第一篇：小學古詩應如何教

小學古詩應如何教

劉立新

鄧州市羅莊鎮中心小學

二00八年三月

小學古詩應如何教

古人云：“書讀百遍，其義自見?！痹诮虒W古詩時，我們應充分發揮“讀”的作用，讓“讀”貫穿于教學的整個過程，從而更好地培養學生的理解、想象和鑒賞能力。

一、粗讀知意

古詩是作者對周圍事物觀察的描述，并表達了一定的思想艷情，可以說它是一定環境的產物。因此，教學古詩時，首先要引導學生對涉及當時社會歷史背景和特定的時代生活內容作適當了解，弄清詩人生平及寫詩的社會環境。如《宿建德江》一詩，字里行間不難看出詩人“寂寥孤獨”的新愁，講讀時如果老師只是“咬文嚼字”，把“愁”掛在嘴邊，學生必然會不耐煩，不知所云，但如果我們能將當時的社會制度和詩人“一生懷才不遇，壯志未酬”這個他一生中愁的總根源向學生說明，那么學生對古詩的理解就會更進一步了。

二、再讀解意

由于古詩距今時間久遠，它在語音、語義、語序等方面都與現今文本存在著差異。如古今異義、一詞多義、詞序顛倒、成分省略等現象。因此，在學生初步感知了詩意后，老師要引導他們逐字逐詞認真閱讀，仔細思考。如《夜宿山寺》中“危樓高百尺”的“?！笔恰案摺钡囊馑迹@和今義完全不同。又如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡”的“空”是“天空”的意思，而《鹿柴》中的“空山不見人”的“空”是“空曠、幽靜”之意。再如《登鸛鵲樓》中“黃河入海流”的“入海流”是“流入?！钡牡寡b。指導學生弄清了這些疑難字詞，學生就能自己串通詩義，理解詩文的意思了。

三、精讀想境

短短數字，寥寥數語的古詩構思巧妙，意境清新。因而老師應引導學生抓住重點詞句研讀，設問并想象，使詩句所描繪的景象再現眼前，達到身臨其境的效果。如教學《村居》時，在疏通語意，理解詩句的同時，老師應點撥學生：孩子們在哪兒放風箏？“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”說明了什么？周圍環境怎樣？通過想象，“廣闊的天空，綠色的小草，嫩綠的柳枝，五彩的野花，各種各樣的風箏，鳥兒的歡叫”的詩境就會躍然于眼前，從而感受到環境的美及人物內心的喜悅。一般地敘事詩要想象環境、人的言行、神態、心理。寫景狀物的詩要想象景物的形、色、聲等，從而更好地體會詩境。

四、品讀悟情

古詩語言精煉，具有鮮明的形象性。教學中應指導學生通過有感情地朗讀那些富有表現力的詩句，從中受到美的熏陶，以加深理解詩句，領悟作者的思想感情。如通過品讀《夏日絕句》中的“生當作人杰，死亦為鬼雄”這一千古名句時，學生不但體會到作者強烈的愛國激情。而且領悟到做人要活得有尊嚴、有骨氣。

五、吟詩記文

古詩讀起來瑯瑯上口，便于背誦。為此，在領會詩境和詩情的基礎上，老師應指導學生反復吟讀。讀時，注用運用恰當的音調、停頓，讀出詩的韻味來。如《早發白帝城》全詩的讀法是

朝辭//白帝//彩云間，千里江陵//一日還。兩岸猿聲//啼不住，輕舟//已過//萬重山。

這樣吟讀，易熟而能誦，刻詩于心。此外，還可以對詩進行口頭描述，或改寫成記敘文，也可以繪一幅美麗的山水畫，來加深學生對詩句的理解，提高學生的口頭表達能力和寫作能力。

總而言之，讓學生邊讀邊想，既是習慣，也是一種能力，對于豐富表象，激勵情感，增強語感，作用非常大。在教學中有意識地培養這種習慣和能力，將這“五讀”經常地貫穿于我們的整個教學過程，將會使學生終生受益。

第二篇：冀教版小學古詩

冀教版小學語文古詩大全

《詠鵝》初唐駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

鵝，鵝，鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

這首詩是唐代詩人駱賓王七歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了作者對鵝的喜愛之情。

《春曉》唐代孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒來時只聽見窗外一片鳥鳴啁啾?；叵肫鹱蛞购孟裣逻^雨又刮過風，庭院石階上一定鋪滿繽紛的落花。

