第一篇：歌曲《天下的媽媽都是一樣的》教學反思[模版]

本節課的教學目標是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽**無限愛意。教學時，我首先安排了一個導入的環節，我請同學們說一說他們聽過或唱過哪些描寫媽**歌曲，很多同學都說《世上只有媽媽好》，我即興請學生演唱了幾句，大家都唱得很好，可以說這首歌曲己耳熟能詳了，但當我接著問：“還有別的歌曲嗎？”這時各個班的表現都不一樣了，有的班能說出很多，并能演唱，而有的卻鴉雀無聲。這時，我采用兩種不同的引導方式，對前者，我大大加以表揚，并鼓勵他們繼續保持對音樂的興趣和積累課外音樂的習慣。對后者，我則引導他們課后去多聽一些優秀的歌曲，并自己演唱了一些，推薦了一些，學生很歡迎。同時對一些同學，我還特別提出來表揚，如有的同學能說出閻維文唱的《母親》這首歌，問他是如何知道的，他說是每天中午吃飯，校園廣播臺都會播放這首歌，我贊揚他們真是一個有心人，同時也感到欣慰，因為我們學校的校園文化正深入人心，這些點滴的歌曲也會對學生產生一定的積極影響，這節課我上了八遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了一條思路，摸索哪種方法是最有效的，教這一節課中，我覺得有些做法還是值得保留的，如①用歌曲導入，并自己演唱，這樣既符合音樂學習的規律，又可增加師生之間的親近感。②在導入部分，我設計了一個問題，問學生是否知道自己母親的生日，我發現不是所有學生都知道。針對這種情況，我對知道的同學大加贊賞，他們感覺很自豪，不知道的感覺很慚愧，以此來刺激一下學生的“情感神經”，并引導不知道的學生課后去問一問，關心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多的環節中，特別是特定的情景，讓學生自然地體驗到，這樣效果更好。③在學生欣賞歌曲時，我提出了要聚精會神、靜靜地去聽，并適時關注每一位學生的反應，取得了很好的效果，避免了學生膚淺地回答問題，理解音樂。④第一遍學唱歌曲時，我要求學生輕聲地來演唱歌曲，并找出自己覺得困難的地方，這樣做避免了學生喊唱的不良習慣，同時引導了學生的主動發現，主動學習的習慣。⑤解決難點時，我采用讓好學生范唱和自己范唱相結合的方式，幫助學生解決，調動了學生的主觀能動性和教師的示范作用。⑥引導學生解決“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨”時，這句的節奏，前半句是附點節奏，如何讓學生唱準這個節奏，讓我突然有了一個“靈感”，以往的做法都是讓學生反復聽原唱，或教師范唱引導，那樣我覺得比較機械，學生的感受不是很深，我想媽媽在給我做菜的時候，一定是很高興的，在廚房應該是忙得不亦樂乎，因為媽媽愛“我”，我就用語言引導學生:“媽媽給我做菜時，心情怎樣？”生：“高興的！”我說：“是不是這樣？”我邊說邊模仿媽媽在廚房做菜的高興情景：一會兒切菜，一會兒燒菜，學生都哈哈大笑起來，很容易就掌握了小附點節奏的跳躍感。同時我又舉了一個不同附點的節奏，改成八分音符的節奏，讓學生感受，并說：“同學們，你們覺得這個媽媽干得有沒有剛才的媽媽起勁！”生說：“沒有！”師：“于是她們將來得到的回報是不一樣的！”對應第二段歌詞，第一個快樂愿意付出的媽媽得到了兒子很好的報答，而另一個媽媽則似乎沒有第一個媽媽幸運，因為當初她就是不愿意為兒子付出，我還模仿了一個冷漠的媽媽和冷漠的兒子，與前面一對母子進行對比，使學生更加理解了作曲家寫歌的巧妙之處。⑦讓學生感受樂曲情緒變化后，我引導學生用不同的速度、力度、音色來表現情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感，當然，需要改進的有：（1）語言的精煉、優美還要努力。（2）拓展時能否更有深度。（3）是不是可以在歌曲表現較成熟的情況，引導學生進行情景劇的創編，進一步促進學生的想像力的開發，本課的一個環節引發我的思考：這個環節就是當我描述媽**辛苦場景時，有的學生說：現在我上學不是媽媽送的，菜也不是媽媽燒的等等，使我想到現代社會競爭激勵，“媽媽”們很多都參與到這種競爭中，為了生活、家庭和孩子而辛苦地工作，必然很少有時間為孩子做那些“家庭工作”（接送、做飯、洗衣）。但同時也帶來一個問題：媽媽與孩子們缺少一種情感的溝通，很多孩子變得很麻木，對自己的母親很冷漠，媽媽們辛辛苦苦原來也是為了家，為了自己的孩子們能生活得好一點，但孩子們卻不領情，而往往“媽媽”偶爾送她上一次學，偶爾給她送一件雨衣，偶爾為她做頓飯，她倒記得很清楚，這讓我感到，這有時候真是一種悲哀，而我又在想，也許孩子更多的時候缺失的并不是物質，而更多的是精神上的關愛，被人在乎。有時候其實孩子原本并不冷漠，我們的“媽媽”是否也可以偶爾為孩子做一點“精神關愛”、“感情投資”、“情感溝通”，讓母子之間的感情更加真摯，更加深入，更加和諧，其實只要我們“用心”，一切皆有可能！

