第一篇：2016版語文部編一年級語文上冊第三單元

第三單元

一、單元教材分析： 本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和 1 個語文園地，學習內容包括9個復韻母、9 個鼻韻母和 6個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

教材繼續借助情境圖學習復韻母。這些情境圖大多以相應的事物提示復韻母的讀 音。有的復韻母沒有對應的常用字，圖畫無法直接提示這些復韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現的是包含相關復韻母的音節，如，借助“杯 byi”學習復韻母 ei，借助“床 chuánɡ”學習復韻母 ɑnɡ。這些情境圖充分利用學生的口語基礎和生活經驗，在發展學生觀察能力和口語表達能力的同時，水到渠成地學習相關韻母。每課都安排了常用音節、音節詞和兒歌，目的是為了鞏固所學的韻母，在豐富多樣的學習活動中學會準確拼讀音節。本單元一共要求認讀16個生字，將識字與拼音的學習有機地融為一體，拼音幫助認識生字，漢字幫助讀準拼音，學生學以致用，從中體會拼音學習的價值。

二、單元教學目標： 1.知識與技能：正確認讀ɑi、ei 等9 個復韻母，ɑn、en 等5 個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ 等4 個后鼻韻母，ye、yue 等6 個整體認讀音節。認識“ 妹、奶 ” 等 16 個生字。會拼讀“mai mei、nǎi nɑi”等15 個音節詞。借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。2.過程與方法：掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。在四線格中正確書寫5 個音節詞。3.情感態度價值觀：借助拼音，和大人一起閱讀，感受和大人一起閱讀的樂趣。

三、單元教學重點：正確認讀ɑi、ei等9個復韻母，ɑn、en 等5個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ 等4個后鼻韻母，ye、yue 等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。

四、單元教學難點：通過比較，讀準音近的音節；能區分形近復韻母，讀準音節詞。

五、課時安排：18課時

《ɑi ei ui》 2課時 《ao ou iu》 2課時 《ie ?e er》 2課時 《an en in un ün》

3課時 《ang、eng、ing、ong》

2課時 《語文園地三》

2課時

9.ɑi ei ui 教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養學生保護動物的意識。

6.激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點: 學會復韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。教學難點: ai ei ui的發音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。教具準備：

拼音 識字卡片 課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母ɑi。

1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學 ɑi的發音，認清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ɑi 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：yi、?i、ti、ai）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結 今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業設計

韻母ɑi ei ui各寫兩行。

六、板書設計 9.ɑi ei ui ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發音的？

（二）會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調的規則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節，也可以與復韻母ɑi、ei、ui組成音節。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái küi ɡüi cüi guüi huài kuài p?i byi fyi gti hyi lai w?i du?

tuǐ zuǐ huì chu? shuǐ ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

（三）教師出示四線格，明確：大多數的音節的都是由聲母、韻母、聲調組成的。在寫音節時，同學們要注意音節的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節詞“pái、duì”。

五、歸納總結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業設計

背誦小兒歌，練習拼讀。教學反思

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

10.ao ou iu 教學目標：

1.學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

5.培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成良好的讀書、寫字的習慣。教學重點：

學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。教學難點：

學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，準確拼讀音節。教學準備：

教學課件;字母卡片 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

（一）老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:ɑ、o、e、i、u、?。(齊讀)

（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

二、學習新課

（一）師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

（二）指名說,師板書:ɑo ou iu

（三）這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

（五）讀讀四聲。

1．自由讀→同桌指讀。

2．師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。

3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4．生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

（七）做手勢齊讀板書,抽讀。

（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

（九）音節練習。

三、歸納總結

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

五、作業設計 練習拼讀

六、板書設計

10.ɑo ou iu

z—ɑo→zɑo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—ɑo→yɑo

第二課時

一、復習

（一）照著板書復習上節課的學習內容。

（二）回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guü讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時學習有困難的學生拼。

（二）出示板書：

1．結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

2．同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認識字詞。

（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會童趣

(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》

1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。

2.老師領讀兒歌，學生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學寫“xiǎo、niú”