這首詩是詩人隱居在鹿門山時所做，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動地表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。

《回鄉偶書》盛唐賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

我在年少時外出，到了遲暮之年才回故鄉。我口音雖未改變，但我那雙鬢卻已經斑白。所有兒童們看見我，都沒有一個認識我的；他們笑著互相問問：這客人是從哪里來呀？

這首詩是唐朝詩人賀知章的作品，共二首，是作者于公元744年（天寶三載）致仕還鄉時所作。詩中既抒發了久客傷老之情，又充滿久別回鄉的親切感，雖為晚年之作，卻富于生活情趣。

《靜夜思》唐代李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。仰首只見月一輪，低頭教人倍思鄉。

這首詩是李白的作品，表達的是思鄉之情。

《游子吟》唐代孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴嚴實實，是擔心孩子此去難得回歸。誰能說像萱草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？[

這首詩是唐代詩人孟郊最為膾炙人口的詩作。全詩共六句三十字，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。

《古朗月行》唐代李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

小的時候，我不認識月亮。我以為月亮，是白玉做的圓盤。又懷疑那是瑤池的仙鏡，飄蕩在云霓之間。

這首詩是唐代詩人李白所作的一首五言古詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現了作者在兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。

《元日》北宋王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

在爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時，又有暖和的春風撲面而來，好愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。

《登鸛雀樓》盛唐王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。

《望廬山瀑布》唐代李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

被太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從 三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。

這首詩是李白的作品，描寫廬山香爐峰瀑布的巨大壯觀，語言奔放，想像神奇，歷來為人傳誦。

《早發白帝城》唐代李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

早晨才辭別了五彩云霞映照中的白帝城，一天時間就回到了千里之遙的江陵。只聽見兩岸山間猿啼的聲音連續不停，輕快的小舟已經從重重疊疊的高山峻嶺中的江面駛過了。

這首詩是李白在流放途中遇赦返回時所做的一首七言絕句。詩人把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達。全詩不無夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，美輪美奐，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。

《望湖樓醉書》北宋蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷入地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

這首詩是北宋蘇軾（字子瞻，號東坡居士）所作的一首寫景詩，主要描寫了詩人自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。

《四時田園雜興》南宋范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學著種瓜。

這首詩中，詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

《憫農》唐代李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

農民在晌午日頭當空的時候不斷地鋤著地上的禾苗，汗水滴下，落入禾苗之下的土地中。又有誰知道那盤中的美餐，其中每一粒每一粒的米都是農民們辛勤的成果。

這首詩是寫勞動的艱辛，勞動果實來之不易。

《詠柳》盛唐賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。

這首詩是盛唐詩人賀知章寫的七言絕句，這首詠物詩寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。

《望天門山》唐代李白

天門中斷楚江開。碧水東流至此回。兩岸青山相對出。孤帆一片日邊來。

門山從中間斷開，給楚江讓出奔瀉的通道，碧綠的江水，東流到這里，可是又旋轉向北流去。兩岸青山相對峙，雙峰聳立，在那天水相接之處，一片白帆沐浴著燦爛的陽光，從天邊漂來。這首詩是唐代詩人李白的一首七言絕句。描寫詩人舟行江中溯流而上，遠望天門山（今安徽省當涂縣境內）的情景。

《山行》唐代杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云飄處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉紅艷艷勝過二月的花。

這是一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。

《長歌行》漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲?，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。

早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。常常擔心瑟瑟的秋天來到，花和葉都變黃衰敗。千萬條大河奔騰著東流入大海，什么時候才能再向西流回來？少壯年華時不發奮努力，到老來只能是空空悔恨了。

這首詩主要意思是說時節變換得很快，光陰一去不返，勸人要珍惜青年時代，發奮努力，使自己有所作為。其情感基調是積極向上的。

《絕句》唐代杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

兩只黃鸝在空中鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳開來的萬里船只。

這首詩描繪出四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉愁，細致的內心活動自然地流露出來。

《九月九日憶山東兄弟》唐代王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

茱（zhū），萸（yú）。

我在異鄉做客人的時候，每遇到佳節良辰時總會思念起家鄉。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發現少了我一人不在。

王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱衷仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤獨無親。

