第一篇：對當今中小學體育課到底該教什么

對當今中小學體育課到底該教什么？怎么去教？的討論

——該為教材而教學、還是為目標而教學的認識

杭州市教委教研室

中學特級教師

周曉明

隨著社會的進步，一個以信息技術為標志的高科技時代正在向我們走來，隨之當今社會對人才的要求也發生了一系列的變化。這個要求可以簡單的歸納為：須有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。正因為全社會提高了對人才要求，這中間無疑第一受到沖擊的是教育，所以學校教育必須圍繞這些要求進行改革。學校體育和體育教學同樣如此，也給學校的體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。然而，我們的體育教學思想、教學的觀念、教學的價值及教學的質量都將發生變革和變化。大家可以回想一下，過去的體育教學學生從小學到高中，乃至大學16年，體育課時共達1000多課時，其中在中小學就有850多個學時，教學的結果是“體育課程的實效太差”。到了大學畢業時，無論是從體育觀念、體育意識與體育能力，還是從體育運動的興趣、主動參與體育鍛煉的習慣來評估，多數學生只能達到令人遺憾的低水平，基本上是“學完丟光。所有這些，不能不讓人深思……最近教育部新頒布的中小學《體育與健康》課程的教學大綱，最明顯的變革，可以理解為：“須將過去的為教材而教學，改變成現在的為目標而教學”。到底當前的體育教育、教學應當如何開展，體育教師在體育課上應教給學生什么？ 怎么去教？我的觀點是：

中小學體育課堂教學到底教給學生什么？

1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依

據，有了知識作指導，才能使體育建立在科學的基礎之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。體育基礎知識指體育的意義和作用、有關身體生長發育方面的知識、科學鍛煉的方法、體育項目對鍛煉身體的意義、運動保健、體育衛生常識以及運動競賽中簡單的規則和比賽方法等。教師應針對不同教育階段的特點，采取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將上述知識傳授給學生。使學生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學生體質實效的獲得，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂的需要。

教會學生體育的基本技術和基本技能。體育的基本技術指人們充分發揮

機體的能力，合理而有效地完成動作的方法。技能是指按一定的技術要求完成動作的能力。因此，掌握技術是形成技能的基礎。一般地說，技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，強壯的體質是提高技術和技能的前提。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學習和掌握有關的技術，并在經常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學中，教師要教會學生掌握科學鍛煉身體及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣，并得到鍛煉的樂趣。

3、教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行為規范，使其充分認識交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的各種問題，密切師生關系、同學關系以及與其他社會成員之間的關系。第三，教師還應為學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。倡導創造教育，培養創造能力。這就要求體育教師應當具備較高的創造性素質。因為，沒有創造型的教師，很難培養出創造型的學生。

4、教育學生學會關心和享受美好的人生。教會學生關心，廣而言之，就是教育學生關心國家大事、關心國際、國內體育界發生的大事，關心體育的進步和興衰。小而言之，就是指要關心自己的身體健康，學會珍惜自己的生命，體育活動中，注意關心同學的健康，關心同學的安全，關心同學的學習，關心教師的言行等以及那些值得關心的人與事。其次，教師要經常引導學生在以合理的方式滿足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。

體育課為教材而教學、還是為目標而教學？

現代中小學的體育課堂教學目標一般包括三個方面的內容，一是知識、技術和技能；二是身體的操練和心理的體驗；三是思想品德和情感的要求。針對這些內容，教師怎樣去設計教學過程？如何處理現有課本提供的教材。我認為：當體育教師面對一項教材時，首先，必須弄清為什么要教這項教材？通過這項教材，要教給學生什么？其次，必須了解這項教材的魅力所在；第三，要認真研究這項教材怎么教學生才愛學；最后，才是深入鉆研采用什么樣的教法才能使學生最快地學會學懂。要把教案的設計看成是對一堂體育課美好藍圖的描繪，將體育課教案編寫當作上課的具體執行計劃。采用的要求是：

1、擬定一堂課的目標要具體。依據知識、技術和技能；身體的操練和心理的體驗；思想品德和情感的要求。具體到每一節課的任務，須根據教學進度和學生的實際，從保證大多數學生通過努力能夠完成任務著想而定。還應根據學生特點和教學的不同階段，任務要有所側重、主輔分明。切忌抽象籠統，眉毛、胡須一把抓。

2、教材搭配和教法的選擇要合適。一堂課的教材安排應以教學進度為依據。輔助教材根據主要教材的性質及學生的實際情況做適當搭配。著重考慮教材是否符合任務要求，能否保證課堂目標的實現，是否適應學生的心理和生理特點，能否有利于全面鍛煉學生的身體。是否突出主教材，保證教學重點。教法要切實可行、符合學生的實際，切忌成人化、競技化和達標化。

3、教學順序安排要優化和科學。教學順序的制定涉及的問題較多，應考慮學生認知與認識活動的特點規律，應把新教材和較復雜的教材安排在前段，以便學生用最充沛的精力投入新教材的學習和完成困難較大的學習內容。把容易引起高度興奮的教材放在后段，以免學生過度興奮，影響其它教材的教學效果。從人體生理機能活動的特點看，發展身體素質的教材，應把發展速度和靈敏性的教材放在前面，把發展力量和耐久力的教材安排在后面。同時，還要注意身體不同部位練習交替進行。此外，遇到新舊教材、難易程度不同和不同素質教材之間的矛盾并存時，應從課的目標任務和學生的具體情況出發，以有利于提高課的教學質量為準則，合理確定主次。同時也要考慮氣候、場地和器材等因素。

4、教學步驟確定要規范和簡練。教學步驟的確定應以教材的動作技術結構為依據。教材的動作結構不同，其教學步驟也不一樣。通常將動作結構較復雜的教材合理地劃分為幾個部分，根據學生的基礎由易到難或按技術組成的順序逐次進行教學。教材各部分的劃分，應考慮動作各部分之間的有機聯系。那種單純追求教學步驟，而使教材各部分劃分改變動作結構的做法是不可取的。同時要注重簡練實用，切忌華而不實或過于簡單。

