第一篇：24式太極拳對(duì)魯東大學(xué)學(xué)生意志力培養(yǎng)探析

24式太極拳對(duì)魯東大學(xué)學(xué)生意志力培養(yǎng)探析

摘 要 作為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的能力起著至關(guān)重要的作用，然而，意志力的強(qiáng)弱是制約能力發(fā)展的關(guān)鍵。正因?yàn)?4式太極拳的動(dòng)作舒展大方、緩慢柔和、剛?cè)嵯酀?jì)，符合鍛煉大學(xué)生的耐性要求，能消除大學(xué)生的頭腦緊張、憂愁、恐懼，擺脫病態(tài)心理，可以使學(xué)生們心情平靜，提高免疫力，增強(qiáng)意志品質(zhì)。所以，本文想通過24式太極拳的自身特點(diǎn)和當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，來研究24式太極拳對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生意志力的影響。

關(guān)鍵詞 24式太極拳 大學(xué)生 意志力 意志品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G852.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-040-01

一、選題依據(jù)與現(xiàn)狀研究

（一）選題依據(jù)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、物質(zhì)文化水平的提高，近年來大學(xué)生的意志品質(zhì)逐漸下降，懶惰性強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷、抗挫折能力弱和缺乏恒心毅力的現(xiàn)象普遍存在。結(jié)果分析，將近六成的大學(xué)生意志力薄弱，有待提高，大學(xué)生意志力的發(fā)展不容樂觀[1]。然而，24式太極拳的的動(dòng)作講究舒展大方、緩慢柔和、剛?cè)嵯酀?jì)，符合鍛煉大學(xué)生耐性的要求，能消除大學(xué)生的頭腦緊張、恐懼、浮躁，擺脫病態(tài)心理，可以使學(xué)生們心情平靜，提高免疫力，增強(qiáng)意志品質(zhì)。

（二）當(dāng)前大學(xué)生意志力現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)今大學(xué)生普遍存在著浮躁且又爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遺失了沉著穩(wěn)重、遇事不驕不躁等我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。再加之如今的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家庭中的溺愛使他們養(yǎng)成了游手好閑、好吃懶惰的習(xí)慣。

（三）選題的目的與意義

在校大學(xué)生正處于各種品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的意志品質(zhì)培養(yǎng)有利于大學(xué)生在今后的生活和工作中收獲很大的有利之處。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生形成良好品質(zhì)的重要的環(huán)境場(chǎng)所，太極拳的練習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，緩解神經(jīng)壓力[2]。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在研究本課題過程中，本人在指導(dǎo)師的大力幫組下通過檢索中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，并查閱了魯東大學(xué)圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解了本課題的研究現(xiàn)狀，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并加以整理，給出了相關(guān)建議。

（二）專家訪談法

對(duì)魯東大學(xué)體育學(xué)院部分武術(shù)專家、魯東大學(xué)武術(shù)部門的管理者、魯東大學(xué)24式太極拳評(píng)審委員會(huì)專家，訪談的內(nèi)容為怎樣通過24式太極拳來培養(yǎng)魯東大學(xué)學(xué)生的意志力，并于訪談結(jié)束后對(duì)其內(nèi)容做了整理分析。

（三）邏輯分析法

在研究過程中，本論文還采用了歸納、演繹、綜合等方法，對(duì)現(xiàn)有的理論和所獲得的實(shí)際資料數(shù)據(jù)進(jìn)行了邏輯分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）太極拳對(duì)大學(xué)生身心健康的影響

太極拳的動(dòng)作節(jié)奏舒緩柔和，需在意念的引導(dǎo)下，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和全身各個(gè)系統(tǒng)、器官進(jìn)行調(diào)節(jié)，然后完成需要的各種動(dòng)作，使處于高度緊張的大腦皮層區(qū)域，使大腦得到充分的調(diào)節(jié)和休息，從而改變了大腦皮層的興奮區(qū)域[3]。這才能真正的做到動(dòng)中求靜，“形神合一”的境界。現(xiàn)如今太極拳運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了保健課里的重要教學(xué)內(nèi)容。

（二）太極拳與學(xué)生意志力的關(guān)系

太極拳練習(xí)屬于自我對(duì)身體和心理上鍛煉，要求個(gè)人主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，才會(huì)起到比較好的效果，不可自暴自棄，切忌不可三天打漁兩天曬網(wǎng)式的鍛煉。能否達(dá)到成功的彼岸，關(guān)鍵要靠個(gè)人的意志和毅力，所以對(duì)于每個(gè)人來說達(dá)到的療效也是因人而異有所不同的[4]。首先要樹立戰(zhàn)勝疾病的的信心、建立堅(jiān)忍不拔的意志，以百折不饒的意志力與自身的疾病傷痛進(jìn)行戰(zhàn)斗；其次要主動(dòng)的加強(qiáng)思想上的修養(yǎng)，能夠很好的控制自身所想所做。

（三）怎樣通過24式太極拳培養(yǎng)魯東大學(xué)學(xué)生的意志力

現(xiàn)今，24式太極拳已廣泛推廣到全社會(huì)，不僅在中老年人里開始盛行，而且已發(fā)展到各大高校中，形成一股太極拳熱潮。我校現(xiàn)今也已大力推廣24式太極拳，并在各院公共體育課中開展了此課程。24式太極拳中每個(gè)基本動(dòng)作包含的意義都有所不同，如：白鶴亮翅的動(dòng)作要領(lǐng)是后坐撇腳，收腳抱球，轉(zhuǎn)體上步，弓步分手，其意義是提升自身氣質(zhì)與自信心。而想要達(dá)到這些動(dòng)作對(duì)身體的改善，離不開好的基本功練習(xí)，基本功的練習(xí)是乏味枯燥的，堅(jiān)強(qiáng)的意志力是克服它的重中之重[5]。而我校開展的24式太極拳課程雖然乏味、勞累，但是克服了這些困難，就有力地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于疲勞的忍耐能力，讓他們變得活潑陽(yáng)光有動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志力。耐性是培養(yǎng)意志力的重要面方。

四、結(jié)論

24式太極拳作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)鍛煉意志、培養(yǎng)品德起著及其重要的作用。在練習(xí)24式太極拳時(shí)非常講究心靜體松、柔緩自然，一般要求時(shí)間在五分鐘左右，有效得鍛煉學(xué)生的抗耐力和疲勞的能力，再加上動(dòng)作的緩慢柔和、剛?cè)嵯酀?jì)，能消除大學(xué)生的頭腦緊張、憂愁、恐懼，擺脫病態(tài)心理，可以使學(xué)生們心情平靜，提高免疫力，可以積極地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。使學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)，這正是太極拳的這種艱辛才能磨練人的意志[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧艷香.大學(xué)生意志力培養(yǎng)探析[J].時(shí)代教育.2013（9）.[2] 余敬斌.體育教學(xué)中意志力的培養(yǎng)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào).2003，21（2）.[3] 宋韜.體育教育與高校學(xué)生的意志力培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（5）.[4] 漆浩.實(shí)用太極拳防治百病手冊(cè)[M].北京：人民體育出版社.2002.[5] 余功保.太極密碼：中國(guó)太極拳百題解[M].北京人民體育出版社.2009.[6] 夏云健.太極拳鍛煉對(duì)大學(xué)生健身作用的觀察[J].中國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志.1991（3）.

