第一篇：七年級歷史上冊 第18課 我說“民族交往”-探究活動(三)教案 華東師大版

第18課我說“民族交往”——探究活動

（三）[建議方案] 活動目標：

我國自古以來就是一個多民族國家，各個民族都有著自己悠久的歷史。中華大地輝煌燦爛的5000年文明，就是各族人民共同創造的。本次活動目的在于：

1、通過收集有關的小故事，加深了解各族人民友好交往來的歷史。

2、通過演講民族交往的歷史故事，積極宣傳各民族人民共同創造了中華文明。

3、培養收集、整理材料的能力和語言表達能力。活動形式： 故事演講比賽

活動資源：

1、課本上的內容。

2、有關的圖書資料和影視資料。

3、電腦網上的有關資料。

4、本地區的有關資料。

活動課程：

1、全班同學分成4個小組，各自收集有關民族交往的歷史故事，比如：趙武靈王胡服騎射、張騫出使西域、班超重開絲綢之路，蘇武牧羊昭君出塞、七擒猛獲、孝文帝改革等。尤其鼓勵收集、整理所在地區的民族交往和民族團結的故事，時代可以不限。

2、每小組選派2——3名學生參加歷式故事演講比賽，每人演講的時間為3——5分鐘，要求內容切題、語言規范、富有激情。

3、每小組選派1名同學和老師一起組成5人評議小組，評選出“故事創作獎”和“演講優勝獎”若干名，并宣布評比結果。

4、老師對故事演講比賽作總結和平價。

活動說明：

1、我們的祖國是一個多民族國家，漢族和少數民族都是這個多民族國家的成員，都是炎黃子孫，都是中國人。盡管歷史上一些民族之間曾經有過摩擦，但民族的友好和融和仍是形成 1

今天中華民族的大家庭的主要因素。學習祖國的歷史，就是學習大家庭中各各民族的歷史，就是要牢牢樹立起尊重各個民族對這個大家庭的貢獻的信念。

2、祖國輝煌燦爛的5000年文明，是各族人民共同創造的。因此，學習祖國的歷史文化，要細心領會華夏族和各少數民族在共締造中華民族文化的過程中所起的歷史作用。

[教后一得]：

重發揮學生的主體作用，本節課設計了多次小組討論、交流，先不直接把答案告訴學生，而是讓他們作考古學家，讓他們開動腦筋，養成質疑、釋疑的習慣。

第二篇：七年級歷史上冊3《神話與歷史》教案華東師大版

《神話與歷史》

《神話與歷史》是2016華東師大版七年級歷史上冊第一單元第3課，主要講述了黃帝和炎帝的傳說，堯舜禹的禪讓。本課是原始社會過渡到奴隸社會的重要階段，為下一單元——國家的產生奠定基礎。本課的特點在于強調我國歷史文化的認同感，注重培養學生對中華民族和中華文化的認同感及歸宿感。【知識與能力目標】

1.知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解神話傳說和史實的區別。2.理解“禪讓”的含義和實質。【過程與方法目標】

1.通過自主學習，了解黃帝、炎帝的主要貢獻及堯舜禹的傳說，從而培養學生自主學習的能力。

2.教師引導學生從傳說中提取有用信息，培養學生初步掌握用傳說印證史實的方法。【情感態度價值觀目標】

通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。

【教學重點】

黃帝、炎帝的貢獻，堯舜禹禪讓的傳說。【教學難點】

區別史實與傳說，了解傳說故事體現出的史料價值。

◆ 課前準備

1.教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。2.學生預習本課內容，收集黃帝、炎帝的有關資料。

【導入新課】師：在講新課之前我想先請大家欣賞幾幅圖片，有沒有同學知道這些圖講的是什么？

師：我們知道，在世界各地，很多黃皮膚黑頭發的人都會定期祭祀黃帝，那黃帝是距離我們現在約5000多年的歷史人物，為什么到現在我們還要紀念他呢？他對歷史有怎樣的貢獻？我們今天就一起來學習第3課 神話與歷史。

【自主學習】1.炎黃戰蚩尤時間：距今______年前概況：______和______兩個部落一同由西北發展到中原，結為炎黃聯盟。不久，與以______為首領的東方部落大戰于______之野，蚩尤被擒殺，部分部落成員退回到了南方。結果：此后，中原的部落推舉______為部落聯盟首領。

2.黃帝的貢獻傳說黃帝發明了______和車，他的史官______創造了文字，他的妻子______發明了2養蠶繅絲。又說弓箭、衣服、宮室、歷法、音律、醫藥等，都是在黃帝時發明的。相傳黃帝生了25個兒子，他們不斷繁衍壯大，逐漸成為后來______的主干。炎帝和黃帝因此被尊奉為中華民族的______。

3.“禪讓”的傳說相傳黃帝之后，黃河流域出現了三位德才兼備的部落聯盟首領：______。傳說堯年老時，召開部落聯盟會議，推薦繼承人，大家推舉舜。舜年老時，也以同樣的方式把首領位置傳給禹。這就是堯舜禹的“______”。

4.“禪讓的實質”“禪讓”帶有傳說的成分，但也反映了遠古時代以______方式推薦首領的歷史情形。

【講授新課】

1、炎黃戰蚩尤著名戰役：涿鹿之戰

提問：你怎么看涿鹿之戰？為什么說中華民族是“炎黃子孫”？ 學生回答：

教師歸納：涿鹿之戰為華夏族的形成奠定了基礎。

教師：（出示線索）炎帝和黃帝部落打敗了蚩尤部落，并且結成部落聯盟。而在炎帝和黃帝之后，又相繼出現了堯、舜、禹三個杰出的部落聯盟領袖。在長期的發展中，華夏民族形成了。因此，炎帝和黃帝被認為是華夏民族的祖先，我們也自豪的自稱為“炎黃子孫”。[教師過渡]而其中，黃帝更是被稱為“人文初祖”，這又是為什么呢？

2、黃帝——“人文初祖” 提問：黃帝時期有哪些發明？ 學生回答：……

黃帝：車船、弓箭、衣服、宮室、歷法、音律、醫藥等；嫘祖：養蠶繅絲倉頡：文字。提問：看完了黃帝的貢獻，請大家回答剛才的問題，為什么后人稱黃帝為“人文初祖”呢？

學生討論：……然后，回答并交流心得體會。

教師歸納：黃帝被尊稱為中華民族的人文初祖，是因為傳說他發明了許多跟人們生活密切相關的東西，如建造宮室、制作衣裳、教人挖井、發明舟車，同時他生活的時代還出現了文字、音樂、養蠶等，為中華文明的發展奠定了基礎。所以在中國人看來，“黃帝是中華民族的締造者和中華早期文明的集大成者，在他身上凝聚著整個民族的智慧和創造，他是族群的化身”。

3、堯舜禹的“禪讓”

過渡：相傳黃帝之后，我國的黃河流域又相繼出現了三位杰出的部落聯盟領袖，他們就是堯、舜、禹。他們是通過什么方法稱為部落聯盟領袖的？

學生回答：禪讓

教師：禪讓是原始社會時期的一種民主推選部落聯盟首領的制度。被推選的部落聯盟首領沒有特權。什么樣的人才能被選為部落聯盟領袖呢？

學生回答：……

【能力提升】試著以黃帝的發明創造為例,說一說神話傳說與歷史史實有什么區別和聯系？

教師總結：區別：神話傳說：是先民對上古洪荒時期歷史的一種記述，不可否認這里有夸張的，也添加了神話的成分。歷史事實：被考古資料證明的、完全真實存在的客觀事實，是真實可信的。

聯系：但不難發現這其中蘊涵著某些比較可靠的歷史資料，可以幫助我們復原遠古時代的歷史場景。

【課堂小結】：這節課我們講了很多神話傳說，通過分析我們知道了神話傳說和史實不是截然分離的，而是有一定聯系的，從炎黃的傳說，我們可以看出，我國先民早期創業的歷史，當時中華民族的雛形已經形成，從禪讓的傳說，我們了解了傳說中“天下為公”的時代，文明的曙光已從神話傳說中透露出來了。

第三篇：華東師大版七年級上冊歷史閱讀材料題含答案

1.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

鼓勵．．農民開墾荒地，努力種田和織布的可以免除．．

徭役和賦稅，棄農經商或因懶惰而貧窮的，連同家屬罰．作奴婢；廢除貴族的世襲特權，獎勵．．打仗有功的人；建立縣制，由國君直接派官吏治理；編定戶口，五家為伍，十家為什，相互監督，一家犯法，鄰里如不告發，則十家連坐．．。材料二

舊貴族由于既得利益受到損害，他們與太子串通一氣，誹謗他。??他被誣陷“謀反”，慘遭“車裂”而死。他雖遭不幸，但新法仍繼續推行，秦的國勢日趨強盛。

（1）上述材料從內容和結果兩個方面反映了我國古代哪一次著名的變法？這次變法發生的時間和目的分別是什么？

商鞅變法。時間：戰國時期（或“公元前356年”，或“秦孝公在位時”）。目的：富國強兵。（2）為便于記憶，請用簡潔的語言概括材料一中的四項內容。（限20個字以內）

獎勵耕織；獎勵軍功；建立縣制；編定戶口。

（3）根據材料一中加點的字，概括并寫出這次變法的特點。獎罰分明（獎勤罰懶，獎功罰罪）

（4）材料二中哪句話說明這次變法取得了成功？結合所學知識你認為這次變法成功的原因是什么？ 說明變法成功：“新法仍繼續推行，秦的國勢日趨強盛。”

變法成功的原因：順應了歷史發展的趨勢；制定了一系列具體有效的辦法；敢于同舊勢力斗爭；國君的支持和百姓的歡迎。2.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

秦朝時，農民每年要將收成的2/3以上交給國家。當時，全國人口約2000萬，被征發去打仗、服勞役的有二三百萬，連婦女也被迫轉運軍糧，許多服役的人活活累死。

材料二

秦朝時死刑種類多，共有10多種，如腰斬、車裂等。犯罪的人，輕者罰作苦役，重者動輒處死。一人犯法，親族都得處死；一家犯法，鄰里都受牽連。

材料三

他們斬木為兵，揭竿為旗，中國歷史上第一次農民大起義在大澤鄉爆發了。（1）材料一、二反映了什么社會現象？

反映了秦朝賦稅、徭役、兵役繁重；刑法殘酷。

（2）材料二中“親族都得處死”“鄰里都受牽連”的刑罰當時分別稱作什么？ “族誅”、“連坐”。

（3）材料三中的農民起義領袖是誰？他們為什么要進行起義？ 陳勝、吳廣。為了推翻實行殘暴統治的秦朝。（4）材料一、二與材料三之間有無聯系？為什么？

有聯系。正是由于秦朝統治殘暴，激化了社會矛盾，陳勝才號召大家舉行起義推翻秦朝。3.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

“天子．．為治第（指建造住宅），令驃騎（將軍）視之，對曰：“匈奴未滅，無以家為也！”

─《資治通鑒·漢紀十一》 材料二

“今??上．亡（無）以持一統，??臣愚以為諸（凡是）不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道（都要加以禁止），勿使并進。” ─《漢書·董仲舒傳》

