第一篇：小學語文第五冊第二單元復習

小學語文第五冊第二單元復習

5、《北大荒的秋天》

1、（美麗富饒）的北大荒（物產豐富）的北大荒

2、《北大荒的秋天》通過對（天空、小河、原野）的描寫，突出了北大荒的（美麗富饒），表達了作者對北大荒的熱愛。

3、課文第四自然段通過（大豆、高粱、榛子）的描寫，寫出了原野（熱鬧非凡的特點）。

4、從“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵地演唱”這兩個詞，我體會到了（莊稼豐收了，人們很高興）。

5、“把人們的心也給燃燒起來”的意思是（莊稼豐收了，人們很高興）。

6、我發現課文中描寫顏色的詞語很多，有（銀灰、橘黃、血紅、絳紫），我能照樣子再寫幾個（碧綠、深藍、金黃、粉紅）。這多種顏色就叫做（色彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、五光十色）。

7、寫出像“嘩啦啦”“樂呵呵”之類的詞語：（叮鈴鈴、轟隆隆、淅瀝瀝、笑瞇瞇、喜滋滋）

8、寫出像“轉眼間”之類表示時間短的詞語：（一轉眼、剎那間、一會兒、一霎時）

9、多音字組詞： zhuǎn（旋轉）（轉彎）zhuàn（轉動）（轉盤）

10、課間的校園熱鬧非凡。（同學們有的在跳繩，臉上帶者微笑；有的同學在踢毽子，嘴里還不停地哼著節拍；還有的同學在玩老鷹捉小雞，他們興高采烈，個個玩得滿頭大汗）。

6、《西湖》

1、（風景如畫）的西湖（美不勝收）的西湖（景色秀麗）的西湖

2、課文通過描繪（西湖秀麗的景色），抒發了作者（熱愛祖國，熱愛自然的思想感情）。

3、近義詞：格外（特別）、秀美（秀麗）

宛如（猶如）、碩大（龐大）

4、多音字組詞： 華hu?。ㄖ腥A）（華燈）華huà（華山）

5、形容山的詞語：（層層疊疊）（連綿起伏）（高聳入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻嶺）（千巖競秀）

6、形容水的詞語：（清澈見底）（湖水蕩漾）（水平如鏡）（萬壑爭流）

7、形容游人不絕的詞語：（游人如織）（人山人海）（車水馬龍）（川流不息）（人流如潮）（絡繹不絕）（水泄不通）

8、杭州素有（人間天堂）的美稱，俗話說上有（天堂），下有（蘇杭）。

9、杭州西湖十景：（蘇堤春曉）（絡繹不絕）（平湖秋月）（斷橋殘雪）（柳浪聞鶯）（花港觀魚）（雷峰夕照）（雙峰插云）（南屏晚鐘）（三潭印月）

10、城市與美稱：南京（石頭城）、昆明（春城）、哈爾濱（冰城）、蘇州（水城）、濟南（泉城）、廣州（花城）、重慶（山城）

11、夸一夸西湖：“（啊，西湖你真美！不虧是鑲嵌在“人間天堂”里的一顆明珠，就像一幅優美的山水畫。我要用相機把你拍下來，還要用畫筆把你畫下來）。

12、造句：

*好像（1）秋天，柿子樹上的柿子熟了，好像一個個紅燈籠。

（2）紅紅的楓葉好像一團團火。

*猶如（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡

（2）東方明珠電視塔猶如一個巨人聳立在天地之間。

*仿佛（1）深秋時節，樹上的葉子紛紛落了，仿佛黃蝴蝶在飛舞。

（2）秋雨仿佛千萬條線在空中飄灑。

*宛如（1）美麗的西湖宛如一幅優美的山水畫。

（2）長江宛如一條玉帶向東流去。

13、寫兩句贊美西湖的古詩：（欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜）。這句詩是（宋代詩人蘇軾）寫的。

