第一篇：岳麓版中國歷史第四冊復習資料(答卷)

中國歷史第四冊復習資料

1.1949年10月1日中華人民共和國成立

2.1951年5月西藏和平解放

3.黃繼光的英雄事跡是用自己的身軀堵住敵人的槍口 邱少云的英雄事跡是為了不暴露目標，被敵人的炮火引發的大火活活燒死

4.1952年《中華人民共和國土地改革法》的頒布及廢除封建土地制度的意義是廢除了兩千多年的封建土地剝削制度；農民成為土地的主人，在政治、經濟上翻了身，極大的提高了農民生產積極性；促進了農業生產的發展，進一步鞏固了新生的人民政權。

5.第一個五年計劃的主要任務是優先發展重工業；協調重、輕、農業，工商業發展；進行農業、手工業、資本主義工商業社會主義改造；提高人民物質和文化生活水平。

6.1954年我國頒布了我國第一部社會主義憲法《中華人民共和國憲法》 7.社會主義制度在中國建立的標志是1956年三大改造基本完成 8.“大躍進”和人民公社化運動是社會主義建設道路探索中的嚴重失誤 9.社會主義建設中涌現了先進人物“鐵人”王進喜、“兩彈元勛”鄧稼先、黨的好干部焦裕祿，解放軍好戰士雷鋒

10.“文革”給國家和人民帶來了嚴重災難是國民經濟倒退十年，中國的民主和法制建設遭到嚴重的破壞

11.新時期黨和政府在農村實行了家庭聯產承包責任制，極大的解放了農村生產力

12.深圳特區建立的影響是對內改革的試驗田，對外開放的窗口 13.國有企業改革內容政企分開，建立適應市場的現代企業

14.中華人民共和國頒布的重要法律有《中華人民共和國刑事訴訟法》《中華人民共和國刑法》《民法通則》

15.鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想 16.我國在少數民族地區實行了民族區域自治制度

17.香港回歸祖國在1997年7月1日，澳門回歸祖國在1999年12月20日 18.“一國兩制”構想是推進祖國和平統一大業的基本方針

19.人民解放軍海軍建立時間1949年4月

空軍建立時間1949年11月 導彈部隊建立時間1966年7月1日

20..1954與中國和印度、緬甸總理共同倡導了和平共處五項原則原則其內容有互相尊重主權和領土完整、互不侵犯，互不干涉內政、平等互利（惠），和平共處

21.周恩來出席了亞非（萬隆）會議及其對會議成功召開的貢獻是提出求同存異 22.1971年中國恢復在聯合國的合法席位 23.1972年中美建交 24.1964年我國第一顆原子彈爆炸成功 1966年我國第一顆氫彈爆炸成功 1966年我國導彈部隊建立 1970年我國成功的發射了第一顆人造地球衛星

25.袁隆平培育了秈型雜交水稻被稱為“雜交水稻之父”

26.改革開放以來，國家以“科教興國”為國策，確立了教育優先發展戰略地位 27.中國獲得了2008年奧運會主辦權

28.雅典奧運會上中國運動員獲得了金牌32枚，位居世界第2

二、填圖題 1.閱讀下圖1 ①下圖反映了什么重大事件？此事件發生在何年何月何日？ 開國大典

1949年10月1日

②圖中正在講話的人是誰？他宣告了什么？③用一句話談談你讀此圖后的感受

毛澤東 “中華人民共和國中央人民政府于本日成立了” 中國人民從此站起來了

2.圖2是人物改革開放的總設計師鄧小平

3.下圖3是香港回歸祖國此圖發生在1997年7月1日，看圖后最深切的感想是洗刷了香港被英國長期占領的屈辱歷史 4.下圖4是澳門回歸祖國此事發生在1999年12月20日

三、材料解析題 1.閱讀下面的歌詞：

雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼！____中國人民志愿軍軍歌 請回答：①抗美援朝戰爭從哪一年到哪一年？這次戰爭的結果如何？ 1950－1953年