第二篇：淺談對(duì)美術(shù)高考生的培養(yǎng)措施

淺談美術(shù)高考生的培養(yǎng)策略

【摘要】美術(shù)高考生教學(xué)一直是備受關(guān)注的重要課題，如何做到既尊重并鼓勵(lì)好學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，又能成功邁過千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考難關(guān)，這是美術(shù)專業(yè)教師共同的難題。本文從如何提高學(xué)生的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，因材施教、個(gè)性發(fā)展等教學(xué)原則與規(guī)律出發(fā)，希望對(duì)做好美術(shù)高考生教學(xué)與培養(yǎng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)高考生 教學(xué) 培養(yǎng)；

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。“強(qiáng)扭的瓜不甜”，如果學(xué)生本身對(duì)美術(shù)沒有什么興趣，即使幸運(yùn)地考取了美術(shù)院校，將來的發(fā)展也會(huì)比較困難。而做為一名美術(shù)教師而言，我們常常都要面對(duì)的是出于各種學(xué)習(xí)目的的美術(shù)高考生，特別是對(duì)于直奔高考而來的學(xué)生，想辦法提高其學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)久地使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這是我們美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，繁重而艱巨。

這樣，我們就要盡量改變長(zhǎng)久以來強(qiáng)迫、灌輸式的教學(xué)方法，機(jī)械、僵化的應(yīng)試教學(xué)模式與純粹適應(yīng)高考的教學(xué)內(nèi)容，這樣一味地講給學(xué)生聽，學(xué)生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，用趣味性引導(dǎo)學(xué)生去接受知識(shí)。如在教學(xué)中，一幅作品如果單從其比例、結(jié)構(gòu)、明暗、虛實(shí)、色彩等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動(dòng)腦筋，用創(chuàng)新性思維來處理好枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如講達(dá)?芬奇的作品時(shí)加入達(dá)?芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動(dòng)精彩故事來激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力；也可以在講解語言上下功夫，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入言語，幽默風(fēng)趣、妙語如珠的講解

“金無足赤,人無全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”，美術(shù)高考生尤其如此，因此要求教師在教學(xué)中既來根據(jù)美術(shù)高考教學(xué)大綱及學(xué)生報(bào)考專業(yè)來制定教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)要照顧好學(xué)生間的個(gè)性差異與不同興趣愛好，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)策略。長(zhǎng)期以來由于受高考的重壓, 為了幫助學(xué)生更好地跨過獨(dú)木橋，美術(shù)高考生教學(xué)不避直接染上功利色彩，一切以美術(shù)院校高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評(píng)分依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是如何去研究并適應(yīng)不同院校的“畫風(fēng)”，模仿其繪畫“路子”，以便獲得這些高等院校的認(rèn)可，教師在判斷作品好壞時(shí)也就以考試要求作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單地給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)(或優(yōu)或良或差)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展是一種嚴(yán)重的限制，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)的生命是講究“百花齊放”“異彩紛呈”與“求同存異”的，新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》就明確指明高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”其實(shí)就是鼓勵(lì)為不同興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生提供較好的施展平臺(tái)。所以做為高中美術(shù)專業(yè)教師，我們應(yīng)該明白高考固然重要，但僅僅為適應(yīng)考試而學(xué)習(xí)，不是對(duì)學(xué)生最大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高陽(yáng).在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造和創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(01).[2] 姜文.美術(shù)教學(xué)中如何營(yíng)造課堂氣氛[J].寧夏教育科研, 2006,(01).

第三篇：淺談對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)精神和技能的培養(yǎng)（最終版）

淺談對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)精神和技能的培養(yǎng)

連云港市職教中心武祥忠

摘要： 創(chuàng)業(yè)教育和技能培養(yǎng)是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是德育教育的重要組成部分。如何進(jìn)行德育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使中等職業(yè)教育達(dá)到最佳效果？本人在多年教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)精神和技能的培養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，針對(duì)不同情況，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路線圖,為他們創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，鋪平道路。

關(guān)鍵詞： 中職生創(chuàng)業(yè) 參與社區(qū)活動(dòng) 創(chuàng)業(yè)之路

黨的十六大報(bào)告要求我們“引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推動(dòng)靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。”這些指示精神為我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使教育更好地同社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展結(jié)合起來，提供了重要的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。職業(yè)教育是社會(huì)教育的重要組成部分，是教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的橋梁，中職學(xué)校的發(fā)展是傳統(tǒng)的職業(yè)教育向現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的標(biāo)志性過程，是從課堂、學(xué)校走向車間、工廠，走向社會(huì)的最快速的教育途徑。在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新思想、創(chuàng)新技能尤其關(guān)鍵和突出，也是擺在我們中職教育工作者面前的一個(gè)重要課題，如何處理好課堂教育和技術(shù)能力培養(yǎng)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)方向和人生追求等問題的關(guān)系是我們必須面對(duì)和重點(diǎn)探討的重要課題。

一． 提高課堂教育的效力促進(jìn)學(xué)生自信能力的提高。

課堂教學(xué)是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能更好地為技能服務(wù)，才能快速地提高技術(shù)水平，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思想。然而，對(duì)于絕大多數(shù)的中職學(xué)生都面臨著文化基礎(chǔ)薄弱和缺乏對(duì)新知識(shí)的一種渴求之心，或多或少都存在厭倦課堂學(xué)習(xí)的逆反心理。對(duì)于我們中職教師來講，必須樹立新的人才理念，善待每一個(gè)學(xué)生。必須明確，沒有一個(gè)人能完全精通某一單獨(dú)學(xué)科的知識(shí)，更不要說精通所有知識(shí)，擁有所有的能力。我們要做的就是認(rèn)真地分析每個(gè)人的智能狀態(tài)，要具備發(fā)現(xiàn)每一種不同智能的眼力，善于挖掘、利用并讓其盡致發(fā)揮。比如，有的同學(xué)善于歌唱善于表演，歌詞的內(nèi)容、歌曲的曲調(diào)、舞臺(tái)動(dòng)作都能不差分毫的準(zhǔn)確表演出來，這就是一種能力，能不能啟發(fā)學(xué)生將這種能力應(yīng)用到其他的地方，應(yīng)用到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。只要不斷挖掘、善于挖

