第一篇：機械制圖教學之反思

機械制圖課堂之探索

--------一次開放性作業的反思

內容摘要：

機械制圖的教學，也應隨教改的深入而有所思考，怎樣向理實一體化靠近，怎樣使學生成為教學活動的主體，怎樣找出一條符合與時俱進，同時又符合學情實際的教改之路，我們正行走在探索的路上。關鍵詞：

機械制圖 模式方法 理論實踐 質量效率 探索實踐

機械制圖，是大多中職學校開設有的一門專業課程，對于機械制圖的教學，我想，師生都有幾句話心里話想要說，在此門課程的教學習中，不管是學生對老師、還是老師對學生，總有那么一些期待的話語。為此，我們做了一次開放性的作業，通過這次活動，我們對機械制圖的教學就多了一些認識，多了一些感悟。學完軸測圖、組合體以后，就要學習利用投影的知識來識讀零件圖和裝配圖，本章節，對大多數職高生來說，就相當普高學生學習數理化，分析能力和想象能力稍差的同學，在組合體三視圖的學習時就心有余而力不足了，一時的困難沒有及時得到解決，久而久之他們就會喪失信心，心灰意冷，陷入學習的困境，最終只有敗下陣來，看圖似乎看不懂，作圖總覺做不來，隨著時光的流失，他們就慢慢被課堂邊緣化，最終成為旁觀者、局外人了。本章節的學習非常重要，大家必須共同努力，千方百計來度過這個難關，在這承上啟下的關鍵深刻，怎樣經過精心組織，順利完成好三視圖的識讀教學，就至關重要了。為了檢驗前期教學效果，同時為了激發同學們學習的積極性，我們開展一次———“真知棒，我最棒”的 識圖活動。

1、活動要求：

給定三視圖，請你展示出讀圖結果。

2、活動準備：

課堂討論你完成任務的方法和途徑，然后按“志同者”進行分組。

推出小組長，讓他來分配任務，協商工作策略，并派人記錄此次活動的過程，小結本次活動的得失。

3、活動評價：

通過展示活動結果、上交操作過程和心得材料，評比出等級獎，按等級分發不同數量的“真知棒”棒棒糖。經過一周的忙碌，同學們都獻上了小組的厚禮，以不同的方式展示了讀圖的結果，用不同的方法完成了同樣的任務。其中尺規作圖組最為傳統，他們從諸多的圖紙中挑選了兩份A3紙幅圖畫，采用的是正等測作圖畫法，卷面規范，線條分明，清晰工整，立體感強，堪稱漂亮。模型組成員分工明確，大家采集泡沫板材，分析視圖線框，測量加工部件，檢測組裝成型，甚是精巧。媒體組分析多媒技術，討論作圖思路，設計三維動畫，編輯相關鏈接，打印演示結果，效果不錯。三個組都撰寫了本組作品的說明文，其中介紹作圖的方法步驟，包括途中困惑與企望，不乏事后感想與寄語。經過這次開放性作業的嘗試，我似乎感覺到大家的收獲頗多，學生在自主與合作，探究與創新，理論與實踐等方面都流露出了很多真實的感悟，很高興，這次活動有這等不凡的價值。作為專業課程的機械制圖，怎樣才使學生永遠保持那么一股始終如一的學習熱

情，永遠堅守那份克服困難的信心和勇氣，這是我們執教者苦苦尋覓的。怎樣能使課堂充滿趣味與活力，使教學更具質量與效率，我們就先得在自己身上多動腦筋、多花功夫，主動承擔提高課堂優化的責任。這里，對機械制圖教學我有幾點思考：

一、自主學習的倡導。機械制圖是一門手腦并用、理實結合的課程，需要一定的空間想象和轉換能力，如果學生只是一味的聽講或者簡單地觀摩，那么他們很難在知識的掌握中大有收獲。所以，學生能否在課堂中自主探索，能否在小組交流中動口與動手，都取決于學生的自主意識和老師的理念革新。在這次活動中，我們同學之所以能釋放自我，主動參與溝通討論，積極表現動手動腦，完全可以感受到這種開放性學習帶給他們的自由與激情，他們在小組的舞臺上展示個性，發揮特長，在活動中自信，在成功后愉悅。在今后的教學中，我們是否可以大膽一些，多給他們一些展示自我的機會，多給他們設計一些溝通交流的場景，多給他們布置一些動手操作的任務，相信他們，放手他們，鍛煉他們，培養他們。

