第一篇：我們的風采

我們的風采

年少輕狂的我們，就像早晨八九點鐘的太陽，光芒永遠是那么燦爛，我們的風采永遠是閃亮的一、比賽

學校舉行拔河比賽，下午是我們八(1)班對八(5)班。一看對手全是高大肥胖，精神抖擻。再看我們一個個骨瘦如柴，就像一只只癟了的氣球。但我們的自信卻是十分充足，在心理上戰勝了對手。

隊員們就要上場了，我們啦啦隊的成員向他們打氣：一定要加油啊這次可全靠你們了有的同學還向老師似的似懂非懂的講著自認為了不起的戰術。

裁判吹響了口哨比賽開始了！賽場上隊員們使出全身力氣。賽場下的我們放聲大喊：八(1)班，加油！八(1)班，加油！盡管賽場上戰斗激烈，每個人都累得滿頭大汗，盡管賽場下我們差點喊破喉嚨，但現實就是這樣八(1)班輸了。

比賽結束后我們回到了教室，每個人的臉上似乎都有那么一點失落。這時，同學小A語重心長地說：這一次的失敗是為了下一次的成功打基礎，讓我們為參賽隊員鼓掌吧。說罷，一陣熱烈的掌聲在我們八(1)班的教室里經久不息！

青春的我們，不認輸是我們的風采！

二、追星

SHE又出新專輯了同學小B向同組的人介紹著。不一會，我們組的人。個個都來打探消息。無奈，她只好向我們介紹著《不想長大》等歌曲，不時地還哼上幾句：我不想不想不想長大，長大后世界就沒有畫，我不想不想不想長大，我寧愿苯都傻對明星的崇拜，促使我們的抽屜里塞滿了磁帶、CD盤等錄像制品。我們喜歡貝克漢姆的帥氣，也喜歡阿杜沙啞的聲音。正因為如此，我們光榮的成為追星族中的一員。所以＊＊＊明星演唱會失敗＊＊＊明星被害啦等等都是我們掌握的頭條新聞。

我們這些追星族雖然總是幻想著和姚明留影，讓趙薇給我們簽名，出門能遇見周杰倫但我們也幻想著有一天自己也能站在燈光耀眼的舞臺上，拿著麥克風放聲歌唱！

年少的我們，狂放是我們的風采！

三、理想

同學們，你們現在風華正茂，要趁現在大好時光努力學習，美好的未來等著你們去開拓Oh my god政治老師這些老掉牙的口頭禪我們都能倒背如流了，可政治老師還是不厭其煩的講著。目得很簡單，就一個努力學習。

誰愿意每天抱著書本當書呆子。玩就玩個痛快，學就學個踏實才是我們的人生信條。下課時，我們的身影在操場上飛動；上課時，我們是身在曹營心在漢。等到考試結束時后，我們才會哭泣地對著天空說：為什么沒考及格？為什么？對于成績，我們不敢有太大的奢望只要考及格就阿彌陀佛了，但達到這個目的，也是很不容易的。

我們不喜歡和小蝌蚪似的數字打交道，更不喜歡和密密麻麻的文字交談。我們喜歡激動人心的足球，我們剛喜歡美麗可愛的大自然。當我們看到劉翔以12秒91的速度跨向世界時，我們曾經欲顛欲狂。誰說，我們長大后必須要當科學家、音樂家我們也有自己的夢想，而且這個夢想是絢麗多姿、五彩繽紛的。我們張揚著自己的個性，在人生的畫面上繪出了燦爛的一筆。

花季的我們，個性是我們的風采！

看到了吧，這就是我們的風采。太陽每天都會升起，我們每天都在成長。不要讓樹葉擋住你的視線，在新時代的舞臺上亮出自己的風采！

你永遠是最美麗、最可愛的

第二篇：《我們的風采》教案

《我們的風采》教案

課型：綜合、探索 教學目標

（一）認知：

了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

（二）技能：

1．通過欣賞、評述，啟發學生關注校園服裝，體會從不同角度分析學生裝。2．運用服裝設計的基本知識，嘗試設計學生裝練習。

（三）情感：

通過對學生裝的設計制作活動，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望。

教學重點：服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。教學難點：“學生裝”的設計和制作。課前準備

1．教師準備

（1）學生裝設計作品欣賞多媒體課件。

（2）請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝。2．學生準備

（1）搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。（2）鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