（1）材料一中的“匈奴未滅，無以家為也！”是誰的名言？體現了他的什么精神？

霍去病。精神：志向高遠的愛國主義精神

（2）材料二反映了董仲舒的什么思想主張？其目的是什么？

思想主張：“獨尊儒術”。目的：穩固大一統局面。

（3）材料中的“天子”和“上”都是指西漢的哪一位皇帝？概括指出．．．．

他對歷史發展做出的貢獻。皇帝：漢武帝（劉徹）。

貢獻：使西漢王朝達到空前繁榮的階段；使秦以來的大一統局面得到進一步發展。4.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

張騫出使西域開通了中西交往的通道。后來，漢朝設立西域都護，對西域進行政治、軍事管理，在通往中亞、西亞的路線上修道路、設驛站、筑長城，為來往使團、商旅提供食宿、交通和安全保護。沿著這條道路，千余年間，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳，西方的毛皮、漢血馬、瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。

（1）材料中“張騫出使西域”發生在哪位皇帝執政時期？他出使西域的目的是什么？ 皇帝：漢武帝。目的：聯絡大月氏攻打匈奴，打破匈奴在蔥嶺以東的控制局面。（2）材料中“這條道路”指的是什么？其大致路線是怎樣的？

道路：絲綢之路。

大致路線：從長安往西，經河西走廊，越過今新疆境內，運到安息（古代波斯），再由安息轉運到西亞和歐洲大秦（古羅馬）。（3）讀了上述材料，你能得出怎樣的結論和認識？ 張騫對開辟絲綢之路做出了重大貢獻；今新疆地區早在西漢（漢朝）時期就歸屬中央政權；絲綢之路是中國與亞歐（東西方）經濟文化交流的紐帶（橋梁）；絲綢之路是佛教和佛教藝術等傳入中國的通道；佛教在兩漢之際（漢朝時）傳入中國；絲織品（絲綢）是中國古代手工藝品的代表。5.史學家翦伯贊盛贊張騫說：“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃之人物也。”《漢書》中有“張騫始開西域之跡”的記載。回答下列問題：（1）指出張騫的主要活動及其歷史作用。

主要活動：出使西域。歷史作用：開辟了“絲綢之路”，促進了中西經濟文化交流（開通了中西交往的通道，加強了西漢與西域各國的經濟文化交流）。

（2）公元1世紀左右，羅馬城內的豪華市區，設有專售中國絲綢的市場。據下圖，指出當時的中國絲綢是怎樣運往羅馬的？這條橫貫歐亞的陸上通道為什么有 “絲綢之路” 的美稱？ 從長安往西，經河西走廊，越過今新疆境內，運到安息，再轉運到西亞和歐洲大秦。原因：中國精美的絲綢是這條交通線上運輸最多的商品。

（3）今新疆地區隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分，始于漢宣帝時期。其標志是什么？西域都護的設置。

6.歷史上，大多有所作為的統治者都比較注意實行休養生息政策，減輕農民負擔。請回答：（1）西漢前期的統治者采取了哪些措施來減輕農民負擔？

漢高祖：宣布凡退役歸農的軍吏卒，按軍功大小分配田宅或免除若干年徭役；減輕田租，定稅率為十五稅一。文帝、景帝：減輕田租，把原來的十五稅一改成三十稅一；慎用民力，把服役一年一次減為三年一次。

（2）光武帝為減輕農民負擔，減少了龐大的行政開支，嚴懲貪官污吏。此外，他還采取了怎樣的措施？ 廢除王莽時期的苛捐雜稅，恢復西漢時期的三十稅一。

（3）你認為上述統治者實行休養生息政策，減輕農民負擔，有何歷史意義？ 有利于社會經濟恢復發展，有利于緩和階級矛盾，使國家長治久安。7.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

據《三國志》記載，毛玠勸說曹操“宜奉（利用）天子以令不臣（號令不聽話的諸侯）”，并“修（發展）耕植蓄（積蓄）軍資”。這樣，統一天下的大業就可以成功。

材料二

曹操采納謀士許攸的計策，??大敗袁軍。戰后，又消滅袁紹的殘余力量和一些軍閥，基本上統一了北方。207年，曹操北征烏桓，勝利班師途中，寫下了“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的詩句。

材料三

觀察所給的“三國鼎立形勢圖”

（1）材料一中，曹操是如何采納并實踐毛玠建議的？他接受毛玠的建議對統一北方有何作用？ 曹操把漢獻帝遷到許，以天子名義發號施令；實行屯田。作用：使曹操在政治上取得主動權，基本解決了軍糧問題，為統一北方奠定了基礎。

（2）材料二中，“大敗袁軍”的戰役名稱是什么？這次戰役發生在哪一年？ 官渡之戰；200年。

（3）仔細觀察材料三所給的“三國鼎立形勢圖”，指出圖中有哪些知識性錯誤？

“曹操稱帝”應為“曹丕稱帝”；“長安”應為“洛陽”；“221年”應為“220年”；“諸葛亮稱王”應為“劉備稱帝”；“220年”應為“221年”；“孫權稱帝”應為“孫權稱王”（或“222年”應為“229年”）；“赤壁”應為“建業”。

（4）綜合三則材料，指出曹操的“壯心”是什么？這一壯心有無實現，為什么？

他的“壯心”是統一全國。沒能實現，因為曹操在赤壁之戰中慘敗，退回北方，不敢再輕易南下。他死后，形成了三國鼎立的局面。

8.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一 “收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北據，中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。” 材料二 “功蓋三分國，名成八陣圖。”

材料三 “今曹已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。”

（1）材料一、二所贊頌的人是誰？最能高度概括其功勞的是哪一句？ 諸葛亮。“功蓋三分國”。

（2）材料一中“取西蜀”、“東和北拒”、“水面偏能用火攻”分別指什么？

“取西蜀”是指赤壁之戰后，協助劉備進占四川；“東和北拒”是指確定聯孫抗曹的戰略；“水面偏能用火攻”是指赤壁之戰，火燒曹軍。（3）材料三是他給誰提的什么建議？此建議是否正確？請用史實說明。

劉備。建議劉備與孫權聯合抵抗曹操。正確，因為赤壁之戰中孫劉聯軍大敗曹軍，奠定了三國鼎立的局面。

9.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一

“江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家” ──《史記》

材料二

“江南地廣，或（有的地區）火耕水耨（用燒荒和原始的水稻耕作技術從事農業生產）。民食魚稻，以漁獵山伐為業” ──《漢書》

材料三

“江南之為國盛矣。??地廣野豐（物產豐富），民勤本業，一歲或稔（豐收），則數郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下” ──《宋書》

（1）材料一、二反映了江南地區怎樣的經濟狀況？你認為出現這種狀況的原因是什么？

生產水平較低，經濟遠遠落后于北方，人民的生活有了衣食保障，但沒有很富裕的人。

原因：三國以前，中國的政治、經濟中心大都在北方；當時江南地區人少地廣，長期勞動力短缺；生產技術和經驗也落后于北方。

（2）材料三反映了江南地區經濟狀況發生了怎樣的變化？這種變化的原因是什么？

江南地區得到開發，農業、手工業經濟都得到了很大發展，成為全國繁榮昌盛的地方。

變化原因：江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較安定；北方人口大量南遷，給江南地區帶去了勞動力和先進的生產技術；南北方勞動人民的辛勤努力；統治者實行了一些有利于生產的政策；江南地區發展農業的自然條件優越。

（3）江南地區經濟的發展有何歷史影響？ 為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。

10.民族大融合是魏晉南北朝時期兩大顯著特征之一，北魏孝文帝改革促進了民族大融合。請回答：

（1）孝文帝促進民族融合的措施主要有哪些？

遷都洛陽；實行漢化政策：改官制、禁胡服、學漢語、通婚姻、改姓氏等。

（2）魏晉南北朝時期民族融合在社會生活方面凝結下來的成果非常突出。請舉出其中最為生動的三個事例。

“胡人漢服”、“漢人胡食”、漢族改變席地而坐的習俗。

（3）魏晉南北朝時期另一大顯著特征是什么？ 政權的分立。

（4）你從孝文帝身上學到了什么？

學習孝文帝：順應歷史潮流、堅持改革、積極進取、擁有智慧、以身作則的進取精神和優秀品質。11.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一 “學而時習之”“溫故而知新”“知之為知之，不知為不知”“學而不思則罔，思而不學則殆”“己所不欲，勿施于人”。

材料二 “民貴君輕”“天時不如地利，地利不如人和”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。（1）上述材料分別是中國古代哪兩位思想家的言論？他們都屬于“諸子百家”中哪一學派？ 分別是孔子、孟子的言論。儒家學派。

（2）結合所學知識概述材料一作者在思想、教育和文化方面做出的重要貢獻。

貢獻：他的思想核心是“仁”和“禮”，他的學說成為封建文化的正統思想，對后世影響極大；他收徒講學，總結出許多好的教育思想和教學方法；他還從事文化典籍的整理和傳播。

第四篇：九歷史上冊全套教案(華東師大版)

第一單元 人類文明起源與上古文明

第1課

史前時期的人類

教學目的 1．知識要點

人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。2．能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。（2）通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。3．思想品德教育：（1）通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。（2）通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。（3）通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。本課重點和難點

重點：氏族社會、國家的產生

難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生

課堂教學設計 【導入新課】

人類的歷史是從人類的出現開始的。那么人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產生的？就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧！【講授新課】

關于人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現的呢？

一、人類的出現

根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。1．“完全形成的人”

現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。2．人種的差異

現代人種何時出現？世界上的人類有哪些人種？黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、發型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。

二、氏族社會

以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社會（原始農業、畜牧業出現）（2）父系氏族社會（原始農業、畜牧業分離，出現手工業和商品生產）

人類早期為什么要過群居生活？環境險惡，工具簡單粗糙。

隨著生產力的發展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關系結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作斗爭。為什么最早出現的氏族社會是母系氏族社會？由于那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業和畜牧業，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業和畜牧業，都是婦女的工作。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出現的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現的？有什么特點？

隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷發展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。

由于生產的發展，到了父系氏族社會后期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。

三、原始社會的瓦解和國家的產生

讓學生閱讀本課最后一個目錄，結合中國歷史的發展，思考：原始社會是怎樣解體的？國家又是怎么出現的？

國家是階級矛盾不可調和的產物，它不是為整個社會成員服務的機構，而是一個階級壓迫另一個階級的工具。列寧曾說：“國家是維護一個階級對另一個階級的統治的機器，是使一切被支配的階級受一個階級控制的機器。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監獄等設施。”

隨著生產力的進一步提高，剩余產品出現，以家庭為單位的個體勞動逐漸發展。生產工具、牲畜、農產品甚至部分土地逐漸變為家庭私產。私有制的出現導致貧富分化，階級差別擴大。奴隸主階級為加強自己的統治，設置了一系列組織和機構：軍隊、警察、法庭、監獄和城墻等等。它們的出現，標志著原始社會的解體和國家的產生。

生產力提高——產品剩余，個體勞動發展——私有制產生，奴隸制度出現——貧富分 化，階級差別不斷擴大——階級矛盾激化——國家出現

第2課

大河流域的上古文明

教學目的

1．知識要點：

古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域南部的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。

2．能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養學生正確分析歷史事件的能力。（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。（3）通過分析印度種姓制度和佛教教義，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。3．思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界一大奇跡。（2）通過新月地帶的古國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王國奴隸制專政的實質。

本課重點和難點

重點：金字塔

漢漠拉比法典

希伯來國家重 印度種姓制度

難點：埃及奴隸制軍事帝國的興衰

漢漠拉比法典的實質 印度的種姓制度

教學設計 【導入新課】

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。【講授新課】

同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國有哪些？古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。翻開四個文明古國的歷史，只有中國的歷史沒有中斷，源遠流長。

