第一篇：答謝中書(shū)作文(通用)

答謝中書(shū)作文(通用13篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的答謝中書(shū)作文，希望能夠幫助到大家。

答謝中書(shū)作文1

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同議論的話題。

魚(yú)兒在水里歡快地游著，秀麗高聳的山峰直插入云端，細(xì)長(zhǎng)的小溪清澈見(jiàn)底，叮當(dāng)叮當(dāng)發(fā)出清脆的聲音，兩岸的石壁十分光滑，在陽(yáng)光的照耀下，色彩斑斕，交相輝映，仿佛大自然這個(gè)粗心的畫(huà)家在這里涂上了幾筆色彩。青蔥的樹(shù)林，翠綠的竹叢，四季都有。看著這樣翠綠的景色，我感到十分愜意。

清晨的曉霧將要

消散的時(shí)候，動(dòng)物們也都蘇醒了，初升的太陽(yáng)是天然的鬧鐘，四方傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲，像是大自然的交響樂(lè)。你聽(tīng)，那邊是高聲部的小鳥(niǎo)們，那便是低聲部的猿猴，小溪也來(lái)湊熱鬧，叮叮咚咚的唱著歌，好一派生機(jī)盎然的景象。

夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，整個(gè)大地都被金黃色所籠罩，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)著躍出水面，與夕陽(yáng)構(gòu)成一幅畫(huà)。

這里實(shí)在是人間仙境啊，自謝靈運(yùn)以來(lái)，就在沒(méi)有人能欣賞這種綺麗的景色了。

答謝中書(shū)作文2

山川之美是古人們口中經(jīng)常談?wù)摰摹Ｓ猩接兴牡胤椒Q為“欲界仙都”。山巍峨、水有時(shí)俊秀有時(shí)熱烈。

一次在河南的旅游：有山也有水印象深刻的陰陽(yáng)兩壁。走進(jìn)去，一面涼涼的讓人感覺(jué)到凄異。再往前走，就會(huì)有陽(yáng)光灑在臉上。具有兩種不同的顏色與感官的體驗(yàn)，讓人不禁聯(lián)想到了“兩岸石壁五色交輝”。

另一處是“水往高處走”，流水是十分清澈的山峰十分巍峨。一句古話“人往高處走，水往低處流”。這里的水則逆反常態(tài)，往高處流去，是吸引人眼球的地方。河的兩旁，是高峻挺拔的山峰，觸及古文中的“高峰入云，清流見(jiàn)底“。河南一趟游，不僅欣賞美景，也聯(lián)想到了與它相似的古文，更深層次的了解，體會(huì)到陶弘景的情感，使人流連忘返！

自古以來(lái)，美麗的風(fēng)景是人們內(nèi)心深處無(wú)限向往的地方。只希望在更多的時(shí)間看更多美景，“實(shí)是欲界之仙都”！

答謝中書(shū)作文3

中華五千年以來(lái)，山川景色秀麗，使得一些文人雅士都沉醉在其。那你只身到田野里去走一走，看一看，你定然會(huì)被大自然的鬼斧神工所贊嘆。

巍峨的山峰就像一個(gè)擎天柱，直插云霄。這可真是應(yīng)了李白的明月松間照，清泉石上流啊，低頭俯視一旁的溪流正奔騰著奔向遠(yuǎn)方，溪流清澈見(jiàn)底，可清楚看到水中的魚(yú)兒，相互嬉戲，不停打鬧，溪流兩岸的石壁五彩繽紛。以至于令人眼花繚亂，青蔥的樹(shù)木翠綠的竹林無(wú)處不在，他們屬于山谷，他們屬于世界。他們四季長(zhǎng)存。

燦爛的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的空隙，透過(guò)薄霧一縷撒入了山谷，這時(shí)是屬于猿，鳥(niǎo)的時(shí)間。他們此起彼伏的叫聲，似乎是在告訴人們。新的一天開(kāi)始了，遠(yuǎn)處的平地上一輪太陽(yáng)將要落下，西天的晚霞揮動(dòng)著絢麗的紗巾，此時(shí)潛游在水中的魚(yú)都開(kāi)始競(jìng)相跳出水面，它們是夕陽(yáng)下最美的綻放。

這根本不是追名逐利之人所能想象的快樂(lè)。這分明就是人間仙境啊。但自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人可以欣賞這秀麗的景色了。但我現(xiàn)在能和謝靈運(yùn)一起欣賞這美麗的景色，也是我的榮幸啊。

