第一篇：寫作記下你心中的美

寫作 記下你心中的美

【文題導引】

美無處不有，美無時不在。在你的生活中，一定會有美好的人、美好的事給你留下美好的印象。親情的溫暖，他人的關懷，同學的友誼，班集體的榮譽等等，點點滴滴，聚集心頭。生活中的美給你樂趣，給你自信，給你希望，給你力量。

請以“記下你心中的美”為話題，寫一篇不少于600字的文章。【寫作指導】

1．擬好文題。本材料已經用“記下你心中的美”明示了作文內容的要求，如果你將此題作為自己作文的題目，則可能犯審題欠嚴謹的毛病。因為你不能對你的讀者說“記下你心中的美”。怎樣擬題取決于你審美感受的深淺。如果你從人際交往或讀書對話中獲得一種溫暖、一種感動，那么可擬“溫暖的時刻”，記下你那一時刻美的發現；如果你感受過包容(寬容)的幸福，那么可擬“有一種幸福叫包容”，表達包容之美。

2．選好素材。習作中要選取印象最突出、感受最深刻的人或事物來寫，做到內容集中。雖然我們的閱歷不算豐富，但只要認真篩選，就一定能找到具體的材料，挖掘出“小事中蘊含的平凡的美”，使作文獨特而具體，達到感人的效果。

3．具體描繪人或事“美”的表現。首先對美的人或事進行具體生動的記敘和描寫，做到內容具體，中心明確。并在記敘描寫的基礎上適當地議論和抒情，從而突出主旨。

【佳作引路】

留在心底的風景

永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窖，還有各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。——題記

春天的田野上，綠草紅花編織起了一塊塊鮮艷的地毯，中間閃爍的幾縷銀光，是花朵中的玉澤在和陽光嬉戲。空氣中彌散著暖暖的甜香，招引著幾只蜜蜂蝴蝶，成為彩色五線譜上靈動的音符。

兩個小孩在草叢中追逐著，沐浴著春光，一樣的年華，一樣的純真。一不小心，美麗的羊角辮跌歪了，細紅的血絲從擦破皮的稚嫩的小手上滲出來，她爬起來，滿含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎頭虎腦的小男孩飛跑過來，用手帕擦干小女孩受傷的血痕，手帕上就繡出了一朵紅花，殷紅的。那是世界上最純潔無瑕的花朵，人間最純真的心靈。

寂寞的嚴冬里到處是單調的枯黃色，四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無神地躲到冰面下懨懨欲睡。有母女倆，在散發著絲絲暖意的陽光下，母親在為女兒梳頭，她溫和地把頭發理順，又輕柔地一縷縷編織著花辮。陽光親吻著長發，像撒上了金粉，閃著飄忽的光輝。女兒乖巧地依偎在母親懷里，不停地說著什么，不時地把母親逗出會心的微笑，甜甜的親情融化了冬的寒冷，蕭瑟的冬景奏出春的美麗。

在一個風雨交加的日子里，你頂著寒風，使勁蹬著自行車，你要爬上前面那個陡坡，可雨是那么急，風是那么烈，你有些遲疑，有些畏懼，忽然背后傳來一個聲音：“加把勁啊，年輕人！”你得了鼓勵，咬咬牙，終于沖上了陡坡，你感激地回頭望去，卻看見一陌生的皓首老者，倚杖駐足在雨簾中向你點頭，那一頭銀發，如同雨中盛開的白蓮。

在桂樹下，擺著兩張藤椅和一個茶幾，兩杯淡茶微微透著清香，兩位老人恬適地坐著，四周很靜，只有濕漉漉的鳥叫聲帶著馨香和清脆從參差的樹葉中透出來。兩位老人不常講話，只是做針線的那位偶爾抬起頭來，幫著看報的老伴兒拂去落在頭上的桂花，隨即兩人相視一笑，就像是有一種無需培養的默契一般，只要一個淺淺的微笑，就能夠深刻而親密地交流。他們走過了多少風雨，一切都趨于平淡，只是眼里卻分明寫著永恒。

??