《望洞庭》唐代劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

洞庭湖的湖水清澈和月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面沒有風像一個沒有磨的鏡子。遠望洞庭湖非常美麗。好像一個白銀盤里面有一個青螺。

這首詩是唐代著名詩人劉禹錫所著的一首山水小詩，該詩通過對洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現出詩人的奇思異彩。

《題西林壁》北宋蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。認不清廬山本來的面目，因為自己在廬山里。

蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。這首詩是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。

《贈汪倫》唐代李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

李白坐上小船剛剛要啟程，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。桃花潭水縱然有一千尺那么深，也比不過汪倫送別我的一片真情。

這首詩通過寫汪倫送別好友李白，表達了朋友之間的深情厚誼。

《塞下曲》唐代盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

昏暗的樹林中，草突然被風吹得搖擺不定，颯颯作響，將軍以為野獸來了，連忙開弓射箭。天亮去尋找那只箭，已經深深地陷入石棱中。

這首邊塞小詩，寫一位將軍獵虎的故事，取材于西漢史學家司馬遷記載當時名將李廣事跡的《李將軍列傳》。原文是：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之中，中（zhòng）石沒鏃（箭頭），視之，石也。”看到詩中箭入石的描寫，我們會油然聯想：如果射中的真是老虎將會射成什么樣子？如果在戰場上射擊敵軍兵馬呢？于是，一位武藝高強、英勇善戰的將軍形象，便盤馬彎弓、巍然屹立在我們眼前了。

《楓橋夜泊》唐代張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

在月落時，伴著幾聲烏鴉的啼叫，抬頭仰望天空就好像一層薄薄的秋霜朦朦朧朧，再去看江村橋和楓橋，漁火點點，只剩我獨自對愁而眠。姑蘇城外那寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

這首詩描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉感情。

《飲湖上初晴后雨》北宋蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

瀲（liàn），滟（yàn）。

湖面上波光粼粼，十分好看。被霧籠罩的山顯現出奇妙的色彩。這西湖就像西施一般美麗。無論晴或雨都很好看。

這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。杭州西湖，又叫西子湖，因為它在杭州西面；叫西子湖，則是從這首小詩而來。

《商山早行》唐代溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

筠（yún），鐸（duó），槲（hú），枳（zhǐ），驛（yì），鳧（fú）。黎明起床時，車馬上的鈴鐸已叮當作響，出門的人踏上了旅途，還一心思念家鄉。雞叫聲很嘹亮，客棧沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早秋的寒霜?？輸〉拈稳~，落滿了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢見杜陵的美好情景，一群群野鴨正在明凈的池塘嬉戲。

這首詩是晚唐著名詩人溫庭筠的作品。此詩是唐詩中的名篇之一，也是寫羈旅之情的名篇。

《示兒》南宋陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了，只是唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。

這首詩是南宋愛國詩人陸游詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情。

《一去二三里》北宋邵康節

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。

一去二三里又名山村詠懷，這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

《江南》漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

本篇是一首與勞動相結合的情歌。詩歌采用民間情歌常用的比興、雙關手法，以“蓮”諧“憐”，象征愛情，以魚兒戲水于蓮葉問來暗喻青年男女在勞動中相互愛戀的歡樂情景。詩中“田田”，指荷葉茂盛的樣子。

第三篇：冀教版小學語文古詩

一年級上冊

1、詠鵝（唐 駱賓王）

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

2、憫農（唐 李紳）

鋤禾日當午，漢滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

3、靜夜思（唐 李白）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

4、《一去二三里》（北宋 邵雍）

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

5、《江南》漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！钋镌掳?/p>

秋月白，晚霞紅。雨中山果落，燈下草蟲鳴。☆樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知還，游子思親。☆自立歌

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?？刻炜康乜扛改?，不算是好漢。一年級下冊

6、離離原上草（唐 白居易）

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

7、春曉（唐／孟浩然）：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

8、古朗月行（唐 李白）

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

9、登鸛雀樓（唐 王之渙）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

10、尋隱者不遇（唐 賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

11、九溪十八澗（清末/俞樾）

重重疊疊山，曲曲環環路。叮叮咚咚泉，高高下下樹?！?/p>

12、“一”字詩（清朝/陳沆）

一帆一漿一漁舟,一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑,一江明月一江秋?！睢睹坊ā匪?王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睢冻厣稀诽?白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開?！睢对粕辍?/p>

