第一篇：紀昌學射教學設(shè)計

《紀昌學射》教學設(shè)計

福清市城關(guān)小學 陳瑋

教學目標：

1．認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、刺眼皮、綁住、百發(fā)百中”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。

3．練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學重難點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。體會人物的心理，理解這則寓言的寓意，大膽發(fā)表自己的見解。教學過程：

一、復習寓言，揭題質(zhì)疑

1．老師出示幾幅圖，你們認真看這些圖里頭都藏了些什么故事，然后快速地報出故事名。看看誰的反應(yīng)快。準備好了嗎？（逐幅出示）孩子們真是厲害！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些都是——(寓言故事)

2．還記得寓言故事有什么特點嗎？（寓言常常是小故事藏著大道理。）這節(jié)課，讓我們再來學習寓言兩則的第一則寓言《紀昌學射》，看看會有什么新的收獲。

3．板書課題，提醒：“紀”在這兒作為姓要讀“jǐ”。“昌”是由一個日和一個“曰”組成，下面的“曰”要比上面的“日”寫得寬些。

4．讀題質(zhì)疑。

二、初讀感知，整體感知

1．自由讀文。請同學們輕輕打開課本P139頁，自由大聲讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利。

2．檢查詞語。老師想檢查你們幾個詞，有信心嗎？（出示生字詞課件：妻子 梭子 虱子）生：第一排都有一個子。都念輕聲。師：齊讀第一行。

師：誰有信心挑戰(zhàn)第二行。（出示生字詞課件：刺眼 請教 綁住 百發(fā)百中）

學生齊讀第二行詞語。

師：這里有兩個生字，老師把它請出來，同學們看看寫的時候要注意什么？

生：“妻”字上半部中的豎不要透下來，生：刺眼的“刺”，刺字的左半部不要寫成了“束”字

師：要想寫好字，觀察第一步。現(xiàn)在請同學們拿出小手跟老師一起來寫一寫。妻字，上部緊收下要放，中豎筆直不透底，最后長橫牢托上。刺字，左窄右寬互謙讓，左邊小點好處多，最后一筆應(yīng)稍長。

（師板書范寫，學生寫。）3．概括主要內(nèi)容。

師：下面老師還要考考大家，同學們能根據(jù)老師的提示抓住每段中的關(guān)鍵語句來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎？

出示：紀昌向飛衛(wèi)請教（），飛衛(wèi)讓他先（）。一是練（），二是練（）。后來，紀昌成了（）的射箭能手。

小結(jié)：以后我們可以運用抓關(guān)鍵詞句的方法來概括文章的主要內(nèi)容，這樣能夠使表達更有條理也更清楚。

4．咱們也來練練眼力，請大家自由讀課文2、3段，看看這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

分別出示第二、三自然段引導學生說說。

這兩段都是先寫（飛衛(wèi)的要求），再寫（紀昌學的過程），最后寫（紀昌學的結(jié)果）

小結(jié)：大家真有眼力，發(fā)現(xiàn)了課文的秘密。這兩個自然段雖然要求不同，過程不同，結(jié)果也不同。但是情節(jié)相似，所以運用上了這種相同的結(jié)構(gòu)來寫的。在日常的習作中，大家也可以學以致用。

三、明要求

咱們先來看看飛衛(wèi)就練眼力，向紀昌提出了哪些要求？請大家自由讀讀2、3自然段中寫飛衛(wèi)老師說的話的句子，想想：飛衛(wèi)老師到底想要提醒紀昌注意什么，怎樣才能讀好飛衛(wèi)老師的話？（課件出示）

師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)老師，我呢，就是紀昌。老師快點來教教我吧！

師：請你讀飛衛(wèi)老師第一次說的話。飛衛(wèi)老師，您是不是想提醒我要“牢牢地”“盯”“不能”眨一眨？你真是善于點撥的好老師！那紀昌受教啦！

師：再請一位同學讀飛衛(wèi)老師第二次說的話。

師：在飛衛(wèi)老師的要求中有一組對比強烈的詞，找到了嗎？（極小、很大）

師：是啊，“極小”和“很大”形成了鮮明的對比。我明白了，這也是飛衛(wèi)老師想要強調(diào)的。師：飛衛(wèi)老師，如果能加上動作，學生紀昌印象就會更深。你能加上動作讀一讀嗎？

四、悟過程

1．學習第一次“練眼力”