第二篇：天下的媽媽都是一樣的

天下的媽媽都是一樣的

——高三2班青春與母愛的交響

一個有故事的人——李鎮西老師說：“每一個孩子都是一部青春大片，你要做的是成為一個好的導演。”我不是一個好的導演，但每一個孩子依舊是一部青春大片，也許勵志，也許有遺憾，但擁有我們能觸摸感覺到的真實，因為那是發生在我們高三2班的平凡與真實。我力爭做一個好的作為陪伴者、同行者，講述高三（2）班四個孩子與媽媽的故事！我邀請這四位母親一起來參加我們的 《天下的媽媽都是一樣的》母親節感恩活動。也算別開生面的個別家長會！悲喜交接中展示母愛的偉大，天下的媽媽都是一樣的。

《來一斤母愛》孫宇遲來的讀懂媽媽的愛（看完淚崩）、雅安地震中偉大的母愛的力量，深埋在廢墟中的一位媽媽將孩子護在她身下，當她們被挖出來時媽媽還是保持著護著孩子的姿勢；一位媽媽以一己之力搬動一百多斤的石板，救出兒子！媽媽說我也不知道我當時哪里來那么大的勁！堅強媽媽帶來的新生命“小震生”。雅安孩子在教室里經歷驚魂的一刻——地動山搖！我們一起為他們祈福。

幸運的我們在今生、健康、快樂的生活，在今天此刻一起并肩那么努力的學習、攀越。我們幸福的擁有健康、美麗、慈愛、為我們操勞，陪伴我們一起涉過高三的卓絕的學習歲月，關注我們一路成長的親愛的母親。