二、直觀教學的價值。

掛圖、實物、模型這些輔助工具，它不但可以使我們的課堂形式不再單一，而且使我們的教學簡單明了，使空間和平面的轉換更為直觀，這些“看得見摸得著”的東西，將機件的輪廓清楚的呈現在你面前，不用你去琢磨位置的前后、線條的虛實、切口的模樣。這些僅憑想象難以獲得的東西，借助直觀就可迎刃而解。所以，無論是教師還是學生，我們都可以以模型為教具，也可以以模型的制作來作為作業的表現形式，手腦并用，在做中學。真正擁有一套系統而豐富的教學模型，對于大多數學校來說，不夠現實，再說擁有了也不是萬能的，使用過程中還是具有局限性的，如果我們想要有所擴展和發揮，那么就得靠自己動手“中國造”，這樣才能滿足應時之需，所以，我經常動員學生收集塑料泡沫、粘泥和紙板，課堂前后或課堂內外試做模型，以此豐富課堂教學的內容和形式。讓更多的用話說不清的東西，我們用一個模型就可以清楚交代。

三、電腦科技的魅力。

放下圓規三角板和粉筆，我們可以發揮多媒課件的優勢，以喜聞樂見的形式展示教學內容，以“看得見摸得著”的畫面突破教學難點。運用計算機技術，我們的學生可以用移動的鼠標代替手中的紙筆，在探究機械制圖的過程中鉆研3DMAX,AUTOCAD技術，激發利用軟件實現作圖的興趣，享受電腦科技的無窮魅力。作為通用的基礎課程，計算機可以為專業課程的學習提供支持和服務，從目前的教學來看，我們希望計算機這門課程還可以深入扎實一些，希望大膽涉及CAD、動畫和3D技術，讓孩子們視野開闊，思維開放，這些都為機械制圖的學習提供方便，促進了公共課和專業課有的機結合，體現了公共課為專業課的服務職責。這一點，在同學們在總結中也同樣有反饋。希望我們的公共課老師多為專業課提供這樣的服務，希望我們的學生多掌握一些畫圖的技能，在今后的學習和工作中大展自己的才能，大秀自己的圖藝。

四、教學生產的結合。

職業教育要實現五個對接，其中就是實現教學過程與生產過程的對接。我們的學生在本次練習過程中，就有一組學生在車間向師傅討教，直接要實現圖樣與實

物的轉化，希望在機床上通過車、割、洗、磨等工序的操作，完成圖物的轉換。他們先討論線框的對應，尺寸的長短，先后的順序，操作的規程，在觀摩中操作，在操作中咨詢與探討，并且在討論中還有記錄，在記錄中還有整理和反思。產品生產出來后，大家都有一種說不出的喜悅，成功的體驗非他們莫屬。通過共同協作，他們詮釋了集體的力量，展示了團隊的風貌，體現了團隊的精神，解到理論與實踐的相互關系，領會到課堂論理的指導作用，運用中領悟到制圖與讀圖相互轉化的方法。他們還真切體會到，自己進入車間，就有身為工人的感覺，師傅的規范性操作，安全性要求，質量性意識，使他們的神經時刻緊繃，絲毫不敢懈怠。如果我們有意識、有目的的在教學過程中，適時計劃和穿插一些與生產相關的練習機會，自然就會拉近教學與生產，教室與車間，學生與工人，教學與生產的距離。所以，我們的課堂教學就可以考慮與實訓車間緊密結合，與生產工廠相靠近，在觀摩、實訓中了解課堂與車間的聯系，理論與實踐的差距，達到以實踐促教學的效果。

