第一篇：[初中歷史]英國資產階級革命教案4 人教版

《英國資產階級革命》教案

教學目標

一．知識目標

通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發展，斯圖亞特王朝的專制統治；革命的經過；《權利法案》的頒布 和君主立憲制的確立等基本史實。

二、能力目標

通過引導學生思考與探究英國資產階級革命爆發的原因，初步認識經濟基礎和上層建筑的關系，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對克倫威爾進行簡單的評價培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

三、情感態度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。

教學重點和難點

教學重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

教學難點：英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。

教學過程

導入新課：

教師復習提問：新航路的開辟，在歷史上產生了哪些有益的影響？

學生：世界開始連成一個整體（歐、亞、美、非之間交通往來日益密切）；促進資本主義的產生和發展（歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來）。

教師：新航路開辟后，英國的資本主義迅速發展起來。那么英國是怎樣從封建社會步入資本主義道路的，英國政治體制有什么特點？今天我們就來學習第11課《英國資產階級革命》。

講授新課：

一、“君權神授”下的英國

教師讓學生閱讀本目教材內容

教師提問：新航路的開辟對歐洲有哪些重大影響呢？

學生討論，教師歸納：新航路開辟后，歐洲主要商道和貿易中心已由地中海轉移到大西洋沿岸，英國資產階級借此有利條件積極推進海外貿易和殖民活動，積聚了大量財富，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。他們迫切要求自由地發展資本主義。

教師提問：當時英國斯圖亞特王朝封建王朝實行怎樣的統治？

學生回答，教師歸納：英國斯圖亞特王朝在詹姆士一世及其子查理一世統治期間，大肆鼓吹“君權神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。所有這些都嚴重阻礙了資本主義的發展，觸犯了資產階級的利益，勢必導致資產階級同封建統治者之間矛盾的加劇。

教師讓學生閱讀 “英國資產階級給國王的抗議書”。提問學生材料反映了什么？加深理解雙方矛盾的激化程度。

二、查理一世命喪斷頭臺

教師：既然革命已成必然，那么英國資產階級革命爆發的時間，事件？

學生：時間：1640年；事件：議員在議會里要求限制國王的權利。

教師：英國資產階級革命期間的內戰中，率領議會軍隊最終擊潰國王軍隊的人物是誰？

學生：克倫威爾。

教師：英國資產階級革命期間的內戰結果如何？

學生：議會軍隊獲勝，處死了國王查理一世，成立了共和國。

教師講授：首先起來反抗查理一世統治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮壓起義，被迫于1640年恢復長期關閉的議會。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年，查理一世挑起了內戰。內戰結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成最高法庭審判查理一世。判決他為 暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳（王宮）廣場被處決。

1649年初，查理一世在王宮廣場被處決。

三、《權利法案》的頒布

教師：英國建立共和國后，克倫威爾實行什么樣的政策？

學生：他實行有利于資產階級和新貴族的政策.教師：克倫威爾死后，英國發生了什么事情？

學生：資產階級革命遭遇曲折——封建勢力復辟和反攻倒算

教師：面對封建勢力的復辟和反攻倒算，英國資產階級和新貴族怎樣維護革命成果？

學生討論，教師總結：

A．1688年政變－通過不流血的“光榮革命”，確立資產階級和新貴族的統治。

B．1689年頒布《權利法案》－限制國王權利，規定不經議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；還規定國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執行。

教師講述：共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕之王，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。但是，他們已經脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發動人民通過革命的手段去推翻復辟王朝。他們就向封建貴族妥協，于1688年發動了政變，推翻了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執政威廉當了英國國王。

為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權提供了憲法保障，是英國政治史上的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政。

君主立憲制是資產階級專政的一種政權組織形式，君主是國家的元首，但其權力受到資產階級憲法或法律的限制。君主立憲制是資產階級和封建勢力相妥協的產物。

為了讓學生更好地理解本課內容，教師讓大家觀看動畫：英國資產階級革命發展脈絡 動畫：英國資產階級革命發展脈絡

教師提問：英國資產階級革命起了哪些歷史作用？

學生討論，教師總結：英國資產階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發展掃清了道路；還揭開了歐美資產階級革命的序幕，開辟了資產階級革命新時代，推動了世界歷史的進程。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！

