第一篇：答謝中書書練習及答案

《答謝中書書》

1、解釋下列詞語

（1）交輝：（2）四時：（3）歇：

（4）夕日：（5）頹：（6）沉鱗：（7）欲界：（8）仙都：（9）奇：（10）與：

2、翻譯。

（1）山川之美，古來共談。

（2）高峰入云，清流見底。

（3）兩岸石壁，五色交輝。

（4）青林翠竹，四時俱備。

（5）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

（6）實是欲界之仙都。

（7）自康樂以來，未復有能與其奇者。

3、重點問題：

⑴山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）

⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）

⑶作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？

⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）

⑸作者是怎樣進行動靜結合的景物描寫的？

⑹“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果 ？

（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？

（9）“沉鱗競躍”的躍意思是

，“未復有能與其奇者”一句中的其指代的內容是。

（10）《答謝中書書》一文體現了作者的志趣，總領全文的句子是

。“

”字點明了全文中心。

教師版參考答案：

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，（1）五色交輝。青林翠竹，（2）四時俱備。曉霧將（3）歇，猿鳥亂鳴；（4）夕日欲（5）頹，（6）沉鱗競躍。實是（7）欲界之（8）仙都。自（9）康樂以來，未復有能（10）與其（11）奇者。

1、解釋文中加點詞語、（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。

（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。

（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。

（7）欲界：佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即指人間。

（8）仙都：神仙生活于其中的美好世界。

（9）康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。（10）與：參與，這里指欣賞。（11）奇：指奇山異水。

2、翻譯。

（1）山川之美，古來共談。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。（2）高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（3）兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

（4）青林翠竹，四時俱備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

（5）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

（6）實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境啊。

（7）自康樂以來，未復有能與其奇者。

自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

3、重點問題：

⑴山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）

答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）

答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

⑶作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？

答：從形態、色彩、聲音三個方面描繪其美景的。

⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）

答：自康樂以來，未復有能與其奇者。

⑸作者是怎樣進行動靜結合的景物描寫的？

答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。

⑹“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。

⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果 ？

答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？寫出躍的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。

（9）“沉鱗競躍”的躍意思是 跳，“未復有能與其奇者”一句中的其指代的內容是 山川之美景。

（10）《答謝中書書》一文體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣的志趣，總領全文的句子是山川之美，古來共談。“美”字點明了全文中心。(218.9.223.151)

第二篇：答謝中書書閱讀答案

答謝中書書閱讀答案

【一】

【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！補充[去月]上月。1.解詞

(1)曉霧將歇

(2)未復有能與其奇者(3)仆去月謝病

(4)豈徒語哉 2翻譯

（1）實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（2）仁智所樂，豈徒語哉！

3兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？

4，對劃線語句所表現出的共同的處世態度，你是怎樣理解和評價的？

【二】

【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙文】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1．用“／”為文中畫線句子標出停頓。(2分)解衣欲睡月色人戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。2．解釋下列加點的詞。

(1)曉霧將歇（）

(2)未復有能與其奇者（）

(3)懷民亦未寢（）

(4)但少閑人如吾兩人者耳（）3．用現代漢語翻譯下列句子。

(1)沉鱗競躍。

(2)相與步于中庭。

4．填空。

(1)甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和“__________”。乙文寫景的名句是“__________”。

(2)甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”。但兩文表達的思想感情有所不同，甲文表達了作者（）的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中。

【附答案】

【一】1.辭官。只。2.3.示例：都運用了多角度描寫的方法。如從視覺和聽覺等表現色彩、形態、聲音等。生動形象的展示出景物的鮮明特征，充分表現了山川自然的美好，寄寓了強烈的熱愛之情。（或動靜結合、化靜為動等）4.理解：遠離塵俗，潔身自好。評價一：樂山樂水，掙脫塵網，是高潔的品性，寬廣的胸懷，超凡的氣度。評價二：厭惡塵俗，消極避世，不是積極的處世態度，不值得提倡。

【二】1．解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民。2．(1)消散

(2)參與，這里指欣賞

(3)睡覺

(4)只是

3．(1)潛游在水中的魚爭相跳出水面。(2)我們一起在庭院中做步。4．(1)猿鳥亂鳴.沉鱗競躍。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)山川。月色(月夜)。熱愛自然，沉醉山水(意思對即可)但少閑人如吾兩人者耳

第三篇：答謝中書書習題及答案

《答謝中書書》

1.“沉鱗競躍”中躍的意思是跳，“未復有語其奇者”中其指代的內容是：山川之美景。“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里嗎？

2.答：“亂”寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“競”字寫出“躍”的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。

3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（對偶）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（對偶，借代）4.本文分_______層，寫出各層大意。

