第一篇：一、師德情懷與教育責(zé)任

一、師德情懷與教育責(zé)任

無悔的選擇

通榆七中 李 麗

教師，多么神圣的字眼，教師，令人神往的職業(yè)，教師，會(huì)讓人傾盡自己的所有，在每天都有無限的期盼和追求，一但選擇了教師這一職業(yè)，就會(huì)終身無悔。

我1998年畢業(yè)于通化師范學(xué)院思想政治系，獲得學(xué)士學(xué)位，于同年成為了一名光榮的人民教師，并在2003年開始兼任班主任工作。2006年入黨,成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。

初為教師，我無比興奮與自豪，懷揣著希望與夢(mèng)想走上了神圣的講臺(tái)，可是事實(shí)是嚴(yán)酷的，我的第一節(jié)課居然沒有完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)時(shí)，我有些灰心，懷疑自己大概不是當(dāng)老師的料，同組的老教師了解到這一情況后，鼓勵(lì)我，幫助我分析，使我找到了失敗的原因，重新獲得了自信，我也努力提高自己的教育教學(xué)水平，邊向老教師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)認(rèn)真聽課琢磨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求知識(shí)準(zhǔn)，語言簡(jiǎn)煉、清晰，在我自己的努力下，于同年底在學(xué)校舉辦的青年教師基本功大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。隨著新課改的開展及深入，我更是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生生活實(shí)際的積累，理論生活化，讓學(xué)生切身體會(huì)到了思想政治學(xué)科的魄力所在，學(xué)生們喜歡我更喜歡的的課，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在2006年中考中，滿分率達(dá)到三分之一，平均分居全縣之首，但這些我想只是開始，我還應(yīng)有人生的更高層次的追求，業(yè)務(wù)上我精益求精，2009年中考，我又再創(chuàng)佳績(jī)。但總覺得缺少什么，于時(shí)，我毅然主動(dòng)承擔(dān)起了人家都不愿意做的班主任工作，及時(shí)向黨組織匯報(bào)工作，向黨組織靠攏。我要以苦為甜，以奉獻(xiàn)為樂。

“簡(jiǎn)單愛孩子，母雞也會(huì)這樣做，但要善于教育他們，這的確是件偉大的公共事業(yè)”，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要身體力行，成為學(xué)生成長(zhǎng)途中的最可效仿的榜樣。要求學(xué)生每天6：50到校，我克服孩子小，從未走在學(xué)生的后面，記得2004年的夏天，我們班參加挖溝任務(wù)。任務(wù)臟而重，望著惡臭撲鼻的臟水溝，有的同學(xué)站溝邊，有的用手捂著鼻子，勞動(dòng)效果特別的差，這時(shí)候我完全可以選擇批評(píng)的方式，說些冠冕堂皇的話，學(xué)生也未必不敢不聽，但如果這樣，在學(xué)生心目中會(huì)是怎樣的一個(gè)形象呢？于是我挽起褲腿，拿過學(xué)生手中的工具，撲通一聲就跳下了水溝，學(xué)生先是楞了下，接著就接二連三的往溝里跳??不到一個(gè)小時(shí)，一條水溝就暢通無阻了。

師愛更勝于父母之愛。在2006年春天，我迎來了我人生的重大轉(zhuǎn)折,我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨,作為黨員我要更加努力工作,而此時(shí)正是03界學(xué)生中考前夕，班中住宿的女生喬旭突然提出 不念了，我很吃驚，這個(gè)一直很努力的學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法，我通過與她攀談，才獲知她有慢性腸炎，上課控制不住，有時(shí)會(huì)放屁，附近的同學(xué)都笑話她，我開導(dǎo)她，并領(lǐng)她到一位老中醫(yī)處看病，大夫說得吃中藥能去根，可困難又出現(xiàn)了，誰為她煎藥，我想了一下，你相信老師的話，我為你煎藥，你每天來老師這里吃藥就行了。這樣堅(jiān)持了半個(gè)月，她的病有了好轉(zhuǎn)，心情也舒暢了，打消了輟學(xué)的念頭。