一、金字塔的國度

埃及位于非洲東北部。尼羅河孕育了古代埃及的文明。2500年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”。可見水是生命之源，在世界各地的文明發展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。1．奴隸制國家的出現和初步統一

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國。大約在公元前3000年，古埃及建立了初步統一的古代埃及奴隸制國家。人們不能再稱國王的名字，而要稱“法老”（意為“宮殿”，相當于中國稱皇帝為“陛下”）。2．埃及國王的巨型陵墓——金字塔

為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人們就很形象地叫它“金字塔”。現在，在尼羅河下游散布著約80多座金字塔。其中規模最大的是國王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法國埃菲爾鐵塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石塊砌成的。比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是胡夫的兒子哈佛拉的金字塔。塔旁還有一尊巨大的石雕——獅身人面像。希臘人稱“斯芬克斯”。獅身人面像至今已有4500年的歷史。

公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。（相當于中國的春秋時期）古埃及的歷史結束了。古埃及從開始統一到滅亡，經歷了約2500年。后來埃及又被羅馬統治達600年。公元640年左右，阿拉伯人進入埃及建立阿拉伯國家，古代埃及人漸漸同阿拉伯人融合。

二、新月沃地孕育的古國

當古埃及人在尼羅河流域辛勤耕種的同時，在西亞這塊新月形的土地上也出現了人類文明。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發拉底河。

這兩條河并行奔流，自西北向東南注入波斯灣。在兩河間是肥沃的平原。這一帶我們統稱為兩河流域。它是人類文明的又一搖籃。古希臘人稱“美索不達米亞”，意思是兩河間的土地。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶，像一彎新月，所以人們稱這一帶為“新月地帶”或“新月沃地”。這里先后住過蘇美爾人、阿卡德人、希伯來人和腓尼基人。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前3500年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。

1．兩河流域南部早期奴隸制國家（約公元前3500年）2．古巴比倫王國

有古代世界七大奇觀之一的空中花園。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的國王是漢謨拉比。公元前18世紀，國王漢謨拉比在位時國力最強大，經過戰爭，漢謨拉比統一了兩河流域。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統治？頒布了漢謨拉比法典。3．漢謨拉比法典

從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。漢謨拉比讓人用楔形文字把法典內容全部刻在一根黑色的石柱上，所以該法又稱“石柱法”。這部法典維護奴隸制專政的實質。它是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典。

三、古代印度的種姓制度

古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，它包括今天哪些國家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。非常正確！同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。1．古代印度早期奴隸制小國 2．雅利安人入侵

后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。3．印度的種姓制度 雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。古代印度社會全體成員自上而下分為四個等級，具體情況請同學們閱讀課本的表格。

第3課

希臘羅馬的上古文明

教學目的

1．知識要點：

愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬和平；羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡。2．能力培養：（1）指導學生比較斯巴達和雅典的不同，培養學生分析比較能力。（2）羅馬成為地中海上的霸主和羅馬帝國的演變。

3．思想品德教育：（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。（2）羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期。說明社會安定利于經濟發展和社會進步。

教學重點、難點

重點：斯巴達和雅典；全盛時期的雅典；羅馬霸權的建立。

難點：斯巴達和雅典的區別；羅馬和平。

教學方法：導讀法、討論法、講授法

教學過程

【復習提問，導入新課】

提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發源于哪些地區？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢？導入新課西方文明之源。

【講授新課】

提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？

古希臘文明以海洋（愛琴海）為中心，而亞洲文明以大河為中心。

一、雅典城邦的繁榮

古代希臘是西方文明之源，而希臘文明又淵源于愛琴文明，所以說愛琴文明是歐洲最早的文明，是古希臘歷史的開端。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。

希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業，雅典：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。雅典為何工商業發達？被征服居民人數數倍于斯巴達人；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣。希臘奴隸制城邦經濟逐步發展，全盛時期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典處于全盛時期是誰當政？伯利克里。他是古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛城、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進 入全盛時期。另外必須指出，他是奴隸主階級的代表人物，他的所有政績，是建立在對奴隸的專政基礎上的。雅典處于全盛時期表現在哪些方面？①經濟興旺②文化發達。

但是，盛世沒能維持多久，希臘衰亡了。希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸）

二、羅馬共和國的興亡

羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。從“王政時代”到“共和時期”也正是羅馬奴隸制產生的過程。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。

羅馬共和國的最高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔任？執政官，由貴族擔任。

羅馬共和國有兩名執政官，都由貴族擔任，兩人權力相等，任期一年，一切政令必須兩人一致同意才能實行。當國家遇到緊急情況，經元老院提名，執政官中一人為獨裁官，擁有至高無上的權力，但任期不能超過半年。由于執政官任期短，兩人又互相牽制，所以真正掌握國家大權的是元老院。元老院是古羅馬兼有立法和管理權的國家機關，制訂一切法律、制度并通過執政官執行。

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰，經過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。接著，為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最后終于取得勝利。到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發展起來。但羅馬社會內部孕育著危機??

第二單元

中古亞歐文明 第5課

中古時代的東亞和西亞

教學目的

1．知識要點：大和的興起；大化改新；日本的武士階層；穆罕默德出走麥地那；基本統一阿拉伯半島；阿拉伯帝國的形成和分裂。

2．能力培養：①“日本的大化改新”，通過對背景、內容和歷史意義的教與學，著重培養學生分析重大歷史事件的能力；“日本武士階層的形成”的教與學，則要增強學生對重要歷史現象的理解能力。②地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國，曾繁榮一時，但由于建立在軍事征服的基礎上，缺乏牢固的基礎，因此，200多年之后就瓦解了。

3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之間的友好交往，特別是中國文化對這兩個國家的積極影響，學習這些內容不僅僅是激起同學們的民族自豪感，更應意識到實行對外開放政策、善于吸收外族先進文化，是一個民族強盛發展的重要因素。①通過學習阿拉伯半島的統一、帝國的建立等史實，使學生運用歷史唯物主義的觀點分。本課重點和難點重點：日本的大化改新。阿拉伯半島的統一。

難點：日本武士階層的形成及影響。阿拉伯帝國建立

教學過程

【導入新課】

在亞洲歷史舞臺上，東部亞洲除中國外，還有與中國關系密切的日本。由此引入新課。

一、大化改新

日本是地處亞洲東部的島國，是當今世界經濟發展水平僅次于美國的資本主義第二經濟大國。那么，古代的日本是個什么樣子呢？古代日本是怎樣統一的？古代的日本，是隨著大和的興起和擴張而走向統一的。

統一后的日本，還是奴隸制國家。日本是什么時候、是怎樣過渡到封建社會的呢？

646年大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。

大化改新是日本古代歷史上最重要的一次政治改革，對日本歷史的發展起了極大的推動作用。下面我們從背景、內容和歷史意義三個方面來分析一下這個問題。

大化改新的背景應從國內和國際兩個方面來看，就國內而言是各種矛盾尖銳，政局混亂；從國際來看是中國隋唐先進制度的影響。

對于大化改新的內容和歷史意義，教師在對學生講解清楚課文的意思后，將內容歸納為經濟和政治兩個方面。

孝德天皇效法中國隋唐的經濟和政治制度進行的改革，打擊了奴隸主貴族的勢力，形成了以天皇為首的中央集權國家。這成為日本從奴隸社會走向封建社會的轉折點，其歷史意義正如課文所概括的一句話一樣，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。大化改新后的日本，開始進入封建時代，封建社會的兩大基本階級是地主階級和農民階級。但在日本封建社會發展過程中，卻又形成了一個十分特殊的階層，這就是武士階層。

二、阿拉伯國家的建立

阿拉伯半島是世界上最大的半島，它位于亞洲西南部的紅海和波斯灣之間，半島大部分地區氣候干燥，適于畜牧業，少數有綠洲的地方適于農業，在6至7世紀時，半島處于氏族公社的解體過程中，阿拉伯不同階級的人們從不同的愿望出發，都要求盡快實現統一。在這種前提下，一神教的產生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用，這就是伊斯蘭教產生的歷史背景。

伊斯蘭教的創始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麥加傳教，這有助于打破狹隘的氏族界限，對促進阿拉伯半島的統一，起了非常重要的作用。伊斯蘭教的創立雖然符合阿拉伯半島絕大多數人的愿望，但遭到有錢有勢的麥加貴族的反對，這是為什么呢？麥加貴族由此獲利不少，他們害怕穆罕默德的說教損害自己政治、經濟利益，就百般迫害伊斯蘭教徒。

622年，穆罕默德帶少數信徒出走麥地那，麥地那的許多農民、手工業者接受了伊斯蘭教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政權。因此，622年后來被定為伊斯蘭教教歷元年，即回歷元年。這是一個重要時間。630年，穆罕默德率大軍從麥地那返回，進軍麥加，麥加貴族無力抵抗，只好向穆罕默德妥協，承認穆罕默德為政治、宗教領袖，穆罕默德也做了讓步，把克爾伯神廟改為清真寺，作為伊斯蘭教的朝圣之地，克爾伯神廟內的黑色隕石成為伊斯蘭教的圣物。伊斯蘭教還規定，穆斯林做禮拜時，要面向麥加克爾伯神廟的方 向。

此后，穆罕默德的勢力日益壯大，不久，基本統一了阿拉伯半島。思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統一有什么作用？穆罕默德去世后，他的繼承人最終完成了阿拉伯半島的統一。而且繼續向外擴張，使阿拉伯最終成為地跨三洲的大帝國，即阿拉伯帝國。

第6課

中古時代的歐洲

教學目的

1．知識要點：法蘭克王國，查理曼帝國；西歐封建社會的形成和發展；基督教的產生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴張。

2．能力培養：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質文化和精神文化，對世界文化的發展產生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經過長期的對外擴張形成的。它的統治對世界歷史產生了重大影響。

3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。（2）封建社會比奴隸社會進步，因為生產力的進一步發展，農奴比奴隸的處境有所改善，在生產中表現出一定的主動性。（3）通過對基督教會在西歐中世紀所起作用的討論、評價，培養學生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創新思維的能力。

本課重點和難點

重點：西歐主要封建國家和西歐封建社會。重點：基督教。

難點：基督教性質的變化。難點：西歐封建社會。

教學過程

【復習導入新課】

476年西羅馬帝國的滅亡，標志著奴隸社會在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發展起來。封建制度占統治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。

【講授新課】

一、等級森嚴的西歐封建社會

1．法蘭克王國

西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。法蘭克王國達到全盛時期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主？帶著問題閱讀課文。學生回答后教師歸納。2．西歐封建社會

476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。西歐封建制度的形成歷經數百年，而在9世紀，我國卻處在封建社會的高峰——繁榮的隋唐時期。

西歐封建制度確立后，土地是主要財富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關系只存在于直接建立分封、受封關系的領主和附庸之間。國王是最大的封建主，權力也只限于自己的領地內，甚至無權管轄一個不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會流行的一則規矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級封建主擁有大小不同的封地和數量不同的莊園、農奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統治階級，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農奴為生。

二、西歐城市的興起

幾百年過去了，農奴在極為艱苦的條件下，改進生產技術、擴大耕地面積，使農作物的產量不斷增長，農作物的增長使商業活躍起來；還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產者，后來又成了專門從事交換的商人。這些地方逐漸成了日趨活躍的商業城市。城市的興起，標志著西歐封建社會開始擺脫原始的孤立狀態，進入了新的發展時期。當時的城市遍布歐洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業輻輳的都市。

