第一篇：紀(jì)昌學(xué)射說課稿2

《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿 五道嶺子小學(xué) 沈新立

說教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并正確讀寫生字及詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題，勇于表達(dá)自己的看法。說教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。說教學(xué)過程

1、上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎(chǔ)上直接導(dǎo)入，從課文第一段入手，讓學(xué)生了解人物并提出疑問，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對(duì)性和目的性。

2、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫的字，“昌、妻”兩個(gè)字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3、了解課文的主要內(nèi)容

質(zhì)疑：課文寫了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生帶著這問題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請(qǐng)一位學(xué)生來解疑。當(dāng)學(xué)生大概說出后，我再出示詞語：請(qǐng)教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語結(jié)合“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）。”這個(gè)句式來概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

4、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。

學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？飛衛(wèi)對(duì)待老師的要求是怎么做的？假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手么？

5、最后是結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。說板書設(shè)計(jì)

本課板書利用多媒體之便利，抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來設(shè)計(jì)，并加以引申，這樣學(xué)生看了一目了然，印象深刻。

第二篇：《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿

《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿

說教材

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。

說教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，本課教學(xué)采用以讀為主，讀中感悟，讀中解疑的方法。說教學(xué)過程

1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個(gè)故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學(xué)生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：課題是理解全文的著眼點(diǎn)，抓住課題解釋讓學(xué)生知道要了解課文的主要內(nèi)容，可以從課題入手去讀。）

2、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫的字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。（設(shè)計(jì)意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯(cuò)的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。）學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）

3、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。

學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習(xí)，又讓學(xué)生明白了恒心和毅力練就的扎實(shí)的基本功是自己成功的前提。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）

4、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

在學(xué)習(xí)了課文二、三兩節(jié)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：想不想知道紀(jì)昌最后練到什么程度？然后出示《紀(jì)昌貫虱》。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。然后說說對(duì)這段文字的感受，體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。

5、最后是結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，我結(jié)合學(xué)生身邊的事，如練書法，雖說現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢(shì)和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵(lì)孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)。

6、布置作業(yè)

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷研究和探索。

附：紀(jì)昌貫虱：

紀(jì)昌學(xué)射時(shí)，以一毛系一虱，反復(fù)觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認(rèn)為可以了。紀(jì)昌能射穿虱之心。

《列子?湯問》：昌以牦懸 虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆 丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi) 高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

譯：紀(jì)昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀(jì)昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后，在紀(jì)昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀(jì)昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀(jì)昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來，拍著胸口說：“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會(huì)了！”

郭彤彤

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射說課稿

紀(jì)昌學(xué)射說課稿

一、說教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、巨鯨會(huì)社”詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試復(fù)述故事。

3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解語言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。

三、說教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，本課教學(xué)采用以讀為主，讀中感悟，讀中解疑的方法。

四、說教學(xué)教程

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。提及“故事”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。回顧以前所學(xué)的寓言故事，談在寓言故事中所學(xué)的道理。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭鼓勵(lì)提問的設(shè)計(jì)，是本課精心預(yù)設(shè)后的亮點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

在自主學(xué)習(xí)之前，共同了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生可以直觀明白地確定學(xué)習(xí)方向，以此為核心開展自主學(xué)習(xí)。

3、交流討論，以讀促悟

此環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分，分別圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開：

（1）初讀寓言，檢查字詞，把握整體。以小老師帶讀、齊讀、理解詞語等形式檢查生字詞情況。以自由朗讀的形式深入理解文章的主要內(nèi)容。如果說教師是課堂的主導(dǎo)，那么學(xué)生無疑是憑借了 “閱讀”來實(shí)現(xiàn)的主體地位。同時(shí)，以填空的方式幫助學(xué)生快速地掌握、概括課文內(nèi)容：紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師（），飛衛(wèi)讓他下功夫（）：先練眼睛盯住（），后練把（），紀(jì)昌一一照做之后，飛衛(wèi)才開始教他（）。后來，紀(jì)昌成了（）。

（2）質(zhì)疑探究，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。以三個(gè)問題的層層深入：①、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢？②紀(jì)昌是怎樣完成飛衛(wèi)的要求的？③從紀(jì)昌練眼力的這兩部分，你感受到紀(jì)昌身上的哪些品質(zhì)？④紀(jì)昌學(xué)的是射箭，為什么飛衛(wèi)要讓他花這么多時(shí)間來練眼力呢？

（3）引導(dǎo)交流，共同總結(jié)。問題由淺入深，引導(dǎo)孩子去體會(huì)紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后，再去感悟這則寓言的深刻寓意，讓學(xué)生自己說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，相機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵(lì)孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)。無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，再加上勤學(xué)苦練，才能夠成功。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會(huì)更深。最后教師送上幾句課外名言拓展。其間教師要注重引導(dǎo)讀書方法的滲透：勾畫、標(biāo)注、圈點(diǎn)等。