掘才不會(huì)讓人才在你眼皮底下溜走，才真正體現(xiàn)教育的能力和教育的效果，使每個(gè)受教育的人得到最大的成功。

肯定差異，承認(rèn)差異，發(fā)掘差異，采用不同手段讓學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)，讓越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的專長(zhǎng)，增強(qiáng)了自信心，積極參與社區(qū)和團(tuán)體的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們的有用之才盡可能得到鍛煉和發(fā)揮。其次是創(chuàng)設(shè)適合他們充分發(fā)揮才干的環(huán)境，讓中職生自信心得到不斷強(qiáng)化，讓特殊智能得到最大限度的鍛煉。如不善人際交往的人，要精心策劃一些活動(dòng)讓他們參與，在參與中慢慢適應(yīng)，盡快度過不適應(yīng)期，在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，從而提高成功的機(jī)率；對(duì)在我們眼里是“多動(dòng)癥”的學(xué)生，不妨讓他多多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們多動(dòng)手，使他們的操作能力得到更多的鍛煉；對(duì)喜歡說話的學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)一些情景讓他的口才得到發(fā)揮，過程中多予以方法指導(dǎo)，使之成為擅長(zhǎng)演講者??。因此，現(xiàn)階段老師們要做的，首先是學(xué)會(huì)弘揚(yáng)、發(fā)揮各種潛能，調(diào)動(dòng)存在于不同個(gè)體身上的多種智能，樹立自信心。這就需要深入實(shí)際，了解學(xué)情，掌握個(gè)體，捕捉閃光點(diǎn)，充滿愛心地去發(fā)現(xiàn)。

二． 積極開展職業(yè)生涯教育培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

由于金融危機(jī)的影響和高等教育的擴(kuò)招，許多外向型企業(yè)面臨崗位減員，同時(shí)越來越多的大學(xué)生也涌進(jìn)了就業(yè)市場(chǎng)。使就業(yè)壓力加大，社會(huì)上對(duì)人才的要求越來越高，這對(duì)中職生的就業(yè)形成了很大的沖擊。做為天之驕子的大學(xué)生尚且面臨著越來越尖銳的就業(yè)難問題，而對(duì)處于高中層次的中職生來說，就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻可想而知了。那么，中職生到底該如何應(yīng)對(duì)目前這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)呢？我們認(rèn)為在就業(yè)前做好必要的職業(yè)生涯規(guī)劃很關(guān)鍵。

職業(yè)生涯教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動(dòng)的教育過程，通過職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。從而樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。對(duì)于職業(yè)生涯的培養(yǎng)要從高一年級(jí)新生抓起，不同年級(jí)采用不同的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的進(jìn)行分層實(shí)施。

一、二年級(jí)階段，從新生一入學(xué)開始，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解不同專業(yè)的職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)量。在結(jié)合了家長(zhǎng)、同學(xué)和老師的建議對(duì)自己和職業(yè)有了清醒的認(rèn)識(shí)后，就要確立職業(yè)目標(biāo)，并為自己職業(yè)目標(biāo)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備技能。對(duì)于中職生來說儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備技能是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)劃，如果不去執(zhí)行，就像天邊的云彩，縱使看起來很美麗，卻是怎么也夠不著的。在這個(gè)時(shí)候就要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，用本校畢業(yè)生的成功事例，用名人的成功經(jīng)驗(yàn)來激勵(lì)學(xué)生，努力去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，對(duì)新事物有一定的好奇心，但分辨能力弱又缺乏持之以恒的耐力，因此要采用合理適當(dāng)?shù)姆绞缴钊氲貙?duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)于三年級(jí)階段對(duì)中職生來說，是最關(guān)鍵的一年。對(duì)學(xué)校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，模擬一些不同專業(yè)的工作環(huán)境，或是進(jìn)入車間工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的工作感受，對(duì)面臨的各種困難有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。這個(gè)時(shí)候，指導(dǎo)老師主要從以下幾個(gè)方面來做好工作。首先，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理：如依賴心理——認(rèn)為找工作是父母老師的事，到時(shí)候父母會(huì)作好安排；自卑心理——認(rèn)為自己沒有什么競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)心理定勢(shì)——只在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)找工作；挑剔心理——認(rèn)為自己一定會(huì)有更舒適更安逸的工作；勉強(qiáng)心理——反正也找不到好工作，隨便找一個(gè)好了。這些心理狀況都是不利于成功就業(yè)，甚至還會(huì)有半途而廢的現(xiàn)象，我們要注意積極引導(dǎo)。其次，我們應(yīng)通過各種渠道積極的與社會(huì)取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會(huì)信息，建立起學(xué)生與用人單位的信息互通。再次，幫助學(xué)生完善求職材料，對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)他們順利就業(yè)。

三、走好自己的創(chuàng)業(yè)之路。

隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī) 影響的不斷加深，各行各業(yè)都需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，越來越多的中職生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。他們敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新得到了社會(huì)的承認(rèn)，同時(shí)也獲得了財(cái)富。對(duì)于我們即將或?qū)⒁獎(jiǎng)?chuàng)業(yè)的中職生來說，首先要認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)水平還存在不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也很不足，要有足夠的勇氣面對(duì)挫折和失敗。每個(gè)青年人都想成就一番事業(yè)，然而成功者是少數(shù)，多數(shù)人不能如愿。是不是這些人沒有努力？沒有奮斗？不是。不少人兢兢業(yè)業(yè)，辛辛苦苦干了一輩子，卻一事無成，為什么呢？因?yàn)槿松聵I(yè)的發(fā)展不僅需要技術(shù)與方法，還需要有機(jī)遇。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是均等的，善于把握機(jī)遇尋

找機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來說卻有不同的做法和不同的態(tài)度。在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，科技迅速發(fā)展，資訊及知識(shí)日新月異，成倍增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)等高科技縮短了知識(shí)更新的周期。一個(gè)人在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)，幾年后可能有大部分過時(shí)，一輩子從事一種職業(yè)的時(shí)代一去不復(fù)返。在這種形勢(shì)下，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母?jìng)爭(zhēng)能力的人。“克力茲”英語的創(chuàng)始人李陽(yáng)讀大學(xué)的時(shí)候英語成績(jī)并不理想,通過不懈的努力，創(chuàng)立了具有自己特點(diǎn)的大聲說、作手形、作口形的動(dòng)態(tài)英語教學(xué)法，收到了良好的社會(huì)效，也使他的“克力茲”英語風(fēng)靡全國(guó)。李陽(yáng)的創(chuàng)業(yè)成功與他自身的努力是分不開的，同時(shí)與他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也有一定的關(guān)系。俗話說“三個(gè)臭皮匠頂上一個(gè)諸葛亮”，良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以形成一股合力，利用集體的力量和智慧應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種變化的情況，會(huì)使我們的決策更明智，更能減少創(chuàng)業(yè)中失誤的發(fā)生。選擇好自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，會(huì)縮短我們的成功周期，增大成功機(jī)會(huì)。

每一位中職生都是國(guó)家的棟梁之材，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)家庭的幸事，也是一個(gè)心懷復(fù)興偉業(yè)的民族的幸事。作為我們每一位教育工作者，能為中職學(xué)生量身設(shè)計(jì)一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)用、便捷的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或是給他們一個(gè)合理的建議，既是我們義不容辭的責(zé)任也是我們教學(xué)成果的具體體現(xiàn)。讓我們不懈努力，為中職生編織出一幅美好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)路線圖。

