第一篇：誦經典詩文 養健全人格

淺析經典誦讀的有效途徑

汨羅市川山坪鎮初級中學 胡躍江 王華 電話：*** 郵編：414405 【摘 要】：本文從校本教材的開發、誦讀課程的開設、環境氛圍的創建、活動平臺的搭建四個方面闡述了學校開展經典誦讀，是培養學生健全人格的有效途徑。

【關鍵詞】：經典誦讀，禮儀，健全人格

禮儀是人類文明的基本要求，是個體道德素質的外在體現。選人中小學教材的古詩文表現傳統禮儀的篇目很多，涉及面也很廣。這些優秀的經典詩文意存高遠，其中不僅有文學、史學，還蘊涵著美學、哲學。把這些優秀的傳統文化融入到孩子心靈本體，可以提升孩子身心品質，培養其深厚的文化底蘊和優雅情懷。而少年時期是人格的塑造時期。讓孩子在心靈最純凈、記憶力最好的時期接觸飽含智慧和價值的經典，會潛移默化地影響其氣質，在傳統文化的熏陶中，形成良好的思想品德，形成自身特有的氣質。良好習性的養成、高尚人格的奠定，會讓孩子獲得更廣闊的發展空間。

學校作為傳承民族文化、培養學生成長的主陣地，應將古詩文誦讀與文明禮儀教育融合起來，通過多種途徑幫助學生誦讀與理解，讓學生自小就扎根在經典詩文的熏陶中，培養其良好品行，提升道德素養。

一、編教材，搭建經典誦讀平臺

蘇霍姆林斯基說：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這種閱讀，就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和平乏。”

學校教研組要組織教師研讀經典詩詞篇章，自編通俗易懂、操作性強的經典誦讀校本教材，給師生閱讀。校本教材根據兒童的年齡、心理特點，以興趣為先、不求甚解、持之以恒、批判改進、尊重差異為原則，收錄傳統蒙學經典《三字經》、《弟子規》、《賢文》、《禮記》、古詩名句等經典詩文，作為一種文明形態，我們要剔除其顯而易見的封建糟粕，吸收借鑒其有意義的思想內容，比如“父慈子孝、兄愛弟敬、夫和妻柔”的家庭理想，“剛健有為，自強不息、厚德載物”的民族精神等等。分層次匯編《經典名句薈萃》，書中為詩文編配作者簡介、注音、注釋、譯文、賞析、提示等內容，讓學生天天誦讀。《經典名句薈萃》其內容涵蓋了在家、出外、待人等方面的禮儀。當前不少學生是獨生子女，個人利益第一，對無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母意識淡薄，將這些內容納入校本教材，讓學生熟記這些經典名句，在誦讀與理解中學習禮儀規范，有助于健全人格的養成。

根據不同學齡階段，我們要求小學生熟記“經典名句一百句”，中學生每天熟記一句。每位教師，特別是班主任、語文教師要帶頭誦讀，不斷充實自己文化積淀，引導、培養師生良好的閱讀習慣，推廣、傳承和弘揚中華傳統文化經典，打好人生底色。

二、設課程，促健全人格養成

“現在不少學生道德水平滑坡、文明禮貌淡化,通過經典的熏陶和感染,來規范孩子的倫理道德、言談舉止、禮儀風范,學會如何為人、如何處世,希望這些道理能讓孩子們終身受益。”且青少年感受性強，傾向于模仿周圍生活中使他們感動的人和事，他們仰慕英雄，易受英雄行為的感染。為此，不少學校開設了誦讀課程，讓學生與經典為友，伴經典成長。

語文教師要重視每周一節的誦讀課，充分利用誦讀課的優勢，在誦讀課中滲透文明禮儀教育。《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《孝經》、《禮記》這些國學經典都是中華民族文化瑰寶,其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智慧美,更沉積著一個偉大民族的精魂。這些經典凝聚了我國數千年的文明史和傳統文化，體現了中華民族博大精深的文化精髓；其文語句流暢，前后連貫，朗朗上口；其內容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，堪稱國學經典。古往今來，無數少年兒童從中汲取知識，陶冶情操，提高修養。