宋宏宇，我將他媽媽兩年來和我交流的點滴以他媽媽的口吻寫成下面的文字，講述給宋宏宇和我們2班的孩子。

記得很小的時候你就淘氣的不讓媽媽省心，你會說出媽媽哭笑不得的小大人的話，“媽媽，你不讓我玩是違法的。”其實似乎你一直很讓媽媽費心。媽媽說：“我獲悉你騎電瓶車為避讓公交車失控滑倒，心急如焚匆匆趕往醫院，我看到你時，手掌向內折成與手臂靠在一起，那一刻媽媽心如刀絞，你歷經兩次手術，將不銹鋼固定在手臂內，你卻沒有喊一聲疼，掉一滴淚，盡管媽媽知道那是何等的傷痛，你卻是那樣的堅強。” 孩子氣的你為了擁有apple手機，盡然要求得到手機才肯將固定在你手臂內的不銹鋼手術取出。盡管你的要求很不合邏輯，但面對你要再次承受傷痛的勇氣，媽媽妥協了，你成功擁有apple手機。媽媽堅持不給你買摩托電瓶車是因為媽媽怕它的速度，看到你展示在板報上的作文《距離》中寫道在放學路上你面無表情將車速開到最快，任憑風在你耳旁呼嘯，媽媽心又在顫抖。而你又寫道媽媽會在你晚上做功課的時候將水果盤輕聲端到你面前，媽媽感覺很溫暖，媽媽的付出與用心你能懂。

媽媽感覺到你也在慢慢長大！你回來高興的跟我聊你為班級演出第一次嘗試跳舞，竟然就跳的不錯！媽媽很驕傲，我的兒子只要用心，是個很能的孩子。你會在吃晚飯時叫媽媽多吃點，注意身體，還會給媽媽夾菜，就像小時我為你添菜。早上出門會喊媽媽，我走了，不用擔心，路上我會小心開電動車的！

兒子，你是個溫和的人，但你一玩電腦就感覺不是人了，變成了一個“小魔鬼”，媽媽心痛的不僅是當我拉下電閘那一刻你對我的歇斯底里，隨之而來因為你廢寢忘食的瘋狂的玩電腦游戲，你的小身板就轟然垮塌了，伴隨你的是吊著鹽水點滴，穿梭于醫院和補習學校的新年假期，兒子，原本媽媽打算你應是穿梭于補習學校和活躍在球場的。媽媽看到你打籃球后汗流浹背的回家就很擔心，不是因為你浪費了學習時間，因為你過度運動后晚上不容易入睡，媽媽為你按摩腳，你就像小孩子一樣轉輾，媽媽心疼又幸福，感覺你又回到兒時。你對籃球運動的癡迷總是超乎媽媽的想象，為了班級籃球賽，你穿的像個運動員，寒風凜冽中你穿了運動中褲等待上場的那一刻，最終卻沒能上場。你對陳老師說：“看在我穿成這樣的份上，哪怕讓我上5分鐘”。被你的執著所打動，老師堅持在下一場第一次換人時就提議讓你上場。你為籃球歡喜我為你憂，在此時你依然為了籃球傷到手臂再次打石膏，兒子你的手臂已不堪再次受傷，更重要的是不堪你再次受傷的還有媽媽的心。

孩子，最后的關鍵時刻，你要保證自己的健康，才有戰斗的實力。媽媽總提醒你：“不要為了一棵樹木而放棄整個森林。”因為你現在有更為緊急與重要的事情要做！而你也開玩笑的說：“努力考個好大學再找個好女孩！”

邱玨，我將她媽媽兩年來和我交流的點滴以我的口吻寫成下面的文字，講述給邱玨和我們2班的孩子。

你能否快樂的生活、學習是媽媽最關心的。當你不開心時，媽媽很擔心。媽媽幾次在你教室外面等你，陪你一起回家，因為對于學習中的問題媽媽很想幫助你，但已經力所不能及，這些可以尋求老師的幫助，所以，孩子你要主動找老師，她們會給你答疑解惑。當你焦慮與無奈時，媽媽一直寬慰你，但也許媽媽的話會給你帶來再次的壓力，所以我能做的就是默默陪伴你走一程路。外表堅強的媽媽在與老師交談時也會淚流滿面，因為我也是第一次做高三學生的家長，也會感到無助與迷茫。但我知道，孩子，你很努力，很認真，很要強，會因為老師誤會你沒交作業點你的名字而淚崩。以最嬌小的身體參加運動會，跑到臉色煞白，強忍身體不適堅持參加體能測試，因為你想做到最好。

