第一篇：形勢政策教育工作計劃

沙灣縣第四小學2013-2014年度第二學期形

勢與政策教育計劃

為學習宣傳黨的十八大精神，有效開展形勢政策和國情教育活動，引導師生認清形勢、掌握政策，進一步凝聚共識，形成合力制定了蘇鄉學校的形勢與政策教育工作計劃。

一、重要意義

堅持開展形勢政策與國情教育工作，對幫助師生正確深入理解重大方針政策，使師生明確自身的任務和責任，增強責任感、事業心和使命感，具有不可替代的作用。對師生全面把握當前我國面臨的國際形勢和黨的政策方針，為新疆發展提供有力的思想保證和支持，具有十分重大的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大精神，圍繞全區中心工作，多側面、多角度地展現貫徹落實科學發展觀、構建和諧邊疆區的可喜成果。

三、具體措施

（一）建立形勢政策報告會制度，積極建立和完善形勢政策宣傳教育長效機制

及時建立形勢政策報告會制度，把形勢政策教育納入年度宣傳思想文化工作要點之中，努力使形勢報告會制度化、規范化。并針對一個時期群眾關注的熱點問題，定期組織開展專題講座和宣傳活動。

（二）加強隊伍建設和陣地建設 不斷擴充宣講員隊伍。從各基層黨組織、縣教育局選擇理論素質較高的人員，充實到宣講員隊伍中來，充分發揮領導干部的帶頭作用。不斷拓展教育陣地，根據不同群體特點，結合實際，不斷加強形勢政策和國情教育陣地建設，擴大教育覆蓋面。在基層黨員干部群眾中，充分利用黨員活動室等陣地，通過舉辦專題講座、專場文藝演出等多種形式和載體，加強干部群眾教育。在青少年學生中，通過愛國主義教育基地等多種陣地，開展宣傳教育活動。

（三）開展多種形式的形勢政策教育、國情（包括中國革命史）教育、國防和國家安全教育

將形勢政策、國情教育與愛祖國、愛人民、愛社會主義教育相結合，與各種節慶活動和科普宣傳周活動結合，抓住重大紀念日的有利時機，組織廣大干部群眾、中小學生到烈士陵園、博物館、愛國主義教育基地等場所，接受中國革命史教育。并積極創新教育形式，利用各級各類講堂，采用講座、報告會、宣傳欄、知識競賽、圖片展覽、問卷調查、文藝演出等形式，使廣大干部群眾親身參與，增強教育效果，使全社會的整體文明程度和人民的整體素質顯著提高。

第二篇：形勢政策教育工作計劃

蘇木塔什鄉中心小學2013-2014第二學

期形勢與政策教育計劃

為學習宣傳黨的十八大精神，有效開展形勢政策和國情教育活動，引導師生認清形勢、掌握政策，進一步凝聚共識，形成合力制定了蘇鄉學校的形勢與政策教育工作計劃。

一、重要意義

堅持開展形勢政策與國情教育工作，對幫助師生正確深入理解重大方針政策，使師生明確自身的任務和責任，增強責任感、事業心和使命感，具有不可替代的作用。對師生全面把握當前我國面臨的國際形勢和黨的政策方針，為新疆發展提供有力的思想保證和支持，具有十分重大的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大精神，圍繞全區中心工作，多側面、多角度地展現貫徹落實科學發展觀、構建和諧邊疆區的可喜成果。

三、具體措施

（一）建立形勢政策報告會制度，積極建立和完善形勢政策宣傳教育長效機制

及時建立形勢政策報告會制度，把形勢政策教育納入宣傳思想文化工作要點之中，努力使形勢報告會制度化、規范化。并針對一個時期群眾關注的熱點問題，定期組織開展專題講座和宣傳活動。

（二）加強隊伍建設和陣地建設

不斷擴充宣講員隊伍。從各基層黨組織、縣教育局選擇理論素質較高的人員，充實到宣講員隊伍中來，充分發揮領導干部的帶頭作用。不斷拓展教育陣地，根據不同群體特點，結合實際，不斷加強形勢政策和國情教育陣地建設，擴大教育覆蓋面。在基層黨員干部群眾中，充分利用黨員活動室等陣地，通過舉辦專題講座、專場文藝演出等多種形式和載體，加強干部群眾教育。在青少年學生中，通過愛國主義教育基地等多種陣地，開展宣傳教育活動。

