第一篇：觸摸中華之魂

觸摸中華之魂

中華民族何以以錚錚鐵骨驕傲屹立于世界民族之林數千年不倒，中國何以在當近以火焰般的赤誠演繹大國崛起的神話，展露千錘百煉的壯志雄心？不只是因為我們擁有著占全世界近五分之一的龐大人口數量，不只是因為我們有960萬平方的大地，不只是因為四大發明對世界近代科技永不滅的影響，還因為我們擁有5千年——甚至更源遠流長的歷史沉淀，因為這5千年中孕育從未間斷的文明，還有這5千年的中華文明中亙古久遠的民族精神——中華魂！

2008年四川汶川的“5?12”大地震，中華民族基本未曾有過的如此地動山搖。汶川強震使得哀鴻遍野，人們唯一的家園也于驟然間不存于世！深切的舉國同悲，伴隨著千萬受災難民的一次次撕心裂肺的呼喚，狠狠撕裂了痛苦不堪的華夏大地，也在無形中默默牽動著各族人民的心。但中華人民始終有著泰山崩于前，面不改色的雄偉氣魄！天大的災難都壓不跨英雄的中國人民！面對如此殘忍的天災，從北域的滿蒙兄弟，到遙遠南疆的黎苗姐妹，中華兒女每個人盡其所能，一方有畏難，八方來支援！如同那一條條涓涓細流，匯聚成泱泱愛的海洋，滋潤著每一顆受傷的心靈，各族人民眾志成城，正是這種具有強大凝聚力的民族情使中華人民變得更加強大！也教會我們：我們是一個血脈相通，牢不可破的生命體。我們要舉起雙手告訴世界——什么叫做中華魂！

寒冬凜冽，百花叢中未見一丁鮮紅。請你帶著不容置疑的堅定目

光向著東方遠眺：那臘梅依然堅挺著自己絕不容彎下的鐵板身軀傲立在大雪紛飛的枝頭。風雪愈是來得猛烈，她則開放得愈是美麗孤傲聶人心魄。她孤獨且勇敢、堅貞且不屈。她不畏強權，發誓要向暴風雪宣戰！梅花的精神不恰恰正是中國人的精神嗎？那不正是——中華之魂嗎？

秋風蕭瑟，輕輕敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越了五千年的悠悠歲月，在河之洲，氺之湄，山之陽，海之濱，悄無聲息地泛起湖中漣漪陣陣，耳畔的孜孜回音也愈加自模糊而清晰。在億萬炎黃子孫的心中凝結成一個永恒的主題——頌我中華魂！

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥為整個中華留下燦爛遺言！若國亡，自己怎可再低下那驕傲的頭顱，亡國奴豈非遭世人唾棄一世而陷自己于不忠不義？

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同面對架在脖子上的刀鋒展現了他形如鋼筋鐵骨的魄力。有價值的死去就好比朝著那東方最亮的地方而去！

捐軀赴國難，視死忽如歸——曹植那敢于血灑疆場的颯爽英姿，一心惟愿為國獻身去贏得簇新的理想與最終希望自由的榮光！

回國不需要理由，不回國才需要理由。——黃翠芬以永不倦的愛國熱忱向我們宣誓，中華民族早已在我們的赤子之心上根深蒂固！就如同一個郵資的最終歸宿！

祖國啊！

我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和！

請你從我的血肉之軀上

去取得，你的富饒，你的榮光，你的自由！

第二篇：漢字書法 中華之魂

漢字書法

中華之魂

2014年3月24日到26日，我前往濱州參加了為期3天的“山東省第一屆小學書法教學研討培訓會”。會上山東省教研室小學部副主任李家棟對《中小學書法教育指導綱要》做了解讀，并對小學書法課提出了明確的要求；山東師范大學文學院書記李宗瑋做了書法教育學術報告，詳細闡述了中國書法的來歷，讓與會的老師們感受到了中國傳統文化的源遠流長和博大精深。接著大家欣賞了六節精彩的書法課。執教的老師們不僅教給了孩子們書寫的技巧，還讓孩子們體會到了書法的魅力和豐富的人生哲理。這次學習讓我們充分認識到學習漢字書法的重要性，它不僅能修身養性，更是傳承中華民族精神的一個主要途徑。

