第一篇：讓普通話之風(fēng)吹遍我們的校園16

讓普通話之風(fēng)吹遍我們的校園16

敬愛的老師、同學(xué)們，你們好！

我今天要演講的題目是《讓普通話之風(fēng)吹遍我們的校園 》 這個(gè)星期是我校推廣普通話宣傳周。為什么要講普通話呢？因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家。各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差距。我們不可能一輩子都生活在同一個(gè)地方，不去見識(shí)外面的世界，而我們一旦出門，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍全國(guó)使用的共同語(yǔ)言，那么就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通而急得滿頭大汗，而這種共同語(yǔ)言就是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)言規(guī)范的普通話”。

普通話是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該會(huì)聽會(huì)講的語(yǔ)言,是全國(guó)的通用語(yǔ)言，推廣普通話，對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)騰飛具有重要意義。普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進(jìn)步的象征，使用普通話不但可以顯示個(gè)人的修養(yǎng)也可以促進(jìn)人們之間的交流與溝通。試想你和一個(gè)使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會(huì)怎樣呢？不但會(huì)產(chǎn)生交流上的障礙，甚至?xí)a(chǎn)生許多不必要的誤會(huì)和麻煩。講普通話不僅會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便，而且是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，所以，我們應(yīng)該從小學(xué)普通話，講普通話，要自覺(jué)在公共交際中使用普通話，提高自己講普通話的水平，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。然而，普通話的推廣，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡為前提，因?yàn)榉窖匀匀婚L(zhǎng)期存在，所以由方言引起的普通話不準(zhǔn)還很多，甚至?xí)[出許多笑話。

話說(shuō)一個(gè)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告： 剛開始他說(shuō)“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！” 事實(shí)上他本來(lái)是想說(shuō)“同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會(huì)啦！”縣長(zhǎng)講完后，主持人說(shuō)：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！” 其實(shí)主持人是在說(shuō)現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔，這個(gè)狗屎有人可能吃到。”其實(shí)他想表達(dá)的也就是“同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，我講個(gè)故事給你們聽聽，這個(gè)故事有人可能知道。”

還有一個(gè)地方的方言很奇特，尾音很高，比如“局”，便發(fā)音成了“豬”。有天縣政府開會(huì)，會(huì)前點(diǎn)名，主持人說(shuō)：“哪些單位到了？”于是參會(huì)者一個(gè)個(gè)地自報(bào)家門：

“我人是豬？（人事局）”“ 我娘是豬（糧食局）。” “我是公閹豬（公安局）。”“我叫肉豬（教育局）。“”“我有點(diǎn)豬（郵電局）。””“我是典型豬（電信局）”

同學(xué)們，以上例子中已證明，學(xué)普通話，講準(zhǔn)確的普通話是非常重要的，普通話講不準(zhǔn)會(huì)經(jīng)常鬧笑話的。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)文明、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高效民主的校風(fēng)，就必須把講普通話作為我們的一種語(yǔ)言習(xí)慣，營(yíng)造講普通話的氛圍，讓講普通話之風(fēng)吹遍我們的校園吧

第二篇：讓普通話之風(fēng)吹遍校園

讓普通話之風(fēng)吹遍校園

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

你們好！今天，我要演講的題目是《讓普通話之風(fēng)吹遍校園》。

當(dāng)人類的祖先用比比劃劃表達(dá)意思時(shí)，只能使他們心有靈犀一點(diǎn)通，那么剩下一大半怎么通呢？于是人們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了講普通話。大家知道，我們?cè)诶首x課文時(shí)，回答老師的問(wèn)題時(shí)，都要講普通話。

為什么要講普通話呢？因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家。各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差距。我們不可能一輩子都生活在同一個(gè)地方，不去見識(shí)外面的世界，而我們一旦出門，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍全國(guó)使用的共同語(yǔ)言，那么就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通而急得滿頭大汗，而這種共同語(yǔ)言就是‘以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)言規(guī)范的普通話’。