作戰雙方簽訂了《朝鮮停戰協定》

②赴朝作戰的志愿軍司令員是誰？彭德懷 ③舉出抗美援朝戰爭中二位英雄人物？志愿軍在當時被贊譽為什么人？ 黃繼光

邱少云

羅盛教

最可愛的人 2.閱讀下列材料

材料一：“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路”。

材料二：“土地改革后，農民早出晚歸，積極性高漲。1951年全國糧食產量達到14000萬噸，比1949年增長26.9% 請回答：①材料一出自什么文件？

《中華人民共和國土地改革法》

②根據材料一、二土地改革的根本目的是什么？

廢除封建土地剝削制度（地主土地所有制），實行農民土地所有制

③土地改革的最重要意義是什么？

廢除了兩千多年的封建土地所有制 3.閱讀下面的材料

一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈，神話般地崛起了座座城，奇跡般聚起座座金山。。。－歌曲《春天的故事》 請回答：①歌詞中的“老人”指的是誰？

鄧小平

②歌詞中“春天”的含義是什么？

改革開放

③這位老人畫的“一個圈”指的哪四個經濟特區？

深圳 珠海 廈門 汕頭 4.閱讀下列材料

”兩國總理重申指導兩國關系的和平共處一項原則，并且感到在他們與亞洲及世界其他國家的關系中，也應該適用這些原則。如果這些原則不僅適用于于各國之間，而且也適用于一般國際關系之中。它們將形成和平與安全的堅固基礎。” 請回答：①“兩國總理”分別是指中國和另外哪兩個國家的總理？ 印度 緬甸

②和平共處五項原則主要內容是什么？

互相尊重主權和領土完整、互不侵犯，互不干涉內政、平等互利（惠），和平共處

③和平共處五項原則在世界上產生怎樣的影響？

成為二戰后處理國與國之間的基本準則，也是新中國外交成熟的標志

四、問答

1.中華人民共和國是什么時候成立的？有何偉大意義？ 1949年10月1日

國內：新中國的成立，是中國現代史上最偉大的事件；標志新民主主義革命的勝利；結束了百多年來任人宰割的屈辱歷史，國家贏得了獨立，人民當家作了主人；中國從此進入社會主義過渡時期

國際：是20世紀偉大事件之一；沉重打擊了帝國主義勢力；壯大了世界和平、民主和社會主義力量；鼓舞了殖民地和半殖民地爭取解放的斗爭。2中國共產黨十一屆三中全會時間、內容和意義？ 1978年底

內容：大會重新確立了實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際的馬克思主義思想路線；把工作重心重轉移到經濟建設上來；提出改革開放的總方針；選舉產生了以鄧小平為核心的第二代領導集體

意義：是建國以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折；從此中國歷史進入社會主義現代化建設新時期

3.綜合敘述我國改革開放中，在農村、城市和對外開放三個方面做了哪些工作？ 農村：家庭聯產承包責任制 城市：實行經濟體制改革

對外開放：建立深圳、珠海、廈門、汕頭四個經濟特區

4.進入改革開放的新時期后，鄧小平創造性地提出“一國兩制”偉大構想，請回答以下問題：

①鄧小平提出“一國兩制”的出發點是什么？ 祖國和平統一，最初是為了解決臺灣問題 ②簡要解釋“一國兩制”構想

一個國家，兩種制度即在中華人民共和國前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度 ③舉出兩個“一國兩制”構想成功的事例 1997年7月1日香港回歸祖國 1999年12月20日澳門回歸祖國

第二篇：岳麓版中國歷史七年級上冊教案

教學

岳麓版《中國歷史》七年級上冊教案

第13課

六王畢 四海一 桂林市穿山中學 馬志輝

一、課標內容：

1．知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

二、教學目標： 1．知識與能力：

知識：秦滅六國及其意義

中央集權制度的建立

書同文，車同軌

統一貨幣、度量衡

焚書坑儒

修筑萬里長城

秦朝的疆域 能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。2．過程與方法：

在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統一全國和鞏固統一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。