5、采用教法手段要恰當和有趣。教法手段是完成教學任務的途徑與方法。教法手段的選擇與運用是否正確直接影響教學任務的完成。所確定教學手段，應以教材性質、學生情況和作業條件及教學的不同階段等為依據。不同教材，不同對象和不同的教學環境條件，以及不同的教學階段，應采用不同的教學手段。要做到有的放矢，講求實效，靈活運用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法、游戲法與比賽法、預防與糾正錯誤法等。

6、選擇的練習方法要實際和實用。練習方法很多。教師應根據教材的難易程度；教學班級人數的多少；學生的現有基礎與身心特點；體育場地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習方法既要便于學生的接受，又要保證全班學生都能參與其中，同時還要有一定的練習密度和運動量。盡可能讓學生在有限的單位時間內有充分的身體活動與心理體驗，有利于提高教學質量和完成教學任務。

7、課堂的組織教學工作要周密。體育課大都在操場上進行，教師要組織幾十名學生井井有條地完成各項教學任務，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進行教學設計時，對課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊列、隊形的合理調動和組織形式的正確運用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個別形式。實踐中，教師必須根據教學任務、教材性質、學生人數、基礎情況、身心特點與場地器材等進行選擇運用。

8、環境的布局和全課時間的安排要妥善合理。體育課對場地器材的安排與布局，全課時間科學的分配與使用須再三斟酌，力求妥善合理。這項工作做得好，其意義不僅在于顯而易見的充分利用現有場地器材和解決器材不足的困難；更在于便利教師的教學組織管理，加強計劃性，保證基本部分主要教材的教學時間。防止相互干擾，杜絕一些不必要的傷害事故發生。有利于提高教學質量和完成課的任務。如何稱得上是一節好課與學生熱愛體育鍛煉的條件

1、作為一節好的體育課，它必須是充分發揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創設的教學環境中，充分愉悅的進行身體鍛煉和心理體驗；使每一個學生的技術與技能切實有提高；對教學內容在認識上有新的發現；師與生之間、生生之間和睦相處。

2、要使學生熱愛體育鍛煉，必須使學生在學校時，有一個良好的體育活動的環境；有一個參加體育鍛煉的較好氛圍和體驗；并對某些體育項目參加有一定時間的學習和訓練；曾遇到過一位好的體育教師。

總之，作為學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。

第二篇：小學語文到底該教什么

小學語文到底該教什么？怎么教？

———姚立軍工作室

提起這個話題，心情不免有些沉重。看看當下的小學語文，各門各派可謂五花八門，王崧舟提出“詩意語文”，孫雙金倡導“情智語文”、薛法根提出“智慧語文”、竇桂梅高舉“主題教學”、盛新鳳提出“和美語文”······說實在話，幾年前，我是頂禮膜拜這些名師，一有講課任務，我就迫不及待的搜索名師的教學實錄，時間久了，便養成了一種依賴的心理。有事沒事，都要看看。不僅如此，近幾年來，《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志上，一有楊再隋、王尚文、周一貫等老先生的文章，我便手不釋卷，讀之又讀，每每都會有新體會，新感悟。

但是最近，在名師博客中我無意間看到了特級教師滕衍平的教學實錄，引發了我對小學語文教學的思考。我們的語文教學到底該教什么？怎么教？我覺得首先我們應該明確一點，任何教學問題都應該具體問題，具體分析。我總覺得讓王崧舟老師用詩意語文的思路去講《真理誕生于一百個問號之后》，讓薛法根老師用“智慧語文”的思路去分析《長相思》，效果是不會太好的。古詩文教學側重于“情”，說明文教學側重于“理”。所以，我想我們語文老師應該有文體意識。而不能一味的沉浸在自己的風格里，一味的激情，或一味的理智。我們應該把握好文體特點，將激情、理智有機的融于教學中，使學生得言、得意、得法。

當前，很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味？我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節語文課應該是內容與形式的高度統一，內容是課文內容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關注學生的情感、態度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態。

再談談我的評課觀。以往，我在聽課時，總是感動于教者的激情澎湃的話語，感慨于教者的精彩的教學設計。但是如今，評課時我卻把更多的精力放在學生身上。一節課上完，學生到底有哪些收獲，我們應該捫心自問。學生聽課時的表情、回答問題時的語言其實就是整堂課的晴雨表。整堂課如果都如行云流水般，那這節課一定有問題。在課堂上，我很欣賞出現問題時，教師真正的點撥和引導，因為這是教師執教能力的最好體現。

第三篇：略讀課文到底該怎么教[模版]

略讀課文到底該怎么教

洞橋鎮中心小學

張亞金

《語文課程標準》提出：“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”各種課程標準試驗教科書都安排略讀課文，略讀能力的培養開始得到重視。我們語文教研組對略讀課文的教學研討也開展了將近一年的時間。從一開始的迷茫到現在的略有感悟，我們教師花了很多的精力。4月份我去溫州參加“略讀課文教學研討活動，欣賞了8節略讀課文展示課，聆聽了沈大安老師的講座，受益匪淺。下面我根據沈老師的講座，結合8節課的課堂實錄來和大家交流略讀課文的基本教學模式，希望能對大家起到一點點的幫助。

一、什么是略讀

葉圣陶在《略讀指導舉隅》前言中寫道：“學生從精讀方面得到種種經驗，應運這些經驗，自己去讀長篇巨著以及其他的簡篇短什，不再需要教師的詳細指導，這就是“略讀”。就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才識運用。從某種程度上說，略讀比精讀更重要。學生在校是時候，為了需要和興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍文章；這種閱讀都是所謂應用。使學生在這方面打定根基，養成習慣，全在國文課的略讀。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”李德成主編的《閱讀辭典》對略讀的解釋是：“略讀，就是泛讀，是一種不求深入精研，只求概覽大意的讀書方法，其基本特點是?觀其大略?。”《語文課程標準》把精讀、略讀和瀏覽三種閱讀方法并列，要求第二學段“學習略讀，粗知文章大意。”第三學段“學習瀏覽，擴大知識面，根據西藥搜集信息。”綜合以上各家的說法，我們認為“略讀，就是以抓住文章主要信息為基本目的，大略地、非精細地讀。

