第一篇：對中小學優秀體育課的基本要求大全

中國教育學會體育專業委員會《對中小學優秀體育課的基本要求》

（試用）

一．教學指導思想正確，能依據體育學科的性質、體育教學的基本規律，從實際出發，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發展。

1、教學指導思想不能有錯誤

1）“要淡化運動技術”的錯誤思想與說法舉例： 要淡化運動技術教學； 要淡化競技性運動技術教學； 要淡化運動技術教學色彩； 運動技術教學不用正規；

改變課程過于注重知識傳授的傾向；

重運動技能的傳授式教學方法助長了學生學習的依賴性，泯滅了學生的創造性，學生也不會有良好的情感體驗。

傳統的體育課程中對于運動技術的教學過分強調層次性和系統性

（2）否定教師作用的錯誤思想與說法： 以學生為本； 以學生為中心； 以學生的興趣為中心； 學生是上帝；教師是輔助者 學生是超市的顧客，教師是導購者

教師要擺正自己在教學活動中的位置，就能真正成為學習主體的助手，成為教學活動中的指導者和服務者。

給學生一只籃球，給他一片場地，難道學生會束手無策地看著籃球發愣嗎？不要說是籃球，就是再換上一種學生完全陌生的體育用品，如壁球、板球等，學生照樣會去玩，只不過此時學生的技術是不熟練。

3）其他錯誤的教學指導思想與說法： 在任何層次都要目標統領內容 學生跑得快、跳得遠與健康沒有關系

從接受性學習轉為探究性學習；從結果評價、甄別性評價轉為發展性、激勵性評價 一般標準評價是以統一的標準衡量所有學生，這是不公平的，他忽視了學生的個體差異，忽視了“平等享受教育”的新理念。

2、不能否定體育學科的性質和體育教學的基本規律 否定體育學科性質和體育教學基本規律的現象： 體育課中沒有運動技術教學過程或鍛煉的過程 體育課中沒有合理的練習密度 體育課中沒有必要的運動量 體育課中沒有任何體育知識傳授

體育課中沒有讓學生體驗到任何運動的樂趣 體育課中沒有發揮集體的教育因素 體育課中沒有安全教育和安全措施

3、體育教學和教學改革不能脫離實際 體育課脫離實際現象的舉例： 體育課要用很大的場地 體育課要用過多的器材和器具 體育課前要進行復雜的場地設計和布置 體育課中的教學過程過多

體育課中要用復雜的教學課件和多媒體設備 每節體育課都要進行探究、合作和自主教學法 體育課的設計過于復雜對教師提出過高的要求 體育課的教案過于復雜和花哨

4、不能錯誤地理解《體育（與健康）課程標準》的精神 課程標準沒有提出淡化運動技術教學 課程標準沒有否定過教師的主導作用，課程標準沒有否定過接受性學習方式 課程標準沒有否定過運動負荷和練習密度

課程標準沒有提倡過無限制的、脫離體育性質課程資源開發提出淡化運動技術教學 課程標準沒有否定過教師主導的結果性評價

5、不要防礙體育課程與教學改革健康深入的發展 防礙體育課程與教學改革健康深入發展的體育課動向： 體育課的幼稚化傾向

體育課的虛無化和放任化傾向 體育課的小品化傾向 體育課的無劣化傾向 體育課的問題化傾向 體育課的復雜化傾向 體育課的非體育化傾向

二．教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。

1、有關體育教學目標的錯誤說法： 不能寫成教學目標，而要寫成學習目標； 教學目標一定寫在教學內容之前； 每節課都要寫全五個領域目標。

2、教學目標不能含糊、籠統和沒有操作性（要可以檢查和評價）含糊的教學目標例： “養成克己的內涵修養” 籠統的教學目標例： “奮勇向前”、“百折不撓” 沒有操作性的教學目標例： “使學生更好地適應社會”

三．教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發展需要，能準確地把握教材的性質、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。

四．教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現代教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。

五．能夠充分發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質量為目的。

六．能夠正確地處理好統一要求與區別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區別對待，使每個學生都學有所得。

七．能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機地結合起來，使之融為一體。

八．能夠較好地體現教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷、合理；課堂常規貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發事件處理及時、正確等。

九．農村學校的體育課能夠針對農村學校的場地器材與學生的體育基礎等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠學到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質得到一定的培養。

中國教育學會學校體育專業委員會

2006年5月25日

第二篇：中小學體育課教案

中小學體育課教案

中小學體育課教案 篇1龜兔接力

幼兒園體育戲課人數：20人(10只小烏龜，10只小兔)