（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產物，培養學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統一的堅定信念。

三、重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施 2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

四、教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學

五、學法引導：合作、討論學習法

六、課堂組織形式：面向全體學生，創設輕松、和諧的學習氣氛，體現“先

學后教”、“以生為本”。

七、課程資源開發利用：制作多媒體課件，增強授課效果。

八、課前準備：學生預習，查學習資料。

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九、教學設計：（導入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。

（新知教學）

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件

師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。2．秦統一的經過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。

3．秦統一的意義

師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？ 生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

生答師補充：聯系秦統一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現統一的因素之一，秦統一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統一中所起的作用，應給予充分肯定。

師：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決臺灣問題有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）

師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。

1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？ 生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

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2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？ 生：根據課文內容回答。3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？ 生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。4．郡縣制與分封制有何不同？

生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論。5．這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？

生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用。

6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？ 生：回答政治方面。

師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？

生：文化經濟方面。

2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？ 生：統一文字。

3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。

生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？ 生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

5．秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統一貨幣、統一度量衡、修筑馳道統一車軌等。6．為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？ 生討論回答教師補充說明。7．假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？ 生：暢所欲言，思想活躍。

8．這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

生歸納：促進了各地經濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統一。

師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？

生：思想方面。

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2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？ 生：閱讀課文講述故事。

3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 生：加強思想控制。4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。

師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？ 生：西起臨洮，東到遼東。3．秦朝為什么要修筑長城？

生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。

4．萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？

生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？ 生：靈渠。

6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？

生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發揮的功能以及如何進一步開發靈渠的旅游資源，以此培養學生愛我家鄉的意識。

7．秦朝疆域的四至分別是哪里？

生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。（小結）

公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。

（課堂活動）評價秦始皇

教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

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十、板書設計

第13課 六王畢 四海一

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件 2．秦統一的過程 3．秦統一的意義

二、中央集權制度的建立 1．最高統治者稱皇帝 2．在中央設“三公” 3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌 1．統一文字 2．統一貨幣 3．統一度量衡

4．修筑馳道，統一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長城 1．北擊匈奴修長城 2．南征越族鑿靈渠 3．秦朝的疆域

十一、教學反思 1．）通過本課的學習，讓初一學生初步了解了中國歷史上一個杰出的封建帝王秦始皇，深刻體會到了統一對一個國家所產生的重大影響。讓學生把秦的統一與今天我國的統一以及解決臺灣問題聯系起來，從而達到歷史與現實相結合、以史為鑒的教學目的。

2．）這節課，學生思維較活躍，參與活動較積極，體現了以學生為本，培養了學生自己動手動腦、識圖理解分析歸納的能力，并初步學會了評價歷史事件和歷史人物的方法。

3．）通過這節課的教學，感覺到學生的歷史知識參差不齊，由于農村學生家庭環境的限制，無法查閱更多學習資料，因此，能力與市區學生差距很大，給教師教學帶來很大的難度。

教學

第三篇：岳麓版中國歷史七年級上冊教學設計

岳麓版《中國歷史》七年級上冊教學設計

第13課

六王畢 四海一

清江學校

鄭秀葵

一、課標內容：

1掌握公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

二、教學目標： 1．知識與能力： 知識：

秦滅六國及其意義、中央集權制度的建立、書同文，車同軌

統一貨幣、度量衡

焚書坑儒

修筑萬里長城

秦朝的疆域 能力：

（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生理解力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。

（3）通過評價秦始皇的功過，培養學生用辯證唯物主義觀點去評價歷史人物的能力。2．過程與方法：

在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統一全國和鞏固統一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。

（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。

（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產物，培養學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統一的堅定信念。

三、重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施 2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

四、教法選擇：運用多媒體，制作課件。進行問題探究討論式教學

五、學法引導：合作、討論學習法、自主學習法。

六、教學設計：（導入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪

一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦

是怎樣統一中國的。

七、講授新課

（一）、秦王掃六合 1．秦統一的歷史條件

師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。2．秦統一的經過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。3．秦統一的意義