這次學習讓我受益匪淺，感受頗深。

一、《中小學書法教育指導綱要》的學習。

山東省教研室小學部副主任李家棟在會上對《中小學書法教育指導綱要》進行了詳細的解讀。書法目標分為硬筆和毛筆的學習目標。從執筆要領到書寫姿勢，再到運筆方法，《綱要》上都有明確的要求。1-2年級學習硬筆書法，3-6年級學習毛筆書法。但3、4年級和5、6年級的目標又有不同。從三年級毛筆的執筆要領過度到接觸臨摹楷書字帖，再到5、6年級后期的欣賞書法作品，初步感受字體的美，目標是步步提升的。通過學習，我們更加明確了今后書法教學的方向。

二、書法教育學術報告的頓悟。山東師范大學文學院書記李宗瑋做的書法教育學術報告，讓我茅塞頓開，對中國漢字的起源和書法的由來有了進一步的認識。

1、對漢字的認識

漢字，是記錄漢語的文字系統，并仍然或曾經在日語和朝鮮語、越南語中使用。漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。狹義地說，它是漢族的文字；廣義地言，它是漢字文化圈共同的文字。漢字是承載文化的重要工具，目前留有大量用漢字書寫的典籍。不同的方言都使用漢字作為共同書寫體系，因而漢字在歷史上對中華文明的傳播起到了重要作用，并成為東南亞文化圈形成的內在紐帶。在漢字發展過程中，留下了大量詩詞、對聯等文化，并形成了獨特的漢字書法藝術。

對漢字我們要有三種認識：（1）對漢字要有一種敬畏感。（2）面對漢字要有一種神秘感。（3）面對漢字要充滿自信。

2、對書法的認識

書法是我國富有彈性的獨特書寫工具毛筆寫的方式方法,并依據我國漢字造型的特點,通過藝術構思,調動藝術手法而形成的。從形式上說,書法以神采為上,形質次之。也可以說是智測無涯,法固不定,具以風神氣者為居上,奸于功用者居下,其中之奧妙,也就是古人所說的:“玄妙之意,出于物類之表,幽深之理,伏于書冥之間”。書法藝術可以說是無聲之間,無形之相。書法的內涵：

（1）書法表現的對象是漢字。（2）書法表現的內容是情感（3）書法的表現手法是技巧。

書法藝術有其自身的規律,如講究執筆,運腕、用筆、使墨、結構、章法(分布)、氣韻等等。其藝術形式往往是通過藝術來表達思想感情,理想,亦即可謂“筆情墨趣”。當然書法雖然含有抒寫情懷的某些因素,但必須依托一定的對象--漢字;如離了漢字的基本結構和點線的本質而進行抽象的文學那樣敘述故事,描寫內心感情,卻和音樂中器樂較為相近。器樂以旋律、和事。這就明確地告訴我們書法藝術盡管書體各異,但其造型的共性都是以點、線條構成單個的表意形體,點、線條或結構單位在不違背文字意義的造型規律的前提下,具有充分的可變性與表現力。在各種書體的結構形態中,都有著虛實、伸縮、疏密、等對立統一的辯證關系。這種關系,使漢字具有造型藝術的美學因素,加上使用柔軟而富有彈性的毛筆蘸墨書寫,遵循造型的規律,運用造型要素的可變性,賦予文字結構以獨具風格的形式美;又于這結構形式內部通過筆的提按、頓挫、緩急的節奏而產生優美的韻律。尤其在篇章中,通過字的點線,形面的去配,左右側的支配,斜正均衡的支配,大小錯落的支配,動靜收放的支配,亦即通過靜態美與動態美的表達作用,使其互相依存、互相制約、彼此呼喚、彼此照應、相生相發、互為映襯。

