第一篇：《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。該故事描述：地球上發生了一次大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內涵一目了然：愛心能夠創造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠，孩子們能讀懂課文，但未必能領悟文中的內涵。這個小片段是對整個課堂教學的拓展部分，目的是讓文中的童話情節與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創造奇跡。啟發孩子們用一顆愛心對待生活。

教學過程：

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。生：代表愛的水流……

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了……

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。

生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞……

師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點擊，課件中大地萬物復蘇，生機勃勃）

生觀看課件。

師：當生命之水滋潤大地萬物時（點擊出示最后一自然段）生齊讀。師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的……

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧！（點擊音樂）

生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。

生：我希望貧困山區的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書……

師：我們的愿望一定能實現，因為（點擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！案例分析：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設計了這一環節，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現實中。在學了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純……他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經常看到門外按那個乞討的奶奶和孫女，我也會時常想起失學的兒童，也知道他們需要關注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環節中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節課的高潮，是這堂課的教學目的，也是這堂課的成功之處。

第二篇：七顆鉆石案例分析

《七顆鉆石》案例分析及反思

上傳: ***522

更新時間：2012-5-16 17:42:09 《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事．該故事描述：地球上發生了一次大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內涵一目了然：愛心能夠創造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠，孩子們能讀懂課文，但未必能領悟文中的內涵。這個小片段是對整個課堂教學的拓展部分，目的是讓文中的童話情節與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創造奇跡。啟發孩子們用一顆愛心對待生活。教學過程：（略）

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。

生：代表愛的水流??

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了??

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞?? 師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點擊，課件中大地萬物復蘇，生機勃勃）

生觀看課件。

師：當生命之水滋潤大地萬物時（點擊出示最后一自然段）生齊讀。

師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的??

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧！（點擊音樂）生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。生：我希望貧困山區的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書?? 師：我們的愿望一定能實現，因為（點擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！教學反思：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設計了這一環節，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現實中。在學了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純??他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經常看到門外按那個乞討的奶奶和孫女，我也會時常想起失學的兒童，也知道他們需要關注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環節中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節課的高潮，是這堂課的教學目的，也是這堂課的成功之處。

《女媧補天 》

一、導言激趣

師：同學們喜歡讀神話故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?

生：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

生：孫悟空，《西游記》里的人物。

生：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

師：今天我們要學的課文就是一個美麗動人的神話故事，大家一起讀課題。

(學生讀)。《女媧補天》

[評] 從“嫦娥奔月”到“女媧補天”，教師引導學生從“已知”到“未知”。

二、啟發質疑，整體感知

師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

生：我想知道女媧是怎樣補天的。

生：我想知道女媧用什么東西在補天。

生：女媧為什么要補天呢?

師：對啊，那課文哪個自然段寫了女媧補天的原因?哪些自然段寫了女媧補天的過程呢?請同學們自由讀課文，邊讀邊思考。

(學生自由讀)

[評] 引導質疑，了解學生的閱讀關切，梳理課文。

三、品讀體會災難的可怕

師：女媧為什么要補天?默讀第1自然段，能用自己的話簡單地說一說嗎?

生：女媧要補天的原因是天塌了。

師：天塌了，此時的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請大家分別用橫線與波浪線劃出有關句子。

(學生邊讀邊動筆找句子)

師：認真讀讀劃上記號的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點詞里體會到的呢?

[評] 訓練學生讀書動筆的習慣，好!

師：請一位同學讀描寫天空的句子，同學們想一想，你從哪兒體會到了可怕呢?

生1：天塌下了一大塊。

生2：露出的是一個黑黑的大窟窿。

師：誰來讀這句話，讓我們的頭腦里出現那幅可怕的畫面。

(教師點學生讀)

師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話)，咱們一起讀——

(師生一起讀課文)

師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請一名同學讀，你們從哪些詞里體會了這種可怕與悲慘?請在重點詞下打上點。

(教師根據學生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點字詞上做標記)

師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

生：地被震裂了，大地上到處是深溝。

生：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

生：山岡上全部是火。

師：從“熊熊大火”這個詞你還知道了什么?

生：火燒得很大很大。

生：我還看到了田野里無論是哪個地方都是水。

生：田野里全部都是水，真可怕呀。

師：同學們，你們能夠通過讀，讓我們感覺到深溝的多、火勢的大、洪水范圍的廣嗎?