⑴ 紀昌聽了飛衛(wèi)老師的要求后沒有絲毫猶豫，立刻行動起來。現(xiàn)在請大家讀一讀寫紀昌第一次練眼力的句子，句子中有哪個詞最先跳入你的眼中？讓你體會到什么？

課件出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

同學們看見過梭子嗎？教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的。這句話讓你體會到什么？（決心、毅力、恒心）從哪些詞體會到？動詞（板書：抓關(guān)鍵詞）

⑵ 現(xiàn)在請左邊的同學當紀昌，右邊的同學當織布機，拿出你的筆，來回擺動當筆（注意左邊的同學也要像紀昌那樣睜大眼睛，眨都不眨地注視一分鐘），我來計時。（指名談感受）

采訪：長時間的注視讓你覺得自己的眼睛怎樣？ 生：我覺得眼睛周圍很痛，想流淚。

生：我的眼睛也是很痛，好像有東西刺到一樣。

生：我的眼睛里好像長了毛，癢癢的。

生：眼睛有點花，看不清東西了。⑶播放視頻。

師：你讀到了怎樣的紀昌？

師：剛才我們通過聯(lián)系生活實際談了自己的理解，體會到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈的精神。（板書：聯(lián)系生活）同學們能不能帶上這份堅持與努力，這份決心來讀一讀這句話？（學生讀）

⑷ 想象紀昌在兩年的練習中，可能會發(fā)生什么事情？

師：古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習，而且一練就是兩年，想象一下兩年時間都可能發(fā)生了什么事？（指名）

生：妻子看到他練得很辛苦，可能勸過他。

生：他可能練到很累的時候想到過放棄，但還是堅持了下來。生：別人看他這樣練習可能嘲笑過他

師：你們能從不同角度展開想象，這就是會讀書。剛才我們通過展開想象猜測出兩年之內(nèi)紀昌可能遇到的各種情況，（板書：展開想象）從你們豐富的想象中，老師知道了是堅定的信念使紀昌堅持了下來。

師：功夫不負有心人，兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

這里的“到家”？是“回到家”的意思嗎？誰能給它換種說法？ 師：我們還能想到很多詞，他的本領(lǐng)很高了，已經(jīng)練到了——

生：出神入化、爐火純青、登峰造極、揮灑自如、駕輕就熟、游刃有余。師：真是一群會學習的孩子，積累的詞語真多！課文用夸張的描寫具體說明紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊耍黄鹱x讀破折號后面的句子。（讀出夸張、驚嘆的語氣。）

就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。2．學習第二次“練眼力”

剛才我們是怎樣學習第二自然段的呢？對，抓關(guān)鍵詞、展開想象、聯(lián)系生活等方法，我們可以用同樣的方法來學習第三自然段“練眼力”部分。

⑴（出示圖片）這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載，這項要求紀昌他又練了整整三年。

如果讓你一整天只盯著一只虱子看，你的心情如何？（指名說）紀昌做這枯燥乏味的事做了整整三年，三年哪！一千多個日子——

⑵ 春暖花開，人們郊外踏青，而紀昌卻呆在家里-------每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

夏日炎炎，人們樹下乘涼，而紀昌仍呆在家里-------每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

秋風習習，人們登高望遠，而紀昌卻呆在家里-------每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

寒冬臘月，人們圍爐暢飲，而紀昌仍呆在家里-------每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

⑶ 同學們，比劃比劃一下，虱子多少大？車輪呢？（虱子比芝麻還小，古代的車輪比我們現(xiàn)代轎車的車輪大得多）你有什么感想？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

再次指名讀。（誰能把你的感受讀出來？）

齊讀。（讓我們一塊兒來感受一下如車輪般大小的虱子吧！）⑷ 師：如果看別的東西，那又會出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？

《列子湯問》中有這樣一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

聰明的你知道是什么意思嗎？

十天半月之后，看虱子愈來愈大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。轉(zhuǎn)過頭來看其他東西，都像山丘一樣大。

⑸ 師：如果我們也用夸張的手法來寫一寫，紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊耍筮呍撛趺磳懩兀?/p>

出示仿寫練習：

紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?/p>

生：就像很小的蚊子也變得像飛機那么大了。師：如果那時候有飛機的話，蚊子就變成飛機了。生：就像一個小小的杯子就像山丘一樣大小。師：杯子都像山丘了。

生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。師：水變成湖了。

生：一個老鼠洞都變得像山洞那么大了。師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？ 看來大家對紀昌的本領(lǐng)是相當?shù)呐宸?/p>