你一直在努力，看著你周日穿梭各處補課，媽媽很心疼你。孩子，相信自己，天道酬勤！加油！笑對學習、生活！

孫景楠，我把她說的話講給她媽媽和2班的孩子。

你總是甜甜的微笑，輕輕的說話，除了周五大掃除那一會兒的放肆與開懷。你自豪的說：“看到媽媽照看調皮的弟弟，我體會到媽媽的不容易！媽媽說，弟弟長大了，媽媽老了，以后弟弟要依靠的人是我！我媽媽對我太好了，早上一大早為我準備早飯，接送我上學，天冷還幫我捂腳。”

錢承亮，我將她媽媽兩年來和我交流的點滴和錢承亮的故事，以我的口吻寫成下面的文字，講述給錢承亮和她媽媽、我們2班的孩子。

每一次家長會你媽媽總是虔誠的在一旁等到最后，謙卑的與我交談，談著談著，美麗優雅的媽媽總會眼角泛淚，此時同為母親的我有諸多不忍和神傷。因為我們都有一個調皮搗蛋的兒子，我的6歲的兒子在一墻之隔的幼兒園，每天快樂的慢慢的變得不那么淘氣。而你卻已18歲，面臨人生重要的一刻！跟你提及，你故作輕松說我媽本來就敏感脆弱！但我想你也希望媽媽因你而笑。

每次你媽媽的眼淚會刺痛我的心。因為不管孩子怎樣，應該都是媽媽的驕傲。讓一個母親一次又一次的黯然神傷落淚是不道德的，所以我發誓，高三我不會再讓這位媽媽落淚，至少不會因為悲傷無奈而落淚。所以我會將你點滴的進步告訴你媽媽，一直強調你在慢慢改變，也許沒那么好，但在改變。媽媽也說，現在可以和你說說話，不像以前話沒出口，你已顯不耐煩。

記得你在新年視頻里說：“我愛老師，老師愛我。”對于調皮的你我愛恨交織！每當你一臉虔誠的到我辦公室以“老師，我要開始好好學習了”開場找我，因為你覺得這是我想要聽的話，可是聽多就不再那么悅耳了。我每每此時就凌亂了，知道你不是闖禍了就是又有什么點子了。你是我十多年一遇的搗蛋王。你很聰明，只是有段時間沒好好學習，歇息久了就忘了怎樣好好學習，或是很難跟上。看到你上課疲憊迷離的眼神老師也很無奈。因為我們年少時不曾像你這樣，所以無法體會你的心境。但我想不到最后我們都還有機會。

在運動場上、活動中你傾力付出時，也令我們佩服與感動！拔河比賽我們是一根繩上的螞蚱，你在第一個拼到腿抽筋倒地，手心被麻繩撕破流血，我們關切的看你手掌心的傷口，但你卻笑得很燦爛，因為我們贏了，我想那皮開肉綻的滋味一定很痛苦，因為隔天就像咸肉，我不忍再看。我們勝利的一刻，流下激動的淚水！高三拓展活動，我們推選你做“天天向上”隊的隊長。理由是：“平時班里你不怎么做事！”教練問：“那你上課嗎？”同學回答：“上的。”我想教練好在沒問平時你聽課嗎？但那一天我們班出乎意料的整齊與團結。因為你到了，我們就齊了！每一次危險項目身為隊長的你首當其沖的第一個上，你高空越起抓杠成功的那一刻，給我們后來人多大的鼓舞。卓越圈你帶領的隊創造的15秒的逆天的成績，和你為大家的失誤所承擔的40個俯臥撐，想來你也知道“出來混，遲早要還的，可能冥冥之中知道你平時體鍛時有偷懶！”四米二的畢業墻，在我們班同學鼎力托舉中，你第一個敏捷的攀上了，你一直在上面將攀爬的同學拉上去，直到最后一個。那一天，我們佩服你的力量與膽量，但我更擔心的是你的小身板。結果兩天之后我的擔心成了現實，這次我們相信你真的累病了！