(教師點名讀)

師：大火和洪水中的人們在遭受怎樣的痛苦呢?請大家默讀這句話。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

師(輕聲)：你聽到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

生：我聽到小孩子哭著喊救命。

生：我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

生：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

生：我看到了絕望的眼睛。

生：我看到了一雙雙手伸出來求人援救。

師：一起讀這句話，讀的時候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

(學生有感情地讀)

[評] 點學生讀三個句子，引導學生抓住關鍵，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學落到了實處。

(教師引導讀第2自然段內容)

師：作者詳寫了女媧補天的過程，默讀第3、4自然段，女媧為了補天，做了哪幾件事呢?

(學生起來回答，但是答案基本是照念課文)

師：你告訴了我們女媧補天的經過，那你能不能簡單地說一說，女媧依次做了哪幾件事呢?

生：她到山上找了五彩石來補天。

師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

師：最后呢?

生：去補天。

師：女媧是怎么找石的?

師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

生：“幾天幾夜”是說忙的時間很長。

師：自由讀這幾句話，想想女媧這幾天幾夜忙碌的情景。

(教師組織學生討論之后起來說)

生：課文里說山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時候還時不時地停下來捶捶腰。

生：她的手指一定給磨破了皮。

師：同學們的想象力多豐富啊。

師：女媧就是這樣忙了幾天幾夜啊!請同學們一起讀這句話。

(學生齊讀)

師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你怎么理解“找啊找啊”。

生：就是不停地找。

生：就是到處找。

生：找了很長時間。

師：她可能到過哪些地方去找純青石? 生：到過清清的泉水中。

師：對，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過哪些地方找? 生：到山頂上找過。

生：到草叢里找過。

生：到森林里找過。

生：到懸崖邊找過。

生：到瀑布下面找過。

師：找啊找啊!請大家再來讀讀這句話。

(學生有感情地讀)師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢? 生：她去很多地方找過，找了很長時間。

師：一起讀這句話。

[評] 教師善于把握文章中的空白處，引導學生想象補白，使女媧的形象走進孩子心靈。

(學生再次讀)師：五彩石找齊了，女媧是怎么煉石的呢?(學生讀相關句子)師：這里的“冶煉”你覺得是什么意思? 生：是提煉吧。

師：請大家認真默讀這句話，女媧具體干的什么事叫冶煉呢?

生：女媧把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

師：說得好!我們可以聯系下文理解詞語，也可以查字典理解，“冶煉”這個詞字典是怎么說的?

師：女媧煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

生：星期五!

師：這五天五夜女媧是怎樣度過的呢?

生：她廢寢忘食。

生：她眼睛盯著神火，一動也不敢動，一發現火小了，馬上讓它變大。

生：神火的溫度太高了，女媧不停地擦著汗。

師：五天五夜過去了，五彩石終于煉成了液體，女媧又要接著忙碌了，請一名學生讀寫補天的句子，女媧可能會遇到什么危險呢?

生：她在往上潑的時候，這些液體可能會濺起來燙傷自己。

師：還可以聯系課文前面的內容想一想。

生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來燒傷女媧。

師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來讀第4自然段吧。

(師生齊讀)

師：天補好了，人們的生活從此怎樣?你能運用課文中的語言描述一下嗎?

生：大地上到處歡歌笑語，人們又過上了幸福的生活。

師：《女媧補天》的故事讀完了，再看看全文，你想說點什么?

生：女媧用盡心思在幫助人們。

生：女媧為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險，寧愿吃苦。

生：女媧是人們的保護神。是她創造了人類，人們遇到困難時，她又歷盡艱險來幫助人們。

生：女媧很勇敢。

生5：我們應該向女媧學習，做個善良、勇敢的人。

生6：我真喜歡女媧。

師：這是一個多么感人而又神奇的故事啊，你們會把這個故事講給家人聽嗎?

生(齊答)：會!

[評] “課”似看山不喜平，教師引導學生走近女媧，進而讓女媧走進孩子的心靈，這一學習過程是一種發現之旅。

五、拓展

師：神話故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女媧補天》，還有很多很多神話故事向你展示著一個個神奇感人的世界。請大家準備一個神話故事，回家講給家人聽!