1、同學們請回答秦統一有什么歷史意義？

生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

2、你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

3、知識拓展：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決臺灣問題有什么聯系？

（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

（二）、中央集權制度的建立

（第一組學生探究討論下列問題）

1、什么是君主專制中央集權制？

2、秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？（生）：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

3、嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？

4、“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？

（生）：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。

5、郡縣制與分封制有何不同？

（生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論）。

6、這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？（提示：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用）。

7、這套制度的建立屬于哪個方面的措施？

師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化

的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

（三）、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？

2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？ 3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？（生答師補充）：甲骨文－金文－小篆－隸書。

5．秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。6．為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？

7．假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？ 鼓勵學生暢所欲言，積極思考。

8．這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

（四）、焚書坑儒

（第三組學生探究討論）1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？

2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？ 3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。

師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

（五）、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？ 3．秦朝為什么要修筑長城？

4．萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？ 5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？

6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？ 7．秦朝疆域的四至分別是哪里？

生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。

八、課堂小結

公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。

九、能力提升練習

如何評價秦始皇？教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

十、板書設計

第13課 六王畢 四海一

一、秦王掃六合

1．秦統一的歷史條件 2．秦統一的過程 3．秦統一的意義

二、中央集權制度的建立 1．最高統治者稱皇帝 2．在中央設“三公” 3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌 1．統一文字 2．統一貨幣 3．統一度量衡

4．修筑馳道，統一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長城 1．北擊匈奴修長城 2．南征越族鑿靈渠 3．秦朝的疆域

第四篇：岳麓書院

游岳麓書院有感

我們化工與制藥1004班的團日活動來到位于岳麓山的岳麓書院，早上全班同學聚于岳麓山下，經過了大約半個小時的路程，終于登上岳麓山。來到了我們的目的地——岳麓書院。

岳麓書院坐落在湖南長沙岳麓山東麓，因山而名，是中國古代四大書院之一。自從其于北宋開寶九年（公元976年）創立以來，歷時千年，弦歌不絕，世稱“千年學府”。

來到書院入口，首先映入眼簾的是一塊古色古香的牌匾，上書“千年學府”四個歐體大字以及“唯楚有材，斯文為盛”的楹聯。不能不說，這副楹聯是湖湘文化輝煌成就的最好詮釋。岳麓書院千年辦學培養出大量具有道德人格的人才。未進書院，心中已然生發了無限敬意。

從前門進來，第一個參觀點是赫曦臺。“赫”為火紅色之意，而“曦”是太陽的意思，“赫曦”當意為火紅的太陽升起來。據說，這里還隱含著一段關于著名理學大師朱熹和張栻同登岳麓山頂看日出的佳話。

赫曦臺兩側墻面上分別寫著“福”“壽”兩個字，其中，左邊的“壽”字形如龍蛇纏繞，暗含著“藏龍”之意，而右邊的那個“福”字則狀似猛虎下山，暗含著“臥虎”之意，兩個字合在一起，也就有“藏龍臥虎”的寓意。的確，岳麓書院自創立伊始，即以其辦學和傳播學術文化聞名于世，終成八方英才薈萃之地。歷史上，諸如楊樹達、程潛、王夫之、陶澍、楊守仁、左宗棠、曾國藩、曾國荃、李元度、皮錫瑞、楊昌濟、魏源、陳天華、蔡鍔、范旭東等眾多歷史名人都與岳麓書院有著很深的淵源關系，即使是現代史上，從岳麓書院也走出了一大批諸如蔡和森、何叔衡、鄧中夏等經世緯國之才。此外，理學史上頗負盛名的“湖湘學派”就是在這里得以發展的；朱熹曾兩度在此講學，書院盛極一時，出現了“座不能容”、“飲馬池水立涸”的盛況。其后，明代中葉的陽明學、明末的東林學、清乾嘉時期的漢學及晚清的新學，都曾在此得以傳習和交流。岳麓書院的學術與教育，對湖湘文化傳統的形成和發展產生了深刻的影響。岳麓書院用它淵博的學識滋養了一代又一代的仁人雅士，由此看來，這里怎不是個藏龍臥虎之地呢？

