第一篇：中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)一種獨(dú)特而又美麗的模樣

中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)一種獨(dú)特而又美麗的模樣

“《盤中餐》是一本能夠代表現(xiàn)階段中國(guó)圖畫(huà)書(shū)水平、足以贏得國(guó)際聲譽(yù)與關(guān)注的優(yōu)秀作品。作者以云南元陽(yáng)梯田為背景，以二十四節(jié)氣為線索，將中國(guó)最傳統(tǒng)的水稻種植，用精細(xì)唯美的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)的方式記錄描畫(huà)了我國(guó)歷史悠久的農(nóng)耕文明，孩子們通過(guò)閱讀也能理解并體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。作品將稻谷的常識(shí)認(rèn)知融入場(chǎng)景的描繪，將自然的觀念融入日常生活，在祖祖輩輩傳遞至今的農(nóng)田勞作中，我們感受到與土地的休戚相關(guān)及血脈相連，因?yàn)轵\(chéng)而樸素的尊重與熱愛(ài)，《盤中餐》帶給讀者最深沉的感動(dòng)。”這是在2017年3月19日國(guó)家圖書(shū)館典籍博物館五樓文會(huì)館隆重舉行的“原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)2016年度排行榜”發(fā)布會(huì)上，我有幸以評(píng)委會(huì)主席的身份，代表評(píng)委會(huì)對(duì)名列TOP10榜首的《盤中餐》宣讀的推薦詞。

一石激起千層浪。中國(guó)少年兒童新聞出版總社2016年4月出版的青年插圖畫(huà)家于虹呈創(chuàng)作的圖畫(huà)書(shū)《盤中餐》，一問(wèn)世就引起了國(guó)內(nèi)外兒童文學(xué)界、插圖畫(huà)界、童書(shū)出版界高度關(guān)注。在短短的不到一年的時(shí)間里，《盤中餐》先后獲得了2016年博洛尼亞國(guó)際插畫(huà)展優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、第十二屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)、2016年“全國(guó)最美繪本”獎(jiǎng)、2016年“桂冠童書(shū)獎(jiǎng)”兒童繪本類獎(jiǎng)、2016中國(guó)童書(shū)榜?年度最佳童書(shū)獎(jiǎng)，入圍第五屆豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)，入選“騰訊?商報(bào)?華文好書(shū)”2016年度好書(shū)童書(shū)類十大圖書(shū)、《中國(guó)教育報(bào)》2016年度教師推薦的十大童書(shū)等獎(jiǎng)項(xiàng)和進(jìn)入諸多推薦榜單，并實(shí)現(xiàn)了一版6刷。最近，《盤中餐》又榮獲第五屆豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，《盤中餐》成了我國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的驕傲。

現(xiàn)代意義上的圖畫(huà)書(shū)，是舶來(lái)品。中國(guó)童書(shū)市場(chǎng)上的圖畫(huà)書(shū)，曾經(jīng)是引進(jìn)版一統(tǒng)天下。在中國(guó)兒童文學(xué)、童書(shū)出版大國(guó)崛起、強(qiáng)國(guó)追夢(mèng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)也開(kāi)啟了自己創(chuàng)新發(fā)展的一頁(yè)。《盤中餐》的脫穎而出，是中國(guó)圖畫(huà)書(shū)崛起的一個(gè)縮影。

人們不禁要問(wèn)，在年產(chǎn)2000多種原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)中，脫穎而出的為什么是《盤中餐》？《盤中餐》從遙遠(yuǎn)的朗朗上口的唐詩(shī)走來(lái)，飽含著中華優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)和詩(shī)性。《盤中餐》是一本純純地講述中國(guó)故事的圖畫(huà)書(shū)，是一本滿載中國(guó)元素的圖畫(huà)書(shū)。一打開(kāi)《盤中餐》，映入人們眼簾的首先是唐朝詩(shī)人李紳的《憫農(nóng)?其二》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”正是這首朗朗上口中國(guó)人人人能頌會(huì)背的唐詩(shī)，正是這首倡導(dǎo)勤勞節(jié)儉的中國(guó)兒童的啟蒙詩(shī)，成了圖畫(huà)書(shū)《盤中餐》文本的主題。

