第一篇：部編版一年級語文上冊第三單元（本站推薦）

9、ai ei ui

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母。

1.教學(xué)復(fù)韻母 ai。

(1)教學(xué) ai 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀 ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā) ai 的音)③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀 ai 的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā) a 的口形，馬上滑向 i 的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是 ai。請跟老師一起讀。

(2)四聲練習(xí)。注意 ai 的調(diào)號標(biāo)在 a 上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。

(3)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出 ei。

(2)教學(xué) ei 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示 ei)。ei 和 ai 一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀 ei 的時(shí)候，嘴巴是——(從 e 的口形到 i 的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。注意 ei 的調(diào)號標(biāo)在 e 上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出 ui。

(2)教會(huì)發(fā)音方法。先準(zhǔn)備發(fā) u 的音，馬上滑到 i 的音，就是 ui。

(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀 ui 了！ui——我會(huì)讀 ui 了！

(4)拼讀練習(xí)。第 40 頁 ui 的拼讀圖，開火車拼讀。

4.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母 ai、ei、ui 的讀音。這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有 a 不放過，沒 a 找 o、e，i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u 并排標(biāo)后邊。

5.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫

教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

四、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

五、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。2.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)過程

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

課文畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

2.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機(jī)出示音節(jié)：mai mei nǎi nai pái duì

(1)請學(xué)生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

3.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把 mai mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫 pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

四、總結(jié)收獲，拓展積累

課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

教學(xué)反思：ao ou iu

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

教學(xué)過程

一、談話引入

讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu 的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

“

奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母 ao 的第四聲，它的第一聲就是 ao 的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

(2)教師指出：發(fā)ɑo 時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 o 的音，要輕短。

(3)教師示范讀 ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo 的拼音)(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou。

1.析音定音。出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母 ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā) o 音，很快地向 u 滑動(dòng)，o 重 u 輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給 ou 標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小朋友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與 ou 的拼音。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 iu。1.嘗試發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是 iu 的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

2.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo) iu 的四聲，注意與 ui 比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào) iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上，強(qiáng)調(diào) i、u 并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌： iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠右。

三、大顯身手，快樂書寫

1.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

2.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

3.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

2.認(rèn)識“小、橋、臺”3 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、新課教學(xué)

1.導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü

小 橋

流 水

垂

柳 桃

花

2.試著拼讀景物名字。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

三、總結(jié)拓展

拓展：

對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

教學(xué)反思： ie üe er

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、?e、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ie、?e 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)ie、?e、er

1.請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的 ie 的讀音。(口形由 i 快速滑向 e 發(fā)出來的。)

(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)學(xué)習(xí)ie 的四聲。

(3)拼一拼：聲母哥哥 t 來了，它要和 it做朋友，你能拼出 tit這個(gè)音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

(4)教師講解：ie 是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。

(5)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)yy 椰子樹 y? 爺爺 yt 田野 ya 葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母?e 嗎？

(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母?e，教師巡視指點(diǎn)。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀?e，它的四聲讀作??

(3)同學(xué)們通過合作認(rèn)識了?e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀→對讀→接讀。

(4)學(xué)習(xí)聲母與?e 組成的音節(jié)。出示 n、l 與?e 相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示 j、q、x與?e 相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x 與?相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。

(5)學(xué)習(xí)yue。?e 看見 ye 可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到?e 的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。”于是?e 變成了 yue，(出示 yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

4.自學(xué)第三個(gè)韻母 er。

(1)編順口溜記住 er：er 是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示 er 的四聲)

(2)用 er 的四聲組詞說話。

三、指導(dǎo)書寫 ie、?e、er

1.說說 ie、?e、er 這 3 個(gè)韻母的組成。

2.觀察后說一說，它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。an en in un ün

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母 ɑn、en、in、un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑn、en、in、un、?n 組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母 un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yun 的正確認(rèn)讀；ɡ、k、h 與介 母 u、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀；j、q、x 與介母 ?、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)過程

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.an、en、in、un、?n，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有 n，嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué) an 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的。

2.多種方式練讀。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

4.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

5.yuan 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuün(冤案)yuán(緣故)yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)6.學(xué)習(xí)介母是 u、?的三拼音節(jié)。

(1)學(xué)生自由拼讀。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回憶 j、q、x 和?相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j－?－an→juan q－?－an→quan x－?－an→xuan