第二篇：英國資產階級革命

第13課 英國資產階級革命

一、“君權神授”下的英國——英國資產階級革命（時間：1640年—1688年）

1、根本原因：斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙了英國資本主義的發展。

2、導火線：蘇格蘭人民起義

3、開始的標志：新議會的召開（或議會同國王的斗爭）

4、領導階級：資產階級、新貴族；

5、領導人物：【克倫威爾】

6、兩次內戰：1642年查理一世“討伐議會”，英國資產階級革命由議會斗爭進入內戰階段，議會軍在克倫威爾的領導下，兩度打敗王黨軍

二、共和國與護國政治1、1649年英國議會宣判查理一世死刑并送上斷頭臺2、1649年5月19日議會宣布成立共和國，實權控制在克倫威爾為首的軍隊手中 3、1653年英國實行以克倫威爾為核心的護國政治，克倫威爾就任護國主。

三、光榮革命與《權利法案》的頒布1、1660年斯圖亞特王朝復辟，查理二世進行了瘋狂的反攻倒算。

2、1688年，資產階級和新貴族發動宮廷政變（光榮革命），推翻了專制統治，另立新的國王

3、《權利法案》

①時間：1689年；②目的：為了限制國王的權利；③機構：英國議會

④內容：⑴以法律的形式對國王在經濟、政治、宗教等事務中的權力進行嚴格的規定 ⑵確定了議會擁有最高權力的基本原則

⑶對公民應有的權力做了明確的規定

⑤意義：君主立憲制的資產階級統治開始確立起來。

⑥評價：以法律的形式限制了王權，確立了新貴族和資產階級利益的君主立憲制，使資產階級革命成果得以體現，從人治社會走向法治社會，走上了迅速發展資本主義的道路

四、英國資產階級革命的意義：①17世紀英國資產階級革命的勝利是資產階級和新貴族對封建專制的勝利，是議會對國王的勝利。②議會勝利的結果是建立起君主立憲政體，這是英國革命對歐洲乃至世界最大的政治影響；③同時它也為英國資本主義的迅速發展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業革命的到來。

第三篇：英國資產階級革命說課稿

《英國資產階級革命》說課稿

歷史教育1201班

阮依依 20120206053 尊敬的各位教師同行們：

下午好，今天我說課的題目是《英國資產階級革命》，下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學方法”、“教學過程”等幾個角度來簡要闡述我對這節課內容的理解和處理。現在就請大家隨我一起穿越時空隧道，回到17世紀英倫三島那段激情燃燒的歲月當中去。

[教材分析] 首先，我所用的教材是人教版《世界歷史》九年級上冊，如果手上有這本教材的話可以翻到67頁。

內容概況：《英國資產階級革命》處在《世界歷史》九年級上冊的第四單元“步入近代”，這一單元是關于資本主義制度萌生、確立、發展和演變。作為較早舉行并取得重大成就的英國資產階級革命，教材以資產階級革命和君主立憲的確立為主線，通過“‘君權神授’下的英國”、“查理一世命喪斷頭臺”和“《權利法案》的頒布”三目內容的介紹，讓學生對英國資產階級革命的背景、過程和結果有一個全面清晰的認識。

教材處理：在仔細閱讀、研究了教材和新課程標準的基礎上，我對本課的教學主旨有了新的思考和定位，那就是英國資產階級革命不僅僅是一場社會制度的變更，它也是人類社會從專制和人治的社會向民主與法治社會過度的一段歷史。是民主與法治同專制和人治進行的殊死的搏斗，經歷了反復、曲折的較量，最終確立了現代社會民主和法制的雛形。所以在教學中，我重點突出了英國從專制到民主社會過度的史實和由此產生的重大意義，希望對學生加強其自身的民主和法制意識，產生一定的現實指導意義。