龜兔接力小班體育游戲道具：10個小烏龜頭飾，10個小兔頭飾，10個水果，1塊墊子

龜兔接力小班體育游戲玩法：

1、小烏龜在場地左邊站成一排，小兔子在場地右邊站成一排，墊子放在場地中間，每個小兔子手里一只水果。

2、第一只小烏龜爬過墊子告訴場地右邊的第一只小兔子(以拍手為準)，請他把水果送到對面。

3、小兔子拿著水果跳著送到左邊場地，拍一下第二只小烏龜的手。

4、第二只小烏龜出發，以此類推。中小學體育課教案 篇2小動物學開車

活動目標：

1.能在指定范圍內聽信號自由跑動。

2.初步學習在奔跑中相互觀察同伴，不互相碰撞。

3.能遵守游戲規則，體驗集體活動的樂趣。

活動準備：

1.開汽車的音樂磁帶，錄音機。

2.每人貼好小動物標記。

活動過程：

1.游戲“小動物學開車”。

教師發出汽車響的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的興趣。

教師通過示范向幼兒交待游戲的方法和要求：開車時，要手握方向盤，雙眼看前方;要找空的地方開，不要碰到其他車輛，看誰開得又穩又好。

幼兒游戲，教師巡回指導。必要時提醒幼兒可開車到停車場(圓圈)內休息。

請幾個開得較好的小動物司機示范表演。

幼兒在開汽車音樂的背景聲中繼續游戲。當幼兒熟悉游戲后，增加游戲情節“紅綠燈”。教師控制音樂，音樂起，幼兒開汽車，音樂停，幼兒也停車。

教師小結游戲，重點是表揚和鼓勵幼兒。中小學體育課教案 篇3鉆洞洞

設計意圖

和小班孩子運動，我發現首先要吸引孩子積極參與。這其中興趣是最重要的!有了興趣孩子才會投入，才會在積極的參與過程中體驗著快樂的過程并發展其運動能力。

如何引發小班幼兒的運動興趣呢?是我這兩個學期考慮的重點。

在經過了一些案例的研究后，我發現：

1.激發興趣必須關注幼兒的年齡特點

小班孩子活動的注意力、持久性都比其他年齡段的孩子短，要調動他們的興趣就

必須盡可能的使用他們熟悉的，能掌握控制的物體，以便孩子消除恐懼感，有積極投入的愿望。本次活動中就試圖引發幼兒關注自己最為熟悉的身體來開展運動。

2.激發興趣必須關注幼兒的生活熱點

本班孩子最近一直關注著各種各樣的“好朋友”，結合正在開展的主題活動、拓展自己的經驗，我設計“我和我的好朋友”，讓孩子和身體朋友一起游戲，體驗身體的協調運動的快樂。

3.激發興趣必須給予幼兒適度的挑戰

本次活動中挑戰孩子和同伴互動、和老師互動，在情感上體驗和好朋友共同運動的樂趣。同時，本次活動中還進一步挑戰孩子和自己的身體進行互動，鼓勵他們不斷變換著各種姿勢，探索著不同的動作，積累運動經驗，從而發展身體的協調能力，平衡能力，力量的支撐，鉆爬能力。

游戲目標

1.喜歡和老師同伴一起做運動游戲。

2.嘗試用自己的身體做各種動作，發展協調能力。

游戲準備 背景音樂

游戲過程

一、準備活動──身體操

兒歌：

請出我的小手擺一擺，請出我的小腳踢一踢，請出我小腰扭一扭，請出我的屁股轉一轉，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的腦袋點一點，請我的身體動起來。

二、游戲──鉆洞洞

1.做個小洞洞

a.鼓勵孩子用手臂做洞洞，做各種各樣的洞洞，并能讓老師手中的球穿過。

b.用腳和身體做洞洞，做與別人不同的洞洞。

2.做個大洞洞。嘗試用身體做大洞洞，能夠讓同伴能從這個洞洞中穿過。鼓勵孩子做與別人不同的洞洞，充分活動自己身體的各個部位。

三、結束活動──身體操

兒歌：謝謝我的小手揮一揮，謝謝我的小腳甩一甩，謝謝我的腰，謝謝我的頭，謝謝我的膝蓋和屁股，再見!