夕陽(yáng)西去。一盞茶飲到無(wú)色無(wú)味，暮色漸遠(yuǎn)，拈一朵花，端坐禪房。靜寂，燃一柱香，我要?dú)w隱山間遠(yuǎn)離塵世，歲月靜好，安然靜好。

答謝中書(shū)作文4

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊，古往今來(lái)，有多少妙筆寫(xiě)下有多少顏色描繪？巍峨的山峰，聳入云端，清澈見(jiàn)底的溪流寧?kù)o清新，山水相伴，神采奕然，水的洞是給山帶來(lái)了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，美不勝收！太陽(yáng)撥開(kāi)云霧，照得滿山谷的石壁交相輝映五光十色，青翠的竹林，五色的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛的氣象，真是一幅美輪美奐的奇妙畫(huà)卷啊！

晨曦的美更是讓人室息，先是繚繞不絕，親吻著天空，只見(jiàn)猿猴，鳥(niǎo)兒的鳴叫穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際，波光粼粼的湖水泛濫著一種急促的騷動(dòng)，突然，前有在水中的魚(yú)兒也爭(zhēng)相跳出水面，宛如一條金絲帶，閃閃著點(diǎn)點(diǎn)金光，仿佛在欣賞這種奇麗景色。

我喜歡這人間仙境，我終究還是那么迷戀他，但是自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這奇麗的景色了。

不得不說(shuō)—此般人間仙境，天處能及也！

答謝中書(shū)作文5

自古以來(lái)，秀麗的山川景色，都讓文人雅士們贊嘆不已。

巍峨的高山直聳入云端，仿佛要去探索天庭一般。細(xì)長(zhǎng)的小溪清澈中向人們袒露著心扉，經(jīng)過(guò)千年河流沖刷的兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映，十分的壯觀。郁郁蔥蔥的密林和翠綠的竹子，仿佛一對(duì)密友篤交了數(shù)千年。云霧繚繞的清晨，萬(wàn)籟俱靜。置身其中，讓人一片茫然，什么也看不見(jiàn)也聽(tīng)不到，頓感生機(jī)了無(wú)。然而，只要耐心的等上一等，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地竟然如此美妙：濃霧漸漸的褪去，早晨害羞的面紗慢慢揭開(kāi)，大地顯露出了它真正的輪廓。這時(shí)候，樹(shù)林中的精靈們都從睡夢(mèng)中蘇醒了，耳邊隱隱約仔的聽(tīng)到猿的啼叫。當(dāng)霧完全收起他的圍帳的時(shí)候，鳥(niǎo)兒們唱起了悅耳的歌。夕陽(yáng)西下，它那嫣紅的霞光，暖暖的鋪在大地上，硬是將天空潔白的云朵染成一望無(wú)垠的花海，令人流連忘返，美不勝收。更令人喜悅的是，一直躲藏在水下的魚(yú)兒也爭(zhēng)相跳出水面，濺起的水滴在空中劃過(guò)一條美麗的弧線后，又悄悄的躍進(jìn)水里，漾起一層又一層的波瀾……

這實(shí)在是人間的仙境哪！看這人世間的匆匆過(guò)客，自謝靈運(yùn)以來(lái)，還有誰(shuí)能獨(dú)享這樣的美景呢？

答謝中書(shū)作文6

山川秀麗的美景，自古以來(lái)就是許多文人雅士所贊嘆的啊，凝詩(shī)人之所悲，道詩(shī)人之所情。

你看那山，接著天空，倚著白云，乍一看，還以為是從天上伸下來(lái)的一只大手，敦實(shí)有力，仿佛彈指輕揮，也將萬(wàn)物重新捏造一般的力量。你看那水，宛如一塊薄紗，靜靜地躺在地面上，還微微泛著光和萬(wàn)物的影子，岸上的石頭像是在炫耀般，閃耀著自己的色彩與亮麗，仿佛在他的色彩之下，就算是彩虹也要遜上幾分，這斷崖上興許還能看到些微露的樹(shù)木，他們就一直藏在暗處，默默的施展著它們的美麗，為這兒添上筆不朽的色彩。