三、對書法課的欣賞 我們這次欣賞的六節書法課各具千秋。老師們向我們不僅演示了書法課的流程，更像我們展示了他們深厚的書法功底。其中給我印象最深的是濱城第一小學的劉永琰老師執教的《熱血書家顏真卿》和臨沂市洗池小學的王效宗老師執教的《皿字底》。他們在教學生書法的同時，還對學生進行了思想教育。

《熱血書家顏真卿》中劉老師通過出示歐陽詢和顏真卿書法作品，讓學生對比出他們倆人書法各自的特點，結合教材，讓學生總結出顏體的特點：方嚴正大、樸拙雄渾，大氣磅礴。然后指導學生練習，并隨時糾正學生的書寫姿勢。練習后找出代表性的練習進行評議再集體修正。然后多媒體播放顏真卿的愛國行為：在“安史之亂”乍起，河北諸郡紛紛陷落的險境下，他毅然聯系從兄常山太守顏杲卿共舉義旗抵抗叛軍，附近17郡響應，推他為盟主，合兵20萬，在堂邑大敗叛軍，取得“史安之亂”以來唐軍的第一次勝利。此戰極大地鼓舞了軍民抗擊叛軍的信心。顏真卿的積極抵抗，使安祿山后路被截，牽制了叛軍西進的速度，不敢西攻潼關------這節課不僅讓學生練習了顏真卿的書法，還對他們進行了愛國主義教育。

王老師的《皿字底》教學讓我們耳目一新，在帶領大家游覽了王羲之的故鄉之后，開始教學關于皿字底的例字。過程中邊示范邊練寫邊糾正，讓學生和與會者欣賞到了他深厚的書法功底，也讓我們欣賞了各位書法大家們的作品和毛筆字的美感。

這次學習我更加體會到書法與人的心靈是有有深刻交會的，書法就是做人，書法文化就是以書法來升華人類自己的身心品格、精神與修養，并展現自身的純粹心靈境界，書法超越了原有意義的本性，而進入我們心靈的領域。書法可謂書法瑜伽，在書法的靜境中，透過書法與心的交融、應和，來達到書心合一的境界。書是心之鏡。當我們將身心完全放松，耳邊響起舒緩的音樂，那滿足而寂靜的感覺仿佛將心靈也撫平了。

讓書法為我們撫平生命的煩憂，增長歡喜，讓每一顆心在書法練習的過程中都美好自在，相互交映，展現出人間最美的光明！讓我們學習漢字書法，傳承中華之魂！

第三篇：中華崛起之復興魂

中華崛起之復興魂

——觀《復興之路》有感

彈

指揮間，滄桑巨變。多少的跌宕起伏，多少的波譎云詭，多少充滿戲劇性和轉折性的關鍵時刻，將人類歷史演繹成悲喜交加的時代正劇。在世界歷史的舞臺上，沒有一個民族像中國那樣在那么短的時間里經受了那么多的苦難與傷痛，也沒有一個民族能像中國那樣窮且益堅、不墜青云之志，更沒有一個民族能像中國那樣擁有無窮的向心力和忍耐力。中國的復興之路是漫長而曲折的，而中華民族的偉大復興源于中國人民不屈的復興魂。

亂局 · 驚夢

1840年的炮聲，無法驚醒一個沉溺于自己深厚傳統的天朝迷夢。新一代探索者的聲音是這樣微弱，變革連萌芽都沒有產生就已結束。大清王朝對于近代世界的僅有的一些認識，無聲無息地消亡了。歷史的悲劇在第一次降臨時，人們往往漠視盲目，只有在悲劇重演時人們才會感到切膚之痛。

鴉片戰爭，中法戰爭，中日甲午戰爭，八國聯軍侵華戰爭，一場場強加給中華民族的災難以一種亡國滅種的危機一直威脅著千年古國，在外族入侵民族危亡之際，一代民族精英覺醒，為擺脫被壓迫的局面，進行了長期的、不屈不撓的斗爭。

