第一篇：新聞評獎的思考

好新聞是怎么來的？ ——今年電視新聞評獎雜想

好新聞是怎么來的？對這個問題，也許會有不少答案，細說起來，恐怕還得費些筆墨和紙張才行。看了今年我市的電視新聞節目評比，我想用幾句“偷懶”的話來試著回答，不知是否恰當，是否叫人滿意。

一、好新聞是“碰”上的

碰上好新聞，準確地說，是好的新聞線索，一是記者的福氣，二，只要你不是太笨，應該可以拍出好節目的。今年，這類“碰上”的好節目有一些，如《臺風“珊瑚”襲擊漳州》（市臺）、《貓怕老鼠不是謠傳》（平和）、《貨輪遇險、警民奮力營救》（東山）、《許曉賓“在烈火中永生》（詔安）等等。

一般地說，這類新聞你只要把它的各個要素完整地拍出來，呈現給觀眾，你就可以等著來年拿獎了。在這里，新聞（線索）是“主動”的一方，記者是“被動”的一方，記者花費的腦力不會太多。這類新聞大都具有突發性特點。

二、好新聞是“做”出來的

相對于“碰”，“做”需要記者的主觀能動性就多一些。《親情與毒氣的較量》（市臺）、《電話彩鈴：“霸王條款”》（市臺）、《網絡寫手遭遇的尷尬》（龍海）、《一笑泯恩仇、攜手共發展》（詔安）、《發展規模工業、不占一分耕地》（華安）、《長泰實施新型農村合作醫療》都算是“做”出來的好新聞。

“做”出來的好新聞，有幾個特點：一是題材還不錯，符合主流評價標準；二是題材具有“展開來說”的外延，記者施展才能的空間大；三，記者要會動腦子，善于由此及彼，由表及里、透過現象看本質等等。龍海的網絡作家，在網上發了小說被人侵權出版，要告又面臨諸多難題，記者透過現象發現了一個新問題。詔安的兩個村子，世代冤仇互不往來，在發展工業共同致富中，你來我村打工，我到你村賺錢，和睦往來。記者通過過去和現在作對比，使新聞做到了歷史和現實交融，大背景（我國的發展經濟）和大主題（我市的發展工業）十分契合。電話彩鈴是不是“霸王條款”？用戶、工商、法律幾個方面么說、怎么印證它的“違

法”？記者就要有層層剝筍、由表到里的能力了。

“做”出好新聞，有點像廚師做菜。一堆買來了的菜，你這么燒，他那樣做，擺上桌面，食客反應不一，褒貶不同，就看廚師的功夫了。

三、好新聞是“想”出來的

“想”，當然是一種借詞，換用時興的話應該是“策劃、謀劃”之類。這種新聞也有幾個特點：題材大一些。因為大、才值得策劃；事件的發生可預知，時效不是太強；比較符合當下的工作重心或宣傳要點；最需要花精力，動腦筋；最見記者的功力。

系列報道《一億六千萬豈能白費》（市臺），說的是環保、講的是市區內河整治，又是一億多的工程，都合符上述的特點。這個系列從提出問題（危害、現狀）、找出問題的原因（工廠、豬場）、市民、人大代表對此的看法，政府重視，開始整治，初見成效。整個系列層層遞進、沒有全局的謀劃，沒有記者調查取證的功力，時間跨度幾個月的報道是難以做好的。

新聞評論《反分裂國家法》給了臺商“定心丸”》（漳浦），說的也是大題材。漳浦臺商多，記者敏銳地發現這一題材在當地的重要性，采訪學者，臺商，解疑釋惑，從各自的角度詮釋了這部法律的正確性。其它的作品如《60％的小區唱空城計》（市臺）、《長泰農村合作醫療》系列報道等等，也都有這些特點。

總的來說，今年這類“想”出來的好新聞數量不多，這也說明，善于“想”、會“想”，是記者應該孜孜以求的目標。薌城的《八旬雙胞胎兄弟騎車萬里》，是個好素材，人物有趣又能說，哥倆騎車萬里當有許多觀眾感興趣的故事。可惜謀劃不足，記者只是選取人物一走一回兩個事件做新聞，缺少了重要的一環――跟拍，哪怕是跟著人物拍攝一二天的騎車生活也好。想想看，兩個雙胞胎老人、八十歲了、騎著怪異的三輪車、在異鄉旅途，這些元素加起來，應該有多少故事啊！其實，在我們日常的新聞報道中，有許多好的新聞題材就因為“想”得不夠，而成為“雞肋”的。

一篇篇新聞，既是現實生活的反映，其實也是我們記者能力，水平的寫照。碰上好新聞，畢竟不是我們工作的常態，“做”出好新聞、“想”出好新聞來，才是我們職業最需要的一種素質。

第二篇：教育新聞思考

什么樣的教師，可以在基礎教育領域堅守６０余年，創造出不讓一個學生掉隊的奇跡??當代著名教育家、我國首批特級教師霍懋征就是這樣一位教師。在她走后，她畢生倡導的“愛的教育”再次在全國教育系統掀起學習的熱潮。

１７日下午，教育部專門召開了“把一生獻給教育事業”——教育系統深入學習宣傳霍懋征同志先進事跡座談會。霍老師的親屬、同事、領導和朋友通過緬懷她的事跡，學習她的精神。

在霍老師女兒趙萱的回憶中，母親沒有周末和假期，因為她除了正常上課，還要到全國各地講學；母親的課總能做到常教常新，因為即使在８５歲高齡，她仍然要時常備課到深夜；母親經常帶有困難的孩子到家里吃住，從沒丟掉一個學生；母親到處講學，卻從不收講課費，還自費組團去西部講學??