⑹ 花了兩年的時間練不眨眼，用三年的時間看虱子，前后用了整整五年的時間來練眼力，你看到了怎樣的紀昌？（板書：堅持不懈）

由于勤奮練習，紀昌的眼力總算達到了飛衛(wèi)老師的要求，這時，他才開始練習開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

根據(jù)資料記載，后來紀昌用燕國牛角裝飾的弓，北方蓬桿造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的牛毛卻沒斷。這就是民間流傳的“紀昌貫虱”的故事。可見他射箭本領(lǐng)有多么高強。

五、明道理 1．說一說。

可是我心頭一直有個疑問，飛衛(wèi)他為什么不讓紀昌直接學開弓放箭，而是讓他先練眼力呢？

生：這是在培養(yǎng)他的注意力。生：這樣能增大他射中的機率。

生：師傅是想先讓他練好扎實的基本功。

師：可見練眼力是學會射箭的第一步，是射箭的基礎(chǔ)。2．將下面技能與其基本功搭配連線。

射箭 唱歌 書法 武術(shù)

練基本招式 練腕力 練丹田之氣 練眼力

師：看來練好基本功是非常重要的，難怪課文把“練眼力”這一內(nèi)容寫得那么詳細。

3．悟一悟。

學到這，孩子們！你們從這則寓言中得到了什么啟發(fā)？交流。

生：一個人要成才，不僅要練好基本功，還要具有謙虛、認真的學習態(tài)度。生：堅持不懈的毅力，可以讓一個人成才。

生：一個人要成才，除了自身的努力，同時也離不開好老師的指導。4.夸一夸。

讓我們夸一夸射箭能手紀昌吧！也可以選用大屏幕上的句子。

⑴ 成功來自恒心，毅力來自于扎實的基本功。⑵ 萬丈高樓平地起。

⑶ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。⑷ 水滴石穿----非一日之功。

小結(jié)：從這則寓言中，我們明白了，不論學習哪一項本領(lǐng)都要先從基本功入手，而且學習的過程必須要堅持不懈，當然好老師的指導也至關(guān)重要。孩子們，小學是我們學習的起步階段，所以我們現(xiàn)在就要打好基本功，將來才會有所成就。

六、推薦閱讀

《紀昌學射》這則故事選自二千多年前的一本書，這本書叫《列子》。《列子》簡介：《列子》，道家著作。相傳為戰(zhàn)國時的鄭國人（注：鄭國，即今天河南鄭州，盛產(chǎn)紅棗的地方）列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”“杞人憂天”等，對今人仍有啟發(fā)和教育作用。希望同學們有機會找來讀一讀，拓展視野，增長知識。

七、布置作業(yè) 1．把故事講給其他人聽。

2．找課外書讀一讀其它寓言故事。

【板書設(shè)計】

練眼力 抓關(guān)鍵詞

（基本功）

紀昌學射——————— 百發(fā)百中 聯(lián)系生活

堅持不懈

展開想象

第二篇：《紀昌學射》教學設(shè)計

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《紀昌學射》

板書課題《紀昌學射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學生可能提出：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結(jié)果學得怎樣？）

2.請帶著你要了解的問題讀課文。

自讀課文，完成自學要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。

2.根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌學射；紀昌學射。

匯報交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結(jié)果學得怎樣？

2.交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學生可能填寫：“紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。

體會寓意

1.談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？

2.總結(jié)：紀昌學射這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

學習生字，書寫生詞

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第三篇：紀昌學射教學設(shè)計

《紀昌學射》教學設(shè)計

紅山三小 丁海燕

【教學目標】：

1．引導學生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導學生學習通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導。

【設(shè)計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成？

如何讓學生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！

【教學過程】

一、導入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀昌學射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學生的回答板書：練眼力

牢牢盯住一個目標

極小的看成很大東西

開弓放箭

百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進2000年前，細細讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導讀出講故事的感覺。

教師講紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。

3．問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預設(shè)生：想學習老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀昌的專注勁兒來！

●紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？

（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀昌練習的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

●紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學生匯報：

（預設(shè)：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。

2．補充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎？

引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細！）

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進門，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學生，我們學習時要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學習，我們都需要有一個明確的目標，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成，但是每一個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流