楊淑玲老師的課有以下幾個特點：

1．以學定教，因簡約而精彩

葉瀾先生指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時有可能發現意外的通道和美麗的圖畫，而不是一切必須遵循的固定路線，而沒有激情的行程。教師不能拘泥于預設的教案，而必須獨具慧眼，善于傾聽孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時運用于教學活動中。教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾的統一體，簡約的語文課堂就是將預設的目標開放地納入，做到以學定教、以教導學，使學生在一定的范圍內自由選擇、自由發揮，完成由一種思路到另一種思路的切換。

3．一課一得，扎實解讀

一堂課要徹底解決一兩個學生切實要解決的問題，使他們真正學有所得。楊老師這一點做得比較好，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發，這是源自心靈的感動。

此外，在與文本對話中，教師巧妙地將“把話變畫”理解詞句訓練、抓聯系、句群訓練等穿插其中，突出了年段的教學特點，顯得扎實、有實效。簡約本色的語文，歸根結底就是學習語言，這也是語文教學的根本，它能使語言文字的訓練落到實處。

第三篇：七顆鉆石教學分析

《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的的第三篇課文，這篇精讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，歷盡艱辛得來的水，自己沒喝一口，卻讓給了小動物，讓給了路人。愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。

教材特點：

從課文的思想內容上來看，本課有以下幾個特點：

(1)本課課文故事情節比較簡單，但是內涵比較深刻

1）故事背景的渲染為后面的水罐發生變化奠定基礎：地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性。文中的泡泡語“我能體會到當時水是多么重要”，可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語，體會當時水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明地球上已經沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

2)水罐的變化——愛心的變化

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

3)題目中的內涵

本課以《七顆鉆石》為題，是非常恰當的。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。這是為了讓愛灑滿人間，送給每一個人。

4）愛心升華——最后一次水罐的變化，體現小姑娘的愛心是廣博而無私的

最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。如果沒有“愛心”，世界將會變得黑暗與無情，如果有“愛心”，世界將會是久逢甘露的美好情景。正因為有了小姑娘一次一次的“愛心”，才會有了七顆鉆石，才有了天空中的星星，無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。

5)小姑娘的善良、關心別人的形象

在一個滴水如金，水即是生命的時刻，小姑娘連夜出門為生病的母親找水，這是愛母之心。可哪兒也找不到一滴水，就在她處于絕境之中，意外地發現水罐里裝滿了清亮清亮的水，情節出現第一次波瀾。出于對母親的愛，真想喝個夠的她，趕緊抱著水罐往家跑。不料小狗把她絆了一跤，而水罐卻端端正正在地上放著，小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。這是愛動物之心。喂完小狗，水罐變成了銀的，情節出現了第二次波瀾。母親愛女兒，舍不得喝，給女兒讓水，水罐變成金的，這是第三次波瀾。突然一個過路人討水喝，小姑娘把水罐遞給了過路人，這時，水罐里跳出七顆鉆石，升上了天空，這是第四次波瀾。在這波瀾中，小姑娘的愛心由愛母親到愛動物，再擴大到愛他人，一次次升華，小姑娘的人性美得到了充分的表現。

第四篇：七顆鉆石

《七顆鉆石》第二課時教學設計及反思

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生讀中體會,品中想象,弄清水罐發生的變化和原因, 體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

3、感受童話故事想象的神奇，體會愛心的神奇力量。教學重難點 ：

1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學準備：

1、布置學生查閱資料，了解俄國作家列夫?托爾斯泰生平及其文學成就。

2、布置學生閱讀、了解一些關于“愛心”的故事。

3、多媒體課件 教學過程：

一、復習鞏固：認讀詞語（課件展示）

瞬間 干涸 絆倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外

二、激情導入（課件展示：北斗星圖片）

同學們，當我們仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發光，你們知道這是什么星座嗎？（這是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚給迷路的人們指引方向。）今天我們要學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