(二)教學(xué) en。1.出示圖片引發(fā)音。

先做好發(fā) e 的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出。

2、探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母 in 和整體認(rèn)讀音節(jié) yin。

1.看插圖說話，引出 in 和 yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在 in 的前面加上聲母 y，就是整體認(rèn)讀音節(jié) yin，它的讀音和前鼻韻母 in 相近。

2.告訴學(xué)生 in 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，去掉 i 的點(diǎn)。

3.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹陰下面多陰涼，y?n y?n y?n。十五的月亮灑銀光，yín yín yín。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。

(四)教學(xué) un 和?n，整體認(rèn)讀音節(jié) yun。

1.編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大 y 看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著?n 頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y 阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y 阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié) yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun 也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《家》。

2.認(rèn)識“草、家、是”3 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn、yin、yun 的正確認(rèn)讀；聲母和前鼻韻 母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母 un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yun 的正確認(rèn)讀；ɡ、k、h 與介 母 u、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x 與介母 ?、前 鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？請小組同學(xué)之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天 lán tiün、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 syn lín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.朗讀兒歌。教學(xué)反思：anɡ

enɡ

inɡ

onɡ

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ。”

教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié) chànɡ、dynɡ、y?nɡ、zhōnɡ

(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有 nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā) a，再發(fā) nɡ。

(5)拼讀含有 anɡ的音節(jié)：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

2.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn) enɡ的音。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

②讀好 enɡ的發(fā)音。(先發(fā) e 的音，緊接著發(fā) nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。出示含有 enɡ的音節(jié)：rynɡ h?nɡ fynɡ dynɡ，嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

3.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)讀準(zhǔn) inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y?nɡ)。提問：鷹(y?nɡ)的韻母是誰？ ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③出示含有 inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ t?nɡ q?nɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

4.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)(1)這兒有個(gè)后鼻韻母 onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀 onɡ。(2)讀準(zhǔn) onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有 onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ

s?nɡ qi?nɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：ào zhōnɡ d?nɡ dōnɡ xiǎnɡ鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué)，jiàn le t?nɡ xu? wan shynɡ hǎo 見 了 同 學(xué) 問 聲 好，jiàn le lǎo sh? jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母 inɡ的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

教學(xué)反思：

語文園地三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3.區(qū)分前、后鼻韻母 in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀 in 的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音 n，在讀 inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母 y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)y?n、y?nɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分 yǎn 和 yuǎn。

大家注意觀察：yǎn 與 yuǎn 這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示 zuün、zhuün。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母 i、?。

(1)出示 jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié) chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分 ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

2.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。3.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、熟練地認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、復(fù)習(xí)聲母

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共 24 個(gè)韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共 16 把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識記這 16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車。紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

五、讀兒歌

課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思：

第二篇：部編人教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元教案

9、教學(xué)目標(biāo)

ai ei ui

第一課時(shí)

1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母 ai。

(1)教學(xué) ai 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀 ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā) ai 的音)③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀 ai 的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā) a 的口形，馬上滑向 i 的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是 ai。請跟老師一起讀。

(2)四聲練習(xí)。注意 ai 的調(diào)號標(biāo)在 a 上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出 ei。

(2)教學(xué) ei 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示 ei)。ei 和 ai 一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀 ei 的時(shí)候，嘴巴是——(從 e 的口形到 i 的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。注意 ei 的調(diào)號標(biāo)在 e 上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出 ui。

(2)教會(huì)發(fā)音方法。先準(zhǔn)備發(fā) u 的音，馬上滑到 i 的音，就是 ui。

(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀 ui 了！ui——我會(huì)讀 ui 了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第 40 頁 ui 的拼讀圖，開火車拼讀。

4、自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母 ai、ei、ui 的讀音。這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有 a 不放過，沒 a 找 o、e，i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u 并排標(biāo)后邊。

5、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫

教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

2、認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)過程

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

2、了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機(jī)出示音節(jié)：mai mei nǎi nai pái duì

(1)請學(xué)生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

3、導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把 mai mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫 pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1、過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

四、總結(jié)收獲，拓展積累

課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。教學(xué)反思： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ao ou iu

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和 ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)過程

一、談話引入

讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu 的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1、情境導(dǎo)入。

“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母 ao 的第四聲，它的第一聲就是 ao 的音。

2、探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

(2)教師指出：發(fā)ɑo 時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 o 的音，要輕短。(3)教師示范讀 ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3、嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