清晨旭日初升時(shí)，陣陣白霧也隨之散去，就這樣將她的美景暴露在世人面前，水流聲伴著清脆的鳥(niǎo)啼，走著，一首首歡快的小曲兒，告訴人們，這，新的一天的到來(lái)，旭日升起，陽(yáng)光撫著張微露的'猿猴的皮毛與兩岸的樹(shù)枝，在地上投出一幅極美的畫(huà)面，拉開(kāi)美好一天的章程。當(dāng)傍晚來(lái)臨時(shí)，天空，大地被映得火紅，云彩，竹知松柏，一切的一切，都宛如被炙烤了般，就連那五彩的石壁，也褪下幾分色彩。突然，水中激起了道道水波，是水中的魚(yú)兒即將躍出來(lái)了，像是在欣賞這幅畫(huà)卷

而我，就這樣漫步在這條小徑上，靜靜的欣賞著人間仙境的美好。

答謝中書(shū)作文7

自古以來(lái)，山川景色之美，被文人雅士贊頌談?wù)摚嗌偃藘A倒于山河壯麗啊！

有一個(gè)神奇的地方，這里四季如春，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。秀麗的山峰直指云端，如同一只鴻鵠，有著聳入云霄的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在山腳下，有一涓涓細(xì)流，清澈見(jiàn)底，水中有各種各樣的石頭，有恣意歡快的魚(yú)兒。兩岸的石壁，五彩紛爭(zhēng)，瑰麗迷人，交相輝映。轉(zhuǎn)眼，有四季常青的林木和竹叢。

清晨，薄霧籠罩著這個(gè)地方，像一層薄紗，而這整個(gè)地方如同天邊的仙境。待薄霧消散，可以聽(tīng)到猿鳥(niǎo)在林間鳴叫。

傍晚，夕陽(yáng)將要落山，天邊呈現(xiàn)一片美麗的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在云兒上，霧藍(lán)色的天空神秘莫測(cè)。天地之間，如此廣闊，似真似幻。夕陽(yáng)為云鑲上了金邊，欣賞著自己的佳作，久久不忍離去。于是，天空也被它渲染成了金色的。各種顏色交匯，大自然仿佛抹上了胭脂粉黛。沉在水中潛游的魚(yú)兒們，看到這美麗的景象，仿佛被吸引了，便紛紛爭(zhēng)相著跳躍出水面。天地銜接，渾然一體，令人沉醉……

人間之仙都，亦如此。自從南朝之康樂(lè)，未復(fù)有能與其奇者。

答謝中書(shū)作文8

這世上山川美麗的景色，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。

我來(lái)到山峰流水前，高峰插入云霄，像擎天柱一樣，頂天立地，撐起正片天空。低下頭看來(lái)清澈見(jiàn)底的小溪流淌在兩座山之間，像個(gè)調(diào)皮的小男孩，從山上跑下來(lái)，奔跑著，玩耍著。

在河流的兩岸，是一塊塊石頭塔起的石壁，在陽(yáng)光和水流的影響下，石壁閃著五彩繽紛的光亮，光滑透明，交相輝映，十分漂亮。從高處遠(yuǎn)眺，一眼望去，青蔥的林木，翠綠的竹叢，一年四季都在，四季常青。在加上五彩的山石，相映下，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的景象猶如一幅水墨畫(huà)。清晨的霧氣將要散去時(shí)，傳來(lái)了猿，鳥(niǎo)此彼伏的鳥(niǎo)叫聲。映襯出山間清晨充滿生機(jī)和活力的景象和氣氛。夕陽(yáng)快要落山了，這時(shí)，水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面，畫(huà)鱗在夕陽(yáng)的照射下，閃出金色光芒，此時(shí)，感覺(jué)身邊的東西全部都靜止了我被這處景象深深的吸引，真是神奇又美麗。

這里實(shí)在是人間仙境，這景色就是人間真實(shí)的寫(xiě)照，這么美麗的景色，自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就在也沒(méi)有人欣賞到了。

答謝中書(shū)作文9

山川景色的奇美，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，有高雅情懷的人才會(huì)品味出山川之美，我現(xiàn)在將人生的感受說(shuō)給你聽(tīng)，真是人生的一大樂(lè)事?。?/p>

巍峨的山峰聳入云端，清澈見(jiàn)底的溪流明凈清新，山水相伴相映真是神采奕然，情味盎然??！峰高水清，明媚悠然。水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣，美不勝收！兩岸石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈。青翠的竹林與五色的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，如同五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，真是一幅美輪美奐的奇妙畫(huà)卷?。?/p>