7、《拉薩的天空》

1、拉薩是有名的（日光城），它還被稱為（圣地）。

2、《拉薩的天空》描寫了（拉薩天空的湛藍、透亮），表達了作者（對拉薩的喜愛之情）。

3、贊美拉薩天空的詞語：（湛藍）、（透亮），（純凈），（明潔）、（藍晶晶）

4、（依山而建）的布達拉宮（雄偉壯麗）的布達拉宮

5、反義詞：（隆冬）——（盛夏）

6、描寫藍色的詞語：（湛藍）、（藍晶晶）、（瓦藍）、（蔚藍）、（天藍）、（淺藍）、（碧藍）、（純藍）

7、造句：不管 還是

（1）爸爸不管隆冬還是盛夏，每天都堅持長跑。

（2）不管刮風還是下雨，我每天都準時到校。

8、西藏是個（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗瑪峰）是（世界第一高峰）。拉薩是（西藏自治區人民政府住地），拉薩的文物古籍有（布達拉宮、大昭寺、這泵寺、色拉寺、羅布林卡、小昭寺）。

9、布達拉宮是（中國著名的古代建筑），相傳為（松贊干布）始建，被列入（世界文化遺產名錄）。

練習2

1、字典中“漾”有兩種解釋：一是指（水面輕微動蕩），一是指（液體太滿而向外流），在“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋”中“漾”解釋為（水面輕微動蕩）。

2、蔫（比喻性格內向，不好動），如：（蔫性子）

挎（在胳膊上掛著），如：（挎著籃子）

躡（踮著腳，動作很慢），如：（躡手躡腳）

3、描寫民族建筑的詞語：（高堂廣廈、玉宇瓊樓、錯落有致、曲徑通幽）

4、描寫山水風光的詞語：（千巖競秀、萬壑爭流、目不暇接、美不勝收）

5、藍晶晶（綠油油、黑乎乎、金燦燦、紅通通）

層層疊疊（整整齊齊、清清楚楚、明明白白、來來往往）

6、口語交際：當有人敲門的時候

（當自己一人在家時，當有人敲門的時候，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實，如打電話等。如果一時無法核實，卻又覺得有疑問，甚至發現明顯的破斬，那千萬不能開門。如果是熟悉的人，那就要熱情、有禮貌地接待。）。

第二篇：人教版小學第五冊第二單元教案

第二單元說明

本組課文內容均選材于名人的優秀品質，列寧、高爾基、李四光、宋慶齡都是中外名人，是學生學習的典范。

在教學本組課文時既要深挖課內人物優秀品質，又要適當延伸，鼓勵學生課外多讀名人典籍，汲取精神力量。在教學中多讀，分角色朗讀等多種形式調動學生的讀書積極性，在讀中感悟，復述課文等故事性強的環節既梳理了課文寫作思路有調動學生學習興趣。還潛移默化的培養學生能力，語感也得到加強。

同時還可結合課外宣讀課文，讓學生理解孫中山、劉頓等名人故事，把課內所學變成課外實踐。

結合語文園地，讓學生多積累名人名言，讓學生從小樹立遠大理想。教學本組教材可用15—17課時。

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時 第二單元復習檢測評講

3課時

5灰雀

課型：精讀課文 學習目標

1.學會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學難點：有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情 藝術滲透點：認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育 教學方法：導讀感悟 教學時間： 2課時 教學流程

第一課時

一、情景引題，激發興趣

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流后，教師簡介列寧。

3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。1）．

讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）．

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意

2、學習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等字詞

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節課我們繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展。

4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、布置作業

布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導入，感悟課文。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預設

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>

列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？ 請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？ ②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？ 鳥兒會回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎？

2、個別交流。

四、課后作業：收集名人故事。板書設計

灰雀

列寧

（愛小動物

尊重小男孩）

小男孩（知錯就改

誠實守信）小攝影師

課

型：精讀課文 學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。教學難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。德育滲透點：體會偉人的優秀品格 教學方法：朗讀感悟 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、質疑導入，導入新課

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？ 如：①小攝影師是誰？ ②他給誰照相？

③他們之間發生了什么有趣的事？

二、初讀感知課文

1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內分段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過多讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、光盤出示生字和詞語，指名認讀，開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。

三、細讀感悟第一——五段。

1、這個故事發生在什么時候？

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步不讓他進，他用了什么辦法？ 比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

6、投影出示紙團內容，小組討論。

7、全班交流。如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基； “您、請”寫出了孩子的有禮貌和態度的誠懇；

“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；

“我 照完相，立刻就走”他特別強調了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

8、朗讀指導這張紙團的內容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？ 學生自由練——指名讀，評議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對話。

從對話中你又發現了什么 ？

如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。

12、學生表演朗讀對話。

13、他們之間又發生了什么事情？我們下堂課學習。

四、寫字指導

重點指導 “著、鞠、躬、膠”

第二課時

一、檢查

認讀詞語（投影出示下列詞語）

陽光明媚

鞠了個躬

咧開嘴

吩咐

準備停當 膠卷

秘書

雜志社

記者

突然

側過臉

二、細讀課文。

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現？ 讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。

2、體會這句句子。

為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“??”畫出有關句子。

交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話，5、此時小男孩為什么會哭?

