第一篇：中共沂水縣委黨校形勢政策教育匯報

中共沂水縣委黨校

開展形勢政策教育活動情況匯報

按照縣委、縣政府的要求，從2010年11月20日至2010年12月20日，利用一個月時間，有部署、有計劃的在全校開展形勢教育活動，現將情況匯報如下。

一、指導思想

以黨的十七屆五中全會和全國教育工作會議及《國家中長期教育改革發展規劃》為指導，全面推動黨校事業科學發展。

二、宣講內容

1、宣講黨的十七大和十七屆五中全會精神。科學發展觀的科學內涵和精神實質及根本要求。

2、宣講“十一五”時期的巨大成就及“十二五”時期的指導思想、總體思路、目標任務和重大舉措。

3、宣講黨風廉政、各項惠農政策及有關法律法規。

4、宣講縣委、縣政府的工作思路和決策部署。

三、保障措施

1、組織機構。于松森任組長，張云麗為副組長，成員：高衛東、李文星、王勇、邵明安、王利華、李德平。

2、分片成立宣講組（共兩組）

第一組：組 長：陳維海

副組長：邵明安

成 員：李 靜 郝永樂

宣講處室：理論教研室、教務處、辦公室

第二組：組 長：周發寶 副組長：李文星

成 員：王利華 藏 晨

宣講處室：文化教研室、業教處、總務處

3、工作要求

（1）、強化宣傳、營造氛圍。要充分利用宣傳欄、學習園地、黑板報、廣播、橫幅標語等各種宣傳手段，營造良好的輿論氛圍。在宣講活動開展過程中，積極收集宣講的影像、圖片資料等，及時報教育活動領導小組。

（2）、高度重視、大抓落實。為了確保教育活動落到實處，要做到全面覆蓋（包括教學點），每次宣講要有詳實的會議記錄，活動結束后，要寫書面總結，報教育活動辦公室。各宣講組要高度重視，認真履行責任，全力以赴狠抓落實。

（3）、把握環節、抓出成效。集中開展形勢政策宣講教育活動，是當前的一項重要政治任務。要將活動要列入重要的日程，切實抓好，抓出成效。

（4）、切合實際、互相協調。要把開展集中教育活動與深入貫徹落實中央和省、市、縣有關精神結合起來，與當前各項工作任務結合起來。

第二篇：中共沂水縣委黨校形勢政策教育匯報

中共沂水縣委黨校

開展形勢政策教育活動情況匯報

按照縣委、縣政府的要求，從2010年11月20日至2010年12月20日，利用一個月時間，有部署、有計劃的在全校開展形勢教育活動，現將情況匯報如下。

一、指導思想

以黨的十七屆五中全會和全國教育工作會議及《國家中長期教育改革發展規劃》為指導，全面推動黨校事業科學發展。

二、宣講內容

1、宣講黨的十七大和十七屆五中全會精神。科學發展觀的科學內涵和精神實質及根本要求。

2、宣講“十一五”時期的巨大成就及“十二五”時期的指導思想、總體思路、目標任務和重大舉措。

3、宣講黨風廉政、各項惠農政策及有關法律法規。

4、宣講縣委、縣政府的工作思路和決策部署。

三、保障措施

1、組織機構。于松森任組長，張云麗為副組長，成員：高衛東、李文星、王勇、邵明安、王利華、李德平。

2、分片成立宣講組（共兩組）

第一組：組長：陳維海

副組長：邵明安

成員：李靜郝永樂

宣講處室：理論教研室、教務處、辦公室

第二組：組長：周發寶

副組長：李文星

成員：王利華藏晨

宣講處室：文化教研室、業教處、總務處

3、工作要求

（1）、強化宣傳、營造氛圍。要充分利用宣傳欄、學習園地、黑板報、廣播、橫幅標語等各種宣傳手段，營造良好的輿論氛圍。在宣講活動開展過程中，積極收集宣講的影像、圖片資料等，及時報教育活動領導小組。

（2）、高度重視、大抓落實。為了確保教育活動落到實處，要做到全面覆蓋（包括教學點），每次宣講要有詳實的會議記錄，活動結束后，要寫書面總結，報教育活動辦公室。各宣講組要高度重視，認真履行責任，全力以赴狠抓落實。

（3）、把握環節、抓出成效。集中開展形勢政策宣講教育活動，是當前的一項重要政治任務。要將活動要列入重要的日程，切實抓好，抓出成效。

（4）、切合實際、互相協調。要把開展集中教育活動與深入貫徹落實中央和省、市、縣有關精神結合起來，與當前各項工作任務結合起來。

第三篇：中共沂水縣委黨校形勢政策報告會制度

中共沂水縣委黨校

形勢政策報告會制度

為使全體教職員工在全球化背景下更好地把握國內外政治、經濟和思想文化及科技、學術動態，切實提高對落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會重大戰略意義的認識，不斷增強執行黨的路線、方針和政策的自覺性，充分發揮為黨校發展建功立業的積極性、主動性和創造性，結合我校思想政治教育、科學研究和學科建設的實際，特制定本制度。