üo，üo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4、牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo 的拼音)(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou。

1、析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母 ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā) o 音，很快地向 u 滑動(dòng)，o 重 u 輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

3、帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給 ou 標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(y?u)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(y?u)。4.練習(xí)聲母與 ou 的拼音。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 iu。

1、嘗試發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是 iu 的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

2、四聲練習(xí)。(1)學(xué)生標(biāo) iu 的四聲，注意與 ui 比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào) iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上，強(qiáng)調(diào) i、u 并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌： iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠右。

三、大顯身手，快樂書寫

1、牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

2、嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

3、范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

2、認(rèn)識“小、橋、臺”3 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確 拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü

小 橋

流 水

垂

柳 桃

花

2.試著拼讀景物名字。

3、把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

4、同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

三、總結(jié)拓展 拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。教學(xué)反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ie üe er

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、?e、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和 ie、?e 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)ie、?e、er

1、請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的 ie 的讀音。(口形由 i 快速滑向 e 發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)學(xué)習(xí)ie 的四聲。(3)拼一拼：聲母哥哥 t 來了，它要和 it做朋友，你能拼出 tit這個(gè)音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

(4)教師講解：ie 是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。

(5)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)yy 椰子樹 y? 爺爺 yt 田野 ya 葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母?e 嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母?e，教師巡視指點(diǎn)。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀?e，它的四聲讀作??(3)同學(xué)們通過合作認(rèn)識了?e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀→對讀→接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與?e 組成的音節(jié)。出示 n、l 與?e 相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示 j、q、x與?e 相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x 與?相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。(6)學(xué)習(xí)yue。?e 看見 ye 可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到?e 的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。”于是?e 變成了 yue，(出示 yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。4.自學(xué)第三個(gè)韻母 er。

(1)編順口溜記住 er：er 是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示 er 的四聲)(2)用 er 的四聲組詞說話。

三、指導(dǎo)書寫 ie、?e、er

1.說說 ie、?e、er 這 3 個(gè)韻母的組成。

2、觀察后說一說，它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3、教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2、認(rèn)識“雪、兒”2 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ie、?e、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀；聲母和 ie、?e 組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xit xia xut xu? tr。

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片 ie、ye、?e、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3、拼讀音節(jié)。tit nia xut ju? tr

二、拼讀音節(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) j、q、x 與?e 相拼時(shí)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

2、組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

3、練習(xí)l?e、n?e、jue、que、xue 的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

ya sa xut huü夜 色 雪 花。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字

1、認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

3、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

4、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)

1、按照教材出示的“xit、zu?、ya”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。

2、今天我們與韻母 ie、?e、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 交上了好朋友。教學(xué)反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ an en in un ün

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀前鼻韻母 ɑn、en、in、un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和 ɑn、en、in、un、?n 組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母 un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yun 的正確認(rèn)讀；ɡ、k、h 與介 母 u、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀；j、q、x 與介母 ?、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1、an、en、in、un、?n，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有 n，嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué) an 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的。

2、多種方式練讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

4、學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

5、yuan 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuün(冤案)yuán(緣故)yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)7.學(xué)習(xí)介母是 u、?的三拼音節(jié)。

(1)學(xué)生自由拼讀。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回憶 j、q、x 和?相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j－?－an→juan q－?－an→quan x－?－an→xuan(二)教學(xué) en。

1、出示圖片引發(fā)音。

先做好發(fā) e 的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出。

2、探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母 in 和整體認(rèn)讀音節(jié) yin。

1、看插圖說話，引出 in 和 yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在 in 的前面加上聲母 y，就是整體認(rèn)讀音節(jié) yin，它的讀音和前鼻韻母 in 相近。

2、告訴學(xué)生 in 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，去掉 i 的點(diǎn)。

3、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹陰下面多陰涼，y?n y?n y?n。十五的月亮灑銀光，yín yín yín。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。

(四)教學(xué) un 和?n，整體認(rèn)讀音節(jié) yun。

1、編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大 y 看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著?n 頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y 阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y 阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié) yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun 也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、說說它們是由哪些拼音組成的。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《家》。

2、認(rèn)識“草、家、是”3 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn、yin、yun 的正確認(rèn)讀；聲母和前鼻韻 母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母 un、?n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yun 的正確認(rèn)讀；ɡ、k、h 與介 母 u、前鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x 與介母 ?、前 鼻韻母 ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1、郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？請小組同學(xué)之間互相說一說。