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：紀(jì)昌學(xué)射說課稿1

《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿

2012-05-15 20:27:53| 分類： 默認(rèn)分類|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

明溪實(shí)小 四（2）班 梁雪萍

一、設(shè)計(jì)理念：

寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來展開。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到人物的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解寓意。引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

五、說教學(xué)流程：

（一）課前談話

1、同學(xué)們，你讀過哪些故事？

今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊。請(qǐng)快速瀏覽單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語，想想它給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？ 這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。接下來，讓我們帶上學(xué)習(xí)要求一起走進(jìn)《29寓言兩則》。

（二）談話引出課題

1、引出、板書課題，指導(dǎo)讀題寫題。

2、質(zhì)疑：課題往往可以透露出很多信息，結(jié)合預(yù)習(xí)，請(qǐng)你告訴我，你從課題里都知道了什么？你還想知道什么？

（三）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生初讀感知。

2、檢查預(yù)習(xí)：（出示：妻子、梭子、刺、綁住、虱子、百發(fā)百中。）指名讀、齊讀。指導(dǎo)書寫“妻”字。

3、根據(jù)提示語，概括文章主要內(nèi)容（“紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先……：一是練……；二是練……。然后才教他……最后，紀(jì)昌終于成了……”）學(xué)生回答。（完成板書： 請(qǐng)教射箭、練眼力、成為能手）

寓言故事和記敘文一樣，常常也是按事情發(fā)展順序?qū)憽Ｒ院笪覀兛梢杂蒙线@種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這樣能使我們的表達(dá)更有條理。

（四）研讀課文，體會(huì)人物

1、課文哪個(gè)自然段是寫原因的，能說說紀(jì)昌學(xué)射的原因嗎？想知道飛衛(wèi)功夫如何了得嗎？

出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：讀完，你有什么想說的？ 請(qǐng)你們讀讀第一自然，注意讀出講故事的感覺。

2、如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？而飛衛(wèi)卻讓紀(jì)昌先學(xué)什么？紀(jì)昌又是怎么做的？

（1）學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。交流：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。

帶著這種感受來讀一讀這句話（學(xué)生讀）。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。那么他是如何練習(xí)的呢？誰能找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（指名讀）

③播放織布視頻，了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。（板書：睜大眼睛、注視）

紀(jì)昌就是這樣練習(xí)的，抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。你們抓住關(guān)鍵詞再來讀一讀這句話。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有注視過什么？你覺得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實(shí)際，體會(huì)到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈（板書：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈），帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，這一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？他又是怎么想，怎么做的？

⑥ 練習(xí)朗讀。師：是啊，你們真會(huì)想象，猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來。

A夏日，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（男生讀）。

B冬日，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（女生讀）。

C 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然不忘師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，齊讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過渡到第二次練眼力。

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

飛衛(wèi)怎么說的？聽了之后，紀(jì)昌會(huì)怎么做？

總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）

學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

通過紀(jì)昌眼力的句子，你感受到了什么？是通過哪個(gè)詞看出來的？（板書：聚精會(huì)神 盯）請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖，紀(jì)昌用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（五）總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？ 師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅能，還能（出示課件）

學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

取得這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地說：“你就要成功了！”飛衛(wèi)為什么這樣說？于是，飛衛(wèi)開始教他開弓放箭，后來，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。什么是“百發(fā)百中”？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、明確寓意，學(xué)生談體會(huì)。

學(xué)到這，你認(rèn)為紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？飛衛(wèi)又是一個(gè)怎樣的老師？從這則短短的寓言里，你有明白了什么道理？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。

假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 是啊，嚴(yán)師出高徒。學(xué)好本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)是分不開的。要想學(xué)好本領(lǐng)，必須有虛心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽從老師的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地努力。

（六）教師小結(jié)。

1、一則短短的寓言，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)極有特點(diǎn)的人物，明白了好些深刻的道理來。同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的人，像短跑能手劉翔，體操王子李小鵬，籃球高手姚明、演繹《千手觀音》的中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的聾啞舞蹈演員……正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈，持之以恒的精神才讓他們?nèi)〉昧朔欠驳某删汀ＰW(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。另外，老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。

（七）布置作業(yè)：

1、摘抄紀(jì)昌下功夫練眼力的句子，并寫寫自己的體會(huì)。

2、把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

3、《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請(qǐng)大家找來讀一讀。

六、說板書設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射

請(qǐng)教射箭

睜大眼睛 注視 練眼力｛ ｝認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈 聚精會(huì)神 盯