記住還有40多天的備戰日子，我們會全力助你，而你要奮力向上，加油！天下的媽媽都是一樣的，媽媽快樂！祝福聲中宋宏宇媽媽上臺給大家帶來家長的問候：“希望宋宏宇能夠更加認真學習，2班的同學們在準備高考的關鍵時刻一起好好學習，德智體美勞全面發展，祝愿大家高考中取得好成績。”

在《天下的媽媽都是一樣的》快樂的歌聲里，我們全班同學寫下給媽媽的話。下次家長會，時至母親節，我會轉交給各位同學的媽媽。被邀請的四位家長寫給孩子溫馨話語！有同學說：“得找張像樣的紙寫給媽媽！” 有同學說：“老師，可以寫英文嗎？”章云霖感慨了一句：“ 天下的兒子都是一樣的！”這個學生的一句話再次觸動了錢承亮的媽媽。今天她又流淚了，是感動的淚水，她不曾知道她的兒子那樣為班級傾情付出，2班的孩子給予錢承亮那么多的寬容、鼓勵和幫助！

是的，最后我感動中在黑板上寫下“天下的孩子都是一樣的，孩子加油！”

第三篇：教學分析《天下的媽媽都是一樣的》

《天下的媽媽都是一樣的》教材分析

一、課題：《天下的媽媽都是一樣的》

二、教材分析：

這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”《天下的媽媽都是一樣的》音樂選自蘇少版五年級上冊音樂課本，這是一首歌頌神圣母愛的作品。歌曲以輕快流暢的音調和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而又平凡的母親，并采用三段式結構，首尾呼應。歌曲四四拍的節奏，旋律有很多附點、切分、和弱起樂句，極富有流行音樂的特點，伴奏的形式又采用了一點搖滾風格，對學生來說，教材中出現了這么有特點的歌曲，給他們耳目一新的感覺，很新鮮、動感十足的伴奏，加上樸實的歌詞，讓使得學生產生了濃厚的興趣。在學唱時要注意引導學生唱準附點節奏和切分節奏，也需要讓學生在學唱過程中去了解和掌握。

三、教學目標：

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。

2、能唱準切分節奏以及附點節奏。

3、從音樂中感受到“愛”，感受到愛的無私，愛的偉大，將愛由我們身邊的親情之愛，延伸到師生之愛、朋友之愛、祖國之愛、生命之愛。

四、教學重點：用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。

教學難點：唱準附點節奏和切分節奏。

五、教學過程：

（一）導入

師：今天，老師給同學們帶來了一首鋼琴曲《愛之夢》，感受一下這首樂曲的情緒，并說說你想到了什么？（彈《愛之夢》）

【設計意圖：上課伊始，給學生一段優美的音樂，能夠將學生的思緒帶入到課堂中來。】

師：剛才說了這首樂曲的名字叫《愛之夢》，那就是說是一首描繪愛的樂曲，世間的愛有很多，那能否說說你的媽媽在生活中是怎樣愛你的呢？又有哪位同學記得媽媽的生日呢？詢問學生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。其實不管媽媽是做什么工作的，她們對孩子付出無私的母愛都是一樣的。

【設計意圖：不是所有學生都知道媽媽的生日，針對這種情況，我對知道的同學大加贊賞，他們感覺很自豪，不知道的感覺很慚愧，以此來刺激一下學生的“情

感神經”，并引導不知道的學生課后去問一問，關心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多的環節中，特別是特定的情景，讓學生自然地體驗到，這樣效果更好。】

師：你們聽過或唱過哪些關于媽媽的歌曲？（生：《世上只有媽媽好》）師：大家都唱得很好，可以說這首歌曲己耳熟能詳了，還有別的歌曲嗎？那么，這個問題的答案就留著同學們課后去收集吧。

