第一篇：在梅邊 歌詞賞析

《在梅邊》歌詞賞析

力宏制作《蓋世英雄》這張專輯的時候一定是瘋了！《蓋世英雄》、《花田錯》、《在梅邊》三首歌，卷起了一陣劇烈的“中國風”。現在來談談《在梅邊》這首歌的歌詞。

這首歌的創作原型是湯大師的《牡丹亭》，講述了青年男女大膽追求自由愛情，堅決反對封建禮教的故事。力宏將劇中故事與現代人的愛情觀作比較，批判了“新新人類”對待愛情的浮躁與功利，同時暗示自己希望得到夢梅麗娘般的愛情，并且愿意為之而努力付出。

這廂是 夢梅戀上畫中的仙/那廂是 麗娘為愛消香殞碎/為了愛 不吃不喝不睡--這段是引用《牡丹亭》里的劇情：柳夢梅撿到杜麗娘的自畫像且為之傾倒，杜麗娘日夜思念“夢郎”消香殞碎、不吃不喝不睡。

但穿過千年愛情不再流行生死相戀/愛是什么什么是愛/接近以后就電/喜歡以后就追/膩了以后就飛--這段描寫現代人浮躁的愛情觀，不再流行生死相戀。

但親愛我為你狂我為你變/就讓我愛你愛的很深很遠很古典--力宏表達自己愿意為女主角改變，愿意愛的很深、愿意用夢梅麗娘的“古典”方式去愛。這跟前邊陳述的現代人的愛情觀產生強烈對比。

春水望斷 夏花宿妝殘/誰聞秋蟬 誰知冬來/冷秋千 笑聲似猶在/剪不斷思念 欲理還亂--這段開始描寫麗娘的相思相望之苦、寂寞難耐之情。暗示真正的愛情是望斷春水、是宿妝殘、是剪不斷理還亂。

前緣 等待 再續 后愛/夢梅 麗娘 還魂 歸來--再次引用《牡丹亭》中劇情：麗娘因為過度思念郁郁而終，然而她卻還魂與夢梅幽會。意在表達愛情不光可以穿越距離，還可以跨越生死。

歲月摧殘發白/就叫我白了頭鐵了心去等去愛--力宏用“夢梅麗娘的還魂歸來”自勉，即使歲月催我發白我也鐵了心等待心上人的到來。

在梅邊落花似雪紛紛綿綿誰人憐/在柳邊風吹懸念生生死死隨人愿/千年的等待滋味酸酸楚楚兩人怨/牡丹亭上我眷戀日日年年未停歇--講述了獨自等待的悲涼，但即使再酸再楚我也終不怨悔，日日年年不停歇。

不停歇 不恨不怪不怨尤誰/只等待 牡丹開成燦爛的天/讓傳奇永遠被人看見/讓紅塵世人能夠感動能夠深深了解/愛是什么愛并不是/接近以后就電/喜歡以后就追/膩了以后就飛--我不會停歇，也不會恨誰怪誰更不會抱怨，只希望通過自己的行動來敬示世人，愛情并不是“接近就電、喜歡就追、膩了就飛”。

就讓這雋永傳說為你重演/就讓我愛你愛的很深很遠很古典--再次強調我愿將劇中的愛情為你重演。

他年得傍蟾宮客/不在梅邊在柳邊--這句是杜麗娘在自畫像上題的詩，意思是日后我要嫁給功成名就之人，他必定柳姓或梅姓。而他的“夢郎”正是柳夢梅，其中既有“柳”字又有“梅”字，這也暗示了自己非柳夢梅不嫁。這句在歌曲中是在背景音樂中以昆曲的形式表達的，為了強調麗娘追求愛情的大膽與堅定。

在梅邊不知愛何時出現/在現實生活還是只能在夢里面--此句力宏站在現代人的角度，用他們的口吻來懷疑這種愛情是不是真的可以出現在現實生活中。

牡丹亭描述的浪漫不可思議/尤其是對我們這種新新人類/尤其是對我們生活太忙亂/沒有時間吃飯/上網到眼睛酸/科技發達好有效率/而生活的節奏比明朝的快速一萬倍/怎樣才能夠滿足/小朋友哪有時間坐在那里看牡丹亭/花十九個小時唱到所有觀眾老了/坐火車地鐵飛機高速公路又在堵車/聰明的人知道時間就是錢要把握--此段著重描寫了步入微時代的“新新人類”追求快速、追求簡潔的生活方式。人們忽略了對于生活的品味，行色匆匆、漠視民族文化。浮躁且功利！