教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。

六、歸納總結

同學們，這節課我們不僅認真地書寫了拼音，還學習了漢字，希望大家經常在生活中發現這些生字寶寶，要會應用。

七、拓展延伸

字卡練習，組詞練習，成語中含有字寶寶的練習。

八、作業設計

拼讀，每個韻母寫兩行。教學反思

1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

11.ie üe er 教學目標：

1.學會復韻母ie ?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節 ye、yue。

2.能正確拼讀聲母及復韻母ie ?e組成的音節。

3.會認“雪、兒”2個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。教學重點：

學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。教學難點：

正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。教具準備：

投影、課件、卡片 教學時間：

兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

（一）出示i和yi、?和yu。

1.讓學生讀一讀。

2.說說它們分別代表的是什么？

（二）出示。

1.讓學生讀一讀。

2.說說?上兩點省略規則。

（三）我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

二、講授新課

（一）學習ie、?e、er的音形。

（二）學習er的四聲。

1.板書：yr ?r tr ar。

2.自己試著讀一讀。

3.借助平時口語中的發音讀準四聲。

4.選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

（三）指導書寫ie、?e、er。

1.說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。

2.它們在書寫時應占什么格？

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

（四）學習整體認讀音節ye和yue。

1.復習ie、?e的讀音。

2.師講：ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3.比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5.運用多種形式讀準韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

三、歸納總結

四、知識的拓展、延伸 練習音節的拼讀。

五、作業設計

寫一寫今天學的韻母

第二課時

一、復習舊知

二、講授新課

（一）運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1.出示。

2.對比兩組音節，你發現了什么？

3.教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。

4.引導學生自己練習拼讀。

5.同桌同學互相讀一讀。

6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

（二）看圖拼讀音節。

1.出示圖片，提問：圖片上畫了什么？

根據學生的匯報相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己喜歡的方式讀拼音。

2.指名讀，分男女讀，齊讀。

3.聯系生活實際用“雪”口頭組詞或造句。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

（三）學讀兒歌，體會童趣。

1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。

2.學生自由讀一讀找出“兒”這個生字。

3.教師領讀，學生跟讀。

4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編一首兒歌吧！

三、學寫“xit、zuò、ya” 教師范寫，學生書空。

學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節詞“xit、zuò、ya”。

四、歸納總結

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

五、知識的拓展、延伸

做拼讀游戲。

六、作業設計 背誦兒歌。

教學反思

《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

12.an en in un ün

教學目標：

1.學會前鼻韻母ɑn en in un ?n和整體認讀音節yuɑn yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發學生熱愛祖國的感情。

5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。教學重點：

學會前鼻韻母ɑn en in un ?n和整體認讀音節yuɑn yin yun。教學難點：

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuɑn。教具準備：

幻燈片 課時安排：

三課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查

（一）卡片認讀復韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er

（二）出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。

（一）看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

（二）教學ɑn的發音。

1.講解發音要領：把ɑn和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

3.看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

4.教學整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5.教學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

（三）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2.教學en的發音：啟發學生用學習ɑn的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（四）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發音。

誰能學著發ɑn en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

5.拼讀音節練習。

（五）鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。

（六）書寫指導。

三、歸納總結

今天我們與韻母ɑn、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

四、知識的拓展、延伸

拼讀小游戲。

五、作業設計 寫學過音節。

第二課時

一、復習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構成的音節

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

三、學習帶ɑn的三拼音

（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—?—ɑn→()q—?—ɑn→()x—?—ɑn→()復習?上兩點省略規則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結

六、作業設計 練習拼讀。

第三課時

一、復習檢查

（一）認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

（二）指名讀音節，音節詞。

二、提出任務 上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun

（二）教學帶?n的音節

教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“lún chuán”和“jūn jiàn”

1.出示音節“lún chuán”和“jūn jiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lún chuán”和“jūn jiàn”。

四、歸納總結 教學反思

本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學?n時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。

這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。

13.ang、eng、ing、ong

教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫：

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.認識4個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：

后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學準備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

（一）談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

（二）開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

（三）指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

（一）圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

（二）相機出示音節yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

（三）學習ang。

1.師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

2.出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

3.將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。

4.知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

(1)范讀，領讀，指名讀，齊讀。

(2)教學ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

(3)師生共同小結學習步驟。

(4)四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

(5)學習ing、ong。

(6)鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

（一）指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（二）指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

一、復習舊知

（一）復習4個后鼻韻母的讀音。

（二）看圖拼讀音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

（一）板書出示音節．

1．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍的小伙伴。

2．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

3．打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節，自己練習拼讀。

4．引導學生將ying與ing進行比較，以加強記憶。

三、學習看圖，拼讀三拼音節，認讀字詞

（一）課件出示三拼音節qiáng（墻）、chuüng（窗）、qióng（窮）、zhuüng（樁）。

（二）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么?