2．作業(yè)：

●《紀昌學射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習把這個故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學這則寓言，我反思到：教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學生終身學習的高度來看待語文教學。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠遠不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達方面有哪些特點？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。

三、是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學習練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學生的習慣和能力！我認為這樣的教學就更有實際的意義和價值！

一句話，教學的目標決定教學的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。

當然還有很多不足之處，懇請同仁指正！

第四篇：紀昌學射教學設(shè)計

《紀昌學射》教學設(shè)計

佳榮小學 歐敏雄

教學目標：

1．認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注視、聚精會神”等詞意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、持之以恒的學習品質(zhì)，明白練好基本功及得到名師指點的重要性。教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

師：這些都是——寓言故事。（板書：寓言）

師：寓言有什么特點？（指名說）是啊，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!這節(jié)課，我們就一起來學習一則寓言故事，看看又會帶給我們什么。

2．揭題。師：“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？ 跟老師一起寫題目。（板書“紀昌學射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。）齊讀課題。

3．讀了課題你知道這個故事大概是講什么的?你還想知道什么?

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1．請同學們帶著這些問題自由讀讀這個故事.2．自讀后詞語檢測： 妻子 梭子 虱子

請教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 指名讀，提示：第一行讀輕聲。齊讀。

用上第二行詞語說一說課文主要內(nèi)容。（指2—3人來說）

3.紀昌向這位射箭能手飛衛(wèi)學習射箭，一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么? 交流，板書：練眼力（哪里寫練眼力，哪里寫開弓放箭）設(shè)疑：題目是“學射”，為什么詳細寫“練眼力”，“ 開弓放箭”卻寫得這么簡單？練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?

三、學文品讀

1．提出目標：不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段，想想這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（出示填空）讀后交流：飛衛(wèi)要求——紀昌勤學——練習結(jié)果 2．名師指導：

（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？（根據(jù)學生交流）出示：

開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，你覺得師傅要強調(diào)什么？

（隨機板書：盯 不能眨一眨 極小—很大）

（3）指導朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）3．體會紀昌勤奮。

（1）聽了飛衛(wèi)的要求，紀昌又是怎樣練習眼力的呢？（）（根據(jù)學生交流）出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）交流反饋：從哪些詞語看出紀昌下功夫練眼力？(理解“注視、聚精會神” 換詞)（3）再指名有感情讀。細學第一次

1、如果你是導演，要拍攝紀昌回家后練眼力這一個鏡頭，你會著重拍什么？（欣賞錄像片斷，并隨機提示看紀昌的眼睛眨了沒有！）

2、做動作體會：電影鏡頭果然和同學們想的一樣，紀昌的眼睛就這樣一動不動地注視著織布機的梭子在來回穿梭，你們也做一做。（學生動作）

你看著這來回穿梭的梭子有什么感覺？

3、引讀：紀昌就這么躺著，就這么盯著，紀昌這一躺就是兩年——

紀昌這一盯就是兩年——

4、情境說話：紀昌練眼力累嗎？作為紀昌的妻子看在眼里，心里一定有許多話想對自己的丈夫說，你想會說些什么？（提示：鼓勵關(guān)心、勸阻，）預設(shè)

（勸阻型）：夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

教師應(yīng)對：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定' 要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

5、讀：不管天晴還是下雨，紀昌——

不管嚴冬還是酷暑，紀昌——

妻子幾乎天天織布，紀昌也就幾乎天天這樣練習。兩年以后，一起讀──（出示）你是怎么理解“到家”的？ 學習第二次

1、指名說（出示）

2、是啊，紀昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。一天兩天過去了，一個月兩個月過去了，那只小虱子，引讀＿＿

紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。

3、適機溯源

原文中這樣寫道：（教師讀原文）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──

這個時候，所以說紀昌真是練到家了？

4、仿寫：

五、說寫明意，運用積累 1．說一說。

勤奮練習眼力達到要求之后，紀昌又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（出示）

學到這里，你是否明白了練射箭與練眼力的聯(lián)系？（板書）2．讀一讀。

是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示：你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

3．同學們今天學了這則寓言故事你知道了（），還知道了（）。

第五篇：紀昌學射教學設(shè)計

《紀昌學射》教學設(shè)計

張杰 教學目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、刺眼皮、綁住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學重難點：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解這則寓言的寓意，大膽發(fā)表自己的見解。教學過程：