2、引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天 lán tiün、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 syn lín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4、去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5、出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1、每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2、朗讀兒歌。教學(xué)反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ anɡ

教學(xué)目標(biāo)

enɡ

第一課時(shí)

inɡ onɡ

1、正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié) chànɡ、dynɡ、y?nɡ、zhōnɡ

(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有 nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā) a，再發(fā) nɡ。

(5)拼讀含有 anɡ的音節(jié)：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

2、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn) enɡ的音。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

②讀好 enɡ的發(fā)音。(先發(fā) e 的音，緊接著發(fā) nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。出示含有 enɡ的音節(jié)：rynɡ h?nɡ fynɡ dynɡ，嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

3、學(xué)習(xí)inɡ。(1)讀準(zhǔn) inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y?nɡ)。提問：鷹(y?nɡ)的韻母是誰？ ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③出示含有 inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ t?nɡ q?nɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)(1)這兒有個(gè)后鼻韻母 onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀 onɡ。(2)讀準(zhǔn) onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有 onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ

s?nɡ qi?nɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： nào zhōnɡ d?nɡ dōnɡ xiǎnɡ鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué)，jiàn le t?nɡ xu? wan shynɡ hǎo 見 了 同 學(xué) 問 聲 好，jiàn le lǎo sh? jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母 inɡ的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

1、說說他們是由哪些拼音組成的。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《兩只羊》。

2、認(rèn)識“車、羊、走、也”4 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、鞏固拼讀

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2、相機(jī)出示音節(jié)和詞語：游泳 y?u yǒnɡ、騎自行車 qí zì xínɡ chy、打乒乓球 dǎ p?nɡ pünɡ qiú。

三、認(rèn)識生字

1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識嗎？

2、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

4、認(rèn)識生字：羊、走、也。教學(xué)反思：

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語文園地三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1、出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3、區(qū)分前、后鼻韻母 in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀 in 的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音 n，在讀 inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母 y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)y?n、y?nɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5、區(qū)分 yǎn 和 yuǎn。

大家注意觀察：yǎn 與 yuǎn 這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示 zuün、zhuün。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7、區(qū)分介母 i、?。

(1)出示 jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié) chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1、區(qū)分 ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2、請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。

3、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、熟練地認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、復(fù)習(xí)聲母

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

1、游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共 24 個(gè)韻母。2.游戲：“挖地雷”。

共 16 把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識記這 16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車。紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1、指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2、出示“車”字，齊讀、指名讀。

3、出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

五、讀兒歌

1、課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。教學(xué)反思：

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第三篇：部編版一年級上冊語文第三單元提升練習(xí)

第三單元提升練習(xí)

一、小猴手上的桃子和樹上哪個(gè)桃子能組成前鼻韻母呢?想一想,再寫下來。

二、找出韻母寫下來。

xué　lún　cài

dānɡ　chèn　jūn

huǐ　liú

三、拼一拼,寫一寫。

b—àn→　　t—ōu→

n—iú→

h

—ún→

d—i—ào→

j—üé→

四、看圖,把音節(jié)補(bǔ)充完整。

五、你的書包里有什么?有的就在○里涂上紅色。

六、把下列音節(jié)組成句子。

1.huā

chuān

dié

hú

yī

xīn

2.jié　tún

hǎi　biǎo

mù

yǎn

七、把音節(jié)送到合適的圖片下。

bái

cài　chá

bēi　　pái

duì

wū

ɡuī　fēi

jī　bái

tù

八、照樣子,寫一寫。

例:ch　　chī

mā

mɑ

xǐ

huɑn

chī

shuǐ

ɡuǒ.1.inɡ

yīnɡ

2.ün　　yún

九、讀兒歌,回答問題。

huà

wǒ

shì

yì

mínɡ

xiǎo

huà

jiā,ɡěi

zán

dì

qiú

huà

zhānɡ

huà.huà

lán

tiān,huà

bái

yún,huà

lǜ

cǎo,huà

hónɡ

huā,zài

huà

yì

zhī

xiǎo

niǎo

jiào

zhā

zhā.wǒ

men

shēnɡ

huó

zài

dì

qiú,ài

hù

huán

jìnɡ

měi

huà

tā.“我”給地球畫畫時(shí),畫了哪些景物?用“??”畫出。

十、看圖寫話。

圖上畫了些什么,你能看圖寫幾句通順的話嗎?