（三）對照下面的音節自己試著讀一讀。

（四）學習“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。

四、朗讀兒歌，認識4個生字

“車”數筆畫的方法記憶，組詞：馬車 汽車。“羊”獨體字。

五、課后小結

從于開學到現在所有的聲母、韻母、整體認讀音節我們都學完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物’這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還促進了同學們聽說讀寫能力的提升。教學反思

1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。2.學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗

語文園地三 教學目標：

1.能區分讀音相似的鼻韻母，能區分形似的韻母，讀準音，認清形。2.正確拼讀音節，認讀詞語，了解秋游該帶些什么。

3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節，說出名字里有哪些聲母和韻母。4.能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。重點難點；

區分音、形相近的鼻韻母。教學難點：

能一字組多詞，掌握以前所學生字的書寫。教學準備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

同學們，我們已經把拼音部分全部學完了，你學會了嗎？那么，我現在來檢驗一下大家的學習效果吧！

二、學習“用拼音”

（一）讀一讀，把音節讀準。

1.教師領讀書上的音節，學生跟讀。教師強調區分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

2.教師引導學生觀察前鼻音和后鼻音的區別，明確后鼻音比前鼻音多一個“g”。3.強化朗讀。教師帶讀，學生跟讀。

（二）比～比，讀一讀。

1.教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復韻母，指導學生仔細觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

2.朗讀音節。

3．秋游的時候，你想帶什么？(1)為秋游做準備：你想帶什么？

讀幼兒園時如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

（2）指讀音節

三、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第二課時

一、學習“讀一讀，記一記”

（一）復習1．復習23個聲母 2．復習24個韻母

3．復習16個整體認讀音節。

(1)分類讀，注意區分平舌、翹舌。其后加i的有7個，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。(2)指名讓學生認讀，全班開火車認讀。全班熟讀熟記。4．說說自己的名字中包含哪些聲母和韻母。(l)教師用自己的名字舉例。（2）指名讓學生回答。

二、學習“字詞句運用”

（一）讀一讀，說一說。

用多媒體課件展示一些與車相關的照片，指名讓學生讀出書上出現過的詞。引導學生能用一字組多詞。

（二）拼一拼，寫一寫。

大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對應的字？

學生嘗試拼寫。

教師在黑板上寫出答案。

三、學習“和大人一起讀”

（一）用課件播放課文音頻，學生聆聽欣賞。

（二）教師指導掌生有感情地朗讀，讓學生熟讀課文。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你一定有很多收獲吧！自己總結一下自己的收獲，并把這節課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽。教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

第二篇：2021-2022學年三年級上冊語文部編版第三單元單元知識小結

第三單元

單元知識小結

一、易讀錯的字

火柴(chái)

裙子(qún)

火焰(yàn)

縮小(suō)

根莖(jīng)

拆開(chāi)

咱們(zán)

嚼著(jiáo)

蹭來蹭去(cèng)

幾乎(jī)

答應(dā)

拼命(pīn)

就算(suàn)

處罰(chǔ)

禁令(jìn)

稍息(shào)

二、易寫錯的字

裙：偏旁是“衤”，不是“礻”。

焰：右邊“臼”，里面兩短橫不相連。

旅：右下角是“”，不要寫錯。

憐：右邊是“令”，不是“今”。

算：中間是“目”，不是“日”。

三、重點詞語

火柴

寒冷

可憐

饑餓

幾乎

火焰

蠟燭

富有

告訴

離去

哪怕

暖和

亮光

燭光

溫和

趕緊

痛苦

清晨

旅行

咱們

救命

拼命

掃地

管理

等待

胃口

剛才

流淚

打算

要好

草堆

作聲

答應

做夢

消化

當然

知覺

光亮

眼淚

舊圍裙

來得及

大吃一驚

四、多音字

掙

幾

晃

噴

答

應

骨

稍

處

五、形近字

六、近義詞

寒冷—嚴寒

滿意—滿足

舒展—伸展

旅行—旅游

悲哀—悲傷

分散—分開

誘人—迷人

牽掛—掛念

七、反義詞

寒冷—溫暖

舒服—難受

舒展—卷縮

悲哀—歡樂

分散—集中

點燃—熄滅

勇敢—懦弱

移動—靜止

細嚼慢咽—狼吞虎咽

八、詞語搭配

(乖巧)的小女孩

(奇異)的火光

(緊緊)地包裹

(大口大口)地呼吸

(費力)地跑來跑去

(悄悄)地躲

(偷偷)地看

(笑瞇瞇)地說

一（根）火柴

一（輛）手推車

一（頭）大黃牛

一（塊）大奶酪

（鉆出）地面

（搬進）洞里

九、詞語歸類

1.ABB

式詞語：笑瞇瞇

笑吟吟

2.含反義詞的詞語：七上八下

爭先恐后

3.含數字的詞語：三言兩語

四面八方

十、句子積累

動作描寫:

她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。

第三篇：2021-2022學年三年級上冊語文部編版第三單元達標測試卷

第三單元達標檢測卷

時間：90分鐘　滿分：100分

一、基礎訓練營(33分)

1．讀拼音，寫詞語。(11分)

2．加上相同的偏旁組成新字再組詞。(7分)

3．照樣子，寫詞語。(6分)

(1)暖烘烘(ABB式)_________　__________　__________

(2)爭先恐后(含反義詞)__________　__________　__________

(3)細嚼慢咽(含近義詞)__________　__________　__________

(4)七上八下(含數字)__________　__________　__________

4．寫出加點詞語的近義詞和反義詞。(6分)

(1)要是能坐下休息一會兒，一定很舒服。

()()

(2)木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上。

()()

5．用修改符號修改下面的病句。(3分)

(1)各種顏色的紅氣球在空中飄動。

(2)夏明同學陸續三年被評為“三好學生”。

(3)學了這幾篇童話，深受教育。

二、綜合展示廳(8分)

6．日積月累：補充句子并完成練習。(4分)

(1)________________，理不辯不明。

(2)有理走遍天下，____________________。

(3)____________________________，萬古勝負在于理。

以上三句話告訴我們：________________________________

7．拓展積累。(4分)

安徒生是丹麥的童話作家，他寫了許多童話故事。除了《賣火柴的小女孩》，你還知道安徒生的哪些童話故事？請至少寫出兩個。

_____________________________________________________

三、課本直通車(11分)

8．根據課文內容填寫。(7分)

(1)回憶課文《那一定會很好》，寫出故事中種子的變化。

(2)牛肚子里有________個胃，前________個胃是貯藏食物的，第________個胃是管消化的。

9．判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(4分)

(1)《賣火柴的小女孩》一文中，“有一顆星星落了下來，在天空中劃出了一道細長的紅光”，這句話暗示了小女孩的死亡。()

(2)《在牛肚子里旅行》這個故事說明，蟋蟀被吃進牛肚子里，一定能活著出來。

()

(3)《一塊奶酪》中的螞蟻隊長讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣是故意引誘小螞蟻違反紀律。

()

(4)沒有豐富的想象，就寫不出生動的童話故事。

()

四、閱讀檢閱臺(23分)

10．課內閱讀。(10分)

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他要是偷嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”

小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。

(1)選文第一段中螞蟻隊長“猶豫了一會兒”，他可能正在進行怎樣的思想斗爭？在合理的說法后面打“√”。(6分)

①“吃”與“丟”的選擇：丟了可惜，吃了又犯禁令。()

②自己吃還是給別人吃的選擇：吃了比丟了好，可是給誰吃最合理呢？()

③公開與不公開的選擇：讓大家看著好，還是不讓大家知道

好呢？()

(2)對選文最后一段話理解正確的一項是()(2分)

A．大家面對奶酪的誘惑，勁頭更足了。

B．大家欽佩螞蟻隊長對奶酪的處理，勁頭更足了。

C．大家畏懼螞蟻隊長的權力，不敢不表現得很積極。

D．大家為了多分到點兒奶酪，故意表現得很積極。

(3)你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？為什么？(2分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

11.課外閱讀。(13分)

________________________

在大森林里，一只豹不小心從樹上摔下來，傷得很厲害。它一連好幾天躺在床上，哎喲哎喲地叫著：“我不能再捕獵了，得趕快想個辦法，我要餓死了。”它想啊，想啊，終于想出了一個辦法。

豹裝出快要死去的樣子，對猴子說：“親愛的猴子，你快去通知所有的動物，就說我得了重病，快要死了，讓它們一個個來看我，我想和它們作最后的告別。”