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)也越來越多的影響著初中學(xué)生，有的甚至癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上屆我班中的田宏佳，就是一個(gè)網(wǎng)迷，父母沒辦法，眼看著他一天天削瘦，成績(jī)直線下降，我也是很著急，怎么辦？來硬、來橫，只會(huì)使他逆反，于是我在他面前特意地請(qǐng)教電腦知識(shí)，使他開始親近我，并愿意教我，在這期間，我加以引導(dǎo)，什么網(wǎng)絡(luò)有益學(xué)習(xí)，什么是有害的，使他終于迷途知返，又安心學(xué)習(xí)了，在2006年中考中，以優(yōu)異的成績(jī)考上一中，當(dāng)入學(xué)通知書下來后，他和媽媽特意來看我，他媽媽激動(dòng)地說：“李老師，你的理解、包容，挽救了我的孩子。你不僅是孩子的老師,更是孩子第二個(gè)媽媽。”

早戀，是當(dāng)今中學(xué)生最常見的問題之一，也是妨礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。2009年畢業(yè)班的一名女同學(xué)前半年出現(xiàn)了早戀問題，成績(jī)突然下降。我沒有采用管、卡、壓的方法來解決，而是針對(duì)她的心理、生理特點(diǎn)，采用積極的引導(dǎo)方式，化消極為積極因素，把她的愛的情感轉(zhuǎn)移到愛學(xué)習(xí)上來。我總是委婉的對(duì)學(xué)生說“有這樣的感情那是因?yàn)槟愕搅诉@樣的年齡，老師覺得很正常，但是現(xiàn)在你最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要分清主次，如果因?yàn)檫@件事影響了學(xué)業(yè)，你的明天可能沒有別人的燦爛，你愿意拿自己的一生做賭注嗎？”就這樣，經(jīng)過我的多次耐心教育，終于使她擺脫了內(nèi)心的騷動(dòng)，解開了情感的疙瘩，最終以高出錄取線二十多分的成績(jī)擇優(yōu)考入一中。作為教師，不僅要注重自身的道德修養(yǎng)，更要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，父母無德無以服子女，教師無德，無以服學(xué)生，學(xué)生無德，又何以能成棟梁？在2006年畢業(yè)班中的王昊，剛上初中時(shí)，可以說非常不愿意幫助同學(xué)，而且也不關(guān)心班級(jí)，更別說做班干部了，他認(rèn)為那樣會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，我看出這是一個(gè)孤僻自私的孩子，針對(duì)他的情況，我先嘗試著與他談心，用我自己的行動(dòng)去啟發(fā)他，他有了觸動(dòng)，特別是一次他生病了，他的功課也落下了，我讓班中的課代表給他補(bǔ)課，使他體會(huì)到了班集體的溫暖，經(jīng)過一年半的感化，王昊變了，變得愛說話了，也團(tuán)結(jié)同學(xué)了，并主動(dòng)為老師分擔(dān)班級(jí)的工作，而且個(gè)人成績(jī)也突飛猛進(jìn)，原先年級(jí)50幾名一躍前5名，并在2006年中考時(shí)以全校第一的好成績(jī)升入一中。

2007年,我又接了一個(gè)合班,這又給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn),我利用女性的優(yōu)勢(shì),像媽媽一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),班級(jí)由亂轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)結(jié)向上的集體,學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。尤其是在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中,我作為一名黨員身體力行,在09年的中考中再創(chuàng)佳績(jī),我班升入高中的學(xué)生達(dá)90%以上,重點(diǎn)高中人數(shù)達(dá)20%.2009年，學(xué)校開始寄宿制管理，這樣，我的班上就有15名在校住宿的學(xué)生，我的責(zé)任就更大了，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的還是生活，2009年11月，隨毅突然肚子疼，我急忙帶他去醫(yī)院，初步診斷為急性闌尾炎，當(dāng)他家長(zhǎng)趕來時(shí)，他已經(jīng)住上院；2010年冬天，天特別冷，班上的周海天突然發(fā)高燒，家長(zhǎng)又不能及時(shí)趕來，我?guī)ゴ蛄酸槪瑹肆耍潞笏议L(zhǎng)特別感動(dòng)。這樣的事太多了，但我覺得值。