驀然，我想，生命畫卷上只要是用真情書寫的，都是美麗的風景，總能讓人感動。不管是濃的，還是淡的。

【名師點評】

題記中“各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景”，點明中心。小作者用美麗的文字為我們描繪了四種至善至真的情懷：童真、親情、鼓勵、白頭到老的相守。視角獨特、感悟深刻，給人以美的享受。

第二篇：中美寫作比較

美國的寫作訓練文體大致分為：

（1）書信，包括正式書信和非正式書信、（2）計劃、（3）梗概、（4）報告、（5）評論、（6）創作。美國語文教學則傾向于從寫作能力要素的角度對文體進行分類。對各文體的訓練要求可以較明顯地反映這一特點。例如“梗概”的寫作要求是：“記下主要的事實，接著要用完整的句子寫下來，用不同的方式將它們連接到一起，然后去掉一些不必要的形容詞和材料。最后使文字比較簡潔。”從這一段介紹來看，“梗概”的寫作主要是訓練學生的語言概括能力，相當于我國作文教學中的縮寫。再如，對“創作”并沒有嚴格的文體形式上的要求，而是把它定義為“創造性寫作”，并提出了“真誠、感情、獨特性”三點要求，指出：“說明性文章傾向于使讀者思考，創造性的寫作則是讓讀者感覺。創造性作品所表達的情感和態度，沒有哪兩篇文章是完全相同的。”這里所說的“創作”并非我們通常意義上的文學創作，而是指寫作中的創造能力。美國語文教學中的“實用文”并不是嚴格意義上的文體概念，而是突出各類文體中的“實用性”。這與我國語文教學中的“應用文”是有所區別的。我們所說的“應用文”是指實用功能很強的一類文體，可以劃分出若干種具體的文體，每種文體都有形式上的特殊要求。從邏輯上看，美國語文教學對文體的分類顯得不夠嚴謹。但各種訓練文體都從社會生活的實際需要出發，提出了具體要求。這一點很值得我們借鑒。

中美實用寫作教學比較研究：

我國的語文教學通常把寫作訓練文體分為記敘文、說明文、議論文、應用文四大類。其中，應用文又分出若干小類。如屬于生活類應用文的請假條、申請書、讀書報告、書信、計劃、總結等，此外還有公文類應用文。我國語文教學對寫作訓練文體的分類較為嚴密，強調對文體形式的把握。

第三篇：課文《記下你心中的美》教案[模版]

一、訓練目標

美無處不在，美無時不在。在你的生活中，一定會有美好的人、美好的事給你留下美好的印象：親情的溫暖，他人的關懷，同學的友誼，班集體的榮譽，等等，點點滴滴，聚集心頭。生活中的美給你樂趣，給你自信，給你希望，給你力量。記下你心中的美，讓它成為永久的美好回憶。

要求

1、選取給你留下深刻、美好印象的人或事來寫，要寫出這些人和事“美”的特點。

2、要寫出自己對美好事物的感受，要有真情實感。

3、盡可能綜合運用敘述、描寫、抒情和議論等表達方式。

4、題目自擬，內容要緊緊扣住“美”的印象和對“美”的感受，傳達出“美”的感染力；字數不限。

二、寫作指導

1、寫作目標

（1）寫出美的特點和突出對美的感受。

（2）綜合運用敘述、描寫、抒情和議論等表達方式。

2、佳作欣賞（多媒體展示）

往事七

冰心

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說，“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深的受了感動——

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

冰心的散文，對“美”處的點彩，對大自然的描繪，幾乎能同天下畫家相比，不乏驚人之筆，這種美具體表現在對“美”的瞻仰、生慕和興嘆上。冰心對美的選擇富個性化特征。本文中，作者以“荷葉”作為母親的象征，用“勇敢慈憐”的荷葉在雨中呵護“紅蓮”比喻母親對兒女的愛護，深情地贊美了母愛的偉大。“滿蘊著溫柔，微帶著憂愁”是冰心藝術風格最真實而貼切的寫照，她描寫母愛的作品，至情至美，感人肺腑。