三、品讀、領悟內涵──愛是變化的力量

（一）、齊讀第一自然段：

師：很久很久以前，地球上發生了什么？（大旱災）（出示相關句子品讀）師：旱災嚴重到什么程度？

（河流和水井都干涸了、草木叢林也都干枯了，許多人和動物因焦渴而死去。）（課件展示圖片）

師：因為沒有水，大地籠罩在死亡的陰影里。所以，當時最缺的是什么？（水）這時的水意味著什么？（生命）過渡：是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著旱災將毀滅一切時，一個小姑娘拿著空木水罐，要為生病的媽媽去找水，會發生什么事情呢？（板書：空）

（二）、學習第二自然段：

1、（課件展示句子）學生自讀。

2、和我們說說你讀后的體會。

3、師：在這個漆黑不見五指的夜晚、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的，小姑娘怕嗎？ 生：不怕，她想著要為媽媽找水，要挽救媽媽的生命。師：正是一份愛的信念，使她充滿了力量。

師：你還可以從哪些詞語中感受到她對媽媽的愛？（哪兒、累倒、睡著了）師：她可能到過什么地方？ 生：小溪邊，大河旁......師：能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她實在太累了，累得倒在沙地上睡著了。想像一下，她會做什么樣的夢呢？ 生：（展開合理想象，自由發言）

過渡：當她醒來的時候，發生了什么事情呢？

（三）、看童話故事，四人小組討論回答：

1、小姑娘的水罐發生了幾次變化？每一次變化的原因是什么？

2、水罐是神奇的，究竟是什么力量讓水罐如此神奇？請同學們在文中畫出水罐變化的句子體會體會。

（四）、體會小姑娘的孝心。

1、匯報水罐的第一次變化：當她醒來的時候，水罐里竟裝滿了清亮清亮的水。（空水罐裝滿了水，板書：滿）

師：誰來說說水罐里怎么會有水了？這次變化的原因是什么呢？ 生：為生病的母親找水。

師：你說得真好，是小姑娘對媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水，孝心使水罐發生第一次神奇變化。（板書：孝心）

指導朗讀：多么有孝心的孩子啊！我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

2、看見這罐清澈新鮮的水，這時小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外??”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會怎么做？小姑娘在“喜出望外”時想的是什么呢？（真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

② 多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學生練讀。③ 我覺得這“抱”字，換成“拎、提”你們同意嗎？為什么？（水很珍貴，用“抱”更牢固，不易灑出。）

（五）、講讀第三自然段：

師：小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又發生了什么神奇的變化呢？變化的原因是不是也和愛有關呢？請同學們先快速地默讀第三自然段，想想在這個變化中你體會到了什么樣的愛呢？（男生齊讀第三自然段）。

1、學生自由回答水罐的變化和變化的原因。（根據學生回答追問：為什么要給小狗喝？）

小姑娘有一罐水，給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無私，這就是。

2、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的善心呀！所以生命之神點木成銀。（板書：銀 愛心）

3、誰體會到了小姑娘這份愛心，來讀給我們聽聽（指名朗讀）

（六）、學習第四段：偉大的母愛

師：后來，銀水罐為什么變成了什么呢？請同學們輕聲地讀一讀你畫到得句子。（出示句子，指導朗讀：師生合作讀，師讀旁白，生讀母親的話）

1、誰愿意來讀讀母親的話。

2、你從這些句子中體會到了什么樣的愛？

小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。

這次變化是母親對女兒無私的愛創造的奇跡。──你們發現了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個人，而在于愛的行為。只要有愛，就會有奇跡發生。

3、小結：母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！（板書：金 母愛）

4、齊讀這段。

（七）、對過路人的愛：

1、（出示句子）“再也忍不住了??小姑娘咽了一口唾沫，把??”

師：小姑娘為什么再也忍不住了？你從哪體會到？誰再來讀讀這句話，并配上動作。

2、出示填空：（師引生答）

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。

3、小結：忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，是為了幫助一個陌生的過路人。小姑娘把水讓給過路人，再次體現了小姑娘無私、崇高的愛。

因為小姑娘有一顆善良的心，所以才會從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的水流。（板書：善心 鉆石 水流）

4、小結：（出示課件）同學們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，摔倒了水罐還是滿滿的，然后變成銀水罐、金水罐、最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？（是愛心的力量創造了奇跡。）所以，七顆鉆石從水罐里跳了出來，一股清澈而新鮮的水流涌了出來......5、讓我們再一次張開想象的翅膀：（出示句子）

那股水流越涌越多，向門外流去，向____流去，向____流去??草兒____，花兒____，樹木____，牛兒羊兒____，老人、孩子、小伙??