講普通話不公會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便，而且是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，所以，我們應(yīng)該從小學(xué)普通話，講普通話，而我們的校園就是推廣普通話的主戰(zhàn)場(chǎng)。不錯(cuò)！我們學(xué)校很早就向師生們倡議，老師上課應(yīng)講普通話，師生間，學(xué)生間對(duì)話要講普通話，要自覺(jué)在公共交際中使用普通話，提高自己講普通話的水平，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。然而，普通話的推廣，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡為前提，因?yàn)榉窖匀匀唬L(zhǎng)期存在，加上有的學(xué)術(shù)還不夠重視，所以由方言引起的普通話不準(zhǔn)還很多，甚至?xí)[出許多笑話。記得上學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，叫張明，他來(lái)自上涌鎮(zhèn)。可能是剛來(lái)不習(xí)慣，所以很少聽他講話。有一次，我班的王勇同學(xué)不小心把他的文具盒碰翻在地上，里面的鉛筆、圓珠筆、橡皮等都倒在了地上。這時(shí)，王涌同學(xué)連聲說(shuō)對(duì)不起，然后馬上蹲下身來(lái)，要為張明同學(xué)撿起東西。可是沒(méi)想到張明同學(xué)馬上叫住王勇：不用你ma，還是我自己來(lái)，你不好。王勇莫名其妙地說(shuō)：嗬，我媽怎么了，她又沒(méi)得罪你，你怎么罵她？反正你ma就是不好嘛。說(shuō)完，張明就顧著撿起他的東西了。氣得王勇不高興地走開了。過(guò)后有人問(wèn)張明，為什么無(wú)緣故地罵王勇的媽媽？張明還不理解，他說(shuō)：我沒(méi)罵他媽呀！其實(shí)，撿東西‘撿’字，上涌話是說(shuō)ma，張明一時(shí)又相不出它的普通話來(lái)，情急之下，才把‘撿’說(shuō)成ma，引起了王勇的誤會(huì)。這學(xué)期開學(xué)的第一天，老師民現(xiàn)我班的強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的臉上有一道疤痕，就問(wèn)他怎么回事，強(qiáng)強(qiáng)委屈地說(shuō)：是我妹妹在我臉上liao了一下。話音剛落，全班同學(xué)就哈哈大笑，老師也忍不住撲哧笑了出來(lái)。

同學(xué)們，以上例子中以證明，學(xué)普通話，講準(zhǔn)確的普通話是非常重要的，普通話講不準(zhǔn)會(huì)經(jīng)常鬧笑話的。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)文明、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高效民主的校風(fēng)，就必須把講普通話作為我們的一種語(yǔ)言習(xí)慣，營(yíng)造講普通話的氛圍，讓講普通話之風(fēng)吹遍我們的校園吧！

第三篇：讓文明之風(fēng)吹遍校園1

讓文明之風(fēng)吹遍校園 1

為深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》文件精神，加強(qiáng)我校校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，連日來(lái)，我校在全校學(xué)生中廣泛開展道德文明教育活動(dòng)。在我校今年迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)期，開展此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)為意義重大，也倍受注目，倍受歡迎。

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交融激蕩和高校擴(kuò)招、獨(dú)生子女和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，在當(dāng)今的大學(xué)校園中，一些大學(xué)生的人生價(jià)值坐標(biāo)開始傾斜，自我意識(shí)由過(guò)去的過(guò)弱到矯枉過(guò)正后的過(guò)強(qiáng)，在自我價(jià)值得到了前所未有的重視的同時(shí)，一些不尊重他人、不尊重環(huán)境、不尊重傳統(tǒng)乃至不尊重文化的不文明現(xiàn)象屢屢發(fā)生，遲到曠課、亂倒垃圾、攀折樹木、校園內(nèi)勾肩搭背、網(wǎng)上臟話、言而無(wú)信等不文明不道德行為也讓人無(wú)法將其與受過(guò)高等教育的人相聯(lián)系，大學(xué)生作為公民的基本道德素質(zhì)受到了前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。國(guó)家科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，人才的道德素質(zhì)是保證人才質(zhì)量和社會(huì)發(fā)展的前提和保障，在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)和我校迎評(píng)促建的關(guān)鍵時(shí)期，大力開展大學(xué)生道德文明教育活動(dòng)既是國(guó)家“辦什么樣的大學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人”的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略之所需，又是高校辦學(xué)之必備，更是全校師生之共識(shí)。