第四篇：幼兒園放羊式游戲?qū)τ變旱呐囵B(yǎng)論文

案例：

小班教師在組織“玩皮球”游戲。老師組織孩子們圍成一圈做好，拿出一個(gè)皮球推向明明，讓明明推過來;老師又把皮球推向琪琪，讓琪琪再推過來。在球來回滾動(dòng)中，其他孩子興奮地用手擋球，有的孩子用腳踢球。老師開始制止孩子的犯規(guī)行為，孩子們安靜下來，老師選明明當(dāng)班長(zhǎng)，讓明明傳球。這時(shí)，孩子們又開始抱球﹑擋球﹑踢球，老師又出面制止。反復(fù)幾次，圈上的孩子有的開始說悄悄話，有的孩子開始玩拍手游戲，有的孩子開始心不在焉??疲于應(yīng)付的老師只好說：“現(xiàn)在小朋友們開始自由活動(dòng)。”孩子們高興地跳起來，很快找到伙伴們玩各自的小游戲。老師無奈地說：“費(fèi)勁的組織游戲，還不如讓孩子‘放羊’效果好。”

一、為什么幼兒感覺“放羊”好

3歲左右的幼兒語言和游戲能力發(fā)展極為迅速，想象活動(dòng)異常活躍，對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來講，他們接觸到的任何對(duì)象都是有生命的。他們變得特別愛說話，即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語地邊說邊玩。“放羊”時(shí)，幼兒不僅可以自由的變換動(dòng)作﹑姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作來滿足自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。對(duì)幼兒來說，游戲的目的就在于好玩。在自由活動(dòng)中，他們沒有刻意要達(dá)到目標(biāo)，沒有外在的強(qiáng)制性目的，也不一定追求某種結(jié)果，所以幼兒沒有任何心理壓力和緊張情緒。在游戲中他們?nèi)菀兹〉贸晒Γ词共怀晒σ矝]有“懲罰”在等待，因而幼兒總處于愉快的情緒體驗(yàn)中。所以相對(duì)于教師控制下的游戲，幼兒自然喜歡“放羊”式的自由活動(dòng)多一些。

二、為什么老師認(rèn)為“放羊”好

3歲左右的幼兒活潑好動(dòng)，情緒性強(qiáng)，自制力差，特別是在游戲中更難控制自己。所以教師在組織游戲時(shí)，首先考慮的是幼兒的安全因素、教育功能，為此教師一般選擇那些運(yùn)動(dòng)量小、相對(duì)安靜的、便于控制的游戲。但往往由于外部控制較多，幼兒反而失去對(duì)游戲的興趣。而在“放羊”時(shí)，教師們發(fā)現(xiàn)，幼兒在隨意打鬧、互相追逐中，反應(yīng)能力和平衡能力得到了增強(qiáng);在游戲的爭(zhēng)執(zhí)中，幼兒的語言表達(dá)能力和自己解決問題的能力有所發(fā)展;在與同伴分工、合作中鍛煉了人際交往能力。教師們還發(fā)現(xiàn)一些性格內(nèi)向的孩子在“放羊”時(shí)，活潑開朗的一面。孩子們玩得開心、專注、投入，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，教師也落得“清閑”。由此教師認(rèn)為“放羊”不錯(cuò)。

三、“放羊”對(duì)幼兒有怎樣的影響

(一)不利于幼兒規(guī)則意識(shí)的建立，“放羊”使幼兒可以隨心所欲的玩耍，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)積累較少，他們沒有時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)，所以在活動(dòng)中他們經(jīng)常按自己的意愿玩耍。若沒有教師的積極引導(dǎo)，他們很難樹立自我約束意識(shí)，從而導(dǎo)致行為沒有目的性，堅(jiān)持性差，自由散漫，這樣不僅不利于幼兒積極的認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則，也不利于幼兒更好地適應(yīng)集體生活。

(二)不利于幼兒良好性格的養(yǎng)成。就心理發(fā)展特點(diǎn)來說，三歲左右孩子正處于“自我中心期”，他們往往很難站在他人的角度思考和處理問題，而這種心理狀態(tài)時(shí)常會(huì)在自由活動(dòng)中凸現(xiàn)出來(如攻擊性、自私、退縮、不文明舉止等)，若教師對(duì)孩子反映出來的問題聽之任之，一味地讓幼兒自己去解決，只能放縱孩子自我為中心的行為，造成他們自我意識(shí)的膨脹。這樣既不利于幼兒消極情緒的疏導(dǎo)，也不利于幼兒積極情感的建立，更不利于幼兒良好性格的養(yǎng)成。

(三)不利于幼兒各種能力的發(fā)展。“放羊”時(shí)，由于幼兒缺乏教師有效地指導(dǎo)，使得不同年齡幼兒的游戲行為和游戲水平?jīng)]有太大的區(qū)別，這樣帶來的后果是游戲情節(jié)的停滯或緩慢發(fā)展，幼兒難以將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中去，幼兒處于消極游戲狀態(tài)，就不會(huì)用心去感知、觀察游戲用的玩具和游戲的同伴，更不會(huì)創(chuàng)造地去解決游戲中遇到的問題。這也是幼兒在“放羊”時(shí)，不斷變換、中斷游戲玩法，攻擊性行為增多的重要原因之一。于是“放羊”狀態(tài)不僅沒有創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，從某種意義上說反而阻礙了幼兒各種能力的發(fā)展。

四、怎樣組織游戲效果好

教師要正確看待自己在游戲中的作用。教師要正視自己在游戲中的作用，研究表明，教師對(duì)游戲的有效參與，可以使幼兒獲得心理上的支持，增加幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展。同時(shí)，教師在場(chǎng)可以撫慰、支持、幫助幼兒，并讓幼兒感到他們的游戲是有價(jià)值的活動(dòng)。此外，幼兒還可以通過觀察教師參與的游戲?qū)W會(huì)材料的新玩法，懂得游戲的規(guī)則，學(xué)習(xí)如何與伙伴友好共處，知道怎樣讓游戲活動(dòng)持續(xù)的較長(zhǎng)久，而且，教師的正面評(píng)價(jià)，可以使幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)愉快、成功的情緒，激起幼兒再次游戲的愿望。

教師要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ弧Ｗ鳛橛螒虻慕M織者，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，從幼兒感興趣的角度出發(fā)來選擇游戲，讓游戲成為幼兒創(chuàng)造的源泉，使游戲發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值。如，我們可以這樣設(shè)計(jì)“玩皮球”游戲：先用猜謎語的方式，引起幼兒的興趣，幼兒猜出后，玩“找一找”游戲，幼兒從不同的地方找到皮球后自由玩球，教師以游戲伙伴的身份去引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法，促進(jìn)游戲的不斷深入。如，踢球、拍球、運(yùn)球、推球等，而不是指手畫腳安排幼兒按教師的意愿游戲，控制游戲的形式和進(jìn)程。可以這樣認(rèn)為，教師對(duì)游戲的控制是一種隱形的控制。而不是顯性的，是以不干涉幼兒游戲的進(jìn)行為前提的。

尊重幼兒游戲的氛圍，為幼兒提供一個(gè)自由想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間。幼兒游戲時(shí)的快樂氛圍，是幼兒積極主動(dòng)參與游戲的結(jié)果，是游戲 “假想”特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。教師不能因?yàn)槭怯螒蚓碗S意去破壞這種氛圍，否則會(huì)使游戲索然無味。如，當(dāng)幼兒把球當(dāng)做自己的“寶寶”抱在懷里游戲時(shí)，教師應(yīng)和幼兒一起呵護(hù)他的“寶寶”，與他的“寶寶”一起玩耍。而不能從幼兒手中拿過球去教幼兒怎樣拍球。

總之，幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒自主性極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲的功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)給予尊重、鼓勵(lì)，只有教師用幼兒的眼光看待游戲，用幼兒的心態(tài)參與游戲，站在幼兒的角度去理解游戲，才能體會(huì)到游戲帶來的快樂!