第三篇：對當今中小學體育課到底該教什么

對當今中小學體育課到底該教什么？怎么去教？的討論

——該為教材而教學、還是為目標而教學的認識

杭州市教委教研室

中學特級教師

周曉明

隨著社會的進步，一個以信息技術為標志的高科技時代正在向我們走來，隨之當今社會對人才的要求也發生了一系列的變化。這個要求可以簡單的歸納為：須有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。正因為全社會提高了對人才要求，這中間無疑第一受到沖擊的是教育，所以學校教育必須圍繞這些要求進行改革。學校體育和體育教學同樣如此，也給學校的體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。然而，我們的體育教學思想、教學的觀念、教學的價值及教學的質量都將發生變革和變化。大家可以回想一下，過去的體育教學學生從小學到高中，乃至大學16年，體育課時共達1000多課時，其中在中小學就有850多個學時，教學的結果是“體育課程的實效太差”。到了大學畢業時，無論是從體育觀念、體育意識與體育能力，還是從體育運動的興趣、主動參與體育鍛煉的習慣來評估，多數學生只能達到令人遺憾的低水平，基本上是“學完丟光。所有這些，不能不讓人深思……最近教育部新頒布的中小學《體育與健康》課程的教學大綱，最明顯的變革，可以理解為：“須將過去的為教材而教學，改變成現在的為目標而教學”。到底當前的體育教育、教學應當如何開展，體育教師在體育課上應教給學生什么？ 怎么去教？我的觀點是：

中小學體育課堂教學到底教給學生什么？

1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依

據，有了知識作指導，才能使體育建立在科學的基礎之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。體育基礎知識指體育的意義和作用、有關身體生長發育方面的知識、科學鍛煉的方法、體育項目對鍛煉身體的意義、運動保健、體育衛生常識以及運動競賽中簡單的規則和比賽方法等。教師應針對不同教育階段的特點，采取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將上述知識傳授給學生。使學生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學生體質實效的獲得，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂的需要。

教會學生體育的基本技術和基本技能。體育的基本技術指人們充分發揮

機體的能力，合理而有效地完成動作的方法。技能是指按一定的技術要求完成動作的能力。因此，掌握技術是形成技能的基礎。一般地說，技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，強壯的體質是提高技術和技能的前提。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學習和掌握有關的技術，并在經常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學中，教師要教會學生掌握科學鍛煉身體及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣，并得到鍛煉的樂趣。

3、教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行為規范，使其充分認識交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的各種問題，密切師生關系、同學關系以及與其他社會成員之間的關系。第三，教師還應為學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。倡導創造教育，培養創造能力。這就要求體育教師應當具備較高的創造性素質。因為，沒有創造型的教師，很難培養出創造型的學生。

4、教育學生學會關心和享受美好的人生。教會學生關心，廣而言之，就是教育學生關心國家大事、關心國際、國內體育界發生的大事，關心體育的進步和興衰。小而言之，就是指要關心自己的身體健康，學會珍惜自己的生命，體育活動中，注意關心同學的健康，關心同學的安全，關心同學的學習，關心教師的言行等以及那些值得關心的人與事。其次，教師要經常引導學生在以合理的方式滿足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。

體育課為教材而教學、還是為目標而教學？

現代中小學的體育課堂教學目標一般包括三個方面的內容，一是知識、技術和技能；二是身體的操練和心理的體驗；三是思想品德和情感的要求。針對這些內容，教師怎樣去設計教學過程？如何處理現有課本提供的教材。我認為：當體育教師面對一項教材時，首先，必須弄清為什么要教這項教材？通過這項教材，要教給學生什么？其次，必須了解這項教材的魅力所在；第三，要認真研究這項教材怎么教學生才愛學；最后，才是深入鉆研采用什么樣的教法才能使學生最快地學會學懂。要把教案的設計看成是對一堂體育課美好藍圖的描繪，將體育課教案編寫當作上課的具體執行計劃。采用的要求是：

1、擬定一堂課的目標要具體。依據知識、技術和技能；身體的操練和心理的體驗；思想品德和情感的要求。具體到每一節課的任務，須根據教學進度和學生的實際，從保證大多數學生通過努力能夠完成任務著想而定。還應根據學生特點和教學的不同階段，任務要有所側重、主輔分明。切忌抽象籠統，眉毛、胡須一把抓。

2、教材搭配和教法的選擇要合適。一堂課的教材安排應以教學進度為依據。輔助教材根據主要教材的性質及學生的實際情況做適當搭配。著重考慮教材是否符合任務要求，能否保證課堂目標的實現，是否適應學生的心理和生理特點，能否有利于全面鍛煉學生的身體。是否突出主教材，保證教學重點。教法要切實可行、符合學生的實際，切忌成人化、競技化和達標化。