失控之前要喘一口氣/湯顯祖讓我向你學習/這么夢幻沒人比你浪漫/四百年的流傳我只能說贊/我的世界一切越來越方便/但奇怪還是沒有辦法找到一種愛/我不要跟你們賽跑/因為我知道生命是個禮物不希望這一輩子/沒有愛而馬不停蹄好想掉進那故事里/步驟慢點兒氣氛神秘柳夢梅的美夢里/湯大師帶我們回去充滿愛的牡丹亭--再次贊美《牡丹亭》里的愛情故事，告誡人們放慢生活節奏，發現身邊的美，等待愛情，終有一天我們會進去湯大師筆下那個充滿愛的牡丹亭。

第二篇：在梅溪邊讀后感

在梅溪邊讀后感

在梅溪邊讀后感1

看完這本書，我的思想仍在翩翩起舞，為勞拉和她的姐姐瑪麗、妹妹卡麗的拓荒生活大為贊嘆。這本書的作者是勞拉，勞拉寫了她的生活，叫“小木屋的故事”系列叢書，《在梅溪邊》是勞拉寫的書中的一本，這寫出了她們在梅溪邊的生活。

第一年和第二年時，蝗蟲來了，把爸爸種的蔬菜和小麥全都吃的精光，在這種困難之下，她們仍然很認真地干活，而我們則可能會一天抱怨很多遍。她們極了！勞拉要掉下河時她都沒有叫，沒有哭，要是我們的話，至少會用一半的力氣來叫來哭。看到蝗蟲時她們雖然很害怕，但還是幫媽媽干活，要是我們的話，可能會被嚇得躲在被窩哇哇大哭。我們是溫室里的花朵，而她們卻是風雨中的野草，無論風吹雨打，都永不趴下！她們很會干活，也很愛干活，會洗衣服、做飯、掃地、拖地等等，我們只會干一點兒活，自己的事情都完成不了，需要家人幫忙。

她們在生活中遇到的重重困難，都是自己想辦法克服的；而我們在生活中一遇到“攔路虎”，就立刻跑的比兔子還快，比如：中，一遇到難題，就立刻去問媽媽，讓媽媽教我；生活中，衣服是奶奶洗的，頭發是奶奶梳的……

她們的生活雖然辛苦，但很有趣，我們的生活雖然舒服，但這種舒服卻是家人用辛苦創造的。兩種生活的差距如此之大！我要向她們學習，學習她們那種堅強的精神，學習她們自己的事情自己完成的精神！

在梅溪邊讀后感2

《在梅溪邊》是美國作家羅蘭·英格斯·懷德寫的一部小說，講述的是羅蘭全家為了生存不得不搬到明尼蘇達州生活，在梅溪邊，他們住在從來沒有住過的`土洞里，爸爸還種了一片小麥，爸爸甚至借錢蓋了一棟房子，但是當小麥成熟時，一大群蝗蟲飛來，吃掉了所有的小麥……

我非常喜歡羅蘭，她的性格和我一模一樣，活潑、開朗、樂觀、向上。我最討厭奈妮，因為她十分傲慢，看不起羅蘭和瑪莉，她甚至還揪住羅蘭的兩條辮子把羅蘭摔倒在地上，要是我是羅蘭的話，早就打扁奈妮了，可是羅蘭沒有打人耶!她在梅溪邊讓大蝦嚇奈妮，讓螞蟥叮在奈妮腿上，用這個方法整治奈妮真是再好不過了!