猴子很快把豹的口信傳給了森林里的動物們。大家都可憐豹，便一個一個地去看望豹。

鹿去了，山羊去了，野兔去了……烏龜()住得遠，爬得又慢，()落在了后邊。當它慢慢爬到豹的家門口的時候，它突然發現地上動物們的腳印都朝著一個方向——只有進去的，沒有出來的。烏龜想了想，一下子明白了：“噢，原來豹的家是進得去出不來的呀！哼！我還是別去看它吧！”

躺在床上的豹聽見門外輕輕的腳步聲，心里暗暗高興。但是，過了一會兒，腳步聲越來越遠，終于聽不見了。

(1)在短文前的橫線上加一個合適的題目。(2分)

(2)在短文中的括號里選填恰當的關聯詞語。(2分)

因為……所以……　　　不但……而且……

(3)短文中共提到了六種動物，分別是________、________、________、______、________、________。(3分)

(4)豹摔傷了，躺在床上快要餓死了，它想了個什么辦法？在文中找出來畫上“——”。(3分)

(5)想一想，烏龜離開后會怎么做？豹最終會是什么結果？寫一寫吧。(3分)

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

五、習作百花園(25分)

12．在下列幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生什么故事，編一個童話故事寫下來。

①鉛筆　橡皮　卷筆刀　　②眼睛　耳朵　鼻子　嘴巴

③樹林　蟲子　小鳥

④小鳥　荷葉　蝴蝶

第三單元達標檢測卷

一、1.(1)可憐　舊　裙　火柴　冷　餓　幾乎

(2)救命　拼命　淚流　胃

2．扌　拼　拼命　接　接著　搖　搖晃

口　咱　咱們　喊　呼喊　吸　呼吸

3．示例：(1)綠油油　白茫茫　金燦燦

(2)七上八下　聲東擊西　天南地北

(3)東搖西晃　甜言蜜語　東拉西扯

(4)五光十色　五湖四海　四面八方

4．(1)舒適　難受(2)伸展　收縮

二、6.(1)燈不撥不亮

(2)無理寸步難行

(3)一時強弱在于力　為人處世要講道理。

7．示例：《丑小鴨》《拇指姑娘》

三、8.(1)大樹　手推車　椅子　木地板

(2)四　三　四

9．(1)√(2)×(3)×(4)√

四、10.(1)①√　②√　③√

(2)B

(3)示例：我喜歡文中的螞蟻隊長，因為他能以身作則，關愛弱小。

11．(1)示例：烏龜和豹(2)因為　所以

(3)豹　猴子　鹿　山羊　野兔　烏龜

(4)豹裝出快要死去的樣子，對猴子說：“親愛的猴子，你快去通知所有的動物，就說我得了重病，快要死了，讓它們一個個來看我，我想和它們作最后的告別。”

(5)示例：烏龜離開后會告訴動物們豹的詭計，豹最終會被餓死。

五、12.思路點撥：①讓筆下的事物開口說話。

無論是動物、植物，還是物品，只要進入了童話世界，就具有了人的特點，會說話，會思考，會做事，會哭也會笑。我們可以用擬人的手法，把人的神態、動作、語言、思想等安在它們身上。

②用點兒技巧讓童話故事曲折離奇，生動有趣。童話故事中經常采用夸張、幻想、象征等方法編織出奇異的情節。

③抓住特點讓童話故事合情合理。準確把握事物的特點是編好童話故事的前提。例如，你讓小魚上樹游戲，卻讓小鳥下塘玩水，它們肯定不能，也不樂意。你把小兔寫成是兇猛的家伙，而且愛吃肉，卻把老虎說成是弱小的，既不符合自然規律，別人讀了也難以接受。

例文略。

第四篇：2021-2022學年三年級上冊語文部編版第三單元達標檢測卷

第三單元達標檢測卷

基礎百花園(41.5分)

一、用“＼”劃去加點字錯誤的讀音。

(4.5分)

噴香(pēn　pèn)

縮成(suō　sù)

拆了(chì　chāi)

咱們(zá　zán)

應答(yīng　yìng)

悲哀(fēi　bēi)

誘人(yòu　xiù)

稍息(shāo　shào)

跺腳(duǒ　duò)

二、減一減，變成新字再組詞。

(6分)

三、正確書寫詞語。

(8分)

四、填上合適的量詞。

(4分)

一()大石板

一()火光　一()椅子　一()葉子

一()手推車

一()大樹

一()種子

一()拖鞋

五、連一連。

(4分)

厚厚的女孩

緊緊地

跑

高大的奶奶

費力地

叫

慈愛的樹

偷偷地

包裹

乖巧的墻

拼命地

看

六、根據提示，在橫線上填上表示聲音的詞語。

(6分)