教學重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

英國資產階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，那么，英國資產階級革命爆發的根本原因是什么？17世紀初，英國資本主義已有較大發展，資產階級和新貴族的力量日益壯大，他們要當權，要發展資本主義，這是英國爆發資產階級革命的根本原因，而17世紀英國國王卻在鼓 吹“君權神授”，查理一世的專制統治進一步加劇了英國的階級矛盾，導致了革命的爆發。

英國資產階級革命的歷史意義是本課的又一重點。英國資產階級革命經過近半個世紀的反復斗爭，推翻了封建專制制度，它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。英國資產階級革命為英國資本主義迅速發展掃清了道路，100多年后，英國發生了工業革命，成為大機器工業的發源地。英國資產階級革命還揭開了歐洲和北美資產階級革命運動的序幕，開辟了資產階級革命的新時代，推動了世界歷史的進程。

教學難點：對《權利法案》的評價。對于《權利法案》這部法律文獻，要把它置于英國資產階級革命的宏大歷史場面中去把握，強調法律文獻同革命之間的關系，指導學生認識，《權利法案》不僅是革命的成果，更是未來社會的基本藍圖，避免學生產生革命僅僅是以暴力破壞舊世界的片面認識。

[教學目標] 知識與能力：（1）通過本課的學習，使學生認識英國資產階級革命的背景、經過、結果等基本史實。（2）通過指導學生分析有關16世紀的英國民歌、《權利法案》的內容等材料，培養學生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的能力。過程與方法：（1）針對教材內容線索清楚、層次分明的特點，我在教學中主要采用了五步教學法，通過層層深入的問答，使學生在學習中形成探究歷史現象和本質的思維方式。（2）從學習方面看，學生必須運用整體認知的方法去掌握整節教材的線索；運用閱讀理解方法去感知基本內容；運用原理分析方法去把握資產階級革命發生的必然性。

情感、態度和價值觀：（1）通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是一場巨大的歷史進步，從而培養學生樹立歷史進步意識。（2）通過本課的學習，讓學生認識到與資本主義制度的確立相伴的是人類社會從 專制和人治 向 民主和法治 社會過度的歷史，直到今日，民主和法治仍是許多國家和地區為之奮斗的目標，從而來加強學生的民主和法治意識。

[教學方法] 教法：五步教學法：創設情境，導入新課——自主學習，獲取新知——匯報交流，整合信息——質疑釋疑，分析探究——聯系實際，拓展延伸，學法：課前查詢信息，自主閱讀，討論探究，合作學習等。

[教學過程]

一．創設情景，導入新課

導語：我們知道，新航路開辟以后，歐洲的工商業中心由地中海轉移到大西洋沿岸。英國利用大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發展起來。但當時統治英國的斯圖亞特王朝，實行封建專制統治，嚴重阻礙了資本主義發展。英國資產階級要推翻束縛資本主義發展的封建專制統治，必須實行革命。今天，我們就一起感受英國資產階級革命的風暴，一起探究英國資產階級的背景起因、曲折過程和歷史意義。二．自主學習，獲取新知

對于三目教學內容，我組織學生自主學習，首先通過課件出示探究問題，指導學生帶著問題閱讀教材，整合課前收集的相關信息，試著找出答案，探究問題——

1．想一想，新航路開辟對英國有什么影響？ 2．分析英國為什么會爆發資產階級革命？ 3．英國資產階級革命有什么必然性？

4．簡述英國資產階級革命的過程，有什么曲折性？ 5．英國資產階級革命的結果如何？有什么歷史意義？ 三．匯報交流，整合信息

在學生認真閱讀教材、仔細分析的基礎上，組織學生發言交流，整合信息，跟學生一起探究上述問題的相關答案。

其中，第一目內容“‘君權神授’下的英國”主要介紹的是革命爆發的原因。針對這一教學重點，我主要是通過材料分析法來向學生介紹背景：第一段材料是“16世紀的英國民歌”，通過這段民歌指導學生概括出 新航路的開辟大大促進了英國資本主義經濟的發展，與之相伴的是資產階級和新貴族隊伍的不斷壯大。這是革命爆發的根本原因。第二段材料是詹姆士一世和查理一世大肆宣傳的“君權神授”的言論和獨裁政策，通過這段材料讓學生認識國王的倒行逆施，嚴重阻礙了資本主義工商業的發展，雙方的矛盾沖突直接導致了革命的爆發。通過這兩段材料的出示和問題的解決，培養學生閱讀史料和概括分析的能力，樹立“論從史出”的唯物史觀。