三、探究：課堂升華──愛是真實的奇跡

1、師朗讀最后一段并小結：

由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，你覺得作者安排七顆鉆石變成大熊星座，它表達了作者怎樣的美好祝愿嗎？（就是告訴人們，愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！）

2、你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？

（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。它象征著：讓小姑娘的愛成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠擁有愛的心靈。）板書：讓愛指路

四、（出示課件）分組朗讀：愛的箴言，體會大愛無邊。

五、課外拓展 同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事或者發生在你自己身上的關于愛的小故事，請把你知道的和“愛”有關的故事寫下來，和大家一起分享，好嗎？（生動手寫后與大家分享，師給予適當的指導和評價。）

六、總結 ：

同學們，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。板書設計：

19、七顆鉆石

水罐： 空——滿——銀——金——鉆石、水流、星星（神奇）孝

愛

母

善

心

心

愛

心

讓愛指路

《七顆鉆石》教學反思

《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關愛別人，同情、幫助有困難的人。

文章以水罐的變化為線索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛，小姑娘最后把水讓給陌生的過路人喝的愛心。隨著水罐變得越來越珍貴，小姑娘的那份孝心、善心最后升華為博大無私的愛心，境界也越來越高尚。經過反復的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心—愛心—母愛—善心使水罐發生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進。5 同時抓住重點詞句進行朗讀、感悟、理解、體驗。

教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計

一、創設情景，激發學生情感

由于學生生活區域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、精心設問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發言的同學創造了機會。最后讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現課標，緊扣小專題

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了。

2、小練筆環節，提問學生較少，沒有顧及更多學生。

第五篇：七顆鉆石教學案例

童話教學

———《七顆鉆石》課改案例

興隆小學——張平貴

案例背景：

“成年人寫的童話是幼稚的，只有經過兒童的再創作，這些童話才能成為真正的童話。”童話是兒童文學的一種，是在現實生活的基礎上，通過豐富的幻想，采取擬人的方法寫出來的作品。它通過想象、夸張來塑造形象、反映生活，一般故事情節曲折、生動淺顯，對自然物作擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。可以說，童話是最貼近孩子的一個神奇的世界。兒童文學作品的情趣易為兒童所接受，又有助于兒童的成長。課改案例：

教學內容分析：

本課內容是人民教育出版社三年級下冊19課《七顆鉆石》，這篇精讀課文是俄國偉大作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親著水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天空上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

教學目標及重難點分析：

小學學生對童話有濃厚興趣，教學目標設計為通過學習童話，體會愛心的神

奇力量，感知童話的豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。培養學生自主、合作、探究的學習方法。培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。

這節課的教學重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。啟發學生的想像力，感悟愛的博大。體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

（在制定本課教學目標的過程中，綜合考慮了以下幾個方面：第一，關注文本特點。第二，注重提出問題解決問題。）

教學過程展示：

一、創情景，明主線，激發學習的興趣

老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。師：你認識這個字嗎？ 生：“愛”字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？ 生：愛是用心來愛的。生：有心就有愛。

師：今天我們就來學習一篇關于“愛”的童話。（板書課題）

二、抓朗讀，促想象，感受童話的美好。

師：好，首先我們大家來朗讀這篇童話。那么，童話應該怎么讀呢？童話是寫給咱們兒童看的文學作品，我們在朗讀童話的時候應該怎么樣？

生１：應有感情地讀，要配合人物的性格來讀。

師：童話里有人物、有故事，所以要充滿感情來讀。生２：我覺得要將故事的高潮部分讀得好一些。師：要讀出它的情景、情節。

師：那么童話究竟應該怎么讀呢？（板書：用童聲來讀）師：可以這樣讀（師模擬一種童稚的聲音）：在很久很久以前…… 師：好，就這樣讀，大家自由地讀。將課文讀一遍。（學生各自快樂地大聲地“用童聲來讀”課文）師：要讀出故事味，而且還要讀出文中情。

師：讀出故事味就不能用一般的讀書方法來讀，要像剛才這位同學所說的那樣，要隨著故事情節的發展，像講故事一樣把內容讀出來，那樣就不會是“念書”了，而是帶著情感在講這個故事的內容。讀出文中情，就是要把一些關鍵詞咬準。特別是要把表示故事情節發展的字音突出出來。誰能示范一個？