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

（指導讀好這句話。）

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

四、質疑拓展。

1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

2、自由讀課文最后 4個自然段。

3、交流所得，重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

說說話中前一個“他”是誰？后一個“他 ”是誰？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？ ◎

同桌互相編編故事，也可演演故事。◎

指名演故事，請同學注意語言表情神態?！?/p>

續寫故事。教師巡回指導。

板書設計

小攝影師

有禮貌

聰明

高爾基

愛護少年兒童 7 奇怪的大石頭 課

型：精讀 教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“奇怪”等20個詞語。培養學生獨立識字、寫字的能力。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。教學重點：

1、掌握生字音形義，正確認讀、書寫，提高識字能力。

2、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內容寫具體的。教學難點：

1、掌握生字音形義，正確認讀、書寫，提高識字能力。

2、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題，體會作者是怎么把內容寫具體的。藝術滲透點： 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，借助拼音讀準生字，然后把課文讀通順。2．分節指名讀課文，教師相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。（注意指導學生讀準“震、坑、秦”的讀音）

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合課前搜集的資料及資料袋中的內容先讓學生介紹本文主人公——李四光，老師再小結。

2學生談談自己在預習中知道什么？(引導學生用書上的話來充分說明自己的觀點)3．讓學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

四、指導寫字，完成作業 1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．教師指導個別字形復雜生字的書寫(重點指導“藏、臥、旅、考”)。

4、各自抄寫。

第二課時

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞。

2、聽寫生字詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。學生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問題。討論：

（1）

這是塊怎樣的石頭？（抓住文中的重點詞“巨石”、“孤零零”理解、體會。）（2）

李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的？（3）

小伙伴們轉來轉去找不到李四光，這是為什么？

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論：

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？（這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??）

讓學生仿照用“直到??才??”說話。并感受李四光的執著，認真的態度。b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下（先小組交流，再請個別學生談談。）3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驅使下不斷發現、探索、、、、、、所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書：

7、奇怪的大石頭

產生疑問

李四光（大石頭）

多方求教

學習地質

專門考察

冰川遺跡

——震驚世界 8﹡ 我不能失信

課

型：略讀課文

學習目標

1、知識與技能：學會本課的生詞。通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。2．過程與方法：聯系上下文理解詞語和句子意思，從對話中分析其中的含義，培養學生的能力

3．情感態度價值觀：體會誠實的重要性。學習重點：

1．培養培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2．理解課文，學習小宋慶齡的誠實守信。教學難點：

1．培養培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2．理解課文，學習小宋慶齡的誠實守信。藝術滲透點：鳥美在羽毛，人美在心靈 教學方法：自讀感悟 教學時間：1課時 教學過程 ：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

板書設計

宋慶齡

誠實守信

受人尊敬

語文園地二

習作內容：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷 學習目標：

1、通過引導學生回憶生活，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣

2、初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

3、引導學生搜集名人故事，汲取優秀品格。

4、掌握引用人物語言的不同形式

5、積累名人名言和詞語

學習重點： 初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。學習難點： 初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。課前準備： 老師印發的寫人的文章。教學時間：