晨霧的美更是讓人窒息。白霧先是繚繞不絕，像是柔曼的輕紗，親吻著天空，垂詢著大地。繼而如絮如帶，再而是似煙似縷最后不見(jiàn)霧紗，只間晨曦，猿猴，鳥(niǎo)兒的鳴叫穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際，傍晚，夕陽(yáng)的余暉鋪在波光粼粼的水面上，宛如一條金絲帶，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，在水面上不停地跳躍，潛游在水中的魚(yú)也爭(zhēng)相跳出水面，仿佛在欣賞這奇麗景色。

這簡(jiǎn)直是人間仙境啊，自南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就沒(méi)有人能夠欣賞這種奇妙景色了，能夠把我的感受講給您聽(tīng)，真是美哉樂(lè)哉??！

答謝中書(shū)作文10

大山河川的美麗景色，從古至今，就是文人雅士共同談?wù)摰摹?/p>

我看見(jiàn)那巍峨挺拔的山峰高聳入云，蜿蜒曲折、明凈的溪流清澈見(jiàn)底，河中的魚(yú)蝦繁多，充滿了生命力，蘊(yùn)含著生機(jī)勃勃的力量。河邊兩岸的石壁在陽(yáng)光的照應(yīng)下，色彩斑斕，交相輝映，十分壯觀，讓我感受到大自然的神奇秀麗。青蔥的樹(shù)木、翠綠的竹林給這片大地帶來(lái)一片綠色。這片綠色，在一年四季中都能看到，每個(gè)季節(jié)的樹(shù)各不相同，每一個(gè)季節(jié)的樹(shù)各有一番風(fēng)味。

清晨彌漫在樹(shù)里的薄霧在將要散盡的時(shí)候，樹(shù)林里會(huì)傳來(lái)，猿猴、小鳥(niǎo)彼此起伏的鳴叫聲，仿佛要把消散的薄霧換回來(lái)，繼續(xù)籠罩著這片樹(shù)林，當(dāng)夕陽(yáng)快要墜落的時(shí)候，大地和天空都染紅了，水中的魚(yú)競(jìng)相跳出水面，仿佛也要來(lái)欣賞這壯觀的美景。

這里實(shí)在是人間仙境啊，讓我不愿離開(kāi)，我想永遠(yuǎn)住在這里，陪伴著它們，自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就沒(méi)有人能夠欣賞著奇麗的景色了，我希望世界上的人們不再去追逐名利，享受物質(zhì)生活；應(yīng)追求大自然的美景，追求精神的高尚。讓我們走進(jìn)大自然，讀大自然這本無(wú)字書(shū)吧！

答謝中書(shū)作文11

一年四季、春夏秋冬，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，都有不同的風(fēng)景。這些年越過(guò)了千山，看過(guò)了萬(wàn)水，這里的景色依然讓我驚奇。

一座座高山拔地而起，直入云端，半山腰處的景色被浮云擋住了真容，卻又隱隱露出一些模樣。兩山之間形成的小溪“嘩啦啦”地響，卻十分明凈，連水中的魚(yú)兒、河底細(xì)小的石子都清晰可見(jiàn)。兩岸的石壁，在陽(yáng)光的照耀下十分絢麗。在這周圍，還有一片竹林，青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存，常年不敗。清晨，薄霧籠罩著整片林子，像在仙境一樣。當(dāng)薄霧快要消散的時(shí)候那些猿猴，小鳥(niǎo)像有約定似的，一起“亮噪”，奏成了一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，讓人心潮澎湃。傍晚，太陽(yáng)爺爺下班了，但還是把最后一些溫柔灑在了大地上，為大地穿上了一件金黃蕾絲的披肩。河里的景象呢?瞧!水中潛游的魚(yú)兒們歡快地跳出了水面，一次又一次的跳躍，每一次，魚(yú)兒們都睜大了雙眼，想把這些美景盡收眼底。山水相映、色彩變化、晨昏交替，動(dòng)靜結(jié)合，這簡(jiǎn)直是人間仙境啊!只是，從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)就再也沒(méi)有人能有閑情雅致欣賞此等美景了。

答謝中書(shū)作文12

古往今來(lái)，河流山川的大好景色就是文人雅士共同贊同的??！

巍峨的山峰高聳入云，俗話說(shuō)“父愛(ài)如山”，山峰高聳入云就象征著父愛(ài)的偉大！面對(duì)明凈的溪流，清澈見(jiàn)底，我不禁聯(lián)想到了：做人要心如明鏡，要像溪流一樣清澈見(jiàn)底，這才是做人的真理！