中國教育學會會長顧明遠說，霍老師對學生的愛不是普通的所謂喜愛孩子，而是建立在對教育的忠誠，對兒童的信任的基礎上。她相信每一個兒童，相信“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”。她堅守“激勵、賞識、參與、期待”的八字方針，給每個孩子金色的童年。

“我們學校是霍老師生前執教的地方，我們要為霍老師塑一座銅像。”北京市第二實驗小學校長李烈說：“更要號召青年教師用實際行動學習、傳承霍老師的師德精神，續寫‘愛的教育’新的傳奇。”

“我們有責任，也有決心把霍老師的愛傳承下去，并賦予愛新的內涵。”北京市第二實驗小學教師馮勉說。

２３年前，馮勉循著霍老師的足跡，來到北京市第二實驗小學執教。如今，她憑借創新的教育理念和教學模式，成為深受學生愛戴的全國模范教師。

在長期擔任班主任的過程中，馮勉摸索出“怎樣愛學生”的辦法：每學期，她都要把家長和孩子請到學校召開睜大眼睛找優點的“報喜會”，讓孩子們懂得，即使“做路邊的小草”也要“綠得出奇”，要做最好的自我。

即使學生們犯了錯誤，比如有人出現浪費學校衛生間卷紙的行為，馮勉也要發動他們開展調查，在實踐中受觸動、受教育。“如果教師把學生的問題都當成一種教育資源，那么學生在改正錯誤的過程中，也能感受到老師濃濃的愛。”

在一代又一代教育工作者的心中，“愛的教育”是先進的理念，是崇高的師德，更是一面充滿感召力的光輝旗幟。

據了解，教育部已于日前發出通知，號召全國教育工作者向霍懋征同志學習。北京市教委主任劉利民說，北京市將通過事跡巡講、主題征文、師德討論以及建立和完善師德建設評價考核制度等措施，大力提高教師素質，提高教育質量和辦學水平，用實際行動學習、踐行霍老師的先進理念和教育思想。

東北師范大學校長史寧中說，霍老師得到了國家和社會的尊重，一方面體現了國家對教育事業以及教師的關懷和鼓勵，另一方面也說明目前我國還十分缺少優秀教師和教育家。應在提高教師待遇、調整師范教育規模和結構、更新教師教育理念、增強教師培訓等方面下大力氣。

教育部部長袁貴仁指出，黨中央、國務院歷來高度重視教育工作和教師隊伍建設，十分關心廣大教師和教育工作者。貫徹“兩會”精神，啟動實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，學習霍老師先進事跡，要進一步加強師德建設，全面提高師德素養和水平；要大力加強教師和校長培訓，提高教師和校長專業化水平；要創造有利條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教；要鼓勵改革創新，努力培養造就一大批教育家。

霍懋征老師是我國高學歷人才從事小學教育的先行者，也是當代師范院校畢業生心中的一面旗幟。６０年來，她經歷了失去親人的痛苦，經歷過嚴重疾病的折磨，卻從未改變她從事小學教育的選擇。霍老師的事跡深深打動了北京師范大學學前教育專業２００８級免費師范生張菁，也堅定了她畢業后從教的決心。

張菁認為，“教育跟著時代走”是霍老師教育教學的主題。在國際化、信息化大潮沖擊學前教育領域的今天，我們有責任研究符合本國國情的教育理念，形成中國本土的學前教育體系。

“也許我不能成為第二個霍老師，不能如太陽般把光輝撒滿每一個角落，但我依然可以做一棵大樹，為孩子們帶來一片綠蔭。”她說。［信息來源： 新華網北京３月１７日電］

科學家需要博士帽嗎？

2009年的“五四青年節”，華南理工大學(以下簡稱華工)校長李元元意外地收到一封“請戰書”。11名該校與深圳華大基因研究院(以下簡稱華大)共同培養的在讀本科生在信中立誓，“半年至1年時間內，要發表1~3篇《自然》或《科學》級別的學術論文”，且“其中至少一篇以第一或共同第一作者身份發表”。

聽起來有點兒癡人說夢。就拿學軟件工程出身的大三學生李俊樺、謝寅龍來說，當他們在請戰書上簽名時，有關生物遺傳學知識水平“還停留在高中階段”。

讓人意想不到的是，2010年3月4日出版的《自然》雜志，以一篇《人體腸道菌群元基因組參考基因集的構建工作》作為主刊封面文章。在這篇文章的54位署名作者中，李俊樺和謝寅龍分別排在第12位和第20位。至此，上述11名本科生中，已有5人先后在《自然》或《科學》雜志上發表3篇學術論文。其中年僅20歲的本科生羅銳邦去年12月就以“共同第一作者”的身份在《自然》生物技術分刊上發表論文。

“我們在創造歷史。”就像請戰書中所預言的那樣，對中國的本科生培養模式來說，這無疑是場革命。

年輕人反而容易走在技術發展的最前沿

在中國，許多科研工作者終其一生也未能在《自然》等頂級學術期刊上留名，因此很多人都愛問同一個問題，“你們這些本科沒畢業的學生為什么能做到？”

對此，當事人總是反問，“為什么不能？”

寫請戰書的11人都是“華南理工大學-深圳華大基因研究院基因組科學創新班”(以下簡稱創新班)的首批學生。這個以培養基因組科學人才為宗旨的創新班成立于2009年3月，至今招了兩屆共25名學生。按照培養計劃，學生們前5個學期在華工完成公共課和必修課，后3個學期到華大跟隨項目課題，完成專業選修課和畢業論文等內容。

這實際上賦予了學生雙重身份。“華大宿舍跟學校的宿舍長得差不多，4個人一間，上面是床，下面是書桌。”謝寅龍說。這時他們還像大學生那樣玩電腦游戲和進行戶外運動。但當他們走進寫字樓，埋首在格子間里，與那些博士一起工作時，所承擔的任務已經與正式員工相差無幾了。

據說，《自然》雜志的編輯曾多次探訪這座位于深圳的“基因測序工廠”。當他看到那些奔忙的本科生之后大為驚訝，并用科研學生工(Student-worker)一詞來描述這個現象。

李俊樺就是其中之一。最近發表在《自然》的論文中，他的主要貢獻是驗證新舊測序技術在測序上的一致性。而謝寅龍主要負責基因注釋工作。

據說，這些研究不僅將對人類自身健康與體內微生物的微妙關系作出科學的詮釋，也有助于預防和干預由腸道菌群引發的肥胖、腸炎和糖尿病等疾病。

“搞清楚之后，我就可以去賣減肥藥了。”李俊樺笑著說。這是在解釋了一連串專業術語之后，這位“80后”學生唯一一次“不專業的表述”。

不過，一年前剛來華大的時候，他可一點兒都不專業：除了高中生物課的有限積累，有關生物遺傳學和基因測序的知識都是現學的。

這種“從無到有”的自學方式聽起來匪夷所思。李俊樺說，通常在接到任務之后，他總是通過網絡搜索和文獻資料來獲得基礎知識。不懂的地方則去詢問華大各領域的“牛人”，有時候甚至直接發郵件給文獻的通訊作者，向海外專家求教。具體到設計、實施環節就完全靠自己琢磨和嘗試。

