第一篇：1、古詩兩首

1、古詩兩首 獨(dú)坐敬亭山

知識(shí)點(diǎn):

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫這首古詩。

2、背誦并默寫課后的注釋。理解“盡、閑、厭”單字意思。

3、會(huì)用自己的話理解詩句的意思。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”）揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》板書。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2、你理解了詩中哪些單字的意思？

在學(xué)生交流中重點(diǎn)理解“盡、閑、厭”單字解釋。

3、誰能起來讀一下這首詩？

三、解讀詩句，感悟詩情。

1、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

⑴畫一畫這兩句。

⑵理解“眾鳥”：

說一說為什么畫好多只鳥？

⑶理解“孤云”：

說一說為什么只畫一片云？

⑷理解“盡”和“去”。

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”： ⑴感悟：

原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來心情怎么樣？（板書：獨(dú)）

⑵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

指名回答“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的含義。總結(jié)這兩句的含義：

一群群鳥兒沖向天空向遠(yuǎn)處飛走了一片白云悠然地飄走了，也沒有了蹤影。過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

３、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

（1）理解“相看”： 李白眼里“只有敬亭山”（指板書），可見這里的“相看兩不厭”（指板書）是誰和誰互相看不滿足呢？

（2）理解“看不厭”：

看敬亭山為什么看不滿足？──景美

李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？

（指班上一對好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。

（3）品析詩句

李白把敬亭山當(dāng)作了──朋友，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──朋友。

（4）指名回答“相看兩不厭，只有敬亭山”的含義。

總結(jié)這兩句的含義：

只有敬亭山和詩人出神地凝望著，互相看也看不厭。

４、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”

既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨(dú)）

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

四、表情朗讀，升華詩意

五、拓展延伸。誦讀李白的兩首詩。

夜宿山寺 望廬山瀑布

危樓高百尺，日照香爐生紫煙，手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。

不敢高聲語，飛流直下三千尺，恐驚天上人。疑是銀河落九天。

六、背誦并默寫這首古詩。

望洞庭

知識(shí)點(diǎn)：

1、有感情的（地）朗讀古詩，背誦并默寫這首古詩。師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫。

2、背誦并默寫課后的注釋。

和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天 潭面：湖面。

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠。

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。

3、會(huì)用自己的話理解詩句的意思。教學(xué)流程：

一、解題導(dǎo)入，了解詩人。

板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從 “望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，他的詩通俗清新、富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫。

2、你理解了哪些詞語的意思？ 重點(diǎn)理解：

和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天

潭面：湖面

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

3、指名讀詩，正音：潭、磨、螺。

4、通過課前預(yù)習(xí)，想想你從詩中體會(huì)到了什么？

三、精讀感悟。（抓住字眼、想象意境）（1）“湖光秋月兩相和”

感受“和”——和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）

你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！（2）“潭面無風(fēng)鏡未磨”

感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒有。）

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）（3）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。

（4）“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”

感受“遙望”“銀盤青螺”——自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。（5）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。（6）同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

學(xué)生復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

四、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。

（1）朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上。）（2）延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”（《臨洞庭上張丞相》）再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

五、作業(yè)。

背誦并默寫這首古詩。

教學(xué)反思：

小組合作學(xué)習(xí)給孩子們插上了騰飛的雙翼。他們在組長的帶領(lǐng)喜愛，自主能力、合作能力等有了很大的提升。在教學(xué)中，我們重點(diǎn)感悟了文中真情，給學(xué)生潛心全文，熟讀靜思留下了足夠的時(shí)間和空間，孩子們細(xì)細(xì)咀嚼語言文字的滋味，才能品味語言文字中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些有深度、有爭議的問題，一時(shí)搞不明白。這是我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。我深深地感受到：學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，就是老師在教學(xué)中最大成功。

第二篇：古詩兩首教案參考_1

古詩兩首教案參考

這一課共編排了兩首古詩。

《江畔獨(dú)步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩共七首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”，全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。