兩岸的石壁色彩斑斕、交相輝映，這些美麗的色彩何嘗不是我們生活中的色彩，是這些色彩讓我們的生活多滋多味，回味無(wú)窮。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存，綠色是夏季中最常見(jiàn)的顏色，但，四季長(zhǎng)存，足見(jiàn)其生命力之頑強(qiáng)。這讓我學(xué)到了，要堅(jiān)強(qiáng)拼搏，絕不放棄。

清晨的薄霧即將消散的時(shí)候，傳來(lái)了猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲，置身于大自然中，聆聽(tīng)世間萬(wàn)物的聲音，那是最美妙的歌聲。夕陽(yáng)即將落山的時(shí)候，水中潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面，在余暉中，游魚(yú)跳出水面舞蹈，這又何嘗不是自然界中最優(yōu)美的姿態(tài)呢？

這里實(shí)在是人間的天堂啊！不錯(cuò)，在這樣的環(huán)境里，我們的身心放松于自然，身體的各個(gè)感官，都在欣賞大自然的美！自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色，但我卻認(rèn)為在今后一定會(huì)有更多的人能夠感受到大自然的美麗！歸隱林泉，何嘗不是一種放松自我呢？讓我們一起欣賞大自然吧！

答謝中書(shū)作文13

山川秀麗的景色，自古以來(lái)都是問(wèn)人雅士共同贊嘆的?。≌嫠^“山水美景，人人皆愛(ài)”。

抬頭仰望，高高的山峰聳入云端，好似擎天大柱。低頭俯視，清澈的溪水靜靜流淌，似活潑的小姑娘，一邊唱著，一邊舞蹈著。最初的早晨，白霧繚繞于山間；繼而如絮如帶，仿佛是仙女在此作畫(huà)；緊接著似煙似縷，好似天堂美景……就在如紗一樣的薄霧將要消失的時(shí)候，太陽(yáng)冉冉升起，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃，仿佛是一場(chǎng)盛大的演唱會(huì)。傍晚來(lái)臨，紅日西沉，她是太過(guò)勞累，去休息了。

高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見(jiàn)底。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見(jiàn)到。曉霧將要消散的時(shí)候，猿猴和百鳥(niǎo)的啼叫聲交織成一片；夕陽(yáng)即將墜落之際，潛游水中的魚(yú)競(jìng)相騰躍。

這實(shí)在是人世間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有能欣賞這奇妙山水的人了。能與謝靈運(yùn)成為知音我感到驕傲！

第二篇：答謝中書(shū)書(shū)

《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①通過(guò)形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解

欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

②發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。

教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。

教學(xué)工具：PPT演示稿

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，課題解讀。

1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫(huà)）畫(huà)上的風(fēng)景美么？自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句，看到這些畫(huà)面，你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩(shī)句，誰(shuí)能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？

這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書(shū)書(shū)》。

2.解題，了解作者以及背景知識(shí)。

（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書(shū)：官職；書(shū)：書(shū)信。即陶弘景回復(fù)謝中書(shū)的一封書(shū)信），劃分課題朗讀節(jié)奏。

（2）了解作者以及背景知識(shí)。

明確：

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。

作品背景：

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝徵）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書(shū)》合稱六朝書(shū)信雙璧。

二、正字?jǐn)嗑湔b美文

1.師生互動(dòng)，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。

（1）學(xué)生自由初讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

（3）正字正音。備案：頹、與

（4）把握文章朗讀節(jié)奏。

講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。

討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。

2.指名男女生對(duì)讀駢句，齊讀散句，點(diǎn)評(píng)。

3.全班男女生對(duì)讀駢句，齊讀散句。

4.指名讀。

5.齊讀。

三、質(zhì)疑解難疏文意

1.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問(wèn)。

2.教師問(wèn)難

（大屏幕出示）詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴

未復(fù)有能與其奇者

夕日欲頹

天明登前途，獨(dú)與老翁別

欲界之仙都

3.翻譯全文。

（1）指名翻譯，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。

（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。

山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境啊！自從謝靈運(yùn)之后，再?zèng)]有人能欣賞這種奇麗景色了。

（3）男女生賽讀。

四、研讀賞析尋美點(diǎn)

1.這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà)，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章