答：三（1）自古以來，文人們都夸贊山水的美麗。（2）具體描繪各種美麗的極致。（3）感嘆這樣的人間天堂，再也沒有人能欣賞到。5.“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

答：有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

6.本文講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么？

答：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

7.將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？ 答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

8.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？ 答：表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。

9．最能體現作者思想感情的語句是什么？

答：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。10．本文是在是一篇美文，試分析美在何處。

答：（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。（2）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。

11.作者是從哪些方面來描寫自己隱居之地的秀美景色的？ 答：形態、色彩、聲音。

12.“曉霧將歇,猿鳥亂鳴.夕日欲頹,沉鱗競躍.”試用形象化的語言描繪這幅畫面,并說說這幾句描寫取得了怎樣的效果。

答：畫面：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落下的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。表達效果：這兩句在文中起到了畫龍點眼的作用。作者一開始寫了山，寫了水，寫了石，寫了林，但這些都是靜物，沒有生氣。這兩句一寫，聲音、動作一應俱全，滿目畫卷有聲有色，使整個景物都活潑起來，這樣的地方才算得上是“欲界之仙都”。13.“山川之美，古來共談”的作用。

答：概括了從古到今的美景，人人皆愛，總領全文，點明中心。

第四篇：答謝中書書

眾望初中八年級語文（上）師生共用講學稿

課題：第27課《短文兩篇—答謝中書書》

姓名： 班級： 課型:新授 授課時間：2011.11 主備人：李成華 【教學目標】

1、背誦并默寫課文。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、品味優美語言，理解作品意境，體會文章蘊涵的思想感情。【重難點】

1、有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。

2、借助注釋和工具書理解課文。

3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。【課時安排】二課時

第一課時 【預習導學】

1、了解作者及“書”這種文體。作者：

書：

2、《答謝中書書》選自《

3、解釋下列加點詞語。五色交輝

．．四時俱備

．．

曉霧將歇 ． 夕日欲頹

．

》，作者，字，號。

沉鱗競躍 欲界之仙都 ．．．．未復有能與其奇者 ．

4、翻譯下列句子。

①兩岸石壁，五色交輝。

②曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

③實是欲界之仙都。

5、山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

(1)本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？

(2)全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

(3)文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

(4)文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請在原文上用波浪線畫出。

(5)找出文中的議論句，并說說其作用。

第二課時 【合作探究】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

1.“書”的意思是________，“答謝中書書”的意思是____ ____________。

2.找出統領全文的句子。

3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法？(1)高峰入云，清流見底。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

4.請在文中畫出層次，并寫出各層大意。

5.寫出作者所要表達的思想感情：。

【鞏固拓展】

1、本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什么？ 思想感情：。

語句：。

2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？

3．下邊兩個句子各用了什么修辭手法？并翻譯。（1）高峰入云，清流見底。

（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。

4、背誦描寫祖國壯麗河山的詩文，看誰積累多。

第五篇：答謝中書書

22.《答謝中書書》導 學 案

【學習任務】

1、積累“共、頹、沉鱗、競”等文言實詞、虛詞，把握重點語句的翻譯，疏通文意，能正確流暢背誦課文，提高文言文閱讀能力。

2、品味文章凝練生動的語言，體會文章優美的意境。

3、學習寓情于景、動靜相襯的寫景方法。

【知識儲備】

1、書：

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。

2、作者簡介：

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時道教思想家、醫學家和文字家。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。

3、文中人物：

謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。

康樂, 即謝靈運（385～433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。是中國山水詩的開創者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。因為性情狂傲，與朝廷發生矛盾，被封為康樂侯，入宋，曾任永嘉郡守、侍中、臨川內史等職。

【自主學習】

（一）初讀：掃除生字障礙，給下列加點字注音： 陶弘景______ 夕日欲頹______ ．．沉鱗_____競躍______ 未復有能與其奇者______ ．．．

（二）再讀：自讀3—5遍，讀熟。并劃分下列句子的節奏

實是欲界之仙都

未復有能與其奇者

（三）三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋）

1、解釋加點詞 古來共談____ 四時______俱_____備 曉霧將歇______ ．．．．．夕日欲頹______ 沉鱗______競躍______ 與______其奇者 ．．．．．

2、重要語句的翻譯和理解。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

__________________________________________________________________________ 自康樂以來，未復有能與其奇者。__________________________________________________________________________

（四）四讀: 理清文章層次結構，本文分____層，寫出各層大意。第一層（第1句-第 句）：

_____________________________________________________ 第二層（第 句-第 句）： __________________________________________________ 第三層（第 句-第 句）： __________________________________________________

（五）五讀：初步體會文章情感.《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？

__________________________________________________________________________

【合作探究】

（一）課文描述“山川之美”，很像一首優美的山水詩。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？

（二）“一切景語皆情語”，本文也反應了作者歸隱山林，欣然自得的心境。說說哪些句子傳達了這種心境，并簡要分析。

（三）請你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”