第五篇：八年級(jí)關(guān)于對(duì)音樂專業(yè)藝術(shù)生的培養(yǎng)及迎高考

? 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu) ? 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成 ? 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 ? 了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作

關(guān)于對(duì)音樂專業(yè)藝術(shù)生的培養(yǎng)及迎高考

若干問題的探討

一年一度的專業(yè)藝術(shù)高考還有3---4個(gè)月的時(shí)間，在新形勢(shì)下，如何抓好音樂專業(yè)生的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生做好迎考的準(zhǔn)備，是擺在大家面前的重要任務(wù)。根據(jù)市近幾年來的報(bào)考情況，以及全省的招生計(jì)劃，院校錄取情況等，把我的一些有關(guān)想法和大家探討一下，以便共同商榷，互相交流。由于缺少資料，加上個(gè)人水平和經(jīng)驗(yàn)有限，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、當(dāng)前藝術(shù)高考的形勢(shì)分析

1、藝術(shù)考生人數(shù)增多，但招生計(jì)劃沒有增加，錄取率并不樂觀。這幾年，音樂生在全國(guó)的報(bào)考人數(shù)呈增加趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005山東省的藝術(shù)考生達(dá)14.5萬人，2006年突破16萬人，2007年17萬人，2008年估計(jì)也要15萬以上，其中音樂生約占三分之一，河南省的音樂生也在萬人以上。考生人數(shù)劇增，但有些院校并沒有擴(kuò)大招生規(guī)模，如中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院等一流院校，都基本上不擴(kuò)招。用中國(guó)音樂學(xué)院金鐵霖院長(zhǎng)的話說：我們實(shí)行的還是精英教育，是質(zhì)量第一。中央音樂學(xué)院甚至還有所壓縮，因?yàn)檎猩?guī)模，要受到環(huán)境、設(shè)備、師資力量的限制。有些學(xué)校擴(kuò)招，但規(guī)模不是太大。有的理工科學(xué)校開設(shè)藝術(shù)系，但師資力量跟不上。這樣的學(xué)校，專業(yè)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生是不愿報(bào)的。這樣對(duì)考生來說競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，致使錄取率越來越低。例如：中央音樂學(xué)院2004年錄取率為3.8：1，05年為5.5：1；首都師范大學(xué)音樂學(xué)院2004年為10：1，05年為19.1：1；中央民族大學(xué)音樂學(xué)院04年為9.5：1，05年17.9：1.至于北廣（傳播大學(xué)）、北京電影學(xué)院等，錄取比率就更低。

2、考試難度加大。如中央音樂學(xué)院對(duì)視唱練耳的考試要求做了調(diào)整：音樂學(xué)、音樂教育專業(yè)，從級(jí)別C升到了級(jí)別B，視唱規(guī)定由兩個(gè)升降號(hào)變成了三個(gè)升降號(hào)。聲樂、民樂、管樂、藝術(shù)管理、打擊樂、吉他等專業(yè)由D級(jí)升到了C級(jí)，視唱由一個(gè)升降號(hào)改為兩個(gè)升降號(hào)。

再者，文化課考試方面，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)坑浫肫淇荚嚦煽?jī)總分，這也增加了考生的負(fù)擔(dān)。這個(gè)問題對(duì)我們的考生好像暫時(shí)不利，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，意味著生源的質(zhì)量在提高。但目前，對(duì)我們的考學(xué)造成的壓力是有所增加。

以上這些情況，對(duì)我們音樂師生來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，因?yàn)橛性S多學(xué)校新開辟了藝術(shù)學(xué)科，有的老校新增加了有關(guān)專業(yè)，這些又為我們?cè)黾恿藞?bào)考院校和專業(yè)的可選擇余地，增加了成功的希望。

二、備考有關(guān)策略

（一）學(xué)透文件，掌握政策

1、關(guān)于招生計(jì)劃。教育部《2007年普通高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法》中規(guī)定：高職（專科）院校及本科院校按藝術(shù)類招生的高職（專科）專業(yè)，均須安排分省分專業(yè)招生來源計(jì)劃，31所獨(dú)立設(shè)置本、專科專業(yè)的藝術(shù)院校及普通高校按藝術(shù)類招生的本科專業(yè)，由學(xué)校自行決定是否安排分省分專業(yè)招生來源計(jì)劃。像北京地區(qū)：中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)、中央民族大學(xué)等只面向全國(guó)安排招生計(jì)劃，不再向各省具體分配招生計(jì)劃，錄取原則以專業(yè)成績(jī)和文化課成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。這就是說：專業(yè)好一些的學(xué)生，盡量報(bào)考高一些的名校，直接參與全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，不必在省內(nèi)排隊(duì)，減少中間環(huán)節(jié)，更加接近公平，對(duì)我們當(dāng)?shù)氐目忌欣Ｒ驗(yàn)樯綎|考生素質(zhì)還是比較好的，特別是文化課。如果分了指標(biāo)，你山東也只能是分到全國(guó)的幾十分之一，那么許多優(yōu)秀生就得爭(zhēng)這

一、兩個(gè)很有限的指標(biāo)，就得有許多考生在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。你本省、本市的在一起比，你就不一定有優(yōu)勢(shì)了。而不分指標(biāo)，直接參加全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，就不指標(biāo)限制，特別是我們的文化課成績(jī)，與其他省市比，還是有優(yōu)勢(shì)的。象有些學(xué)校的有些專業(yè)，是按專業(yè)分加文化分的總和來排隊(duì)，這樣對(duì)文化課成績(jī)好的同學(xué)就有利一些。

2、專業(yè)認(rèn)定省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)。藝術(shù)類本科招生，可使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)，這對(duì)于報(bào)考省內(nèi)院校來說，統(tǒng)考有可能更公平、公開、合理一些。（我省在討論），“據(jù)說我省09年實(shí)行專業(yè)統(tǒng)考”。

3、數(shù)學(xué)成績(jī)計(jì)入總分。06年已經(jīng)實(shí)行，關(guān)于這個(gè)變化，許多考生特別耽心，怕數(shù)學(xué)分影響成績(jī)。其實(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)大家都不太好，反正都差不多，影響應(yīng)該不是太大，現(xiàn)在你把語文、外語考好些，分?jǐn)?shù)也能上去。從長(zhǎng)期看，加上數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)生。雨果有句名言：開啟人類智慧的金庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音符。”缺少數(shù)字是不行的，中國(guó)古代的音樂（包括繪畫）都是強(qiáng)調(diào)單線條、平面思維，西方音樂中的復(fù)調(diào)、和聲、對(duì)位法、十二音序列體系都很嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性很強(qiáng)，而中國(guó)古代音樂，復(fù)調(diào)性差一些。中國(guó)古代的音樂家如孔子、嵇康都是文人墨客，而西方的愛因斯坦是精通樂律的物理學(xué)家。所以光強(qiáng)調(diào)形象思維，缺少邏輯思維不行。將來我們的音樂還是難以超越。與其回避，還不如正視它，以后對(duì)語、數(shù)、外都要認(rèn)真學(xué)好。