一、形勢與政策教育的目的形勢與政策教育是全體教職工思想政治教育的重要內容和渠道，在思想政治教育中具有不可替代的重要作用。堅持這一制度，有利于幫助全體教職工了解國情、省情、民情，全面正確地理解黨的路線、方針、政策，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于促進黨政領導干部深入學校調查研究，幫助解決學校和教職工的實際問題，增強全體教職工對黨和政府的信任；有利于教育和引導全體教職工進一步堅定走中國特色社會主義道路的信心，發奮學習，健康成才，成為社會主義事業的合格建設者。

二、形勢政策報告的主要內容

要根據新世紀新階段面臨的新情況新問題，加強形勢與政策教育教學的針對性。當前和今后一個時期，要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，特別是科學發展觀、構建社會主義和諧社會理論的宣傳教育；加強我國、我省改革開放和全面建設小康社會的形勢、任務和發展成就的宣傳教育；加強黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施的宣傳教育；加強當前國際形勢與國際關系的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場的宣傳教育；進行馬克思主義形勢觀、政策觀的宣傳教育。

三、形勢與政策報告的基本要求

以理論教研室為依托，學校領導及有關處室負責人應將作形勢政策報告與深入學校調查研究、解決實際問題相結合。要定期了解學校改革發展的情況，研究解決廣大教職工思想政治教育的有關問題。學校領導每年至少為廣大教職工作一次形勢政策報告，并將這項工作列入述職內容。

四、建立和完善形勢與政策教育保障機制

要把形勢與政策教育作為教職工思想政治教育的重要組成部分，確保所需各項經費落到實處。學校要為形勢與政策教育提供必要的場所和設備。要充分利用校園網主題教育網站或網頁，暢通校內有線廣播，及時宣傳報道黨和國家的重大方針政策、新聞事件等，加強正面引導，要把形勢與政策課納入學校黨建工作和思想政治教育工作中。

五、積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑 根據教學的需要和學生的特點，采取靈活多樣的教學方式。要努力做到系統講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，正面教育與學生自我教育相結合。要抓住重大節日、紀念日、重大事件發生的時機，挖掘教育資源，通過座談會、研討會等方式，廣泛開展宣傳教育活動，切實增進教育效果。要通過對先進典型和英雄人物事跡的宣傳，充分發揮先進典型和英雄人物在思想政治教育中的引導、示范和輻射作用。要把形勢與政策教育與社會實踐活動結合起來，使教職工在社會實踐中接受

教育。要積極運用互聯網這一現代信息技術，豐富教育資源，創新教學方法，拓展教育空間。

六、報告人及組織領導

形勢政策報告人可以是校內外領導、專家、學者等，報告會的組織領導應該以學校主要領導牽頭，分管教學、科研領導齊抓共管；各處室協同配合。

七、形勢與政策報告會舉辦的次數。形勢與政策報告會每學年舉辦不少于4次。

第四篇：州黨校形勢政策教育—小結

守正創新

學好用好三個白皮書

9月29日上午，按照**州黨校“**”主題教育工作的安排，在全校范圍內開展形勢政策教育。邀請州黨校學報編輯部主任李先榮教授圍繞《**的若干歷史問題》白皮書、《**的反恐、去極端化斗爭與人權保障》白皮書以及《**的職業技能教育培訓工作》白皮書為全校教職工進行了一次專題講座，常務副校長柴貴平同志作代表發言。

他指出，形勢政策教育是中國共產黨思想政治的重要組成部分；是增強廣大機關干部和群眾責任感和大局觀的主要途徑；是正確認識時代的形勢和政策，提高黨員領導干部能力和開拓視野的必然要求，是把握時代政治脈搏和社會發展形式推動社會穩定和歷史前進的重要抓手。全體黨員干部要認真學習、消化、吸收本次報告的內容，準確把握當前疆內形勢，堅定理想信念和奮斗方向，增強聚焦聚力總目標、打好**反恐維穩人民戰爭的信心，推動“**”主題教育取得實實在在的成效。

李先榮教授分別從**是中國領土不可分割的一部分，恐怖主義、極端主義在**的由來、暴力恐怖和宗教極端行為嚴重踐踏人權、探索出反恐、去極端化的有益經驗等多個方面，系統全面介紹了**在反恐、去極端化斗爭、教育培訓轉化等方面的努力。三本白皮書中一系列詳實的數據、一件件鐵證如山的案件、一個個務實有效的舉措，充分彰顯了**反恐、去極端化是正義的斗爭，充分說明了中國政府反對恐怖主義、捍衛促進人權的堅定立場。

全體教職工紛紛表示，要深刻學習領會三本白皮書精神，進一步提高政治站位，自覺樹牢四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，大力弘揚中華民族優秀傳統文化，積極引導各族干部群眾樹立馬克思主義“五觀”，堅決抵御宗教極端思想、“雙泛”思想的侵蝕，樹牢中華民族共同體意識。堅決貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央治疆方略特別是社會穩定和長治久安總目標，堅決維護社會和諧穩定，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