重整舊河山

20世紀初的中國，一個聲音變得越來越響亮，那就是——革命。

一代代矢志于民族復興的中國人。前仆后繼，1911年，1949年，1978年，仿佛一場接力賽，每一次都使中國到達一個新的更高的起點，去探索并續寫新的輝煌。

在那個風雨飄搖的亂世，在那個山河破碎風飄絮的中華大地上，中國人憑著他們那不屈的復興魂舉步維艱地實現中華的復興，在中國共產黨的領導下，中國人民經過了國民黨政府的統治，建立了曲折歲月洗禮的新中國！

蒼黃 · 十年

這是中國史上一段沉痛的浩劫，正是這丑陋的十年，阻礙了中國近代的發展進步，這是一場內部災難，中國的復興之路在此受到斷裂，十年蒼黃摧殘的不僅是歲月，更是一個民族的繁榮復興。經過這場可悲的歷史，中國浪費了10年的發展之路，而遺留的后遺癥至今也沒有完全治愈。十年之后，復興之路才重新踏上征程。

邁步重頭越

結束了長達十年的灰暗歲月，終于在粉碎四人幫后恢復高考與科教的撥亂反正中重新激發民族的復興魂。以十一屆三中全會為起點，中國進入了改革開放和現代化建設的歷史新時期，在鄧小平的領導下，中國一步步走向中華民族的繁榮復興。1987年以后近十年，持續突進的改革給中國帶來了顯著成就，滿目蒼夷的中國，終于在改革開放的春風中迎來了新生。

民族 · 不屈

2007年7月1日，香港，這個中國近百年滄桑的特殊見證者。以它在回歸祖國10年中所走過的歷程驕傲地告訴他人：中華民族偉大復興的航船早已駛出了1840年的海面，緊接著，澳門的回歸體現了中華民族的不屈。在民族復興的征程上，按照“一國兩制”的科學構想，完成祖國統一大業是全體中國人矢志不渝的目標。

中華民族的不屈讓中國敢于面對近年來的重重天災人禍，03年的非典肺炎，胡錦濤與人民一起打贏了非典一戰；08年的汶川地震，甲型流感，泥石流災害，中國都一一挺了過來，一個民族要實現自己的偉大復興，必須有共同的理想信念，中華的民族復興魂一直鐫刻在中國人的心底。

當驚世界殊

從1971年中國恢復了中華人民共和國在聯合國的合法席位后，中國近年來的發展以及日漸舉足輕重的地位令世界驚嘆。2003年開始，中國踏上了探索宇宙的征程，讓世界矚目。申奧的成功以及奧運會的成功舉辦，讓世界見證了中國一步步的偉大復興。100多年前，八國聯軍的入侵，貧弱的清王朝無力抵抗；100多年后，世界歷史上規模最大的一次國家領導人于紐約聚會，五個常任理事國國家元首握手合影，無論對中國還是世界，都是一個前所未有的姿態。100多年的求索與奮斗，世界重新認識了中國，中國也以新的面貌融入世界。

從“天朝上國”變成了“劣等民族”的迷茫與憤慨，從“東亞病夫”向“少年中國”的奮進與努力，從“站起來了”到“猛虎在加速”的飛躍與巨變，中華民族不屈的意識和向上的情操點燃了昏暗歲月，鋪墊了復興之路上的一座座里程碑，使人類驚嘆于這個文明古國的生命力和創造力。經過十多年的創新與實踐，中國開創了改革開放和社會現代化建設的新局面，開啟了一段新的奮斗征途。

中華民族崛起的復興魂，將薪火相傳！

第四篇：魂鑄中華

魂鑄中華

通羊五小 六年級 王 欣

本學期我們學校掀起了《中華魂》的讀書熱潮，我也被卷進了這次讀書活動。我太喜歡這本書了，我愛不釋手，讀了里面的每一個故事都讓我深深感動。

每每掩卷，都忍不住任思想打破地域的局限、穿越世間的束縛，忘我神游。在書中我讀到了孔子“溫故知新”的知而不惑；讀到了李白“千金散盡”的飄逸灑脫；讀到了屈原“上下求索”的憂民之詩；讀到了宗愨“長風破浪”的凌云壯志；讀到了蘇軾“大江東去”的千古豪邁；讀到了岳飛“精忠報國”的不朽情懷。