云生雨，雪隨風。潮漲落，月虧盈。赤日掛蒼穹，晚照映晴空。輕風拂楊柳，細雨打蓮蓬。二年級上冊

13、望廬山瀑布（唐/李白）：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

14、山行（唐/杜牧）：

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

15、九月九日憶山東兄弟（唐／王維）：

獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人

16、贈汪倫（唐/李白）：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顟浗希ㄌ?白居易）

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ ☆尋隱者不遇（唐/賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！铑}畫（清/袁枚）

村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗眠。

二年級下冊

17、小池(宋 楊萬里)泉眼無聲惜細流，綠陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

18、詠柳（唐 賀知章）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。

19、村居（清 高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。☆《春游湖》【宋】徐俯

雙飛燕自己是會？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。☆《絕句》【唐】杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睢洞逋怼贰舅巍坷渍?/p>

草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹 ☆《小兒垂釣》【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。☆春日晨景

更天欲曉，三月春漸濃。兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。

三年級上冊

20、回鄉偶書（唐/賀知章）：

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

21、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐/李白）：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

22、夏日絕句（宋/李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東

23、就義詩（夏明翰）

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！☆觀書有感（宋/朱熹）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

三年級下冊

24、游園不值（南宋/葉紹翁）：

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

25、春日（南宋／朱熹）：

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

26、登鸛雀樓（唐/王之渙）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

27、、題西林壁（北宋/蘇軾）

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

☆春游（李叔同）

春風吹面薄于紗，春人妝束淡于畫，游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。梨花淡白菜花黃，柳花委地芥花香，鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽?！钋迕鳎ㄌ?杜牧）

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。☆所見（清/袁枚）

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

四年級上冊

28、望洞庭（唐 劉禹錫）

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

29、望天門山（唐 李白）

天門中斷楚江開，碧水東至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。30、塞下曲（唐 盧綸）

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

31、十一月四日風雨大作（宋 陸游）

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

☆浪淘沙·北戴河東獅吼（毛澤東）

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間?！蠲魅崭?/p>

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流式，暮看日西墜，百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》?！铑}竹石（清/鄭燮）

咬定清山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。☆《催試官考較戲作》【宋】蘇軾

八月十八潮，壯觀天下無。鯤鵬水擊三千里，組練長驅十萬夫。紅旗情感互明滅，黑沙白浪相吞屠。人生會合古難必，此景此行那兩得?！睢度虑贰咎啤勘R綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！?《十一月四日風雨大作》【宋】陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。☆梅花（陳毅）

隆冬到來時，百花跡已絕。梅花不屈服，樹樹立風雪。

四年級下冊

32、宿新市徐公店（南宋/楊萬里）：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

33、清平樂（北宋/辛棄疾）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

34、四時田園雜興（宋 范成大）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

☆《鄉村四月》（宋/翁卷）

綠遍山野白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。☆《芙蓉樓送辛漸》（唐/王昌齡）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

五年級上冊

35、渭城曲（唐代 王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

36、別董大（唐 高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

37、示兒（宋 陸游）

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

38、西江月.夜行黃沙道中（宋 辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

39、如夢令（宋 李清照）

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。40、元日（宋 王安石）

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

41、長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

☆《鳥鳴澗》【唐】王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。☆《菩薩蠻.書江西造口壁》【宋】辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山間深聞鷓鴣。

五年級下冊

42、飲湖上初晴雨后（宋 蘇軾）

水光滟瀲晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

43、曉出凈慈寺送林子方（宋/楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

44、憶秦娥.婁山關（毛澤東 1935.02）

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

45、長征（毛澤東1935年10月）：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

☆《百憂集行》【唐】杜甫

憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨早熟。一日上樹能千回 ☆《早發白帝城》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 ☆《獨坐敬亭山》

中鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！睢兑顾奚皆姟?/p>

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！睢对L戴天山道士不遇》

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松?！睢端陀讶恕?/p>

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！睢堵勍醪g左遷龍標遙有此案》

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨軍直到夜郎西?！睢渡城鸪窍录亩鸥Α?/p>

我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征?！睢渡侠铉遹ong》

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少?！睢肚锲指琛?/p>

白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。☆《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

☆“小時不識月，呼作白玉盤”讓你看到了兒時天真爛漫的李白?！睢帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”寄情山水的李白