羅蘭有自己美好的一生，她的記憶中有許多美好的回憶，但是似乎他們每天都遭受著生活中帶來的打擊，使羅蘭的心靈傷痕累累，可是這并沒有影響到羅蘭長大，她總是要長大的。

也許羅蘭很可憐，但她很快樂;也許羅蘭很悲哀，但她很幸福。我們要學習羅蘭，享受生活給我們帶來的快樂。

在梅溪邊讀后感3

看完這本書，我的思想仍在翩翩起舞，為勞拉和她的姐姐瑪麗、妹妹卡麗的拓荒生活大為贊嘆。

這本書的作者是勞拉，勞拉寫了她的生活，叫“小木屋的故事”系列叢書，《在梅溪邊》是勞拉寫的書中的一本，這寫出了她們在梅溪邊的生活。

第一年和第二年時，蝗蟲來了，把爸爸種的蔬菜和小麥全都吃的精光，在這種困難之下，她們仍然很認真地干活，而我們則可能會一天抱怨很多遍。她們堅強極了!勞拉要掉下河時她都沒有叫，沒有哭，要是我們的話，至少會用一半的力氣來叫來哭。看到蝗蟲時她們雖然很害怕，但還是幫媽媽干活，要是我們的話，可能會被嚇得躲在被窩哇哇大哭。我們是溫室里的花朵，而她們卻是風雨中的野草，無論風吹雨打，都永不趴下!她們很會干活，也很愛干活，會洗衣服、做飯、掃地、拖地等等，我們只會干一點兒活，自己的事情都完成不了，需要家人幫忙。

她們在生活中遇到的重重困難，都是自己想辦法克服的;而我們在生活中一遇到“攔路虎”，就立刻跑的比兔子還快，比如：學習中，一遇到難題，就立刻去問媽媽，讓媽媽教我;生活中，衣服是奶奶洗的，頭發是奶奶梳的……

她們的生活雖然辛苦，但很有趣，我們的生活雖然舒服，但這種舒服卻是家人用辛苦創造的。兩種生活的差距如此之大!我要向她們學習，學習她們那種堅強的精神，學習她們自己的事情自己完成的精神

第三篇：歌詞賞析

農民可以忘掉出路，可以忘掉月黑風高，可以忘掉廣闊土地，可以忘掉快樂與悲傷……可見農民的無憂無慮。

高潮部分“見面再喝……下鄉里”表現了農民的憨厚與純樸。

“一天加一天，每份耕種，汗與血。”說的是農民生活的單調與辛苦。

“但靠兩手一切達到”、“人定勝天”表現了農民樸素的唯心主義思想。

“春與秋撒滿了希冀，夏與冬看透了生死”使用了互文的修辭手法。春夏秋冬，一年四季，播種時，撒下的是希望，豐收時，裝滿了希望。由莊稼的一季一季聯想到人世世代代又何嘗不是這樣呢？這是需要永遠牢牢記在心里的。

“霧里看花一生走萬里，但已了解不變道理。”對農民來說，生活就像迷霧中的花朵，雖不是那么清晰，卻已很美麗，在不知不覺中領悟到了亙古不變的哲理——農民的一切都是從生活中得到的。一句話評語：有誰歌唱過農民？

全詞通俗易懂，字里行間充滿了自信，即對未來的不再猶豫，只想靠兩手，向理想揮手，是對夢想實現的渴望。問君天多高，心中志比天更高，是胸懷大志的人的豪言壯語。自信打不死的心態活到老則是說自信人生二百年。一個人，先有自信力，才可能又他信力，連自己都不相信自己，還有什么權利讓別人相信你呢？

本歌曲旋律歡快舒暢，優美動聽，加之以淺顯易懂的詞作，成為大眾喜聞樂見的曲目。

全詞描述了一位無私奉獻的母親，歌頌了母愛的偉大，母親的偉大。母親的手上留下了歲月的風霜的痕跡，已經無法用語言去修飾，但它給予兒女的愛卻永遠不露聲色，藏在背后。

年少時兒女嫌父母嘮叨，長大后卻又因那時的不懂得珍惜而感到內疚；年少時，兒女沉醉于音樂，母親不甚贊賞，但她的愛仍像涓涓細流般從未間止過，母親的愛最終使兒女感化，決定沖開心中掙扎，去報答父母。

母愛如春風化雨般暖透每一個兒女的心，她們一生默默無聞的奉獻，用自己溫馨的目光，教導兒女，前路上的困難并不可怕，跌倒了，站起來，永不放棄。母愛綿綿無絕期，寬大且無限，無以報答，只能由衷的對母親說一聲“真的愛你”

通完全詞，想想自己的母親，又何嘗不是這樣呢？想想曾經的自己，又何嘗不是如此呢？請你趕快孝敬父母吧！讓這正為你的習慣！

一句話評語：母親偉大！母愛偉大！

和風細雨的傍晚，夕陽西下，我獨自一人彳亍在那寂寥，悠長而又濕漉漉的街道上，心中希望逢上一個丁香般的結著怨仇的姑娘。雨水和著淚水早已打濕了雙眼，模糊了視線，輕輕擦拭，我無助的眼神仰視著那孤單的晚燈，為什么它也獨自一人呢？為什么？心中有太多個為什么……心里泛起一絲漣漪，我從那昏暗的燈光中又看到了往日的歡聲笑語，看到了綿綿無絕期的思念，看到了往日的點點滴滴，此時此刻，千中情絲，萬縷愁緒都化作三個字停滯在心口，想大聲喊出來，遠方的她可否聽見？