書院的中心位置是講堂，這是書院的教學重地和舉行重大活動的場所。講堂又稱“靜一堂”或“忠、孝、廉、節”堂，歷史上曾經8次重建，小規模的修繕則達30余次，今天游客們所看到的建筑，是清代康熙年間重建，又經過同治年間的大修后遺存下來的。

講堂內有三塊匾，分別是“實事求是”、“學達性天”和“道南正脈”。勉勵莘莘學子大力張揚理學，加強自身的修養，同時，也隱約地告訴人們：在這里求學，可以獲得德性修養，達到天人合一的學問的最高境界。

講堂里，懸掛著很多對聯，這些對聯或表達個人志向，或稱頌書院功德，或闡釋為人處事之道，不一而足，當你置身其中，就仿佛被濃厚的文化氛圍所包圍著，讓人沉醉。最吸引我的是曾為書院山長的曠敏本所撰的一副對聯：是非審之于已，毀譽聽之于人，得失安之于數，陟岳麓峰頭，朗月清風，太極悠然可會；君親恩所以酬，民物命何以立，圣賢道何以傳，登赫曦臺上，衡云湘水，斯文定有攸歸。

全聯共66個字，其內容耐人尋味。直白地來解釋，對聯的意思大概是這樣的：“是和非要先從自身來審察，別人的抵毀和贊譽就由別人說去吧，得和失只能聽

任天命的安排，不可強求，只要登上岳麓山頭，感受一下朗月清風，天地萬物之理便悠然可知了，榮辱得失便可以置之度外了；君親恩情如何來還報？生民的安身立命之本如何來把握？圣賢的道統又如何來傳播？當你登上赫曦臺，感受這衡云湘水的魅力，一切便都有了答案。”對聯所闡釋的大多為儒家的倫理道德，它在一定程度上反映出了舊時的教育思想。從修身養性的角度來看，其中所講到的很多道理，今天的人們同樣能夠受到教益和啟發。

岳麓書院是一所塑造和培養高尚道德人格的書院，培養出具有崇高精神的理想人格，能達到“天地合德，鬼神同用，悠久無窮”的精神境界的人才。縱觀岳麓書院千年辦學歷史，曾涌現出無數忠貞不屈、浩然正氣的愛國志士、豪杰君子，他們保持靈魂高潔，崇尚真才實學;他們努力追求知識與真理，勇于實事求是;他們能夠在戰場上流血橫尸，為民族尊嚴和大眾利益，他們樂意服從真理和良知，敢于抵制外辱與邪惡;他們依照自己的道德理性作出價值選擇，絕不使自己成為聲名利祿的奴隸。

徜徉于這座古老的書院之間，我感覺自己已然沉浸在醉人的墨香之中，這灰墻青瓦、琉璃脊飾、墨柱朱枋，這一磚一瓦、一柱一枋、一聯一匾，無不流露出雋永的儒雅和迷人的古韻，縱使多么浮躁的心也能片刻間平靜似水。

第五篇：岳麓書院

岳麓書院位于長沙市湘江畔岳麓山下，是我國古代四大書院之一，其前身可追溯到唐末五代（公元958年）智睿等二僧辦學。北宋開寶九年（公元976年），潭州太守朱洞在僧人辦學的基礎上，正式創立岳麓書院。嗣后，歷經宋、元、明、清各代，至清末光緒二十九年（公元1903年）改為湖南高等學堂，爾后相繼改為湖南高等師范學校、湖南工業專門學校，1926年正式定名為湖南大學至今，歷經千年，弦歌不絕，故世稱“千年學府”。南宋理學家朱熹等曾在此講學，據說，鼎盛時期從學有千人之眾。從岳麓書院至湖南大學的千年辦學歷史，反映了中國教育制度的變遷，是我國高等教育發展史的一個縮影。