【設計意圖：鼓勵他們繼續保持對音樂的興趣和積累課外音樂的習慣。】

師：今天我們就來聽聽課本中的這首《天下的媽媽都是一樣的》。聽聽這里面的媽媽是怎樣的一個人。想想這首歌曲表達了怎樣的感情呢？（老師范唱）【設計意圖：教師自己演唱，這樣既符合音樂學習的規律，又可增加師生之間的親近感。】

（二）學唱歌曲

1、輕聲學唱歌曲

【設計意圖：要求學生輕聲地來演唱歌曲，并找出自己覺得困難的地方，這樣做避免了學生喊唱的不良習慣，同時引導了學生的主動發現，主動學習的習慣。也使學生更加理解了作曲家寫歌的巧妙之處。】

2、學唱歌曲開頭

3、學唱中間一段的第一段歌詞。

4、唱第二段歌詞。

5、完整演唱。

6、處理歌曲的情緒變化：首尾是帶感嘆的。中間一段是講述的。【設計意圖：讓學生感受樂曲情緒變化后，引導學生用不同的速度、力度、音色來表現情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感。】

7、完整有表情加上動作的演唱歌曲。

師：請大家有表情的，并加上剛才的節奏演唱歌曲。

（三）拓展

師：和爸爸媽媽之間的愛是無法割舍的親情之愛，你們還能說說你知道其他的愛嗎？

（生：師生之愛、朋友之愛、祖國之愛、生命之愛??）

【設計意圖：這是對學生發散性思維的一種訓練，由本節課的內容進行發散至其他內容，學生很快往“愛”這一方面聯想，這體現了本單元的主題—愛的禮贊，也體現了事物之間橫向的一種聯系。】

（四）總結

第四篇：天下的媽媽都是一樣的教案

《天下的媽媽都是一樣的》音樂教案 教學內容：

1、唱

《天下的媽媽都是一樣的》

2、聽

《愛之夢》、《愛的祝愿》、《長成一座山》?? 教學目標：

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。

2、能唱的切分節奏以及附點節奏

3、能跟據表達情感的需要選擇演唱方式，能選擇適當的音樂為朗誦配樂。

4、從音樂中感受到“愛”，感受到愛的無私，愛的偉大，將愛由我們身的親情之愛，延伸到師生之愛、朋友之愛、祖國之愛、生命之愛。教學重點難點：

重點：切分節奏以及附點節奏的申請。

難點：音樂情緒的感受與表現。教學過程：

一、導入

師：今天，老師給同學們帶來了一首鋼琴曲《愛之夢》，感受一下這首樂曲的情緒，并說說你想到了什么？（播放《愛之夢》）

師：剛才說了這首樂曲的名字叫《愛之夢》，那就是說是一首描繪愛的樂曲，世間的愛有很多，那能否說說你的媽媽在生活是怎樣愛你的嗎？ 師：其實不管媽媽是做什么工作的，她們對孩子付出無私的母愛都是一樣的。下面就請聽《天下的媽媽都是一樣的》。聽聽這里面的媽媽是怎樣的一個人。想想這首歌曲表達了怎樣的感情呢？（老師范唱）

（生：從不放假、樣樣精通??）（生：對媽媽的熱愛??）

師：這首歌的情緒是怎樣的,演唱形式是怎樣的，在歌中你能否找到相同的樂句。（生：天下的媽媽都是一樣的??）

二、學唱歌曲

1、學唱歌曲開頭

師：請看著譜子再聽一遍。并跟著歌曲學唱一句。師：我們一起來唱一唱這句。

師：除了開頭還有哪里有這一樂句？（生：結尾）你能給這段配上一些簡單節奏嗎？（生：配上節奏）讓我們邊唱邊打。(0X 0 X)（提醒學生注意休止符，及切分節奏：X X X 0 X X X 附點節奏X.X）