葉圣陶在六十多年前已經強調略讀的重要性，今日世界邁進了信息時代，信息的數量以十分驚人的速度增長。在吸取信息的時候，很多場合只有讀得粗一點，快一點，才能讀得多一點。在這個時代，略讀能力的培養無疑更為重要。

二、略讀課文教學“做什么”和“不做什么”

略讀課文可以通過多種途徑來培養，如教師自選材料閱讀，兒童課外閱讀，精讀課文中也有略讀的因素。但是在小學階段，教科書中的略讀課文教學是培養學生閱讀能力的首要途徑。

沈老師認為，當今的閱讀教學實際存在著三種取向：語文知識取向、閱讀能力取向和人文精神取向。其實，閱讀教學應當突出閱讀能力取向，略讀課文教學應該突出略讀能力的培養。略讀課文教學有三個關鍵詞，那就是“粗略、應用自主。”“粗略”就是抓大放小，在課文的閱讀上有所側重。（下面請賞析片段“抓大放小”）“應用”就是把精讀課文中學到的知識和能力遷移運用到略讀課文的閱讀中來。“自主”是教師更加放手，學生閱讀能力的自主性更強，在閱讀中體現和發展個性。（下面請賞析片段“自主閱讀”）

小學略讀課文教學有三項基本任務:(1)了解課文主要寫了什么；

(2)說說自己讀了課文有什么感受；

(3)看看對課文的哪些地方印象特別深。簡單地說，就是把握大意、交流重點和重點賞讀。

把握大意看起來比較粗，但在日常生活和工作中用得很多，需要著力培養。從學習心理的角度說，把握的大意涉及理解能力、思維（概括）能力和表達能力，是促進學生發展的一項非常有價值的語文時間活動。由于兒童的年齡心理特點，讓小學生把握課文大意不是一件 容易的事。我們可以幫助學生抓住要點，逐步講得比較簡潔。我們一般可以采取以下幾個步驟：先默讀課文，自己說說，再同桌互說，目的是為了擴大練習的面；最后可以要求把大意寫下來。（下面請賞析片段“把握課文大意”）交流感受是讓學生根據課文的主要內容，多角度地談感受，在談感受要注意把握文章的主導傾向。重點賞讀可以選一個或幾個角度，也可以選一個或幾個點；可以賞讀內容，也可以賞讀表達方法，包括謀篇布局和譴詞造句。

有所不為才能有所為。小學略讀課文教學跟精讀課文教學不同，主要區別在以下幾處：1）生字會認就行，詞語大致理解即可，不必細究。（下面請賞析片段“生字詞教學”）

2）以默讀為主，一般不需要進行有感情朗讀的指導。略讀課文最需要的是默讀能力，不需要過分注重感情朗讀。3）一般不進行模仿協作的練習。

三、采用怎樣的程序教略讀課文

略讀課文的時間一般只有一課時，我們可以采用“三讀”的做法，就是一讀知大意，二讀談感受，三讀抓重點，或者先抓重點，再談感受。人民教育出版社的實驗教科書，在精讀課文和略讀課文之間編寫了“連接語”，這種“連接語”提示了精讀課文與略讀課文在內容和表達方法上的聯系，便于學生在精讀課文中學到的方法用于略讀課文；提示了略讀課文學習的要點和方法，我們 充分利用略讀課文前的“連接語”，明確略讀課文略讀的重點。如：三年級上冊《槐鄉的孩子》的連接語寫道：

無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們來讀下面這篇課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。和同學交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。四年級上冊《世界地圖引出的發現》的連接語是這樣的： 法布爾長期堅持觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。下面課文的主人公在觀察中發現了什么？認真默讀課文，看看魏格納的奇妙想法是怎樣產生的；有了這個想法以后，他又做了什么。把你閱讀課文的感受講給同學聽。

這兩則“連接語”有一定的代表性，它們共同點是第一步都要把握課文主要內容，區別之處是前一則是先談感受，再重點賞讀；后一則是先抓重點，再談自己感受。下面請再欣賞一個片段（利用課前導語抓住重點）

四、略讀課文教學可以做哪些練習練習是課堂教學的重要組成部分。略讀課文教學也要安排適量的書面練習。在第二和第三學段，學生已有一定的書面表達能力。我們可以在適當的時候讓學生寫下大意，寫下感受，寫下自己對內容或語言的看法。當然，略讀初起步的時候要求不要過高，可以從填空做起。從題型角度說，選擇、判斷和回答問題。都是可用的題型。為了培養學生的略讀能力，我們還可以做一些擴展閱讀，限定時間讓學生快速閱讀類似文章，提取主要信息，以此提高學生的閱讀能力。

對略讀課文的教學，我們的嘗試只是起步。期待著老師不斷摸索、探究。

第四篇：年終總結到底該如何寫呢？

（一）、書寫注意事項

總結報告是非常實用的管理方法。它是企業提高管理水平，不斷改進、提高各項工作質量的重要途徑;也是企業加強知識管理、降低學習成本、減少低水平重復的重要舉措。總結報告的書寫能力更是一個員工知識水平、綜合素質的直接體現。沒有總結，就沒有進步，沒有系統、深刻的總結，就不要有質的進步。

作為一個職業人，要清晰總結報告不僅是個人工作的總結，更是同領導、同事溝通、交流的重要載體，因此無論是總結報告的內容，還是內容表現形式都格外重要。我個人認為，在書寫總結報告時，應本著如下原則。