五、教師能力的提高。

教師能力的提高，不是一句空話，更不是一時的口號，它是教師繼續教育、終身學習的要求。教師已有的基本功毋庸置疑，但隨著時代的進步和科技的發展，我們必須在教學思想教學方法上與時俱進，放棄一勞永逸的幻想，小心坐吃山空尷尬，“一碗水”的時代已經成為歷史，面對當今的教育對象，我們必須牢記水漲才能船高。時下教師對多媒體技術的掌握，專業教師對現代化新技術、新工藝的學習，除此之外，還有理實一體化教學、項目驅動教學、情景教學、案例教學、仿真模擬教學，這一系列新的方法和模式，都值得我們從理論和實踐兩個方面進行探究和嘗試，把它作為我們新興知識的增長點，讓它也成為學生受益、自身成長的立足點。為了適應現代教育，我們必須去努力實踐與追求，我們必須要求自己迅速成長。隨著教學改革的逐步深入，以求課堂效率和求學生發展的先進教學模式和教學方法，已被提倡和采用，以自主學習、合作探究學習、為終身發展而學習為特點的教學理念也慢慢深入人心，我們必須思考怎樣才能把時間和空間開放給學生，采用哪種方法才有利于學生的自主學習，采用哪種模式才有利于學生合作探究，只有這樣，才能真正把傳統教學從偏離的軌道上拉了過來，才能真正的把教與學的本位恢復回來，才能把老師從傳統教學的藩籬中解放出來。以學生為主體、以學生發展為目標的現代教學思想才會真正確立起來。所以，理念革新與能力提高是教師的當務之急！

一個小小真知棒，測知孩子多么的棒，它讓我感思良多！

第二篇：機械制圖教學反思

機械制圖教學反思

機械制圖教學反思1

職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。

1、直觀教學

直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。

通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。

2、多媒體教學

多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。

3、理論與實踐相結合

理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。

課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質量的提高。以上是筆者多年教學的經驗和體會，要達到更佳的教學質量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。

機械制圖教學反思2

我是一名今年剛從民辦高校轉到中專校的專業課教師，這學期擔任《機械制圖》這門課的教學。這是一門非常重要的專業基礎課。學生學的好壞對他今后的專業課和就業都有很大的影響，因此在教學上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學競賽，使我及時的發現了自己在教學中存在不足，歸納一下主要有一下三點：

一、課程設置和教學手段

以前我在高校的教學主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內容比較多，學生課后再花時間消化和鞏固。《機械制圖》這門課是用一個學期講完的。但在這邊該課程是分兩學期學完，所以授課計劃進行了調整，課程進度方面放慢很多。主要考慮到學生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學生的互動和讓學生自己訓練思考的環節的。雖然我意識到這一點，并對教學方法進行了調整，但是我的互動環節依然是不夠的，上課的進度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細的講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學生思考和訓練的環節少了，學生不能自己通過畫圖得出投影規律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對課程內容和教學方法做更細的調整，才能更加適應現在的學生。

二、輔助教學方法

在講授《機械制圖》這門課時，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學，一方面是可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學生的理解跟不上我的進度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學也不會偏快了，也更利于學生吸收了。

三、教學語言

我習慣于比較精煉的教學語言，我善于用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學生的理解力。經過領導的指點，這些學生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應學生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準備課程的講授語言，讓同學們既好記又容易理解。

參加這次學校組織的以“活力課堂”為主題的教學競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優缺點領導和同事們都給予了指出，這些建議對于我提高教學水平有很大的幫助。在今后的教學中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應新的環境，把教學質量提高上去。

機械制圖教學反思3

空間想象力的培養和提高是制圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械制圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及后續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在的《機械制圖》教學工作中，我發現，對于這方面的內容，學生學透徹了，將在以后的'學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對于點、線三視圖教學設計的做法及體會。

一、讓學生了解基礎性的知識，能夠相當熟練的說出以下幾個概念

1、三面投影體系的形成

2、三面投影體系中X，Y，Z軸的位置關系

3、三面投影體系中V、H、W面的概念

二、進入新課題的講解

先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。

讓學生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的同面投影的連線；所以學習直線的投影，必須于點的投影聯系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯系起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和面的投影就輕松了。