誦讀課教師不僅指導學生讀，還要組織學生討論，且適時地介入引導學生討論：對照自己找差距，辨別自己那些哪些是對的，哪些行為是錯誤的，應該怎么做，為什么要這么做，并督促學生完成讀書筆記，寫下成長記錄。學生背誦的內容,在一生當中,記憶是最為深刻的。雖然有的道理有些深奧,有的學生對古詩的理解似懂非懂，不能完全理解。余秋雨說：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上都是文明傳代的絕佳措施。” 在最適合背誦的階段,我們用有趣的方法引導孩子們先背會,再讓他們用一生的時間慢慢感悟。孩子們現在還理解不了,但在他們漫長的人生道路上,總有一天能明白。

以禮樂詩書、經史典籍為主要內容的誦讀課的開展，不僅豐富了學生的文化積淀，在學習經典的過程中，傳遞著講文明、知禮儀的信息，有效提升了學生的生活經驗，使學生在互動交流與實踐中懂得了人生的道理，學到了行為禮儀，使學生溫文爾雅、知書達禮，成為有文化、有教養的人格特征的人，有助于學生美好品格的養成。

三、創氛圍，春風化雨潤心田

健康的、高雅的交際方式和能力是現代中小學生必備的素質之一，怎樣處理同學間關系？建立起良好和諧的師生關系？怎樣處理與父母的關系？怎樣認識愛國與成才的關系等等。學校創建經典誦讀的氛圍，可以有效的營造良好的人際環境，包括班風、學風、集體輿論等。

蘇霍姆林斯基說過，要讓學校的每一面墻壁會說話。他還指出：隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程。

因而，學校要充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，注重在自然環境、人文環境與社會環境，以營造豐富的誦讀環境入手，充分利用學校有限空間，讓校園每個角落成為學生學習經典、感悟經典的平臺。如學校建立圍墻文化，走廊文化，宣傳窗、黑板報開辟品讀經典專欄，教室圖書角擺放各種經典名作，墻壁張貼表現古詩中勤勞、幫助他人、尊老愛幼、團結友愛等方面的名人名言、繪畫、剪貼、手抄報等，將經典融入到了校園的每一個角落,學校的每一面墻壁、每一根立柱都會“說話”,讓學生們耳濡目染,無時無刻不在感受著經典的熏陶。

學生流連于經典的海洋，徜徉于名句的殿堂。他們在欣賞的同時，受到人物典范的感染。豐富的經典誦讀環境對學生道德、品行、性情、氣質會產生影響，起到了春風化雨潤物無聲的熏陶作用。

四、謀發展，多種活動來內化。

知識的獲得，人格的養成，應是學習與實踐的有機結合。經典詩文學習對于中小學生來說，更應當加強課外的實踐活動。課程標準為學生推薦了相當數量的優秀詩文。學生在課內學習的基礎上，可以讓他們自由發展，指導自己的課外實踐，以自己喜愛的方式，去積累和表達。只要學生樂于學習，善于學習，他們的經典文化素養定能得到到很大程度的提高，他們的健康人格也能得以養成。

陳鶴琴先生說：“凡是學生能夠自己做，應讓他們自己做。凡是學生能夠自己想的，應讓他們自己想。只有自己動手，才能獲得直接的經驗，認識事物的性質。”這些理論為開展經典誦讀與社會實踐活動，讓學生在實踐中感受禮儀知識，內化禮儀品質，學會做人，學會生活，養成健全人格提供了很好的思路與策略。

為此，教師為學生多提供動腦、動手、動口的活動機會，將培養他們美好品格的教育滲透到學生的實踐活動中。如開展“校園誦讀之星”、詩詞競賽、制作古詩書簽等活動；鼓勵學生積累有關滲透了禮儀知識的詩句，收集整理，編成“文明禮儀詩詞專輯”、“我喜歡的古詩”，讓這些他們自己編的“書”成為日常交流的工具；鼓勵他們根據經典進行角色表演。這些活動的開展，有助于學生對古詩詞中友愛、團結、互助的初步理解，讓校園充滿著文明的氣息，孩子們在交流中感受朋友的情誼，禮儀與美育盡在其中。

