第一篇：班級標志我設計

一、課題 ：班級標志我設計

二、課型 ：新授

三、課時：第 1課時

四、教學目標：

了解標志的設計過程、及設計標準

初步嘗試運用聯想與概括的方法設計標志。

五、教學重點和難點： 教學重點：

認識標志在生活中的作用及其特點。教學難點：

運用聯想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。

六、教學準備：

1、借助多種途徑進行標志分類

2、搜集標志分類資料。

七、教學過程：

（一）組織教學

１．檢查學生用具準備情況，穩定課堂秩序。２．學生擺好用具，集中精力準備上課。

（二）導入新課 上一節課，我們認識了一些標志，標志隨處可見，它們就在我們的生活之中。我們要了解這些標志的作用，并按照標志所規范的行為去做，遵守公共道德。想一想自己的學習和生活環境中還需要哪些標志？

這一節課，讓我們為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。

（三）合作探究 １、教師用電腦課件出示本校的校徽標志。問學生：“你們認識這個圖案嗎？你都在什么地方見到過？”這樣從學生最為熟悉的校徽標志入手，激發興趣，引出課題。

2、這個圖案是我們學校的標志。“標志”是一種視覺語言，比如把它印在同學們的校服上，無論你走到哪里，只要有人認識這個標志就會知道你是我們學校的學生。

3、如果設計一個班徽，怎么才能突出我們班的特點呢？

4、學生討論、交流

5、教師明確，板書

標志（視覺語言的識別符號）——圖形 文字 色彩 標志的藝術特征：（結合本課標志講解）（1）信息傳達準確，明白易懂。（2）形象簡潔，色彩單純。

公共標識類標志的顏色具有特定的含義。（同時結合教師屏幕上的標志進行分析）讓學生分析不同顏色所代表的不同含義。

匯報：紅色是禁止，黃色是警示，藍色是指示，綠色是安全、環保。

（3）具有個性鮮明的形式美感。

依據標志的表現形式：文字型；形象型；綜合型。

（三）學生實踐，教師視導：

為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。作品展示

將創作的作品展示在前面，介紹創作寓意，師生共同評價。告訴同學將把這些標志送到輔導員手中，當成素材，制作出來放到合適的位置，在這里老師替學校謝謝你們。

四）課堂小結：“同學們，標志在我們的生活中隨處可見，希望同學們課后到生活中再去看一看，找一找各種不同風格的標志，回來后與同學、老師、家長繼續探討有關的知識。并且按照標志的要求去做，做個文明守紀的小公民”

八、板書設計：

班級標志我設計

第二篇：《班級標志我設計》教案

班級標志我設計

教學目標：

了解標志的設計過程、及設計標準 初步嘗試運用聯想與概括的方法設計標志。教學重點：

認識標志在生活中的作用及其特點。教學難點：

運用聯想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。教學過程：

（一）組織教學

１．檢查學生用具準備情況，穩定課堂秩序。２．學生擺好用具，集中精力準備上課。

（二）導入新課

上一節課，我們認識了一些標志，標志隨處可見，它們就在我們的生活之中。我們要了解這些標志的作用，并按照標志所規范的行為去做，遵守公共道德。

想一想自己的學習和生活環境中還需要哪些標志？

這一節課，讓我們為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。

二、合作探究 １．教師用電腦課件出示本校的校徽標志。問學生：“你們認識這個圖案嗎？你都在什么地方見到過？”這樣從學生最為熟悉的校徽標志入手，激發興趣，引出課題。

2、這個圖案是我們學校的標志。“標志”是一種視覺語言，比如把它印在同學們的校服上，無論你走到哪里，只要有人認識這個標志就會知道你是我們學校的學生。

3、如果設計一個班徽，怎么才能突出我們班的特點呢？

4、學生討論、交流

5、教師明確，板書

標志（視覺語言的識別符號）——圖形 文字 色彩 標志的藝術特征：（結合本課標志講解）（1）信息傳達準確，明白易懂。（2）形象簡潔，色彩單純。

公共標識類標志的顏色具有特定的含義。（同時結合教師屏幕上的標志進行分析）讓學生分析不同顏色所代表的不同含義。

匯報：紅色是禁止，黃色是警示，藍色是指示，綠色是安全、環保。

（3）具有個性鮮明的形式美感。依據標志的表現形式： 文字型； 形象型； 綜合型。

三、學生實踐，教師視導：

為我們的班級設計一個屬于我們自己的班徽。

四、作品展示

將創作的作品展示在前面，介紹創作寓意，師生共同評價。告訴同學將把這些標志送到輔導員手中，當成素材，制作出來放到合適的位置，在這里老師替學校謝謝你們。

五、課堂小結：

“同學們，標志在我們的生活中隨處可見，希望同學們課后到生活中再去看一看，找一找各種不同風格的標志，回來后與同學、老師、家長繼續探討有關的知識。并且按照標志的要求去做，做個文明守紀的小公民”