三、教師要對直線和面的投影進行總結，讓學生輕松記住特點。

1、投影面平行線

總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。

對于投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。

2、投影面垂直線

總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。

對于投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。

3、一般位置直線

與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。

一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線

對于一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。

四、小結

三種位置直線的投影特性。尤其注意：

1、兩線一點是垂直線的投影特性；

2、兩平一斜是平行線的投影特性；

3、三斜線是一般位置直線的投影特性。

在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果！

機械制圖教學反思4

加強學生動手，激發學生的學習興趣，是本節課想要達到的目的。為貫徹這項主題，我在課內安排了兩個主要的環節。

一、我在課前準備了幾個蘿卜，讓學生在課內分組進行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進行切割。

首先，在切割的過程中，既讓學生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學生把制圖中的平面圖形與空間立體聯系起來，使學生更容易掌握所學的知識；其次，在切割時，讓代表的學生與同組的其他學生進行商量，認為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養學生的小組合作能力；最后，在切割結束時，讓學生在教師的指導下，對圓柱的一般切割情況進行歸納總結，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養學生歸納總結的思維能力。

二、在學生學習畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學生用橡皮泥捏出一個圓柱，并用小刀進行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學生作圖的基礎上，進行總結，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學生一邊動手，一邊學習，即做中學，學中做。

通過以上兩個環節，讓學生不會感到學習的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學生提高學習的興趣，我的目的也達到了。

另一個要點是關注差生。在上課前就準備把動手的機會多讓給學困生，多讓他們參與到課堂教學中來，并在教師的指導過程中，多把時間和精力化到學困生上，只要調動了學困生的學習積極性，別的學生自然會更加積極。

但在教學過程中，也出現了課前沒有想到的問題，主要有：

一、時間安排還不夠精準，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個方面問題：

1、導入內容過細，時間偏多。對一些沒必要的內容可省略。

2、課前準備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應該讓學生在課前先捏軟，也不至于在課內捏圓柱化了較多時間。

二、對學生能力估計不足。主要表現在后半段畫圓柱傾斜切割時的三視圖畫法時，原以為課前布置過讓學生預習這個內容，在課內大部分學生會自己畫圖，教師的主要任務是照顧一些學困生，但結果是大部分學生沒有去預習過，化了很多時間，學生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時間去關注學困生。假如能預見到這個情況，那我應該先向學生大致講一下畫圖的步驟，再讓學生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。

三、許多細節不夠注意。俗話說，細節決定成敗。若一個教師能注重課堂教學中的細節，一定會取得好的效果。如講話藝術，我在時間緊張，不等學生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學生有種被老師放棄的感覺，而應該說“沒做好的同學請課后繼續努力”，就有激勵學生的目的；又如講解時，要把過去學過的知識運用到教學中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應有意識的挑選和精心安排，可使教學效果更好等等。

只要課前用心準備，課后認真反思，教師的教學能力一定會慢慢提高，讓教學藝術大放光彩。

機械制圖教學反思5

1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中盡可能的理論聯系實踐，采用多種教學方法。如：掛圖，模型，等。

2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規范，制圖認真細致，圖線分明清晰。

3、本課程重在培養學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛煉學生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學時我盡量用模型和掛圖先讓學生多看再去想，再發現投影作圖的方法和規律。這樣既培養學生的學習方法

也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的。使他們學有所長，學以致用。

5、我認為在教學上要靈活應用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學生先學畫三視圖，再把三視圖和模型結合起來。這樣有助于提高學生的學習興趣，體驗成就感。

6、把教師教學和學生練習有機結合。合理安排時間。多讓學生去想去做去問。我采用的方法是讓學生多練習，然后讓有不同意見的同學多可上來，發表自己的想法，這樣不僅培養他們的學習樂趣，也培養了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學思路和目標。

機械制圖教學反思6

《機械制圖》課也是當前職業技術學校師生普遍反應較難的一門課程，課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養，在復雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數的學生都存在難以適應的情況。那么，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？