弘揚中華美德，傳承名族精神。學校以“誦讀經典詩文，培養健全人格”為發展目標，通過多種途徑引領師生“走進五千年文明”，讓學生與經典為友，與名著為伴，開拓學生的視野，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，塑造美好心靈，在讀書中學會做人，逐步形成健康人格，促進素質教育的全面發展。

參考文獻：《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 教育科學出版社1984.6 《家庭教育》 陳鶴琴 華東師范大學出版社2006.5

第二篇：經典詩文誦讀稿

古詩文朗誦稿 城關鎮中心小學 五一班

甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。乙：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

甲：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。

乙：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

合：請聽五一班詩文朗誦第一篇章《春之歌》 第一篇

春之歌（春天在哪里曲）

男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數的文人墨客對它的贊美。

女：可春天呢，到底在哪里呢？（插入歌伴舞《春天在哪里》）男：小鴨子入水了，岸上桃花點點枝頭，春意盎然。

惠崇春江晚景

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

女：小燕子回家了，呢喃著搭著新窩，鳥鳴山澗，春回大地。

詠柳 唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

男：一抹明媚的春光，竟無法留住這纖弱的美麗。片片落紅如蝶飛舞，萎地無聲，撿拾起飄零的花瓣，任憂傷滿懷。

江南春

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。女： 春，暖人心脾。

女齊：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 男： 春，沁涼潤透。

男齊：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。” 女： 春，酒里飄香。

女齊：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。” 男： 春，魂牽夢繞。

男齊：“春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。”

請聽第二篇章 蓮之曲

女：蓮花，乃花中之君子也。

男：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數的文人墨客對它的贊美.齊：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，漿聲應和著采蓮姑娘的歌聲，構成江南采蓮曲。

童聲： 江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

女：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉的送別曲。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

男：世間百花，有的人愛菊花，有的人愛牡丹，唯獨我深愛蓮花，愛他的冰清玉潔，愛他的出淤泥而不染。

齊：今日聽我們贊頌《蓮之曲》 齊：明天讓我們共做真君子。

請聽第三篇章 月之頌（春江花月夜曲）

女：在靜謐的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面蕩漾，花影在水畔輕輕搖曳，如此怡情美景，讓我們一起來欣賞《春江花月夜》。

春江花月夜

唐 張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月待何人？但見長江送流水。

男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。一曲《水調歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。

水調歌頭（唱）

宋 蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

女：不僅是蘇軾，月亮也是詩仙李白一生不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關明月的傳世之作。

齊：

靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

結束語

甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：

齊：把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

五一班誦讀完畢！謝謝大家！

第三篇：小學生晨誦詩文

1、自嘲（1932年）

魯迅 運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

2、春夜洛城聞笛

唐

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

翻譯：陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出的？ 隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉之情不會油然而生呢？

3、漁家傲 秋思

宋

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。譯文：

秋季到來，西北邊塞的風景多么奇異，大雁南飛避寒，沒有半點戀意。號角連連，馬嘶風號，萬千層巒疊峰里，云霧彌漫，夕陽西下，天際一片橘黃，孤城緊閉。

斟上一杯濁酒，遙寄遠在萬里的思鄉之情，功名尚未立，又怎么敢盤算回鄉的日期呢。聽慣了幽怨的羌笛聲，見慣了秋霜滿地，遠在邊塞守邊的戰士在夜深人靜時久久不能睡，輾轉反側，將軍和戰士們又長了些許白發，熱淚滿眶。賞析：

這首邊塞詞既表現將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉思，兼而有之，構成了將軍與征夫復雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達出來。綜觀全詞，意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心感情，讀起來真切感人。

4、天仙子

張先

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。譯文：一邊飲酒，一邊欣賞《水調》歌曲之聲，歌聲令人醉，美酒令人醉，午間一醉，酒醒時，愁緒沒有消退。送別春天，春去也，何日春再來？夜色來臨，對鏡端詳，感傷流年似水的光景，往事如煙，只落過日后的徒勞回味。