我們知道，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的“盤中餐”豐富多彩。李紳是唐憲宗元和元年的進(jìn)士，潤(rùn)州無(wú)錫亦今江蘇無(wú)錫人，曾任翰林學(xué)士、淮南節(jié)度使等職。從《憫農(nóng)?其一》“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”看，《憫農(nóng)?其二》“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”中的“盤中餐”和“粒粒”，指的應(yīng)該是“粟”，即小米。粟和米，都是我們中國(guó)土生土長(zhǎng)的原生態(tài)植物，是典型的中國(guó)農(nóng)作物。《盤中餐》的作者于虹呈，從小生長(zhǎng)在湖南，她把出現(xiàn)在中國(guó)國(guó)徽上的谷穗，作為自己圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作的物象，把舉世聞名的元陽(yáng)作為圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作的背景，充滿了創(chuàng)作的想象力。《盤中餐》從《憫農(nóng)》詩(shī)出發(fā)，以盤中餐中的“米飯是怎么來(lái)的？”為主線，以平實(shí)厚重的圖畫(huà)書(shū)文字，寫實(shí)細(xì)膩的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面，熱情謳歌大自然生生不息的生命力，熱情謳歌勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力，熱情謳歌代代相傳勤儉節(jié)約的中華美德。

從唐詩(shī)中來(lái)，背著唐詩(shī)看圖畫(huà)書(shū)。隨著書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)，看著平整梯田、浸泡稻種、播撒秧田、水田插秧、稻株成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)穗、收割脫粒、碾谷成米、飯桌慶豐等一幅幅充滿生活氣息、充滿中國(guó)元素的生動(dòng)畫(huà)面，詩(shī)性與寫真，歷史與現(xiàn)實(shí)，樸實(shí)與厚重，文化與傳承，躍然紙上。

《盤中餐》從古老的二十四節(jié)氣走來(lái)，深染著中華農(nóng)耕文明的底蘊(yùn)和智慧。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”二十四節(jié)氣，是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成的根據(jù)天文、物候、氣象，根據(jù)太陽(yáng)在黃道上的位置，將一個(gè)太陽(yáng)年進(jìn)行周期劃分的農(nóng)耕文明，被國(guó)際氣象界譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。2016年11月30日，聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第11屆常會(huì)上，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣―――中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系及其實(shí)踐”正式列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

《盤中餐》早于二十四節(jié)氣申遺成功，2016年4月出版。《盤中餐》從古老的二十四節(jié)氣走來(lái)，深染著中華農(nóng)耕文明的底蘊(yùn)和智慧，是對(duì)二十四節(jié)氣自然而然的解讀。《盤中餐》對(duì)二十四節(jié)氣中與稻米緊密相關(guān)的雨水、驚蟄、清明、立夏、小滿、大暑、立秋、秋分、寒露、霜降10個(gè)節(jié)氣，進(jìn)行了精準(zhǔn)的文字表述和精美的圖畫(huà)表達(dá)。如“雨水”節(jié)氣，這是與稻谷生長(zhǎng)相關(guān)的第一個(gè)節(jié)氣，《盤中餐》用兩段文字、兩個(gè)整頁(yè)的畫(huà)面來(lái)圖文展示。兩段文字是“云南山里一望無(wú)際的梯田，是當(dāng)?shù)厝藗兎N植水稻的田地。雨水時(shí)節(jié)天逐漸暖和起來(lái)，春雨給梯田留下充足的水分。山櫻花開(kāi)得正燦爛，人們開(kāi)始為新一年的耕種做準(zhǔn)備。”“快要播稻種了，在這之前要先準(zhǔn)備秧田。經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天，田里的土結(jié)塊變硬，人們往田里灌水，用各種農(nóng)具松土，好讓秧苗順利扎根。”同時(shí)，加框了一個(gè)“雨水：冬去春來(lái)，氣溫回升”的節(jié)氣文字解析。畫(huà)面，一幅是蓄滿了春水的拾級(jí)而上的美麗的元陽(yáng)梯田，一幅是農(nóng)夫駕著水牛忙忙碌碌埋頭苦干的春耕圖。并且，輔以農(nóng)夫整理農(nóng)具、小燕子嗷嗷待哺的配圖。這種文字和圖畫(huà)的最佳結(jié)合，這種圖畫(huà)書(shū)元素的創(chuàng)造性融合，這種科普知識(shí)與圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)的自然契合，不經(jīng)意中使《盤中餐》具有了獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)秀品質(zhì)。