4課時 第一課時

一、自由朗讀范文，找出有關的詞語填表。

人物

及特點外貌動作心理活動表情、說話語氣

二、指導學生總結寫人物的一些基本的章法

三、用A4紙畫一張你熟悉的人肖像。

第二課時

一、讓學生拿出畫好的肖像。

二、出示介紹肖像的要求：（1）他是誰？

（2）說說他有什么特點？（3）什么事令你喜歡他？

三、生介紹。

（1）生個別介紹。師指導。（2）同桌介紹。（3）再個別介紹。

四、讀題、審題。

五、填表，寫題綱。你熟悉的人的一件事

題目

寫誰

外貌

特點

寫什么事情

備注：寫作要求：

1、要把事情寫具體。

2、通過人物的語言，神態、動作及心理活動的描寫，把人物寫得生動

3、根據表達的需要，在文中正確使用冒號、雙引號。

六、檢查修改提綱。

七、學生寫作。

第三課時 教學目標：

1、掌握名人名言

2、區別形近字并組詞

3、掌握引用人物語言的不同形式。教學過程：

一、出示幾組對話，觀察形式的不同

二、師生共同總結

（1）

提示語在前，語言在后，說字后面加：和“”（2）

語言在前，提示語在后，說字后加。

（3）

提示語在中間，語言在兩邊，說字后面加，三、出示名人名言，學生自讀理解，教師點撥。

四、出示形近字，小組組詞交流。

第三篇：小學語文第五冊第七單元教案

鄂教版語文第五冊第七單元參考教案

19、山茶花

學習目標： 知識與技能：

１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。情感、態度與價值觀：

通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重難點：體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。教學重點：

引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精 教學時間：２課時 教學準備：多媒體課件。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習１９課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！板書課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯。

三、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

四、交流學習體會，初步感知課文 １、檢查生字學習情況。（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

通過上節課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學課文２、３段。

（１）由學生回答導入。（教學第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？

（２）教學第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？ 小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。①

引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。

師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

②

出示三句話，這三句話有什么特點。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？ ③

除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，并指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

師：多美麗的山茶花??！讓我們再一次來感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學課文４、５段。

多么美麗的山茶花啊！可它為什么會這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的精神

根據學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強

出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）

教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神??！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認為山茶花最美的是什么？

師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習

1、教學兩種不同的問句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導學生比較兩者的不同。

師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今后學習中要注意兩者的區別，學會正確地使用這兩種句式。

2、學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。

四、教師總結。今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！

板書設計：

笑著面對一切

學習目標： 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復”、“意外”造句。

3、理解課文內容。情感態度與價值觀：

能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。過程與方法：

讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。教學重點：

引導學生體會桑蘭如何面對困難。教學準備：電子備課。教學時間：二課時。第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什么呢？

4、誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊

訓練

人選

技術

摔下來

固定套

詢問

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標記。

４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭

劇痛

氣喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結并提示下節課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課再學習。

四、指導寫字

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、上節課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？ 指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。（1）出示第4自然段，分析結構層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

三、作業練習

1、造句。康復 意外

2、在下面的句子上適當的詞語。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著樂曲。

⑵ 前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的沖刺

學習目標： 知識與技能：

1、朗讀課文，聯系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

2、引導學生整體感知課文，通過重點詞句激發學生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：

1、抓住學生親身體驗，激發學生情感，從而理解課文。

2、通過有感情地閱讀文章，聯系上下文理解文中重點詞語，感悟文章的思想感情。情感態度與價值觀：

1、緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運動精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學重點：

抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。教學難點：

理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學準備：電子備課。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課。

教師播放課件

奧運會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）

這些照片都是劉翔在奧運會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠牢牢記在我們的心理，因為他標志著我們中國人也能站在運會的短跑項目的金牌領獎臺上。（特殊的意義）

（教師出示語句練習“這是一次（）的沖刺！”）

今天我們所學的課文就與“沖刺”有關。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運會。（課件顯示時間推移，并出現派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關系。

二、初讀課文，引導自學：

1、學生自由讀課文，注意把字音讀準，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學生生字的讀音。

3、檢查詞語的讀音：消耗

蹣跚

攙著

沖刺

霎時

掌聲雷動

根據

成績冊

不脛而走

不屈不撓

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內容。

2、指名說。

3、師小結。

四、記憶生字，指導書寫。刺

聲

腳的寫法 學生練習。

第二課時

一、復習導入：

二、學習課文：

現在就請同學們，自由閱讀課文。讀完后看看關于派特利你知道了什么？（學生整體感知課文。）（學生自由閱讀課文）

（學生回答：運動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）

通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌，他的名字卻流傳至今呢？

提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發學生的分歧）

（請同學們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認為自己找到答案的同學，看看你有沒有新的發現。）（學生再讀二、三自然段）

（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學生重點讀第二段，開始找重點詞體會派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導學生先說后讀，聯系學生實際體驗，激發學生情感。）通過這個歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過語言調動學生的情感，個讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點?！保┙處熜〗Y