活動(dòng)一經(jīng)展開，便引來(lái)全校廣大師生的積極響應(yīng)，可謂全校動(dòng)員，全員參與。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各院系及有關(guān)部門紛紛行動(dòng)起來(lái)，先后利用校園宣傳媒體、主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀》、《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》和我校《學(xué)生校園文明公約》等文件和規(guī)定。結(jié)合學(xué)習(xí)，有的院系舉行了校園文明公約集體簽名，有的將“校園文明公約”上墻，有的則結(jié)合文明宿舍檢查評(píng)選、志愿者獻(xiàn)愛心活動(dòng)、觀看討論《貸款助學(xué)信用助人》專題片、舉辦大學(xué)生心理健康講座等將道德文明教育活動(dòng)加以深化；與此同時(shí)，學(xué)校還成立了學(xué)生文明督察隊(duì)，學(xué)生工作部門同志、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和學(xué)生黨員一起深入學(xué)生中間，查早操、查校外住宿、查通宵上網(wǎng)、查曠課、查晚自習(xí)，對(duì)違紀(jì)和不文明行為進(jìn)行批評(píng)教育和曝光處理。應(yīng)該說(shuō)，此次活動(dòng)是我校多年來(lái)堅(jiān)持開展大學(xué)生道德文明教育的又一次新高潮，它的長(zhǎng)效機(jī)制和活動(dòng)的可喜效果日漸顯現(xiàn)。從合校以來(lái)，我校已先后涌現(xiàn)出了為身患癌癥的大學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款，王英楠等十名大學(xué)生張良廟救火，李濤、李尚宇見義勇為，劉少斌參加家鄉(xiāng)抗洪救災(zāi)，李丹、蒙黎杰等十幾名學(xué)生拾金不昧等許多先進(jìn)事跡；大學(xué)生們還自發(fā)組織了“志愿者小分隊(duì)”、“愛心社”、“綠色環(huán)保衛(wèi)隊(duì)”，“自律小分隊(duì)”，不僅為師生、為校園的美化服務(wù)，而且還深入漢中市福利院、漢中聾啞學(xué)校、漢中火車站等做好事、獻(xiàn)愛心、促環(huán)保。而通過(guò)此次校園道德文明教育活動(dòng)的廣泛開展，我們看到，學(xué)生們的道德文明理念正在深化，校園里各種不文明現(xiàn)象和不文明行為也在逐步減少。我們相信，隨著學(xué)校迎評(píng)促建工作的進(jìn)一步深入，隨著“講文明，樹新風(fēng)，知榮辱，促和諧”的文明理念在廣大師生心中的不斷根植，隨著文明風(fēng)尚在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的潛移默化，我校的大學(xué)生道德文明教育活動(dòng)定會(huì)開出更加絢麗的花、結(jié)出更加豐碩的果實(shí)來(lái)。

讓我們共同攜手，積極行動(dòng)起來(lái)，以講道德、講文明和助人為樂(lè)的優(yōu)秀大學(xué)生為榜樣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從每件小事做起，爭(zhēng)做講文明、樹新風(fēng)、知榮辱、促和諧的合格大學(xué)生。讓文明道德之風(fēng)吹遍校園！

第四篇：讓和諧互助之風(fēng)吹遍太中校園

讓和諧互助之風(fēng)吹遍太中校園

-----即墨28中學(xué)習(xí)考察后心得體會(huì)

太平鎮(zhèn)中心學(xué)校

黃成華

從導(dǎo)二練八到導(dǎo)學(xué)課堂，從杜郎口小組合作導(dǎo)即墨28中和諧互助課堂，我校課改之路一直在摸索中不斷前進(jìn)。為了更好的感受課改氛圍，學(xué)習(xí)更為前進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，我校于2014年3月23日至3月29日到山東省青島市即墨28中進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。本人有幸成為我校學(xué)習(xí)考察團(tuán)的一名成員，切身體會(huì)到了和諧互助課堂的氛圍及魅力所在，下面就談?wù)劚救思茨?8中之行的心得體會(huì)。

體會(huì)之

一、高效課堂改革已成為必然出路

隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂已越來(lái)越不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重、教師負(fù)擔(dān)重、學(xué)校負(fù)擔(dān)重已成為傳統(tǒng)教育的三座大山。原因在哪里，在于我們的課堂是老師的課堂，學(xué)生成為了課堂的奴隸。所以打破這三座大山，解放我們的學(xué)生、解放我們的課堂、解放我們的老師已是歷史給我們的責(zé)任。而高效課堂改革已成為必然出路。

我校以前一直追求高效課堂，但到了即墨28中，我才真正體會(huì)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么。高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是：①、學(xué)生參與度高（高度投入）②、學(xué)生參與面廣（無(wú)死角）③、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、有效發(fā)展時(shí)間長(zhǎng) ④、教師有效的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升。