參考答案

一、ɑn　en　un　ün　in

二、üe　un　ɑi　ɑnɡ　en　ün　ui　iu

三、bàn　tōu　niú　hún　diào　jué

四、xiǎo

hóu　wō

niú　láo

hǔ　dài

shǔ　lǎo

yīnɡ　chē

lún

五、提示:根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇。

六、1.huā　hú　dié　chuān　xīn　yī.2.hǎi　tún　biǎo　yǎn　jié　mù.七、wū

ɡuī　bái

tù　pái

duì　chá

bēi

bái

cài　fēi

jī

八、1.lǎo

yīnɡ

zài

kōnɡ

zhōnɡ

fēi.2.bái

yún

xiànɡ

mián

huā

tánɡ.九、紅花　小鳥　綠草　白云

十、提示:三個(gè)小朋友在老師辦公室前種樹。

第四篇：部編八年級語文上冊第三單元測試題

部編人教版八年級上語文三單元測試

一、基礎(chǔ)知識

1、讀音打假，請用你的火眼金睛挑出下列加點(diǎn)的字的讀音有誤的一項(xiàng)（）A．水皆縹碧（piǎo）

天山共色（sè）橫柯上蔽(kē)

鳶飛戾天（lì）B．泠泠作響（líng）

急湍甚箭（shèn）

夾岸高山（jiā）窺谷忘反(kuī)C．急湍甚箭（tuān）

一百許里（xǔ）猛浪若奔（bèn）泉水激石(jī)D．互相軒邈（miǎo）任意東西（rèn）鳶飛戾天（yuān）好鳥相鳴（xiāng）

2、下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.銳不可擋

針砭時(shí)弊

晶瑩剔透

出類拔萃 B.頂力相助

帶罪立功

以逸代勞

變本加利 C.一枕黃梁

鞠躬盡瘁

別出心裁

挺而走險(xiǎn)

D.立竿見影

名聲鵲起

銷聲匿跡

通宵達(dá)旦

3、下列句子中加點(diǎn)詞的意思完全相同的一項(xiàng)是（）A．奇山異水，天下獨(dú)絕

猿則百叫無絕

B．水皆縹碧，千丈見底

疏條交映，有時(shí)見日 C．自富陽至桐廬一百許里

自非亭午夜分不見曦月 D．負(fù)勢競上

橫柯上蔽

4、下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是（）A．疏條交映

B．望峰息心

C．任意東西

D．乘奔御風(fēng)

5、下面的詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A． 江山／代有／才人出，各領(lǐng)／風(fēng)騷／數(shù)百年。B． 自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／勝春朝。C． 今夜／偏知／春氣暖，蟲聲／新透／綠窗紗。D． 烽火照／西京，心中自／不平。

6、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是（）A.宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。

B.中央發(fā)布的“一號文件”指導(dǎo)三農(nóng)工作，猶如“金牌”照亮了中國三農(nóng)巨變之路。

C.河的對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波、蜿蜒起伏，連接著蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山。

D.金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

7、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．今天小學(xué)同學(xué)相聚，我看到了張明，真想不到當(dāng)年拿起英語書就頭疼的他，竟然能說出一口流利的英語，真得刮目相看了。B．學(xué)問是“問”出來的，遇到不懂的問題，我們一定要發(fā)揚(yáng)不恥下問的精神，主動(dòng)向老師請教，這樣才能獲取更多的知識。

C．到上海參觀世博園的游客，雖然來自世界各地，萍水相逢，但在進(jìn)館排隊(duì)的漫長等待中，他們互相攀談，一下子成了朋友。

D．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草地的昆蟲也都銷聲匿跡了。

二、閱讀理解

（一）對比閱讀以下兩篇文章，完成下列題目：

（甲）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。——陶弘景《答謝中書書》（乙）仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》

注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。

8、下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）A、四時(shí)俱備

前人之述備矣

B、遂葺宇其上

擇其善者而從之。C、仆去月謝病

秦王色撓，長跪而謝之日 D、未復(fù)有能與其奇者 邑人奇之

9、展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景，（4分）森壁爭霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