溫馨提示：你可從以下幾個方面賞析：

1、這句話寫出了景色的什么特點？

2、作者從哪些角度來寫美景的？

3、你覺得那個字描繪得最為傳神？

4、作者用了哪些修辭手法和寫作技巧表現美景？

5、試用形象的語言描繪畫面。

（四）請你幫忙分析一下，后人為什么評價本文說“很像一首優美的山水詩”。

【鞏固強化】

（一）背誦課文，并用原文填空。

（1）文中總領全文的句子是：_______________，________________。

（2）文中極力描寫山之高、水之凈的句子是：________________，___________________。（3）文章寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“ ___________，____________，____________，____________。

（4）文中表達出對這幅清麗自然、有聲有色的山川美景由衷的贊美之情的句子是_____________________。

（二）理解課文，完成下列填空。

《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看 “_____________”、“ _____________”，最后又分“ ” “ ”兩個時段來寫，一句一景，次第井然，同時這兩句又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現處極強的立體感，各種景物交相作用，互為影響，構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。

（三）品讀課文，賞析佳句。

本文語言精練，駢散結合，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。請從文中選擇你認為寫得精彩的一個語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進行賞析。示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風物，境界清新。賞析：

（四）對比閱讀，完成1-4小題。甲文：《答謝中書書》（原文略）乙文：《三峽》

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

1．結合文意，解釋下列句子中加點的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風不以疾也 ．．．(3)哀轉久絕(4)四時俱備 ．．2．兩文都表達了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發這種情感的句子。(2分)甲文： 乙文：

3．兩文都寫到了“猿鳴”，請分別說明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛(2分)．．

4．用現代漢語寫出下面句子的意思(4分)A、自非亭午夜分不見曦月

B、夕日欲頹，沉鱗競躍

（五）學以致用，片斷練習。

“誰不說俺家鄉美”，我們的家鄉簡陽雖沒有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉小景，寫一個片段，記得運用寓情于景、動靜結合的寫法哦。

（三）略

（四）1．(1)或：有時(1分)(2)奔：飛奔的馬(1分)(3)絕：消失(1分)(4)俱：全，都(1分)2.清榮峻茂，良多趣味(1分)實是欲界之仙都(1分)3.《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛(1分)《答謝中書書》：猿嗚渲染了清晨充滿生機與活力的熱鬧氣氛(1分)4.(1)如果不到正午或半夜．就看不見太陽或月亮(2分)(2)傍晚的太陽快要落山了．潛游在水中的魚爭相躍出水面(2分)

附：答案

自主學習部分

（一）弘hóng、頹(tuí)、鱗lín、躍yuè、與yù

（二）實是/欲界之仙都 未復有/能與其奇者

(三)1、共：共同 ；四時：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚兒；競：爭著；與：這里指欣賞

2、清晨的薄霧將要散盡的時候，可聽見猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。

自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

（四）分3層。第一層（第1句）： 總領全文，“美”點明中心。第二層（第 2 句-第5 句）： 具體描繪山川之美。第三層（第 6句-第7 句）：發表感慨，總結并呼應前文。

（五）學生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。

合作學習部分

（一）“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“曉霧”、“猿鳥”、“夕日”、“沉鱗”等景物，寫出了山高水清、秀美奇麗、生機勃勃等特點。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。重點引導學生體會作者取景的角度、動靜結合的方法、語言的凝練生動等。

（二）一是從第二層具體描寫景物的語句中均可體會作者陶醉山水的心境。他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。二是從第三層作者抒發感慨的句子中可以直接體會作者此種心境，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無疑。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

（三）此文旨在讓學生從多角度細細品味美句。以下答案僅作提示，不可機械對應。

1、朝暮的山林水泉、猿鳥游魚，多姿多彩、生機勃勃，風光無限美好。

2、觀察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態，由靜而動；交代時間，由朝而夕。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統一。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。

3、如：“亂”本來很容易讓人聯想到指混亂、亂七八糟，但結合課文讀來，這里用“亂”來形容猿鳥得聲音此起彼伏，表現一種自由，一種活力，特別傳神。通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象。還可賞析“歇”、“競”等詞。

4、修辭:擬人；寫作技巧：動靜結合、視覺與聽覺結合。分析略。

5、例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現響，別具意趣。

（四）此題不深究，初步讓學生從描繪的景色奇麗、語言凝練豐富、句式較為整齊且運用對偶等方法幾方面有所感知即可。

鞏固強化

（一）（1）山川之美，古來共賞。（2）高峰入云，清流見底。（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（4）實是欲界之仙都。

（二）“高峰入云”，“清流見底”，“兩岸石壁”“青林翠竹”，“曉”“夕”色彩的配合、動靜的結合等。