1825年，查理一世繼承王位后，進一步加強了專制統治，他輕浮而又自以為是，是個王權無限論著。他對議會提出限制王權的《權利請愿書》非常不滿，1629年下令解散議會。他用逮捕、監禁和大量罰金來鎮壓敢于反對他的人。他模仿法國和西班牙大陸的君主制，力圖為自己建立不依靠議會的常備軍。他還采取措施，打擊資本主義工商業，并迫害清教徒。

教材第二目內容“查理一世命喪斷頭臺”，主要介紹的是革命的過程，在學習這一目內容時，我讓學生在初步了解革命過程的基礎上高度概括，列出革命過程的基本線索。通過指導學生整理線索，讓學生認識到英國資產階級革命充滿了斗爭和曲折，但最終還是先進的資本主義制度戰勝了封建制度，這無疑是一種巨大的社會進步，以此來幫助學生樹立正確的歷史進步意識。

四、質疑釋疑，分析探究

教材第三目內容“《權利法案》的頒布”是本課的難點。尤其在本課當中被我賦予“不斷強化學生的民主和法制意識”這一新的主旨之后，如何就這一問題深入淺出，又有的放矢，是我深思熟慮的地方。

在和學生一起了解了基本史實的基礎上，我首先通過課件組織學生討論一個問題。我把學生分成兩大組，分別討論兩人的觀點，時間為3分鐘左右。期間，我深入學生當中，了解各組討論情況，并及時給予適當指導。在學生討論交流的基礎上，我作出適當總結：我認為兩位同學講的都有道理，但都不全面，一個看到了革命的進步性，一個看到了革命的局限性，從而指導學生分析歷史問題時應當一分為二，培養他們辨證地分析歷史問題的能力。

緊接著剛才的討論，我試圖將革命的局限性和進步性向深處挖掘。我首先向學生提問：“為什么1688年進行的是宮廷政變，而不是更加激進的革命，最終還保留了國王？”通過這一問題來探究革命局限性的原因。接著通過課件介紹《權利法案》的相關內容，設問：“英國議會制定《權利法案》的目的是什么？《權利法案》起了什么作用？通過這一問題來總結革命的進步意義。

最后我向學生指出，從13世紀英國議會的出現，到英國完全確立君主立憲政體，經歷了半個多世紀的發展，期間充滿了曲折、反復，變革、戰爭，最終英國從一個專制獨裁的封建王國發展為民主法制的現代化國家，伴隨著王權的削弱和議會權利的不斷增強，民主和法治的觀念日漸人心，也為西方各國擺脫專制、追求民主提供了巨大的示范作用。以此來強化學生的民主與法治意識。五．聯系實際，拓展延伸

在學生對英國確立的君主立憲政體有了初步了解的基礎上，我通過課件出示2005年胡錦濤出訪英德西韓四國時在英國受英國女王伊麗莎白二世盛大宴請的圖片，然后再通過圖片向學生介紹，有一部反映伊麗莎白二世的電影《女王》受到極大的關注和贊譽，影片將現今英國王室同首相和民眾的微妙關系展示的淋漓盡致，希望同學們課后能去觀看這部影片，從電影中更直觀的了解君主立憲政體在英國當今社會當中的地位和影響，以此結束新課。

以上就是我對這節課的簡單分析和處理，謝謝大家。附錄：

附1：16世紀的英國民歌——

機間寬又長，織機二百張，織工二百人，排列成長行 旁有一大屋，女工共百人。

外有一間房，童工一百五，并坐撿細毛，不敢怨勞苦。都是窮苦人，終日不休息，清晨到深夜，各得一便士。又有一大廳，五十剪毛工，施展好手藝，天衣全無縫。又有八十人，洗呢更漿呢。染工又八十，呢絨著顏色。二十搟制匠，整呢折成匹。封建國王的言行——