（三）開展多種形式的形勢政策教育、國情（包括中國革命史）教育、國防和國家安全教育

將形勢政策、國情教育與愛祖國、愛人民、愛社會主義教育相結合，與各種節慶活動和科普宣傳周活動結合，抓住重大紀念日的有利時機，組織廣大干部群眾、中小學生到烈士陵園、博物館、愛國主義教育基地等場所，接受中國革命史教育。并積極創新教育形式，利用各級各類講堂，采用講座、報告會、宣傳欄、知識競賽、圖片展覽、問卷調查、文藝演出等形式，使廣大干部群眾親身參與，增強教育效果，使全社會的整體文明程度和人民的整體素質顯著提高。

蘇木塔什鄉中心小學

二0一四年三月三日

第三篇：形勢政策教育

學《綱要》 看教育

這是第一次看這么正式的文件，有幸是有關于教育這個又大又深的話題（當然得益于這次論文），文件名為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱綱要）。改革是發展的動力，發展就是新的、較好的事務取代舊的、較差的事務，這是事務發展的必然規律。綱要中的規劃時期為2010年到2020年，到那時，“舊的事務”就是我們現在的教育，既然要改革那么一定是存在著問題。好的方面不消多說仍是好的，然而存在問題的地方就一定要指出才能改進，所以我就淺談一下學習綱要中高等教育部分后對現行教育的弊端一些拙見。

一、特色

文中有這樣一些話：“到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，……，整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強”，“促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配臵的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。”……

綱要中多次提到“特色”，說明沒有特色已經成為黨建高等教育的一大問題。著眼現實也正是如此，大學和大學的差別越來越小，“建設研究型、綜合性、一流”等口號廣泛見于各個學校的發展目標中。精而深，廣而泛，兩者無所謂孰好孰壞。然而一些本就急劇特色的學校卻非要做得“綜合”，就好比讓劉翔去踢球，必然耗費了在優勢項目上的時間與精力。一個開放健康的學術環境應該是百花爭鳴，異彩紛呈，相互之間存有矛盾，又在大方向上一致，這種對立統一才符合事務發展的客觀規律。

學生和學生的差別越來越小。學校的趨同，以及目前“一鍋式”的教育模式，使得學生的“個性”越來越難見到。隨之而來的后果是創新的匱乏，同樣的道理，沒有個性就沒有矛盾，沒有矛盾就沒有發展。

二、實踐

綱要中第二個讓我印象深刻的詞是“實踐”。綱要指出要“把教學作為教師考核的首要內容”。教學無疑是教師的實踐，而在平時和老師交流的過程中發現，現在我們的絕大多數學校在操作中都以科研為考核的首要內容。一方面大學教師的確需要有一定程度的科學研究，否則肯定無法滿足高等教育對知識的需求。但大學畢竟是學校，不是研究所，其根本任務在于教書育人。教師的科研應該反過來用于教育，而不是高于教育。其次，以教學為考核內容實施起來具有難度，教育是長期積累的過程，對知識的掌握也不是能夠馬上體現的。這就要提到現行檢驗教學的方法：考試。考試本身無可厚非，是一種有效的檢驗手段，國內國外都是如此。但目前我們的考試大都過于程式化、機械化，無法達到檢驗教學的目的。“一學期就是十八周的幼兒園加兩周的高三”這是微博上以為網友對大學生的描述，跑去夸張和幽默，還是有一定道理的，如何改進考試機制這個一直以來纏繞教育的大問題仍然需要不斷探索。

“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。……支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。”是綱要對實踐提出的另一個要求。以我們自己學校來說，實驗設備與學生數量嚴重失調、設備老化無法滿足正常教學，已經被各屆同學抱怨過了。而且同考試一樣，實驗程式化，不知所以一樣更過，使得實踐在同學心中的重要性大打折扣。