我是女兒,我是妻子,我是媽媽,我更是一名人民教師,我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了幸福與奉獻(xiàn)，我要在這教育的熱土上，永不停息地追求，用我的實(shí)際行動(dòng)證明 我自己無悔的青春、無悔的選擇。

西藏教師宋玉剛：為藏區(qū)學(xué)生打開一扇窗

——記西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師宋玉剛

個(gè)人檔案

●出生年月：1975年8月 任教學(xué)科：語文、英語、計(jì)算機(jī)

●畢業(yè)學(xué)校：拉薩市師范專科學(xué)校，后參加全國(guó)自學(xué)考試取得專科學(xué)歷，并取得西藏民族學(xué)院函授本科學(xué)歷

●從教地點(diǎn)：拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)

●任教經(jīng)歷：1997年9月—1998年9月在嘎崗小學(xué)任教

1998年9月至今在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)任教

人生箴言

我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來越好。

同事評(píng)價(jià)

宋玉剛老師對(duì)學(xué)生特別關(guān)心，他幾乎把自己的全部精力都放在了教學(xué)上。——墨竹工卡縣教育體育局教研室 郭順勤

學(xué)生評(píng)價(jià)

宋老師就像爸爸一樣，不光在學(xué)習(xí)上幫助我，還給我買衣服、鞋和學(xué)習(xí)用品，在生活上也對(duì)我特別照顧。——日多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生 土旦加措

日多寺所在的那座山上，一條條經(jīng)幡橫亙?cè)趦蓚€(gè)山頭之間，迎著山風(fēng)飄舞。山腳下，日多河晝夜不停潺潺地流動(dòng)著，匯入拉薩河。日多鄉(xiāng)中心小學(xué)就坐落在這令人心曠神怡的美景之中。

戴著“值班員”袖標(biāo)的宋玉剛老師剛剛完成校園的巡查，正在電教室里忙著整理材料，幫其他老師打印論文。他專注地忙碌著，這個(gè)電教室是他最喜歡的地方，也是最耗費(fèi)他心血的地方。

故事就從這里講起。“我就是想把學(xué)校的遠(yuǎn)程教育搞好”

宋玉剛1998年從離墨竹工卡縣城不遠(yuǎn)的嘎崗小學(xué)調(diào)過來時(shí)，日多鄉(xiāng)中心小學(xué)壓根兒沒有什么電教室。那時(shí)候，學(xué)校里甚至連電都不通，學(xué)生們了解外面世界的唯一渠道就是老師在課堂上的講授。課本里描述的別樣生活在他們看來都格外新奇。

2001年，宋玉剛通過全國(guó)自學(xué)考試考入南京曉莊學(xué)院開設(shè)的西藏大專函授班，兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他受益匪淺。2003年，正趕上教育部“李嘉誠(chéng)基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目在西藏啟動(dòng)，在南京學(xué)習(xí)期間掌握了一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，又對(duì)這方面特別感興趣的宋玉剛，理所當(dāng)然地被學(xué)校指派負(fù)責(zé)電教工作。電教室就是在那時(shí)候從無到有地建立起來了。

也是從那時(shí)起，宋玉剛的生活開始忙碌起來。接受完培訓(xùn)，宋玉剛開始了自己的不斷鉆研和琢磨。“我剛接觸這些時(shí)，真是什么都不懂。”于是，除了上課，宋玉剛幾乎把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)上，接收內(nèi)地各省市特級(jí)教師的優(yōu)質(zhì)課程，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、下載、刻錄。