十一二世紀，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭。瑯城市民爭取自治權的斗爭是一個典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準備了條件。

三、拜占庭帝國的滅亡

羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續獨立發展，6世紀，東羅馬帝國恢復過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風雨飄搖中。

13世紀末，西亞又出現一個地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經過幾十年的時間，占領了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。

第三單元

文明的沖撞與融合 第7課

戰爭與民族交往

教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與 希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。

2．能力培養：通過“結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養學生運用地圖輔助學史的能力；通過比較希波戰爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯系的分析，培養學生全面辯證地看待戰爭影響的能力。本課重點和難點

本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰爭。教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。【講授新課】

請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰爭，請問是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響。

一、希波戰爭

公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰爭。最終希臘獲得勝利。（簡略講述三次波斯戰爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰爭中熟悉的英雄的故事）

二、亞歷山大東征

指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象；顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

看《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國最大規模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰爭的停止和統治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內局勢安定，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內容。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關知識，加強中外歷史的聯系。如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。”這是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰爭影響的兩個基本方面。“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，基督教是現在世界上最有影響的三大宗教之一。

第8課

交流與文化傳播

一、教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數字的發展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可·波羅行紀》及其影響；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

2．能力培養：通過講解課本中的插圖和地圖，培養學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數字發明的作用”、“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區之間雖然會發生沖突與戰爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，以培養學生的開放意識和國際交流與合作意識，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數字的由來與發展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養學生的探究精神和自主學習的態度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。

二、重點和難點

教學重點：阿拉伯數字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷。教學難點：世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

三、【講授新課】

【導入新課】

提出問題：元朝時，有一個外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經風靡歐洲。這個人是誰？今天我們就來學習有關于他的事情。

一、馬可·波羅東來

讓學生閱讀本目課文內容，了解馬可·波羅來元朝的前后、經過及其在元朝的生活工作經歷，認識馬可·波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東 方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。回憶中國古代史內容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統一，幅員遼闊，社會經濟空前繁榮，農業和手工業高度發展，使西方人產生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發展）。

講述馬可·波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事。組織學生討論“《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結：它“向西方世界展現了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東游700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區之間的友好往來。

提問：有人認為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？組織學生自由發表見解。

組織學生討論：“世界各地區各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結世界各地區各民族和平交往的歷史意義（促進了世界各地區人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯系與友誼；傳播了先進的文化與生產力，促進了各地區各民族經濟和文化的發展；使世界日益成為一個息息相關的整體）。

二、阿拉伯數字

掛《14世紀前后歐亞主要商路》圖，說明在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區經濟和文化的交流與發展。

引導學生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點。講述早期人類結繩、刻木記事的故事和古代印度人發明0～9十個數字的故事，讓學生懂得文字、數字的發明來源于生活，科學技術的發明同樣來源于生活。

阿拉伯人把中國古代的發明傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在不同文明之間搭起了文化的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展。阿拉伯人學會0～9的計數方法并對其加以改造，這就是為什么人們把“0～9”這十個數字稱為“阿拉伯數字”的原因。

組織學生討論：數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。

第四單元

古代科學技術與文化

第9課

科學技術

一、教學目標

通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：古埃及太陽歷、歐幾里德的幾何學、阿基米德與物理

二、重點和難點

教學重點：太陽歷、歐幾里德和阿基米德的成就。

三、【講授新課】

一、古埃及太陽歷

古代埃及太陽歷是迄今所致人類歷史第一部太陽歷，與現在的公歷有直接的淵源。一年365天。閱讀儒略歷和公歷

二、古希臘科學家

希臘人最愛好思考和探索，科技上有著巨大的成就，歐幾里德和阿基米德就是眾多科學家中最杰出的代表。科學需要探索，探索離不開思考，善于思考是他們成為一位杰出科學家的優秀品質，這種優秀品質是當代中學生應當學習、繼承和發揚的。歐幾里德的成就是《幾何原本》。阿基米德的重大發現是杠桿定律和浮力定律。學生已有的生活經驗中或多或少會對反映這兩個定律的物理現象有所了解和感知，做必要的講解。教材小字他們的事跡，可由學生自己閱讀

第10課

文字與文學

一、教學目標

通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。荷馬史詩和古希臘戲劇、阿拉伯文學《天方夜譚》

二、重點和難點

教學重點：埃及的象形文字，佛教的產生。

三、【講授新課】

【導入新課】

提問統一的古代埃及國家建立、兩河流域南部出現奴隸制小國、印度河流域出現奴隸制城邦時間（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我們學習這些古國的文化成就。

一、埃及與西亞的古文字

什么叫象形文字？（因為它用圖形表示事物）看圖畫《象形文字》。例如，古埃及人畫了兩條腿來表示“走”字；畫了一只眼睛，眼睛下面用三條豎杠代表眼淚，以此表達“哭”字。古埃及象形文字約有700個。后來，象形文字進一步發展，它不僅表示一定概念，還具有表音作用，并出現了音節字。在此基礎上，音節字中有一小部分簡化成字母符號，共有24個。因此，這種文字為以后的字母文字奠定了基礎，說明象形文字對世界文化的發 展是有影響的。

為什么叫楔形文字？它是什么人創造的？（古代兩河流域的蘇美爾人用小尖棒在潮濕的泥版上壓出字跡，筆道的形狀很像楔子）指導學生看圖片《楔形文字》，說明：楔形文字起源于象形文字。為了書寫方便，人們逐漸對一個物體不全部畫出，而只畫出最能表現其特征的部分，于是原來的圖畫逐漸變為直線的圖形。由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。

字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發展成字母文字，后來經過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個單輔音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創造了22個拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎上創造了希臘字母。在希臘字母的基礎上，形成后來羅馬及其周圍地區拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展是有影響的。（2）兩河流域的楔形文字對西亞各族人民、對人類文明有重大貢獻。（3）腓尼基文字對字母文字的影響：古代腓尼基人對人類文化的最大貢獻，是他們創造了世界上第一套拼音字母。希臘人則在學習腓尼基字母的基礎上，創造了更為完備的希臘字母文字，后來的拉丁文就是從希臘字母發展而來的。而希臘字母和拉丁字母又共同構成了現代歐洲各國字母文字的基礎。

二、《荷馬史詩》

具體內容包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部長篇敘事詩。描寫的都是邁錫尼文明末期希臘人遠征特洛伊城（在今土耳其西北查納卡累省）的故事。《伊利亞特》意思是“伊利昂”的故事，伊利昂是古希臘人對特洛伊的稱呼。這篇史詩描寫了希臘人攻打特洛伊城第十個年頭的情景。《奧德賽》意思是奧德賽的故事。描寫特洛伊戰爭結束后，足智多謀的希臘英雄、伊大卡（在愛奧尼亞群島）國王奧德賽回鄉途中，歷險十年，最后和忠貞的妻于團聚的故事。《荷馬史詩》是一部不朽文學名作，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料

三、古希臘戲劇

四、《天方夜譚》 又名《一千零一夜》，不少學生可能讀過其中的篇目。名篇《阿里巴巴和四十大盜》《阿拉丁和神燈》。請學生講一講這兩個名篇所敘述的故事。《天方夜譚》生動描繪了阿拉伯帝國豐富的社會生活和風俗習慣，顯示了阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，是阿拉伯人民留給世界人民的一份珍貴的文學遺產，至今還在世界上廣為流傳。第四單元

歐美主要國家的社會巨變

第12課

西歐走出中古時代

一、教學目標

1．知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

2．能力培養：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養透過現象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發明對世界經濟發展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

二、本課重點和難點

重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

三、【講授新課】

【導入新課】引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現。由此引入新課。提問：什么是文藝復興？文藝復興為什么首先發生在意大利？

一、文藝復興

14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽，并產生了最初的資產階級。資產階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張；14世紀的意大利是一個需要巨人的時代??。由于資本主義生產關系首先在意大利發展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發展，新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發而不是從神出發思考問題的思潮被稱為什么？（人文主義）從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢？文藝復興表現最突出的領域是哪兩個？（文學和美術）意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是——（詩人但丁）。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是誰？（達芬奇）達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

一、新航路的開辟

15世紀，隨著商業的發展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢？（《馬可·波羅行紀》內容的影響）《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是“黃金遍地，香料盈野”，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢？15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度；第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國；第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統治情況如何呢？（奧斯曼帝國阻礙東西方商路）因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展）西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統一，這為組織大規模遠航提供了條件，同時兩國的造船業和航海業較發達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業，使遠航不至迷失方向。最 先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

（1）1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為“好望角”，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。

（2）1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。

（3）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊“新大陸”，于是這個大陸就被稱為“亞美利加”洲。

（4）第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢？（學生回答后，教師總結）新航路開辟后，密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態，聯成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界史上的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規模、后果上有何不同？

新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。第13課

英國資產階級革命

一、教學目標

1．知識目標：命前夕英國資本主義的發展；資產階級的成長和新貴族的出現；斯圖亞特王朝開始統治英國；詹姆士一世和查理一世的專制統治；蘇格蘭人民起義；1640年議會斗爭；納西比戰役；查理一世被處死和英國宣布為共和國；克倫威爾的獨裁統治；1660年斯圖亞特王朝的復辟；1688年政變；《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2．能力培養：①引導學生分析英國資產階級革命發生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建筑的關系。②通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

3．思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷史上的又一重大進步。但資產階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產階級革命是世界近代史的開端。

二、重點和難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。

三、【講授新課】

【導入新課】我們知道，新航路開辟后，歐洲的主要商道和貿易中心由地中海區域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發展起來。但是，當時統治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統治，嚴重阻礙了資本主義發展。要推翻束縛資本主義發展的封建專制統治，必須實行革命。今天，我們就學習英國資產階級革命。

17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來源增加了，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發展的嚴重阻礙。這是英國爆發資產階級革命的根本原因之一。

一、“君權神授”下的英國

查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業。農民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業的手工業者為生活所迫時常暴動。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，并取得對運動的領導權。

二、查理一世命喪斷頭臺

首先起來反抗查理一世統治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮壓起 義，被迫于1640年恢復長期關閉的議會。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年，查理一世挑起了內戰。內戰結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成最高法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳（王宮）廣場被處決。

三、《權利法案》的頒布

共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕之王，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。但是，他們已經脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發動人民通過革命的手段去推翻復辟王朝。他們就向封建貴族妥協，于1688年發動了政變，推翻了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執政威廉當了英國國王。

為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：（1）英國議會制定《權利法案》的目的是什么？（2）《權利法案》起了什么作用？《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權提供了憲法保障，是英國政治史上的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政。

英國資產階級革命的意義。（引導學生進行分析，然后教師歸納總結英國資產階級革命的世界意義）

第14課

美國獨立戰爭

一、教學目標：

1．知識目標：印第安人是美洲的主人，英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地；北美殖民地的發展和美利堅民族的形成；英對殖民地經濟發展的壓制；第一屆大陸會議；來克星頓之戰；第二屆大陸會議；華盛頓；《獨立宣言》；薩拉托加戰役；約克鎮戰役；1787年憲法；美國聯邦政府的成立。

2．能力培養：（1）在教師的啟發誘導下，提高學生以馬克思主義原則、以美英雙方作戰的目的來區分戰爭性質的能力。在美國的獨立戰爭中，北美人民的斗爭是正義的。英國的殖民統治是非正義的。正義戰爭是“得道多助”，必將得到國際援助和人民群眾的支持，取得最后的勝利。（2）美國獨立戰爭是以弱勝強的戰爭。通過作戰雙方力量的對比，可以培養學生的辯證認識問題的能力。