實踐與創新是經常被一起提到的兩個詞，試問在我們所賜缺乏實踐的基礎上（老師和同學都是如此）而空談創新，為了創新而創新，得到的成果更夠具有多大的實用價值？

三、錦標

從小到大，我們都被教育：考試要得第一名，別人會的你也要會等等。這種錦標化得比較競爭從小就在我們心里根深蒂固，少考十分就低人一等，學習的目的就是考試。然而現在來看這種思維方式完全是沒有意義的，我們在這種競爭中磨滅掉了對科學的渴望與熱愛，最后剩下的事數字帶來的快感。

這種錦標化早已在社會的各個角落蔓延，比如體育、經濟甚至于這篇綱要中也經常見到“增強某某質量，深化某某改革，爭創國際一流水平的大學”這樣的話。當我們為某一畝地而奮斗，付出不懈的努力后一定會有所回報，同時各種錦標也會作為獎勵隨之而來，但絕不應該以這種錦標為目的。沒有一個諾貝爾獎的獲得者是因為想要獲獎而投身科學事業的。我們的教育更應該以學生為基礎，努力培養出世界一流的畢業生，這樣我們的學校一定就是一流的大學。

四、服務

大學是一個社會思想最前沿的地方，同樣也是精英及未來經營匯集的地方，在這里的和曾經在這里的人們具有更加開放的思想、更大得能力。所以這里的人們理所應當承擔更多的社會責任。綱要中提出了要求高等教育增強服務意識，我覺得這更是一種責任意識和奉獻意識。如果這樣一個掌握著社會大部分先進文化的團體五項外界輸出的話那么社會將沒有發展的動力。

以上是學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后的一些體會，最后衷心希望我們的教育能夠發展得越來越好！

第四篇：形勢政策教育

深入學習貫徹黨的十七屆五中全會精神

集中開展形勢政策宣傳教育活動方案

為了深入學習落實黨的十七屆五中全會、中央經濟工作會議、我省黨委十屆十一次全體會議、市委三屆八次全體（擴大）會議、區市經濟工作會議和縣委十一屆九次全體（擴大）會議精神，按照縣委、縣政府的安排部署，我局決定，在全系統組織開展深入學習貫徹黨的十七屆五中全會精神，集中開展形勢政策宣傳教育活動。現結合實際制定如下工作方案：

一、總體要求

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學習宣傳貫徹黨的十七屆五中全會精神、我省黨委十屆十一次全體會議、市委三屆八次全體（擴大）會議和縣委十一屆九次全體（擴大）會議精神，引導我系統黨員干部群眾全面、準確、深入地學習領會會議精神，深刻認識國家及區市縣“十一五”時期經濟社會發展取得的巨大成就和寶貴經驗，準確把握“十二五”時期經濟社會發展的指導思想、總體思路、目標任務和重大舉措，把思想統一到十七屆五中全會和縣委十一屆九次全體（擴大）會議提出的各項任務上來，把力量凝聚到縣委十一屆九次全體（擴大）會議提出的目標要求上來，解放思想、開拓創新，為實現“十二五”規劃和我縣經濟社會長期平穩較快發展而努力奮斗。

二、主要內容

（一）深入學習宣傳黨的十七屆五中全會及區、市、縣黨委全體（擴大）會議的重大意義。重點宣傳十七屆五中全會對國際國內形勢作出的基本判斷，對我國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期的科學把握。大力宣傳國務院《關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》、《將樂縣國民經濟

和社會發展第十二個五年規劃》，引導干部群眾深入學習領會十七屆五中全會、省委十屆十一次全體會議、市委三屆八次全體（擴大）會議和縣委十一屆九次全體（擴大）會議的重大意義。