教學設想

美來源于生活，服裝也是如此，從學生生活說起，引起學生的興趣，也容易自然而然地導入學生服設計這個主題。

這堂課容量很大，有很多服裝款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調動每個學生自主學習，又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來，這一點也極為重要，教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學生帶著問題學，活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助，同時輔助以某一活動或小游戲，使設計的理論知識得以進一步加深和理解。

在模擬制作時，學生的構思由自己的著裝展開，在感受不同的學生裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養其美術的綜合、協調能力。

同學間的互相評價，可以使學生的美的沖擊范圍更廣，同時讓自己的作品更成熟，也更完美。

教學活動設計

活動一： 新課導入

校園是我們學習生活的地方，學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使學生們顯得更精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想，有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢？讓我們奉獻出我們的智慧和熱情，為我們的校園增添色彩。導入課題：我為校園添色彩──學生裝設計 活動二：

1．談談我們的服裝，你喜歡嗎？為什么？ 2．看看別人設計的學生裝。教師課件演示學生裝設計作品。

學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。活動三：

如果你是設計師，你覺得設計學生裝有哪些注意點？ 學生討論（時間約2分鐘）教師歸納總結：

1．款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。

2．色彩：穩重明快、清新柔和。

一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時，通常是以一種色調為主，配以1～2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調為主的設計比較協調、穩定。

（1）在服裝設計中，不同色彩給人的感覺是不同的。

紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表現華貴、活潑、任性，給人愉悅感，在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于點綴，如帽子、圍巾。

藍色：使人聯想到天空和深沉的大海，它兼有活潑和沉穩的雙重性格，給人以沉靜、深遠、活潑的感覺，是學校和機關的常用色。紫色：是高貴的顏色，呈現出威嚴，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態。

（2）服裝色彩的巧妙搭配

我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。然而，要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識，從以下幾個方面考慮，是學會搭配服裝的捷徑。

同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。臨近色搭配：選用色環中臨近的色彩搭配，如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍。

對比色搭配：色彩效果對比強烈、耀目，搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色，這樣搭配才會和諧。

3．面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。（略）校服設計的原則：實用與美觀相結合。活動四：構思制作

同學們學習了服裝設計的知識，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？我們可以畫出服裝效果圖。

課件展示不同的服裝效果圖。教師示范繪制步驟。活動五：你來試一試

請你用準備的工具，設計一套你喜歡的學生裝。展示學生設計練習，進行自評、互評。活動六：課堂小結

第三篇：我們的風采說課稿

“我們的風采”（課時二）說課稿

白璧關初中 田娟

今天我說課的內容是初中七年級上冊第二單元《多彩的校園生活》——第三課“我們的風采”——第二課時“學生裝設計與模擬制作”，我主要從教材與學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計五方面來講我的教學設計。

教材、學情分析

多彩校園無處不張揚青春活力，美觀優雅的學生裝無疑是其中重要元素。中學生正處在蓬勃的青春期，對美的認識逐漸提高，懂得怎樣通過服飾來表達自己的美與個性。剛入學的七年級學生，思維敏捷，熱情活潑，成年人的裝扮及社會服裝的流行趨勢，早已影響了他們對服飾的審美和自己形象的認識。本課主要教學內容是激發學生的興趣，親手設計自己喜歡的學生裝，因此，我設計先從校服的滿意度入手，讓學生關注校園文化體現形式之一的學生校服，關注服裝設計的知識與技能，了解校園服裝的功能，色彩搭配的原理，設計圖的技法，達到關注生活，關心校園文化的目的，通過學習與訓練使學生審美水平得到體高，設計水平得到提高，大膽地展示青春活力，表現出富有時代氣息的校園文化。

教學目標

1.知識與技能：通過學習服裝設計的基本知識，使學生掌握服裝設計的功能性與審美性。2.過程與方法：運用所學過的設計技法，結合服裝設計，使學生了解服裝設計的過程與方法，效果圖的繪制技巧、服裝的簡單制作方法。

3.情感、態度價值觀：提高學生對服裝美的鑒賞能力，樹立學生美好的生活情趣。

根據教學目標，再確定本課教學重難點為：恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習，并嘗試用特殊材料碎布條來表現服裝。

教法學法

學生喜歡學、愿意學，教師的教才能發揮更大作用，因此我注重激發學生的學習興趣，主要采用“多媒體直觀教學法”、“示范演示法”、“談話法”、“練習法”等來調動學生積極參與教學，啟發引導學生“自主學習，合作探究”，這樣既能培養學生獨立解決問題能力，又能培養學生團隊協作的精神！