比賽結束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認為派特利的這次奧運之旅是不是沒有意義的呢？”

你就是場外的觀眾。

（學生小組討論，自由說——教師引導結合派特利談，結合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）

教師小結（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要?！薄爸匾牟皇莿倮菂⑴c” “更高、更快、更強”的奧運精神）

二、回歸整體，總結升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊含著怎么樣的思想感情？請你結合自己的理解說一說。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？

古詩誦讀

《望天門山》

教學目標： 知識與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

２、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。過程與方法：

以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態度與價值觀：

感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時 教學過程：

一、激趣導入 簡介作者，導入新課

李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。２、指名朗讀。３、師生共同評議。

３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學生質疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經這里的長江為楚江。）

５、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會 １、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯系學生游三峽來進行體會。同時體會課題中的“望”）３、教師小結。４、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。５、指名朗讀

教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

語文樂園七

學習目標： 知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學習一則成語故事,激發學生學成語的興趣。

5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導學生進行口語交際，培養自信的品格。

7、培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。過程與方法：

1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學會在自主探究、合作交流中學習。情感態度、價值觀：

1、培養識字、學詞、讀句的興趣。

2、培養與激發閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達自己感受的勇氣。教學重點：字、詞、句 教學難點：培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。課時安排：二課時

第一課時 教學內容：完成“我來試試” 教學步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語，邊讀邊想你發現了什么？

2、指名詞語。

3、交流我的發現。

4、教師總結：它們的意思相近。

5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點？

2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發現”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？

4、全班交流后齊讀。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。

第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語？

二、探究與發現。

1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。三 口語交際。

1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？

2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認為我們班上誰最勇敢？ 3 全班交流后教師小結。第三課時

一

回憶：

我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目？哪個運動員給你留下難忘的回憶？（觀看有關錄像）

二、指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會

三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢？ 向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。

四

學生動筆寫作。教師個別指導有困難的學生。

第四篇：人教版小學語文第五冊單元分析

第一單元

教材分析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析：

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念 ：

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。教學準備：課件 課時安排：11-15課時

第二單元

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》 一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮其整合的優勢。每個教學環節，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。教學目標設定：

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。

4．學會引用人物語言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。教學重、難點：

重點：目標1、2、6 難點：目標3、4、5、7 教學準備：課件 課時安排：11—15課時

第三單元

教材分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。教學目標：

1、會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文

3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。教學重、難點：

重點：目標1、2 難點：目標3 教學準備：課件 課時安排：12—15課時

第四單元

教材分析：

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現?！傲曌鳌?則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。目標設定：

1、會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

4、在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。

5、“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。教學重、難點：

重點：目標1、2、5 難點：目標3 教學準備：課件 課時安排：12—15課時

第五單元

教材分析：

本組教材以“中華傳統文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。單元教學目標設定：

1、會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。教學重、難點：

1、重點：目標1、2、3

2、難點：目標3 教學時間：15-17課時。

第六組單元

教材分析：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《“東方之珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。教學目標設定：

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓學生隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣 教學重、難點：

1、重點：目標1、2、3

2、難點：目標4、5 教學時間：12-13課時

第七單元 教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。單元教學目標設定：

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。教學重、難點：

1、重點：目標1、2、3

2、難點：目標3 教學時間：13—15課時。

第八單元

教材分析：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環節的教學都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。教學目標設定：

1、會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、通過學習，引導學生發現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。教學重、難點：

1、重點：目標1、2、3

2、難點：目標3 教學時間：13—15課時。

第五篇：小學語文第五冊第八單元教案

鄂教版語文第五冊第八單元參考教案 雷鳥太太的時裝

學習目標： 知識與能力：

1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下問理解相關詞語。2．分角色朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。情感態度與價值觀：

激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

過程與方法：

在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。教學重點：了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。

教學難點：體會雷鳥太太服裝變化與季節的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。教學準備：電子備課。教學時間：2課時 第一課時

一、激趣導入

板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發言）。

出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！

板書課題，指名讀，齊讀。質疑：看了課題，你最關心的是什么？ 梳理問題，教師小結：雷鳥怎么會有時裝呢？它的時裝是什么樣的？

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。４、指名分段朗讀課文。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分角色朗讀課文。（１）指名朗讀。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入 １、出示生詞，指名認讀。