（二）深入學習宣傳“十一五”時期經濟社會發展取得的巨大成就和寶貴經驗。大力宣傳“十一五”時期以胡錦濤同志為總書記的黨中央團結帶領全國各族人民，戰勝各種困難和重大挑戰，勝利完成“十一五”規劃確定的主要目標任務，使國家面貌發生新的歷史性巨變。大力宣傳區、市、縣經濟社會跨越式發展取得的輝煌成就。引導干部群眾深刻認識取得的成就來之不易，積累的經驗彌足珍貴，創造的財富影響深遠，進一步統一思想、認清形勢，不動搖、不懈怠，堅定信心，自覺地堅持走中國特色社會主義道路。

（三）深入學習宣傳“十二五”時期經濟社會發展的指導思想、總體思路、目標任務和重大舉措。大力宣傳我縣“十二五”時期保持經濟社會平穩較快發展和推進經濟結構戰略性調整、加強社會建設和改善民生、發展社會主義民主和健全社會主義法制、推動文化大發展大繁榮、完善社會主義經濟體制、提高對外開放水平等方面的總體思路、戰略部署、目標任務和重大舉措，闡明完成好這些任務為全面建設小康社會打下具有決定性意義的基礎，必須加強黨的執政能力建設和先進性建設，不斷提高黨領導經濟社會發展的能力和水平。

（四）深入學習宣傳區、市、縣“兩會”和經濟工作會議等一系列重要會議精神。圍繞區、市、縣“兩會”精神，重點學習宣傳會議審議通過的“十二五”規劃綱要；結合學習貫徹區、市經濟工作會議和農村工作會議精神，重點謀劃好明年工作；加強區情、市情、縣情的學習宣傳，進一步強化對區情、市情和縣情的再認識，引導干部群眾進一步增強貫徹落實科學發展觀、加快轉變經濟發展方式的責任感和緊迫感，滿懷信心地投入改革開放和社會主義現代化建設，努力實現我縣“十二五”時期經濟社會發展目標。

三、方法步驟

這次形勢政策宣傳教育活動分三個階段進行，從2010年12月中旬開始，到2011年2月底結束。

（一）開展集中宣傳教育，統一思想認識（12月10日至2011年1月15日）。一是各單位要精心制定具體工作方案，組織召開專題會議進行部署，迅速掀起學習宣傳教育活動的熱潮。要通過采取集中學習、專題講座、培訓輔導、座談交流、理論研討等多種形式，推進形式政策宣傳教育活動深入開展。二是各單位要把十七屆五中全會、省委十屆十一次全體會議、市委三屆八次全體（擴大）會議和縣委十一屆九次全體（擴大）會議精神作為近期理論學習的重要內容，認真組織領導干部通過集中輔導、專題研討等形式進行系統深入的學習，力求學深學透。三是抽調人員成立宣講團，由各單位一把手帶頭，深入各鄉鎮、各部門開展集中宣講活動。四是充分發揮櫥窗、板報、宣傳單、宣傳墻、宣傳欄和電子屏等宣傳陣地作用，通過舉辦知識競賽、演講比賽、文藝表演等各種形式，廣泛開展各種宣傳活動。五是利用網站專題，組織有聲勢、有深度的宣傳報道，營造濃厚的學習教育氛圍。通過內容豐富、形式多樣的學習活動，切實把各級黨政組織和廣大黨員干部群眾的思想和行動統一到省、市、縣重大會議精神上來，統一到縣委的決策部署上來，為推動我縣科學發展、跨越式發展奠定思想基礎、凝聚社會力量。

（二）廣泛征求意見，完善“十二五”規劃和明年工作思路（1月16日至2月10日）。一是各單位、各股室要重點圍繞中央、區、市、縣“十二五”規劃綱要，利用今冬明春開展黨員輪訓、民主生活會、黨員干部述職述廉會、年終總結會等有利時機，廣泛征求黨員干部、群眾代表、等對全縣“十二五”規劃和2011年工作思路的意見建議。二是征求干部群眾對生態移民、新區建設、農業產業結構調整等重點建設項目的意見建議。三是征求干部群眾對全縣各級黨員領導干部特別是涉農部門干部、基層一線黨員干部工作作風的意見建議。結合深入開展創先爭優活動，進一步強化各級黨員干部情為民所系、利為民所謀、權為民所用的公仆意識。四是廣泛征求當前全縣群眾生產生活需求，特別是涉及重點民