我喜歡你那動人的眼睛，我喜歡你那迷人的笑聲，我多么想再輕撫你那可愛的面容，手牽手，一起走，說著情話，就像昨天的你和我，而這一切還可能嗎？我的心如刀絞般疼痛，是我對不起你，我到現在才理解你，才知道珍惜你，可這一切不都太晚了嗎？可我依舊想說：喜歡你！

一句話評語：喜歡一個人，愛一個人，就大聲說出來！

在這寒冷的冬夜，雪花在輕輕飛揚，我獨倚在門邊，思緒萬千，冰冷的心和這個冰冷的世界一起飄向那遙遠的地方。那里有我的從前：在風風雨雨里你追我趕，追尋心中的夢想，也曾因霧大找不到方向，迷失了自我。但海闊天空之下，只要我堅定心中的夢想，我和你又怎么會改變呢？多少次，因別人不解而遭受冷眼和嘲笑，而我卻從來沒有放棄過心中的理想，一直默默地走下去……一陣寒氣襲來，讓我回到現實，剛才一剎那的恍惚，曾經若有所失的感慨，在不知不覺中都已漸漸變淡。心中的理想才是我的最愛，可又有誰能明白我呢？

原諒我這一生的放蕩不羈，熱愛競逐自由，追求夢想的路崎嶇而坎坷，心里也怕有一天自己會跌倒。放棄自己的理想，誰都可以做到。心里也怕有一天只要我和我的理想行在海闊天空之下。經過一番思考之后，我終于決定：我仍然自由自在，仍然放聲高歌，即使走遍千山萬水，也要找到心中的夢想。

統攬全詞，我在回憶自己的過去，充滿了太多的辛酸與無奈：人生的艱辛，是人的不解，冷眼和嘲笑打擊著我，人生的艱難險阻威脅著我……而我呢是一個胸懷理想抱負，不畏困難，一心想實現夢想的人，雖動搖過，但終堅定了自己的信念，用“仍然……仍然……走遍千里"表現了我的決心，今生今世只為”你” 一句話評語:為夢而活，追夢而死，無悔這一生！

山野間有一個破舊的小木屋，鎖著的，他躲在里面，是在逃避什么，好像又是在等待什么，持續了幾天，他不吃也不喝。終于，女孩來了，她讓他開門，他卻無動于衷，……最后她狂吼：“你為什么不見我？”拿起身邊的斧頭，拼命地向門上砍去，門被砍開了，他一把推開女孩，逃開了，他狼狽的逃竄在荒山野嶺間，冰冷的雨水和著略帶一絲熱意的淚水一起模糊了他的視線，雨滴瘋狂的往他的臉上抽打，他的眼前一片昏花，腦海中不時浮現出她的影子，出現了，消逝了，又出現了……若隱若現的她讓他的心陣陣劇痛，不愿再提起往日的悲痛記憶。他不禁問自己：難道我們之間的愛情就像懸崖上的（），誰又敢去采呢？還是讓我接受這最痛的以外吧！我最愛的女孩。

通過歌詞，我們雖不能很清楚地知道他和她之間到底發生了什么，卻能感受到他的痛苦、迷茫、無奈、悲傷及抱怨、不滿的情緒。他在等她，即使他等的很痛苦，即使自己也不知道為什么等她，甚至感到很迷茫，即使結果只是一句活該。