生：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”

師：很好，這里的“竟”表示情節的突變，就要讀出一種感到意外的味道來。師：下面請大家重點體會“一天夜里……”和“她以為……”兩部分，還是各自自由地朗讀體會。過會兒咱們選幾個同學來讀。好，開始讀，開始像講故事一樣地讀。

（學生欣然地朗讀起來）

師：下面我們就請幾位同學來讀。其他同學呢，就讓我們沉浸于這個美好的故事中。

（三位同學自告奮勇演讀課文，每人讀一段）

師：同學們已經沉浸在童話里面了。我覺得有的地方讀的時候韻味還要足一點。比如（師激情范讀）：“就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。”這里要讀出一點驚訝的味道，又比如最后一段（師又深情范讀）：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”要讀得帶有余味。總之，幾位同學讀得很不錯了。好，咱們再開始下一個活動。

師：同學們，要開動腦筋啦！下面小組討論三個問題。（小黑板展示：）

話題一：童話中的小狗與過路人多余嗎，可以不寫嗎？ 話題二：童話中的水罐的“變”了幾次，為什么發生的變化呢？ 話題三：童話結尾的“七顆鉆石”代表什么，不寫可以嗎？）

師：請同學們自由地選擇話題，然后結合文章的內容、結構、人物、情節來思考問題。

（生讀課文，思考）

（生分組活動，交流自己的見解）（師組織全班的交流活動）（以小組為單位展示）

師：看話題一，童話中的小狗與過路人多余嗎，可以不寫嗎？

生４：我覺得不寫小狗與過路人是不行的。寫小狗和過路人，正是對小姑娘的側面描寫。

師：嗯，側面烘托。寫了小狗和過路人，就有了更多的形象，就能多側面地多角度地表現小姑娘的言行和心靈。

生６：如果不寫小狗和過路人的話，那個木頭的水罐就不可能變成銀的，再 4

變成金的。

師：對，這樣寫就使故事更加曲折，使故事產生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個故事稍微平淡一點。出現了小狗，使故事波折一下，然后又出現一個要水的人，故事又波折一下，這就叫做一波三折，尺水興波。

師：有了波瀾，故事就有味道了。

師：接著來看話題二———童話中的水罐的“變”了幾次，為什么發生的變化呢？

生７：空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。五次變化。

師：對的。那水罐為什么發生的變化呢，不變不行嗎？。生：是因為小姑娘心靈的美好。

生：是因為小姑娘對母親的愛心。因為“水罐”是沒有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動了，這小姑娘的愛感動天地。

師：對，側面烘托了小姑娘的愛心的力量。

生：水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質正在不斷地升級。

師：對，她的思想品質在不斷地升華。

生：而且水罐的變化課文中沒有點出緣由，這就讓我們產生了遐想。生：水罐越變越好，這就說明有好心腸就會有好報。

師：嗯，好心有好報。而且從文章情節的發展來看，小姑娘每有一次善良的行動，水罐就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做美好穿插，詩意烘托。

師：下面我們來討論話題三，童話結尾的“七顆鉆石”代表什么，不寫可以嗎？

生：“七顆鉆石”的出現非常重要，因為“七顆鉆石”非常明亮代表著光明、方向。師：嗯，光明、方向。

生：不行，因為文章的題目就是“七顆鉆石”，如果結尾不出現“七顆鉆石”，那怎么行呢？

師：你真聰明。它呼應篇首，一下子就被你看出來了。

生：七顆鉆石代表小姑娘美好品質的一種升華，我認為不寫不行，寫了就點了題。

生：寫七顆鉆石不但點了題，而且使文章得到升華，也使文章有了一個高度。師：對，文章的主題得到了升華。生：它突出了善良的偉大。

生：因為童話本身就具有離奇故事情節的那種魅力，這里寫七顆鉆石，更體現了童話的童真，更給人一種離奇的感覺。

師：噢，讓我們產生無限的遐思而向往這種美好的境界。

師：好，從文章的結尾來看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受，叫做結而不盡，耐人尋味。

師：下面老師還加上一個話題：你也能問一個問題嗎？現在由你們來設計話題了。

生：我想問，課文中為什么要出現七顆鉆石，五顆不行嗎？三顆不行嗎？ 師：噢，誰來答。

生：大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七顆星組成的，如果你說三顆星、五顆星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。