3．思想品德教育：（1）北美是土著印第安人、歐洲等地移來的勞動人民和從非洲販來的黑人奴隸共同開發的。（2）獨立戰爭是北美人民反對英國殖民統治、爭取民族獨立的 正義戰爭；人民群眾經過艱苦斗爭，以弱勝強，取得了獨立戰爭的最后勝利。（3）獨立戰爭是民族解放運動，同時又是資產階級革命戰爭。戰爭的結果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發展開辟了道路；同時，對歐美的革命特別是法國的資產階級革命起了推動作用。

二、本課重點和難點

重點：美國獨立戰爭的起因和經過。

難點：美國獨立戰爭的性質和美利堅民族的形成。

三、【講授新課】

【導入新課】提問：英、荷、法在相互爭奪殖民地的斗爭中，哪國獲勝成為世界上最大的殖民國家？（英國）它對殖民地進行了哪些罪惡活動？正是由于歐洲各國爭奪殖民地的戰爭和對殖民地的血腥掠奪、滅絕種族和販買奴隸等罪惡，才導致了美國人民爭取獨立的解放戰爭。

美國的獨立戰爭不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件。這是為什么呢？

一、英屬北美殖民地的發展

美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發，經過一百多年的開拓，各地的經濟往來與交流，北美13個殖民地資本主義經濟開始發展，特別是北部資本主義工商業比較發達，造船工業成為主要的工業部門。南部種植園經濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經濟作物，主要供應歐洲市場。種植園經濟性質是什么呢？它進行的是商品生產，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農業資本家。從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經過長期開拓和經濟的頻繁交流，初步形成了統一市場。英語作為統一的語言，這樣由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族就形成了。

二、來克星頓槍聲

北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經濟發展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢？是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力鎮壓。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。綜合上述內因和外因，美國的獨立戰爭這一事件的爆發不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰爭的開始。

獨立戰爭爆發后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。1732年2月，華盛頓出生在弗吉尼亞東部的一個大種植園主家庭，曾在1756年爆發的“七年戰爭”中參加英國軍隊一方對法軍作戰，受到了軍事鍛煉，成為具有軍事才能的人。1759年為弗吉尼亞議會議員，反對英國殖民統治；他又被選為第一、二屆大陸會議代表，1775年第二屆大陸會議被任命為大陸軍總司令，在人民群眾的支持下，他指揮大陸軍取得了勝利，贏得了人民的愛戴。

三、《獨立宣言》的發表和獨立戰爭的勝利

大陸會議于1776年7月4日發布了《獨立宣言》。為什么說《獨立宣言》在當時的歷史條件下是進步的？它還有哪些局限性？（1）《獨立宣言》的發表，標志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生。后來把7月4日定為美國獨立日。（2）《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，因為它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民族獨立、民主、自由的主張。

在戰爭初期，美、英力量相差懸殊，美軍處于不利地位。但由于美國人民的堅強不屈、英勇戰斗，人民群眾在極為困難的情況下，供應糧食，砍伐樹木，阻止英軍前進，支援美軍。在人民群眾的支持下，美軍采取靈活戰術，迫使英軍走投無路。英軍將領率5 000人投降，美軍取得了“薩拉托加大捷”。這次戰役不僅增強了美國人民爭取戰爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰爭由防御進入了進攻，成為獨立戰爭的轉折點。

美軍由防御轉入進攻。在人民群眾和法國、荷蘭等國援助下，美軍力量逐漸加強壯大，美軍越戰越強，戰爭形勢由戰爭初期的不利形勢變化為對美軍的有利形勢。在1781年，美法聯軍在約克鎮又取得了重大勝利，英軍被迫投降，戰爭勝利結束。

美國獨立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。現在的美國憲法，就是1787年制定的。根據憲法的規定成立了聯邦政府，華盛頓當選為美國第一任總統。總統既是國家元首，又是政府首腦。

分析思考獨立戰爭的意義影響是什么？學生回答后，歸納：（1）推翻了英國的殖民統治，使美國贏得了獨立；（2）有利于美國的資本主義發展，為資本主義經濟發展開辟了道路；（3）對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。

第15課

法國大革命

一、教學目標

1．知識目標：三級會議的召開；攻占巴士底獄；《人權宣言》；法蘭西第一共和國；處死路易十六；雅各賓派專政；拿破侖；法蘭西第一帝國；拿破侖戰爭。

2．思想情感教育目標：①引導學生了解革命前的法國社會狀況，懂得法國資產階級革命爆發是各種社會矛盾激化的必然結果，是資本主義發展與封建專制統治矛盾的必然結果。②指導學生分析資產階級在革命中采取的措施，使學生認識法國革命是符合歷史發展要求的，具有廣泛性、深刻性，是一場影響巨大和深遠的資產階級革命。③組織學生討論對拿破侖的評價，使學生學會歷史地、客觀地、全面地分析評價歷史人物，學會正確看待個人在歷史上的作用。

3．能力培養目標：①分析能力培養，指導學生深入分析雅各賓派專政的措施、特點，認識雅各賓派專政在法國革命中的作用。②評價能力培養，指導學生運用歷史唯物主義的 方法和標準，評價拿破侖的一生。

二、本課重點和難點

重點：雅各賓派專政，拿破侖帝國。

難點：雅各賓派專政的特點與作用，對拿破侖的評價。

三、【講授新課】

【導入新課】美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。

一、法國大革命

首先，我們來分析一下法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發生的。18世紀法國思想、經濟、社會、政治各方面的狀況如何？思想上是啟蒙思想傳播；經濟上是資本主義發展，但農業為主；社會上分成了三個等級；政治上是君主專制。

法國的各種矛盾存在已久，為什么這時爆發革命？三級會議的召開，這就是直接原因。

革命爆發的標志是什么？攻占巴士底獄。巴黎人民攻占巴士底獄（1789年7月14日）不久，三級會議改為制憲會議。制憲會議通過了《人權宣言》。請同學分析一下《人權宣言》。從分析中我們可以看到，《人權宣言》反映了資產階級的要求，具有很大的進步意義，是法國革命的綱領性文件。

《人權宣言》發表后，革命是如何發展的呢？革命的發展，使國王路易十六十分仇視和恐懼，企圖逃到國外，將來卷土重來。但國王裝扮成平民逃出巴黎后，被人認了出來，又被押解回來。1793年，國王路易十六被以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行推上了斷頭臺。其后不久，法國政治舞臺上出現了雅各賓派專政。（1）雅各賓派是在什么情況下掌權的？（2）雅各賓派的措施有哪些？（3）這些措施的特點是什么？（4）這些措施起了什么作用？（5）為什么雅各賓派統治會很快結束？

（1）雅各賓派是在反法同盟準備入侵、王黨**多處發生的危急關頭上臺的；（2）其措施涉及物價、懲辦反動分子、反對外敵、土地、農村、封建制度等；（3）其措施特點是果斷、全面、嚴厲；（4）其措施的作用是打退了反法聯軍，平息了國內叛亂，維護了革命政權；（5）迅速倒臺原因是過份嚴厲的措施使自己孤立。評價：雅各賓派是法國革命發展中資產階級內部矛盾的產物。雅各賓派鞏固專政和推進革命，是法國革命最激進的階段。它對以后法國歷次革命運動和其他國家革命產生了巨大影響。

二、拿破侖和他的帝國

拿破侖建立了法蘭西第一帝國，并進行了大規模的對外戰爭，從而擴大了法國疆域。但這只是拿破侖全部活動的一部分。實際上，他從戰爭中起家，到奪權，到稱帝，到擴張，有很多重大活動，是法國歷史上乃至世界歷史上的一個重要人物。對這樣一個復雜人物，人們歷來爭論不已。怎樣評價拿破侖？討論這一問題時，可以從拿破侖的一生談，也可以從某一個側面、某一個角度談。例如，政治、經濟、軍事、外交。評價歷史人物要放到當 時的歷史時代中去判斷、分析，要歷史地、客觀地、辯證地、全面地進行評價。

第一，拿破侖掌權期間，鞏固了資產階級統治，頒布《法典》，規范了資本主義社會的法律。第二，拿破侖的對外戰爭具有：（1）正義性，保衛法國；（2）進步性，保衛和傳播資本主義制度；（3）侵略性，奴役和鎮壓當地人民的反抗；（4）爭霸性，與英國爭殖民霸權，與俄國爭歐洲大陸霸權。第三，拿破侖是資產階級政治家、軍事家。

拿破侖帝國的覆亡，標志著法國歷史一個階段的結束。轟轟烈烈的法國資產階級革命過去了，拿破侖帝國也覆亡了，其后法國的政局又有許多重大變化，但資產階級制度，最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業革命的國家之一，成為當時世界上最先進的資本主義國家之一。這些與法國資產階級的壯大，啟蒙思想的傳播，大革命的作用，拿破侖的內外政策都是分不開的。所以法國革命具有巨大的歷史意義。英國工業革命

一、教學目標

1．知識目標：工業革命首先發生在英國；英國工業革命從棉紡織部門開始；哈格里夫斯發明珍妮紡紗機；瓦特改良蒸汽機；汽船和火車機車問世；工業革命的影響。

2．能力的培養：①在教師幫助下，要求學生結合英國工業革命的前提、條件及后果進行思考，加以認識，從而提高辯證看問題和正確評價歷史事件的能力。②在教師指導下，學生掌握英國工業革命的進程，從而培養分析綜合和概括的能力。

3．思想品德的培養：①工業革命首先發生于英國，是英國政治經濟發展的必然結果。②科學技術是生產力，要努力掌握科學技術。

二、本課重點和難點

重點：英國工業革命的前提、條件和影響；瓦特改良蒸汽機。難點：工業革命引起社會階級關系的變化。

三、【講授新課】

【導入新課】我們已經學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內，資本主義生產的最初萌芽出現的時間和地點？（14世紀工場手工業的興起和發展標志著資本主義生產的最初萌芽的出現）手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18世紀60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的一次革命發生了。這次革命被恩格斯稱為工業革命，它是資本主義發展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業革命。

這場革命開始于18世紀60年代的英國，到19世紀上半期英國完成了工業革命。隨英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后迸行了工業革命。為什么工業革命開始于英國，而不是英國以外的什么別的國家？因為英國最先具備了工業革命的前提，所以，它首先在英國而不在其他國家發生。工業革命的前提：資產階級統治在英國的確立。

工業革命的必要條件都有哪些？①雄厚的資本；②充足的勞動力；③豐富的資源和原料；④海外貿易的迫切需求。

18世紀60年代，英國最早具備了進行工業革命的資本、勞動力、資源、市場這四個必要條件，所以，一場對人類歷史產生重大影響的工業革命就在英國首先開始了。現在我們來看一看英國工業革命的過程。工業革命是從發明和使用機器開始的，機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

一、珍妮機的故事

工業革命在英國發生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現出來的。比如說，珍妮紡紗機的發明是從飛梭引發的。1733年機械師凱伊發明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發明了手搖紡紗機。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業革命的第一臺機器，工業革命以此為起點開始了。