☆“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”注重友情的李白

☆“舉頭望明月，低頭思故鄉”思念故鄉的李白 ☆“寧知草間人，腰下有龍泉”寫出了他仗劍江湖之俠氣。

☆“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”是他希望報國立功、雄心壯志的心聲?！睢爸舨灰椎?，撫劍增感慨”是他屢遭挫折、報國無門的感嘆。☆“撫劍夜吟嘯，雄心日千里|“是他執著地追求理想的表現。☆“詩仙”李白 “詩圣”杜甫 ☆《過零丁洋》【宋】文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

六年級上冊

46、卜算子.詠梅（南宋/陸游）：

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

47、卜算子.詠梅（毛澤東 1961年12月）：

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

☆《天凈沙.秋》【元】白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

六年級下冊

48、牧童(唐/呂巖)草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

49、湖上雜詩（清/袁枚)

葛嶺花開二月天，游人來往說神仙。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。50、稚子弄冰（宋代/楊萬里)稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

☆《飲酒》

結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然現南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言，☆《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜，開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！睢赌镣贰咎啤繀螏r

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明

☆《湖上雜詩》【清】袁枚

葛嶺花開二月天，游人來往說神仙。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年?！睢吨勺优贰舅巍織钊f里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。☆勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S《送元二使西安》

☆莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適《別董大》

☆又送王孫去，萋萋滿別情?！拙右住顿x得古原草送別》

☆桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》

☆洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》

☆海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

第四篇：教科版小學語文古詩匯總

一年級上：

山村

(宋)邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

一年級下：

村居

所見

宿新市徐公店

(清)高鼎

（清）杜牧

（宋）楊萬里 草長鶯飛二月天，牧童騎黃牛，籬落疏疏一徑深，拂堤楊柳醉春煙。

歌聲振林樾。

樹頭花落未成陰。

兒童散學歸來早，意欲捕鳴蟬

兒童急走追黃蝶，忙趁東風放紙鳶。

忽然閉口立。

飛入菜花無處尋。

春曉

草

詠柳

(唐)孟浩然

（唐）白居易

(唐)賀知章

春眠不覺曉，離離原上草，碧玉妝成一樹高，處處聞啼鳥，一歲一枯榮。

萬條垂下綠絲絳。

夜來風雨聲，野火燒不盡，不知細葉誰裁出，花落知多少。

春風吹又生。

二月春風似剪刀。

二年級上：

夏日田園雜興

（宋）范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

雪 江雪

（南宋）尤袤(唐)柳宗元 睡覺不知雪，千山鳥飛絕，但驚窗戶明。萬徑人蹤滅。飛花厚一尺，孤舟蓑笠翁，和月照三更。獨釣寒江雪。

二年級下：

登鸛雀樓

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）王之渙

（唐）李白

白日依山盡，故人西辭黃鶴樓，黃河入海流。

煙花三月下揚州。

欲窮千里目，孤帆遠影碧空盡，更上一層樓。

惟見長江天際流。

望廬山瀑布

長歌行

（唐）李白

漢樂府 日照香爐生紫煙，百川東到海，遙看瀑布掛前川。

何時復西歸？ 飛流直下三千尺，少壯不努力，疑是銀河落九天。

老大徒傷悲。

勸學

惜時

（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，三春花市好，正是男兒讀書時。

為學須及早。黑發不知勤學早，花開有時落，白首方悔讀書遲。

人生容易老。

三年級上：

出塞

示兒

（唐）王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

送元二使安西

(唐)王維（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

別董大

（唐）高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

敕勒歌

北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

三年級下：

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。

所見

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

題西林壁

（宋）陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

贈汪倫

唐)李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

山行

（唐）杜牧

遠山寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

風鳶圖紙

（明）徐渭

柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。

消得春風多少力，帶將兒輩上青天。

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

華山

（宋）蘇軾

（宋）寇準 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

只有天在上，更無山與齊。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

舉頭紅日近，回首白云低。

四年級上：

竹石

幽蘭

（清）鄭燮

陳毅 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

幽蘭在山谷，本自無人識。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

只為馨香重，求者遍山隅。

菊花

楓橋夜泊

（唐）元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

七律?長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

四年級下：

使至塞上

（唐）王維

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。

暮江吟(唐)白居易(一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

賣炭翁(節選)(唐)白居易(賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

五年級上：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

早發白帝城

（唐）李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

宿建德江

(唐)孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。泊船瓜洲

宋)王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。憫農

宋)楊萬里 稻雨不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏天長。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