書寫態度要“誠”。態度決定一切，寫總結報告也是一樣。沒有好態度，寫不出深刻的總結報告。很多人將寫總結報告看成是應付領導，沒有辦法的事情。這是大錯特多。對工作進行總結，是對自己勞動成果的尊重，是對自己負責的表現。只有在不斷總結中，反思自己的不足，才能不斷提高自己的水平。也只有不斷總結，才能提高自己的總結能力。一流的人才都是善于總結的人。所以一定要以誠懇的態度來寫總結報告，以虔誠之心來寫總結報告，這是寫好總結報告的前提。

報告概要要“明”。報告的概要很重要，對整個總結報告起畫龍點睛，提綱挈領的作用。大領導時間有限，有時很難靜下心來，仔細閱讀整篇總結報告。他們往往僅僅看看總結報告的要點。因此，概要能否非常明確地概括整個總結報告的核心內容就顯得非常關鍵。

提煉總結報告的概要很有講究。首先要明確總結報告是給誰看的;他想得到哪些關鍵信息。在寫概要時，一定要將目標對象不知道的關鍵信息放在概要里;將自己渴望得到對方的反饋的關鍵信息放在概要里。

概括成績要“實”。很多人在寫總結報告時，容易犯的錯誤是對成績表述不惜筆墨，其實完全沒必要。只要是做出了實在的成績，大家都能看得到，不需要長篇累述。在總結報告中，對自己取得的成績做到高度完整地概括就可以了。

概括自己的成績要實事求是，不能夸大，所有的成績都要經得起推敲。對個人的成績，做到實事求是，是最基本的職業素質。也只有實事求是地總結自己的成績，才能贏得領導、同事的尊重。夸大自己的成績，貪功，將別人的成績據為己有，是給自己找麻煩。

總結經驗要“真”。總結工作經驗，對個人的成長非常重要。真正有用的知識往往來自己工作中的切身感悟。與其他員工分享自己的工作經驗是對公司的知識貢獻。初涉職場的人往往不知道如何總結自己的經驗，在總結取得成績原因時，往往說些冠冕堂皇的空話、套話，如：“在經理的正確領導下，在同事的幫助下，經過我個人的努力，才取得了這樣的成績。”這無助于自己水平的提高。久而久之，還會讓自己染上空話連篇、浮夸、不注意自我反思的毛病。

總結經驗要真，并不是要求我們的經驗一定要達到真理的水平，而是讓我們一定要明確成績取得的真實原因，自己在工作中的真實感悟，并將自己的真實感悟系統化，這就是總結經驗的過程。這就需要我們養成善于記錄，隨時記錄的習慣。將自己的工作感悟集腋成裘，就會成就非凡的自己。

在總結經驗時，不要僅僅就事論事，努力做到觸類旁通，讓自己的經驗對某一類的問題解決都具有一定的啟發意義。做到這一點不容易，需要一定的知識厚度和哲學思維，但這樣的經驗往往更具有價值。

分析問題要“透”。正視工作中存在的問題，勇于剖析問題是一種職業精神，也是坦蕩的表現。與成績相比，領導和同事往往更關注我們工作中存在的問題。這是人性，也是沒有辦法的事情。所以，對于工作中存在的問題，要敢于正視，而不是涂脂抹粉。自己回避工作中的不足和問題，是掩耳盜鈴，因為領導和同事也會給你指出來。

分析工作中存在的問題，要全面、透徹、實事求是，既不避重就輕，推卸個人責任，也不過分自我苛責。要從個人、團隊，主觀、客觀等多角度來分析導致工作存在問題的原因，并對各種原因的關系進行系統分析，讓自己和相關人員樹立起大畫面、全景意識，從而找到導致工作中存在問題的根本原因，以利于工作的系統改進。

改進舉措要“準”。針對工作中存在的問題，要制定有針對性的改進措施。改進措施要做到準確、到位，切中問題要害。做到這一點，并不是一件很容易的事情，需要對問題有本質的理解，同時需要具有一定的制訂問題解決方案的能力。

明確問題改進舉措的過程，其實就是一個深化對問題認識的過程，也是一個系統思考的過程。思考一旦成為習慣，我們會讓我們智慧起來。我們分析問題會更有深度，制定問題改進舉措，就會更“準”。

我們有時對問題改進舉措是否足夠“準”拿不定主意，這時一定要多和領導、同事交流、溝通，多聽聽他們的意見，一定會給自己不一樣的啟發。因為大家站在不同的高度和角度看問題，對同一問題會有不同的認識，這會幫助我們更加全面地認識問題，讓自己的改進舉措更“準”。

計劃安排要“細”。萬事必成于細。細致之處見功夫，細節之處見水平。我們往往有很多好的想法，很多問題解決方案，但是由于沒有事先考慮好方案執行的細節，導致計劃失敗。真正卓越的職業工作者都是完美主義者，都是非常關注細節的人。他們考慮慮問題既能大氣磅礴，又會細致入微。細致是幫助每個人實現卓越的階梯，也是非常重要的職業的磨煉。在做計劃安排時，一定要細致、再細致，要考慮到計劃推進的每個細節。這是一個需要靜下心來，進行細致思考，充分準備的過程。只要做到了最充分的準備，結果往往就會水到渠成。讓自己的計劃安排細致、再細致些吧。

懇求支持要“理”。無論是推進工作問題的改進，還是推動一項新的工作，都需要得到領導和同事的支持。個人的力量是非常有限的，團隊的力量是巨大的。自己的工作只有獲得領導和同事理解與支持，工作效果才會事半功倍。作為職業人，千萬別個人表現欲望太強，個人英雄主義情結太重，那是不成熟的表現。