難道想象中異常艱深的生命科學研究沒有一點兒門檻？

“這正是基因組科學獨特的一面。”請戰書的起草人金鑫指著電腦屏幕向中國青年報記者解釋，去年12月他曾以署名作者身份在《自然》生物技術分刊上發表論文。“你看我收集的文章，都是2000年以后才開始有的。”金鑫發現，人類基因組計劃大規模實施也正是從這開始的。因此理論上這一領域沒有“專家”，年輕人反而容易走在技術發展的最前沿。

“現在一流的物理學家在做三流的物理學課題。100年前，三流的物理學家都可以研究一流的物理學課題。”金鑫套用量子力學創始人之一狄拉克的話來詮釋自己的看法。前一句是說“當下物理學中未被發現的新領域是有限的”，后半句則認定“100年前，當知識和技術積累到一定階段，物理學家只要找準了目標和方向都會有所突破”。在金鑫看來，如今基因組科學也處于這種臨界狀態，只要方向選對，又肯努力，即便是本科生也會有所成就。

學術無起點

創新班學生的驚人表現，再次印證了華工生物科學與工程學院院長王小寧長期以來的教育理念，即“學術無起點”。作為創新班項目的首倡者和直接推動者，這一理念在他的教育生涯中已經踐行了30年。

早在1977年考入醫學院校時，王小寧就在琢磨蕭伯納的名言“讀書使人迂腐”。他的理解是，知識越多越專業，對事物判斷能力就越強。但因為固有的思維方式，也很容易對事物產生否定的判斷，這樣反倒不利于接受和創新。

“所謂‘無起點’，就是不管你原來學的是什么，也不知道你懂或不懂，就是從一個問題的起點開始，在這個過程中重新學習，盡可能把不知道的知識在短時間內積累起來。”王小寧說。

2004年，王小寧調入華工擔任生科院院長。上任伊始，他就著手安排本科學生早進實驗室。他認為這種“以問題為導向，倒過來的學習方法”更符合認知過程。他把這叫做“赤腳醫生學醫”。

“赤腳醫生不是好醫生，但他知道什么叫病，什么叫重病。所以他一進學校就找到了自己的興趣點，他知道哪些知識對未來當醫生有幫助。”2005年開始，王小寧在學院里發起“低年級暑期實踐的活動”，要求低年級本科生利用暑期赴國內拔尖科研機構從事見習活動，為此他還設立了“萬元重獎”。

第一年，一名叫張鴿的女生獲得了1萬元的科研資助經費獎勵。沒想到，由此引發了“張鴿效應”。老師們發現，很多學生圍繞她形成了一個科研團隊，而那些被重獎的學生也自發組織同學們去實踐，去參加科研比賽。這一活動的短期效應也日漸體現出來，那些被重獎的學生在保研時大多被北大、清華、中科院這類拔尖機構提前錄取。

諸如羅銳邦和金鑫等人都是當年得萬元重獎的學生。王小寧還記得，那年他倆和一位女同學在臺上競爭的場景。那位女同學暑假在香港中文大學實習，獨立測定了茶葉的成分。當時羅銳邦還只是本科一年級學生。

一位分管教學的副校長在臺下默默地聽完，對王小寧說了一句意味深長的話：“如此看來，我們很多本科生奇才被現有的教學模式湮沒了。”

這也是為什么當王小寧提出與華大聯辦創新班，很快就得到了校方的大力支持。

科學家真的需要博士學位嗎？

不過，用王小寧的話來說，華工在本科培養模式的嘗試，也只有在華大的土壤中才能迅速開花結果。這家測序能力及基因組分析能力位居亞洲第一、世界第三的基因組中心，科研人員的平均年齡不到26歲。

據說，華大歷來不問出身。該院常務副院長王俊本科還沒畢業就進入基因組研究領域，至今有20多篇發表在《自然》、《科學》上的論文，其中作為第一作者的就有10篇。他提出的口號“We are muscles，We have nobrain(我們有的是肌肉，我們沒有大腦)”，更是被“華大人”看做是年輕一代科研工作者活力的象征。

科學體系第一負責人李英睿，本科期間以曠課的方式，在華大工作了兩年。僅僅2008年~2009年兩年時間，就發表了1篇《自然》，3篇《自然》系列文章，1篇《科學》，共11篇國際權威期刊論文，其中4篇為第一作者。后來，這位1986年出生的北大學生拿著《科學》上發表的論文向母校要學士文憑。

羅銳邦如今被認為是后起之秀。有一次，他酒喝多了，拉著常務副院長王俊說：“你是三重傻帽兒。你看，你有學士學位、你又拿了碩士學位、你還拿了博士學位。你看我，現在什么學位都沒有。”

王俊不僅不以為忤，還以此為榮，覺得華大后繼有人。《自然》雜志甚至也發表社論，題目就是《科學家真的需要博士學位嗎》？實際上，這個特殊的科研機構始終信奉“自古英雄出少年”，因為他們的前輩詹姆斯·沃森，就是在25歲時發現了DNA雙螺旋結構。

在王小寧看來，創新班學生能取得初步成果是因為兩家學術機構都秉持著超常規的教育理念。這種合作培養模式并不具有通適性，而是一種個性化教育，僅適合前沿新技術。比如干細胞、蛋白質結構研究，就完全可以讓大學生做主力，發揮他們的奇思異想。而有些專業是技能型的，比如醫學領域就不能讓4年級學生直接去做手術。

實際上，一些科學家在接觸了創新班學生之后，也曾向王小寧表達過擔憂，認為在一些相關知識上，這些學生還比較欠缺。

據了解，華工和華大近日正在籌備一個規模更大的“創新學院”。

“人類基因組的革命，帶給生命科學的趨向就是越來越高精尖的技術和大規模的數據。因此未來的醫學就是數字醫學，未來的生物就是數字生物。”王小寧說，過去科學家歷時15年,耗資數十億美元才繪出1個人的基因圖譜。未來可能1000美元，幾小時就能完成。讓這位生科院院長憂心的是，“中國很多大學根本就沒有為這個新時代的到來作任何準備。”