而最讓我印象深刻久不釋懷的，是中華民族那種不屈不撓的精神，是熱血奔騰無畏艱難困苦的品格。司馬遷獄中受刑寫下了千古流傳的“史家之絕唱”；諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”的赤膽忠心；范仲庵“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生寫照；文天祥寧死不屈唱出了萬世流芳的浩然正氣；譚嗣同英勇就義前大聲憤呼“死得其所”的無悔人生……

我感動著，贊嘆著，敬佩著，一種說不出的情感在心中油然而生。我知道，在書中讀到的不僅僅是久遠的故事，也

不僅僅因為故事而感動，那是一種共鳴，一種灑在神州大地上悄然潤物又熱情無限的光輝，一種流在中國人血管里無聲無息又驚天動地的靈魂！

在今天，不僅要在書中得到先人留下的寶貴精神財富，還要將這些精神財富傳承光大，用我們的才智與中華的精神貢獻于中華的崛起、祖國的騰飛和民族的興旺，這是我們這一代人牢記的使命，是我們奮發求志的理想和追求。嫦娥一號的順利升空證明了奔月的故事已不再是中國人唯美的神話與傳說；北京的奧運展示了我赤縣神州無比的風采與文化的淵源；神舟飛船的成功發射再一次向世界證明我們祖國的強大和科技的先進，展示了熔鑄信念和力量的中華之魂……

遙想古時，展看今朝，中華的精神之魂如燎原的火種，燃遍了這片神圣的熱土；又如高立的豐碑，銘刻著世代相傳的錚錚誓言……

指導老師：王子琳

第五篇：“鑄中華民族精神之魂”活動主持詞

“鑄中華民族精神之魂”活動主持詞

敬愛的老師親愛的同學們

大家早上好愛國主義是一個動態的歷史范疇，在社會發展的不同時期，隨著面臨的不同歷史任務而具有不同的時代內容和時代主題。我們作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，必須具有強烈的愛國主義思想。我們要大力弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神；倡導一切有利于民族團結、祖國統一、人心凝聚、社會和諧的思想和精神；倡導一切有利于國家富強、人民幸福的思想和精神；引導人民群眾特別是青年一代增強民族自尊心、自信心、自豪感。做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱，做一名合格的大學生。為了進一步宣傳和弘揚愛國主義 為此我們開展這次活動。活動的主題是“鑄中華民族精神之魂”。下面由我來介紹這次活動討論的題目

① 愛國主義的基本內涵是什么？

② 在經濟全球化加快的條件下怎樣發揚愛國主義精神

③ 怎樣傳承和弘揚中華民族文化

④ 大學生怎樣培養以改革創新精神為核心的時代精神

這次活動的評委有：

這次活動的評分標準為：小組代表發言為70分，小組對其他小組提問的回答為20分，語言表達10分要求普通話標準

這次活動分為四個小組，每組推選一名代表陳述本小組對某個論題的討論結果，在該小組陳述完畢后該小組成員可對其補充。而且其他小組可對該小組的某個人進行提問。在此期間由于時間的關系請同學們把握好時間，圍繞該問題進行陳述和提問。每個小組有3—5分鐘的陳述時間，其他小組有5分鐘的時間對該小組提問。

接下來給大家20分鐘的時間進行討論

下面有第一小組的代表發言，大家歡迎

通過第一小組精彩發言，下面有情第二小組代表發言

下面有情第三小組代表發言

下面有情第四小組代表發言

下面有評委進行總分，并公布成績

通過大家充分的準備積極的發言和充分的發揮才能，這次的活動非常成功，此次活動到此結束。接下來由老師進行對此次活動進行總結。