第三篇：設計班級標志

設計班級標志

教學評價

1、知識和技能

標志具有的直觀、簡明、易懂、易記、美觀的特征

2、過程與方法

欣賞一些班級標志設計知識問題的探究環節。

對于標志相關知識和技能的問題，能夠通過實踐來理解和掌握。教具學具準備：

（老師）各種圖形標志。

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。教學過程

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．揭題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析，幻燈出示標志作品，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下其他班級設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術性。

3．欣賞，幻燈出示課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：

我們運用能夠表示我們班的音、形、義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

第四篇：班級標志設計大賽

關于舉辦中國石油大學（華東）首屆

“班級標志設計大賽”的通知

各學院團委、各團支部，同學們：

班級是學生自我教育、自我管理、自我服務、自我創造的重要平臺，班徽，班旗，班服，班級吉祥物等是體現一個班級形象重要標志，亦是班級精神的縮影，集體智慧的結晶，更是一個班級形象的重要組成部分。為激發學生創新靈感，營造校園創新氛圍，提供一個展示班級文化特色的平臺，充分發揮大學生的設計創新能力，打造屬于自己班級的品牌標志，特舉辦“班級標志設計大賽”。

一、活動宗旨

豐富校園文化生活，展示班級特色風采

二、組織機構

主辦單位：共青團中國石油大學（華東）委員會

承辦單位：校科協多媒體應用協會

三、參加對象

中國石油大學（華東）全體班級（包括本科生和研究生）

四、活動安排

1.活動細則：

活動要求各個班級至少設計出班徽，班服，班級吉祥物等標志中的至少一項，項多會酌情加分。作品可是電子版，手繪、實物亦可。作品要突出班級特點，體現獨創性。可將班風，班訓，班級口號等融入其中。含義豐富，富于創造者為佳。并將每件標志的設計靈感，象征寓意、班級口號等說明另附紙上交。收集到的各班級作品及作品說明將按班級分開，寫真制作并懸掛于東西廊兩側展覽。由全校同學和老師欣賞與投票評選。評獎人為校團委老師以及相關專業評委。

2.作品提交及投票方式：

電子版作品發至郵箱 sddmt2010@163.com手繪及實物則送到校科協辦公室。（大學生活動中心304室，校科協值班時間，上午8:00-12:00，下午2:00-5:30.晚上7:00-10:00）手繪作品及作品說明均繪畫或書寫至A4紙上。電子作品由主辦方統一打印。最佳人氣獎的投票方式為編輯短信“所支持班級”（如“石工11-1班”）到***。

3.提交及展出日期：

展出日期初步定為12月初，作品提交日期為11月25日之前。展出地點講堂群東西廊大廳。

五、獎項設立

一等獎1名，二等獎2名，3等獎占參賽班級的10%，優秀獎占參賽班級的30%。另設最佳人氣獎5名，最佳創意獎5名。并在所有參與投票的手機號碼中隨機抽取幸運獎10名。為所有獲獎班級頒發證書，一、二等獎可獲得將班徽圖案制成佩戴實物的獎勵。根據獲獎等級不同實物材質會有區別。其他獲獎班級會有精美禮品相送。

七、注意事項：

大賽咨詢事宜

聯 系 人：王凱 王慶

聯系電話：***、***

共青團中國石油大學（華東）委員會

大學生科技協會多媒體應用協會

2011年11月10日

第五篇：班級標志設計(自創)

班級標志設計

【教學目標】

1、知識目標：向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，初步了解標志的設計構思與制作方法。

2、技能目標：使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能。

3、情感目標：提高學生的審美能力,樹立正確的審美觀念。通過設計自己或班級的標志，提高同學們的自我認識和自我認同，發揮孩子的潛能，讓他們獨立思考，提高創新能力。提高表達自己的能力。【教學重點】

1、標志設計的主要原則

2、標志設計的特點

3、標志的構思和制作過程 【教學難點】

設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。【教學過程】

一、導入新課

同學們,首先讓我們假設這樣一種情境,我們到一個陌生的地方，看到了很醒目的標志：如、等，你會想到什么呢？ 學生回答??