國王是上帝派到世間的最高權威，有無限的權利國王創造法律，而非法律創造國王，國王應居于法律和議會之上，不受世俗法律限制。——詹姆士一世

（附2：英國資產階級革命的基本線索—— 1639年，蘇格蘭人民起義——導火線 1640年，新議會的召開——標志 1642年，內戰

1649年，共和國成立——高潮 1649年，克倫威爾獨裁統治 1660年，斯圖亞特王朝復辟 1688年，光榮革命）

（附3：問題討論——

對下面兩人的對話，你有什么看法？

女生：1688年政變沒有流血就推翻了國王的專制統治，非常了不起。男生：1688年政變是資產階級和其他階級妥協的結果，仍然保留了國王，革命并不徹底。）

（附4：《權利法案》的內容——

1、未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力，2、凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。

3、向國王請愿，乃臣民之權利，一切對此項請愿之判罪或控告皆為非法。

4、除經議會同意外，平時在本國內征募或維持常備軍，皆屬犯法。）

第四篇：《英國資產階級革命》習題

第9課 英國資產階級革命

一、選擇題

1、英國資產階級革命開始的標志是()A、蘇格蘭人民起義 B、1642年內戰開始

C、1640年議會中，資產階級要求限制王權 D、查理一世上臺

2、英國資產階級革命的領導階級是()①農民階級 ②封建地主 ③新貴族 ④資產階級 A、①② B、①④ C、②③ D、③④

3、英國資產階級革命爆發的根本原因是()A、封建專制統治嚴重阻礙了資本主義發展 B、1640年議會的召開 C、查理一世實行封建專制統治 D、新貴族和資產階級的成長壯大

4、在英國資產階級革命中處死的國王是()A、詹姆士一世 B、查理一世 C、克倫威爾 D、查理二世

5、當今英國女王伊麗莎白二世仍然是英國國家的象征，但國家最高權力卻掌握在國會而不是君主手中，這種政治制度源于英國歷史上哪一部法律文件?()A、《古蘭經》 B、《權利法案》 C、《共同綱領》 D、《漢謨拉比法典》 6、1688年英國“光榮革命”的性質是()A、資產階級推翻復辟王朝 B、人民群眾推翻復辟的封建王朝 C、統治階級上層爭奪權力的斗爭 D、資產階級與封建勢力的妥協 7、17世紀英國資產階級革命是英國歷史上的轉折點，主要是因為它()A、改變了社會性質 B、確立了君主立憲制度 C、處死了封建君主 D、頒布了《權利法案》 8、17世紀發生的英國資產階級革命反映了世界歷史發展的趨勢。這一“趨勢”主要指()A、資本主義社會取代封建社會 B、君主立憲制代替君主專制 C、無產階級革命取代資產階級革命 D、社會主義社會取代資本主義社會 9、1689年英國議會通過《權利法案》，這樣英國建起君主立憲制的資產階級專政。這里“君主立憲制”的含義是()A、資本主義國家君主權力受憲法限制的君主制 B、資本主義國家君主權力不受憲法限制的君主制 C、資本主義國家君主制定憲法的君主制 D、資本主義國家根據憲法產生君主的制度

10、英國資產階級革命取得成功的標志是()A、查理一世被推上斷頭臺 B、英國成立共和國，C、君主立憲制的確立 D、克倫威爾就任護國主

二、非選擇題

11、讀右圖，回答后面問題。

(1)該圖片反映了什么重大歷史事件?該歷史事件發生的標志是什么？

(2)克倫威爾及其軍隊在哪次戰役中一舉擊潰王軍之后不久，議會宣布英國成立什么政權？

12、英國資產階級革命從1640年的爆發到1688年的結束，經歷了半個世紀的反復斗爭，推翻了封建制度。它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的又一重大勝利。” 請問：

(1)當時世界主流是什么？

(2)從英國資產階級革命的歷程與影響中，你得到什么認識？

第五篇：《英國資產階級革命》說課教案

說教材

一、教材的地位和作用

本節是《世界近代現代史》上冊第二章：資產階級革命時代的東西方世界的第一節，上承第一章：資本主義在歐洲的興起，下啟整個資產階級革命時代和工業革命。英國資產階級革命的意義和影響等。英國資產階級革命作為世界近代史的開端，在整個世界近代現代史上占有重要的地位，也是高考的必考內容。