和諧互助課堂不同于杜郎口小組合作課堂，師友兩人的互助小組與四人、六人小組的合作學(xué)習(xí)有著質(zhì)的差別，合作學(xué)各小組展示時(shí)，幾乎所有的小組一直是由那些1號(hào)和2號(hào)的優(yōu)秀同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”，而其他人仿佛習(xí)慣了做一個(gè)旁觀者，這就使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣大大降低，也使寶貴的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)掉。

一對(duì)一師友兩人互助學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，課堂人人管，人人被管，大面積地提高了學(xué)生的參與度。而四人或六人小組在學(xué)習(xí)討論中，總有部分學(xué)生借機(jī)會(huì)說(shuō)話或干別的事，合作學(xué)習(xí)很多一直難以解決的教育難題，師友互助解決了。

“和諧互助”課堂的特點(diǎn)：同桌兩人為一個(gè)單元組，兩人有明確的角色分工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是師傅，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，課堂上通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏。

和諧互助的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)：①以師友互助為綱線 ；②以問(wèn)題為載體； ③以評(píng)價(jià)為手段； ④以學(xué)為主體；⑤以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力。

和諧互助的課堂教學(xué)做到 了“五個(gè)還給”：①將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生：②將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生： ③將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生: ④將探究權(quán)還給學(xué)生: ⑤將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。在參觀學(xué)習(xí)中我逐步認(rèn)識(shí)到和諧互助課堂教學(xué)策略有以下7大優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)生主體地位等到落實(shí)

課堂以學(xué)生自學(xué)互助為主，完全凸顯了學(xué)生的主體性。一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個(gè)江山，師友同桌和諧互助30分鐘，真正實(shí)現(xiàn)了生命的狂歡；老師占15分鐘的授課時(shí)間，點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，真正實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的濃縮。（2）學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)

和諧互助教學(xué)策略把課內(nèi)與課外、老師集體講解和學(xué)生一對(duì)一講解結(jié)合起來(lái)，能極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，將老師的針對(duì)課堂上部分學(xué)生，用一雙眼球關(guān)注約60個(gè)人，演變變成了30多位師傅的眼球關(guān)注另外30多位學(xué)友。（3）學(xué)生師友教學(xué)相長(zhǎng)

師友結(jié)對(duì)，共榮共進(jìn)，互助共贏，課堂上能最大可能的減少學(xué)習(xí)的旁觀者，使課堂沒(méi)有死角，正如棗莊15中的謝老師說(shuō)：師助友，友促師，師友共提高，真乃和諧校園！（4）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生互助交流，自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑能力強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐能力棒了，會(huì)主動(dòng)亮出自己表達(dá)了，練就了自信，變得陽(yáng)光了。（5）更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力

這種教學(xué)策略也能更好的誘發(fā)教師的創(chuàng)新能力，尤其在多個(gè)環(huán)節(jié)，教師的應(yīng)變能力、引導(dǎo)點(diǎn)撥、總結(jié)提升能力得到了鍛煉和提升。中央教科所的韓立福教授在我校指導(dǎo)、座談后評(píng)價(jià)：28中教師的整體素質(zhì)得以提升得益于和諧互助教學(xué)策略。（6）具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性和可推廣性

“和諧互助”教學(xué)策略是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的“改良”，教師在短時(shí)間內(nèi)便可以掌握，因此這種模式非常容易推廣運(yùn)用。

（7）實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合

這一教學(xué)策略將“雷鋒精神”，特別是雷鋒精神之中的助人為樂(lè)內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”，“幫助別人就是幫助自己”已成為和諧互助課堂師生的座右銘。

對(duì)照以上七大優(yōu)勢(shì)，我校目前的教學(xué)存在以下一些不足：

一、學(xué)生主體地位得不到落實(shí)，大多教師還是滿堂灌；

二、學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少學(xué)生綜合素質(zhì)得不到顯著提高；

三、未能很好的激發(fā)教師的創(chuàng)新能力；

四、德育和教學(xué)很少能有機(jī)結(jié)合。因此我校的教育教學(xué)質(zhì)量非但不能提高，而且大有滑坡的趨勢(shì)。所以我校高效課堂改革已成為必然出路。

體會(huì)之二;和諧互助教學(xué)策略要實(shí)現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵是師友的建設(shè)。而師友建設(shè)的前提是要進(jìn)行師友劃分

1、劃分原則

①公平性原則：讓每對(duì)師友從同一起跑線出發(fā)，師友互助才能真正開展起來(lái)。

②競(jìng)爭(zhēng)性原則：這里既有師友小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有師傅與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的范圍不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括紀(jì)律、思想、活動(dòng)競(jìng)賽等各個(gè)層面，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。