除了電教室里的信息接收設(shè)備和幾臺(tái)電腦外，每個(gè)教室也都配備了電視機(jī)和投影儀。“當(dāng)時(shí)還沒有進(jìn)行農(nóng)網(wǎng)改建，我們這里還不通電，只能靠太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備供應(yīng)教學(xué)樓的用電。”宋玉剛回想起當(dāng)時(shí)的艱苦條件感慨不已，“發(fā)的電沒有辦法支持所有教室同時(shí)打開電視機(jī)，只能把兩個(gè)班的學(xué)生并在一起。”天黑以后沒有電了，他就點(diǎn)著蠟燭在宿舍里看書繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，“那時(shí)候真是有點(diǎn)兒著魔的狀態(tài)，就是想把學(xué)校的遠(yuǎn)程教育搞好。”

著了魔的宋玉剛將自己的勞動(dòng)成果與所有老師共享，教會(huì)他們?nèi)绾卫眠h(yuǎn)程教育資源提升自己的教學(xué)效果。學(xué)生們也對(duì)這些“高科技”充滿好奇，每天通過教室里的電視看新聞，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見識(shí)，相互之間討論的話題也多了起來。在一個(gè)老師和學(xué)生都是藏族人的學(xué)校里，宋玉剛作為唯一的一名漢族老師，想盡一切辦法為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)使用漢語的環(huán)境，他的良苦用心也得到了學(xué)生們的響應(yīng)。在他的課堂上經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景——一屋子的學(xué)生興奮地指著電視屏幕七嘴八舌地說道：

“老師，我知道他們?cè)谡f什么。”

“老師，這句話的意思是這樣的吧？”

宋玉剛從來不會(huì)主動(dòng)告訴學(xué)生哪句話的意思，而是讓他們通過各種情景再現(xiàn)，自己揣摩，慢慢培養(yǎng)語感，這樣的教學(xué)方式效果也出奇得好。

經(jīng)過宋玉剛的努力，日多鄉(xiāng)中心小學(xué)的遠(yuǎn)程教育漸漸地在整個(gè)西藏自治區(qū)都小有名氣了，學(xué)校也被評(píng)為“遠(yuǎn)程資源教育示范學(xué)校”、“國(guó)家遠(yuǎn)程資源教育示范點(diǎn)”，慕名而來接受培訓(xùn)的老師絡(luò)繹不絕。

“希望每個(gè)孩子都能通過知識(shí)改變命運(yùn)”

日多鄉(xiāng)中心小學(xué)共有168名學(xué)生，一到六年級(jí)各有一個(gè)班，宋玉剛負(fù)責(zé)語文、英語、計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。由于日多鄉(xiāng)屬于牧區(qū)，牧民放牧都很分散，每年新生入學(xué)前，宋玉剛都要利用暑假時(shí)間和鄉(xiāng)里的統(tǒng)計(jì)員一起到各個(gè)村子去發(fā)開學(xué)通知。如果家長(zhǎng)們不主動(dòng)前來登記，宋玉剛還會(huì)走很遠(yuǎn)的路去孩子家里做工作。“總之，不能丟掉一個(gè)孩子，我只希望他們都能來到學(xué)校接受教育，通過知識(shí)改變命運(yùn)。”

以前經(jīng)常有家長(zhǎng)借口孩子病了，接回家后就再也不送過來了，很多孩子小學(xué)畢業(yè)就又回家放牧去了。如今，小學(xué)新生100％的入學(xué)率讓他十分欣慰，更讓他有成就感的是越來越多的學(xué)生開始繼續(xù)讀中學(xué)。十幾年來，宋玉剛教過的學(xué)生里已經(jīng)出了七八個(gè)大學(xué)生。去年還有一名藏族女學(xué)生考到南京醫(yī)科大學(xué)去學(xué)醫(yī)，專程過來給他報(bào)喜。