（二）研究招生簡(jiǎn)章，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座

部分音樂院校的錄取原則：（1）中央音樂學(xué)院對(duì)語文、外語兩科成績(jī)提出具體要求，即音樂學(xué)、音樂教育、藝術(shù)管理、音樂治療方向要求考生語文成績(jī)不低于75分，外語不低于60分，文化分+專業(yè)排序，其他專業(yè)語文不低于60分，外語不低于45分。（2）中國(guó)音樂學(xué)院要求藝術(shù)管理的外語為90分，音樂學(xué)外語為75分，音教為60分，其他專業(yè)不低于45分。在文化課合格的情況下，原則上按專業(yè)成績(jī)排隊(duì)。音樂學(xué)按總分排隊(duì)，藝術(shù)管理按文化課加專業(yè)二、三試分?jǐn)?shù)的合計(jì)成績(jī)排隊(duì)。（3）首都師范大學(xué)音樂學(xué)院、音樂學(xué)專業(yè)采取文化課劃線、專業(yè)成績(jī)從高到低排隊(duì)，錄音藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課成績(jī)占35％，文化課占65％，兩項(xiàng)相加總分排隊(duì)。（4）上海音樂學(xué)院：英語要求：史論專業(yè)70分，表演專業(yè)50分，按專業(yè)從高到低錄取。（5）山藝藝術(shù)管理類，專業(yè)30％+文化70％排隊(duì)。今年的錄取分?jǐn)?shù)較高，低于二本線很少，（6）武漢音樂學(xué)院：演藝學(xué)院（高價(jià)），A音樂表演類：文化課上線后，按專業(yè)排隊(duì)，B、音教，按結(jié)構(gòu)總分比例：專業(yè)60％+專業(yè)基礎(chǔ)20％+文化20％。C、音樂學(xué)結(jié)構(gòu)分為專業(yè)60％+文化40％，D、錄音藝術(shù)（音樂音響導(dǎo)演）專業(yè)加文化總分之和排隊(duì)。

根據(jù)以上情況，我認(rèn)為文化課特別是語文、外語好的學(xué)生，其專業(yè)如果不突出可選報(bào)音樂學(xué)、藝術(shù)管理、音樂治療、錄音、音教等專業(yè)，而專業(yè)突出，文化課差一些的可報(bào)演唱、演奏、作曲等專業(yè)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（三）有關(guān)對(duì)策

1、盡可能兼報(bào)多所藝術(shù)院校，盡可能多拿到幾個(gè)院校的專業(yè)通知書，這樣才能填報(bào)藝術(shù)院校專業(yè)志愿。如菏澤電業(yè)局工會(huì)的李科長(zhǎng)，他領(lǐng)著孩子考了七、八個(gè)學(xué)校，專業(yè)也過了幾個(gè)。如首都師大的錄音專業(yè)、中國(guó)音樂學(xué)院的藝術(shù)管理，還有西部的一個(gè)什么211大學(xué)中的音樂制作專業(yè)，等等，這就有了選擇的余地，他打電話反復(fù)征求我的意見，我建議他報(bào)了中國(guó)音樂學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)，因?yàn)橐线€是上名校啊。后來結(jié)果如愿以償，已被錄取了。去年單縣有2個(gè)女生因報(bào)的學(xué)校太少，且都是較高一些的，結(jié)果都沒錄取。

2、拓寬思路，選擇學(xué)校專業(yè)，這個(gè)問題非常重要。選準(zhǔn)了，即使專業(yè)水平不太高也能獲勝；選不準(zhǔn)了，雖有實(shí)力也難以錄取。下面就針對(duì)有關(guān)專業(yè)進(jìn)行分析。（1）音樂表演專業(yè)：發(fā)專業(yè)合格證的比例是1：3，但排名稍后的往往被淘汰，真正錄取的是專業(yè)頂尖的前幾名，如果不是音樂學(xué)院附中的學(xué)生，又沒有在級(jí)別較高的比賽中獲過獎(jiǎng)，也沒跟知名教授學(xué)習(xí)過，那么你最好不要報(bào)這個(gè)表演專業(yè)，特別是那幾個(gè)一流的音樂學(xué)院。相比而言，首都師大、中央民族大學(xué)等學(xué)校較易一些，至于省級(jí)的一些，就更寬一些了。

這個(gè)情況也不絕對(duì)：如中央音樂學(xué)院報(bào)的比較少，大部分考生過高地估計(jì)了專業(yè)考試的難度。其實(shí)，拿王次昭院長(zhǎng)的話說：有的同學(xué)不知道自己已具備了競(jìng)爭(zhēng)的條件，不去試一下，是一生的遺憾。要說難是真難，但要說公平競(jìng)爭(zhēng)，中央音樂學(xué)院做的還是比較好的。

（2）音樂教育專業(yè)：要求專業(yè)全面，但不要求單項(xiàng)特別突出，能唱歌、會(huì)彈琴這就能考。音教分多種：像許多師范大學(xué)的音樂學(xué)，實(shí)際上就是音教，或者叫“音樂師范”。（3）音樂學(xué)專業(yè)：真正的音樂學(xué)就幾個(gè)大的音樂學(xué)院，研究一切音樂現(xiàn)象，音樂理論，包括音樂史學(xué)、傳統(tǒng)音樂（民族民間音樂），音樂評(píng)論等。文化課好的，文筆好的，又有些鍵盤或樂器演奏基礎(chǔ)的，可以報(bào)音樂學(xué)。

（4）其他新興專業(yè)：藝術(shù)管理、音樂治療、錄音藝術(shù)、音響導(dǎo)演、音樂編輯等等，這些專業(yè)對(duì)演唱演奏技術(shù)要求不是太高，適合那些專業(yè)學(xué)習(xí)起步晚的學(xué)生。象藝術(shù)管理、說實(shí)話，開始我也對(duì)此也不感興趣，現(xiàn)在國(guó)家提倡發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，將來這個(gè)專業(yè)肯定有用武之地。象風(fēng)糜全球的“女子十二樂坊”就是由中央音樂學(xué)院教管理的青年教師策劃的。像錄音、治療等專業(yè)，都很有實(shí)用性，這些專業(yè)肯定沒有傳統(tǒng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