他很愛她，他精心的呵護愛，為了愛全心全意的付出，其中的辛酸誰與分享，只好自己嘗。

他很理解她，兩個人都有不同的無奈，但他不怨他。一句話評語：誰知道冰雨何滋何味？

這首歌詞好似是在描述一位游子重歸故里時面對所見所聞而引發的感慨吧！游子的雙腳再次踏上了那熟悉的路，那路曾是蒼翠的路，開放的路，曾在路上歷遍了世間創傷，破碎了理想，想想自己年少時秋風秋雨，看看千秋不變的日月，而那些逝去的日子也只能留作永遠的回憶啦！不知不覺中到了自家門前，游子又想起了和父親迫不得已的話別，只顧心中辛酸，唏噓感慨，連句再見也沒說，父親看到兒子回來了，不禁會心的笑了，這刻再次望著父親的笑容時，游子心頭一酸，那張蒼老的面容，高掛的面容，記載了多少風風霜霜，又印證了幾多往事，游子心中洶涌澎湃，想想父親那無私的愛，那沉重的愛，就像大地一樣厚重，沉穩，就像日月一樣無私，永恒。此時縱有千言萬語，也無法說出口，就讓這黃昏的暮色滲滿我的淚眼吧！

第四篇：歌詞賞析

歌曲

歌曲是由歌詞和曲譜相結合的藝術形式，也是一種表現形式

有那么一首歌叫做不屈服------汪峰

我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之巔 就象穿行在璀璨的星河 擁有超越平凡的力量

這首歌以極具感染力的歌詞及曲調，讓每一個聽一個聽過它的人都有一種激動，進奮的感覺。

有一種堅持叫愛------賈斯汀比伯

So

please

don’t

go

away

所以請不要離開我

Everything that you are is who I am

你的一切就是我的一切

Who

I

am

today

今天的我

So when you’re lost and you’re tired

所以當你迷失并且累的時候

When you’re broken in two

Let my love take you higher

Cause I, I still turn to you

To you, to you, to you

I

Still

Turn

to

you

當你的心破碎成兩半的時候 讓我的愛支撐著你

因為我，我會一直支持著你 對你，對你，對你 我會一直支持你

To you, to you, to you

對你對你對你 Cause

I，I

turn

to

you

因為我會一直支持著你

Cause I, I turn to you 這首歌是小賈為其母親所做的歌公益，歌曲描述了其母親在Justin幼年時（單親家庭）的辛苦和不易。母親給予了他無窮的力量和支持。贊揚了其母親的偉大精神.有一種喜歡叫癡------艾薇兒

Let's all slumber party 一起開場睡衣派對吧

Like a fat kid on a pack of smarties 你就像個愛吃零食的小胖子 Someone chuck a cupcake at me 喂你吃別人送我的一塊蛋糕 It's time for spin the bottle 到了轉瓶子游戲的時間

Not gonna talk about it tomorrow 等到明天就別告訴別人

Keep it just between you and me 就來場咱們之間的睡衣派對 Let's play truth or dare now 一起來玩真心話大冒險吧

這首歌表達了艾薇兒對哈嘍凱特的濃濃愛意，毫無保留，坦誠相待。

花是美的------鄧麗君

那南風吹來清涼

那夜鶯啼聲齊唱

月下的花兒都入夢

只有那夜來香

吐露著芬芳

我愛這夜色茫茫

也愛這夜鶯歌唱

更愛那花一般的夢

擁抱著夜來香

聞這夜來香

夜來香我為你歌唱

夜來香我為你思量

啊 啊我為你歌唱

我為你思量

LA LA LA 這首歌透露出鄧麗君對夜來香深愛，以歌詞來抒發自己的內心，成為了中國的經典歌曲。

第五篇：《荷塘月色》歌詞賞析

《荷塘月色》歌詞欣賞 字數：1706 字號： 【大 中 小】

歌曲《荷塘月色》的走紅，歌詞的創作功不可沒。本文試從修辭手法、虛實關系、意象選取等方面賞析歌詞《荷塘月色》，希望藉此對中學生的散文寫作能有一些幫助。

歌詞中景物描寫細膩生動、形神兼具，綜合運用了比喻、擬人、通感等多種修辭手法。這一點和朱自清的《荷塘月色》頗有異曲同工之妙。“時光緩緩流淌”這是以緩緩流水比喻“時光”；“我像只魚兒在你的荷塘”這是擬物，把女子比擬成嬉游荷塘的小魚；“荷塘你慢慢”唱、“月光你慢慢”聽，運用了擬人的手法，將嘩嘩流淌的荷塘說成是“唱歌”，寧謐皎潔的月光成了靜“聽”的知音。其中，“彈一首小荷淡淡的香，麗的琴音就落在我身旁”運用了通感的手法，將聽覺訴之于嗅覺，“小荷淡淡的香”寫盡琴音的縹緲、悠揚和美妙動聽。