宋玉剛是學(xué)校里唯一的一名漢族老師，而學(xué)生全都是藏族孩子。剛來學(xué)校的時(shí)候，宋玉剛一句藏語都不會(huì)說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時(shí)間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學(xué)習(xí)，還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。在這一過程中，他也不忘激發(fā)學(xué)生說漢語、學(xué)漢語的熱情，跟他們學(xué)一句藏語的同時(shí)也教給他們一句漢語，老師學(xué)生互相學(xué)習(xí)，沒多久，宋玉剛就和學(xué)生們打成一片了。

淳樸的學(xué)生們不懂得用語言去表達(dá)自己對(duì)老師的喜愛，他們總會(huì)從家里帶來一些自己家做的奶渣、酸奶，一股腦兒塞到宋玉剛手里，然后就害羞地跑掉。

“對(duì)家人我虧欠得太多”

在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)的這些年里，宋玉剛不僅收獲了諸多榮譽(yù)和學(xué)生老師的敬重，更收獲了一份甜蜜的愛情。

宋玉剛的妻子德吉措姆也是這所學(xué)校的老師。他們初識(shí)的場(chǎng)景，宋玉剛至今都記憶猶新：“她剛到學(xué)校的那天，正好后面的山上起火了，所有男老師都扛著鐵鍬，端著臉盆滅火去了。”宋玉剛說當(dāng)他灰頭土臉地回到學(xué)校時(shí)，一眼就看見了這個(gè)漂亮的新同事。

后來，宋玉剛對(duì)措姆老師格外關(guān)照，冬天時(shí)會(huì)叫她到自己的宿舍里烤火取暖，發(fā)現(xiàn)她的煤氣用完了，就燒好開水送過去。一來二去，兩人的感情也逐漸升華。如今，他們的小女兒已經(jīng)1歲零4個(gè)月了，藏族名字叫德吉白珍，留在拉薩由措姆的媽媽照看，他們每?jī)芍芑厝タ赐淮巍Ｆ饺绽铮斡駝倳r(shí)常會(huì)拿起女兒的照片摩挲著，就好像撫摸著女兒嫩滑的小臉。前不久，小白珍由于重感冒導(dǎo)致肺部感染，高燒39.4℃，老太太在醫(yī)院里急得直哭，可宋玉剛當(dāng)時(shí)正忙著畢業(yè)班整班移交的工作，根本抽不開身。一想到女兒承受的痛苦，宋玉剛心里就特別難受:“我得承認(rèn)，對(duì)于家人我虧欠得太多。”

老家在河南鄭州的宋玉剛是一名“藏二代”。宋玉剛的父親當(dāng)年跟隨18軍修筑青藏公路來到西藏，后來就留在了這里。2000年，父母回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老，而宋玉剛也只有在南京學(xué)習(xí)的那兩年陪父母過過春節(jié)，其余時(shí)間從來沒有回去過。母親總會(huì)在電話里抱怨。

宋玉剛沒有辦法跟父母解釋，自己既要當(dāng)班主任負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，又要下功夫鉆研遠(yuǎn)程教育方面的技術(shù)，不光為老師們進(jìn)行培訓(xùn)，也要為鄉(xiāng)里的農(nóng)牧民提供培訓(xùn)，他同時(shí)還兼任學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，為學(xué)生進(jìn)行法制、德育、安全教育。他真是太忙了。

宋玉剛說春節(jié)時(shí)他打算帶著妻子女兒一起回家探望父母，“終于不用再害怕聽到電話里的那句‘你們什么時(shí)候回來呀？’”宋玉剛憧憬著全家團(tuán)圓的情景。

按照規(guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作5年就可以申請(qǐng)調(diào)動(dòng)到條件相對(duì)好一些的地區(qū)。然而，宋玉剛在這里一待就是15年，其間縣教育體育局負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)看他工作成績(jī)突出，想要把他調(diào)到縣里來工作，卻被宋玉剛拒絕了：“我喜歡這里，喜歡這份工作，看著學(xué)生們一天天不斷進(jìn)步，這種成就感是什么樣的待遇都無法取代的。”