２、通過上節課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的了解，同學 們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續學習這篇課文。

二、自主學習、合作探究

（一）學習課文第1段。

創設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？ 師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰來讀？

（二）學習第2段

過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。生自讀，重點體會第4句。

（三）學習3-7段。

1．過度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗讀

3．同桌聯系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩穩地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯系，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作

（四）學習課文8-9自然段。

1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）

2．生談知道了什么。

3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。

6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和?！薄啊?。。和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”

24、雷鳥太太的時裝

（二）學習目標： 知識與技能：

１、學會８個字，認識８個字。

２、能聯系上下文或查字典理解生詞與關鍵詞語。３、默讀課文，能完整地講這個故事。

４、理解課文內容，了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝。過程與方法：

組織學生在課前收集相關資料，課堂上采取小組合作、探究地方式組織學生進行學習，教師適時加以指導。情感、態度與價值觀：

繼續激發學生探索自然界奧秘的興趣。教學重難點：

了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝，引導學生探究其奧秘，激發學生的興趣。教學準備；電子備課。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

通過前一課的學習，我們已經知道雷鳥太太在冬天和春天會穿上不一樣的服裝。那么，她在夏天和秋天會穿怎樣的服裝呢？為什么會有這樣的變化呢？今天我們就一起來繼續學習２４課《雷鳥太太的時裝》 板書課題：雷鳥太太的時裝

（二）齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分段朗讀課文。（３）指名朗讀課文。（４）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

３、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。４、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入：

１、雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝？ 指名回答。

２、它為什么要穿這樣的服裝呢？這節課我們就一起來研究一下。

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。

要求：找出雷鳥太太換裝的原因，把找到的句子劃下來。２、小組交流。

把自己找到的句子和原因在小組內進行交流。３、交流學習收獲，探究原因。

（１）雷鳥太太夏天穿什么服裝？為什么？ 指名回答。師生共同評議。

（２）如果你是雷鳥太太，你會怎樣介紹自己的服裝。（３）秋季來臨，雷鳥太太的時裝又發生了什么變化？為什么？ 雷鳥太太的新衣服究竟是什么顏色呢？指名描述。４、雷鳥太太為什么一年四季總要換衣服呢？（１）小組交流、討論。（２）教師隨機采訪，學生匯報。

三、拓展練習；

１、同學們，你們想對雷鳥太太說點什么呢？

２、誰能用自己的話講講《雷鳥太太的時裝》這個故事。

３、還有哪些動物也會變換“衣服”的顏色？

板書設計：

雷鳥太太的時裝

（二）夏天————像濃濃的樹影

避開敵害 適應生存

秋天————像秋天的落葉

古詩誦讀

贈劉景文

學習目標： 知識與技能

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、會認“擎”、“猶”。

3、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思。過程與方法：

以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態度與價值觀：

體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時 教學過程：

一、激趣導入 簡介作者，導入新課

蘇軾（1037—1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。２、指名朗讀。３、師生共同評議。

4、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。

5、學生質疑。

（劉景文：名季孫，字景文，蘇軾的好朋友。擎雨蓋：指荷葉。）

１、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會

1、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。

2、指名回答。

3、教師小結。

4、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。

5、指名朗讀

教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

語文樂園

（八）學習目標： 知識與技能：

讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現象。描學四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。過程與方法：

在讀一讀的過程中，積累詞語，培養語感。情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、讀含多音字的詞語。1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。2．同位交流讀。

3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4．復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。

二、認一認描寫四季的詞。1．自由讀詞語，說說你發現了什么？

2．讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。4．比一比，誰先記住這些詞語？

三、積累名言。1．自由讀，把句子讀通讀順。2．小組交流，對這兩句話的體會。3．比一比，看誰背得快？

4．寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

第二課時

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。2．同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。3．指名讀課文，指導讀出感情。4．鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

二、探究與發現。

1．自由讀，看你發現了什么？

2．聯系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發現。3．全班交流自己的發現。

4．師：你還能說出哪些與季節有關的詞語?？凑l說的多？說的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當的話下面。6．選擇一個季節，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。

口語交際

一、創設交際情景，師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。

二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？

指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？

四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？ 看誰的想法最奇妙。最能體現出自己的個性。

五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現了美好的愿望。）

六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。