生工程、社會事業建設、基層文化精神生活需求等方面的意見建議，為縣委、政府科學謀劃明年的工作提供重要的決策依據。

（三）緊密聯系實際，認真解決廣大群眾生產生活方面的困難和問題（2月10日至2月28日）。一是要認真解決城鄉貧困戶、殘疾智障人員、孤寡老人、五保戶、低保戶、病殘困難老黨員、拆遷戶、生態移民、受災貧困戶、企業困難職工的冬季暖等生活困難。二是要采取有力措施幫助農村困難群眾解決化肥種子、畜牧養殖業、設施農業、致富科技培訓和春播備耕等方面的困難。三是結合今冬明春開展的“送溫暖、獻愛心”活動，采取“集體拿一點、干部捐一點、群眾幫一點”的方式多方籌措資金，通過“領導包鄉鎮、干部包村組、黨員包農戶”的形式切實解決群眾的實際困難，把黨和政府的溫暖送到群眾的心坎上。四是要增強維穩工作的責任感和主動性，加強矛盾糾紛排查和防控體系建設，全力維護社會穩定，加強對網絡、手機、小刊小報的管理。進一步完善社會突發事件應急處理機制，正確引導社會輿論，為推動全縣科學發展，跨越發展創造良好的社會環境。

四、組織領導

（一）高度重視，精心組織。這次形勢政策集中宣傳教育活動，由我局統一安排部署，各鄉鎮、各部門集中組織實施。我局從各部門抽調13名干部與各鄉鎮、各部門工作人員共同組成宣傳教育組，深入全縣13個鄉鎮開展集中宣傳教育活動。為了推動此項工作深入開展，成立深入學習貫徹黨的十七屆五中全會精神集中開展形勢政策宣傳教育活動領導小組，具體負責此項活動的組織指導工作。

各單位、各股室要高度重視此項工作，一把手要親自抓，負總責，要抽調人員專門成立開展形勢政策集中宣傳教育活動領導小組、指導協調組和宣傳工作組，精心制定周密的工作方案，采取有力措施認真組織實施。

（二）明確職責，強化督查。各單位、各股室以及抽調下鄉開展集中形勢政策宣傳教育的領導干部要切實增強政治意識、大局意識和責任意識，深入村組和農戶家中，發揚求真務實之風和調查研究之風，形成一級帶一級，上下聯動抓落實的良好工作局面。要注意分類指導，根據不同社會群體特點，有針對性開展宣傳教育。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、團結合作的工作作風，切實為廣大群眾解決生產生活中的實際困難和問題。同時，被抽調人員要保證下得去、蹲得住、安下心，自覺遵守工作紀律，樹立良好形象。將對抽調干部進行不定期督查，對工作不得力的將給予通報批評。

（三）正面宣傳，注重實效。各工作組成員要全面準確掌握黨的十七屆五中全會精神以及中央、省、市、縣“十二五”規劃的總體思路、戰略布置、目標任務和重大舉措，要堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，把握正確的宣傳基調，要堅持全面、辯證地開展宣傳教育，做到宣傳成就、分析形勢、解讀政策客觀公正、實事求是。要緊密結合實際，采取形式多樣、富有成效的方式開展形勢政策宣傳教育活動，確保形勢政策教育宣傳活動取得顯著成效。

各單位、局機關各股室要將開展形勢政策宣傳教育活動工作方案和活動總結分別于2011年1月4日和3月14日前上報局領導小組辦公室，同時要及時上報開展活動中好的經驗做法，以便推廣。

第五篇：形勢政策教育

一、引言

自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經濟飛速發展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現了進入小康社會的目標。與此同時經濟發展的不協調因素也在逐漸顯現，城鄉經濟差距越來越大。占中國大部分面積的農村仍然處在貧窮落后之中。農民整體素質偏低、農村專業人才缺乏等因素嚴重阻礙了農村經濟的發展。因此，如何培養大批能安心在農村工作的專業人才和具有較高素質的農村勞動者、適應農村經濟改革和社會發展的需要就成為農村改革和發展的主要任務。而其重要內容就是普及農村九年義務教育。