如今，他希望通過建立創新學院繼續“靜悄悄地革命”，而本科生教育改革的根本目標，“不是為產生創新班這樣大的轟動效應，而是為迎面而來的數字化的科學時代，培養和貯備一批頂尖人才”。

中國2009屆大學畢業生97%遭遇職場問題

2010-04-07

新華網

一項近日剛剛完成的調查顯示：有97%的2009屆大學畢業生正在職場中“跌跌撞撞”，主要面臨的三大問題包括“個人發展空間小，找不到發展方向”“經濟壓力太大”以及“現在掌握的知識、能力不能滿足工作需要”。

根據人民網教育頻道與麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司于2009年12月16日至2010年3月15日所做的調查，在8718名接受調查的2009屆就業大學畢業生中，有近兩成畢業生工作半年后認為“現在掌握的知識、能力不能滿足工作需要”。其中，從事對實踐經驗要求較高的建筑業、商務服務(咨詢、法律、保安等)、金融、保險、房地產業、電信及電子信息服務業、醫療、維修及個人服務等行業的畢業生認為自己知識、能力不足的比例最高。

具體來說，女性遇到“個人發展空間小，找不到發展方向”的比例(29%)較男性(26%)略高。不同雇主類型中，在非政府組織工作的畢業生最容易遇到發展空間與方向問題(40%)，政府機構／科研事業單位(26%)、國企(28%)因其崗位職責固定、分工明晰，畢業生遇到類似問題的比例相對較低。就行業而言，就業于批發(35%)、零售(35%)、旅游旅館餐飲票務業(33%)等低技術含量行業的畢業生更多地遇到發展空間與方向“瓶頸”。

麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司有關負責人指出，結合麥可思對2006、2007、2008屆大學畢業生連續三年的跟蹤調查研究，中國大學生畢業時掌握的工作能力水平普遍達不到工作要求的最低水平、達不到雇主的要求，中國應屆大學畢業生在工作最需要的五項基本能力：積極學習能力、學習方法、有效口頭溝通、積極聆聽、理解他人，都與工作要求的水平有一定差距。

針對這些問題，有關專家指出各大學每年應對其畢業半年后的學生跟蹤調查，了解學生的就業流向、在工作以后對自己的基本能力、職業能力的評估，并將此項數據與學校的教務數據、對本校畢業生主要雇主的調查數據結合起來。(記者吳晶)

第三篇：小品《評獎》

一、班長（普通話）

二、小周（武漢話）

三、小關｛東北話）

四、小李（普通話）

1、開會了，開會了！（又開會；就是；一天到晚開會）同志們坐好了，開會了啊！

2、班長，開么斯會啊？

1、評獎啊！

2、評本周內務先進個人啊？

3、評體能訓練先進個人啊？

4、評隊列訓練先進個人啊？

1、嗯(搖頭)（2、3、4、疑惑）

1、同志們，報告大家一個好消息，咱們班今年工作不錯，隊里特殊照顧我們，在坐的幾位都是這學期最有希望的幾名同志，當然了，有三名同志評不上獎，沒關系，來年我們再爭取嘛！下面咱們就本著實事求是的態度，看看誰夠誰不夠。大家就發言吧！

（2、3、4、互看，都沉默）

2、班長我問你啊，那個嘉獎是隊里的咧，還是系里的咧？

1、院嘉獎！（2、3、4、齊：院嘉獎！？）

1、小周，這里面你是老骨干，你帶個頭說幾句。

2、我？那么好意思咧？好，我就先羅嗦兩句，嘿嘿，帶個頭吧！（1、3、4、咐合：好好好！）首先吧，對我們四個人有機會提名這一激動人心的大獎表示熱烈的祝賀！（3、4熱烈鼓掌）（1、制止：搗什么亂，鼓什么掌？）對對對，莫鼓掌，現在都批這個嘛。嘿嘿，蠻不好意思的。班長你也曉得，嘿嘿，我是個老骨干了，嘿嘿，像這種機會是越來越少了，（1、2、3、4、齊：嘿嘿）（2驚詫地看其他三人）像隊里評獎都是評新人，像這樣的班內名額，可能是我最后一次獲獎的機會了。我吧……平時吧……毛病吧……是多了點兒（4、累不累啊？！）但工作方面我是一點都沒少干的啊！班長你看，他們以后獲獎的機會還多，路還長……是不是……（嗯？

3、4、瞪眼）當然了，評嘉獎我也做好了充分的思想準備，一但這個嘉獎評給我了，我也不要（3、4、舒了一口氣）我把它寄回去。我一定不辜負同志們對我的厚望，把同志們對我的關心帶回去，我以后啊，那定板報答同志們對我們的關懷，為同志們服務，把你們照顧得舒舒服服的，么樣？哎，班長，你看我講得吧，不全面，想得也不周到，我就說這么多。

3、班長，我說兩句。剛才小周同志說了，他可能是最后一次機會評到嘉獎了（2、咐合：對對對)可是我呢？一次都沒評上過，自打到炮院來我就沒評上過獎！當我家里人得知我沒有評上獎的時候，為了我更好地工作和學習，就開始事事瞞著我。家里出了什么事我都不知道啊！東北二月的天，風賊大，雪賊厚，我姥姥自己出門買菜，不幸被車撞倒，住進醫院。……她躺在病床上還在不斷地喊我的名字。就是這樣我爸我媽給我打電話時愣是沒告訴我。你們說我要是沒得到這個獎我姥姥她老人家該怎么活呀！（哭腔，抹眼淚）……班長，我有些激動了，我一定不辜負大家對我的期望，把同志們對我的關懷帶給我姥姥。當然了……我就講這么多，我講得可能不到位啊。