之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：

”的句式給大家描繪一番。（備選詞語(yǔ)示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等）

示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云----“入”字寫(xiě)出了山之巍峨高大。

我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀： 兩岸石壁，五色交輝----“交輝”一詞寫(xiě)出了石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。

我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云，清流見(jiàn)底----寫(xiě)出了山水相映之美。

我發(fā)現(xiàn)了文章寫(xiě)法之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰如云，清澈見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。

2.小組討論。

3.全班交流。

五、設(shè)身處地探情感

1.思考：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是哪一句？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.交流討論，明確：

“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！?/p>

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

3、教師小結(jié)：大家說(shuō)得真好。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無(wú)處不在的美，這里無(wú)處不在地流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài)，而作者的自豪之感也溢于言表。

六、聲情并茂誦經(jīng)典

這樣美的景色，這樣美的語(yǔ)言，這樣美的課文，我們一定要背下來(lái)，讓我們齊聲背誦。

七、拓展延伸寫(xiě)美文

1.提示語(yǔ)：我們龍巖也是一個(gè)四季如春，風(fēng)景如畫(huà)的地方，森林覆蓋率位居全國(guó)前列，正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫(xiě)景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。

2.學(xué)生練筆。

3.推薦寫(xiě)得好的進(jìn)行展示。

4.課堂小結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光，同學(xué)們還小試牛刀，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)記?。海ǔ鍪菊n件）

如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。

八、作業(yè)布置

（出示課件）

1、背誦并默寫(xiě)課文

2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，將這篇文章改寫(xiě)成優(yōu)美的散文，500字以上。

第三篇：答謝中書(shū)書(shū)

《答謝中書(shū)書(shū)》反思

張鴻飛

《答謝中書(shū)書(shū)》是八年級(jí)上冊(cè)第27課《短文兩篇》之一本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界。并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)，是山水小品文的佳作。作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。

本課教學(xué)，我力求從傳統(tǒng)教學(xué)中有所突破，通過(guò)朗讀，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感受文章的節(jié)奏音韻之美，語(yǔ)言之美，意境之美。這些做法雖取得了一定的教學(xué)效果，但不足之處更多。

一課上朗朗讀書(shū)聲

古人云“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，韻律強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀背誦。課上安排學(xué)生自由朗讀，齊讀，小組展示朗讀。在朗朗讀書(shū)聲中，體現(xiàn)文意。

二思維導(dǎo)圖理順文章

本學(xué)期我一直在嘗試思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖又叫心智圖。是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它簡(jiǎn)單又極其有效。它可以充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶閱讀，思維的規(guī)律，開(kāi)啟人類的無(wú)限潛能。通過(guò)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生能清晰理順文章內(nèi)容，有利于他們對(duì)全篇文章的理解，思路清晰。本文導(dǎo)圖的最后一個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生有爭(zhēng)議，各談其觀點(diǎn)，自主性閱讀體現(xiàn)較好。三貪多不齊

課堂時(shí)間有限，教師要有取舍。但本課課上，我有些貪多求全，還是不能很好放手學(xué)生，課堂過(guò)于重視朗讀訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。文體知識(shí)串線復(fù)習(xí)，使課堂節(jié)奏前松后緊，致使不能完整地完成目標(biāo)。四三人行，必有我?guī)?/p>

本節(jié)課是同課異構(gòu)，我們四位老師同授此文。聽(tīng)了其他三位老師的課后感受頗多。

丁悅老師的課堂上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)很好，小組活動(dòng)要安排緊湊，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)好，從中可以看到平日訓(xùn)練較好。

吳春梅老師課上學(xué)生作文好，語(yǔ)言運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)，情景交融。張廣娟老師課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)解決好，基礎(chǔ)積累鞏固到位。本次活動(dòng)，讓我反思多多，課上雖有收獲，有自己的特色，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足，從其他教師身上也有很多啟發(fā)，這都將有益于我以后的教學(xué)。不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。我相信，在不斷反思，不斷學(xué)習(xí)中，我將會(huì)邁出更堅(jiān)實(shí)的一步。

第四篇：答謝中書(shū)書(shū)

《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)反思(八年級(jí)上冊(cè))

《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)反思

《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。反映了作者娛情山水的思想。這是一篇很好的課文，對(duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來(lái)使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。在品析文章的美句時(shí)，挖掘文本不夠深入，給人一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。