10、兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？（4分）

11、對畫線語句所表現(xiàn)出的共同的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評價(jià)的？（2分）

（二）對比閱讀下面[甲]、[乙]兩個(gè)文言選段，完成下列題目：

[甲] 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間 千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元《三峽》）

[乙] 二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬②皆無此奇。然十二峰者不可悉見。

所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。??是日，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數(shù)片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。（節(jié)選自陸游《入蜀記》）

[注釋] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。②太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。③翳：遮蓋，這里指云。

12、解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（4分）①沿溯阻絕。絕： ②或王命急宣。或： ③不以疾也。疾：

④然十二峰者不可悉見。悉：

13、用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。（4分）①清榮峻茂，良多趣味。

②議者謂太、華、衡、廬，皆無此奇。

14、[甲] [乙]兩文都寫到“山”，兩文段所寫的“山”各有著怎樣的特點(diǎn)？（4分）

15、[甲] [乙]兩文段所抒發(fā)的思想感情基本相同，這是一種怎樣的思想感情？（2分）

（三）閱讀《與朱元思書》和《與施從事書》，完成16——20題。《與朱元思書》

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸 高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。《與施從事書》

故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢①；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛

之鳥，千翼競來；企水②之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅③被徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞④。【注釋】

①漢：銀河。②企水：口渴求飲。企：祈求，盼望得到。③春羅：即女蘿，一種爬蔓植物。

④信足蕩累頤物，悟衷散賞：意思是，在對美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。信足，的確，確實(shí)。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。

16、解釋加點(diǎn)字。4分

①猛浪若奔

②互相軒邈 ③橫柯上蔽

④千翼競來

17、翻譯句子。4分

①蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

②鳶飛戾天者，望峰息心。

18、《與朱元思書》寫作者坐船游覽富春江，“從流飄蕩，任意東西”，看似沒有固定的方向，實(shí)際上作者的游覽是有固定方向的，證據(jù)是“

”（1分）

19、作者是如何有層次地描繪“異水”的？（2分）

20、從感官系統(tǒng)看，上面兩文都從

角度寫景，從寫作目的看，兩文都抒發(fā)了

之情，《與施從事書》中能證明這一點(diǎn)的句子是

。（4分）

（四）閱讀《與朱元思書》，完成下列題目：

21、下列分析有誤的一項(xiàng)是（）A.第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態(tài);后一句寫急流、猛浪，著眼于動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)。細(xì)致地描繪出“異水”的動(dòng)人之態(tài)。

B.“夾岸高山。皆生寒樹”寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹，照應(yīng)“奇”字。C.“千百”，“千”“百”等詞在文中都是虛指，言其多。

D.第三段先從遠(yuǎn)處寫視覺景物，再從近處寫耳聞之聲，從靜到動(dòng)，從詳?shù)铰浴?/p>

22、下列句中未用對偶這一手法的是（）A.泉水激石??成韻 B.蟬則??無絕 C.鳶飛??忘返 D.夾岸??寒樹

23、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。

B.從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫“富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。

C.作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D.“鳶??返”一句流露出作者厭惡官場，超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯大自然的誘人魅力。

24下列對本文的解說與分析有誤的一項(xiàng)是（）A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意。B．“夾岸高山。皆生寒樹”一句寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹，照應(yīng)“奇”字。C．從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)。

D．第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態(tài)；后一句寫急流、猛浪，著眼于動(dòng)態(tài)。

（五）閱讀《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，完成下列題目：

《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

25、下列對《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是：（）

A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B.“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

26、對這首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A、上闋寫詞人把酒問月，萌生了“乘風(fēng)歸去”的奇想，而天上的高寒使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。

B、下闋寫詞人望月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福。在詞人眼里，月圓人團(tuán)圓是一種自然常理。C、“但愿人長久，千里共嬋娟”，表明情意的相通不受時(shí)空阻隔，這是對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。

D、全詞以“明月”貫穿，詠月兼懷親人，表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

27、下列對本詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首句作者把酒問月，表現(xiàn)出對明月的贊美與向往，彰顯出豪放的氣魄和浪漫的情懷。

B．上片一個(gè)“我欲”、一個(gè)“又恐”、一個(gè)“何似”，情感波瀾起伏，含蓄地寫出了詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。