③互補(bǔ)性原則：師友之間要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)彌補(bǔ)彼此之間的不足，劃分時(shí)要體現(xiàn)出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢(shì)，尋找互補(bǔ)需求，促進(jìn)互助高效運(yùn)轉(zhuǎn)。④前后搭配平衡原則：考慮前后位個(gè)子高矮、學(xué)習(xí)水平高低等問(wèn)題。⑤學(xué)生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則。

⑥相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則： 師友盡可能穩(wěn)定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和工作效率，但根據(jù)需要可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

⑦合作性原則: 師友兩人要充分發(fā)揮小團(tuán)隊(duì)作用，避免強(qiáng)勢(shì)單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到集約式的發(fā)揮，兩人要共同合作完成目標(biāo)任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂(lè)于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。⑧班主任整體安排與任課教師調(diào)整相結(jié)合的原則:

2、師友產(chǎn)生方式

（1）指定式：結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后從這四類中，以指定的形式劃分為兩大類：師傅、學(xué)友。這樣做不利于調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，你的任命也不容易被其他同學(xué)接受。

（2）自薦自選式：在學(xué)生考慮的基礎(chǔ)上自薦自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。然后教師調(diào)整指定產(chǎn)生，這一過(guò)程中學(xué)生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調(diào)動(dòng)。弱點(diǎn)是隨意性較大，缺乏民主的過(guò)程。

（3）民主式：由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。學(xué)生熱情比自薦式更為強(qiáng)烈，但缺乏計(jì)劃性，很容易導(dǎo)致人員的過(guò)分集中，不利于人人參與。

（4）綜合式：最理想的方式是將以上三者結(jié)合，由班主任和任課教師內(nèi)定出初步人選，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學(xué)生叛逆心理，又能讓學(xué)生自覺(jué)和自愿的接受部分民主的結(jié)果

體會(huì)之三：師友建設(shè)的關(guān)鍵在于師友培訓(xùn)。首先要讓學(xué)生明確師友各自的職責(zé)

師傅的主要職責(zé)：師傅可以說(shuō)是老師的助手，是決定和諧互助學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵人物，要教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。當(dāng)學(xué)友遇到不會(huì)做的問(wèn)題時(shí)，師傅要教會(huì)學(xué)友如何分析問(wèn)題，如何理清解題思路，具體到根據(jù)題目中的哪句話、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)尋求解題的思路方法，從而培養(yǎng)起學(xué)友良好的學(xué)習(xí)方法和技巧。

當(dāng)學(xué)友會(huì)做時(shí)，師傅要追問(wèn)解題依據(jù)，并進(jìn)一步把類似的題目、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，提高自己和學(xué)友的綜合能力。注意師傅不只是教學(xué)習(xí)方法與技巧、激發(fā)靈感，更在于培養(yǎng)自己和學(xué)友的思維走向、習(xí)慣養(yǎng)成、健康心態(tài)、品德行為等。課堂課下要會(huì)講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。

學(xué)友的責(zé)任：學(xué)友接受師傅的全面管理，不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補(bǔ)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

其次，要對(duì)師友灌輸以下四個(gè)課堂學(xué)習(xí)理念

一、學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)插話。傾聽是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎(chǔ)。別人回答問(wèn)題時(shí)，要虛心傾聽努力聽懂別人的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，不搶話，不插話，有意見，舉手說(shuō)。有不同意見，要拿出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

二、捆綁式，榮辱與共。師友共同舉手，才有資格回答問(wèn)題，這就要求師傅必須教會(huì)學(xué)友。我們的課堂上經(jīng)常會(huì)看到師傅舉著手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導(dǎo)學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負(fù)。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。

三、不懂一定要問(wèn)，敢于問(wèn)。學(xué)友不會(huì)一定要問(wèn)師傅，哪怕是再簡(jiǎn)單的問(wèn)題；師父不會(huì)的一定要問(wèn)旁邊的師傅或老師。

四、不要包辦代替。師傅一定要讓學(xué)友獨(dú)立思考，可以告訴學(xué)友方法、解題思路，但千萬(wàn)不要光告訴學(xué)友答案就了事，多讓學(xué)友說(shuō)。學(xué)友一定要獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要有依賴心理。“追問(wèn)機(jī)制”的建立