教師引導：你自然會想到中國電信、鐵路??

之所以能夠想到這些，就是這個圖濃縮了一個組織、企業、社團很多內涵。做到了圖簡意賅，這種起代表作用的圖形符號，就是我們要講的標志。

二、調查研究

1、從每組收集的標志中，大家分析一下，它 們在設計上的特點。

標志主要分為商業性標志和非商業性標志

兩大類。它們的表現形態一般采用具象、抽象、數字、文字、字母或綜合的形式，設計上要求簡潔明了，通俗易懂。圖形的表現形式，不受任何語言、文字的限制，國際性較強。

2、分析標志的表現手法

1.具象型標志

出示“中國青年志愿者協會”標志

標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是

一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。

2.抽象型標志

出示“奧運會”標志

標徽是在1920年的安特衛普大會首次采用的，五環象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。

3.漢字型標志 出示“永久”牌自行車標志

將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態特征和使用功能。

4.字母型標志

出示“可口可樂”飲料標志

以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發活力的飲料。

5.數字型標志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志 6.綜合型標志

出示“中國鐵路”標志

問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態同時傳達了漢字“工人”，內涵豐富，形態簡潔。雖然創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現代設計意識，不可多得的典范性作品。

歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區分設計的優劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好地欣賞和設計標志。

四、標志設計的主要原則

用四個字概括“簡、準、奇、美” 1.“簡”：（出示“聯想”標志）

表現形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶，讓人一看就明了。2.“準”（出示“射擊”標志）

傳遞信息明確。以大家熟悉的射擊動作表示射擊運動項目，給人以準確的信息。3.“奇”（出示“瑪莎女子學校”標志）

形象獨特，構思新穎。瑪莎女子學校的校徽，以拼音字母開頭的

“M”作變形，處理成一名可愛、快樂的少女形象，整個外形是少女的短發，又如翻開的書，給人很深的印象。

4.“美”（出示“2008年北京申奧”標志）符號藝術美的規律。

此標志滲透了現代設計中的三個理念：人 文精神、本土文化及時代氣息。給人突出的印 象，好像是一個人正在展示我國傳統的體育項 目—太極拳，又像一個具有動感的五角星，象征主辦國的地位；它采用了我國民間的結繩 藝術的形象，把奧運五環巧妙地編織進去；那 流動的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國 書法藝術的神韻。圖案簡潔，信息量大，既富 有民族特色，又具有時代特點。

歸納：一個好的標志必須是：

1.形象簡潔明了，易識易記。2.有視覺藝術的形式美感。

3.形象獨特，讓人一看就能聯想到該標志代表什么。所以標志也被稱為“視覺語言”。

評估： 1.設計意念是否具有原創性，同時能表達班級特點。50% 2.設計的構思是否有步驟及清楚發展。20% 3.設計技巧。例如點、線、面、色彩的安排與配合。20% 4.設計的用心程度。10%

標志的特點：易識別、意向準確、簡潔、美觀。

標志在創意上大致可以分為

1、文字型

2、字母型

3、具象型

4、綜合型

標志設計的方法、步驟

1.選題。確定標志設計的題目、內容和表達的信息。2.構思。突出標志設計的特征，用什么表現形式來表現。

3.構圖。反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息。4.定稿。確定設計定稿。

5.著色。設色做到單純、醒目。可以用調和色，也可以用對比色。

三、合作參與 快樂設計 為自己的班級設計標志, 并寫出標志含義說明書。

同學們，我們在今天的設計中，既，成立一個工作室，幾個人合作設計，還可以邀請前來聽課的老師作為自己的特邀顧問。（學生開始進行設計，并有禮貌地邀請聽課的老師幫助自己設計，教師巡回指導）（播放輕松的背景音樂）

[設計意圖：根據新課程的理念，讓學生有充分的自主選擇權，同時讓在場的老師也融入到課堂中來，真正成為學生學習的參與者、引領者，成為學生學習成長的伙伴，也利用了優質的學習資源，使優秀作品的誕生進一步成為可能]

四、現場評獎 放飛夢想

（學生陸續將自己已經設計完成的作品貼在黑板上）

1.同學們，大家都把作品交上來了，剛才老師進行了一次初步篩選，把參加復賽的作品帖在了黑板的上排，那么誰是復賽的評委呢？那就是我們班的全體同學，請你先比較一下這幾件作品，然后舉手表決，每一位同學只有一次舉手的機會，請把你神圣的一票投給你心目中的最佳作品。（教師組織學生舉手表決）