新中國成立以來特別是改革開發以來，我國的義務教育取得了長足發展，使我國的國民素質得到了很大程度上的提升。1986年，國務院頒發了《義務教育法》，這使得義務教育在法律上得到了保護，更進一步的促進了義務教育的發展，而其也成為中國義務教育史上的里程碑。但是在經濟發展緩慢的農村，受經濟、環境、人口、教學資源等因素的影響，我國的農村義務教育仍然很難實現普及。農村義務教育特別是中西部農村義務教育的發展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國家從2006年開始逐步從中西部農村開始免除九年義務教育體制下學生的學雜費。這樣的政策到底對義務教育的發展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問，我對河南省信陽市進行了為期一個星期的調查。現將活動中所發現的一些情況和問題總結出來，僅希望能對義務教育的發展有所幫助。

學校篇

一、巧立名目亂收費

國務院已經明令禁止不再向農村中小學生收取書本費，課桌費等費用，而學校則巧立名目實施亂收費，有的學校將練習冊，英語磁帶等學生必備的教輔資料在開學初收取費用，但不告知學生家長，到了學期過半或學期將要結束時，再將這些項目重新向學生收取，造成重復收費。

有的學校在剛入校的新生中收取一定的課桌凳費用，并且不開具任何的票據，班主任將學生的姓名記錄下來交給學校領導就行了，在收費時承諾學生在離校時可以將課桌凳帶走，或者按使用情況退還費用，可到了學生畢業時卻只字不提，造成家長不滿，甚至有的學生在畢業時，明知向學校要錢無門，索性將課桌凳砸爛，以泄憤，造成公物損壞現象嚴重。

二、教研經費投入不足

國家這幾年在義務教育階段投入了大量的義務保障經費，但是一些學校將這批義務保障經費私自挪用，用來美化校園，添置一些并不實用的教學教學設備、辦公用品，但是，真正用在一線教師身上的教育教研經費卻少的可憐。有的學校一學期也見不到上一節公開課，有的學校的教師甚至幾年沒有聽一節課，至于教育教研，更是無從談起。

有的學校的教學設備嚴重老化，在許多小學，科學實驗課中，找不到量筒、量杯。在地理課上，找不到一張完整的中國地圖，即使有的學校有，也是緊鎖于實驗室、圖書室，甚至連實驗室的管理員也不能很快將它們找出來，有的學校雖然教學設備添置了，但大多一買了之，一把鎖就將先進的教學設備與一線的教師隔絕，造成了教育資源的嚴重浪費。

三、學校管理不到位

火車跑得快，全靠車頭帶，有的學校的校長，經驗不足，思想老化，墨守成規，沒有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教學經驗到了學校就被用老壺裝了進去，不能滿足新形式的教育需求。一些學校校長家長作風太濃，引起教師的不滿，教育教學情緒不高，甚至有抵觸情緒，形成矛盾，這樣的學校，留不住好的教師，更不能形成良性循環，導致教育教學質量低下，留不住學生，造成學區內的學生擇校。

有的學校的領導拉幫結派，明爭暗斗，有些事情沒人管，有的事情一起管，形成內耗，不利于教育的良性發展。

教師篇

一、工資待遇低，無心教學。

教師的工資待遇低，使得許多教師不能專心地從事教育教學工作。雖然這些年教師的社會地位不斷提高，但是工資待遇相對而言卻很低，尤其對于年輕教師。他們面臨的壓力大，待遇低，而教育行業又是一個“論資排輩”嚴重的行業。年輕教師的工作量大，任務重，而待遇卻相對老教師來說相去甚遠，嚴重影響他們工作的積極性。

教師的社會地位提高了，社會應酬也相對增多了，而當今的消費水平對于年輕教師來說壓力過大。拿一個三十幾歲的教師來說，他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開支，一個月所剩無幾，再除去人情往來，社會應酬，房貸等，更是拙襟見肘，再看看與自己同齡的人，要么在生意場上是如魚得水，要么在機關單位迎來送往，好不風光，就連在工廠里的工人，他們有時也不能比。所以他們大多搞一些第二職業，無心教育。而新的教育教學理念往往年輕人最能接受，年輕（轉載自文秘家園http://，請保留此標記。）教師的此種心態大大減緩了教育教學改革的進程，使得許多教育教學的好經驗得不到推廣利用。

