第一篇：答謝中書書專題訓練附答案

《答謝中書書》訓練題

一、翻譯句

1、山川之美，古來共談

2、自康樂以來，未復有能與其奇者 ．

3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

4、夕日欲頹，沉鱗競躍。

二、簡答題

1、“書”的意思是？“答謝中書書”的意思是？ 2.找出統領全文的句子。

4.本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？

5.全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

6.文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

7.文中哪些語句寫山，哪些語句寫水，請在原文上用波浪線畫出。

8、文章用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現出一派絢爛輝煌的氣象有那幾句？

9.這四句通過哪兩個特定時間段的生物的活動？為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

10、寫山水相映之美的語句是：

11、寫景物色彩配合之美的語句是：

12、寫晨昏景物變化之美的語句是：

13.《答謝中書書》文中“ ”這句話直接抒發了作者對山水景物的贊嘆之情。14.《答謝中書書》文中的議論句“ 自康樂以來，未復有能與其奇者”的理解：

15、由靜景轉入對動景的描寫的語句是： 16.以感嘆總括前文的一句是：

17．“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

18．運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是：

19．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是

20．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是

21．最能體現作者思想感情的語句是

22、“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？

《答謝中書書》

一、翻譯句

1、山川之美，古來共談

⑴ 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。

2、自康樂以來，未復有能與其奇者 ．自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴。早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來

4、夕日欲頹，沉鱗競躍。

太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面

二、簡答題

1、“書”的意思是？“答謝中書書”的意思是？信 給謝中書的信 2.找出統領全文的句子。山川之美，古來共談。

4.本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？ 全文的引子，引出下文的寫景、議論。

5.全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒；有靜有動，有聲有色。6.文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？ 謝靈運；說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。

7.文中哪些語句寫山，哪些語句寫水，請在原文上用波浪線畫出。寫山：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹； 寫水：清澈見底，沉鱗競躍。

8、文章用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現出一派絢爛輝煌的氣象有那幾句？

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備

9.這四句通過哪兩個特定時間段的生物的活動？為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。朝與夕

10、寫山水相映之美的語句是：高峰入云，清流見底。

11、寫景物色彩配合之美的語句是：兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。

12、寫晨昏景物變化之美的語句是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

13.《答謝中書書》文中“ ”這句話直接抒發了作者對山水景物的贊嘆之情。實是欲界之仙都 14.《答謝中書書》文中的議論句“ 自康樂以來，未復有能與其奇者”的理解：

自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，同時表達了自己能與古今知音共賞美景的得意之感。期與謝公比肩之意溢于言表

15、由靜景轉入對動景的描寫的語句是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍” 16.以感嘆總括前文的一句是：實是欲界之仙都 17．“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

18．運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是：“高峰入云，清流見底” 19．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

20．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

21．最能體現作者思想感情的語句是實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

22、“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。期與謝公比肩之意溢于言表

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第二篇：答謝中書書練習及答案

《答謝中書書》

1、解釋下列詞語

（1）交輝：（2）四時：（3）歇：

（4）夕日：（5）頹：（6）沉鱗：（7）欲界：（8）仙都：（9）奇：（10）與：

2、翻譯。

（1）山川之美，古來共談。

（2）高峰入云，清流見底。

（3）兩岸石壁，五色交輝。

（4）青林翠竹，四時俱備。

（5）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

（6）實是欲界之仙都。

（7）自康樂以來，未復有能與其奇者。

3、重點問題：

⑴山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）

⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）

⑶作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？

⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）

⑸作者是怎樣進行動靜結合的景物描寫的？

⑹“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果 ？

（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？

（9）“沉鱗競躍”的躍意思是

，“未復有能與其奇者”一句中的其指代的內容是。

（10）《答謝中書書》一文體現了作者的志趣，總領全文的句子是

。“

”字點明了全文中心。

教師版參考答案：

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，（1）五色交輝。青林翠竹，（2）四時俱備。曉霧將（3）歇，猿鳥亂鳴；（4）夕日欲（5）頹，（6）沉鱗競躍。實是（7）欲界之（8）仙都。自（9）康樂以來，未復有能（10）與其（11）奇者。

1、解釋文中加點詞語、（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。

（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。

（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。

（7）欲界：佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即指人間。

（8）仙都：神仙生活于其中的美好世界。

（9）康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。（10）與：參與，這里指欣賞。（11）奇：指奇山異水。

2、翻譯。

（1）山川之美，古來共談。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。（2）高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（3）兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

（4）青林翠竹，四時俱備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

（5）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

（6）實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境啊。

（7）自康樂以來，未復有能與其奇者。

自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

3、重點問題：

⑴山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）

答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）

答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

⑶作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？

答：從形態、色彩、聲音三個方面描繪其美景的。

⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句）

答：自康樂以來，未復有能與其奇者。

⑸作者是怎樣進行動靜結合的景物描寫的？

答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。

⑹“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。

⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果 ？

答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？寫出躍的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。

（9）“沉鱗競躍”的躍意思是 跳，“未復有能與其奇者”一句中的其指代的內容是 山川之美景。

（10）《答謝中書書》一文體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣的志趣，總領全文的句子是山川之美，古來共談。“美”字點明了全文中心。(218.9.223.151)