C．下片“無眠”指的是因欣賞中秋明月而不想入睡的人。

D.下片“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全” 一句蘊(yùn)含深刻的哲理：世上難有十全十美的事，不必為暫時(shí)的不完美感到憂傷，表現(xiàn)了作者樂觀曠達(dá)的情懷。

28、談?wù)勀銓Α叭擞斜瘹g離合，月有陰情圓缺，此事古難全”一句的認(rèn)識。(4分)

三、綜合運(yùn)用

29、請你從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。4 寫“山”的：

寫“水”的：

30、明代才子徐文長外出訪友，在友人家居留多日，毫無辭歸之意。友人在客廳寫了個(gè)紙條“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨，天留客。天留，我不留。明知是逐客令，但徐文長卻把紙條高聲念了一遍，友人聽后哭笑不得，只好又留他多住幾日。請用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號把徐文長的意思表現(xiàn)出來。4 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留

31、《與朱元思書》語言清新流暢，精于錘煉。如用“奇”和“異”總括富春江山水特色；用“箭”和“奔”來比喻水流之迅急；用“競”和“爭” 來形容山峰爭先恐后向上崛起的形狀，字字動(dòng)人，頗見功力。請學(xué)習(xí)本文的寫法，運(yùn)用比喻的修辭手法寫兩句描寫秋天的話。4

四、課外閱讀 落葉是疲倦的蝴蝶

①夕陽老去，西風(fēng)漸緊。

②葉落了，秋就乘著落葉來了。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

③但金黃的落葉沒有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來。

④落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺到落下來的葉子們輕輕的叫喊。

⑤我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙為游子的歸來而晃動(dòng)。對于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，終點(diǎn)也只有一個(gè)，每個(gè)離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。

⑥我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。

⑦我看到了我的屋檐，冬天結(jié)滿冰凌，夏天蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個(gè)屋檐。

⑧我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節(jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶坑里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里 沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來，找到了天堂的我也要?dú)w來。

⑩一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來，只是，她沒有再醒來。

⑾這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一只手，替你抓住過往的云。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

⑿天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

⒀天冷了，它們一排一排地站著，心中堅(jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛起來。但葉子落下來，掩蓋了一切。

⒁母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡單的一聲嘆息。(選自 2007年第 1期《讀者》，作者朱成玉。有刪節(jié)。)

32、顯然，作者把落葉比喻成“疲倦了的蝴蝶”不僅僅是寫落葉，你認(rèn)為作者想借此表達(dá)什么?為什么要這樣表達(dá)?(4分)

33、請你寫出⑧段畫線句的含義。(3分)

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34、請你從文中選取一個(gè)富有修辭特色的語句進(jìn)行賞析。(不少于 60字)(4分)

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35、⑨段中畫線句與我們傳統(tǒng)觀念里的“事業(yè)不成誓不回”有較大出入，請你就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?4分)

參考答案：

1——7

CDBADCB

7、刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。

不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。8答案：A（A完備B它；其中C辭官；道歉D奇美的山水；感到驚奇）評分：共2分。

9答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要與彩色的云霞一爭高下，矗立的山峰穿過云霄，遮住了紅色的太陽和遼闊的天空，清幽深邃的洞穴蘊(yùn)含著神奇縹緲的白云，那深谷的小溪，積聚著醉人的綠色，如同屈曲蜿蜒的玉帶。評分：聯(lián)想想象合理，描寫具體，語句通順。共2分。

10．答案示例：都運(yùn)用了多角度描寫的方法。如從視覺和聽覺等表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了強(qiáng)烈的熱愛之情。若答動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)等其它寫法及其作用，符合要求即可。評分：寫法1分，作用1分，共2分。

11答案示例：理解遠(yuǎn)離塵俗，潔身自好。評價(jià)一 樂山樂水，掙脫塵網(wǎng)，是高潔的品性、寬 廣的胸襟、超凡的氣度。評價(jià)二 厭惡塵俗，消極避世，不是積極的處世態(tài)度，不值得提倡。評分：理解1分，評價(jià)1分，共2分。其它答案合情合理

12①斷②有時(shí)③快④全，都（2分，每解釋對兩個(gè)得1分）

13①水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮②議論的人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異的景象。（4分，每句2分，不要求文字一致，意思正確，無語病即可）

14［甲］文段寫群山具有連綿不斷、雄奇險(xiǎn)拔、遮天蔽日的特點(diǎn)。［乙］文段描繪的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點(diǎn)。（4分，各2分）15對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。（3分，只答出“熱愛”或只答出“贊美”一方面內(nèi)容的得2分）