二、瓦特與蒸汽機

以水力為動力有很大的局限性。這就需要一種更方便而又更有效的動力來帶動機器。解決機器動力問題的人是學徒出身的瓦特。他童年時就善于觀察事物。他經過20多年的研究，同時吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機。請同學們看書中插圖，它是把熱能轉變為機械能的裝置，把它裝到紡紗機中。就能帶動機器紡紗，把它裝到織布機中，它就可以帶動機器織布。后來，不僅紡織工業采用機器生產和蒸汽動力，而且在冶金、采礦等部門也都進行了工業革命，到19世紀上半期，大機器生產基本上代替了工場手工業，英國完成了工業革命，隨即法、美等資本主義國家也都進行了工業革命。

三、火車的誕生

隨著工業的發展，交通運輸被提到了日程。工業革命以后，大機器生產需要運進大批原料并及時把堆積如山的產品運到各地。人力、畜力和簡陋的運輸工具就無法勝任了。于是交通運輸的革新又被提到了日程。這方面的突破首先發生在美國和英國。哪位同學能說說在交通工具的革新上有哪些成就？（富爾敦發明了汽船，史蒂芬孫發明了火車機車。）1814年，英國人史蒂芬孫發明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車，從此，鐵路交通飛速發展。

哪位同學能簡要敘述一下工業革命的過程中有哪些主要發明？從工業革命過程中的發明家身上，你們發現他們有些什么共同特點？（教師進行小結如下）英國工業革命中最具有重大意義的幾項突破性發明之間是互相推動的。英國工業革命從棉紡織業發明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業部門采用新技術，工業的發展又推動了交通運輸工具的革新。

工業革命的影響：1．創造了巨大生產力，促進經濟迅速發展。2．社會日益分裂為兩大直接對立階級。3．改變了世界的面貌。

工業革命一方面促進了城市化進程，也引發了工業帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區的落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉織工業急劇衰敗。

這節課，我們學習了工業革命，工業革命于18世紀首先發生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業革命提供了政治前提，工業革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經濟的發展壯大，進一步鞏固了資產階級的統治。

國際工人運動與馬克思主義的誕生

一、教學目標

1．知識要點：19世紀30、40年代歐洲三大獨立工人運動；馬克思、恩格斯的早期革命活動；馬克思主義的理論來源；《共產黨宣言》的發表及作用。

2．能力要求：通過講述科學社會主義的誕生，使學生認識：科學社會主義是時代的產物，是馬克思、恩格斯對人類歷史發展的偉大貢獻：科學社會主義產生于歷史需要，又服務于歷史需要，從而對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。通過對馬克思、恩格斯早期革命活動的學習，對學生進行具體的、生動的革命理想教育。使學生從革命導師身上得到一些做人的啟迪。

3．情感培養目標：通過分析馬克思主義誕生的客觀條件和主觀條件，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。通過對馬克思、恩格斯終生從事革命活動創立馬克思主義及其對人類做出的巨大貢獻的講述，培養學生全面深入認識個人在歷史上的作用和分析評價歷史人物的能力。

二、本課重點和難點

重點：馬克思主義的誕生。

難點：一是英國憲章運動中的核心內容“工人要求取得普選權，以便有機會參與國家的管理”；二是巴黎公社失敗的原因。

三、【講授新課】

【導入新課】1848年2月，馬克思和恩格斯撰寫的《共產黨宣言》在倫敦公開發表。從此以后，這部著作和兩位作者的名字就深深地鐫刻在人類思想史和革命的豐碑上，歷久彌新，永不磨滅。

馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》問世已經150多年了。150多年來，沒有哪一本書傳播得如此廣泛，如此深入人心，沒有哪一本書對世界歷史的進程產生了并且繼續產生著如此巨大而深刻的影響。《宣言》是科學社會主義的第一部綱領性文獻，它的問世為國際共產主義運動樹起了一面旗幟，標志著科學社會主義的誕生。它給呻吟在資本主義重壓下的無產階級和勞動人民指明了爭取解放的道路，它有如黑夜里的燈火，大旱中的甘霖，立即不勝而走，以不可阻擋之勢迅速用多種文字在各國傳播開來。可以說，對于這部著作的意義和價值，無論怎樣評價都不會過分。

一、英國的憲章運動

19世紀三、四十年代有哪三大工人運動？法國里昂工人兩次武裝起義；英國的憲章運動；德意志西里西亞工人起義。共同點：具有鮮明的政治性質。無產階級把反對資產階級的斗爭推進到一個新階段，即：有組織、有意識的經濟斗爭和政治斗爭時期。

英國的憲章運動有一個政治綱領《人民憲章》。運動中，工人們要求取得普選權，以便有機會參與國家的管理。憲章運動得到了廣泛的支持，是世界上第一次群眾性的、政治性的無產階級革命運動。

三大工人運動標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺。工人階級所顯現出來的巨大革命力量，為科學社會主義的誕生奠定了堅實的階級基礎。無產階級反對資產階級斗爭的深入發展，用科學的理論指導各國工人運動，已成為歷史發展的迫切需要。獨立的工人運動的斗爭實踐，不僅使無產階級加深了對資本主義剝削制度的認識，同時也為無產階級革命科學理論的創立，提供了豐富的實踐經驗。

二、馬克思主義的誕生

馬克思、恩格斯是怎樣創立科學社會主義的？

無產階級反對資產階級斗爭的深入發展，迫切需要用科學的理論指導。因為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。工人階級只有在規模理論的指導下，才能走上正確的軌道。馬克思、恩格斯就是在這種時代的要求下，擔負起創立科學社會主義的歷史使命的。（簡單介紹馬克思和恩格斯生平。）

課文是從馬克思、思格斯深入工人群眾和進行理論研究兩個方面進行論述的。因為只有深入工人群眾，才能了解工人階級的現狀和加深對資本主義的認識。但僅此還是不夠的，還應重視理論的作用，特別是對無產階級的階級地位和歷史使命進行科學的論證。1844年，馬克思、恩格斯在不同的國度里幾乎同時完成了世界觀的根本轉變，成為共產主義者，并密切合作，開始全面創立科學理論的工作。教材在小字中明確指出了馬克思主義的三個直接來源：空想社會主義；德意志古典哲學；英國古典政治經濟學。馬克思、恩格斯把它們吸收、改造，使社會主義理論從空想變成了科學。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個組成部分。

1848年，馬克思、恩格斯為國際無產階級組織——共產主義者同盟起草的綱領《共產黨宣言》發表。它的發表標志了馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》發表的意義：這是國際共產主義運動的第一個戰斗綱領，自此之后無產階級有了自己強大的思想武器，國際共產主義運動進入了新階段，國際共產主義成為不可抗拒的洪流。

二、巴黎公社

1870年，法國同普魯士發生戰爭。1871年3月，政府軍隊同巴黎市民武裝——國民自衛軍發生沖突，導致巴黎工人起義爆發。

后來人民選舉產生了巴黎公社，資產階級政府不甘心失敗，對巴黎公社發動了進攻。戰斗非常慘烈，數以萬計的公社戰士英勇犧牲，這就是歷史上著名的“五月流血周”巴黎公社是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試，公社戰士在強大敵人面前表現出的大無畏精神永遠激勵著后人。后來公社的領導人之一歐仁·鮑狄埃創作了《國際歌》的歌詞，經工人作曲家狄蓋特譜曲后，《國際歌》在全世界廣泛傳唱開來。

第20課

黑奴貿易和拉美的社會變遷

一、教學目標

1．知識要點：歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者“三角貿易”和在拉美的殖民掠奪，是最有力的證明。

2．能力要求：引導學生分析和思考西方殖民者進行“三角貿易”和對印度拉美進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3．情感培養目標：通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性；另一方面，也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辯證地看問題的基本方法。

二、本課重點和難點

重點：“三角貿易”和對拉美的殖民掠奪。

難點：奴隸“三角貿易”、殖民掠奪所帶來的后果和影響。

三、【講授新課】 【導入新課】新航路的開辟使歐洲一些國家走上了殖民擴張的道路，其先行者西班牙、葡萄牙各侵占了哪些地區？進行了怎樣的掠奪？（答略）。

繼積極參與新航路開辟的葡萄牙和西班牙開始了全球范圍內的殖民活動之后，17世紀初，英、法等西歐國家也隨即走上了殖民擴張的舞臺，成為新興的殖民國家，逐漸取代了葡、西兩國的地位。它們是怎樣進行擴張的呢？占領殖民地后又犯下了哪些罪行？讓我們在今天的課堂上一起去了解。

一、罪惡的“三角貿易”

伴隨著新航路的開辟，西班牙和葡萄牙最早走上了殖民掠奪的道路。殖民掠奪的后果是什么？（學生回答，教師總結：（1）建立了許多的殖民地；（2）大肆掠奪殖民地財富。葡萄牙殖民地除巴西外，都在亞洲和非洲，西班牙除菲律賓外，殖民地都在美洲。（可簡要聯系葡萄牙殖民者占據我國澳門的情況）殖民者在亞、非、拉美等地進行大肆搜刮。印地安人尸骨成山，殖民強盜金銀滿船。伴隨著新航路的開辟，西班牙和葡萄牙成為當時最富有的王室，此后，更多的歐洲國家加入到殖民掠奪中來，亞、非、拉美等國從此相繼進入了殖民地和半殖民地的苦難深淵。

歐洲殖民者從事販賣黑奴的活動，一般采取“三角航程”。他們的船只滿載鹽、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等貨物，從本國港口駛向非洲。這是“出程”；在非洲海岸用這些貨物“交換”黑奴。（補充：最初，歐洲殖民者組織捕奴隊擄走非洲精壯男子，引起非洲人民強烈反抗。他們改為由自己出槍，挑動一些非洲首長從事獵奴戰爭，再用貨物從酋長手中收買黑人，賣作奴隸）（舉例：黑奴的價格非常便宜，通常情況下，一個60公斤重的男奴或未婚的姑娘能換一桶酒，一個兒童只值一面鏡子等）。然后橫渡大西洋到美洲。這是“中程”；在美洲用黑奴換取金銀和糖、煙草、稻米等返歐洲，這是“歸程”。最先進行奴隸貿易的是葡萄牙人，但英國人后來居上。

奴隸貿易給非洲帶來了慘重的損失，造成非洲人口銳減。在長達400年的奴隸貿易中，有1500萬黑人被販運到美洲。據統計，每運一個黑人到達美洲，就有五個奴隸死于獵奴戰爭或販運途中。因此，加在一起，非洲喪失的精壯人口幾近1億，相當于1800年非洲人口的總和。然而，奴隸貿易利潤高達百分之幾百，殖民者們趨之若騖，掠奪來的大量財富被他們在國內轉化成資本，用以發展商業，建造廠房，購置機器和雇傭工人，這也是歐洲工商業得到很快發展的又一重要原因。歐洲的許多城市也因此而興盛繁榮起來。

二、拉美的社會變遷

隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占領了除巴西以外的幾乎全部拉丁美洲，葡萄牙獨占巴西，他們殘酷屠殺當地居民。為了補充勞力，殖民者又從非洲掠賣黑人到美洲做奴隸，殘酷地剝削和虐待他們。他們對拉丁美洲殖民地的統治是落后的、殘暴的、純粹掠奪性的封建主義性質的殖民統治。

長達300年的殖民剝削和壓迫，使宗主國和殖民地之間的鴻溝愈來愈深，矛盾愈來愈尖銳，尤其是土生白人，強烈要求控制政權、發展民族經濟。殖民統治危機的加深“一切民族壓迫都勢必引起廣大人民群眾的反抗，而被壓迫民族的一切反抗趨勢，都是民族起義。”從1816年起，西屬拉美獨立革命進入第二個階段，南美成為斗爭的重心。

