第一篇：七顆鉆石說(shuō)課稿

《七顆鉆石》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！我是張?zhí)m婷。很高興參加此次說(shuō)課大賽。今天，我說(shuō)課的題目是《七顆鉆石》。

根據(jù)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)本篇課文，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先，說(shuō)教材

《七顆鉆石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元共四篇課文，圍繞可貴的親情、友情組織專(zhuān)題。這組課文更加注重學(xué)生們的體驗(yàn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。作為本單元第三篇課文，《七顆鉆石》是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。主要描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的媽媽找水，愛(ài)心使水罐一次次發(fā)生神奇的變化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。這一簡(jiǎn)短的童話故事，寄寓作者美好的理想即愛(ài)心能創(chuàng)造意想不到的奇跡。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入高年級(jí)的起點(diǎn)。學(xué)生的思維雖然有一定的發(fā)展，但仍以形象直觀為主。同時(shí)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向定型的重要階段。這就要求教師一方面注意遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直觀體驗(yàn)與感悟，另一方面教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲好的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

工具性與人文性相統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中不僅要夯實(shí)學(xué)生的雙基，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文情感的引領(lǐng)和體驗(yàn)。根據(jù)上述教材和學(xué)情分析，我擬定了如下目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀竟、匆、絆、瞬、等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)罐、瞬、舔、唾、等15個(gè)生字。

2、結(jié)合上下文，能正確讀寫(xiě)和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等詞語(yǔ)。

3、能準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文。

4、通過(guò)尋找關(guān)鍵詞法，抓住水罐變化這一線索，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

5、聯(lián)系生活實(shí)例，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把詞語(yǔ)教學(xué)和情感朗讀、體會(huì)神奇作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

四、說(shuō)教法學(xué)法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，和學(xué)生一起感悟文本。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本節(jié)課，我體現(xiàn)以讀為本。通過(guò)范讀、自由讀、個(gè)別讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感，讀中悟。

講授法：講授法的運(yùn)用絕不等同于滿堂灌。三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力有限，很多時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。所以我采用重點(diǎn)句子重點(diǎn)分析的方法進(jìn)行講解，穿起學(xué)生學(xué)習(xí)的主線。

討論法：討論交流是發(fā)展學(xué)生思維和言語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)討論，學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。因此，本節(jié)課根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，我采用的學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作交流，學(xué)會(huì)獲取信息組織信息。

讀思議結(jié)合法：讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中積累語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。同時(shí)通過(guò)相互討論，深化對(duì)文本的理解。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開(kāi)課之初，利用課件展示鉆石的圖片，讓學(xué)生欣賞美麗的鉆石，引發(fā)學(xué)生對(duì)鉆石的熱愛(ài)，并通過(guò)鉆石這一美好的事物建立起與文本的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生隨著課件感知與鉆石有關(guān)的故事——板書(shū)課題《七顆鉆石》。（這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。在同學(xué)們課下預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，課上給學(xué)生留出一定的時(shí)間快速閱讀課文，并在課件上提出明確的閱讀任務(wù)：

1、借助字典、詞典等方法，學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課課后字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)文中講了什么故事。學(xué)生完成任務(wù)后，進(jìn)行任務(wù)檢查。采用加拼音讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、排火車(chē)讀等多種方式檢查學(xué)生認(rèn)讀字詞情況。同時(shí)在課件上出示難寫(xiě)的幾個(gè)生字如“罐、舔、唾”等，師生一起分析字的結(jié)構(gòu)，做出示范，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。（這樣設(shè)計(jì)，一方面落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生對(duì)文本有了大致的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊）

第三環(huán)節(jié)：精讀感悟

我分為三個(gè)部分來(lái)組織這一環(huán)節(jié)。

（一）體會(huì)水的重要性

請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀第一自然段，在朗讀過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，抓住干涸、干枯、干渴等關(guān)鍵詞語(yǔ)，從讀中感悟干旱的景象。同時(shí)出示一組與之相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更加深刻地感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，并再次指導(dǎo)朗讀（讀中體悟，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感）

（二）感受神奇

就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，最為神奇的是空水罐的變化。請(qǐng)全班學(xué)生默讀二三自然段。

小組合作交流，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)：水罐。找出水罐一次次發(fā)生神奇變化的句子，學(xué)生以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言匯報(bào)討論結(jié)果。

（三）體會(huì)愛(ài)心的神奇力量

這一部分重點(diǎn)講解水罐的變化過(guò)程及其變化原因。

課件出示第一處變化的句子，請(qǐng)同學(xué)朗讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“累”、“竟”等字眼，讓學(xué)生體會(huì)小女孩為媽媽找水的艱辛。我進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，也正因如此，水罐發(fā)生了變化：從空木水罐變成裝滿水的水罐。

出示第二處變化的句子，學(xué)生自由朗讀。分析體會(huì)小姑娘即使自己口渴，依然舍不得喝，急切地想把水給媽媽。重點(diǎn)使學(xué)生理解“喜出望外”、“匆匆忙忙”等詞語(yǔ)，體會(huì)小姑娘的心情感受。再次請(qǐng)學(xué)生朗讀，讀出小姑娘急切的心情。也正是因?yàn)樾」媚镞@份對(duì)媽媽的愛(ài)，使得水罐第二次變化：掉在地上端端正正，水依然是滿的。

請(qǐng)女生齊讀第三處變化的句子。著重分析小姑娘對(duì)小狗的行為，從中體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。引出水罐第三次變化：木水罐變成銀水罐。

男生齊讀第四處變化的句子。從母親的話中體會(huì)母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，正是這份愛(ài)使得水罐再次變化：銀水罐變成金水罐。