懇請支持要“理”，就是努力做到尋求別人幫助的態度要真誠，理由要充分。很多人將工作不能推進的原因歸結為領導不支持，同事掣肘，是非常不對的。讓領導和同事理解、支持

自己的工作既要有真誠的態度，也需要講方法。要善于站在對方的角度，將希望對方的支持自己的道理講明白、說清楚，要讓大家看到工作改進給組織和團隊帶來的巨大價值。這也是在寫總結報告時，需要認真考慮的問題。否則，自己的改進計劃可能會成為空中樓閣。

報告收尾要“謙”。謙虛使人進步，驕傲使人落后。這是至理名言，但是真正做到謙虛，并不是很容易的事情。自以為是是人性的弱點。一旦取得點成績就容易驕狂，更是我們普通人的共病。做人一定要有點自知之明，無論我們多么高明，我們都是凡人，我們都存在缺點，我們對事物的認識上都存在不足。成功的時候，多想想別人的幫助;工作出了問題，多反思下自己。只有這樣，自己才會快速進步。因此，無論自己是否愿意，都要在總結報告的結尾說上一句：“請大家多多批評指正。”

總之，寫好總結報告是一門功夫，需要長期的歷練。但是，多一點謙卑心，多一份自我反思的精神，自己的總結報告一定會得到更多人的欣賞。

（二）經典范文

我叫**，5年7月我順利通過了高考，考入了大學地質工程系。于2009年6月順利畢業，同年9月份參加工作，分配到西部礦業股份有限公司分公司工作，至今以過去一年了。在這短短的一年中，在公司各領導及同事的幫助帶領下，按照崗位職責要求和行為規范，努力做好本職工作，認真完成了領導所交給的各項工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠認真貫徹黨的基本方針政策，積極學習政治理論，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心。積極主動學習專業知識，工作態度端正，認真負責，具有良好的思想政治素質、思想品質和職業道德。

在工作態度和勤奮敬業方面，熱愛本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，能夠主動尋找自己的不足并及時學習補充。

在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，團結同事、務實求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風。

工作能力及專業知識方面，來公司一年多，主要是去華冶二礦實習。我在二礦實習主要分為三個部門。分別是掘進車間、測量辦公室及地質辦公室。在掘進車間和測量辦公室主要是認識學習，多數時間是在地質辦公室實習。在華冶二礦實習期間，在領導和同事們的熱心幫助，詳細講解下，也了解和參與了一些具體工作，工作雖瑣碎，但是收獲很大。主要有以下方面：

負責有關地質技術的組織管理工作:經常深入井下現場，掌握井下地質情況，查明影響生產和建設的地質因素，匯編原始地質編錄和鉆孔編錄，及時匯報各種相關地質情況；保證生產正常接續；收集勘探和采掘工作面的地質資料，及時了解地質情況，面向生產深入現場調查研究，解決出現的問題。

在工作期間，我不錯過，不浪費每一次鍛煉的機會，加速自身知識的不斷更新和自身素質的提高。同時，利用閑余時間向領導及同事請教有關礦山地質及采礦方面的知識，努力使地質和采礦相結合，使自己成為適合礦山工作的地質人員。

一、在實習期間，經常下井，進行坑道編錄及生產探礦鉆孔的編錄和采樣。在室內，對井下編錄資料進行整理。作為一名地質技術員，我按照生產的需要，按時完成了各項工作。

1、生產探礦：過去的一年中，在地質探礦的基礎上為滿足開采和繼續開拓延伸的需要，為進一步探明或確定礦體形狀和質量特征以及儲量升級所開掘各種坑探工程和鉆探工程。從而為礦山的開采和指導施工提供詳細的地質依據。通過生產探礦的設計，原始編錄、綜合編錄、取樣等一系列的工作，曾提交了2642中段20-31線、15-07線，車場工程，2582中段斜坡道開拓，035線等生產探礦資料。

2、儲量核實：考察過中間溝-斷層溝礦區，運用autocad、mapgis等軟件負責了儲量核實工作，并且參與了儲量核實報告的編寫。在整個考察及儲量報告的編寫過程中學到了不少東西。

3、深部及外圍探礦：進一步探明邊部、深部的小礦體，配合工程師加強外圍探礦。為滿足礦山的生產和發展的需求，不斷擴大地質儲量。

4、根據已有的資料，確定勘探類型及勘探網度，總結以往礦床勘探成果和探采對比的基礎上，運用典型礦床經驗，根據礦床的規模大小、形態的復雜程度、厚度變化的穩定程度、構造的復雜程度和礦石中有用組分分布均勻程度等地質因素，對礦體勘探的難易程度進行劃分。確定合理的勘探類型及勘探網度，能正確地布置地質勘探工程，達到有效的礦產儲量，滿足礦山開采設計的需要。為礦床合理開發利用提供地質依據。

5、損失貧化：防止采富棄貧；加強施工管理和放礦管理，防止盲目開拓造成礦產資源的損失；準確控制礦體空間分布與礦石質量變化規律，監督各采場出礦的礦石質量和品位，及時掌握生產采掘計劃執行情況及采場質量動態，嚴格控制礦石中的廢石混入和出礦品位等，使礦石損失和貧化指標降低到預定水平。6、2010年八月，參加了錫鐵山鉛鋅礦成礦與找礦前景高層論壇會。

7、協助同事進行數字化礦山模型的建立，礦山數字化軟件的引用和應用，將會推動礦山企業技術和管理方式的改變，預計10月底完成。

二、工作中尚存在的問題 從事地質工作以來，深深感受到工作的繁忙、責任的重大；大事、小事壓在身上，往往重視了這頭，卻忽視了那頭，有點頭輕腳重，沒能全方位地進行系統地工作，主要表現在以下幾個方面：

①、剛參加工作不久，沒有足夠的經驗，對于礦體復雜的地段理解不夠深。

②、理論知識掌握不夠扎實，實踐能力較差，理論與實踐聯系不夠。

以上問題，雖然對工作的影響不是很大，但我總覺得沒有盡到一個技術員的職責，在今后工作中自己將努力做到更好。

在實習和工作的一年里，我對整個礦山的礦床成因及礦體賦存情況有了系統的認識,這對我今后在礦山上的工作有很大的指導作用。還學會了儲量的計算。理解并掌握了生產探礦工作的基本流程和基本工作情況，這對我今后在礦山上工作有了很大的幫助。