一、著力培養學生學習課程的興趣和信心

二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施

直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。

而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。

三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。

綜上所述，要實現《機械制圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。

第三篇：機械制圖教學反思

《機械制圖》課圓柱截交教學反思

加強學生動手，激發學生的學習興趣，是本節課想要達到的目的。為貫徹這項主題，我在課內安排了兩個主要的環節。

一、我在課前準備了幾個蘿卜，讓學生在課內分組進行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進行切割。首先，在切割的過程中，既讓學生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學生把制圖中的平面圖形與空間立體聯系起來，使學生更容易掌握所學的知識；其次，在切割時，讓代表的學生與同組的其他學生進行商量，認為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養學生的小組合作能力；最后，在切割結束時，讓學生在教師的指導下，對圓柱的一般切割情況進行歸納總結，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養學生歸納總結的思維能力。

二、在學生學習畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學生用橡皮泥捏出一個圓柱，并用小刀進行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學生作圖的基礎上，進行總結，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學生一邊動手，一邊學習，即做中學，學中做。

通過以上兩個環節，讓學生不會感到學習的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學生提高學習的興趣，我的目的也達到了。

另一個要點是關注差生。在上課前就準備把動手的機會多讓給學困生，多讓他們參與到課堂教學中來，并在教師的指導過程中，多把時間和精力化到學困生上，只要調動了學困生的學習積極性，別的學生自然會更加積極。

但在教學過程中，也出現了課前沒有想到的問題，主要有：

一、時間安排還不夠精準，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個方面問題：

1、導入內容過細，時間偏多。對一些沒必要的內容可省略。

2、課前準備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應該讓學生在課前先捏軟，也不至于在課內捏圓柱化了較多時間。

二、對學生能力估計不足。主要表現在后半段畫圓柱傾斜切割時的三視圖畫法時，原以為課前布置過讓學生預習這個內容，在課內大部分學生會自己畫圖，教師的主要任務是照顧一些學困生，但結果是大部分學生沒有去預習過，化了很多時間，學生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時間去關注學困生。假如能預見到這個情況，那我應該先向學生大致講一下畫圖的步驟，再讓學生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。

三、許多細節不夠注意。俗話說，細節決定成敗。若一個教師能注重課堂教學中的細節，一定會取得好的效果。如講話藝術，我在時間緊張，不等學生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學生有種被老師放棄的感覺，而應該說“沒做好的同學請課后繼續努力”，就有激勵學生的目的；又如講解時，要把過去學過的知識運用到教學中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應有意識的挑選和精心安排，可使教學效果更好等等。

只要課前用心準備，課后認真反思，教師的教學能力一定會慢慢提高，讓教學藝術大放光彩。

第四篇：中職《機械制圖》教學反思

中職《機械制圖》課程教學反思

一、教學對象現狀分析

近年來，隨著中職招生規模的擴大，中職門檻急劇降低，中職生的“總體素質”是“每況愈下”。中職學校招收的這些學生基本上都是義務教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質偏低，基礎知識偏弱。一部分是學生思想品德和學習表現比較落后或自身缺點較多的后進生。他們習慣于保姆式的教育方式，養成了被動學習、被動接受式的“被看著”的習慣，自我控制能力及學習能力十分有限。他們組織紀律觀念淡薄，學習主動性較差，學習興趣很容易喪失，極易產生厭學情緒。

隨著我國制造業大國地位的確立，目前我國需要越來越多的從事制造業的技術工人。作為中職學校，這幾年的機械專業的確很紅火，選擇這一專業的學生較多。他們一般都沒有學過立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開始學習《機械制圖》課程，遇到困難這是很正常的。

二、培養目標分析（即企業要求）

我們機械專業培養的是在一線工作的中初級專門人才，培養的學生畢業后大多數從事的是技術工人的工作。他們的主要任務是讀懂設計人員畫好的圖紙，然后根據圖紙要求選擇合適的坯料，選用合理的加工工藝及裝備，完成該圖紙所示零件的制作。因此在這個過程中，能看懂技術圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能加工出合格的產品出來。