1、你都快越位了。

4、這就離犯規不遠了。

1、小李，你說幾句。

4、我還說嗎，我？

1、你聊兩句。

4、那我就聊兩句。我認為啊，這個評獎決不能平均，啊！至于誰是第一次，誰是最后一次嘛，那得看表現嘛，具體的嘛。剛才周昭陽同志說了，他為戰友們作了不少工作（2、他了解我）真事啊（2、對頭）有一次，半夜三點多，為了盡快讓我們隊的球迷戰友們了解冠軍杯的情況，周昭陽同志主動放棄自己的休息時間，到機房上網。班長您知道啊，機房在隊干部房間對門啊，半夜起床上網，那需要多大的革命勇氣啊！還有關澎，關澎同志說得好啊，家里從來都是報喜不報憂，祖孫三代的性命安危都和這個嘉獎緊緊相聯啊，萬一評不上獎，一下子就是五六口人命啊！既然說到這了，我表個態，這個嘉獎我不要了（2、3、高興）給我個三等功怎么樣？（1、更厲害了這個）

1、作為班長我不得不說兩句，這個評獎啊，要多評別人，少評自己。我們應該發揚風格，論成績誰沒有啊？辛辛苦苦一年了，都不容易嘛。但有一句話大家不要忘記（2、3、4齊：哪句話啊？）“火車跑得快，全憑車頭帶啊！”（2、3、4齊：哦——）既然我們爭來爭去沒有意思，我提議，咱們先學習學習。（3、班長你說什么？學習學習，笑話，現學來得及嗎？）（4、早學就沒這事了。）（2、班長，休息一下，休息一下。我出去方便方便。）這個時間太緊，誰要去誰就去啊！（4、周昭陽，你去上廁所，去去去去！）怎么不去了？（2、不去了，不去了，我想好了，這趟廁所代價太高。）周昭陽，考慮問題不要這么復雜嘛，時間長了，你不舒服。（2、對頭，我舒服了，獎沒得了！）（3、開會開會還是開會。）好，我們繼續開會，下面我帶個頭，多評別人，少評自己。（2、3、4附合：好好好）你看我們班里面，要說風格高，得說關澎同志。舉個例子吧，昨天我們聽講座，人家關澎同志使勁往后面坐，把前面的座位留給其他同志（4、風格高，風格高！）（3、其實啊，我坐在后面是為了睡覺方便，教員看不著。）（2、不不不，風格高，風格高！

第四篇：小品《評獎》

一、班長（普通話）

二、小周（武漢話）

三、小關｛東北話）

四、小李（普通話）

1、開會了，開會了！（又開會；就是；一天到晚開會）同志們坐好了，開會了啊！

2、班長，開么斯會啊？

1、評獎啊！

2、評本周內務先進個人啊？

3、評體能訓練先進個人啊？

4、評隊列訓練先進個人啊？

1、嗯(搖頭)（2、3、4、疑惑）

1、同志們，報告大家一個好消息，咱們班今年工作不錯，隊里特殊照顧我們，在坐的幾位都是這學期最有希望的幾名同志，當然了，有三名同志評不上獎，沒關系，來年我們再爭取嘛！下面咱們就本著實事求是的態度，看看誰夠誰不夠。大家就發言吧！

（2、3、4、互看，都沉默）

2、班長我問你啊，那個嘉獎是隊里的咧，還是系里的咧？

1、院嘉獎！（2、3、4、齊：院嘉獎！？）

1、小周，這里面你是老骨干，你帶個頭說幾句。

2、我？那么好意思咧？好，我就先羅嗦兩句，嘿嘿，帶個頭吧！（1、3、4、咐合：好好好！）首先吧，對我們四個人有機會提名這一激動人心的大獎表示熱烈的祝賀！（3、4熱烈鼓掌）（1、制止：搗什么亂，鼓什么掌？）對對對，莫鼓掌，現在都批這個嘛。嘿嘿，蠻不好意思的。班長你也曉得，嘿嘿，我是個老骨干了，嘿嘿，像這種機會是越來越少了，（1、2、3、4、齊：嘿嘿）（2驚詫地看其他三人）像隊里評獎都是評新人，像這樣的班內名額，可能是我最后一次獲獎的機會了。我吧……平時吧……毛病吧……是多了點兒（4、累不累啊？！）但工作方面我是一點都沒少干的啊！班長你看，他們以后獲獎的機會還多，路還長……是不是……（嗯？

3、4、瞪眼）當然了，評嘉獎我也做好了充分的思想準備，一但這個嘉獎評給我了，我也不要（3、4、舒了一口氣）我把它寄回去。我一定不辜負同志們對我的厚望，把同志們對我的關心帶回去，我以后啊，那定板報答同志們對我們的關懷，為同志們服務，把你們照顧得舒舒服服的，么樣？哎，班長，你看我講得吧，不全面，想得也不周到，我就說這么多。

3、班長，我說兩句。剛才小周同志說了，他可能是最后一次機會評到嘉獎了（2、咐合：對對對)可是我呢？一次都沒評上過，自打到炮院來我就沒評上過獎！當我家里人得知我沒有評上獎的時候，為了我更好地工作和學習，就開始事事瞞著我。家里出了什么事我都不知道啊！東北二月的天，風賊大，雪賊厚，我姥姥自己出門買菜，不幸被車撞倒，住進醫院。……她躺在病床上還在不斷地喊我的名字。就是這樣我爸我媽給我打電話時愣是沒告訴我。你們說我要是沒得到這個獎我姥姥她老人家該怎么活呀！（哭腔，抹眼淚）……班長，我有些激動了，我一定不辜負大家對我的期望，把同志們對我的關懷帶給我姥姥。當然了……我就講這么多，我講得可能不到位啊。

1、你都快越位了。

4、這就離犯規不遠了。

1、小李，你說幾句。

4、我還說嗎，我？

1、你聊兩句。

4、那我就聊兩句。我認為啊，這個評獎決不能平均，啊！至于誰是第一次，誰是最后一次嘛，那得看表現嘛，具體的嘛。剛才周昭陽同志說了，他為戰友們作了不少工作（2、他了解我）真事啊（2、對頭）有一次，半夜三點多，為了盡快讓我們隊的球迷戰友們了解冠軍杯的情況，周昭陽同志主動放棄自己的休息時間，到機房上網。班長您知道啊，機房在隊干部房間對門啊，半夜起床上網，那需要多大的革命勇氣啊！還有關澎，關澎同志說得好啊，家里從來都是報喜不報憂，祖孫三代的性命安危都和這個嘉獎緊緊相聯啊，萬一評不上獎，一下子就是五六口人命啊！既然說到這了，我表個態，這個嘉獎我不要了（2、3、高興）給我個三等功怎么樣？（1、更厲害了這個）