二、教學目標的確立及其依據

依據《普通高中歷史課程標準（實驗）》制定的課程標準，結合本校學生知識能力水平的實際而確立。通過歷史學習，使學生擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會基本發展規律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀，樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。

1、知識與能力

⑴知識目標：通過教學，使學生了解或掌握英國資產階級革命前夕的經濟、政治、思想狀況；英國資產階級革命進程的一些重大事件；英國資產階級革命的意義和影響等。

⑵能力目標：通過引導學生對本課知識線索的概括和掌握，培養學生自主學習獲取知識的能力。通過指導學生對本課相關問題的思考和探究及進行能力訓練，培養學生對歷史的思考、研究能力和運用所學知識解答試題的能力。

2、過程與方法

本課采用自助式“學案”教學法：

1、課前印制“學案”，指導學生進行自助式預習。

2、課堂進行師生互動教學：（1）讓學生根據“學案”的知識線索提示，對本節課的相關內容進行簡要的概括，交流學習和掌握基礎知識方法，老師進行適當的點評。（2）指導學生對相關歷史問題深入思考與探究，提高學生分析和解決問題的能力。（3）通過練習題進行能力訓練，對學生掌握知識和運用能力進行測評。

3、布置學生依照“學案”預習下節課學習內容。

3、情感態度與價值觀

1．通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，使學生認識到資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然結果。

2．認識一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步的事業最終會取得勝利。以此加深學生對我國社會主義曲折發展的理解，并引導學生正確面對人生的挫折。

三、教學重點難點的確定及其依據

1、重點分析

1、英國資產階級革命發生的原因：要求學生從經濟、政治、思想文化各方面進行全面的分析和概括，從而認識到英國資產階級革命的發生是歷史發展的必然，同時也可認識到資產階級革命發生的一般條件和基本規律。

2、英國資產階級革命的完成及其對發展資本主義的影響：英國資產階級革命長達近半個世紀，中間經歷了曲折和反復，最終的結果是資產階級和新貴族以君主立憲的形式掌握了政權。英國資產階級革命不僅為英國資本主義發展掃清障礙，而且開辟了世界資產階級革命的新時代，具有世界意義，標志著世界近代史的開端。

二、難點分析

1、英國資產階級革命中的宗教問題：學生對宗教缺少切身的體驗，有關的知識也較少，因此在宗教對人們的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。

2、如何正確認識資產階級和新貴族領導革命與舊的王朝復辟之間曲折復雜的斗爭：英國資產階級革命經歷了曲折和反復，其原因包括英國資本主義發展程度、資產階級和新貴族在革命過程中與下層人民群眾的關系等，必須從經濟、政治、社會矛盾、思想文化諸方面深入分析。

說方法

一、教法的選擇及其依據

本課采用自助式“學案”教學法。

“學案”教學法把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強教學的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據學生現有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時助學方案，稱之為“學案”。而且“學案”還鼓勵學生在自學中探索發現新的問題，提出新的思考，又反過來促進老師的教學。

二、學法指導

“學案”的 編制依據循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據不同層次目標指導進行自主學習。學生借助“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學案”中的問題，并在“學案”上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握；剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。

三、教學手段的利用及其目的編印自助式“學案”，對學生自主學習起到導向作用，從而提高學習效率。采用多媒體輔助教學，增強教學內容的直觀形象性，擴大課堂教學的信息容量，提高教學效果。

說教學程序

Ⅰ、編制“學案”，指導學生自助式預習

（見教案附表）

Ⅱ、課堂師生教學互動

（Ⅰ）復習導入

提問：16世紀前后，在歐洲發生了哪些重大的事件？（學生回答：意大利和西歐出現資本主義萌芽、文藝復興、宗教改革和尼德蘭資產階級革命等）。導入新課。（Ⅱ）師生交流：學習掌握本課知識、線索