2、學唱中間一段的第一段歌詞。

師：大家唱得非常好，下面我們來學習一下中間第一段歌詞。

3、唱第二段歌詞。

師：好的，我們來試試第二段歌詞

4、完整演唱。

師：下面我們來完整的演唱這首歌，注意反復記號。

5、處理歌曲的情緒變化：首尾是帶感嘆的。中間一段是講述的。師：這首歌的情緒是怎樣的？（生：歡快的??）師：那我們來看看歌曲：（唱）“天下的媽媽都是一樣的??”是表達自豪的。（唱）“不管風吹雨打??”是帶有講述的。大家一起來試一試。

6、完整有表情加上動作的演唱歌曲。

師：請大家有表情的，并加上剛才的節奏演唱歌曲。

7、請學生選擇合適的演唱形式演唱歌曲。

師：想一想這首歌可以用怎樣的演唱方式演唱？（生：開頭一起唱，中間齊唱??）

師：那我們來試試。(放伴奏，學生一半唱一半打節奏)

三、拓展

師：和爸爸媽媽之間的愛是無法割舍的親情之愛，你們還能說說你知道其他的愛嗎？（生：師生之愛、朋友之愛、祖國之愛、生命之愛??）

（老師事先準備一些各種愛的歌（樂）曲，對應學生說的播放片斷）

四、總結

今天我們感受了很多的愛，有首歌是這樣唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。我相信給予是一種幸福，每一位同學都將得到愛的祝愿。最后送給大家一首《愛的奉獻》，祝愿大家的周圍充滿愛。

第五篇：活動反思：天下寶貝一樣

活動反思：

天下寶貝都一樣

渝北幼兒園 石穎慧

“蒙班”是一個有著特殊教育體系班級，而我就是這特殊教育體系里面的一位新教師，從接觸到蒙氏那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學習，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準備者，輔助者和促進者！

在我們這個小二班里，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有著迥然不同的性格特征和喜好，長時間的相處，讓我深深的愛著他們！其中有一名特殊的幼兒名叫徐笠航，他喜歡我們親熱的叫他航航，他很天真、可愛，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈，因為他不能用語言來表達自己的意思，有時也不能理解別人說的話。更別說是工作的了，他不會安靜的呆上一分鐘，會毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個工作，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，你不準許，他就會很委屈的大聲哭叫。這種行為讓我覺得很無奈，不知道該怎么辦才好！

有一天，我請第一組的小朋友和我一起做新的工作，恰好他就是第一組的，我很親熱的叫道航航坐到我旁邊來，可才不領我的情，大聲的哭叫了起來，弄得我們莫名其妙，這樣也不對，那樣還是不對，最后弄得一個不理他，讓他自由活動收場。過了一會教室里安靜了下來，小朋友都在認真的做工作，只見航航跑到日常生活區去工作了，“嘩啦”一聲劃破了教室的寧靜，掃豆子這個工作全掉到了地上，弄得一地都是豆子，還準備轉身走人，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把豆子弄得到處都是，趕快把它收拾好！”一邊說一邊從他手里盤子，收拾好，還下令不許他在工作。過了一會我看見他又去工作了，這次取的是大把抓的工作，我在一旁漸漸平靜下來，靜靜的觀察著，等待著，不知道他會怎麼辦，同時也很擔心他又會像平時那樣把這項工作扔掉不管！這時我發現他坐在地上安安靜靜的把珠子從這個碗抓到那個碗，又從這個碗抓到那個里面，重復了很多次，大概堅持了五六分鐘。雖然他平時在我們眼里是一個特殊的孩子，但現在已經是一個工作認真的孩子了，和班上其他孩子是一樣的。讓我感到天下所有的孩子都是一樣的，他們天真可愛。

蒙氏教育就在于它尋求適當的方法，在孩子不知不覺當中，引導他們自由的活動，讓孩子自動自發的操作學習！同時，我也清楚的認識到當孩子集中注意力工作的教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據內在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發現和自己那些小小的勝利！當他們需要我時，我應當積極熱情的回應他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！我想我現在正站在蒙氏教育工作的起點，我的工作才剛剛開始，需要學習的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！