師：很好的回答！還有呢？

生：為什么要以“七顆鉆石”為文章的題目？ 師：是啊，為什么要以“七顆鉆石”為題呢？

生：為什么要以七顆鉆石為題？這是小姑娘美好心靈的結果！生：為什么母親說她自己不能喝這罐水？

生：母親是善良的，小姑娘受她母親的熏陶，心地自然也是善良的。如果母親說：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就襯托不出小女孩的美好心靈。

師：對，這也是背景———小姑娘的家庭背景。

師：很好，大家表現得很棒。下面我們進行下一個活動。拓展想象，寫夢中場景

想一想，輕輕地描述一個好夢。試一試，快樂地描述一個場景。

師：描述什么好夢，描述什么場景，老師都不講，你們自己決定。好，請同學們默想兩分鐘，開始編故事。（同學們構思）

生：小女孩夢見一個神仙走到她面前。因為這個神仙被她以前做的那些好事所感動，所以對小女孩說可以答應她兩個要求。于是，小女孩說，現在正有一場大災難，請讓所有的人都能喝上水，而且讓所有的人都能健康地活下去。這位神仙對小女孩說：“我可以滿足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

師：這個同學理解了這篇童話的深意。好，第二位發言的是誰呢？ 生：夢仙子把小姑娘帶到一個非常美麗的地方。這個地方有花有鳥，有樹有草，有奔騰的小河，小姑娘突然想起了還在病床上的媽媽。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要給媽媽舀水。這時，夢仙子飄到她的面前，對她說：“我可以給你一罐水，但你要好好利用這罐水，如果你好好利用這罐水，它會給你一個驚喜的。” 7

這時，小姑娘醒來了，她看到小水罐中裝滿了水。

師：對，果然小姑娘很好地用了這罐水。很好，你想象的內容能和情節巧妙地接起來。

生：小姑娘夢見自己變成了一條小河，然后流到了地球的每個角落。所有的花草樹木都恢復了生機，動物也恢復了生命的活力。然后，她媽媽就喝到了她變的那條河的水，她自己也感到非常高興，因為她拯救了整個地球。

師：噢，神奇的夢。

生４：小姑娘夢見自己繼續尋找水。這時飛來一只鳥。這只鳥開口說話了：“請讓我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不猶豫地給它喝了一口水。這時候，小鳥說：“滴水之恩當涌泉相報，我喝了你一口水，當然要還你一罐水。”小姑娘就這樣驚醒了。

師：真的，這一罐水就變成了涌泉。七顆鉆石從罐子里跳出來，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。這水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的愛心使大家都能喝上水并感受到喝水的樂趣。大家生命也得到了挽救。

師：下面大家還要完成一個問題：你能用一句話描繪一下小姑娘嗎？ 生１：小姑娘的心如七顆鉆石一樣純潔美麗。生２：小姑娘的心靈像那股清泉一樣清澈。

生３：小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。生４：小姑娘的心地可以感動上天，給人們免除疾苦。生５：小姑娘的品質是純潔的、善良的。

生６：小姑娘的心靈如鉆石那樣璀璨；小姑娘的心靈如大熊星座那樣熠熠生輝。

師：是啊，小姑娘是童話中的一個人物，就像稻草人、快樂王子一樣，那么，她是一個什么樣的童話形象呢？小結同學們的發言，我們可以這樣說———

小姑娘是一個善良的人。小姑娘是一個有愛心的人。

師：小姑娘是一個童話形象，要注意這一點。因為故事中小姑娘是一個善待別人的人，小姑娘是一個讓上蒼感動的人，因此有了這個美好的童話。用現在的話說，她是一個陽光女孩。她是一個有鉆石般心靈的小姑娘！

師：這一節童話課，咱們很充實，當我們讀的時候，我們的心情激蕩。當我們說的時候，我們的思維閃光；當我們來到寫的時候，我們的思緒飛揚。童話課讓我們沉浸在美好的語文實踐活動中，我希望同學們的每一節課都這么快樂！下課！