3、寫作指導

（1）用眼睛發現美。羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，生活中處處有美：美麗有景色，美好的人和事，還有美麗的心靈等等，只要善于觀察，留心生活，一定能發現身邊的美。

（2）用心靈感悟美。大自然的景色是美麗的，親友的關心問候是美麗的，文學作品的感動是美麗的，人性中可貴的品質同樣是美麗的，用自己的心靈去感悟美，美無處不有，無時不在。

（3）用筆寫下美。把對美好印象的人或事訴之于筆端，突出“美”的特點，綜合運用敘述、描寫、抒情和議論等表達方式，寫出真情實感。

4、學生寫作

5、附學生作品。

這，美不美？

茂名市第十五中學初三（1）班 林春霞

有人說，選秀臺上的女生多美，多才多藝的；有人說，郊外的風光多美，遠離了城市的喧囂。而我卻不以為然。盡管我羨慕多才多藝的人，向往田園般的生活，但這不是我想要的美。在生活中，我發現了那種很真很純的美。

（一）青春

我們的青春，盡顯美的風情，是一道美麗的風景。

青春如約而至，又悄然離逝，留下我們一臉的驚訝，驚訝著我們不期的相遇，還有那，無可奈何的失散。

我們是綻放得最絢爛的花朵。我們的身影，在校園的每一個角落都留下了足跡；我們的聲音，傳遍了整個校園。運動場上，我們為每一位運動員喝彩，為青春加油；演講比賽上，我們仔細聆聽青春特有的激情；課堂上，我們用智慧書寫下無悔的青春；直到有一天，我們擁抱離別。這些都是美的，盡管我們的相遇和離別來的匆匆。

青春是美的，因為它充滿激情，撒下理想與希望的種子，還有淡淡的純真，如蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

青春的美，不在于是否轟轟烈烈，只是我們曾經純樸真摯的情感。

青春的美，不在于能否刻骨銘心，只是偶爾回想起來的那發自內心的一笑。

你說，青春美不美？

（二）他們

他們，是美的化身，不是天使，卻勝似天使。

他們，不顧別人鄙夷的眼光，拾起被人們遺棄的垃圾；他們，在人潮擁擠處耐心地引導心急如焚的人們；他們，用大方、熱情和笑容迎接八方來客。他們，有一個很響亮的名字：志愿者。

有人覺得志愿者們很傻，這樣的工作，浪費時間，消耗體力，影響工作，何必呢？即使是這樣，志愿者們仍然堅持著，在默默奉獻中提升自己的價值。雖然沒有物質上的回報，但卻贏得了人們的稱贊，獲得了真正的快樂，傳播了愛與感動。

其實，你有沒有發現？他們很美，雖不能引來人們驚羨的目光，卻能像酒一樣越釀越香；他們很美，雖然貢獻的力量很微弱，卻能喚醒人們的心靈；他們很美，雖然得到的很少，付出的很多，但他們的笑容仍很燦爛。

你說，他們美不美？

第四篇：“中美寫作危機”讀后感

近十幾年，美國學生大大不如從前，“文理不通，措辭不當”等一系列的不斷涌現，“中美寫作危機”讀后感。從70年代以后便開始出現“棄筆風",隨著電子產品電子科技的不斷發展完善，親筆書信的方式似乎已經被人們淡忘，“在一個電話代替私信，電視代替報紙的時代”人們慢慢覺得，寫作已經變得不那么重要了。