教學過程

（一）、提出問題，思考導入

設問“同學們，最喜歡穿什么衣服？??”逐步將問題的導向引向校服，從學生對校服的滿意度入手，讓學生關注校園文化體現形式之一的校服。繼續深入引導 “你對你的校服款式滿意嗎？你希望校服哪些方面值得改進？”激發學生的學習興趣，讓學生產生躍躍欲試的心態。“想要做出最優秀的校服設計圖，我們就必須了解一些服裝知識和設計表現方法”順利進入下個部分。

（二）、欣賞感受

欣賞圖片，對比我們的校服，思考校服的種類、功用、特點、色彩搭配等。

（三）、講解啟思

引導學生了解校服設計的知識：

1、不同場合的著裝要求、色彩搭配、特點等。引導學

生了解校服設計的表現方法：

1、手繪技法；

2、剪貼技法；

3、電腦技法，了解以上各種技法涵蓋的子內容

（四）實踐探索

出示作業：鞏固課堂知識，應用手繪或者剪貼技法設計出你心中的校服。

（創作過程中，教師有針對性的給予指導---關于比例關系，關于服裝款式，關于色彩搭配，并給作畫有困難的學生予更多啟發和幫助。）（無）指導評價，展示小結

學生創作基本完成，先讓學生自評、互評，大膽上臺展示自己的作品，表達自己的想法；然后教師簡評，讓學生感覺到，自己的努力沒有白費，自己的作品是成功的！因為成功教育，是一種無形的力量，能夠激發起學生進一步學習的愿望！