1.手推車跑起來的時候，骨頭會____________(AABB式)地響。

2.蜜蜂在花叢間__________(擬聲疊詞)地飛個不停，蟲子也跟著

__________(擬聲疊詞)地伴奏。

3.樹葉向著農夫____________(擬聲疊詞)地拂動起來。

4.小胖的肚子餓得____________(ABAB式)直響。

5.____________(ABB式)的大雨從天而降，發出巨大的聲音。

七、句子練習。

(9分)

1.用修改符號修改病句。

(1)誰也沒買過她一跟火柴。

(2)小明起床穿上衣服和書包就出門了。

(3)我知道的童話故事有《賣火柴的小女孩》《格林童話》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》等。

2.按要求寫句子。

(1)可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。(改成“把”字句)

_________________________________________________

_________________________________________________

(2)種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。(改成肯定句)

_________________________________________________

_________________________________________________

(3)手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。(用加點的詞寫一句話)

_________________________________________________

_________________________________________________

3.把句子補充完整。

(1)道理必須經過解說辯論才能為大家所理解，這正是：____

__________________________________________。

(2)一直以來，我信奉一句話：有理走遍天下，____________

________________________________________________。

(3)一時強弱在于力，萬古勝負在于理。這句話的意思是：__

________________________________________________。

主題訓練營(18分)

八、教材回顧。

(每空1分，共18分)

1.《賣火柴的小女孩》是________作家____________的一篇著

名_________，講述了_________________________的故事。

2.《那一定會很好》寫的是一粒種子長成一棵樹，然后變成________________，又變成________________，最后成為

______________________的經歷，說明了________________的快樂。

3.《在牛肚子里旅行》通過講述____________玩捉迷藏，其中

一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最

后__________的危險經歷，告訴了我們科學小知識：

___________________________________________________。

4.《一塊奶酪》寫一位螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中________

________，克服了_________________的心理，從而贏得了

______________的故事，告訴人們作為領導要____________

才能贏得人們的尊重。

5.除了本單元的幾篇童話，我知道的童話還有：葉圣陶的_____

_____________、格林兄弟的________________以及安徒生的__________________。

讀寫展示臺(40.5分)

九、課內閱讀。

(7.5分)

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

1.寫出下面詞語的反義詞。(1.5分)

溫暖

——（）明亮

——（）舒服

——（）

2.對“終于”一詞蘊含意思的表述，下列不正確的一項是()。

(2分)

A.說明小女孩經過了激烈的思想斗爭，才抽出了一根。

B.說明小女孩冷得實在受不了了，才鼓足勇氣抽出一根。

C.說明小女孩為了看到溫暖的火爐，毫不猶豫抽出了一根。

3.用“____”畫出選文中屬于想象的句子。(2分)

4.選文中，小女孩的現實處境與幻象中的情境形成強烈對比，襯

托了小女孩____________________，表達了作者對小女孩的__________________。(2分)

十、課外閱讀。

(8分)

風沙笑了

漂亮的花兒開滿整個村子，樹木青翠發亮，清澈的小河繞著山前進著，人們來到這里仿佛進入了一幅秀美的畫中，流連忘返。可是這里的風沙太大了，于是村民們種了幾萬棵樹，風沙每次來襲時都進不了村子，所以風沙很氣憤，時時刻刻想將這塊風水寶地變成一片風沙地。

不久，這塊寶地被一個地產老總看中了，準備在這里蓋一座莊園。幾天后，老總和工人們帶著挖土機、鋼筋、水泥、磚頭來到了村子里。村民們阻攔過，可是無濟于事。兩年后，漂亮的莊園蓋好了，但老總還是不滿意：“為了讓客戶覺得這里的一切都是最優質的，我們要用這里最好的樹木做家具。”“轟”一聲響，倒下了一棵樹，跟著許多樹都倒了下來。

一天，風沙又來到這里，令他驚訝的是，那些討厭的護衛兵竟然一個一個只剩下了半截。他待了幾秒鐘后，立刻抓緊時間進了村，到處散播泥土和沙子，這里真真正正地成了一個風沙村。風沙得意地站在那兒，仰天大笑：“哈哈哈哈，又一個地方被我占領了。”

1.從文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

美麗

——()居然

——()

驚奇

——()優秀

——()