1、作為班長我不得不說兩句，這個評獎啊，要多評別人，少評自己。我們應該發揚風格，論成績誰沒有啊？辛辛苦苦一年了，都不容易嘛。但有一句話大家不要忘記（2、3、4齊：哪句話啊？）“火車跑得快，全憑車頭帶啊！”（2、3、4齊：哦——）既然我們爭來爭去沒有意思，我提議，咱們先學習學習。（3、班長你說什么？學習學習，笑話，現學來得及嗎？）（4、早學就沒這事了。）（2、班長，休息一下，休息一下。我出去方便方便。）這個時間太緊，誰要去誰就去啊！（4、周昭陽，你去上廁所，去去去去！）怎么不去了？（2、不去了，不去了，我想好了，這趟廁所代價太高。）周昭陽，考慮問題不要這么復雜嘛，時間長了，你不舒服。（2、對頭，我舒服了，獎沒得了！）（3、開會開會還是開會。）好，我們繼續開會，下面我帶個頭，多評別人，少評自己。（2、3、4附合：好好好）你看我們班里面，要說風格高，得說關澎同志。舉個例子吧，昨天我們聽講座，人家關澎同志使勁往后面坐，把前面的座位留給其他同志（4、風格高，風格高！）（3、其實啊，我坐在后面是為了睡覺方便，教員看不著。）（2、不不不，風格高，風格高！）

（3、我根本就不夠這個條件，大家這么信任我，我真是對不起大家，這個嘉獎我不能要，不能要。其實呀，要真說風格高，還屬周昭陽同志，周昭陽風格高。你們忘了，那次隊里留人搞“燭光行動”人家主動申請的！）（4、對對對，這事教導員還在全隊表揚了的。）（2、應該的，應該的！嘿嘿！這是我們軍校大學生應該做到的！嘿嘿！）（3、又來了不是？）（4、這

俗話說得好啊，天上湖北佬，地下九頭鳥，哦，不，那個啥，天上九頭鳥，地上湖北佬，說明了什么，說明了什么呀？！說明你們湖北人就像九頭鳥一樣聰明，這俗話又說得好，智鳥先飛（3、人家那是笨鳥先飛）又說明了什么啊，說明你們湖北人勤奮，所以嘛，事事走在全隊的前列）（2、這么說，搞得蠻不好意思的,其實啊，我就是那個大錯不犯，小錯不斷，一天到晚迷迷糊糊。這個獎我不夠資格，不能要，不能要。）（3、4、好好好。）（2、要說風格高，還是你李軍江風格高。上一次，系里搞廣場晚會，你李軍江是又說相聲，又編舞蹈。五一節七天假，你就加了五個班，都到晚上兩三點哪！二話都沒說一句的。）（3、對對，是這樣，我親眼得見哪！）（4、這是上級交給的任務我當然要搞好嘍！我只是盡我自己的能力給隊里作了一點小小的貢獻，再說了，就憑這一點成績就給我一個嘉獎，也實在是令我大失所望了）（2、3、齊：嗯，什么？……）（4、不是，是那個，是那個不負眾望啊）（2、3、齊：啊！？）（4、不，不，我的意思是說我實在是夠不太上。)（2、哎喲，我的媽呀。這都么斯話喲！）（4、這個嘉獎我實在是不能要啊！其實啊，真正風格高的要屬我們班長。）（2、對，班長風格高）（3、我們班長一慣就是見困難就上，見榮譽就讓。）（2、您一貫地是吃苦在前，享受在后）（4、咱們班長那是踏踏實實，任勞任怨啊。那就是老黃牛精神的杰出代表，這個獎應該給班長。）（3、對對對對，應該給班長。)不不不，我不能要。（2、不給你，給哪個啊？）（3、班長你就要了吧！）我有時候工作簡單粗暴，你們忘了，上次我女朋友給我寫了絕交信，我還拿你們出氣呢（4、偶爾的錯誤嘛，不影響）不行，這個嘉獎我是真不能要。（2、都不要了，那給哪個去咧？）哎，大家說海鋒怎么樣？（2、3、4齊：岳海鋒？）岳海鋒同志因為腰部骨結核住院去了，他為什么會得這種病呢？（4、那都是累的。）（3、臟活、累活他搶著干）（2、從來都沒圖個舒服。）（4、最后呢，累出腰病來了，住進了醫院）他才是真正有資格得到這個嘉獎的人。（2、3、4、附合：對對對）那么這樣，咱們就把這個嘉獎評給他。不光這一次，以后也要這樣，把榮譽獎給真正為咱們班、咱們隊、咱們院、咱們軍隊、咱們國家作出貢獻的人。（2、3、4鼓掌：好！）

第五篇：五四評獎)

青字【2012】13號關于舉辦宿州學院2012年五四評比表彰工作的通知

青字【2012】13號簽發人：劉文波

各團總支、團支部：

為進一步加強我校共青團基層組織建設，進一步調動我校基層團組織的積極性、主動性和創造性，增強廣大團員青年的榮譽感、責任感和使命感，教育引導各級團組織和廣大團員青年積極投身學校中心工作，推動團的各項工作深入穩步發展，充分發揮團內先進典型的模范帶頭作用，校團委決定全面啟動2012年五四評比表彰工作。現將有關事宜通知如下：

一、評選類別及名額

（一）先進集體

1、宿州學院“五四紅旗團總支”3個；

2、宿州學院“五四紅旗團支部”12個；

3、宿州學院共青團工作特色項目獎6個；

（二）先進個人

4、宿州學院優秀共青團干部（團總支干部）3名；

5、宿州學院優秀團員標兵12名；

6、宿州學院優秀團干部標兵12名；

二、申報條件

（一）宿州學院“五四紅旗團總支”的申報條件

1．有健全完善的組織機構和制度,學生會和團總支按規定的建制運行；

2．工作思路清晰，工作計劃明確，措施落實到位，能夠積極圍繞校團委的工作要點開展工作，注重總結工作經驗，不斷提升工作水平；

3．注重教育管理，能夠結合校團委的總體安排制定并落實本單位團內教育和團組織生活的計劃，做到團組織生活有記錄、有考核、有成效；

4．按時交納團費和團員證注冊，團內統計數據準確；

5．認真指導廣大團員青年學習黨的基本理論知識，積極配合辦好星火團校、青馬工程培訓，申請入黨的人數超過60%，團內推優工作規范；

6．認真組織開展青年思想政治教育活動、大學生課外學術科技活動、大學生創業活動、學生科研立項、校園文化活動、社會實踐及青年志愿者服務活動，做到有計劃、有組織、有總結、有成效；扎實開展增強共青團員意識主題教育并發揮模范帶頭作用；組織各項競賽活動獲得校級以上獎勵者優先；