（責(zé)編：南卡

第二篇：《師德情懷與教育責(zé)任》研修筆記

《師德情懷與教育責(zé)任》研修筆記

《師德情懷與教育責(zé)任》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，小李老師給我們上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次《師德情懷與教育責(zé)任》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師

第三篇：師德情懷

師德情懷，教育責(zé)任

學(xué)習(xí)了師德情懷，教育責(zé)任之后，覺得新時(shí)代的教師不但有良好的道德品質(zhì)，更要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要兩者緊密的結(jié)合一起，才能讓教育發(fā)出更加燦爛的光芒。作為一名人民教師，我堅(jiān)信“教師是人類靈魂的工程師”的信念，深知自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，作為新時(shí)代的教師，一定要勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)肯干，用自己的辛勤努力為祖國(guó)培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成為一名優(yōu)秀的新世紀(jì)社會(huì)主義精神文明工作者，需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，更重要的是不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

我認(rèn)為我只是走著自己該走的路，做了自己該做的事——盡心工作、堅(jiān)守師德。而今后，我仍將以溫柔的性格來鑄造師德，以高尚的師德來塑造靈魂，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的表率，把師德理論學(xué)習(xí)落到工作實(shí)處，讓自己的教育生涯更加長(zhǎng)久，人生價(jià)值更加輝煌。

第四篇：師德情懷

與學(xué)生的心靈碰撞

自從踏足教師這一行業(yè)，我就一直在思索如何與學(xué)生溝通交流的問題，因?yàn)閷W(xué)生們的心猶如一顆顆晶瑩剔透的露珠，一不小心滾落就會(huì)破碎，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠發(fā)現(xiàn)他們隱藏的內(nèi)心世界。

一、動(dòng)機(jī)由來

由于下學(xué)不久，經(jīng)驗(yàn)不足，我得綜合評(píng)定面臨的情形。自身方面：年齡與學(xué)生相差不大，自我認(rèn)為“較面善”，所以就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感；沒有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能產(chǎn)生“不怒而威”的效果。其他方面：教學(xué)理論、新課標(biāo)要求、專家建議等都要求要與學(xué)生保持良好的溝通，當(dāng)然我只是處于“見山是山，見水是水”的初級(jí)階段，沒有達(dá)到專家們的“見山還是山，見水還是水的”的高深境界。我認(rèn)為，只要方向是對(duì)的，我會(huì)在不斷的在學(xué)習(xí)、探索、研究中前進(jìn)。

二、實(shí)踐出真知

我感觸最大也是我認(rèn)為最有效果的是“個(gè)別溝通”，由于養(yǎng)成了隨時(shí)觀察學(xué)生情緒、從學(xué)生隨筆等文章中感受學(xué)生情感變化的習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題就能夠及時(shí)地溝通解決，特別是涉及學(xué)生隱私和難以啟齒的問題，必須進(jìn)行私下交流。例如：看到性格內(nèi)向、不善于與同學(xué)溝通的某學(xué)生更加地沉默寡言，我想其心中必有郁結(jié)，于是利用課間經(jīng)常找其聊天，一次兩次，終于了解到其內(nèi)心所思所想，才能夠及時(shí)地制止其輕生、早戀、學(xué)習(xí)等重大問題，據(jù)我最近的觀察，其學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，輕生、早戀等沒有再發(fā)現(xiàn)什么苗頭，當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)觀察下去并適時(shí)灌輸正面思想。從這些事例中，我體會(huì)到：現(xiàn)在學(xué)生壓力大，面臨的問題會(huì)越來越復(fù)雜，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)的溝通交流是非常有必要的。