《盤中餐》從美麗的舉世聞名的元陽(yáng)梯田走來(lái)，凸顯著中華大好河山的底蘊(yùn)和風(fēng)采。中國(guó)幅員廣闊，地大物博，東西南北中，除了缺水荒漠和高寒山地，大多地區(qū)都可以種水稻。于虹呈選擇美麗的舉世聞名的元陽(yáng)梯田作為圖畫(huà)書(shū)《盤中餐》的創(chuàng)作背景，實(shí)屬大視野、大手筆。彰顯了《盤中餐》對(duì)大自然的敬畏、對(duì)大自然的禮贊、對(duì)大自然的熱愛(ài)，給圖畫(huà)書(shū)注入了中華大好河山的底蘊(yùn)和風(fēng)采。

規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、秀美迷離、變化萬(wàn)千的元陽(yáng)梯田，位于云南哀牢山南部，是哈尼族人世世代代勤勞耕作留下的杰作，是哈尼族人1300年來(lái)生生不息“雕刻”的山水田園風(fēng)光畫(huà)。2013年6月22日，在第37?檬瀾繅挪?大會(huì)上，紅河元陽(yáng)梯田被列入世界遺產(chǎn)名錄。法國(guó)人類學(xué)家歐也納博士曾經(jīng)稱贊：“哈尼族的梯田，是真正的大地藝術(shù)，是真正的大地雕刻，哈尼族就是真正的大地藝術(shù)家。”

于虹呈志存高遠(yuǎn)，把列入世界遺產(chǎn)名錄的元陽(yáng)梯田和列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的二十四節(jié)氣以及唐詩(shī)《憫農(nóng)》黏合在一起，這就注定了圖畫(huà)書(shū)《盤中餐》非同一般的“出身”。于虹呈以極其認(rèn)真的態(tài)度創(chuàng)作《盤中餐》。“我在當(dāng)?shù)氐囊粦艮r(nóng)民家住下來(lái)，天天跟著農(nóng)民一起下田，觀察、寫生和拍攝了他們種植水稻的所有過(guò)程。”畫(huà)面至真至美，是《盤中餐》廣受國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者及讀者好評(píng)的重要特色。《盤中餐》彰顯著元陽(yáng)梯田之美，哈尼族民族之美，哈尼族民俗民風(fēng)之美，大自然植物動(dòng)物之美。以至于閱讀《盤中餐》成了一種美的享受。“稻草人”是孩子們從小都熟悉的保護(hù)莊稼的假人，當(dāng)看到“立秋”畫(huà)面上一群栩栩如生的麻雀在豐收的金燦燦的谷穗上歡騰雀躍時(shí)，有的小讀者開(kāi)心地說(shuō)：“要麻雀，不要稻草人，讓麻雀吃個(gè)夠！”