中共**自治州委員會黨校

2019年9月29日

第五篇：形勢政策教育

學《綱要》 看教育

這是第一次看這么正式的文件，有幸是有關于教育這個又大又深的話題（當然得益于這次論文），文件名為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱綱要）。改革是發展的動力，發展就是新的、較好的事務取代舊的、較差的事務，這是事務發展的必然規律。綱要中的規劃時期為2010年到2020年，到那時，“舊的事務”就是我們現在的教育，既然要改革那么一定是存在著問題。好的方面不消多說仍是好的，然而存在問題的地方就一定要指出才能改進，所以我就淺談一下學習綱要中高等教育部分后對現行教育的弊端一些拙見。

一、特色

文中有這樣一些話：“到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，……，整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強”，“促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配臵的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。”……

綱要中多次提到“特色”，說明沒有特色已經成為黨建高等教育的一大問題。著眼現實也正是如此，大學和大學的差別越來越小，“建設研究型、綜合性、一流”等口號廣泛見于各個學校的發展目標中。精而深，廣而泛，兩者無所謂孰好孰壞。然而一些本就急劇特色的學校卻非要做得“綜合”，就好比讓劉翔去踢球，必然耗費了在優勢項目上的時間與精力。一個開放健康的學術環境應該是百花爭鳴，異彩紛呈，相互之間存有矛盾，又在大方向上一致，這種對立統一才符合事務發展的客觀規律。

學生和學生的差別越來越小。學校的趨同，以及目前“一鍋式”的教育模式，使得學生的“個性”越來越難見到。隨之而來的后果是創新的匱乏，同樣的道理，沒有個性就沒有矛盾，沒有矛盾就沒有發展。

二、實踐

綱要中第二個讓我印象深刻的詞是“實踐”。綱要指出要“把教學作為教師考核的首要內容”。教學無疑是教師的實踐，而在平時和老師交流的過程中發現，現在我們的絕大多數學校在操作中都以科研為考核的首要內容。一方面大學教師的確需要有一定程度的科學研究，否則肯定無法滿足高等教育對知識的需求。但大學畢竟是學校，不是研究所，其根本任務在于教書育人。教師的科研應該反過來用于教育，而不是高于教育。其次，以教學為考核內容實施起來具有難度，教育是長期積累的過程，對知識的掌握也不是能夠馬上體現的。這就要提到現行檢驗教學的方法：考試。考試本身無可厚非，是一種有效的檢驗手段，國內國外都是如此。但目前我們的考試大都過于程式化、機械化，無法達到檢驗教學的目的。“一學期就是十八周的幼兒園加兩周的高三”這是微博上以為網友對大學生的描述，跑去夸張和幽默，還是有一定道理的，如何改進考試機制這個一直以來纏繞教育的大問題仍然需要不斷探索。

“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。……支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。”是綱要對實踐提出的另一個要求。以我們自己學校來說，實驗設備與學生數量嚴重失調、設備老化無法滿足正常教學，已經被各屆同學抱怨過了。而且同考試一樣，實驗程式化，不知所以一樣更過，使得實踐在同學心中的重要性大打折扣。

實踐與創新是經常被一起提到的兩個詞，試問在我們所賜缺乏實踐的基礎上（老師和同學都是如此）而空談創新，為了創新而創新，得到的成果更夠具有多大的實用價值？

三、錦標

從小到大，我們都被教育：考試要得第一名，別人會的你也要會等等。這種錦標化得比較競爭從小就在我們心里根深蒂固，少考十分就低人一等，學習的目的就是考試。然而現在來看這種思維方式完全是沒有意義的，我們在這種競爭中磨滅掉了對科學的渴望與熱愛，最后剩下的事數字帶來的快感。

這種錦標化早已在社會的各個角落蔓延，比如體育、經濟甚至于這篇綱要中也經常見到“增強某某質量，深化某某改革，爭創國際一流水平的大學”這樣的話。當我們為某一畝地而奮斗，付出不懈的努力后一定會有所回報，同時各種錦標也會作為獎勵隨之而來，但絕不應該以這種錦標為目的。沒有一個諾貝爾獎的獲得者是因為想要獲獎而投身科學事業的。我們的教育更應該以學生為基礎，努力培養出世界一流的畢業生，這樣我們的學校一定就是一流的大學。

四、服務

大學是一個社會思想最前沿的地方，同樣也是精英及未來經營匯集的地方，在這里的和曾經在這里的人們具有更加開放的思想、更大得能力。所以這里的人們理所應當承擔更多的社會責任。綱要中提出了要求高等教育增強服務意識，我覺得這更是一種責任意識和奉獻意識。如果這樣一個掌握著社會大部分先進文化的團體五項外界輸出的話那么社會將沒有發展的動力。

以上是學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后的一些體會，最后衷心希望我們的教育能夠發展得越來越好！