7．積極參加上級團委例會，不無故缺席校共青團工作例會,及時完成各項工作任務；

8．積極參加并承辦或協辦全校性活動，積極配合全校性工作；

9．結合本學院實際，積極開展共青團工作，具有自身實際的二級學院特色文化品牌;具有較強的創新意識，工作有特色、有影響、有成效、有推廣價值；

10．申報材料能全面詳實地反映本單位工作，工作成效突出；

11.認真組織開展學雷鋒系列活動，情況屬實，無弄虛作假現象。

（二）宿州學院“五四紅旗團支部”的申報條件

1.有健全完善的組織機構和制度；

2.有特色的支部品牌特色活動；

3．有規范的團支部推優工作制度，遞交入黨申請的人數超過60%;

4.有優良的學風、班風和考風，無考試作弊現象，英語、計算機等級考試通過率高；本學無違紀現象發生；

5.支部工作有創新，在校園文化活動中工作成績突出，組織各項活動獲得校級以上獎勵者優先；積極參加文明衛生宿舍和優良學風宿舍創建活動；

6.積極配合各級學生組織開展全校性工作；

7.已獲得先進團支部稱號的團支部。

8.認真組織開展學雷鋒系列活動，情況屬實，無弄虛作假現象。

（三）宿州學院“共青團工作特色項目獎”的申報條件

為鼓勵各學院團總支創新創優，爭創新業績，在綜合考評時，對各團總支申報的特色項目進行綜合評選（活動宗旨、活動方案、活動參與率、活動實效、活動影響等；是否發揮專業優勢與特色等）。各團總支可自愿申報一項具有特色、創新、較大影響力的特色項目參評。

（四）宿州學院優秀共青團干部（團總支干部）的申報條件

（1）在組織舉辦團的青年馬克思主義培養工程、主題教育、志愿服務、社會實踐、科技創新、文體活動中表現積極，組織各項活動獲得校級以上獎勵人次多者優先。

（2）擔任并指導團總支、學生會、社團聯合會、青年志愿者協會及各班團支部、團小組干部一年以上，并主動積極地開展工作；熱愛本職工作、熱心為同學服務，具有較強的組織和協調能力，能創造性地開展工作，業績突出，在學生中享有較高威信；

（3）積極參加校共青團工作例會；

（4）團總支工作有特色、有品牌、有創新。

（5）認真組織開展學雷鋒系列活動，情況屬實，無弄虛作假現象。

（五）宿州學院“優秀共青團員標兵”的申報條件

申報人必須同時具備以下條件：

（1）堅持四項基本原則，擁護黨和國家政策，政治上積極要求進步，能認真履行團員義務，曾被評為優秀團員，有典型先進事跡，是優秀團員的楷模；

（2）思想品德優秀，遵紀守法、誠實守信，團結同學、尊敬師長，關心集體、熱愛勞動，維護和遵守社會公德；2011綜合測評排名在前10%；

（3）在2011，至少獲一次一等獎學金；通過英語、計算機等級考試者，或獲得省級以上獎勵者，可優先推薦；

（4）認真組織或參加開展學雷鋒系列活動，情況屬實，無弄虛作假現象。

（六）宿州學院“優秀團干部標兵”的申報條件

申報人必須同時具備以下條件：

（1）堅持四項基本原則，擁護黨和國家政策，政治上積極要求進步，曾被評為優秀團干部，取得了顯著成績，是優秀團干部的楷模；

（2）思想品德優秀，遵紀守法、誠實守信，團結同學、尊敬師長，關心集體、熱愛勞動，維護和遵守社會公德，綜合測評排名在前10%；

（3）2011至少獲一次一等獎學金，通過英語通過英語、計算機等級考試者，或獲得省級以上獎勵者，可優先推薦；

（4）擔任校團委、團總支、學生會、社團聯合會、青年志愿者協會及各班團支部、團小組干部一年以上，熱愛本職工作、熱心為同學服務，具有較強的組織和協調能力，能創造性地開展工作，工作成績顯著，在團員青年中享有較高威信；

（5）認真組織或參加開展學雷鋒系列活動，情況屬實，無弄虛作假現象。

三、工作程序

采取定性與定量相結合、基礎工作與重點工作相結合、日常工作與創新工作相結合的方式進行，分自評、述評、總評三個階段實施。

1、自評：申報五四紅旗團總支、五四紅旗團支部、共青團工作特色項目獎的單位需認真填寫《申報表》，在對本單位共青團工作進行認真總結的基礎上提交正式的書面申報材料（嚴禁假、大、空、泛、濫材料，字數控制在3000字左右，另附相關影像圖片、媒體報道、榮譽證書復印件等資料）。于4月28日前將《申報表》、申報材料交至校學生會辦公室（逸夫樓A104室）。

校級優秀共青團干部（團總支干部）、優秀團員標兵、優秀團干部標兵于4月28日前填寫申報表和推薦材料（字數控制在2000字左右，另附相關影像圖片、榮譽證書復印件等資料）交至校學生會辦公室（逸夫樓A104室）。

2、述評：校團委將召開專題會議，認真審議申報單位的申報材料,并結合評比條件對參評單位進行資格審查。5月4日（周五）下午14：40在逸夫樓第二會議室（暫定）召開五四紅旗團總支、共青團工作特色項目考評會。認真聽取匯報（包括8分鐘以內的ppt展示環節

（形式不限，以圖片為主），重點講述工作思路、工作特色品牌和工作創新、工作成績等。優秀共青團干部（團總支干部）評選現場述評會認真聽取匯報（包括5分鐘以內的ppt展示環節（形式不限，以圖片為主），重點講述先進事跡和工作成績等。

3、總評：校團委認真核實，綜合考評，經公示后無異議，于5月9日晚六點在露天舞臺（暫定）召開《宿州學院第九期星火團校開班典禮暨共青團“創先爭優”表彰大會》，對獲獎集體和個人頒發獎狀和證書。