《盤中餐》把故事放在了云南元陽(yáng)梯田里，用純美的畫(huà)面和平靜的敘述，盡善盡美地呈現(xiàn)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容特點(diǎn)，為閱讀推廣人、小學(xué)特級(jí)教師等關(guān)鍵人物、幼兒園、繪本館、親子游策劃團(tuán)隊(duì)等活躍機(jī)構(gòu)，在編輯的策劃、指導(dǎo)下，展開(kāi)結(jié)合課堂、生動(dòng)教學(xué)的落地互動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。如參觀農(nóng)耕博物館，結(jié)合繪本上一堂農(nóng)具課；挽起褲腿，下到田間的插秧體驗(yàn)活動(dòng)；秋收時(shí)節(jié)收割稻穗，辨識(shí)谷物活動(dòng)；“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的主題語(yǔ)文課外延伸活動(dòng)；走近梯田，上一堂“因地制宜”的地理課；誦讀二十四節(jié)氣，體味農(nóng)耕智慧的一堂文化課等。形式多樣的農(nóng)耕體驗(yàn)式活動(dòng)，聯(lián)系課堂內(nèi)外，頗受學(xué)校教師和學(xué)生的喜愛(ài)，極大地推動(dòng)了《盤中餐》的深度閱讀，提升了《盤中餐》“勞動(dòng)光榮，節(jié)約光榮”的社會(huì)影響力。

中國(guó)的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)在崛起，中國(guó)的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。中國(guó)的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)有各式各樣的模樣，《盤中餐》有著一種濃濃中國(guó)味的獨(dú)特而又美麗的模樣。

第二篇：給青春一個(gè)美麗模樣

給青春一個(gè)美麗模樣

青春的我們，擁有著不一樣的想法。我們的青春，灌注著不一樣的我們。——題記

我的青春我做主，做主的我便要還青春一個(gè)可人模樣。

不管在什么時(shí)候，言行舉止都是我們的第一張名片。很多時(shí)候，就是這第一張名片決定了我們能不能抓住機(jī)會(huì)、是否有收獲。還是校園時(shí)代的我們，就應(yīng)該為自己擦亮這第一張名片，爭(zhēng)做陽(yáng)光學(xué)生。為此，我們1133班召開(kāi)了一次以《陽(yáng)光學(xué)生》為主題的班會(huì)。

班會(huì)中，都是以同學(xué)間的互相探討為主，進(jìn)行了一些游戲來(lái)讓同學(xué)們辨別文明與不文明。活動(dòng)期間不乏一些同學(xué)的自我檢討，可謂歡樂(lè)多多，趣味多多。最后，有許多同學(xué)發(fā)表了自己對(duì)于“怎樣做到一個(gè)陽(yáng)光學(xué)生”的看法，說(shuō)得都非常的好。例如：“喜歡笑，喜歡運(yùn)動(dòng)，有內(nèi)涵，了解些fashion的東西。有信心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心，交流過(guò)程中不急躁，低姿態(tài)起步。”、“自信，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式與處事方法，多看書(shū)，多運(yùn)動(dòng)，多參加一些積極向上的活動(dòng)。有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。穿衣風(fēng)格要陽(yáng)光、清爽、樸實(shí)的學(xué)生范兒。有社會(huì)責(zé)任感，參與志愿活動(dòng)。情感方面，認(rèn)真對(duì)待，做個(gè)陽(yáng)光的學(xué)生。”、“冒一次險(xiǎn)，當(dāng)你做了以前不敢做的事情后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這并沒(méi)什么不可能，從來(lái)增加自己的自信心。樹(shù)立自信的外部形象，排除壓力，給自己制定適當(dāng)目標(biāo)，并逐次增強(qiáng)，做自己喜歡做的事情。”等等。

由此可見(jiàn)，對(duì)于“陽(yáng)光學(xué)生”大家心中都有著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在就是是否能做到的問(wèn)題了。

其實(shí)，對(duì)于好與壞我們每個(gè)人都有著自己的認(rèn)知。有時(shí)候，少點(diǎn)個(gè)性，對(duì)自己要求嚴(yán)格點(diǎn)，相信陽(yáng)光學(xué)生大家都可以做到。