3、教學順序安排要優化和科學。教學順序的制定涉及的問題較多，應考慮學生認知與認識活動的特點規律，應把新教材和較復雜的教材安排在前段，以便學生用最充沛的精力投入新教材的學習和完成困難較大的學習內容。把容易引起高度興奮的教材放在后段，以免學生過度興奮，影響其它教材的教學效果。從人體生理機能活動的特點看，發展身體素質的教材，應把發展速度和靈敏性的教材放在前面，把發展力量和耐久力的教材安排在后面。同時，還要注意身體不同部位練習交替進行。此外，遇到新舊教材、難易程度不同和不同素質教材之間的矛盾并存時，應從課的目標任務和學生的具體情況出發，以有利于提高課的教學質量為準則，合理確定主次。同時也要考慮氣候、場地和器材等因素。

4、教學步驟確定要規范和簡練。教學步驟的確定應以教材的動作技術結構為依據。教材的動作結構不同，其教學步驟也不一樣。通常將動作結構較復雜的教材合理地劃分為幾個部分，根據學生的基礎由易到難或按技術組成的順序逐次進行教學。教材各部分的劃分，應考慮動作各部分之間的有機聯系。那種單純追求教學步驟，而使教材各部分劃分改變動作結構的做法是不可取的。同時要注重簡練實用，切忌華而不實或過于簡單。

5、采用教法手段要恰當和有趣。教法手段是完成教學任務的途徑與方法。教法手段的選擇與運用是否正確直接影響教學任務的完成。所確定教學手段，應以教材性質、學生情況和作業條件及教學的不同階段等為依據。不同教材，不同對象和不同的教學環境條件，以及不同的教學階段，應采用不同的教學手段。要做到有的放矢，講求實效，靈活運用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法、游戲法與比賽法、預防與糾正錯誤法等。

6、選擇的練習方法要實際和實用。練習方法很多。教師應根據教材的難易程度；教學班級人數的多少；學生的現有基礎與身心特點；體育場地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習方法既要便于學生的接受，又要保證全班學生都能參與其中，同時還要有一定的練習密度和運動量。盡可能讓學生在有限的單位時間內有充分的身體活動與心理體驗，有利于提高教學質量和完成教學任務。

7、課堂的組織教學工作要周密。體育課大都在操場上進行，教師要組織幾十名學生井井有條地完成各項教學任務，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進行教學設計時，對課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊列、隊形的合理調動和組織形式的正確運用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個別形式。實踐中，教師必須根據教學任務、教材性質、學生人數、基礎情況、身心特點與場地器材等進行選擇運用。

8、環境的布局和全課時間的安排要妥善合理。體育課對場地器材的安排與布局，全課時間科學的分配與使用須再三斟酌，力求妥善合理。這項工作做得好，其意義不僅在于顯而易見的充分利用現有場地器材和解決器材不足的困難；更在于便利教師的教學組織管理，加強計劃性，保證基本部分主要教材的教學時間。防止相互干擾，杜絕一些不必要的傷害事故發生。有利于提高教學質量和完成課的任務。如何稱得上是一節好課與學生熱愛體育鍛煉的條件

1、作為一節好的體育課，它必須是充分發揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創設的教學環境中，充分愉悅的進行身體鍛煉和心理體驗；使每一個學生的技術與技能切實有提高；對教學內容在認識上有新的發現；師與生之間、生生之間和睦相處。

2、要使學生熱愛體育鍛煉，必須使學生在學校時，有一個良好的體育活動的環境；有一個參加體育鍛煉的較好氛圍和體驗；并對某些體育項目參加有一定時間的學習和訓練；曾遇到過一位好的體育教師。

總之，作為學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。

第四篇：中小學教師職業道德修養基本要求

中小學教師職業道德修養基本要求

一、什么是教師職業道德（師德）和師德修養？

指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

教師職業道德修養：指教師在教師道德意識、情感和行為方面，自覺地按照教師職業道德的要求所進行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動，以及經過努力所達到的教師道德境界。

二、教師職業道德修養的意義? 加強教師職業道德修養有利于自身綜合素質的提高；有利于自身從教事業的發展，是培養德才兼備合格人才的需要；有利于自身職業理想的實現；是抑制不正之風的重要保證，是當前改善師德狀況的迫切需要。

三、教師職業道德修養的內容

（一）思想政治和道德修養

1、要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養；

2、要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養；

3、要加強政治修養。

（二）心理素質修養

1、首先需要社會、學校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身對挫折的認識和承受能力；

3、要學會自我調節。

（三）知識和技能修養

1、要加強學科專業知識和技能的修養；

2、要加強廣博的普通科學文化知識的修養；

3、要加強系統的教育科學理論知識的修養。

四、教師職業道德修養的原則和方法

原則：

1、堅持知和行的統一；

2、堅持動機和效果的統一；

3、堅持自律和他律相結合；

4、堅持繼承和創新相結合。

五、教師應如何做到“慎獨”？

1、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為品質，并且以此來支配自己的行為，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。

2、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

3、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。方法：

1、加強理論學習，注重內省慎獨；

2、勇于實踐磨煉，增強情感體驗；

3、虛心學習他人，相互砥礪提高；

4、確立可行目標，堅持不懈努力。

六、教師職業道德的基本特征

1、從教師的社會責任來看，師德具有全局性；

2、從社會地位來看，師德具有超前性；

3、從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；

4、從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

七、教師職業道德的基本功能

（一）教師職業道德的認識功能?