別母 滁州西澗

（清）汪中（唐）韋應物 細雨春燈夜欲分，白頭閑坐話艱辛。獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。出門便是天涯路，明日思親夢里人。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

春夜喜雨

題臨安邸

（唐）杜甫

（宋）林升 好雨知時節，當春乃發生。

山外青山樓外樓，隨風潛入夜，潤物細無聲。

西湖歌舞幾時休？ 野徑云俱黑，江船火獨明。

暖風熏得游人醉，曉看紅濕處，花重錦官城。

直把杭州作汴州。

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

五年級下：

過故人莊 客至

（唐）孟浩然（唐）杜甫

故人具雞黍，邀我至田家。舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。綠樹村邊合，青山郭外斜?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。開軒面場圃，把酒話桑麻。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。待到重陽日，還來就菊花?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

游山西村 三衢道中

（宋）陸游（宋）曾幾 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。梅子黃時日日晴，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。小溪泛進卻山行。吹鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。綠陰不減來時路，從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。添得黃鸝四五聲。

春日 飲湖上初晴后雨

（宋）朱熹（宋）蘇軾

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

塞鴻秋·潯陽即景

（元）周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇。塞鴻一字來如線。

六年級上：

早梅 新柳

(唐)張渭（宋）楊萬里

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。

北陂杏花 望天門山

(宋)王安石（唐）李白

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

江南春

浪淘沙

（唐）杜牧

（唐）劉禹錫

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

如今之上銀河去，同到牽?？椗?。

六年級下：

漁歌子

（唐）張志和(西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

游園不值

（宋）葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

冬夜讀書示子聿

（宋）陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

采蓮曲

唐)王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?；莩绱航砭?/p>

（宋）蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

觀書有感

（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

第五篇：古詩教學應活起來

古詩教學應活起來

——小學古詩教學方法初探 新建縣第三小學

譚際斌

[內容摘要] 古詩在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。在小學教材中,古詩教學內容占很大比例，對培養學生人文素養和情感有著重要作用。在小學階段要適應新課改的要求，以學生為主體，積極創設情景，激發學習興趣，合理引導想象，品讀體味詩意。通過合理、有效的手段，使小學生對古詩充滿興趣和好感，使古詩文的教學充滿生機與活力。

[關鍵詞] 興趣 想象 體驗 品位

[正文]詩歌是我國豐碩的文化遺產，小學生從詩歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養其創新精神的一條有效途徑。學生是學習和發展的主體，語文教學應關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生求知的好奇心?？蓚鹘y的古詩教學，教師講，學生聽，教師灌，學生記，模式過于一致，方法單調，呆板。優美的意境，生動的形象被分解得支離破碎。而有些教師在古詩教學中將傳統的一讀、二講、三說、四背的教學模式進行了改造，以“自主、探究、合作”等形式取而代之，但效果又不佳。

其實我們都知道，古詩教學有著鮮明的個性，忽視了古詩教學的特點，就沒有了古詩的味道。再者忽視了審美教育和情感教育學生的興趣也無從激起。針對這些，筆者不斷探索，終于探出如何使小學古詩教學活起來的淺微方法，對激發學生學習興趣，提高古詩教學的課堂效率頗為有效。

一、激趣導入，熱情洋溢

古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發學生興趣。

如教學李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客。汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗浚阈廊磺霸L。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發學生學習《贈汪倫》一詩的興趣。

又如教學蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，就可采用設懸念的方法。古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？再如教學李商隱的《夜雨寄北》，可從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手，激疑設趣，從而引導學生欣然誦詩。

采取引趣之法，促使學生興趣倍增，情感激蕩，再引導他們學習全詩，教學效果往往會出人意料。

二、合作學習，讀中悟情

1、自讀自悟，合作交流

事實證明：小學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。在激發起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發現問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養成良好的學習習慣。在詩歌教學過程中，我首先鼓勵學生利用工具書并聯系上下文查解字詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。其次鼓勵學生積極發表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習，互相補充。然后，我再適時就重點、難點問題集中講解或單獨指導、點撥。如在教學李白的《早發白帝城》時，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者、寫作背景和詩中內容后，重點講解“彩云間”、“一日還”、“輕舟”等難以理解的詞句，使學生充分享受到學習詩歌所帶來的愉悅。