校園青春，陽(yáng)光學(xué)生，給青春一個(gè)美麗模樣！

第三篇：一種獨(dú)特結(jié)構(gòu)的作文

一種獨(dú)特結(jié)構(gòu)的作文

如今寫作文都講究創(chuàng)新，特別是考試作文，創(chuàng)新往往帶來(lái)好的分?jǐn)?shù)。所以在考試作文中經(jīng)常看到同學(xué)們使用這些方法，比如：小標(biāo)題、題記、后記；把議論文寫成辯論會(huì)、證明題；把自我介紹寫成產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，等等。我今天帶來(lái)的這種記敘文的新結(jié)構(gòu)，像前邊的“小標(biāo)題、題記、后記”一樣簡(jiǎn)單好用，但是效果上要比它們強(qiáng)很多，這是一種讓作文的整體效果實(shí)實(shí)在在地提升到更高層次的結(jié)構(gòu)方法。

說(shuō)這種方法是簡(jiǎn)單的，有兩層意思：

一、它對(duì)文筆的要求不高，一般的語(yǔ)言水平就可以在這種結(jié)構(gòu)中出效果，當(dāng)然了，文筆好的話更能讓最終效果錦上添花；

二、它操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，待會(huì)兒你一聽(tīng)這篇優(yōu)秀作文就會(huì)用了。

在展示這篇優(yōu)秀作文之前，我們需要先展示兩部分普通的文字，所以需要三位同學(xué)幫忙朗讀一下。聽(tīng)前兩篇文字的時(shí)候，請(qǐng)判斷作者的文筆究竟如何，我們自己能不能寫出同樣水平的文字。

《成長(zhǎng)》

小時(shí)候的我，文靜，聽(tīng)話，學(xué)習(xí)很好。上課，我認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題；下課，我按時(shí)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；放學(xué)，我立刻回家，幫媽媽做家務(wù)。我從來(lái)不罵人，也不與別人打架，我是一個(gè)好孩子，所有人都這樣說(shuō)，包括爸媽在內(nèi)。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，從六歲到十六歲，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依舊按時(shí)上課、聽(tīng)講，只不過(guò)心會(huì)偶爾跑出去溜溜；放學(xué)，我不是立刻跑回家，有時(shí)會(huì)與同學(xué)玩一會(huì)兒，有時(shí)會(huì)一個(gè)人漫步。我也會(huì)和父母說(shuō)學(xué)校里的事，只不過(guò)都是他們問(wèn)我，我才回答，我覺(jué)得他們有些嘮叨。

我第一次和父母頂嘴，他們沉默了一會(huì)兒，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我礙于自己的自尊，沒(méi)去給他們道歉。第二天，我收到了他們的一封信，好長(zhǎng)好長(zhǎng)：

親愛(ài)的女兒：

你長(zhǎng)大了，是該有自己的空間了，有自己的秘密了，是該放你飛了……如果你累了，想家了，就回到爸媽的懷抱。在我們的眼中，你永遠(yuǎn)是我們的驕傲。

愛(ài)你的：爸媽

我淚流滿面，跑到爸媽面前，一頭扎進(jìn)他們的懷抱。是啊，十六歲的我依然需要爸媽的守望……

《小米粥》

小米粥在爐上，溫火慢慢地?zé)赃吙偸且腥耸赝摹嗟幕穑荒芴膊荒芴。駝t，粥就會(huì)溢出來(lái)或煮不熟。

米剛放進(jìn)鍋中，安安靜靜，不吵也不鬧，美美地躺在鍋的懷抱。

水熱了，水在粥中翻滾著，吵鬧著，想看看外面的世界，急于逃離鍋的懷抱。

火太旺了，粥溢出來(lái)了。看粥的人，趕緊拿勺子攪拌一下，并把火關(guān)小一點(diǎn)兒。

粥熬好了，小米粥的香，飄得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)??