2.細讀文章第3自然段，“那些討厭的護衛兵竟然一個一個只剩下了半截”中的“護衛兵”是指____________。(2分)

3.秀美的村莊變成風沙村的原因是______________________，這篇文章告訴我們______________________________

(4分)

十一、習作展示。

(25分)

從上面的詞語中任選幾個，發揮想象來編一個童話故事寫下來，注意內容具體，語言通順，條理清楚。

第三單元達標檢測卷一、二、田　介　介紹　木　宗　祖宗

扌　召　號召　火　蟲　蟲子

攵　孝　孝敬　亻　申　申訴

三、寒冷　可憐　幾乎　拼命　離開　打掃

旅行　知覺　剛才　流淚

四、塊　道　把　片　輛　棵　粒　雙

五、厚厚的女孩

緊緊地

跑

高大的奶奶

費力地

叫

慈愛的樹

偷偷地

包裹

乖巧的墻

拼命地

看

六、1.吱吱嘎嘎

2.示例：嗡嗡　吱吱

3.嘩嘩嘩

4.咕嚕咕嚕

5.嘩啦啦

根

七、1.(1)誰也沒買過她一跟火柴。，背起

(2)示例：小明起床穿上衣服和書包就出門了。

(3)我知道的童話故事有《賣火柴的小女孩》《格林童話》

《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》等。

2.(1)可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把青頭給摔到地上了。

(2)種子被泥土緊緊地包裹著，它只好把身體縮成一團。

(3)示例：媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。

3.(1)燈不撥不亮，理不辯不明

(2)無理寸步難行

(3)短時間的強弱在于力量的大小，長時間的勝負在于是否有

道理

八、1.丹麥　安徒生　童話　賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭

2.一輛手推車　一把椅子　陽臺上的木地板　服務于人

3.兩只蟋蟀　逃脫　牛有四個胃，它是反芻動物

4.以身作則　自私　螞蟻們的擁護　大公無私

5.示例：《稻草人》

《灰姑娘》

《丑小鴨》

九、1.寒冷　黑暗　難受

2.C

3.小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

4.悲慘的命運　深切同情

十、1.漂亮　竟然　驚訝　優質

2.樹木

3.大量樹木被砍伐　要保護樹木，保護環境

十一、例文略

第五篇：三年級上冊語文部編版第三單元復習《單元測試》02（含答案）

部編版三年級上語文第三單元測試

班級

姓名___________

一、字音字形。

（22分）

1.給帶點的字選擇正確的讀音，用“

”畫出來。（5分）

（1）媽媽的胃病很嚴重，有時疼得她幾（jǐ

jī）乎失去知覺（jiào

jué）。

（2）弟弟很調（tiáo

diào）皮，老師把他的座位調（tiáo

diào）到了最后一排。

（3）星期天，我幫媽媽切（qiè

qiē）菜。

2.看拼音，寫詞語。（8分）

kǎn

chái

méi

yóu

shān

ɡǔ

nǔ

lì

（）

（）

（）

（）

lǚ

xínɡ

wèi

ténɡ

liú

lèi

lí

kāi

（）

（）

（）

（）

3.寫出帶有下列偏旁的字。（5分）

4.比一比，再組詞。（4分）

油（）

睜（）

斧（）

憐（）

由（）

爭（）

爺（）

令（）

二、詞語集訓。

（14分）

1.詞語搭配連一連。（4分）

誘人的地方

舒展

糧食

調皮的樹木

睜大

腰背

遙遠的奶酪

搬運

身子

高大的兒子

挺直

眼睛

2.詞語模仿秀。（6分）

七上八下（含數字）

_____________

_____________

爭先恐后（含反義詞）

_____________

_____________

細嚼慢咽（含近義詞）

_____________

_____________

3.讀句子，寫出帶點詞語的反義詞。（4分）

（1）原野上、森林里的雪都融化了。

（）

（2）過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

（）

（3）他猶豫了一會兒，終于有了主意。

（）

（4）這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！（）

三、用修改符號修改下列病句。

（8分）

1.花壇里開滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的紅花。

2.小組討論會上，大家的發言很猛烈。

3.我敢肯定，明天大概要下雨。

4.他穿了一件華貴的衣服，一頂天藍色的帽子。

四、日積月累，課文內容回顧填空。

（7分）

1.鳥兒為了尋找朋友樹，分別向______、大門、_________打聽，最后對著火柴點燃的燈火______，這是一只__________、__________的鳥。