岳麓書院占地面積21000平方米，現存建筑大部分為明清遺物，主體建筑有頭門、二門、講堂、半學齋、教學齋、百泉軒、御書樓、湘水校經堂、文廟等，分為講學、藏書、供祀三大部分，各部分互相連接，合為整體，完整地展現了中國古代建筑氣勢恢宏的壯闊景象。

岳麓山景觀由自然風光和人文景觀兩部分組成。自然風光占足了奇、珍、幽、美四個字。奇，是指岳麓山區林草繁茂，存有植物種類達幾千種，女貞、銀杏、樟樹、欏木、苦櫧、楓香等名木應有盡有，甚至千年以上樹齡的古樹亦可見到，還有皂莢、白玉蘭等瀕危樹種，而桃花、迎春、玉蘭、臘梅、丹桂、百合、芙蓉、薔薇等花木更是漫山遍野，姹紫嫣紅中繡出麓山織錦畫幅。珍，是指岳麓山區野生動物繁衍較旺，林中穿梭歌唱著的有畫眉、黃鸝、布谷、杜鵑，還有啄木鳥、鸚鵡、貓頭鷹等等，而在密林深處若隱若現，時不時露出頭臉的有狐貍、山羊、野兔、山雞等等。幽，幽壑千重，幽泉千縷，若你冬季來此且碰巧遇上岳麓漫天飛雪，一個“幽”字更會讓你感受入骨三分，著名的瀟湘八景之一有“江天暮雪”，即此。美，岳麓山四季都美，冬雪美，春花美，而秋天來臨的時候，不僅眼中看到的美，連口福都是美之又美了，石榴、板栗、南桔、酸棗……，還有不能吃的紅葉，更是美不勝收。

岳麓山的人文景觀，那是岳麓山另一道亮麗的風景。千年學府岳麓書院，是三湘人才輩出的歷史記錄，而愛晚亭內那吟唱著“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”又留著一縷長髯的老夫子，那情那景更是讓人流連忘返。岳麓書院還以保存大量的碑匾文物聞名于世，如唐刻“麓山寺碑”，是唐開元十八年（公元730年），由著名的書法家李邕撰文并書寫的；江夏黃仙鶴勒石刻篆，因為文、書、刻石都十分精美，所以向有“三絕”之稱。碑高4米，寬1.35米，碑文共1400余字，此碑以其書法著名于世，最為藝林所看重，傳拓碑文曾風靡一時，筆法剛勁有力，是最為著名的唐碑之一。除此之外，還有明刻宋真宗手書“岳麓書院”石碑坊、“程子四箴碑”、清代御匾“學達性天”、“道南正脈”、清刻朱熹“忠孝廉潔碑”、歐陽正煥“整齊嚴肅碑”、王文清“岳麓書院學規碑”等等。

岳麓書院園林建筑，具有深刻的湖湘文化內涵，它既不同于官府園林的隆重華麗的表現，也不同于私家園林喧鬧花俏的追求，而是反映出一種士文化的精神，具有典雅樸實的風格。岳麓書院——百泉軒

百泉軒始建于北宋之初，地處岳麓山清風峽谷口，溪泉薈萃，乃岳麓書院風景絕佳之地。歷代山長愛溪泉之妙，筑軒而居，享盡自然的天籟之音。元代著名理學家吳

澄作《百泉軒記》，說百泉軒前溪泉：“如雪如冰，如練如鶴，自西而來，趨于北，折而東，還繞而南，渚為清池，四時澄澄無發滓，萬古涓涓無須臾”。南宋乾道三年（1167），朱熹訪院，與山長張h;“聚處同游岳麓”，“晝而燕坐，夜而棲宿”，都在百泉軒中，相傳二人曾在此論學三晝夜而不息。