四、有關要求

1、各級團組織要高度重視此次評優工作，認真組織，切實把各項工作做好。要以此次評優為契機，加強對先進典型的總結宣傳工作，積極推進示范群體建設，帶動團建工作不斷向前發展。

2、各團總支要主動向所在單位黨組織匯報評優工作的情況，積極爭取黨組織對評優工作的指導。

3、各級團組織要切實保證團內評優工作的質量，嚴格掌握評比條件，寧缺勿濫；要堅持走群眾路線，廣泛征求意見，提高評優工作的透明度。

4、各團總支可參照本通知的有關規定，制定本單位評優工作的具體辦法，組織開展院級先進集體、先進個人評選工作，并將本單位表彰的先進名單報校團委備案。

5、五四紅旗團支部、共青團工作特色項目獎、優秀共青團干部（團總支干部）、優秀團員標兵、優秀團干部標兵采取自主申報與各學院推薦結合的方式，各二級學院每項參評單位或人員最多推薦一名，多報者視為棄權處理。各二級學院各類參評材料匯總表的紙質材料（加蓋黨總支公章）及電子版材料由團總支書記（代理團總支書記）本人親自交至校學生會辦公室（逸夫樓A104室）。逾期未報的單位，視為自動放棄評選資格，不再催報。

6.“五四紅旗團總支”、“五四紅旗團支部”申報材料按照理論武裝與思想教育、骨干培養與素質拓展、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、文體藝術與身心發展、學生會工作與社團管理、團務管理與團建創新七大板塊分別進行編寫。

共青團宿州學院委員會

貫徹團中央、教育部《關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見》（中青聯發［2005］15號），團省委、省委組織部《關于加強全省共青團干部隊伍建設的意見》（皖組字［2007］29號）等文件精神，依據《共青團安徽省委2011年工作要點》、《2011年全省共青團學校工作要點》，結合我校的工作實際，制定考評內容和評分標準，滿分100分。

一、理論武裝與思想教育

1．貫徹中央文件，強化共青團組織在大學生思想政治教育中的作用，措施得力，成效明顯。

2．堅持深化理論學習，加強陣地建設，理論武裝工作抓落實、有創新、見實效。

3．堅持以建設社會主義核心價值體系為根本，深化主題教育成果，有針對性和實效性。

4．掌握學生思想動態，扎實做好濟困助學、促進就業創業工作，積極促進學校和諧穩定，取得顯著成效。

二、骨干培養與素質拓展

1.有針對性對學生骨干進行培養、培訓，按照宿州學院“青年馬克思主義者培養方案”實施細則完成每年的培養任務。

2.積極探索學生骨干培養新舉措、新途徑，并建立長效機制。

3.加大宣傳力度，注意典型引導，充分發揮學生骨干的榜樣示范作用。

4.深入實施宿州學院大學生素質拓展計劃，積極推廣使用宿州學院大學生素質拓展認證手冊。

5.所在學院學生在校學生會、學團聯、團委學生委員、KAB創業俱樂部所占人數。

三、社會實踐與志愿服務

1．志愿服務活動參與面廣、管理規范、活動經常、有形有效。

2．“三下鄉”等社會實踐活動規模大、參與面廣、層次高、效果好。

3．開展就業教育培訓與實踐，參與面廣、影響力大，并形成良好機制。

4．落實西部計劃措施得力、宣傳動員力度大、報名者踴躍、入選率高、后續管理和服務工作扎實有效。

5.認真組織開展學雷鋒系列活動，活動真實有效，參與廣，影響大。

四、學術科技與創新創業

1.制定并完善鼓勵大學生參與學術科技與創新創業活動的措施，牽動性大，影響力強。

2.組織參加宿州學院大學生科研項目立項，“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃大賽，在省級、國家級比賽中獲獎，在學生參與人數、參賽作品質量、參賽作品成果轉化方面成績顯著。

3.扎實推進青年就業創業見習基地工作，在提供見習基地、見習崗位，宣傳發動人員

見習上崗等方面措施有力，成績顯著。

4.開展就業創業培訓，參與面廣、影響力大，并形成機制。

五、文體藝術與身心發展

1.開展校園文化建設，經費、陣地、器材等保障有力，組織開展形式多樣的校園文化活動。

2.積極組織參與大學生社團文化節、科技文化節等持續時間長、內容豐富、影響力大的校園品牌活動。

3.開展專題講座、心理咨詢、心理健康節等活動，加強學生心理健康教育。

六、學生會工作與社團管理

1．重視發揮學生會橋梁紐帶作用和自我服務、自我管理、自我教育功能，指導學生會設立維權、自律機構，代表和維護學生權益，積極參與維護校園穩定。

2．學生社團建設和管理工作規范有序，做到有組織機構，有管理制度，有活動經費，有活動場所，有評比表彰。

3．學生社團設立結構合理、規模適中、特色明顯，形成了一批社團特色活動或品牌項目，在學生中具有較強的吸引力、凝聚力和影響力。

七、團務管理與團建創新

1.院黨政領導高度重視團總支工作，院領導中有一名副書記或副院長分管聯系共青團工作。

2.重視團的后備干部培養教育工作，鼓勵團干部參加繼續教育，積極組織和選派團干部參加各級各類培訓和掛職鍛煉。

5.重視團建基礎工作。重視團的信息統計工作，系統數據中，各級團干部信息準確，及時更新團干部信息；團員信息準確，及時更新團員信息，全面統計并逐年提高團員基礎數據錄入比例。團內評優和推優入黨工作形成制度，操作規范、成效顯著。

6.重視做好活動宣傳工作。重大活動能及時通過新聞媒體宣傳報道，建立了團辦報刊、網站等宣傳輿論陣地，作用發揮明顯。

7.堅持以黨建帶團建的工作思路，根據團的工作需要，積極探索和推進團建創新。

8.貫徹落實共青團宿州學院委員會相關文件精神，認真開展建活動，取得實效。

注：“五四紅旗團支部”申報材料按照理論武裝與思想教育、骨干培養與素質拓展、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、文體藝術與身心發展、學生工作與班級管理、團務管理與團建創新七大板塊分別進行編寫，不必按以上細