二、工作壓力大，心理疾病多。

教師的工作壓力較大，雖然教育主管部門三令五申地強調不搞排名，而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是，學校將教師的教學成績與教師考核掛鉤，使得教師整天忙于提高教學質量（僅提高考試成績），忙于備課，上課，改作業。整天鉆在學生堆里。成績提高了則沾沾自喜，在領導，家長面前炫耀，吹噓；成績下降了則怨天尤人，找各種理由為自己開脫，而很少有人從自身處找原因，尋找一些更適合自己、適合學生的教學方法。

三、態度不端正，工作消極。

現在有不少教師工作態度不端正，方式簡單，方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學方法單一，工作缺乏耐心。很少和學生談心，加上他們社會閱歷淺，無法和家長取得較好的聯系與溝通。使得學生的情況不能較全面的掌握。無法從源頭解決學生身上存在的問題。導致“問題學生”身上的“問題”不斷出現，教師往往會對這部分學生失去信心。有的教師干脆放棄對他們的引導、教育。從而出現了學校里有真正意義上的“問題學生”，等他們走入社會后

出現了“問題青年”。

四、吃拿卡要多，反映強烈。

學校現在也不是一塊凈土，現在許多教師在社會上耳濡目染，采用多種方式向學生家長索要錢財，如：現在許多班級班額過大，有的班級七八十個學生擠在一間教室里，使得座位問題就成了焦點，最后排的學生往往被前排的學生擋住視線，無法看見黑板上老師的板書。而教師也看到這一點，暗示學生，甚至直接向家長索取好處，從而讓學生有一個較理想的座位。

再比如，有的教師自己在家中搞有償家教。他就會將測試試卷的一些難度較大的題目暗示，甚至直接泄漏給學生。而對待沒有輔導有沒考好的學生，進行嚴厲批評，并找其父母談話，施加壓力，迫于無奈。學生只好“自愿”地到老師家輔導功課。以上種種使得教師與家長之間關系僵化，有的家長在學生的面前指責教師，影響教師在學生心目中的地位，從而使得教師教師的教育效果大打折扣，不利于教育事業的良性循環。

學 生篇

一、讀書無用，厭學情緒重。

現代社會，人才多，每年的許多大學生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學生找工作拿來熱炒。使得家長與學生都產生了大學生都找不到工作，非得靠學校、政府出面搞什么招聘會，大學生才能找到工作這一錯覺，尤其對于農村學生，他們一方面無力承擔學生高額的學習負擔，一方面考慮到自己無后臺、背景，將來也未必找到一個理想的工作，干脆不讀了，一些沒有考上大學的學生，通過自己的打拼也干出了一番事業，正反一比，厭學情緒更重，“讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪，不如參加黑社會，有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長沒有及時地加以引導，使得一些地方輟學現象仍然時有發生。

二、社會干擾，不良現象多

現代社會是一個開放型社會。各方面信息魚龍混雜，學生也難免受其影響，學生往往年齡小，缺乏辨別能力，很容易被一些不良現象所俘虜。一些學生沉迷于網絡，網絡上各種暴力、兇殺、********，成了一些學生的狐朋狗友，他們有時會將虛擬的網絡游戲搬到現實生活中，使得青少年犯罪時有發生，往往會形成團伙犯罪，給社會制造不安定因素。

另外，現在的家庭的不良現象嚴重：賭博等不良現象不避學生；一些單親家庭，家庭暴力給學生的心理留下陰影；留守兒童得不到父母的關愛、呵護，也易造成心理傷害。社會對學生的關愛不夠，對教育關注不夠，也是教育不良現象滋生的原因之一。希望社會、學校、家庭等各方面團結起來，給教育制造一個寬松、潔凈、安寧的環境，讓學生得到更加良好的教育。