16①奔，奔馬。②軒，向高處伸展。③柯，樹枝。④競，爭。17略 18.自富陽至桐廬 先用寫江水的靜態(tài)，突出其清澈的特點(diǎn)（1分）；再寫江水的動(dòng)態(tài)，突出其湍急奔騰的氣勢（1分）。

20視覺（1分）熱愛自然，娛情山水；避世退隱，鄙棄名利（2分）“信足蕩累頤物，悟衷散賞”（1分）《與施從事書》翻譯

在故鄣縣東邊三十五里的地方，有一座青山，懸崖陡峭，直聳云霄，綠樹 濃密，山路崎嶇。鳥兒競相飛來，千翼相連；口渴了來喝水的猿猴，成群結(jié)隊(duì)，磨肩擦踵，百臂相接。秋天清晨的露水成了霜花，女蘿鋪成了小路。即使風(fēng)雨交加，前程艱難，也不更改自己的氣節(jié)。在這么優(yōu)美的環(huán)境里，的確可以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，有所感悟。21——27

DDAAABC 28答案：世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別為；——正與月亮有圓時(shí)，也總有缺時(shí)一樣，原本是自然的規(guī)律。

29示例：寫“山”的：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”“采菊東籬下，悠然見南山。”寫“水”的：“白日依山盡，黃河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 30.示例：下雨天，留客天。留我不？留！

32、作者借落葉像“疲倦了的蝴蝶”來比喻“我”是一只在外飛倦了想要飛回家去的“蝴蝶”。文章試圖通過落葉這一環(huán)境的烘托和“疲倦了的蝴蝶”這一比喻，形象生動(dòng)地表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的眷念和對母親的深切懷念。

33、母親的辛勤勞動(dòng)使家里越來越殷實(shí)(富有)，但歲月(年紀(jì))和勞累卻壓彎了母親的背，使母親變得“越來越矮”。(意近即可。)

34、示例：“那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間。”句子運(yùn)用比喻兼擬人的修辭方法，將人的情感賦予落葉，以“呻吟”形象生動(dòng)地寫出了“我”對母親的深切懷念，以“疲倦”形象生動(dòng)地反映了“我”在外漂泊的疲憊，與文章開頭形成對比和呼應(yīng)，深化了文章主題。(摘抄出運(yùn)用了修辭的句子得 1分，能寫出表達(dá)效果得 3分。)

35、示例：無論我們在外面闖蕩世界成功與否，心里都要永遠(yuǎn)裝著自己的家鄉(xiāng)和親人，如果為的是“大家”的利益而舍家忘身是值得提倡的，如果僅僅是為“衣錦還鄉(xiāng)”而“不破樓蘭終不回”則不宜大加贊揚(yáng)。

第五篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊第三單元集體備課材料

中心發(fā)言材料：

部編教材小學(xué)語文第一冊第三單元是本冊教材的第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié)，如，借助“杯 bēi”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei，借助“床chuáng”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑng。這些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力的同時(shí)，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，有可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，然他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀ɑi、ei 等9個(gè)復(fù)韻母，ɑn、en 等5個(gè)前鼻韻母，ɑng、eng 等4個(gè)后鼻韻母，ye、yue 等6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

2.在四線格中正確書寫5個(gè)音節(jié)詞。3.認(rèn)識“ 妹、奶 ” 等16個(gè)生字。會(huì)拼讀“mèi mei、nǎi nɑi”等15個(gè)音節(jié)詞。

4.借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。5.通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)，能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞，能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞，讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。本單元的課時(shí)安排是：

9、ai ei ui…………………………………………… 3課時(shí)

10、ao ou iu……………………………………………2課時(shí)

11、ie üe er……………………………………………3課時(shí)

12、an en in un ün……………………………………3課時(shí)

13、ang eng ing ong………………………………… 2課時(shí)

語文園地

（三）…………………………………………3課時(shí)

合計(jì) ……………………………………………………16課時(shí) ai ei ui 設(shè)計(jì)說明：

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。2.音節(jié)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。）③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽：mèi wéi(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？

同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：

在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)6.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

7.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：

同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

板書設(shè)計(jì)：

9、ai ei ui

guāi huài kuài

（第二課時(shí)略）