2.紅頭在黃牛肚子里的旅行的路線圖是：吞到嘴里→____________→__________→__________→__________→回到地面。

3.螞蟻隊長__________、__________，是一個值得尊敬的隊長。

4.有理_______________，無理_______________。

5.一時強弱在于力，_______________________________。

閱讀理解

五、閱讀理解。

（19分）

（一）課內閱讀。

（9分）

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。

1.選段中“盯”的意思是________________。“盯著燈火看了一會兒”，鳥兒仿佛在說：“______________________________。”“又盯著燈火看了一會兒”，鳥兒仿佛在說：“_____________________________”（5分）

2.假如現在樹能夠說話，他一定會說：“___________________________。”（2分）

3.讀了選段，你想對鳥兒說點什么呢？（2分）

__________________________________________________________

（二）課外閱讀。

（10分）

有一天，后院的一棵柳樹和一棵梨樹不知被誰砍走了，只剩下一條柳枝枝和一條梨枝枝了。

柳枝枝問梨枝枝：“朋友，你今天打算怎么辦啊？”

梨枝枝瞅了他一眼，反問道：“你呢？”

梨枝枝深有感慨地說：“我要像我們的前輩一樣，在春天抽枝吐綠，裝扮美好的時光；夏天長出茂密的枝葉，讓人們避暑……長大成材后把自己的一身奉獻給人們。”

“我可不咧！”梨枝枝卻傲慢地說，“我們梨家除了每年為人們結果外，還用來做過不少門板，桌椅板凳，更偉大的是用來雕刻圖章，解決許多大事，為人類立下了汗馬功勞。這使我驕傲，使我自豪。我呀，今后要好好休息，什么事都不干了。這難道不該嗎？”

它們正說著，一位農民伯伯走來，把它倆拉到堤外，削成了兩個樁子，打進了泥土。柳枝枝可高興了，它大聲地嚷道:“這下我的理想可以實現了。”于是，它每天沐浴著春風、陽光，吸收大地的養分，克服著種種困難。不久，便發出了綠芽，長出了許多枝條，堅實地扎根于土壤之中，成為護堤的能手。

而梨枝枝呢，在泥土中一個勁兒地休息，成天呼呼大睡。春風不住地搖都搖不醒它。不久，它就腐爛在泥土中了。

1.給短文取個合適的題目：___________________（2分）

2.柳枝枝的理想是什么？在文中用“

”畫出來。（2分）

3.柳枝枝和梨枝枝結果怎樣？你能說說其中的原因嗎？（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.讀了本文，你得到了什么啟示？（2分）

____________________________________________________________

作文天地

六、習作訓練營。

（30分）

小朋友們，你們一定很喜歡童話故事吧！在童話故事里，你可能會遇到機智的母雞、長耳朵的白兔、饞嘴的貓咪……請你張開想象的翅膀，任取動物世界里的主人公，編寫一則童話故事。題目自擬。不少于300字。

參考答案

一、1.（1）jī

jué

（2）tiáo

（3）qiē

2.砍柴

煤油

山谷

努力

旅行

胃疼

流淚

離開

3.吵

叫

病

療

憐

懷

慌

燈

煤

燒

二、2.三心二意

七嘴八舌

左鄰右舍

東張西望

眼疾手快

改朝換代

3.（1）凝固

（2）矮小

（3）果斷

（4）幸好

四、1.樹根

小姑娘

唱歌

珍惜友情

信守承諾

2.吞到肚子里

進入第一個胃

進入第二個胃

回到牛嘴里

3.以身作則

關心幼小

4.走遍天下

寸步難行

5.萬古勝負在于理

五、（一）1.注視、集中視力看

朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了

樹朋友，我的歌兒你聽見了嗎？喜歡嗎？

2.鳥兒，謝謝你，你真是我的好朋友

3.鳥兒，你們的友誼真讓我感動。

（二）1.柳枝枝和梨枝枝

2.我要像我們的前輩一樣，在春天抽枝吐綠，裝扮美好的時光；夏天長出茂密的枝葉，讓人們避暑……長大成材后把自己的一身奉獻給人們。

3.柳枝枝成為護堤的能手，梨枝枝腐爛在泥土中。因為柳枝枝沐浴著春風、陽光，吸收大地的養分，克服種種困難，梨枝枝在泥土中一直呼呼大睡，春風不住地搖都搖不醒它。

4.只有不斷學習，不斷努力，才能使自己獲得新生，取得進步。