而在中國，這種現象也非常嚴重，無數高校學子在看到畢業論文題目是不知從何下手。他們習慣了在講臺上侃侃而談，可當他們真正準備提筆揮墨時，突然發現其實根本無從下手。

可問題究竟在哪呢？縱觀整個世界，經濟，政治等方面的高速發展，要求所有人在做任何事時必須不斷提速，而電子茶品就自然的成了大家最好的選擇，高速便捷。“一通電話就可以解決的問題何必麻煩的去寫信呢？”這是現今社會白領普遍存在的問題。

正因如此，我們在不斷加速的同時應該繼續堅持筆寫手寫，它既可以鍛煉一個人的邏輯思維能力；其次，由于是親手寫的，其記憶性更強印象更深，對日后使用更加有利。

接著把眼光放進學校，救母親的教學方式來看，我國的很多學校都是把“寫作”作為一門獨立的學科存在，讀后感《“中美寫作危機”讀后感》。這樣只會讓學生把寫作看成一種任務機械的完成，這樣是沒有任何意義的，完全起不到鍛煉文筆的作用。

美國詹姆斯 霍華德說過：寫作能力代表一個人的文化水平程度，要想使得這種水平得到提高，寫作課既不能作為桌多學科中的一門獨立學科，也不能作為語文科的一個唯一領域來教”現在，有很多教育學家主張實行綜合寫作訓練，及要求所有的學科都要承擔寫作訓練任務。這個很重要，如果能夠將協作學習融入方方面面，這對寫作水平的提高會有極大的幫助。

其次，現代學生寫作過程中有太多口語化的文字，而且很多語句都很不通順。其實寫作的過程就是一個內心情感外話的過程。當一種思維或一件事情出現在腦海，任便產生了一種“內部語言”，此時我們要做的就是整理好情緒，組織好語言，然后把他們寫出來。因此，在整個過程中，我們必須注意在把意識轉化成書面文字時，切記出現口語詞匯，要把所有口語表達的東西都換成規范的書面語，這就要求我們在寫作的過程中有很好的措辭能力，比米娜出現不必要的笑話。

最后，也是較為重要的。如今很多學生在寫作文時會發現無從下筆，沒有東西可寫。而它所暴露出來的問題就是學生寫作素材的匱乏。對此，我們應該在日常的學習生活中多讀多看多觀察，學者記錄生活，積累生活片段，而這些片段將會成為寫作材料的重要組成部分。

在21世紀高速發展的步伐下，“寫作危機”出現正是對人們的一個警示。所以，我們有必要通過各種方式來提高自身的寫作能力，從而避免所謂的“最優文盲”的出現。

第五篇：語文九年級下冊第二單元《小專題 寫作 記下你心中的美》練習題

小專題 寫作 記下你心中的美

【寫作導航】

美無處不有，美無時不在。在你的生活中，一定會有美好的人、美好的事給你留下美好的印象：親情的溫暖、他人的關懷、同學的情誼、班集體的榮譽等等。點點滴滴，聚集心頭。生活中的美給你樂趣，給你自信，給你希望，給你力量。記下你心中的美，讓它成為永久美好的回憶。

一、閱讀材料，把握內涵

仔細閱讀材料，把握材料內涵，是寫好此次作文的第一關。首先，對于寫作來說，美就是一種“見人所未見，言人所未言”的創造，即發現別人未曾發現的，表達別人未曾表達過的。其次，開闊視角，不局限于提示的范圍(親情的溫暖，他人的關懷，同學的情誼，班集體的榮譽等)選材。我們作文的視角還可以延伸到“讀書之美”“自然之美”等范圍。

二、選好角度，擬好題目

所謂選好角度，就是選擇從你最獨特、最新穎的發現、感悟寫起。角度的確定，還得注意對材料“大”“小”的取舍。美，涉及的內容寬泛，主題不可謂不大。但我們寫作文時不宜就“大”寫“大”、泛泛而談，不宜停留在那些大眾化的“溫暖”“關懷”“友誼”“榮譽”等范疇取材行文，而應盡量挖掘那些“小”事或平凡人物中蘊藏的美，以使作文內容獨特而具體，達到感人的效果。

