在日本生根開花。……明治七年一月開設的內務省，……，在各地設立官營模范工場，推行振興國產化企業，扶植民業的政策。

——[日]安岡昭男《日本近代史》

材料三(明治維新時)改革的動力是西化。……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業以及許多商業方法方面的模范；法國模式用來改革法制、改革軍事(后來采用德國模式)，海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。日本聘請的專家在日本人的監督下從1875年的五六百人，上升到3000人左右。然而政治和意識形態方面的選擇就困難了。……于是不到20年，便出現一股反對極端西化、極端自由化的勢力。……（他們）實際上是想制造一個新的以天皇為核心的國教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克?霍布斯鮑姆《資本的年代》

請回答：

（1）材料一中，“許多潛在的盟友”指的是日本社會中的哪些人?“長州和薩摩兩藩的領主”學習西方的直接目的是什么?(4分)

（2）根據材料二、三，概括日本明治維新時期學習西方的特點。(4分)

（3）結合材料和所學知識指出明治時代的西化給日本社會帶來的重要影響。(6分)

評卷人

參考答案

一、選擇題

1-5 BACBA6-10 CBADC11-15 BDBAA16-20 CDBCC21-25 DDDAB26-30 BBCCC

二、非選擇題

31.（1）出發點：緩和貴族與平民的矛盾，維護奴隸主統治。（2分）

（2）性質：梭倫改革是奴隸主階級的改革運動；商鞅變法是地主階級的改革運動。作用：梭倫改革奠定了雅典民主政治的基礎；商鞅變法推動了封建制的確立。（4分）

（3）原因：梭倫改革：中庸，緩和矛盾，取得廣泛支持；戊戌變法：過于激進、激化矛盾。啟示：注意改革的策略。（6分）

32.（1）克里木戰爭的失敗。（2分）

主要內容：農民在法律上成為自由人；農民獲得解放時，可贖買獲得一定土地（份地）；農民受村社管理（6分）

（2）影響：農奴獲得解放，大大擴大了俄國自由勞動力的來源，有利于工業革命（或資本主義）的發展。但改革保留了大量封建殘余，并且對農民進行了殘酷的掠奪，又在一定程度上阻礙俄國經濟的發展。（6分）

33.（1）倒幕派等主張學習西方的維新人士(或：在同西方經濟、文化接觸中的獲益者)。直接目的是富國

強兵，振興日本民族，擺脫外來壓迫。(4分)

（2）主要學習西方的軍事和工業技術，大量引進人才，實行殖產興業；有選擇、有側重地向西方不同國家學習；向西方學習的規模大、領域廣、起步快；直接吸收了兩次工業革命的成果，在政治和意識形態上未全盤西化，出現了分歧。(4分)

（3）推動了日本的工業革命，促進了資本主義經濟迅速發展；改變了落后狀態，為日本擺脫民族危機、成為亞洲強國創造了有利條件；為日本對外擴張提供了物質基礎。(6分)