這樣兩部分普通的文字，最后卻融合成了一篇優(yōu)秀的作文。尤其值得我們初三學(xué)生借鑒，對(duì)我們很有啟發(fā)。兩部分簡(jiǎn)單的文字在這樣的結(jié)構(gòu)中，碰撞出了一種深沉的內(nèi)涵。請(qǐng)注意這篇作文的結(jié)構(gòu)，聽(tīng)完后盡量用最簡(jiǎn)練的話語(yǔ)來(lái)描述。

《爛漫的守望》

小米粥在爐上，溫火慢慢地?zé)赃吙偸且腥耸赝摹嗟幕穑荒芴膊荒芴。駝t，粥就會(huì)溢出來(lái)或煮不熟。

米剛放進(jìn)鍋中，安安靜靜，不吵也不鬧，美美地躺在鍋的懷抱。小時(shí)候的我，文靜，聽(tīng)話，學(xué)習(xí)很好。上課，我認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題；下課，我按時(shí)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；放學(xué)，我立刻回家，幫媽媽做家務(wù)。我從來(lái)不罵人，也不與別人打架，我是一個(gè)好孩子，所有人都這樣說(shuō)，包括爸媽在內(nèi)。

水熱了，水在粥中翻滾著，吵鬧著，想看看外面的世界，急于逃離鍋的懷抱。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，從六歲到十六歲，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依舊按時(shí)上課、聽(tīng)講，只不過(guò)心會(huì)偶爾跑出去溜溜；放學(xué)，我不是立刻跑回家，有時(shí)會(huì)與同學(xué)玩一會(huì)兒，有時(shí)會(huì)一個(gè)人漫步。我也會(huì)和父母說(shuō)學(xué)校里的事，只不過(guò)都是他們問(wèn)我，我才回答，我覺(jué)得他們有些嘮叨。

火太旺了，粥溢出來(lái)了。看粥的人，趕緊拿勺子攪拌一下，并把火關(guān)小一點(diǎn)兒。

我第一次和父母頂嘴，他們沉默了一會(huì)兒，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我礙于自己的自尊，沒(méi)去給他們道歉。第二天，我收到了他們的一封信，好長(zhǎng)好長(zhǎng)：

親愛(ài)的女兒：

你長(zhǎng)大了，是該有自己的空間了，有自己的秘密了，是該放你飛了??如果你累了，想家了，就回到爸媽的懷抱。在我們的眼中，你永遠(yuǎn)是我們的驕傲。

愛(ài)你的：爸媽

我淚流滿面，跑到爸媽面前，一頭扎進(jìn)他們的懷抱。是啊，十六歲的我依然需要爸媽的守望??

粥熬好了，小米粥的香，飄得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)??

這是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

幾乎是簡(jiǎn)單的穿插，連過(guò)渡句都沒(méi)有。在這里，沒(méi)有過(guò)渡句反而是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓讀者忍不住地去注意，去想兩種沒(méi)有聯(lián)系的事物的關(guān)系，這樣一思考，就會(huì)覺(jué)得文章有深度了。

可以說(shuō)這篇作文的效果主要是由結(jié)構(gòu)撐起來(lái)的。但是要注意，并不是隨意兩部分文字都可以用這種結(jié)構(gòu)融在一起。前邊兩位同學(xué)讀的時(shí)候，可能已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了，兩部分文字都提到了一個(gè)重要的詞，就是“守望”，說(shuō)明兩部分內(nèi)容雖然沒(méi)有聯(lián)系，卻都在講同樣的主題。主題統(tǒng)一的兩種文字才適合使用這樣的結(jié)構(gòu)。

今天下午的作文：請(qǐng)圍繞“溫暖”、“味道”“精彩”“結(jié)果”等生活中此類事情，寫一篇這樣的文章。

第四篇：我美麗,因?yàn)槲要?dú)特

我美麗，因?yàn)槲要?dú)特

我是平凡的，走在茫茫人海之中，很難尋覓得到我的身影，因?yàn)槲覜](méi)有出眾的外貌，抑或是顯赫的家世：可我又是獨(dú)特的，走在這大千世界中，我總是最閃亮的那一個(gè)，因?yàn)槲姨赜械膫€(gè)性。