夜晚，池塘籠罩幽暗，飛鳥雙雙并立沙灘，浮云略過，留下空隙，月兒露出臉龐，花兒舞動著自個的影兒。一層層簾幕嚴嚴實實地遮擋了燈火，風兒刮個不停，人兒初入眠，明日起來，將看到路上鋪滿落英。

5、浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊池臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

譯文：我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時的天氣，與去年相同。當夕陽西下，何時才能回轉？令人無可奈何，看見花兒又殘落了；似曾相識，春燕又飛回。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。我獨自在小徑里徘徊，感覺很傷感。

6、水調歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。譯文

丙辰年的中秋節，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。明月從何時才有？端起酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）明月不該對人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時才圓呢？

人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

7、念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一樽還酹江月。

譯文;：

長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營壘的西邊，人們說，那是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。祖國的江山美妙如畫，那一時期該有多少英雄豪杰！遙想當年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態雄峻（周瑜）手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數戰船在濃煙烈火中燒成灰燼。神游于故國（三國）戰場，應該笑我太多愁善感了，以致于過早地生出白發。人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻給江上的明月，和我同飲共醉吧！

8、定**

蘇軾

（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

譯文：

不要去聽穿過樹林擊打樹葉的（風雨）聲，不妨（閑適）地吟詩長嘯，并且慢慢行走。拿著竹手杖，穿著草鞋，（行走起來）輕便得超過（騎）馬，（還）怕什么呢？（如果披上了）一身蓑衣，像煙一樣的雨，（我）任憑（你下）一輩子。微寒的春風把酒吹醒，（在我感到）有點冷（的時候），山頭（暖暖的）夕陽余暉卻來迎接（我）。回頭看剛才（走過的）風雨吹打樹林作響的地方，回去（再走走），（那兒）既沒有風雨，也沒有天晴。

9、浣溪沙

蘇 軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

譯文： 衣巾在風中簌簌作響，棗花隨風飄落。村子的南北頭響起繰車的吱呀聲。身著蓑衣的農民在老柳樹下叫賣著黃瓜。路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍。于是敲開一家村民的屋門，問可不可以給碗茶喝

10、卜算子

黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

譯文：殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨自往來徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

11、江城子 乙卯年正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

譯文：十年來我們人鬼殊途，縱然不去刻意想念，亦是難以相忘。你的墳墓孤單地立在千里之外，又有誰能同你聊起那凄涼的日子。即使我們現在能夠相見，你大概也認不出我了吧，我已然塵土滿面，鬢如寒霜。

昨夜清冷的夢境中我突然回到了故鄉，而你還坐在小窗前梳妝打扮。你我（縱有千言萬語），相對時卻只是默默無言，唯有涕淚千行。想來那年年讓我肝腸寸斷的地方，也就是你那明月映照，松樹相陪的墳墓所在的小山崗吧。

12、蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

譯文： 春天將盡，百花凋零，杏樹上已經長出了青澀的果實。有燕子飛過天空，清澈的河流圍繞著村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，（但是不要擔心，）天涯到處都長滿了茂盛的芳草。（春天還是會到來的）圍墻里面，有一位少女正在蕩秋千，發出動聽的笑聲。圍墻外的行人聽到了笑聲，（忍不住去想象少女蕩秋千的歡樂場面）。慢慢的，墻里的笑聲聽不見了，行人惘然若失。仿佛自己的多情被少女的無情所傷害。

少年中國說 梁啟超

日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。

欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。

造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道?彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

第四篇：“誦經典”詩文朗誦大賽實施方案

“誦經典”詩文朗誦大賽實施方案

一、活動目的為隆重紀念“五四”運動94周年，迎接建黨92周年，進一步促進我校創先爭優活動的開展，加深全校師生對民族精神和優秀文化傳統的理解，激發黨團群體及廣大師生的愛國熱情，以詩歌朗誦為載體，以繼承中華優秀文化為目的，學校決定在全校師生中開展“誦經典”詩文朗誦大賽。現將有關事宜安排如下：