歌詞在虛實關系的處理上也是十分有特色的。“誰為我添一件夢的衣裳”，夢境本是虛無縹緲的，但作者把它說成可添可著的“衣裳”。“推開那扇心窗遠遠地望”，心靈可有窗戶？“誰采下那一朵昨日的憂傷”，憂傷是人的內心情感，怎能如實物般讓人采擷？??這些都是化虛為實，就是作者將主觀性很強的思想、心緒、情感等外化為具體形象的客觀事物，變無形為有形。不僅如此，作者還結合景物來表達情思，在景物描寫中，寄托自己內心情感。宋代范晞文《四虛序》云：“不以虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也。”整首歌寫“迷人的星光”、“淡淡的月光”下，“微微蕩漾”的荷塘上彌漫著荷花的芬芳，還有若有若無的琴音、翩翩飛舞的螢火蟲??作者通過描繪月下荷塘的靜謐美好，傳達出人景和諧、人與人之間多情的意蘊。

歌詞營造的意境幽美脫俗，這得益于作者選取的具有審美特質的典型意象。詞作中用“月”來寄托相思的深情，同時它又是情感高潔的象征；“淡淡月光”、“夢”這類意象，給全詞披上了一層朦朧色調；意象“蓮”有著一種“出污泥而不染”的純潔，又因與憐愛的“憐”諧音而多用來表達愛情；“魚兒”這一意象的選取也是頗具匠心的，在樂府詩中，“魚”是一個有著豐富內蘊的意象，這里取其是愛情婚姻的象征，傳達了“我”對幸福生活的向往。

另外，《荷塘月色》還有明顯地化用古詩詞的痕跡。開篇“剪一段時光緩緩流淌”就是源于《論語·子罕》中將流水比喻成時光的創造“逝者如斯夫！不舍晝夜”，以及古典詩詞中“抽刀斷水”的啟發；“等你宛在水中央”則是對《詩經·蒹葭》里詩句的直接借用——“溯游從之，宛在水中央”。

由此看來，學生在寫作散文時要學會靈活運用多種修辭手法。學會恰當地處理虛和實的關系；善于化景物為情思，從景物中寫出自己的感情來；或者能夠將心緒、情感等物化，變無形為有形，化抽象為形象。這樣有虛有實、虛實結合，景物描寫不單調、不刻板，情感抒發不蒼白、不生硬，文章自然也就形散而神聚、優美而又有神韻了。若能在行文過程中恰到好處、巧妙地化用古詩句，那就無異于為作品錦上添花了。

荷塘月色

鳳凰傳奇

剪一段時光緩緩流淌

流進了月色中微微蕩漾

彈一首小荷淡淡的香

美麗的琴音就落在我身旁

螢火蟲點亮夜的星光

誰為我添一件夢的衣裳

推開那扇心窗遠遠地望

誰采下那一朵昨日的憂傷

我像只魚兒在你的荷塘

只為和你守候那皎白月光

游過了四季荷花依然香

等你宛在水中央

螢火蟲點亮夜的星光

誰為我添一件夢的衣裳

推開那扇心窗遠遠地望

誰采下那一朵昨日的憂傷

我像只魚兒在你的荷塘 只為和你守候那皎白月光 游過了四季荷花依然香 等你宛在水中央

那時年輕的你和你水中的模樣

依然不變的仰望

漫天迷人的星光

誰能走進你的心房

采下一朵蓮

是那夜的芬芳還是你的發香

荷塘呀荷塘你慢慢慢慢唱喲

月光呀月光你慢慢慢慢聽喲

魚兒呀魚兒你慢慢慢慢游喲

淡淡的淡淡的淡淡的月光

流行歌詞與作文教學探究 《語文教學與研究》2012年12期

在中學語文教學的實踐中，作文教學是至關重要的一環，不論是從提高學生表達能力來說，還是從考試中作文所占的比值考慮，寫作教學都不容忽視。而根據筆者多年的教學經驗，不少學生對現有的作文教學現狀深感不滿：老師按照教參從敘述人稱、表達方式、描寫策略等方面歸納的所謂“良計”，對學生們來說已經毫無吸引力了。學生疲于應付，老師也無法通過寫作訓練來收獲較好的教學效果。基于此，筆者認為不妨轉變一下思路，從學生們喜歡的流行歌詞中尋找寫作教學的素材，從而激發學生學習的興趣，引導他們從自身喜聞樂見的歌詞中學習寫作的技巧，并在日后的習作練習中加以運用和鞏固，這樣必定能夠提高學生的寫作能力。下面，我將結合自己的教學實踐，具體談談流行歌詞融入中學生作文寫作教學的途徑。