一、復習寓言，揭題質(zhì)疑

1、孩子們，課前我們先來玩?zhèn)€小游戲吧！，待會兒老師會出示幾幅圖，你們要認真看這些圖里頭都藏了些什么故事？

2、齊讀課題。提醒：“紀”的讀音

3、看題質(zhì)疑。

二、初讀感知，整體把握

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字詞，不妨多讀幾遍

2、說說課文的主要內(nèi)容是什么

三、品讀課文

1、文中主要寫的是什么——練眼力！課文中哪些自然段寫練眼力的？

2、自由讀文，也練練眼力，看看這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（1）明要求。

那飛衛(wèi)都提出了哪些要求？

指名說，（課件出示）

這兩段話，飛衛(wèi)師傅要求紀昌干什么呀？（練眼力）那他第一次要求他怎么練了呢？

現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)老師，我呢，就是紀昌。老師快點來教教我吧！

指名讀，齊讀。

在第二次練眼力的要求中有一組對比強烈的詞，找到了嗎？（極小、很大）

指名讀，齊讀。

（2）悟過程

紀昌聽了飛衛(wèi)老師的要求又是怎么做的？

A.指名說，出示。

現(xiàn)在請大家多讀讀紀昌練眼力的這兩個過程，在這些句子中有哪些字或詞特別能打動你的心呢？（睜大眼睛、注視、聚精會神地盯、每天）（感受到紀昌練習很認真）

創(chuàng)設(shè)情境——

這就是古代的織布機。（出示圖片）我們也來嘗試一下，右邊同學就是紀昌，左邊的同學就是織布機拿出你的筆來回擺動當梭子（注意：“也要像紀昌那樣睜大眼睛，眨都不眨地注視一分鐘”）。我來計時。（指名說感受）

孩子們，你們剛才才注視了一分鐘就受不了啦，而紀昌注視了多久？（兩年）師：那他覺得辛苦就此放棄了嗎？（沒有）是的，不論多苦多難他都堅持了下來：

一個星期過去了，紀昌依然---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（女生讀）

一個月過去了，紀昌仍然----躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（男生讀）

一年過去了，紀昌依舊---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）（出示圖片）這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。如果讓你一整天只盯著一只虱子看，你的心情如何？（指名說）

紀昌做這枯燥乏味的事做了三年哪！三年，三個365天，一千多個日子

-------他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（齊讀）（3）曉結(jié)果

出示：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

理解：“到家” 換詞理解。

課文中怎樣寫紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？

比劃比劃一下：虱子多少大？車輪呢？你有什么感想？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

指名讀出感受，齊讀。

總結(jié)：兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后用了整整五年的時間來練眼力，你看到了怎樣的紀昌？（生答，板書：堅持不懈）

四、領(lǐng)悟道理

1．說一說。

由于勤奮練習，紀昌的眼力總算達到了飛衛(wèi)老師的要求，他才練開弓放箭。最后成了-----出示：百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

資料記載，后來紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點兒沒有斷。這就，民間流傳的“紀昌貫虱”的故事。可見其射箭本領(lǐng)之高強。可是我心頭一直有個疑問，飛衛(wèi)到底是不是一名好老師啊，他為什么不讓紀昌直接學開弓放箭，而是讓他先練眼力了？（生答）

可見練眼力是學會射箭的第一步，是射箭的基礎(chǔ)。那我們學（射箭）就是先練（眼力）；學（打籃球）就是先練（）??

小結(jié)：看來練好基本功是非常重要的，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

2．談一談，悟一悟。

學到這，孩子們！你們從這則寓言中得到了什么啟發(fā)？請大家拿出筆在課文的空白處寫一寫。

總結(jié)談話：從這則寓言中，我們明白了，不論學習哪一項本領(lǐng)都要先從基本功入手，而且學習的過程必須要堅持不懈，當然好老師的指導也至關(guān)重要。孩子們，小學是你們學習的起步階段，對將來的學習和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以我們現(xiàn)在就要打好我們的基本功，將來才會有所成就。

五、閱讀延伸

1、把故事講給其他人聽。

2、找課外書讀一讀其它寓言故事。

3、閱讀古文：這則故事在二千多年前就記在一本書中，這本書叫《列子》。請同學們有機會找來讀讀。板書設(shè)計：

紀昌學射

練眼力

（基本功）

學射——————— 百發(fā)百中

堅持不懈