二、活動主題

誦讀經典詩篇、傳承中華文明、喜迎建黨92周年

三、活動組委會

主任：楊開科

副主任：郭天明

成員：全體語文教師

四、活動要求

活動分兩個階段進行，第一 階段：班級測評與選拔；第二 階段：展示比賽

（一）作品內容

作品能反映廣大青少年大力弘揚中華文化，充分體現時代精神，熱情歌頌輝煌成就，突出思想文化價值，注重道德教育，傳承民族精神，表達對祖國的真情實感。

（二）作品要求

1．班級測評時朗誦篇目為學校規定的必背和選背詩詞。

2.展示比賽時朗誦篇目為學校規定的必背和選背詩詞、中華經典文學作品、紅色經典作品，具體由參賽班級自定。

（三）比賽形式

班級測評由評委到班級中隨機指定10位學生，要求背誦指定篇

目，根據各班背誦情況量分，按得分高低評選出朗誦優秀集體；展示

比賽分學生組和教師組進行，形式可靈活多樣，以表現語言藝術為主，可配歌舞或以其他形式穿插串聯等進行演繹。

A、學生組：

1)一二年級以個人參賽，每班限報兩人，誦讀內容為古詩一首，不設獎。

2)三至五年級各班以團體參賽，人數不少于10人。六年級不參

加全校展示比賽。

各班級要準備充分，服裝道具自行準備；必須有配樂，朗誦前及

早和音像組聯系。

B、教師組：

教師以黨員、團員、群眾組成三個朗誦展示團體，參加學校展示

比賽，不設獎。

（四）4月20日前，各班把選拔的朗誦選手姓名、作品名稱、串詞以電子版的形式報少先大隊。

活動內容：

第一 階段：班級測評與選拔

一、活動時間：5月18日早自習和下午第三節課）

二、活動地點：各班級

三、活動對象：1——6年級全體學生。

四、比賽規則

1．參賽選手由評委隨機抽取。必背內容抽4名學生，選背內容

抽4名學生，全班集體背誦《三字經》（一二年級）、《弟子規》（三四

年級）、《千字文》（五六年級）。

2．參賽選手必須脫稿朗誦。

3．參賽選手必須用普通話朗誦。

4．參賽選手必須儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現內容。發

音清晰，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果。

五、評獎辦法：

根據評委打分情況，每個年級評選兩個誦讀優秀班級（六年級評

選3個）。

六、評委

第一組（一、二年級）：負責領導：楊開科

組員：南長生王曉蘭

第二組（三、四年級）：負責領導：郭天明

組員：楊學年包文生

第三組（五、六年級）：負責領導：張國治

組員：楊德梅王啟中

第二 階段：展示比賽

一、活動時間：5月23日。

二、活動地點：操場主席臺

三、活動對象：1——5年級參賽學生。

四、比賽規則

1、參賽內容健康，積極向上，切合愛國主題，適合少年兒童朗

誦。

2、參賽采取抽簽為序。中間穿插一二年級選手的詩朗誦。

3、參賽選手必須脫稿朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦。

5、每個選手朗誦時間不超過3分鐘

6、參賽選手必須儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現內容。發

音清晰，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果。

五、評獎辦法：

1、評分采用十分制：

朗誦內容1分，朗誦技巧3分，選手儀表2分，朗誦效果3分，配樂效果1分。

2、去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后取總分。

3、按分數從高到低，三——五年級評出各年級一等獎一名，二

等獎兩名，三等獎三名。

其他事宜：

1．會場布置、橫幅懸掛由總務處負責；

2．音響組由梁志明負責；

3．安全由郭天明負責；

4．會場秩序、座位順序安排由政教處負責；

5．活動主持訓練、節目單編印、串聯詞撰寫排序等由少先大隊

負責。

第五篇：“誦經典”詩文朗誦大賽實施方案

“誦經典”詩文朗誦大賽實施方案

一、活動目的

為隆重紀念“五四”運動92周年，迎接建黨90周年，進一步促進我校創先爭優活動的開展，加深全校師生對民族精神和優秀文化傳統的理解，激發黨團群體及廣大師生的愛國熱情，以詩歌朗誦為載體，以繼承中華優秀文化為目的，學校決定在全校師生中開展“誦經典”詩文朗誦大賽。現將有關事宜安排如下：