關于擬好題目，本材料已經用“記下你心中的美”明示了作文內容的要求，如果你將此題作為自己作文的題目，則可能犯審題欠嚴謹的毛病。因為你不能對你的讀者說“記下你心中的美”。怎樣擬題取決于你審美感受的深淺。如果你是從人際交往或讀書對話中獲得一種溫暖、一種感動，那么可擬“溫暖的時刻”，記下你那一時刻美的發現；如果你是感受包容(寬容)的幸福，那么可擬“有一種幸福叫包容”，表達包容之美。

三、圍繞主題，綜合表達

從材料的提示語和作文要求來看，此文宜采用抒情散文或敘事散文的形式，綜合運用敘述、描寫、抒情或議論的表達方式來達到對美的謳歌。

【例文引路】

留在心底的風景

永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窖，還有各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。

——題記

春天的田野上，綠草紅花編織起了一塊塊鮮艷的地毯，中間閃爍的幾縷銀光，是花朵中的玉澤在和陽光嬉戲。空氣中彌散著暖暖的甜香，招引著幾只蜜蜂蝴蝶，成為彩色五線譜上靈動的音符。

兩個小孩在草叢中追逐著，沐浴著春光，一樣的年華，一樣的純真。一不小心，美麗的羊角辮跌歪了，細紅的血絲從擦破皮的稚嫩的小手上滲出來，她爬起來，滿含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎頭虎腦的小男孩飛跑過來，用手帕擦干小女孩受傷的血痕，手帕上就繡出了一朵紅花，殷紅的。那是世界上最純潔無瑕的花朵，人間最純潔的心靈。

寂寞的嚴冬里到處是單調的枯黃色，四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無神地躲到冰面下懨懨欲睡。有母女倆，在散發著絲絲暖意的陽光下，母親在為女兒梳頭，她溫和地把頭發理順，又輕柔地一縷縷編織著花辮。陽光親吻著長發，像撒上了金粉，閃著飄忽的光輝。女兒乖巧地依偎在母親懷里，不停地說著什么，不時地把母親逗出會心的微笑，甜甜的親情融化了冬的寒冷，蕭瑟的冬景奏出春的美麗。

在一個風雨交加的日子里，你頂著寒風，使勁蹬著自行車，你要爬上前面那個陡坡，可雨是那么急，風是那么烈，你有些遲疑，有些畏懼，忽然背后傳來一個聲音：“加把勁啊，年輕人！”你得到了鼓勵，咬咬牙，終于沖上了陡坡，你感激地回頭望去，卻看見一位陌生的皓首老者，倚杖駐足在雨簾中向你點頭，那一頭銀發，如同雨中盛開的白蓮。

在桂樹下，擺著兩張藤椅和一個茶幾，兩杯淡茶微微透著清香，兩位老人恬適地坐著，四周很靜，只有濕漉漉的鳥叫聲帶著馨香和清脆從參差的樹葉中透出來。兩位老人不常講話，只是做針線的那位偶爾抬起頭來，幫著看報的老伴兒拂去落在頭上的桂花，隨即兩人相視一笑，就像是有一種無需培養的默契一般，只要一個淺淺的微笑，就能夠深刻而親密地交流。他們走過了多少風雨，一切都趨于平淡，只是眼里卻分明寫著永恒。

??

驀然，我想，生命畫卷上只要是用真情書寫的，都是美麗的風景，總能讓人感動。不管是濃的，還是淡的。

【名師點評】

巧用題記揭示主題。題記既點題，又巧妙地揭示了主題——最美的風景。構成這一道道最美風景的是“至善至真的情懷”，同時這也是文章取材的視角。

視角獨特，感悟深刻。文章以第一段作為后面四幅圖畫的背景。四幅圖畫之所以能成為風景，是因為它們分別充溢著平凡生活中的童真、親情、鼓勵、白頭到老之美。