（5）流行音樂專業(yè)：現(xiàn)在有很多院校都設(shè)了流行音樂專業(yè)，如武漢音樂學(xué)院的演藝學(xué)院、四川音樂學(xué)院的通俗音樂學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院的流行音樂系、廣州星海音樂學(xué)院的社會(huì)音樂系、天津音樂學(xué)院的現(xiàn)代音樂專業(yè)、南京藝術(shù)學(xué)院的“流行音樂演唱、演奏”專業(yè)等，這些學(xué)校的流行音樂專業(yè)設(shè)有通俗歌曲演唱、電吉它、貝司、薩克斯管、架子鼓、電子鍵盤，四川的甚至還有流行歌舞專業(yè)，這對(duì)喜歡流行音樂的廣大青年學(xué)生來說，可謂是“柳暗花明又一村”，或者說發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。因?yàn)樵S多人怕傳統(tǒng)音樂難學(xué)，對(duì)什么美聲啦、鋼琴啦、小提琴啦等等，望而卻步，但對(duì)流行音樂卻愛不釋手，這下可以對(duì)口選擇，從而使專業(yè)領(lǐng)域拓寬了許多。

（6）關(guān)于藝術(shù)特長(zhǎng)生考試：文化課較好專業(yè)特長(zhǎng)出色又不愿以藝術(shù)為職業(yè)的同學(xué)，可選擇藝術(shù)特長(zhǎng)生的道路。在清華、北大、人大、上海財(cái)經(jīng)、北京交通管理大學(xué)、青島大學(xué)等等，許多院校都在招藝術(shù)特長(zhǎng)生，一般降低20分。參加藝術(shù)特長(zhǎng)加試除了到本校應(yīng)測(cè)外，還可參加清華大學(xué)冬令營(yíng)專長(zhǎng)測(cè)試，然后將證書復(fù)印件寄到報(bào)考學(xué)校。該成績(jī)單全國(guó)通用。各大學(xué)都成立樂團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)。06年北大特長(zhǎng)生45人，清華60人，除了聲樂、管弦樂器較缺，特別是銅管樂如小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)。

3、考前找權(quán)威老師指導(dǎo)。一般來講，報(bào)哪個(gè)學(xué)校，最好找該校的老師輔導(dǎo)一下，一是老師能告訴你怎么準(zhǔn)備，因?yàn)樗ㄋ?duì)本校的要求非常清楚；二是能得到專業(yè)上的提高，糾正學(xué)習(xí)中不規(guī)范的地方；三是如得到老師的認(rèn)可，成功便有希望。

三、部分音樂專業(yè)的考試程序及內(nèi)容

關(guān)于專業(yè)考試，有的是初試、復(fù)試，有的是一、二、三試，下面分專業(yè)按順序介紹一下考試內(nèi)容。初試內(nèi)容，中央音樂學(xué)院考試程序是：

1、音樂學(xué)專業(yè)：（1）音樂學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括中西方音樂史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂理論三方面的知識(shí)（有的選二項(xiàng)）；（2）音樂評(píng)論（命題或聽音樂作文）。中國(guó)院是先考音樂表演技能、樂器或演唱均可，當(dāng)然還有命題作文，而上海院、山藝的初試為樂理及音樂學(xué)基礎(chǔ)；天津院是先聽寫，加上樂理及論文寫作。

復(fù)試：中央音樂學(xué)院（1）口試（當(dāng)面了解考生理論素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力）；（2）視唱練耳（B級(jí)，視唱規(guī)定三個(gè)升降號(hào)）；（3）樂理；（4）鋼琴：a、練習(xí)曲299以上，b、樂曲、奏鳴曲快板樂章；c、復(fù)調(diào)：巴赫創(chuàng)意曲或平均律賦格段。中國(guó)院：（1）口試問答；（2）演唱、演奏：報(bào)樂器的唱民歌或戲曲，報(bào)演唱的奏樂器；三試為樂理和視唱練耳。上海院的復(fù)試是論文寫作，視唱聽音、樂器演奏、口試，交論文1-2篇（這個(gè)都有）；天津的復(fù)試是音樂學(xué)常識(shí)、音樂風(fēng)格聽辨、視唱（2個(gè)升降號(hào)內(nèi)）、和聲。還有個(gè)面試，演奏樂器，唱民歌、戲曲、論文簡(jiǎn)述等等。

2、藝術(shù)管理：中央音樂學(xué)院基本上同音樂學(xué)。中國(guó)院的管理初試先進(jìn)行文化素質(zhì)測(cè)試，語文、數(shù)學(xué)（2:1比例）。不計(jì)入總分，只做進(jìn)入復(fù)試的參考。

3、音樂教育方面：初試：中央音樂學(xué)院（1）音樂基礎(chǔ)知識(shí)（音樂史、評(píng)論、聽辨、樂理）；（2）口試：視唱視奏（含二部），歌曲（唱法不限），其他學(xué)校如上海、天津等大部分院校的音教，都是把表演分成三種：聲樂、鋼琴、綜合類，考生自選一類。山藝音教系音樂學(xué)（師范類）、山師大、首都師大、上海院等面試加詩(shī)歌、散文朗誦、形體舞蹈等。復(fù)試：中央音樂學(xué)院（1）口試，綜合文化素質(zhì)，可加試第二樂器；（2）視唱練耳；（3）樂理；（4）鋼琴。其他校：中國(guó)院（1）技能同初試，曲目不重；（2）樂理與視唱練耳；（3）口試：鋼琴、聲樂加視唱視奏。綜合類考生加時(shí)事及文藝常識(shí)內(nèi)容；（4）聲樂的檢查發(fā)聲器官。上海院有即興伴奏及第二樂器加試。首都師大及山師大聲樂的均加朗誦及形體。天津的面試：舞蹈、板書、常識(shí)、朗誦（自選）。首師大的音樂學(xué)（師范）分一、二、三試，一試為筆試，聽音13%，樂理9%；二試為主項(xiàng)40%，三試副項(xiàng)25%，視唱13%，一、二試通過方可進(jìn)三試，一、二、三試成績(jī)之和為專業(yè)總成績(jī)。

4、流行音樂方向：天津的初試為（1）歌曲2首（唱法不限）；（2）通俗鍵盤：復(fù)調(diào)、樂曲加即興演奏；（3）薩克斯管：練習(xí)曲、樂曲各一首，視奏；（4）鼓、吉它、貝司都有練習(xí)曲、樂曲、即興演奏及視奏。

復(fù)試：視唱（2個(gè)升降號(hào)內(nèi)）聽寫、樂理。

三、音樂生的培養(yǎng)及專業(yè)訓(xùn)練

1、音樂生的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，不是短期內(nèi)能夠奏效的。我們提倡學(xué)音樂從娃娃抓起，長(zhǎng)流水，不斷線。我們的生源如果是從小堅(jiān)持學(xué)音樂的，當(dāng)然最理想。從小學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂器，稍大一點(diǎn)，嗓子條件好的，再加上聲樂的訓(xùn)練及有關(guān)音樂理論學(xué)習(xí)，嗓子條件不好的，就不必勉強(qiáng)了。有的學(xué)校在升高中加試中，把聲樂作為必考項(xiàng)目，其實(shí)應(yīng)作為選考項(xiàng)目。因?yàn)楝F(xiàn)在除了聲樂，還有別的專業(yè)可選擇，至于視唱練耳，宜越早訓(xùn)練越好。