三、起到的效果

與學(xué)生們交流之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們?cè)S多方面都懂，內(nèi)心世界、生活經(jīng)歷有些也非常豐富，學(xué)習(xí)成績(jī)差是由多方面因素造成的，如果老師回避這些問題，只歸結(jié)為“學(xué)習(xí)態(tài)度不好”，他們會(huì)認(rèn)為老師偏心，只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，看問題太片面，不關(guān)心他們，就會(huì)故意叛逆、更加叛逆。當(dāng)然，學(xué)生們的思想還不成熟，他們認(rèn)為什么都懂，卻不能將這些道理很好地運(yùn)用，這就需要老師正確的引導(dǎo)。傾聽學(xué)生們最近的想法，體味他們的情感變化，及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)，他們會(huì)更加尊重老師，學(xué)習(xí)、生活態(tài)度會(huì)有顯著的變化。同時(shí)，問題會(huì)復(fù)發(fā)，我會(huì)持之以恒地、耐心地觀察下去。

四、自我反思

確實(shí)是我的經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)格與民主這個(gè)“度”我還沒有很好地掌握，太過嚴(yán)格學(xué)生會(huì)疏遠(yuǎn)你，太過民主學(xué)生就會(huì)不好管理，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為“老師經(jīng)常與我交流，關(guān)系不錯(cuò)，上課偶爾做一些小動(dòng)作，作業(yè)偶爾不完成老師也不會(huì)生氣的，大不了向他承認(rèn)錯(cuò)誤，道個(gè)歉就可以了”，偶爾的偶爾就成了常常，此種原則問題必須嚴(yán)格起來，必須用師生公認(rèn)的班規(guī)進(jìn)行懲罰。當(dāng)然，我認(rèn)為，在班級(jí)中應(yīng)該 “以賞為主，以罰為輔”，這樣才能弘揚(yáng)班級(jí)正能量，形成良好的班風(fēng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，自身的不足我會(huì)不斷克服，探索的道路我會(huì)繼續(xù)下去。

總之，師生之間的溝通交流非常重要，方式和途徑也很多，只有有效的交流，師生之間才能敞開心扉，才能建立和諧的師生關(guān)系。要堅(jiān)信每一位學(xué)生都是天才，正確積極的溝通才能把他們培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，對(duì)其以后發(fā)展才會(huì)有幫助。

第五篇：一、師德教育

教師的幸福感：

請(qǐng)從課件中提到的五個(gè)方面任選其一，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾翁岣呓處熜腋８小?/p>

答：每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛的孩子，對(duì)象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子?盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。自己工作也將近四了，自己在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

一、教師的幸福源在與孩子的真摯感情中。

“我是幸福的？或者是不幸的？”我不禁問自己。從畢業(yè)踏上教師工作崗位到現(xiàn)在將近四年了，從剛開始充滿夢(mèng)想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來在實(shí)際工作中體會(huì)到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復(fù)的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無味、感到不快樂，但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的！我是 幸福的！每當(dāng)看到孩子們因理解了一個(gè)詞語，讀懂了一句句子，做對(duì)了一道題目而綻開笑容時(shí)，我感到了幸福；每當(dāng)聽到孩子們對(duì)我說“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時(shí)，我感到幸福；每當(dāng)遇到家長(zhǎng)們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時(shí)，我感到幸福；每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時(shí)，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。

二、教師的幸福源于專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中

因?yàn)閻酆⒆樱驗(yàn)橄虢o孩子更多，教師自然會(huì)主動(dòng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，我們必須自覺地對(duì)過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實(shí)施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實(shí)吧。作為一個(gè)教師，有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴和愛戴更重要呢？

三、教師的幸福源于家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定。

在工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，因?yàn)樵趯?duì)教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上，家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。看看一位教師的感受吧：“工作這么辛苦，有幸福感，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我特別的尊重。家長(zhǎng)看到我們的工作后，提出了 贊揚(yáng)和各種建議。老師做出什么事，家長(zhǎng)都記在心里，過了許多年，家長(zhǎng)見到老師后還很客氣，還提到。家長(zhǎng)愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認(rèn)為付出有回報(bào)，努力了就得獎(jiǎng)，成績(jī)有了，家長(zhǎng)也很尊重、肯定，不是拉關(guān)系的那種，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，我覺得自己蠻有價(jià)值的。這種被理解的感覺是非常好的。