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）教師職業道德的實踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用。③再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。④此外，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。

2、調節功能

①教師職業道德對教育過程具有調節作用 ②教師職業道德對教師本身所具有的自我調節功能

3、促進功能

①通過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響。②通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。

4、評價功能

指社會、學校和教師自身以教師職業道德去規范教師行為，并把它作為對教師工作進行社會價值判斷的職能和標準。表現為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。

八、教師職業道德的基本構成：包括教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風、榮譽等八方面。九、九、教師職業良心：

就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

十、教師職業道德規范體系的基本關系與層次 包括四種基本關系和三個基本層次：

1、四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。

2、三個基本層次是：理想層次、原則層次、和規則層次。

十一、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）的內容是什么？

改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

十二、08版與97版《師德規范》有哪些區別？

1、將“依法執教”改為“愛國守法”，將97 年的學習理論上升為愛國、愛人民，擁護社會主義，更加明確教師的職責和遵守的法律法規。

2、將“熱愛學生”改為“關愛學生”，把學生的安全放在很重的位置上，這是最大的區別，體現了對學生的人為關懷。

3、將“團結協作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風。

4、將“嚴謹治學”改為“終身學習”，提出“終身學習理念”和“創新思想”，“拓寬知識視野，更新知識結構”，提高了教師的專業素養要求，更適應當今教育的目的。

5、增加了“教書育人”，強調素質教育，提出教師教育學生的原則，客觀公正評價學生。附：97版師德規范：

1、依法執教

2、愛崗敬業

3、熱愛學生

4、嚴謹治學

5、團結協作

6、尊重家長

7、廉潔從教

8、為人師表 此部分是重點，應注意各種題的變式：

如：六種規范的貫徹要求；教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點師德 A、愛國守法 B、愛崗敬業 C、為人師表 D、終身學習（教書育人）、（為人師表）是教師職業道德規范的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

第五篇：中小學班主任工作基本要求

中小學班主任工作基本要求

1．規范行為，精心計劃自覺踐行《中小學教師職業道德規范》，關愛、尊重、平等對待每一位學生，建立和諧的師生關系，班級工作方法恰當。結合班情制定學期工作及專題活動等計劃（專項活動有目標、有措施）。制訂特殊學生的培養與轉化措施。學期結束認真撰寫總結，總結應體現：計劃完成情況，工作成績與不足、工作思路與反思。

2．建立制度，加強管理精心設計班級管理結構，培養學生自主管理能力。建立班級管理制度和檢查、評比制度。每月召開兩次班委會，并做好記錄。定期參加班級團（隊）活動，指導活動主題的選擇和活動的開展。

3．強化常規，重在落實建立科學合理的班級日常管理制度，把行為規范養成教育落實到班級日常工作中。對學校一日常規管理的執行、落實、自查、自評到位。

4．開好班會，突出特色結合班級實際選擇、設計班會活動主題。以《中華傳統美德教育讀本》為載體，間周上一節中華傳統美德教育班會課。注重心理健康教育，每學期至少上一節心理健康教育活動課。不得將班會課挪為他用。

5．家校溝通，聯系密切多渠道、多形式保持和家長的密切聯系，做好家訪工作和家訪記錄，溝通率達100%。每學期至少召開兩次家長會，會議有主題有準備。

6．多方聯動，形成合力與任課教師、少先隊、團委、思教處、社區溝通，形成德育工作合力。每學期至少與科任教師召開兩次班級教育教學研討會。每半月與學“困”生溝通至少一次，確保鞏固率、控制輟學率。不體罰和變相體罰學生。

7．加強學習，認真研修加強專業理論學習，不斷提高班主任工作能力和教育藝術。認真參加班主任校本培訓、班主任例會、專題研討活動，每學年至少開設一節主題教育公開課。參加課題研究或承擔專題研究，每學期有一篇教育隨筆，每學年撰寫一篇教育教學論文。

8．資料收集，歸檔及時按學校要求填報、收集、整理班主任工作的相關材料，完成班主任的檔案材料積累和歸檔工作。