（教學方法：先用提問方式，讓學生概述本課相關歷史線索，再讓其他學生討論補充，最后由老師點評。對學生理解掌握知識的獨到之處給予關注和肯定，并及時在“學案”上記錄，鼓勵同學相互探討，取長補短，疑難之處再由老師分析。）

一、英國資產階級革命的背景

1、資本主義發展：A城市：海外貿易→手工工場（制呢等）

B農村：圈地運動→資本主義牧場、農場

2、資產階級和新貴族的形成：銀行家、大商人、工場主→資產階級；農牧場主→新貴族

3、都鐸王朝的改革：A削弱舊貴族，加強專制：“英國國教會”（聽命于英王）

B鼓勵工商業和海外掠奪：16世紀末，打敗西班牙，建立海上霸權

4、斯圖亞特王朝:A封建專制: 詹姆士一世、查理一世“君權神授”，觸犯資產階級

B宗教專制： 迫害非國教徒，“清教徒”（資產階級）

二、英國資產階級革命

1、原因：A議會與國王的斗爭：形成反對派，征稅權力斗爭

B導火線：蘇格蘭人起義：1638年，反宗教迫害

2、過程：A開始：1640年，新議會召開，否決征稅法案，提出限制王權（革命開端）

B內戰：1642年，國王發動；議會軍，克倫威爾，納西比等戰役；1649年處死國王

C克倫威爾的統治：對內：武力統治，發展工商，清教法規，“護國主”軍事獨裁。

對外：征服愛爾蘭、蘇格蘭，維護海外貿易（航海條例）

D斯圖亞特王朝復辟：1660年，查理二世。原因：資產階級和新貴族為鞏固統治秩序

兩個政黨形成：輝格黨（資產階級、新貴族）；托利黨（貴族地主、國教上層）

E光榮革命：1688年，政變，推翻詹姆士二世，威廉入主英國，（標志革命完成）

3、《權利法案》：1689年，限制王權；“統而不治”，君主立憲制形成和發展

4、意義：A國內：推翻封建君主專制，確立君主立憲制，為資本主義發展開辟道路

B世界：反映世界歷史發展趨勢，影響歐洲以至世界，標志新歷史時期到來（Ⅲ）指導學生深入思考和探究

（教學方法：分小組討論，讓一位同學上來發言，其他學生補充，最后由老師點評。對學生的新見解要給予關注，并及時在“學案”上記錄，師生展開探討，教學相互促進。）

1、都鐸王朝改革的性質：封建君主自上而下的改革（不是資產階級性質改革）

2、斯圖亞特王朝復辟和光榮政變共同原因：資產階級和新貴族為鞏固統治秩序

3、為什么以光榮政變作為革命完成的標志：資產階級革命的成果基本穩定下來

4、評克倫威爾：（進步性+局限性）（史實+結論），評價要結合歷史背景，史論結合5、英國資產階級革命有何特點？（從領導階級、斗爭形式、過程、結果、意義等方面分析）

▲學習過程中發現的問題（鼓勵學生提出與本課內容相關的問題，在課堂上進行探究和交流，一些問題課堂上無法解決的，可以留到課后或下一節課解決。學生提出的一些較有創見的問題，要及時記錄在“學案”上，以利于“學案”教學的不斷優化）（Ⅳ）通過練習對學生運用知識解答問題的能力進行測評

每一小組選一位同學到黑板上解答“學案”上的能力訓練題，再由老師、學生共同分析、點評。對一些較為主觀和抽象的問題，學生較難理解，老師一定要分析透徹，不能簡單帶過。點評后可適當評分，但如果總體答得不理想，就不要評分，以保護學生的自尊。

（由于時間及其它條件限制，非選擇題放在“思考探究”，進行課堂提問、討論，不進行測評）

參考答案：1.D2.A3.D4.B5.C6.C7.C8.B9.C10.D11.C（Ⅴ）本課小結及布置預習下節課學習內容

從學生對本節課知識線索的學習掌握情況、思考探究及能力訓練過程中所反映出的問題進行簡要的總結，指出今后學生自主學習中應注意的事項。

布置預習：第二節：歐洲封建國家的改革。