2、反復誦讀，讀中悟情

語文課標指出：小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。詩歌的特點是富于節奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。引導學生進行多種方式的誦讀，如：教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，繪聲繪色的領讀，讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的節奏和停頓，讀出感情，學生自由讀、個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、配樂讀等，從形式各異的閱讀中領會讀的樂趣，體會詩人所要表達的思想感情，感受詩中的意境，激發學生感情上的共鳴。這樣的古詩課堂教學，學生讀書不下二十遍，學生不僅讀得不累，而且越讀興致越高，當堂背誦根本不成問題。教師就應這樣將朗讀貫穿于古詩教學的全過程，扎扎實實的進行朗讀訓練，充分體現學生在教學過程中的主體地位。

三、引導想象，豐富體驗

1、想象畫面，放飛翅膀。

古詩距離現在畢竟時代久遠，兼以“文約而意豐”，課堂教學時間一長，多數小學生對學習古詩的興趣不由得會淡化，他們的大腦皮層會進入暫時抑制狀態。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象?！贝藭r，教師如果注意學生心理、態度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，維持學生的興趣，教學效果就會有意外的收獲。

如在教學《送孟浩然之廣陵》時，學生熟讀詩句，理解詩意后，讓學生做導演，播放“電影”。聽著學生講述自己導演的電影，老師和同學們也仿佛身臨其境，與詩人一起眺望著孤帆的遠影，一起吟詩長嘆。

2、身臨其境，真切體驗。

形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學生的興趣，優美的事物，賞心悅目的直感總能喚醒人的審美欲望和情趣。教學《詠柳》時，正是春花燦爛、楊柳依依的時候，我把課堂移到了學校附近的小塘邊的柳樹下，讓學生深切地感作者所感，想作者所想。生機盎然的柳樹令人心寬眼亮，它細長的葉子均勻地綴滿柔軟的枝條，整棵柳樹煥發出亮麗的綠意，那不是“碧玉”是什么？柔順輕飄的枝條倒垂而下，怎不讓人想起輕柔飄逸的綠色絲帶？這小巧精致的葉子叫人禁不住想問一問：它們是怎么來的？是春姑娘精心地用剪刀一縷縷裁剪?? 學生們置身于迷人的自然懷抱中無限春光令人心潮涌動，大家自然而然對大自然產生了熱愛和向往。在春光、池柳、歡情的和諧旋律中感知柳樹的形象，領會詩人借贊柳樹頌春天的情感，與詩人產生了強烈的共鳴，真可謂“此時無聲勝有聲”。

課文持趣的方法是很多的，教師只要能夠合理運用，就能使學生的學詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學習。

四、創設情景，加深感受

“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢?！毙W生畢竟不是成年人，抽象思維尚不成熟，重感性輕理性特點明顯。學習古詩，教師不妨抓住這一特點，運用類似于游戲性質的活動，在課堂教學行將結束之際，采取演小品（多用于寫人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字詞（多用于繪景類的）等手段，再次掀起教學小高潮，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束學習，并求得向課外延伸的教學效果。

如教學孟郊的《游子吟》，在距離下課十來分鐘時，可征得學生同意，引導全體學生根據詩的內容恰當地布置場景，并邀請一位女生和一位男生，分別扮演母親與游子，像演小品一樣演《游子吟》。這樣一演，既活躍了課堂氣氛，也加深了對該詩的理解，還讓學生的心靈受到一次洗禮。又如教學王維的《渭城曲》，就可引導學生做“考官”，采用兩種方法讓其他學生“考試”，一種是拼字法，一種是嵌字法，學生的激情一下子就高漲起來。再如教學文天祥的《過零丁洋》，根據它抒情性較強的特點，可引導學生改編原詩，使之成為抒情性較強的記敘文。

課末增趣主要是為了使古詩的課堂教學趨于完美，并將有限的課堂古詩資源延伸到無限的課外學習活動中去，所以不宜輕視。

總之，我們語文教師只要能根據詩歌固有的特點、學生實際情況和自身教學能力等因素，合理運用教學形式和手段，一定會走出古詩教學的被動局面，使古詩教學活起來。