三、今后的工作打算

通過總結一年來的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在不足，沒有創新性的工作思路，個別工作做得還不夠完善。在今后的工作中，我將努力找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時還需要多看書，認真學習好規范規程及有關文件資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和企業的發展，與公司共同進步、共同成長。

概要:一年來，在常委會黨組的正確領導下，在機關全體同志的幫助、支持下，我以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，認真完成了領導安排的各項工作任務，自身的政治素養、業務...一年來，在常委會黨組的正確領導下，在機關全體同志的幫助、支持下，我以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，認真完成了領導安排的各項工作任務，自身的政治素養、業務水平和綜合能力等都有了很大提高。現將一年來的思想和工作情況以及今后的努力方向匯報如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

我堅持把加強學習作為提高自身素質的關鍵措施。在先進性教育活動中，緊緊把握學習貫徹“三個代表”重要思想這一主線，以《保持共產黨員先進性教育讀本》為主要教材，積極參加機關黨委和黨支部組織的集體學習活動，認真學習規定的學習內容和篇目，并認真撰寫心得體會和學習筆記，使自身思想政治素質有了很大提高，為自己開展各項工作提供了強大的思想武器。在加強理論學習的同時，重點加強了工作業務知識和法律法規的學習，除積極參加機關法律知識輔導講座外，還利用業余時間自學了人大工作業務知識和黨務工作知識，為完成做好本職工作打下了堅實的基礎。

二、恪盡職守，認真作好本職工作

一年來，認真履行的崗位職責，較好地完成了各項工作任務。一是認真負責地做好文字起草工作。圍繞黨員先進性教育活動、城市“一幫一”、萬名貧困婦女解困、機關“四五”普法檢查驗收、共青團、計劃生育等項工作，負責起草了實施方案、工作流程、領導講話、工作要點、工作總結等綜合性文字材料。在先進性教育活動中，參與起草黨組實施方案1個，機關各階段工作安排意見和實施方案4個、工作流程3個、工作總結5個，其它相關材料10余個。二是扎扎實實地做好服務工作。一年來，認真完成了先進性教育活動各階段動員總結會議、機關黨委會議和機關黨委組織的各種集中學習活動及文體活動的服務協調工作，積極主動地為領導當參謀，出主意，工作過程中未出現一起紕漏。三是積極主動地完成了文件收發、制做宣傳專欄、文明單位檔案采集等黨委辦公室日常工作和領導交辦的其它工作任務。篇二：如何寫一份讓老板尖叫的工作總結

隨著年底的臨近，各種總結、匯報材料紛沓而至，成為不少人的負擔。“舉頭望明月，低頭寫材料。各種盤點、各種總結，少則幾千字，多則上萬字，有的甚至年終總結還跟評優掛鉤，讓不少職場人深感頭疼。那么年終總結如何避免六大誤區？到底該怎樣寫呢？

誤區一:“總結一定要低調”

我們從小接受的教育就是:做人一定要謙虛不要過于表現自己.托爾斯泰曾經說過一句話:與其說得過分,不如說得不全,切忌浮夸鋪張.尤其對于需要配合的部門之間,經理人往往更愿意充當一個教練、智囊的角色.因此,“低調為人”是這類經理們普遍的職業心態。

于是,“低調”的總結中總是貫穿著“在上級的關懷和同仁的共同努力下”、“在領導的英明決策下”這類的套話,難免讓人覺得言之無物.因此,總結中要增加實質內容,而非過多的官話、套話.還有一種情況是,把自己的失誤總結得過于細致.這種“放大缺點”的做法,更會讓領導懷疑你的能力。

而裝模作樣地所謂“自我檢視”,就使得年終總結難免帶有更多的壓抑與灰色。其實,我們不妨走出窠臼,重新審視一下現實。

隨著企業規模的不斷提升,許多領導層越來越放權,客觀地說即便是直線領導也并不能充分了解每一名下屬的工作情況.因此,下屬不要再幻想自己的所作所為“領導都會看在眼里、記在心上”,他沒有那么多時間,也沒有那么細膩的心思.我們需要通過總結來溝通、來展現自

己取得的成績,往往會贏得更多的理解和支持!事實上,總結也是一個加強上下級溝通、加深了解的過程。

因此,一份智慧與自信的總結,一定會讓你的上司對你刮目相看.同時,作為部門經理,你的總結不僅關系到自己在上司心中的印象,甚至還關系到本部門在上司心中的印象.因此,適度 “當仁不讓”地表現自己的“作為”,越來越具有現實意義。誤區二:“總結就是要格式化”

其實,總結也是一個人思維模式的體現.比如,a君是理工科出身的項目經理,他習慣于用數字說話,他的總結通常都是數字和圖表.a君認為:這樣的總結清晰而明朗,可以客觀、量化的反映工作情況,同時由于他原來的老板很喜歡這種圖表方式.然而新任的老板似乎并不以為然,把他的總結比喻為“冰冷的項目報告”。

而b君是一位從事人力資源工作的年輕人,平日里激情四射,比較喜歡展示自己.而他的年終總結,也像他本人一樣,揚揚灑灑、激情飛揚,然而,似乎又缺少了客觀的總結和系統性思考,讓人們熱血沸騰之余,沒有看到什么真正的內容。

因此,年終總結既不能只有客觀數據、理性分析的“一目了解”,也不能是紀實文學似的長篇報道,而應該是一個有系統性的報告,既有表格、圖表作為輔助,又要有清晰明朗的文字匯報。