成為能手

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到人物的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。教學(xué)過程：

一、課前談話

1、同學(xué)們，你讀過哪些故事？

今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊。請(qǐng)快速瀏覽單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語，想想它給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？ 這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。接下來，讓我們帶上學(xué)習(xí)要求一起走進(jìn)《29寓言兩則》。

二、談話引出課題

1、引出、板書課題，指導(dǎo)讀題寫題。

2、質(zhì)疑：課題往往可以透露出很多信息，結(jié)合預(yù)習(xí)，請(qǐng)你告訴我，你從課題里都知道了什么？你還想知道什么？

三、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生初讀感知。

2、檢查預(yù)習(xí)：（出示：妻子、梭子、刺、綁住、虱子、百發(fā)百中。）指名讀、齊讀。指導(dǎo)書寫“妻”字。

3、根據(jù)提示語，概括文章主要內(nèi)容（“紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先……：一是練……；二是練……。然后才教他……最后，紀(jì)昌終于成了……”）學(xué)生回答。（完成板書： 請(qǐng)教射箭、練眼力、成為能手）

寓言故事和記敘文一樣，常常也是按事情發(fā)展順序?qū)憽Ｒ院笪覀兛梢杂蒙线@種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這樣能使我們的表達(dá)更有條理。

四、研讀課文，體會(huì)人物

1、課文哪個(gè)自然段是寫原因的，能說說紀(jì)昌學(xué)射的原因嗎？想知道飛衛(wèi)功夫如何了得嗎？

出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：讀完，你有什么想說的？ 請(qǐng)你們讀讀第一自然，注意讀出講故事的感覺。

2、如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？而飛衛(wèi)卻讓紀(jì)昌先學(xué)什么？紀(jì)昌又是怎么做的？

（1）學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。交流：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。帶著這種感受來讀一讀這句話（學(xué)生讀）。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。那么他是如何練習(xí)的呢？誰能找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（指名讀）

③播放織布視頻，了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。（板書：睜大眼睛、注視）

紀(jì)昌就是這樣練習(xí)的，抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。你們抓住關(guān)鍵詞再來讀一讀這句話。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有注視過什么？你覺得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實(shí)際，體會(huì)到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈（板書：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈），帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，這一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？他又是怎么想，怎么做的？

⑥ 練習(xí)朗讀。

師：是啊，你們真會(huì)想象，猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來。

A夏日，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（男生讀）。

B冬日，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（女生讀）。

C 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然不忘師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，齊讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過渡到第二次練眼力。

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

飛衛(wèi)怎么說的？聽了之后，紀(jì)昌會(huì)怎么做？

總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）

學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

通過紀(jì)昌眼力的句子，你感受到了什么？是通過哪個(gè)詞看出來的？（板書：聚精會(huì)神 盯）請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖，紀(jì)昌用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

五、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？

師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅能，還能（出示課件）

學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

取得這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地說：“你就要成功了！”飛衛(wèi)為什么這樣說？于是，飛衛(wèi)開始教他開弓放箭，后來，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。什么是“百發(fā)百中”？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、明確寓意，學(xué)生談體會(huì)。學(xué)到這，你認(rèn)為紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？飛衛(wèi)又是一個(gè)怎樣的老師？從這則短短的寓言里，你有明白了什么道理？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。

假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 是啊，嚴(yán)師出高徒。學(xué)好本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)是分不開的。要想學(xué)好本領(lǐng)，必須有虛心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽從老師的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地努力。

六、教師小結(jié)。

1、一則短短的寓言，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)極有特點(diǎn)的人物，明白了好些深刻的道理來。同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的人，像短跑能手劉翔，體操王子李小鵬，籃球高手姚明、演繹《千手觀音》的中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的聾啞舞蹈演員……正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈，持之以恒的精神才讓他們?nèi)〉昧朔欠驳某删汀ＰW(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。另外，老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。

七布置作業(yè)：

1、摘抄紀(jì)昌下功夫練眼力的句子，并寫寫自己的體會(huì)。

2、把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

3、《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請(qǐng)大家找來讀一讀。

板書設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射

請(qǐng)教射箭

睜大眼睛 注視 練眼力｛ ｝認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈 聚精會(huì)神 盯 成為能手

第五篇：《紀(jì)昌學(xué)射》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）

要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

４、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請(qǐng)３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

１、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（請(qǐng)５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請(qǐng)４～５名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”

（有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

１、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么？（請(qǐng)１～２名學(xué)生說）

２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

３、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

４、生暢言：

紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！

取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）。可師父飛衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人！），現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）

??

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

??

此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說什么？

２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說什么？

３、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說什么？

請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。