在讓學(xué)生品析美句時(shí)，幾個(gè)學(xué)生都選了“曉霧將散，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉磷競(jìng)躍”時(shí),在有學(xué)法指導(dǎo)的前提下，學(xué)生大多局限于 “這里是以動(dòng)寫(xiě)靜,為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生而深入挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎?這時(shí)學(xué)生也該明白,這是一種隨意的聲音。接下來(lái)就趁勢(shì)引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢？結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫(huà)這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利。從這里就可以體會(huì)出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。

在教授過(guò)程中雖然注重了學(xué)法的指導(dǎo)，但學(xué)生并沒(méi)有在具體的賞析中實(shí)踐運(yùn)用好，反而局限了他們的思維，最主要的原因是老師隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)做得不夠好，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意多做多練的。

再有課堂進(jìn)程慢，課堂效率低是我授課過(guò)程中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)是打算當(dāng)堂成誦和鞏固練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不如預(yù)計(jì)的高。今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量避免。

第五篇：答謝中書(shū)書(shū)

22.《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo) 學(xué) 案

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、積累“共、頹、沉鱗、競(jìng)”等文言實(shí)詞、虛詞，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，能正確流暢背誦課文，提高文言文閱讀能力。

2、品味文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)寓情于景、動(dòng)靜相襯的寫(xiě)景方法。

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1、書(shū)：

書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

2、作者簡(jiǎn)介：

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。

3、文中人物：

謝中書(shū), 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。

康樂(lè), 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂(lè)公，故稱“謝康樂(lè)”。是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）。因?yàn)樾郧榭癜?，與朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂(lè)侯，入宋，曾任永嘉郡守、侍中、臨川內(nèi)史等職。

【自主學(xué)習(xí)】

（一）初讀：掃除生字障礙，給下列加點(diǎn)字注音： 陶弘景______ 夕日欲頹______ ．．沉鱗_____競(jìng)躍______ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____ ．．．

（二）再讀：自讀3—5遍，讀熟。并劃分下列句子的節(jié)奏

實(shí)是欲界之仙都

未復(fù)有能與其奇者

（三）三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋）

1、解釋加點(diǎn)詞 古來(lái)共談____ 四時(shí)______俱_____備 曉霧將歇______ ．．．．．夕日欲頹______ 沉鱗______競(jìng)躍______ 與______其奇者 ．．．．．

2、重要語(yǔ)句的翻譯和理解。

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

__________________________________________________________________________ 自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。__________________________________________________________________________

（四）四讀: 理清文章層次結(jié)構(gòu)，本文分____層，寫(xiě)出各層大意。第一層（第1句-第 句）：

_____________________________________________________ 第二層（第 句-第 句）： __________________________________________________ 第三層（第 句-第 句）： __________________________________________________

（五）五讀：初步體會(huì)文章情感.《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

__________________________________________________________________________

【合作探究】

（一）課文描述“山川之美”，很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？

（二）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得的心境。說(shuō)說(shuō)哪些句子傳達(dá)了這種心境，并簡(jiǎn)要分析。

（三）請(qǐng)你賞析：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！?/p>

溫馨提示：你可從以下幾個(gè)方面賞析：

1、這句話寫(xiě)出了景色的什么特點(diǎn)？

2、作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)美景的？

3、你覺(jué)得那個(gè)字描繪得最為傳神？

4、作者用了哪些修辭手法和寫(xiě)作技巧表現(xiàn)美景？

5、試用形象的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。

（四）請(qǐng)你幫忙分析一下，后人為什么評(píng)價(jià)本文說(shuō)“很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)”。

【鞏固強(qiáng)化】

（一）背誦課文，并用原文填空。

（1）文中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。

（2）文中極力描寫(xiě)山之高、水之凈的句子是：________________，___________________。（3）文章寫(xiě)景動(dòng)靜相襯，其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫(xiě)，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“ ___________，____________，____________，____________。

（4）文中表達(dá)出對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的山川美景由衷的贊美之情的句子是_____________________。

（二）理解課文，完成下列填空。

《答謝中書(shū)書(shū)》為六朝山水小品名篇，寫(xiě)景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看 “_____________”、“ _____________”，最后又分“ ” “ ”兩個(gè)時(shí)段來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然，同時(shí)這兩句又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現(xiàn)處極強(qiáng)的立體感，各種景物交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的生動(dòng)畫(huà)卷。