同時,在年終總結的匯報形式上,也可以充分利用多媒體演示的方式,給領導和同仁做一個更為直觀和生動的年終匯報。

總之,一個能被上司贊許的總結,是需要能“跳出來”的總結.當然,前提是摸清并符合上司的要求與口味。

誤區三:“報喜不報憂是上策”

在總結中,大部分人都希望談及自己得意的事,而對于錯誤、失誤、不愉快會不自覺的避重就輕,這也是可以理解的.就像職場人士在追求成功和逃避痛苦時,往往會不自覺的給自己一些心理暗示.比如:“自己非常優秀”、“他們都沒有眼光”等等有利于自己的心理暗示.因此,人們也更愿意談及自己的成功方面,以使自己保持積極向上的精神狀態。

因此,許多人都會有報喜不報憂的傾向.有的公司規定:在總結中,一定要至少總結出自己的三點失誤和不足.但是有人依然會避重就輕,只談些無傷大雅的小失誤,甚至明貶暗褒的“好缺點”。

當然,歷史總有歷史的原因.有一個部門經理人說:我以前也愛總結自己的失誤和不足,但是發現領導會認為是你的能力不行,甚至會常常拿這個說事兒,或者需要你越來越多地進行匯報,開始感覺是領導的關心,但后來卻有不被別人信任的感覺,非常不舒服。

但是,你是否想過:如果你不主動提及失誤,當由領導發現你的失誤時,你又該如何應對呢?“只重結果不重過程”的領導越來越少了,領導有權并且需要知道真實的情況,包括失誤的原因。

一位部門經理說:面對失誤,我會更重視分析原因和改進的對策,同時,我也要讓領導意識到失誤并不是一個原因造成的.比如:有的失誤包括部門間的配合不利,下屬執行層的偏差,領

導監督控制不利等原因,但是我認為最重要的還是總結該如何避免這種失誤再次發生,我要提出改進的方向和方法。

誤區四:“總結就要面面俱到”

年終總結對于部門經理來說,不僅是要總結自己,而且還要總結部門情況,要盡可能全面地反映出一年的工作情況.但是,這里所說的全面絕對不是事無巨細,更不是月總結或者周總結的堆砌,一定要抓住這一年來的工作重點和幾個突出的成績、亮點進行闡述,不能讓領導產生“事情做了不少,但都印象不深”之感.總結既要有需要濃墨重彩的渲染,也要有點到為止的內斂,所謂張弛有度,層次分明。

在總結來年的計劃和展望時,往往存在只有“輪廓”而沒有“清晰線條”的感覺.其實,這也能體現出一個企業的文化,是細致還是粗放。

有一個外企經理人說:我們在年終總結時,除了要總結今年做的事情外,還要我們寫下自己第二年要做的100件事情.我開始覺得,這太恐怖了,工作上能寫出要做的50件事,就相當不容易了.但是這就是我們企業的文化:追求計劃性.最后,我總結的這100件事情中,不僅包括工作計劃,還包括了與同事之間要處理好的事情,個人工作與生活的事情等等,更像是個人來年的人生規劃,回頭看一下覺得還挺有意義的。

誤區五:“總結難免臨陣磨槍”

年底的業務通常都是最忙的.可年終總結這時還要“湊熱鬧”,又要忙業務又要寫總結,怎能不臨陣磨槍、不草草了事? 其實非也。

許多部門每周、甚至每日都會開例會,而例會上的總結恰恰是年終總結時可以參考的素材.因此,一份好的年終總結不是臨陣磨槍、拍拍腦袋就能成就的,它其實也需要日常的積累和進行階段性總結.只有把平時的總結做好了,才能“多快好省”地寫出一份到位的年終總結。同時,總結和工作其實是一個互相促進的過程.尤其作為中層管理者,如果你注意總結和積累,在日常工作中就能不斷地改善部門工作狀況,那么年終總結中能有更豐富的內容,并且在不斷改善中,領導會領略你的管理方式、管理思路和管理能力,從而會對你有更為準確的評價。

總之,總結是在動態的發展過程中,形成的成績與問題,也是在這個動態的過程中,不斷地化解和解決.而總結的意義也在于通過不斷地總結,使個人、部門和企業規避錯誤,取得更好的成績。

誤區六:“總結要向全體匯報”

許多單位做年終總結,都是采取在全體同仁面前進行匯報的形式.但其實,并不是所有的總結都適合全體會的形式,也應該分為“匯報總結”和“書面總結”.也就是說,員工在集體匯報時,只總結工作內容,比如一年來已經完成了哪些任務,或者超額完成了多少,還未完成哪些任務,對于工作失誤要分析原因,制定來年的工作計劃等等。篇三：年終總結怎么寫

園林職工年終工作總結

2011年，在全處各級領導的正確帶領和同事們的密切配合下，我很好地完成了分管路段的各項工作任務，得到了領導和同事們的一致好評，為全市創建國家園林城市工作和環境綜合整治工 2011年，在全處各級領導的正確帶領和同事們的密切配合下，我很好地完成了分管路段的各項工作任務，得到了領導和同事們的一致好評，為全市創建國家園林城市工作和環境綜合整治工作做出了自己應盡的貢獻。現將一年來個人工作情況簡要總結如下：

一、端正一名長期工作在一線崗位的職工，我始終把立足本職、服務創新作為做人、做工作的基本原則。在日常工作和生活中，努力做到言行有度、謙虛謹慎、平等待人，時刻注意保持踏實地、吃苦耐勞、敢于奉獻的作風。在今年開展的全市窗口行業創先爭優的活動中，我牢固樹立“優質服務”理念，堅持為人民服務宗旨，努力以更高更好的標準要求自己，認真履行各項崗位職責。在工作中，我以飽滿的精神狀態和爭創一流精神風貌，以扎實肯干的工作態度和勝人一籌的工作成績，經受住了來自各方的考驗，受到了領導同事和廣大市民的一致好評。