在南美大陸的北部主要是愛國者玻利瓦爾領導的獨立戰爭。西蒙·玻利瓦爾是19世 紀初南美洲北部西班牙殖民地獨立戰爭的主要領導人，拉丁美洲革命的杰出領袖。

1810年4月加拉加斯人民起義，趕走了西班牙官吏，次年7月即宣告成立委內瑞拉共和國。這是拉美獨立運動中最早成立的共和國。1812年3月，加拉加斯發生大地震，西班牙軍隊乘勢進攻，使委內瑞拉第一共和國的功業失敗。玻利瓦爾組織一支以黑人為主的隊伍，向委內瑞拉挺進，在人民的支持下，一舉解放了加拉加斯，宣告成立第二委內瑞拉共和國。玻利瓦爾被稱為“南美的解放者”。1816年，玻利瓦爾在新獨立的海地共和國的支持下，重建革命軍，向委內瑞拉進發。他總結前兩次失敗的教訓，宣布解放奴隸，沒收西班牙王室和反動派的土地與財產，答應戰后給革命軍的戰士分配土地，取消印第安人的人頭稅和一切勞役；同時，堅決主張在拉丁美洲實現共和制民主政治。這些號召，得到各階層人民的廣泛支持。在攻占收復安格斯圖拉城之后，委內瑞拉第三共和國宣告成立，玻利瓦爾就任總統。接著，他又率領隊伍翻越人跡罕至的安第斯山，一舉攻占波哥大。1820年，哥倫比亞共和國成立，玻利瓦爾當選為總統和最高統帥。

在南美大陸的南部，獨立運動主要由圣馬丁領導。中部的戰斗是玻利瓦爾和圣馬丁協同作戰的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵。

第21課 印度的殖民化和印度人民的抗爭

一、教學目標

1．知識要點：英國在印度的殖民統治，激起了殖民地人民反抗殖民統治和殖民掠奪的斗爭，印度的民族大起義。

2．能力要求：通過引導學生學習和概述玻利瓦爾赫章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發展過程中的杰出影響和作用，其愛國主義優秀品質、值得學習和推崇。

3．情感培養目標：通過本課的學習和探究，引導學生初步學會運用歷史和現實聯系的思維方法，激發學生奮發圖強的民族責任感。

二、本課重點和難點

重點：殖民地人民反抗殖民統治的原因，章西女王。

難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。

三、【講授新課】

【導入新課】提問學生：是否看過電影《章西女王》？以及知道這是一個真實的歷史故事。開始講述殖民地人民的斗爭。

一、“日不落帝國”在印度

17世紀英國走上了殖民爭奪的道路。相繼打敗了西班牙、荷蘭、法國。18世紀后半期，英國成為了世界上最大的殖民國家。號稱“日不落帝國”。

英國的東印度公司成立于1600年，起初規模不大，主要從印度和東南亞一帶進口棉布和胡椒等商品，后來還擁有了建立軍隊管理殖民地等特權，無惡不作。它負責英國對印度等亞洲國家的殖民侵略。

野蠻的掠奪造成了亞、非、拉殖民地的可怕貧困和落后。可是英、法等國的殖民者將壓榨來的沾滿血污的錢財運回國內，轉化為資本，去發展工商業。這些殖民地也為工業生產提供了巨大的市場，進一步刺激了工業的發展，促使英國迅速成為資本主義工業強國。

二、印度民族英雄——章西女王

19世紀中期，遭受殖民主義侵略的亞洲各國人民掀起了轟轟烈烈的解放運動高潮，印度是其中的一個典型。當時英國完成了工業革命，進一步加緊對印度的經濟剝削和政治統治，印度社會民不聊生，人民的反抗情緒日益高漲。

1857—1859年，印度爆發了一場聲勢浩大的民族大起義。章西女王是這次印度民族起義中的杰出女英雄。（講述關于章西女王的英雄故事）

章西女王和印度人民的英勇斗爭，表現了殖民地人民不畏強暴，反抗侵略的決心和勇氣，沉重地打擊了英國殖民者。

第22課

美國南北戰爭

一、教學目標

1．知識要點：美國北部工業經濟和南部種植園經濟的發展狀況；南北戰爭爆發的起因；南北經濟發展的矛盾；美國內戰的基本經過和結果；林肯。

2．能力要求：從美國內戰爆發的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙？”培養學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰爭進程的影響。培養學生分析問題的能力。

3．情感培養目標：美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。從美國內戰爆發的原因、結果分析，認識內戰取消了 黑人奴隸制度，維護了國家的統一，有利于以后美國經濟的發展。從美國內戰的影響，認識林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統。

二、本課重點和難點

重點：林肯在南北戰爭中的作用。難點：南北戰爭的起因。

三、【講授新課】

【導入新課】美國獨立戰爭不僅僅是一場民族獨立的戰爭，同時它推翻了英國的殖民統治，為資本主義經濟發展開辟了道路，有利于資本主義發展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業革命的發生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發生了一場南北戰爭，又稱美國內戰。

一、戰爭的爆發

獨立前，美國存在著兩種不同的經濟形式，即北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰爭中，他們結成了同盟，實現了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀上半期，隨著南北經濟的發展，尤其是北方開始了工業革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業品出口，同時提高關稅，限制工業品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業品，因而他們力主降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數量，在西部擴展奴隸制。而且按照美國憲法的規定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關系到南北兩方誰能控制參議院進而控制國家政權。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經濟上已阻礙美國經濟發展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。

經過：（1861年～1865年）

①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。②爆發：1861年南方11個州建立“南部聯盟”，分裂國家，挑起內戰。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利。④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰役后，北方開始掌握戰爭主動權。

⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。

為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線？

1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860

年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。

從美國內戰初期南北雙方力量對比表上，我們發現內戰初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協，戰備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰場上連續失敗，連華盛頓也險些失守。

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。——《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰爭，使戰局得以扭轉。

1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰。林肯戰前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從北方此掌握了戰場的主動權。直到1865年，南方軍隊投降，內戰結束。但是內戰結束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？

林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。

意義：18世紀的美國獨立戰爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。

第23課

俄國農奴制改革

一、教學目標

1．知識要點：1861年改革的主要內容、性質和歷史意義。16世紀～19世紀俄國在歐亞兩洲擴張的概況。

2．能力要求：通過本課學習，培養學生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。

3．情感培養目標：通過學習使學生認識沙俄的發展史也是不斷侵略擴張的歷史。沙俄是最富于侵略性的國家，中國是它侵略的國家之一，啟發學生對帝國主義丑惡本質的認識。

二、本課重點和難點

重點：一是1861年俄國改革及其歷史意義。

難點：如何在教材內容簡單的情況下，使學生感知改革使俄國社會發生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉折點。二是通過學生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學生全面、正確地評價歷史事件的方法。

三、【講授新課】

【導入新課】康熙皇帝在位時期曾與俄國簽訂了《尼布楚條約》，同學們是否還記得這個條約簽訂的時間？（答1689年）同一年，在俄國歷史上發生了一個重要事件，就是彼得大帝開始改革。俄國的近代歷史的發展狀況又是怎樣？以及日本的發展情況又怎么樣呢？通過本課的學習，我們對此將有一個概括的了解。

俄國廢除農奴制

19世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農奴主實行的改革。

內容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結強調）①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。②收取份地贖金。農奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

這次改革有其積極意義：1861年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階級性質的改革。這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發展創造了條件，使俄國從此走上了資本主義發展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉折點。同時，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。

第24課

日本明治維新

一、教學目標

1．知識要點：倒幕前日本的政治經濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

2．能力要求：通過本課學習，培養學生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。對復雜的史事進行簡化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學生能初步

學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。

3．情感培養目標：讓學生認識捍衛領土、維護和平的根本條件是國家的強大。改革也是解放生產力。以大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾的力量推翻了幕府統治，而后新政府實行了一系列資產階級性質的改革，使日本逐步走上了發展資本主義的道路。認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。

二、本課重點和難點

重點：日本明治維新及其歷史意義。

難點：如何在教材內容簡單的情況下，使學生感知這兩次改革使日本社會發生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉折點。

三、【講授新課】

19世紀中期，日本處在封建社會末期。天皇是名義上的國家元首，朝廷設在京都，但實權掌握在將軍德川慶喜手中，將軍的政府設在江戶（今天的東京），稱為幕府。天皇、將軍、大名、武士，構成了日本社會的統治階級。

農民，被世世代代束縛在土地上，他們終年辛苦，卻要將收獲物的一半以上還給封建領主，還要擔負名目繁多的苛稅和徭役。大大小小的農民起義連綿不斷地發生。另外，城市中的手工業者和商人屬于封建等級的下層，也受到幕府的歧視和壓制。

這一時期，商品經濟在日本有了長足的發展。封建經濟開始瓦解，資本主義生產關系逐步形成。當時全國雇工十人以上的手工工場有三四百家，有的手工工場雇工達一百多人。大阪、京都等城市成為商業中心。一些商人和高利貸者還在農村把農民抵押而過期無力贖取的土地據為己有，并召募農民開墾土地，成為新興地主。由于封建經濟的衰敗，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士開始經商。這些人的利益相互接近，他們都對幕府的統治不滿，特別是政治和軍事力量比較大的一些大名和武士由原先封建統治的支柱變成反對幕府的一支主要力量。

除了內憂，還有外患。長期以來，統治日本的幕府推行鎖國的政府。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門，中國首當其沖地遭到資本主義的侵略。同學們想一想，1840年，中國發生了什么大事？（同學回答：鴉片戰爭）不久，西方列強也來敲日本的大門。1853年，美國海軍艦隊闖入日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。

1867年，倒幕派加緊在宮廷活動，聯絡一些權貴，爭取到年幼的明治天皇的支持，獲得討幕密詔。烏羽、伏見戰役的勝利奠定了推翻幕府的基礎。倒幕軍乘勝追擊，5月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個封建幕府政權被推翻了。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，開始進行一系列的政治經濟諸方面的改革。

幕府統治被推翻以后，明治政府實行了一系列資產階級性質的措施。明治維新內容如下：政治方面，“廢藩置縣”，取消大名對各藩的統治權，打破了國內封建割據的局面，加

強了國家的統一。經濟方面，廢除土地買賣禁令，承認土地私有權和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。還引進西方技術，鼓勵發展近代工業，積極促進資本主義的發展。同時，提倡“文明開化”，努力向西方學習，發展教育等。

由于明治維新的領導權掌握在地主資產階級的代表武士集團手中，作為幕府統治的支柱，他們同封建勢力有著這樣或那樣的聯系。推翻了幕府的封建統治，建立以天皇為中心的地主資產階級專政。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產力發展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補充本國財政資金的不足。

第五篇：九年級上冊歷史三說材料

九年級歷史上冊“說課標、說教材、說建議”材料

王世武 2015-9-1 說課標

一、課程目標

通過義務教育階段歷史課程的教學，學生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續與發展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發展的總體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好的綜合素質的合格公民奠定基礎。

（一）知識與能力

1．知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發展的基本線索。

2．了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

3．了解多種歷史呈現方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、影像、口述以及歷史文學作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。

4．初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。

5．學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。

（二）過程與方法

1．通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發展的時代特征和歷史發展的基本趨勢。

2．在學習歷史的過程中，逐步學會運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續與變遷、聯系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。