（三）品讀課文，賞析佳句。

本文語(yǔ)言精練，駢散結(jié)合，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的一個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。示例：高峰入云，清流見(jiàn)底：這兩句極力描寫(xiě)山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫(xiě)出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新。賞析：

（四）對(duì)比閱讀，完成1-4小題。甲文：《答謝中書(shū)書(shū)》（原文略）乙文：《三峽》

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”

1．結(jié)合文意，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ．．．(3)哀轉(zhuǎn)久絕(4)四時(shí)俱備 ．．2．兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請(qǐng)從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。(2分)甲文： 乙文：

3．兩文都寫(xiě)到了“猿鳴”，請(qǐng)分別說(shuō)明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛(2分)．．

4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思(4分)A、自非亭午夜分不見(jiàn)曦月

B、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍

（五）學(xué)以致用，片斷練習(xí)。

“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美”，我們的家鄉(xiāng)簡(jiǎn)陽(yáng)雖沒(méi)有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景，寫(xiě)一個(gè)片段，記得運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法哦。

（三）略

（四）1．(1)或：有時(shí)(1分)(2)奔：飛奔的馬(1分)(3)絕：消失(1分)(4)俱：全，都(1分)2.清榮峻茂，良多趣味(1分)實(shí)是欲界之仙都(1分)3.《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛(1分)《答謝中書(shū)書(shū)》：猿嗚渲染了清晨充滿生機(jī)與活力的熱鬧氣氛(1分)4.(1)如果不到正午或半夜．就看不見(jiàn)太陽(yáng)或月亮(2分)(2)傍晚的太陽(yáng)快要落山了．潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相躍出水面(2分)

附：答案

自主學(xué)習(xí)部分

（一）弘hóng、頹(tuí)、鱗lín、躍yuè、與yù

（二）實(shí)是/欲界之仙都 未復(fù)有/能與其奇者

(三)1、共：共同 ；四時(shí)：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚(yú)兒；競(jìng)：爭(zhēng)著；與：這里指欣賞

2、清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，可聽(tīng)見(jiàn)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。

自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

（四）分3層。第一層（第1句）： 總領(lǐng)全文，“美”點(diǎn)明中心。第二層（第 2 句-第5 句）： 具體描繪山川之美。第三層（第 6句-第7 句）：發(fā)表感慨，總結(jié)并呼應(yīng)前文。

（五）學(xué)生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。

合作學(xué)習(xí)部分

（一）“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“曉霧”、“猿鳥(niǎo)”、“夕日”、“沉鱗”等景物，寫(xiě)出了山高水清、秀美奇麗、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者取景的角度、動(dòng)靜結(jié)合的方法、語(yǔ)言的凝練生動(dòng)等。

（二）一是從第二層具體描寫(xiě)景物的語(yǔ)句中均可體會(huì)作者陶醉山水的心境。他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì)作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

（三）此文旨在讓學(xué)生從多角度細(xì)細(xì)品味美句。以下答案僅作提示，不可機(jī)械對(duì)應(yīng)。

1、朝暮的山林水泉、猿鳥(niǎo)游魚(yú)，多姿多彩、生機(jī)勃勃，風(fēng)光無(wú)限美好。

2、觀察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態(tài)，由靜而動(dòng)；交代時(shí)間，由朝而夕。這樣描寫(xiě)，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。

3、如：“亂”本來(lái)很容易讓人聯(lián)想到指混亂、亂七八糟，但結(jié)合課文讀來(lái)，這里用“亂”來(lái)形容猿鳥(niǎo)得聲音此起彼伏，表現(xiàn)一種自由，一種活力，特別傳神。通過(guò)“亂”字，寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿著勃勃生機(jī)的景象。還可賞析“歇”、“競(jìng)”等詞。

4、修辭:擬人；寫(xiě)作技巧：動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。分析略。

5、例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見(jiàn)霧紗，只見(jiàn)晨曦，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，山色蒼茫，這時(shí)原來(lái)潛游水底的魚(yú)飛躍而出，靜中見(jiàn)動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。

（四）此題不深究，初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運(yùn)用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。

鞏固強(qiáng)化

（一）（1）山川之美，古來(lái)共賞。（2）高峰入云，清流見(jiàn)底。（3）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（4）實(shí)是欲界之仙都。

（二）“高峰入云”，“清流見(jiàn)底”，“兩岸石壁”“青林翠竹”，“曉”“夕”色彩的配合、動(dòng)靜的結(jié)合等。