二、認真履行崗位職責，切實做好各項工作

作為一名管護道路園林綠化設施的普通工人，在這一年中，我努力做好自己分管路段園林綠化設施的保潔、養護等工作，認真完成了領導交予的全部任務，將所屬責任區內的各項工作都嚴格落實到位，做到了管理無死角，養護上水平，工作更精細。我所負責管護的范圍

北起海慧路口、南達龍泉公園，是象山大道最繁華的路段，其中還包括一處小游園。該路段是我市最為重要的商業經濟區，來往的行人一直絡繹不絕，管養任務十分艱巨。面對日益繁重的工作任務和工作壓力，我時刻堅定信心，鼓足勇氣，高標準，嚴要求，每日定時定點對所屬責任區進行徹底的除雜清臟，清理衛生死角，并定期對園林植物進行嚴厲禁止和悉心勸導。經過一年來扎實的工作，我的工作態度和工作成績得到廣大市民朋友們的交口稱贊。

三、加強思想業務學習，不斷提高自身素質

作為一名國家事業單位的工作人員，政治合格。素質過硬至關重要，為此，我始終堅持把學習擺在首位，端正學習態度，明確學習目標，增強學習的主動性和自覺性。通過業余時間讀書看報和參加單位組織的相關教育和培訓，我認真學習國家各項方針政策和行業規章制度，在學習中細致深入查找不足，扎扎實實整改，努力提高自身思想素質和業務素質水平，從而進一步認識到自身的缺點、差距和不足，明確了今后的努力方向和工作重點，增強了努力干好工作，切實履行職責的事業心和責任感。

回顧一年來的工作，我親身體會到，自己在工作上的每一個進步，都離不開領導的關懷、指導和同志們的支持、幫助。今后我將以更加飽滿的干勁，更加務實的作風，努力克服不足，銳意進取，力爭把工作做得更好，為單位的持續健康發展做出更大的貢獻。

第五篇：“家長會”到底該如何開？

“家長會”到底該如何開？

作者：佚名 來源：網絡 分享：全人格教育

提到家長會本該是老師、學生、家長在一起交流的好機會，可是現在家長會卻成了大家的苦惱事。有很多家長認為，每次開家長會都是聽老師在講誰的成績好、誰的成績差，像是開批判會一樣。

孩子成績差了，家長就覺得很沒有面子。一些成績差的學生每到開家長會 就很害怕，害怕由于自己成績不好回到家里會挨批評，有的學生甚至雇人

開家長會。

家長會怎么開才能開成家長、學生、老師都喜歡的會，既能使家長會開得有價值，又不違背學校開家長會的初衷呢？針對這個話題，記者對家長、老師及學生進行了采訪——

家長：有的喜有的憂

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王先生告訴記者，他的女兒成績一直都很好，在整個年級名列前茅，每到開家長會他都覺得很有面子，“因為孩子很爭氣。”但是也有一些家長告訴記者，有個別教師似乎把家長會看作是問題解決會，把所有的問題都搬到家長會上“展示”，希望引起家長的重視。更有甚者，老師在家長會上把成績好的學生和成績差的做比較，而不是讓家長了解學生的總體情況，闡明對于成績好的在今后怎么更好地培養、成績差的怎么幫助其提高。在家長和眾多同學面前批評學生，很容易傷害其自尊心，使學生在心理上有一種挫敗的感覺，不能樹立信心。

家長廖先生說，他的兒子在某小學上三年級，成績很差。一次他去開家長會，老師不由分說，劈頭蓋臉當著許多家長的面批評了他一頓，他覺得很沒面子，回去后就把兒子痛打了一頓。后來兒子不敢再讓他去開家長會了，就雇人參加家長會，這頭蒙家長，那頭哄老師。“僅為一個小小的家長會，孩子就做出這樣的舉動，做家長的是應該反思，但學校老師更應該改變開家長會的方式，希望形式能夠新一點。”廖先生建議。

隨后，記者還采訪了很多家長，大多數人都希望把家長會開得有新意一點，他們建議可以把家長會開成一個學生作品展覽會，展示學生的作業、繪畫作品等，開成一個學生成果介紹會，開成一個使家長正確認識孩子的評價會，開成一個科學育人的提高會等。

學生：希望取消家長會

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在某校讀五年級的思思（化名）認為，雇人扮“爸媽”參加家長會的做法肯定不對，但她補充說：“換成我，也一樣不想讓爸媽知道我成績下降什么的，會讓他們丟臉，我希望以后不要把同學和家長聚集在一起開家長會，老師單獨和爸媽在一起說不是挺好的嗎？”某中學的陽陽（化名）直率地告訴記者說，自己貪玩，表現不好，有幾次家長會他都沒跟父母說，每次開家長會他都會緊張，總是挨到會前編個理由搪塞班主任。他說，知道這樣做不對，自己也努力了，但就是成績上不去，怕爸媽知道后生氣、罵他。他希望以后能取消家長會，老師和爸媽能多溝通，自己以后不用為開家長會感到害怕，成績自然會慢慢提高，爸媽也不會再生氣了。

老師：努力改變方式

由于每次開家長會家長的到會率都很低，讓老師們很苦惱，為此，學校老師也意識到了以往方式的弊端，很多學校都在努力改變開家長會的方式。一所小學的校長也認為，應改變“對好生贊頌、對差生批斗會似的家長會”模式，他倡導以家訪形式為主。該校的一次調查就表明“八九成的學生和家長喜歡老師家訪”，所以，他倡導學校能變家長會為家訪，因為再差的孩子也有優點，可以在當著家長的面鼓勵孩子的同時，間接地指出孩子的不足，這種方式將收到更好的效果。

一位從事教育行業十多年的教育工作者說，家長、老師要考慮孩子的逆

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反心理，批評、教育孩子要委婉，講究藝術性，要考慮孩子心智發展程度，不可以成人待之。此外，學校應加強對孩子的品行培養，尤其要加強誠信

教育。

普及全人格教育，回歸教育本質

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