最后總結：同學們的創作非常生動、活潑，想法也非常有創意，希望同學們用這種智慧，讓我們的生活更富于熱情和激情！

板書設計

第三課、我們的風采

（二）——服裝設計與模擬制作

1．校服設計知識：

（1）服裝的款式造型設計（既不同場合的著裝）（2）服裝的色彩搭配；（3）服裝的功用及面料選擇。（4）服裝的特點

2、服裝設計表現方法：

（1）、手繪技法

（2）、剪貼技法

（3）、電腦技法

第四篇：《我們的風采》教案

《我們的風采——學生裝設計》教案

教學目標

知識與技能：了解服裝設計基礎知識，初步學習校服設計的基本方法。過程和方法：啟發學生積極探索，能運用服裝設計知識和相關技能繪 制出不同的效果圖

情感、態度、價值觀：激發學生熱愛生活,以及發現美、創造美的愿望。

教學重點

運用服裝設計的基本知識,設計學生裝練習。

教學難點

能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學手段 多媒體輔助教學等教學手段

教學過程

一、導入

PPT展示不同風格的校服。提問：

我心目中的校服是什么樣的？學生小組討論，回答問題 引出課題《我們的風采》

學生認真思考，積極回答，暢談心目中的校服

感受校園服裝美，激發學生的學習興趣

二、講授新課

欣賞校園服裝

思考：校園服裝設計都需要考慮哪些要素？了解服裝設計的基礎知識 教師總結：款式、顏色、面料

二、講解

1.服裝設計要素

款式：簡潔大方、活潑新穎，如制服式、運動式

分析與思考，使學生初步了解服裝的種類 區分下圖服裝的種類（1）禮儀裝（2）休閑裝（3）職業裝（4）運動裝

色彩：穩重明快、清新柔和

不同的色彩給人的感覺是不同的。

分組討論：紅、橙、藍、紫、綠、黑、白各有什么感覺？ 學生分組討論，總結不同顏色的意義。教師總結：

紅：熱情、奔放、喜慶 橙：華貴、活潑、任性 藍：沉靜、深遠、活潑 紫：威嚴、冷艷、夢幻 常用的色彩搭配： 同類色：大紅、深紅等

類似色：黃色、橘黃、橘紅等。

對比色：紅對綠，黃對紫，藍對橙。

（3）面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈芯絨、牛仔布

三、服裝設計過程 學生總結設計制作過程 了解手繪效果圖的過程(1)手繪校服設計 A.設計草圖 B.上色

C.整理完成

(2)紙貼校服設計

總結紙貼校服設計的方法步驟

四，課堂練習學生作業

學生分組：利用手繪、彩色紙粘貼完成你最喜歡的校服設計。

學生設計教師巡視指導 培養學生的設計能力和制作能力

五、展示與評價

每組派一位代表展示作品，并做簡要說明。教師總結

學生上臺自評，互評 展示與評價可以提升內化知識，提高學生表達能力

六、課堂拓展

我國百年校服史

第五篇：穿出我們的風采

穿出我們的風采

教學目標：

通過校服的設計與模擬制作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。教學重點：

運用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學難點：

服裝設計過程中把握大體比例 課前準備：

教師教具：服裝設計作品欣賞多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖復合投影片。

學生學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

一、導入

同學們，學校是我們學習生活的地方，大家想不想使我們的校園變的更加美麗多彩呢？那么讓我們獻出智慧與熱情，為我們的校園添色彩吧

１、學生討論“如何為我們的校園添色彩”這課題，引出本節課的學習內容。２、請數名已準備好的學生“模特”進入教室進行服裝表演。３、師生討論：購買服裝時如何進行選擇？

學生裝應該具有什么特點？（請同學們各抒己見）

學生回答：顏色比較鮮艷的、寬松休閑的、適合運動的。有的喜歡顏色比較素淡的、比較合身的衣裙等等。

學生裝的特點：寬松休閑、適合運動，顏色搭配適中。

二、新授

１、欣賞服裝設計作品多媒體課件；引導學生欣賞服裝設計作品，介紹服裝設計過程的幾個環節：

（１）、服裝的款式造型設計：從整體入手，用簡單的幾何形概括的把握服裝的廓形，要與人的職業、身份相實用。（２）、服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發色成對比或調和的關系，也要考慮到人的職業、身份相適應。常用的搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。２、引導學生進行校服設計練習。（請同學們試試看）

⑴、用鉛筆設計草稿、用水彩筆著色完成。線條應簡練概括，涂色不必過于均勻，只做標示性涂繪，體現生動的效果。

⑵、用簡練的線條勾畫出人體的大體輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。

⑶、要求每位同學任選一種方式進行設計。（在設計的過程中放輕音樂，調節課堂氣氛）

三、評講作業

結合學生作業讓同學們一起進行評價，找出優點、缺點，好在那里，缺點如何進行改正會更好，教師總結評價。

四、課后拓展

⑴評選出最優秀的校服作業，向學校推薦，爭取用于今后本校校服設計制作的備選方案。

⑵留心生活中各種不同職業、身份人的不同著裝，分析其優缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做服裝時，嘗試為他們提供參考意見。⑶舉辦校服設計作業展覽、交流、評議活動。

⑷根據優秀的設計稿，利用報紙、布料、包裝紙等材料制成服裝，用圍巾、帽子、樹葉、花瓣作為飾物，進行時裝表演。

《穿出我們的風采》說課稿

一、活動背景

我校是一所學生人數近2500人的初級中學，為方便管理和根據上級教育部門的要求，學校分不同年級學生穿著不同顏色和款式的校服，這樣方便了班級和學生管理，也營造了校園的氛圍。可是很多學生不愿意穿著校服，認為校服顏色和款式都不時尚，把校服放到書包中，檢查時再穿。通過調查問卷發現他們對穿衣打扮有著獨特的想法，他們喜歡穿著與眾不同或標新立異，對服裝知識、服裝設計等方面有著濃厚的興趣。基于綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗為基礎，將學生的需要、動機、興趣置于核心地位，面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間等理念，開展以服飾探究為主題的活動具有重要意義。通過探究服裝知識引導學生正確審美，讓青少年學生把握好穿衣打扮尺度。

二、活動目標

本次綜合實踐活動的活動目標是依據綜合實踐指導綱要7-9年級活動目標和我校學生的實際情況制定的。具體是：

（一）知識與技能目標：

1、使學生了解服裝的歷史知識及服裝款式、布料、色彩設計的相關知識；學會制定活動方案；初步掌握服裝設計制作的技能。

2、培養學生信息的搜集，信息分析能力；動手實踐能力。

（二）過程與方法目標：

1、使學生在實踐過程中掌握服裝設計制作的工藝過程及步驟。

2、掌握信息搜集、分析、整理的方法（書籍、計算機、采訪、參觀等）。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、讓學生認識到“自然總是美的”，青少年學生把握好穿衣打扮尺度，追求內在和外在的和諧統一。