三、教學反思 1，課程特點分析

《機械制圖》是機械專業必修的一門主干基礎課程，它實踐性和應用性都較強，是學生入學后就進入學習的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓練貫徹始終。課程的教學目的是解決畫圖和識圖問題（其中以識圖為主），教學重點和難點是培養學生的空間想象能力。該課程的教學很抽象，教學過程中非常需要理論聯系實踐。

2，現行教材主要內容分析

教學過程中，雖然我們嘗試使用過幾種不同版本的教材，但目前各類中職學校選用的《機械制圖》教材基本上都包含了以下這些內容，國家標準在制圖上的基本規定，正投影法和三視圖的投影規律，組合體視圖的讀圖方法，圖樣的表達方法，常用件的表示法，零件圖和裝配圖的內容等等。其中三視圖的投影規律，組合體視圖的讀圖方法，零件圖的內容等是該教材中的教學重點所在。

3，學生學習結果分析

近幾年，我連續擔任了幾屆學生的《機械制圖》課程的教學，雖經努力使用各種教學方法，但由于該課程以及我們學生的特點，學生學習后的掌握情況不太滿意。每屆總有部分學生接近一無所獲。當然，由于方法的改進，學生的學習結果還是有較為可喜的進步。

4，教學革新 1)課程內容的改革

根據前面所述中職學生的特點，結合中職畢業生在工作中的實際需要，實際教學中課程教學內容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學生空間想象能力還不足，學好這門課還是存在較大的難度的。想當初我們在上大學時，學習該課程時尚有許多同學感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發點，精簡教學內容，突出實用，注重實踐訓練，加強與機械專業其它相關課程聯系精密的內容的學習，提高學生識讀和應用圖樣的能力，以會“讀”為學習的主要目標，學以致用，以適應企業需要。

為此，教學中我們對有些內容進行了舍取和簡化。如在講授常用件的特殊表示法時，結合企業要求，我認為學生只要能弄明白圖樣上相關常用件的含義就行了，具體參數的解釋在《機械基礎》等相關課程中有專門的闡述，無需更深的了解。至于軸測圖部分的內容，它主要是幫助我們空間想象的，時間不允許的時候可以不去了解。

2)教學方法的改革 ? 實物制造教學法

中職學生的生源特點，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學方法。他們的智力類型更適合于“行動課程”的學習，即適合動手操作、現場實踐、手腦并用的技能性知識的學習。這種學習方法不僅僅適用于技術能力的培養過程，對專業基礎學科的學習也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體-2 的投影時，我們可以讓學生根據圖形分析的步驟，運用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學生一步步完成該形體的制作，在制作的過程中完成對該圖樣的識讀。與此同時，當學生完成上述制作后，結合學生制作的實體，對相應的點線面投影加以分析、講解，又加深了學生對教材中點線面正投影法投影規律的理解。這種教學過程設計不但有利于提高學生的學習興趣，而且在教學中的動手過程里也包含了部分機械加工工藝的知識，通過制作的完成，為以后加工的理論和實踐知識的學習帶來一定的幫助。

? 模型——圖形對應法

在三視圖的學習中，我們可以參照大量不同的實物模型，繪制出各模型對應的三視圖，在課堂教學中要求學生將它們對應起來，以此來鍛煉學生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規律。

當然，模型的使用，不僅僅只作為教師的教具，我們要讓它成為學生學習的工具。我們要把它交給學生，讓學生去揣摩，讓學生去理解，讓學生學會用視圖去表達這些模型實體，或把模型和相應的視圖表達建立起一一對應關系。教學中要把學習的主動權交給學生，老師只做教學中的指導者，做問題的制造者，做學生學習的咨詢對象，做學習結果的評判者。

? 加強校企合作，充分運用企業課堂

企業生產中有許多與產品生產相關的零件圖紙，這些技術圖紙應該說是較為規范的，表達較為合理，清晰，是經過企業生產實踐檢驗了的。讓我們的學生經常進入企業實地學習，把企業生產的零件（實物）和相應的圖紙文件進行比較，潛移默化地建立起兩者之間的關系，達到綜合學習的目的。