首先，教師要善于發掘流行歌詞中的“煉字”典型，引導學生學會合理、準確、生動地使用動詞。中國古代詩歌有注重煉字的傳統，如宋代王安石《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”一句中的“綠”字，就經過了“到”、“過”、“入”、“滿”等錘煉，最終定位“綠”。“綠”字寫出了春風的活力與激情，讓讀者感受到了春天生命的氣息。我發現，在流行歌曲的歌詞中，同樣也有十分突出的例證。如方文山的《發如雪》歌詞中“你發如雪 紛飛了眼淚”一句，詞作者方文山改變了“紛飛”形容詞的詞性，活用為動詞，屬于形容詞的意動用法，將眼淚流下的狀態刻畫得真實而細膩。此外，方文山的詞作《青花瓷》“簾外芭蕉惹驟雨，門環惹銅綠”中，一個“惹”字形象而生動的寫出了“芭蕉”與“驟雨”、“門環”與“銅綠”之間的微妙關系，堪稱典型。用好了動詞，可以使自己的文章增色不少。在后來的作文訓練中，我驚喜地發現班上一位同學寫夕陽西下時的妙句：“眾鳥高飛，銜走了暮色的天空”，“銜走”一詞讓我感覺到鳥兒在天空自由飛舞的姿態，非常形象而生動。

其次，教師可積極發現流行歌詞中場景營造的句子，并將意境訴諸于畫面，讓學生在直觀感受中了解和把握詞作者寫作的方式和技巧。其實，在許多中國風歌曲中，都比較注重畫面的營造，如周杰倫的《東風破》《菊花臺》《煙花易冷》，王力宏的《心中的日月》《在梅邊》《花田錯》，許嵩的《清明雨上》《南山憶》《斷橋殘雪》，胡彥斌的《訣別詩》《瀟湘雨》，等等。在一次描寫訓練中，我特意選擇了兩幅圖片，一幅以靜謐的村莊為背景，一個人靜靜站立于村頭吹著牧笛，我適時播放了背景音樂——周杰倫的《煙花易冷》，同學們聽了很有感慨。另一幅圖以琥珀色的月亮為背景，沒有人物，播放的歌曲是王力宏的《花田錯》，我要求同學們通過想象填充畫面內容。在教學中，我歸納出流行歌詞中營造畫面的常用途徑：古典意象和人物情緒的融合。這次課受到了同學們的一致好評，同學們表示在今后的寫作中也會嘗試著像歌詞中通過意象的經營來描寫具體的場景。沒過多久，語文課代表讓我幫忙看看她的習作，她寫了一首名為《春雨》的小詩：“雨水/從青綠色的夢中碎裂/沿屋檐落成/一只只/歸巢的/春燕。”詩歌通過雨水從屋頂滴落下來的場景，將雨水轉化成歸巢的春燕，寫得非常奇特。

再次，教師還可通過闡發流行歌詞中一些較好作品的主題，引導學生在寫作中樹立批判的意識。比如，在講述作文立意時，我選取了汪峰的《存在》和許嵩的《微博控》這兩首歌詞，闡發其主旨。汪峰的《存在》深刻地反思了我們在當代生活中的生存狀態，批判自我，剖析自我；而許嵩的《微博控》批判了一種現象：在享受物質文明帶來的成果時，我們不知不覺中陷入了對工具的某種依賴，甚至被這些高科技產品奴役，淪為它們謙卑的奴仆。在解析這兩首歌詞時，我著重強調了詞作者立意的高度與深度，通過我細致地講析，學生們明白了在作文立意時應該思考的問題，有利于他們批判的意識的養成，這對于學生的寫作和今后的成長都十分重要。

流行歌詞可以與中學作文教學巧妙地結合起來，不論是煉字，還是畫面的營造，或是文章的立意，流行歌詞擁有著通俗性、普遍性、易接受等優勢。我堅信，只要將流行歌詞適時巧妙地引入作文教學中，我們的課堂必然能煥發出新的氣息，學生的寫作興趣也可以得到有效地激發，寫作能力也必定能夠得以提高。

曾賽珍，語文教師，現居湖北武漢。責任編校：汪麗蕾