2、在探究學習中學會合作，養成團隊精神及以樸素為榮以浪費為恥的良好風尚。

三、整體思路

綜合實踐活動是基于學生的興趣和直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態。根據活動目標要求，本活動設計了：活動背景介紹-----主題提出-----活動準備-----探究實踐-----創新設計制作-----成果展示匯報等六個環節，并采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、參與、指導為輔，問題為情境，活動為主線，研究性學習為主導”的組織活動方法。充分體現了綜合實踐活動中學生的自主性、實踐性。

四、學情分析：我校7—9年級學生正處于對知識有強烈的探求欲望時期，他們積極好動，愿意思考，正處于審美意識形成時期，選擇服裝知識探究主題活動也正適應了他們的需要和興趣。

五、重點、難點

依據綜合實踐活動的特點和本次活動的目標，制定本次活動的重點、難點。重點：方案的制定；信息處理；服裝審美能力的培養；合作精神的培養。難點：制定活動方案；服裝審美能力的提高。

六、媒體選擇與應用設計

1、多媒體技術：錄像、數碼相機。

開題導入階段通過錄像，讓學生對服裝的知識有一個根本的了解，為進一步的探究奠定基礎。另外一個好處是運用多媒體提高學生的興趣，讓學生愉快的投入到探究學習活動中去。

在學生實踐活動中及成果匯報階段運用相機。記錄學生在實踐活動過程中發現有價值的事情和實踐中取得的成果。

2、課件：成果展示匯報階段運用課件將小組探究學習的成果共享給大家，全體同學分享收獲的快樂。

七、活動過程設計

在活動過程中分以下階段：確立主題、學生分組階段---信息處理階段----實踐探究階段----成果展示階段----總結、評價階段

（一）第一階段

1、確立主題。展示圖片和服裝錄像，我是這樣設計導語的:愛美之心人皆有之，愛美是人的天性，在色彩絢爛的今天，服裝越來越多元化，它既體現一個人的品位和審美，同時也顯現出一個人的素養。如何穿衣打扮能體現出中學生的風采？這可有很大的學問,讓我們一起去探究吧??這樣設問題的導語目的是給學生創設情境，讓學生進一步提高學習的興趣和探究的欲望。

2、確定子課題，自行組成探究小組。①歷史研究小組;②服裝設計小組;③服裝表演小組;④辯論小組

3、指導學生制定活動方案（活動時間、地點、形式、活動準備等方面指導學生）

（二）第二階段：

信息收集、交流、整理。指導學生學會將零散的信息匯總綜合整理。

（三）第三階段：

實踐操作。各小組學生根據本小組子課題的研究任務通過參觀、采訪、請教專家完成實踐活動。

（四）第四階段：成果展示交流

1、歷史研究組匯報：

2、設計組展示設計作品：

3、表演組匯報：

4、辯論組辯論：

（五）總結評價：

在評價總結中我說：同學們，美術大師羅丹的一句名言：“自然總是美的。”我相信同學們一定能把握好穿衣打扮尺度，穿出自我，穿出風采。通過本次的綜合實踐研究學習，老師非常高興，高興的是同學們能在探究中認識問題，解決問題，并能把學到的理論知識運用到實踐中。希望同學們在以后的學習活動中做的更好、更出色。

八、活動評價、活動延伸

1、活動評價：

本次活動，在評價設計上采用學生自評，學生互評，校長評價，家長評價多元化的評價，并設計“評價表”，對學生活動過程全程記錄，全程評價。

2、活動延伸：

活動結束了，學生雖然掌握了一些服裝方面的知識，對服裝的穿著也有了一定認識，可他們的興趣越來越濃，有學生說要給校長寫信建議校長，讓學校組織校園服裝設計大賽，有的學生對民族服飾有了濃厚的興趣，打算繼續研究，學生的這種對知識深入的探究正是我們所期待的。通過本次活動，培養學生問題意識，從而產生新的活動目標和活動主題。

九、反思

教學過程很順利，學生積極參與、認真實踐和探究，可是課程結束后的我卻有一點的遺憾，一是沒能讓學生自主選擇子課題；二是學生實踐和探究時我的指導過于具體，有“教”的痕跡。通過這次活動我也得到了一些感悟：做為綜合實踐活動指導教師必須認真深入學習新課程理念，在教學實踐活動中應轉變角色，在活動中給學生不斷創設學習的情境，有效指導學生主動去實踐、探究、創新，把課堂變成學生的舞臺。

最后，我借用一句祝福來結束本次的說課：“新課程一路走好，綜合實踐必將綻放光芒”。