? 多媒體課件的運用

模型的使用使得學生在學習有些內容時變得相對容易，但有時受到條件的限制，我們不可能把有關知識都用模型表達清楚。有時多媒體的運用比模型更能起到效果。比如我們在講解兩個圓柱體正交形成相貫線的知識時，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動態的課件制作出來，通過多媒體演示這種規律，讓學生學習。又如我們在學習截交線知識時，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過一基本體后的各種情況下所形成的截交線的-3 形狀，這樣就能讓學生能非常直觀地理解這部分知識。

? 加強課程之間的知識銜接

《機械制圖》這門課程，作為教學，正投影法是理論基礎，讀懂三視圖的目的是為了建立起良好的空間構造能力，為識讀圖樣打下基礎。而學生學習這門課程的最終目的是能夠獨立完成對零件圖和裝配圖的識讀。這就說明光有空間想象力還是不夠的，我們還需要能掌握那些圖樣中所能表達的其它有用信息。比如我們要能通過圖紙了解相關的尺寸基準的知識、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義的等等，這些內容的掌握一定要用“加工”的概念來加以演繹。離開了相關知識的支撐，這部分內容就變成空中樓閣，難以理解。

《機械制圖》是機械工程技術人員的“語言”，作為我們從事這一行業是非常重要的，沒有了這一“交流語言”，一切都無從談起。《機械制圖》課程的教學質量須由學生、教師的共同努力來實現。為了適應形勢，教學改革勢在必行。只有不斷地探索出符合學習主體——學生的教學方法，才能激發主體的學習興趣和激情，我們的教學目標才能實現。

第五篇：《機械制圖》教學反思

《機械制圖》教學反思（精選5篇）

在日新月異的現代社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家收集的《機械制圖》教學反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中盡可能的理論聯系實踐，采用多種教學方法。如：掛圖，模型，等。

2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規范，制圖認真細致，圖線分明清晰。

3、本課程重在培養學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛煉學生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學時我盡量用模型和掛圖先讓學生多看再去想，再發現投影作圖的方法和規律。這樣既培養學生的學習方法也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的。使他們學有所長，學以致用。

5、我認為在教學上要靈活應用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學生先學畫三視圖，再把三視圖和模型結合起來。這樣有助于提高學生的學習興趣，體驗成就感。

6、把教師教學和學生練習有機結合。合理安排時間。多讓學生去想去做去問。我采用的方法是讓學生多練習，然后讓有不同意見的同學多可上來，發表自己的想法，這樣不僅培養他們的學習樂趣，也培養了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學思路和目標。

加強學生動手，激發學生的學習興趣，是本節課想要達到的目的。為貫徹這項主題，我在課內安排了兩個主要的環節。

一、我在課前準備了幾個蘿卜，讓學生在課內分組進行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進行切割。

首先，在切割的過程中，既讓學生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學生把制圖中的平面圖形與空間立體聯系起來，使學生更容易掌握所學的知識；其次，在切割時，讓代表的學生與同組的其他學生進行商量，認為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養學生的小組合作能力；最后，在切割結束時，讓學生在教師的指導下，對圓柱的一般切割情況進行歸納總結，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養學生歸納總結的思維能力。

二、在學生學習畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學生用橡皮泥捏出一個圓柱，并用小刀進行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學生作圖的基礎上，進行總結，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學生一邊動手，一邊學習，即做中學，學中做。

通過以上兩個環節，讓學生不會感到學習的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學生提高學習的興趣，我的目的也達到了。

另一個要點是關注差生。在上課前就準備把動手的機會多讓給學困生，多讓他們參與到課堂教學中來，并在教師的指導過程中，多把時間和精力化到學困生上，只要調動了學困生的學習積極性，別的學生自然會更加積極。

但在教學過程中，也出現了課前沒有想到的問題，主要有：

一、時間安排還不夠精準，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個方面問題：

1、導入內容過細，時間偏多。對一些沒必要的內容可省略。

2、課前準備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應該讓學生在課前先捏軟，也不至于在課內捏圓柱化了較多時間。