《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．請學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。

2．我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。

3．板書課題：江畔獨(dú)步尋花。

二、解題，介紹作者。．

1．請學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長安，生活貧困。

安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。

三、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。

(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)

2．分組互助學(xué)習(xí)，可。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。

(“黃四娘”，杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)

3．師生共同討論，理解詩意。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”

這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。

四、提問題，悟詩情。

1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。

2．給前兩句提問題，悟詩情。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問題，教師可做示范。

(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)

(2)針對這些問題來想一想，當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說，你頭腦中的畫面是什么樣的?

(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。

(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)

3．給后兩句提問題，悟詩情。

(1)學(xué)生分組討論提問題。

(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)

(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?

(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說：這里多美呀!)

五；想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人看到、聽到后的反應(yīng)。

(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)

2．指導(dǎo)朗讀。

(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)

六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

1．學(xué)生自畫。

2．集體交流。

七、作業(yè)

：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

第二課時(shí)

一、揭示課題，介紹作者。

1．板書課題：菊花。

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。

二、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

舍

斜

盡

2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。

(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)

3．分組互助學(xué)習(xí)，可，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。

(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋。“似”是好像的意思。“更”是再的意思。)

4．師生共同討論，理解詩意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。

同桌互相說一說詩意，指名說。

三、提問題，悟情境。

1．學(xué)生分組針對詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。

2．師生共同歸納。

(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?

(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?

(3)菊花開過后花壇什么樣?

3．針對這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?

(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。)

四、想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人要表達(dá)怎樣的情感?

(詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)

2．詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

采取分組練讀，評(píng)讀的形式。

3．試背這首詩。

五、選做作業(yè)

：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

、看拼音寫詞語

、按要求填空。

1．“菊’’共——筆，第四筆是——。

2．“陶”共——筆，第九筆是——。

3．“此’’共——筆，第五筆是——。

、多音字組詞。

卸

別

叫

更、解釋下面字詞在詩句中的意思。

《江畔獨(dú)步尋花》：

江畔：

蹊：

留連：

自在：

恰恰：

獨(dú)步尋花：

《菊花》：

秋叢：

繞舍：

籬：

盡：

更：、無把詩句補(bǔ)充完整，再解釋詩句的意思。

1．——自在嬌鶯恰恰啼。

2．——似陶家，遍繞籬邊。

、知識(shí)積累。

1．你所知道的唐代的詩人還有

2．你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?

第三篇：古詩兩首

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

作品注釋

⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達(dá)。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。

⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭：辭別。

⑶煙花：指暮春濃艷的景色。下：順流向下而行。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

⑸唯見：只看見。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。

(6)廣陵：即揚(yáng)州。(7)天際：天邊。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚(yáng)州，是由西往東，所以說“西辭”。辭：告別。作品譯文

在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。

孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

《送元二使安西》

（唐）王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

作品注釋

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫車附近。

⑵渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥：濕。⑶客舍：旅店。

⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。我真誠地請你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。

第四篇：古詩兩首

古詩兩首

1、詞語：

促進(jìn)、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠(yuǎn)、遍地、插花

2、背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。

3、多音字：

挑：tiāo（）

tiào（）

4、拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。秋夕(唐)杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

10、風(fēng)箏

1、詞語：

蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)

2、句子：

一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。

11、秋天的雨

1、詞語：

一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點(diǎn)頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收

2、句子：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、多音字：扇：shān（）

shàn（）12*、聽聽，秋的聲音

1、詞語：

道別的話音、振動(dòng)翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。語文園地三

1、我的發(fā)現(xiàn)

黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白

2、我會(huì)填

匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）

3、補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）

油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）

芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）

第五篇：古詩兩首

古詩十三首

漠北懷古相思

趙曉趙曉

中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有<<古詩十三首>>,代表作有<<漠北懷古>><相思>>