獨(dú)特的我，偶爾有些調(diào)皮搗蛋。喜歡扯其他女生的長(zhǎng)發(fā)：喜歡時(shí)不時(shí)給老師一些哭笑不得的“Surprise”。總之呢，我的鬼點(diǎn)子成出不窮。每一次被我捉弄過(guò)后，老師和同學(xué)們都只能無(wú)奈的說(shuō)：“瞧！我又被捉弄了。”

獨(dú)特的我，偶爾有些男孩子氣。我喜歡和男生們一起奔跑在綠茵球場(chǎng)上；喜歡和男生們廝殺在棋盤上。同學(xué)們每次見(jiàn)到我，都只能搖搖頭說(shuō)：“哎！你們說(shuō)說(shuō)，咱們班怎么就出了這么一個(gè)假小子呢？”

獨(dú)特的我，經(jīng)常會(huì)有些傷感。看著林黛玉姐姐伴著冷月葬花，我惋惜，為了花兒生命的終結(jié)：看到屈原投汨羅江自殺，我惋惜，為了屈原的報(bào)國(guó)無(wú)門。老師每次看到我哭紅了的雙眼，都只能搖頭嘆氣說(shuō)：“哎！這妮子也忒感性了點(diǎn)。”

獨(dú)特的我，經(jīng)常會(huì)有些小幻想。和其他女生一樣，我幻想遇到白馬王子；我幻想有一天，能夠在這大千世界中，開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)屬于我自己的世界。每次同學(xué)們和老師看到我那空洞的雙眼，只能嘆氣說(shuō)：“瞧！這娃又神游去了。”

獨(dú)特的我，有點(diǎn)兒小積極小活躍。學(xué)生會(huì)、廣播站，總能看見(jiàn)我的身影。我被老師看好，被同學(xué)擁護(hù)。

我的獨(dú)特，讓我成為一個(gè)閃光點(diǎn)，成了我們班集體中不可缺少的一個(gè)成員。

高二:書(shū)倩羽

第五篇：春天是一本美麗的圖畫(huà)書(shū)

春天是一本美麗的圖畫(huà)書(shū)

強(qiáng)勁的春風(fēng)吹走了大地的嚴(yán)寒，俊俏的春姑娘踏著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間，小草頑皮地從地里探出頭來(lái)，向春姑娘眨眨眼，禮貌地點(diǎn)頭問(wèn)候。

清晨，我外出散步，春風(fēng)俏皮地吹起口哨，好像在提醒我，一年中最好的季節(jié)來(lái)到了。

“春天在哪里呀？春天在哪里??”孩子們唱著清脆的童謠，催促我滿世界去找春天。

春雨綿綿，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著柳枝，呼喚著封凍的小河。不知不覺(jué)，柳樹(shù)綠了，小河醒了。“嘩啦啦、嘩啦啦。”春雨過(guò)后，一道彎彎的長(zhǎng)虹倒掛在空中。那赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)紫七種不同的顏色交絞在一起。仿佛是一座彩虹橋，搭架在藍(lán)天和大地之間。

漫山遍野的野花掙搶著擠進(jìn)我的眼中，有紅的、粉的、黃的、紫的、藍(lán)的，真是五顏六色、多姿多彩。

鳥(niǎo)兒們?cè)诳罩胁恢＞氲匕〕疲⊙嘧诱┲谏难辔卜驹陔娋€上，指揮著鳥(niǎo)兒們，小布谷鳥(niǎo)還在領(lǐng)唱呢，多像一個(gè)大樂(lè)團(tuán)啊！

農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了，它們拿著水桶，給剛剛種好的小苗澆水。每個(gè)人都希望自己的小苗長(zhǎng)得又高又大。

啊！到處都是春天的影子，春天在雨中玩耍，春天抓著柳枝蕩秋千，春天走彩虹橋，春天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，春天在田園里散步??

春天真是一本美麗的圖畫(huà)書(shū)！