二、對學生能力估計不足。主要表現在后半段畫圓柱傾斜切割時的三視圖畫法時，原以為課前布置過讓學生預習這個內容，在課內大部分學生會自己畫圖，教師的主要任務是照顧一些學困生，但結果是大部分學生沒有去預習過，化了很多時間，學生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時間去關注學困生。假如能預見到這個情況，那我應該先向學生大致講一下畫圖的步驟，再讓學生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。

三、許多細節不夠注意。俗話說，細節決定成敗。若一個教師能注重課堂教學中的細節，一定會取得好的效果。如講話藝術，我在時間緊張，不等學生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學生有種被老師放棄的感覺，而應該說“沒做好的同學請課后繼續努力”，就有激勵學生的目的；又如講解時，要把過去學過的知識運用到教學中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應有意識的挑選和精心安排，可使教學效果更好等等。

只要課前用心準備，課后認真反思，教師的教學能力一定會慢慢提高，讓教學藝術大放光彩。

《機械制圖》課也是當前職業技術學校師生普遍反應較難的一門課程，課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養，在復雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數的學生都存在難以適應的情況。那么，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？

一、著力培養學生學習課程的興趣和信心

二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施

直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。

而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。

三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。

綜上所述，要實現《機械制圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。

我是一名今年剛從民辦高校轉到中專校的專業課教師，這學期擔任《機械制圖》這門課的教學。這是一門非常重要的專業基礎課。學生學的好壞對他今后的專業課和就業都有很大的影響，因此在教學上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學競賽，使我及時的發現了自己在教學中存在不足，歸納一下主要有一下三點：

一、課程設置和教學手段

以前我在高校的教學主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內容比較多，學生課后再花時間消化和鞏固。《機械制圖》這門課是用一個學期講完的。但在這邊該課程是分兩學期學完，所以授課計劃進行了調整，課程進度方面放慢很多。主要考慮到學生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學生的互動和讓學生自己訓練思考的環節的。雖然我意識到這一點，并對教學方法進行了調整，但是我的互動環節依然是不夠的，上課的進度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細的講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學生思考和訓練的環節少了，學生不能自己通過畫圖得出投影規律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對課程內容和教學方法做更細的調整，才能更加適應現在的學生。

二、輔助教學方法

在講授《機械制圖》這門課時，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學，一方面是可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學生的理解跟不上我的進度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學也不會偏快了，也更利于學生吸收了。

三、教學語言

我習慣于比較精煉的'教學語言，我善于用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學生的理解力。經過領導的指點，這些學生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應學生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準備課程的講授語言，讓同學們既好記又容易理解。

參加這次學校組織的以“活力課堂”為主題的教學競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優缺點領導和同事們都給予了指出，這些建議對于我提高教學水平有很大的幫助。在今后的教學中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應新的環境，把教學質量提高上去。

空間想象力的培養和提高是制圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械制圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及后續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在10年的《機械制圖》教學工作中，我發現，對于這方面的內容，學生學透徹了，將在以后的學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對于點、線三視圖教學設計的做法及體會。

一、讓學生了解基礎性的知識，能夠相當熟練的說出以下幾個概念

1、三面投影體系的形成2、三面投影體系中X,Y,Z軸的位置關系

3、三面投影體系中V、H、W面的概念

二、進入新課題的講解

先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。

讓學生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的同面投影的連線;所以學習直線的投影，必須于點的投影聯系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯系起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和面的投影就輕松了。

三、教師要對直線和面的投影進行總結，讓學生輕松記住特點。

1、投影面平行線

總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。

對于投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。

2、投影面垂直線

總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。

對于投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。

3、一般位置直線

與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。

一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線

對于一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。

四、小結

三種位置直線的投影特性。尤其注意：

1、兩線一點是垂直線的投影特性;

2、兩平一斜是平行線的投影特性;

3、三斜線是一般位置直線的投影特性。

在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果!