第三篇：答謝中書書閱讀答案

答謝中書書閱讀答案

【一】

【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！補充[去月]上月。1.解詞

(1)曉霧將歇

(2)未復有能與其奇者(3)仆去月謝病

(4)豈徒語哉 2翻譯

（1）實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（2）仁智所樂，豈徒語哉！

3兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？

4，對劃線語句所表現出的共同的處世態度，你是怎樣理解和評價的？

【二】

【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙文】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1．用“／”為文中畫線句子標出停頓。(2分)解衣欲睡月色人戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。2．解釋下列加點的詞。

(1)曉霧將歇（）

(2)未復有能與其奇者（）

(3)懷民亦未寢（）

(4)但少閑人如吾兩人者耳（）3．用現代漢語翻譯下列句子。

(1)沉鱗競躍。

(2)相與步于中庭。

4．填空。

(1)甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和“__________”。乙文寫景的名句是“__________”。

(2)甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”。但兩文表達的思想感情有所不同，甲文表達了作者（）的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中。

【附答案】

【一】1.辭官。只。2.3.示例：都運用了多角度描寫的方法。如從視覺和聽覺等表現色彩、形態、聲音等。生動形象的展示出景物的鮮明特征，充分表現了山川自然的美好，寄寓了強烈的熱愛之情。（或動靜結合、化靜為動等）4.理解：遠離塵俗，潔身自好。評價一：樂山樂水，掙脫塵網，是高潔的品性，寬廣的胸懷，超凡的氣度。評價二：厭惡塵俗，消極避世，不是積極的處世態度，不值得提倡。

【二】1．解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民。2．(1)消散

(2)參與，這里指欣賞

(3)睡覺

(4)只是

3．(1)潛游在水中的魚爭相跳出水面。(2)我們一起在庭院中做步。4．(1)猿鳥亂鳴.沉鱗競躍。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)山川。月色(月夜)。熱愛自然，沉醉山水(意思對即可)但少閑人如吾兩人者耳

第四篇：答謝中書書習題及答案

《答謝中書書》

1.“沉鱗競躍”中躍的意思是跳，“未復有語其奇者”中其指代的內容是：山川之美景。“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里嗎？

2.答：“亂”寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“競”字寫出“躍”的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。

3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（對偶）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（對偶，借代）4.本文分_______層，寫出各層大意。

答：三（1）自古以來，文人們都夸贊山水的美麗。（2）具體描繪各種美麗的極致。（3）感嘆這樣的人間天堂，再也沒有人能欣賞到。5.“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

答：有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

6.本文講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么？

答：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

7.將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？ 答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

8.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？ 答：表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。

9．最能體現作者思想感情的語句是什么？

答：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。10．本文是在是一篇美文，試分析美在何處。

答：（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。（2）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。

11.作者是從哪些方面來描寫自己隱居之地的秀美景色的？ 答：形態、色彩、聲音。

12.“曉霧將歇,猿鳥亂鳴.夕日欲頹,沉鱗競躍.”試用形象化的語言描繪這幅畫面,并說說這幾句描寫取得了怎樣的效果。

答：畫面：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落下的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。表達效果：這兩句在文中起到了畫龍點眼的作用。作者一開始寫了山，寫了水，寫了石，寫了林，但這些都是靜物，沒有生氣。這兩句一寫，聲音、動作一應俱全，滿目畫卷有聲有色，使整個景物都活潑起來，這樣的地方才算得上是“欲界之仙都”。13.“山川之美，古來共談”的作用。

答：概括了從古到今的美景，人人皆愛，總領全文，點明中心。

第五篇：答謝中書書

眾望初中八年級語文（上）師生共用講學稿

課題：第27課《短文兩篇—答謝中書書》

姓名： 班級： 課型:新授 授課時間：2011.11 主備人：李成華 【教學目標】

1、背誦并默寫課文。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、品味優美語言，理解作品意境，體會文章蘊涵的思想感情。【重難點】

1、有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。

2、借助注釋和工具書理解課文。

3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。【課時安排】二課時

第一課時 【預習導學】

1、了解作者及“書”這種文體。作者：

書：

2、《答謝中書書》選自《

3、解釋下列加點詞語。五色交輝

．．四時俱備

．．

曉霧將歇 ． 夕日欲頹

．

》，作者，字，號。

沉鱗競躍 欲界之仙都 ．．．．未復有能與其奇者 ．

4、翻譯下列句子。

①兩岸石壁，五色交輝。

②曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

③實是欲界之仙都。

5、山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

(1)本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？

(2)全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

(3)文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

(4)文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請在原文上用波浪線畫出。

(5)找出文中的議論句，并說說其作用。

第二課時 【合作探究】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

1.“書”的意思是________，“答謝中書書”的意思是____ ____________。

2.找出統領全文的句子。

3.下邊兩個句子各用了什么修辭手法？(1)高峰入云，清流見底。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

4.請在文中畫出層次，并寫出各層大意。

5.寫出作者所要表達的思想感情：。

【鞏固拓展】

1、本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什么？ 思想感情：。

語句：。

2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？

3．下邊兩個句子各用了什么修辭手法？并翻譯。（1）高峰入云，清流見底。

（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。

4、背誦描寫祖國壯麗河山的詩文，看誰積累多。