3．在了解歷史事實的基礎上，逐步學會發現問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓。

4．逐步掌握學習歷史的一些基本方法，包括計算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問題的方法等。

5．初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達自己的見解時能夠言而有據，推論得當；學會與教師、同學共同對歷史問題進行探究與討論，能夠積極汲取他人的的正確見解，善于與他人合作，交流學習心得和經驗。

（三）情感·態度·價值觀

1．從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優秀文化傳統，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發展和社會進步，增強民族自信心和自豪感。

2．感悟近現代中國人民為救亡圖存和實現中國華民族偉大復興而進行的英勇奮斗和艱苦探索，認識中國共產黨在中國革命、建設和改革事業中的決定作用，樹立中國特色社會主義理想信念；繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，認識到國家統一、民族團結和社會穩定是中國強盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責任感。

3．了解人類社會歷史發展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果；認識和平與發展是當今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識。

4．認識人類歷史上物質文明、精神文明發展的重要性，理解歷史上的革命和改革在不同程度上促進了社會進步，認識從專制到民主、由人治到法治是歷史發展的必然趨勢，不斷發展社會主義民主與加強社會主義法制意識。

5．認識科學技術的發展對人類歷史進步的推動作用，逐步形成尊重科學、崇尚科學的意識，樹立求真、求實和創新的科學態度；從歷史的演變中認識合理開發和利用資源、生態壞境保護的重要性，初步形成可持續發展的觀念。

6．認識人民群眾創造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻，吸取前人的經驗和智慧，初步理解個人與群體、個人與社會的關系，提高對是與非、善與惡、美與丑的識別判斷能力，逐步確立積極進取的人生態度，形成健全的人格和健康的個性品質。

內容目標

一、世界古代史

世界古代史從早期人類的出現，直到公元15世紀末期，其間大體經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會，但有一些民族、國家未經過奴隸社會、封建社會的連續發展過程。

文明出現以前，人類經歷了漫長的史前時期。隨著生產力的發展，階級分化的加劇，國家產生了。大約從公元前4000年起，北非的尼羅河流域、西亞的兩河流域、南亞的印度河流域、中國的黃河流域和長江流域、歐洲的愛琴海地區，誕生了多姿多彩的古代文明。

公元前800年以后，希臘各地建立了城邦國家。羅馬則在公元前1世紀后建立了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。希臘羅馬古典文明對后來的西方文明有很大的影響。

公元5世紀以后，隨著古典文明的衰落和日耳曼民族的遷徙，在羅馬帝國的廢墟上形成了法蘭克王國等新國家。法蘭克王國信奉基督教，并發展出以莊園為基礎的封建制度。羅馬帝國分裂后，在東部建立了拜占廷帝國。拜占廷文化對東歐各國的文化產生過重大影響，并為西方文化的復興提供了許多素材。從14世紀起，西歐各國在政治、經濟和文化方面萌發了新的生機，近代西方文明的曙光開始浮現。

公元7世紀，日本通過向中國學習和一系列改革，使社會政治經濟獲得發展。7世紀初，穆罕默德創立了伊斯蘭教，在傳教和征戰過程中統一了阿拉伯半島，建立政教合一的政權，8世紀發展為地跨歐、亞、非的阿拉伯帝國。阿拉伯—伊斯蘭文化有自己的特色，并在保存、傳播古典文明，溝通東西方文化方面做出了重要貢獻。

在古代世界相對孤立閉塞的狀況下，隨著經濟、政治的發展，在歐洲、亞洲和非洲的國家與國家之間，地區與地區之間，逐漸出現較多的交往，既有戰爭的暴力形式，也有商旅往來、文化交流的和平形式，而后者對推動人類進步起著更為重要的作用。正是由于這些交往，儒家文化、印度文化、希臘羅馬的古典文化、阿拉伯—伊斯蘭文化都在向外擴散，而佛教、基督教、伊斯蘭教更形成了古代世界的三大宗教。世界歷史的發展是不平衡的，這種不平衡在古代尤為突出。

通過學習世界古代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界古代史發展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文化的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立民族自信心，同時初步樹立起正確的國際意識，培養理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開放心態。

二、世界近代史

世界近代史的起訖時間大約是從16世紀初至19世紀末。在這一歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被日益發展的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。

從14世紀到17世紀，地中海和大西洋沿岸地區出現了資本主義手工工場和租地農場，而文藝復興運動、新航路的開辟和早期的殖民掠奪，則促進了資本主義經濟的發展。

從17世紀到19世紀，資產階級通過革命或改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取得了政權，資本主義制度得以確立。在此期間，以牛頓、達爾文等為代表的科學巨匠的產生，極大地豐富了人類的自然科學知識，為工業革命和其他科技創新提供了重要前提。從18世紀中葉開始，主要資本主義國家先后開始或完成的工業革命，使生產力獲得迅猛發展，社會面貌發生翻天覆地的變化，文學藝術空前繁榮。另一方面，工業化在帶來經濟大發展的同時，對人類生存環境的破壞問題已經顯現。到19世紀末，隨著擁有先進技術的歐美人對大洋洲和太平洋島嶼的殖民，世界完全聯系成一個整體，以西方資本主義國家為核心和主宰地位的世界市場不斷擴大，初步形成了西方先進、東方落后的局面。

資本的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張，使資產階級和無產階級的階級矛盾、資本主義列強與殖民地、半殖民地國家的民族矛盾空前激化，工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發展，19世紀中葉馬克思主義的誕生為國際共產主義運動指明了方向。

通過學習，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學會對同類的歷史事物進行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發展的歷史進步性和局限性，以及其野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成崇尚科學精神的意識、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。

說教材

一、教材分析

①本冊教材的編寫突出了減輕學生負擔、降低難度的特點，教材把內容分為大、小兩種字體，小字內容不作記憶要求，減輕了學生負擔。敘述生動、具體、形象，增強了教材的可讀性。

②增強教材的趣味性和生動性，以圖文并茂的形式呈現出來；加強了歷史與政治、歷史與現實間的聯系和區別，同時注重了教材的啟發性。

③轉變傳統的教學方式，本教材設置了活動課和課后活動與探究，我們轉變觀念，培養學生的創新意識和實踐能力。

編排體例

本冊教材在結構上設置了編寫說明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結構又分成了單元頁，正課，活動課。課的結構包括導入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻資料等。

教材知識整合

本冊教材可以橫向整合為世界古代史世界近代史二大模塊。其中第一單元“人類文明的搖籃”、第二單元“亞洲和歐洲的封建社會”、第三單元“古代文明的傳播與發展”為世界古代史，第四單元“步入近代”、第五單元“殖民擴張與殖民地人民的抗爭”為資本主義制度建立及統治加強，第六單元“無產階級的斗爭與資產階級統治的加強”、第七單元“壟斷資本主義時代的世界” 第八單元“璀璨的近代文化”。各單元知識相輔相承、相互融合的。完善的政治制度能為經濟的發展提供充足的空間，經濟發展了，國家才有能力發展科教文化事業，人們才有良好的社會生活。科教文化的發展又能不斷完善政治經濟制度。以文化為例，將知識縱向整合。世界古代史文化分為文化交流、科技與思想文化。近代世界史為科學和思想的力量、世界的文化杰作。

說建議

一、教學建議

歷史課程的實施，必須以本標準為依據，力求體現歷史課程的基本理念和設計思路，按照本標準提出的規定和要求，注重課程目標中“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三方面目標的整合，并使其具體化為課時目標。教學時要靈活采用多樣化的教學方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學的特點。

（一）堅持正確的思想導向和價值判斷

以唯物史觀為指導，對人類歷史的發展進行科學、正確的闡釋，客觀分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述；堅持論從史出、史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統一；在評價歷史人物和歷史事件時，要注意堅持正確的價值引領，幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分發掘課程思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面和熏陶。

（二）充分激發學生的歷史學習興趣

注重初中學生的心理特征和認知水平，了解學生的生活經驗和知識基礎，結合具體、生動的史實，從多方面調動學生的學習積極性，激發學生學習歷史的興趣，培養學生的問題意識，引導學生主動地進行歷史學習，積極參與歷史教學活動。如創設歷史的情境，使學生感受到歷史上出現的矛盾、糾紛，從而產生了解歷史和探尋歷史的愿望。

（三）注重對基本史實進行必要的講述

運用多種方式展現歷史發展的態勢，尤其是通過教師清晰明了的講述，使學生知曉歷史的背景、主要經過和結果，通過具體、生動的情節感知歷史，清楚地了解具體的歷史狀況。在此基礎上，引導學生思考問題，對歷史進行正確的理解，對史事做出合理的判斷。如通過具體講述歷史人物典型的言行事例，使學生有真切的感悟，加深理解和認識。

（四）引導學生學會學習，學會思考

以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，培養學生提出問題和分析問題的能力，逐步養成探究式學習的習慣。

（五）注意歷史知識多領域、多層次的聯系

力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識。特別要注意歷史發展的縱向聯系、同一歷史時期的橫向聯系、歷史發展的因果聯系、歷史現象與現實生活之間的聯系，以及歷史學科知識與其他相關學科知識的聯系和滲透等。如歷史上重大改革的發生，往往有著政治、經濟、社會、文化待方面的因素，需要對這些因素進行綜合的考察。

（六）提倡教學方式、方法和手段的多樣化

根據教學目標、教學內容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。教師要注重啟發式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，例如：開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。

提倡教學方法、教學手段的多樣化和現代化。在教學中要將教師的講述、講解、演示等與學生的觀察、材料研習、討論、問題探究等結合起來；充分運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象、直觀的教學；注重現代信息技術與歷史教學的整合，努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件。

（七）注重培養學生的創新意識和實踐能力

創造寬松的學習環境和氛圍，為學生主支學習、積極探究、合作與交流提供條件。鼓勵學生積極思考，勇于提出質疑和說明自己的觀點、看法，對歷史進行有意義、有創建的闡釋。

引導學生積極參與校外的歷史考察和社會調查，在實踐中發現問題，并運用已學的歷史知識、技能和方法去解決問題，提高實踐能力。如對學校周邊的文物古跡、社區、村莊、企業等進行歷史沿革、發展現狀的調查，搜集相關的資料、信息，并加以整理和分析，進行較為完整的敘述，提出自己的見解。

二、評價建議

評價的主要目的是全面了解學生學習歷史的過程和結果，激勵學生學習，促進學生的學業進步和全面發展，以及改善教師的教學和提高教學質量。

對學生的歷史學業進行評價，是歷史課程實施的重要環節。評價須以本標準中的“課程目標”和“課程內容”為依據，注重目標、教學和評價的一致性，運用科學、可行和多樣的評價方式，對學生的歷史學習過程和效果進行價值判斷。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。

學習評價要堅持診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合，量化評價與質性評價相結合的原則。既要注重評價學生的學業成就，如歷史知識、能力、思維方法與品質等，還要考慮到學習的其他變化，如對所學內容的情感傾向、對學習方式的效果領悟，以及與相關學科的遷移情況，特別是學生對歷史認識上的變化。

三、課程資源開發與利用建議

對歷史課程資源的積極開發與充分利用，是歷史教學順利進行的基礎條件。歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的信息資源。在歷史課程的實施中，教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜地開發和有效利用各種課程資源。

“知識無止境，教法有神通”。在今后的教學中，我還要認真鉆研教材，理解和使用好教材，以課程標準為依據，結合學生的實際情況，對教材進行整合和拓展，使教學效果達到最理想的程度，以服務于學生。