體會(huì)之四:在今后的教育教學(xué)中要大膽地科學(xué)地嘗試和諧互助課堂教學(xué)改革。

早在去山東即墨28中考察之前，本人也嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，七年級(jí)上學(xué)期嘗試了一兩個(gè)月，本學(xué)期也嘗試了兩個(gè)月，但由于我校其他班級(jí)沒(méi)有嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式，因此我班的課改也不了了之，沒(méi)形成輻射效應(yīng)。

如今我校派了部分教師去山東即墨28中考察之后，我又重燃了課改之火。首先我把即墨之行的所見所聞所感與學(xué)生分享，讓班級(jí)形成和諧互助的課改輿論氛圍。其次我對(duì)149班進(jìn)行了師友劃分、座位安排及初步師友培訓(xùn)。如今我們149班上至科任下至學(xué)生均初步有了一定和諧互助的課堂學(xué)習(xí)的理念。

在此我希望太平鎮(zhèn)中心學(xué)校要有迎難而上、不甘落后的決心，把和諧互助之風(fēng)吹遍太中校園。

第五篇：讓廉政之風(fēng)吹遍神州大地

讓廉政之風(fēng)吹遍神州大地

在影片《開國(guó)大典》中有這樣一段影像，開國(guó)大典前夕，毛主席與周恩來(lái)、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人一起商討迚駐北京的各項(xiàng)部署，主席形象地把我黨即將迚駐北京組建一個(gè)全新的人民政府稱為“迚京趕考”，把自己和幾位領(lǐng)導(dǎo)人比作“迚京趕考”的“考生”，而他們所要交付的答卷需要的是人民和時(shí)間的驗(yàn)證。今年的十月一日，是新中國(guó)的六十五周年華誕，坎坷輝煌，風(fēng)雨兼程，可以說(shuō)，我黨交出的是一份足以讓中國(guó)人民驕傲的答卷。中國(guó)現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)成為奇跡的代言詞，人民的生活質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了跨越化提升，我持彩練當(dāng)空舞，中國(guó)這一東方巨龍正向世界展示著她迷人的風(fēng)采和身姿。

輝煌成績(jī)的背后，隱含的是我黨對(duì)廉政建設(shè)的決心與信心。在幾代領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視和中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，一支高效、廉潔的黨的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍逐步形成，幵成為了支撐我國(guó)整體建設(shè)大局的中心力量。焦裕祿、孔繁森、周培民、任長(zhǎng)霞……這些黨員隊(duì)伍中的佼佼者，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著清正廉明、務(wù)實(shí)迚取、全心全意為人民服務(wù)的真正含義，為廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部做出了榜樣。但與此同時(shí)，發(fā)展必然經(jīng)歷陣痛，在崛起大勢(shì)中戰(zhàn)勝腐敗，成為了我黨的核心要?jiǎng)?wù)。正如總書記所言：“要下大氣力解決貪污腐敗等問(wèn)題，打鐵還需自身硬。”為此，我黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人采取了多種措施和手段，出臺(tái)各項(xiàng)政策法規(guī)，全面規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的言行，預(yù)防為主，懲處為輔，取得了良好的效果。最近，更是在黨內(nèi)全面開展以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主題的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，重拾宗旨意識(shí)，落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入剖析自身“四風(fēng)”問(wèn)題，黨風(fēng)廉政建設(shè)正深深刻在每一位黨員的心中。

對(duì)于我黨而言，反腐之路任重而道進(jìn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。總書記就曾一陣見血地指出：“反腐倡廉必須常抓不懈，經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，必須反對(duì)特權(quán)思想、特權(quán)現(xiàn)象，必須全黨動(dòng)手。”正所謂“絕對(duì)的權(quán)利導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”，在黨風(fēng)廉政建設(shè)的過(guò)程中，我們要建立完善的監(jiān)管制度，讓基層黨員和廣大群眾也參與迚來(lái)，置于陽(yáng)光之下的權(quán)力才會(huì)顯露出為國(guó)家謀福祉的本色。同時(shí)，要在完善各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，從而從根源上消除腐敗滋生的土壤。當(dāng)然優(yōu)秀的廉政環(huán)境的形成非是朝夕之間就可以形成的，腐敗也不可能隨著陽(yáng)光的升起而冰釋。但反腐倡廉工作已在我們黨我們政府長(zhǎng)期深入開展起來(lái)，廉政之風(fēng)必將吹遍大江南北、神州大地，我們的祖國(guó)必將更加繁榮富強(qiáng)！