對(duì)于“半路出家”高一高二分流的學(xué)生，選擇專業(yè)要適當(dāng)，即選哪些短時(shí)間內(nèi)易于掌握的專業(yè)。我們高中老師直接面對(duì)的當(dāng)然是高中階段的學(xué)生，基礎(chǔ)好的，因勢(shì)利導(dǎo)順其發(fā)展即可。如果起步晚，就要認(rèn)真幫他選擇專業(yè)。條件好的，訓(xùn)練聲樂也較快。又如管樂器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、薩克斯、笛子、舞蹈等，只要方法得當(dāng)，進(jìn)步也很快。還有一些理論知識(shí)，通過強(qiáng)記硬背，收效也很快。至于鋼琴和弦樂，時(shí)間短了不好辦。但現(xiàn)在聲樂、音教等都要考鋼琴，有個(gè)別人采取臨時(shí)突擊的辦法，也能應(yīng)付一下。但基本功肯定不行，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生盡早練習(xí)鋼琴，以免用時(shí)再臨時(shí)突擊。

2、抓好視唱練耳訓(xùn)練：無論是應(yīng)考，還是平時(shí)，都要對(duì)音樂生加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練。視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽辨和如何表現(xiàn)音樂的能力，是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂潛能和音樂基本素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是衡量考生音樂天賦和才能的必考科目。各大院校對(duì)視唱練耳不及格的采取一票否決。因?yàn)橐暢毝缓玫膶W(xué)生，將來很難發(fā)展。一個(gè)音樂家必須具備常人無法達(dá)到的“音樂的耳朵”，敏感、敏銳的耳朵是成為一個(gè)好的音樂家的最重要的前提。

下面就談一下視唱練習(xí)的訓(xùn)練方法

（一）音準(zhǔn)和節(jié)奏是學(xué)好視唱練習(xí)的基礎(chǔ)，視唱與練耳是相互依托、相輔相成的，視唱與聽音應(yīng)同步進(jìn)行，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是第一步，用固定唱名法練習(xí)視唱，有的學(xué)校教學(xué)生用首調(diào)唱五線譜，這不利于培養(yǎng)固定音高，不利于練耳，且正規(guī)院校也不認(rèn)可。（1）首先要唱準(zhǔn)音階和八度內(nèi)的旋律音程，用模唱固定音高、模擊常規(guī)節(jié)奏型的方法。結(jié)合樂理，掌握四度內(nèi)狹音程，然后唱寬音程，用搭橋法練習(xí)。如1-5，唱12345或135；小七度如6-5，先唱6135，然后唱6-5。也可．．．用反向搭橋法如6-6-5。（2）結(jié)合樂理，用自然音程的音準(zhǔn)概念，去．套用帶變化音的音程，如唱2-＃4，就用唱1-3的大三度感覺去唱，其余依次類推。（3）音程與和弦的聽辨：在各個(gè)音級(jí)上構(gòu)唱音程和和弦，如1-3，2-＃4，3-＃5，在每個(gè)音級(jí)上構(gòu)大三度。調(diào)內(nèi)調(diào)外都得練，不管什么調(diào)，掌握熟了，再回到調(diào)內(nèi)。先進(jìn)行性質(zhì)聽辨，然后再用理論推出音名。理性結(jié)構(gòu)即用樂理識(shí)別它，音響結(jié)構(gòu)指音之間的距離感。聽和聲音程與和弦時(shí)要感性與理性雙管齊下。（4）節(jié)奏與旋律交叉訓(xùn)練，如果節(jié)奏亂了，旋律肯定也記不對(duì)。要多做節(jié)奏練習(xí)，劃著拍子口中念節(jié)奏或打節(jié)奏。節(jié)奏熟了，再加上音高，就成了旋律。久而久之，視唱練耳都能提高。

（二）把握好視唱譜子中的跳度和速度。（1）養(yǎng)成正確讀譜的習(xí)慣，先看一遍，看準(zhǔn)調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、表情標(biāo)記，有無難點(diǎn)，然后再開始。（2）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不要慌，不要緊張。（3）注意表情和線條美，用中弱音量、柔美的聲音把每個(gè)樂句唱清楚，連貫流暢，注意表情，強(qiáng)弱和風(fēng)格，這樣才能完整。

3、關(guān)于基本樂理的準(zhǔn)備：樂理的學(xué)習(xí)也很重要，因?yàn)橹醒胍魳穼W(xué)院、中國(guó)院的有些專業(yè)對(duì)樂理的要求是達(dá)到入學(xué)即修畢的程度，入校后不再開樂理課程。所以樂理要學(xué)好、考好，現(xiàn)在的樂理試題，不再是簡(jiǎn)單的背概念，你要熟悉題型，否則無從下手。如“寫出以G音為下中音的和聲大調(diào)與旋律小調(diào)的上行音階”。這一句話題中包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：音階結(jié)構(gòu)（和聲大調(diào)降V1級(jí)，旋律小調(diào)上行升V1、V11級(jí)），音階的音級(jí)名稱及不同調(diào)式音階中各音級(jí)之間的音程關(guān)系等等，雖然這些書上都學(xué)過，但如不能融會(huì)貫通，你就不能準(zhǔn)確地答出來。所以要多做題，才能熟練掌握。有些組合法的題要好好計(jì)算一番；音程、和弦、調(diào)式判斷的題一般都有，各種音階要熟悉，民族調(diào)式三種音階，移調(diào)記譜，近關(guān)系調(diào)等，大體上就這些內(nèi)容。

4、聲樂作品的準(zhǔn)備：一般要5首甚至6首歌曲，二試、三試各唱兩首，一試從中選一首，有些不能重復(fù)。一般要有歌劇選段，學(xué)美聲的外國(guó)歌曲要唱原文，如意大利文。有的自帶伴奏或光盤，有的學(xué)校指定人員伴奏，有的要測(cè)歌曲的定調(diào)。

5、鋼琴曲的準(zhǔn)備：有的要求較低，如民大的音教要求車爾尼599以上程度，音樂學(xué)一般要求在299或740程度。一般說達(dá)到中國(guó)音協(xié)業(yè)余考級(jí)9-10級(jí)的都可考試。中國(guó)院的音樂學(xué)除了鋼琴，還可加其他民族樂器，甚至聲樂。

6、面試（口試）的準(zhǔn)備：除了朗誦、形體、即興小品外，還要唱民歌，熟悉音樂名人名作，及各種文藝名著。社會(huì)百科知識(shí)面越廣越好。

7、考前沖刺，全理安排時(shí)間，從身體上注意勞逸結(jié)合；從心理上減輕壓力，樹立信心，戰(zhàn)勝恐懼心理，保持正常心態(tài)。今年不行，明年再來，要有決心，有個(gè)女生，拼博八年，終于考上了中央美院，這叫“有志者事竟成”。

以上從藝術(shù)高考的形勢(shì)，有關(guān)文件規(guī)定、各校的專業(yè)要求、錄取原則和專業(yè)選擇、考前準(zhǔn)備以及音樂生的輔導(dǎo)幾方面談了一些信息、個(gè)人的理解和建議，但愿能對(duì)大家有所幫助。參考榮世生同志06年音樂學(xué)術(shù)發(fā)言材料

菏澤市教學(xué)研究室

周平