二、活動主題

誦讀經典詩篇、傳承中華文明、喜迎建黨90周年

三、活動組委會 主 任：李生蘭 副主任：喬志軍

成 員：全體語文教師

四、活動要求

活動分兩個階段進行，第一 階段：班級測評與選拔；第二 階段：展示比賽

（一）作品內容

作品能反映廣大青少年大力弘揚中華文化，充分體現時代精神，熱情歌頌輝煌成就，突出思想文化價值，注重道德教育，傳承民族精神，表達對祖國的真情實感。

（二）作品要求

1．班級測評時朗誦篇目為學校規定的必背和選背詩詞。2.展示比賽時朗誦篇目為學校規定的必背和選背詩詞、中華經典文學作品、紅色經典作品，具體由參賽班級自定。

（三）比賽形式

班級測評由評委到班級中隨機指定10位學生，要求背誦指定篇目，根據各班背誦情況量分，按得分高低評選出朗誦優秀集體；展示比賽分學生組和教師組進行，形式可靈活多樣，以表現語言藝術為主，可配歌舞或以其他形式穿插串聯等進行演繹。

A、學生組：

1)一二年級以個人參賽，每班限報兩人，誦讀內容為古詩一首，不設獎。

2)三至五年級各班以團體參賽，人數不少于10人。六年級不參加全校展示比賽。

各班級要準備充分，服裝道具自行準備；必須有配樂，朗誦前及早和音像組聯系。

B、教師組：

教師以黨員、團員、群眾組成三個朗誦展示團體，參加學校展示比賽，不設獎。

（四）4月20日前，各班把選拔的朗誦選手姓名、作品名稱、串詞以電子版的形式報少先大隊。活動內容：

第一 階段：班級測評與選拔

一、活動時間：5月18日早自習和下午第三節課）

二、活動地點：各班級

三、活動對象：1——6年級全體學生。

四、比賽規則

1．參賽選手由評委隨機抽取。必背內容抽4名學生，選背內容抽4名學生，全班集體背誦《三字經》（一二年級）、《弟子規》（三四年級）、《千字文》（五六年級）。

2．參賽選手必須脫稿朗誦。3．參賽選手必須用普通話朗誦。

4．參賽選手必須儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現內容。發音清晰，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果。

五、評獎辦法：

根據評委打分情況，每個年級評選兩個誦讀優秀班級（六年級評選3個）。

六、評委

第一組（一、二年級）：負責領導：李生蘭 組員：李雪 郭彩霞

第二組（三、四年級）：負責領導：喬志軍 組員：董文虎 喻學鴻

第三組（五、六年級）：負責領導：李克雄 組員：孫愛國 孫志國

第二 階段：展示比賽

一、活動時間：5月23日。

二、活動地點：操場主席臺

三、活動對象：1——5年級參賽學生。

四、比賽規則

1、參賽內容健康，積極向上，切合愛國主題，適合少年兒童朗誦。

2、參賽采取抽簽為序。中間穿插一二年級選手的詩朗誦。

3、參賽選手必須脫稿朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦。

5、每個選手朗誦時間不超過3分鐘

6、參賽選手必須儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現

內容。發音清晰，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果。

五、評獎辦法：

1、評分采用十分制：

朗誦內容1分，朗誦技巧3分，選手儀表2分，朗誦效果3分，配樂效果1分。

2、去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后取總分。

3、按分數從高到低，三——五年級評出各年級一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。其他事宜：

1．會場布置、橫幅懸掛由總務處負責； 2．音響組由喻學鴻負責； 3．安全由張傲雄負責；

4．會場秩序、座位順序安排由政教處負責； 5．活動主持訓練、節目單編印、串聯詞撰寫排序等由少先大隊負責。

西溝小學

2012年5月11日