全班齊讀最后一處變化的句子。通過(guò)分析小姑娘咽唾沫的行為使學(xué)生深刻感受小姑娘的口渴，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“咽”的兩個(gè)讀音并進(jìn)行組詞。點(diǎn)名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘當(dāng)時(shí)的神情。深度分析在這種情境下小姑娘把水給了口渴的過(guò)路人，這份關(guān)愛(ài)別人的心使得水罐再次變化：金水罐中跳出七顆鉆石，涌出水流。

齊讀最后一個(gè)自然段，再次感受愛(ài)心的神奇力量（這部分重點(diǎn)分析水罐的幾次變化，學(xué)生抓住故事主線，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中體悟愛(ài)心的力量，突破教學(xué)難點(diǎn)）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

引導(dǎo)學(xué)生再次以水罐變化為線索，復(fù)述故事。思考為什么題目不用“神奇的水罐”，而用“七顆鉆石”?

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，談一下自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生生活中做一個(gè)有愛(ài)心、關(guān)心他人的好孩子。（總結(jié)全文，理清思路；結(jié)合實(shí)際，深化主旨）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

要求學(xué)生把課后字詞寫(xiě)兩遍，把這一童話故事講給爸媽聽(tīng)。(體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七顆鉆石

罐

湊

舔

水罐變化：

變化原因： 空木水罐——有水木水罐

小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài) 有水木水罐——掉在地上水仍滿

小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)

掉在地上水仍滿——銀水罐

小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)————愛(ài)心

銀水罐——金水罐

媽媽對(duì)小姑娘的愛(ài) 金水罐——跳出鉆石，涌出水流。

小姑娘對(duì)他人的愛(ài)

（黑板左上方呈現(xiàn)較難寫(xiě)的字詞，中間通過(guò)水罐變化這一主線，穿起全文，理出脈絡(luò)，一目了然，突破教學(xué)重難點(diǎn)）

第二篇：《七顆鉆石》說(shuō)課稿（推薦）

《七顆鉆石》說(shuō)課稿

彬縣新民中學(xué)

胡元平

一、教材分析：

本課內(nèi)容是蘇教版版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛(ài)心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。

二、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)分析：

鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過(guò)學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)分析：

明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。旨在讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡；愛(ài),可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析：

啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛(ài)的博大。

這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過(guò)想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)主要放在動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛(ài)的博大。

五、教學(xué)方法的分析：

聽(tīng)——想——議——寫(xiě)——說(shuō)

語(yǔ)文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后，根據(jù)教師出示的問(wèn)題去分析、理解課文，教師在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫(xiě)。

六、教學(xué)媒體的選擇：

在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫(xiě)作起來(lái)也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。

七、教學(xué)過(guò)程：

課前音樂(lè)，舒緩情緒。

課前音樂(lè)選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，對(duì)于初一學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）、導(dǎo)入、激趣、揭題。

1、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉(cāng)庫(kù)里回憶小時(shí)讀過(guò)的童話，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，如情節(jié)曲折、離奇，語(yǔ)言口語(yǔ)化、適合兒童閱讀等。問(wèn)題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。

2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的童話《七顆鉆石》。

（2）、你們讀過(guò)列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問(wèn)題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。

學(xué)生回答后，教師出示投影，簡(jiǎn)要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，即通過(guò)童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)要求。

（二）、欣賞童話，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設(shè)計(jì)了聽(tīng)老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒，干涸（hé）

這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

4、學(xué)生表演朗讀。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟，通過(guò)個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。

（三）、理解課文，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？

教者可從小問(wèn)題著手提問(wèn)：七顆鉆石是從哪里變出來(lái)的？學(xué)生很快能從書(shū)中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來(lái)的，順?biāo)浦蹎?wèn)：水罐是個(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是“會(huì)變”，也可能是“神奇”，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對(duì)投影上的問(wèn)題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過(guò)路人沒(méi)有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過(guò)路人怎么辦？”此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，又經(jīng)過(guò)作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。

（四）、拓展想象，寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景。

由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度和適應(yīng)期，心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛(ài)的。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)也就容易得多了。2 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn)，將童話《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補(bǔ)充完整。

1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。

“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)夢(mèng)中的情景。

為了創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂(lè)《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，投入寫(xiě)作。教者在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白，可依時(shí)間的長(zhǎng)短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教師對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（五）、體會(huì)作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。

1、體會(huì)句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”。

教師可先提問(wèn)學(xué)生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價(jià)值來(lái)說(shuō)，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛(ài)心不也正像那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來(lái)展開(kāi)，作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛(ài)的光輝。

讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教師出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺埽屯阑蛐〗M交流。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）、教師總結(jié)。

1、投影展示背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

2、教者總結(jié)（在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲聲中）。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。小姑娘的愛(ài)心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜耍瑦?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好。

（七）、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）

1、排演《七顆鉆石》課本劇。

2、給童話故事畫(huà)插圖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)排課本劇、畫(huà)插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充，演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的，這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過(guò)程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課的板書(shū)以“愛(ài)心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)“愛(ài)” 的主體。

神奇的水罐：木水罐→銀水罐→金水罐→七顆鉆石→大熊星座

愛(ài)心的神奇力量

（九）設(shè)計(jì)感想： 實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有二者緊密結(jié)合，才能充分地體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

第三篇：《七顆鉆石》說(shuō)課稿

《七顆鉆石》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《七顆鉆石》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三篇課文，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

本單元以“可貴的親情、友情”為主題。第一篇感悟“回報(bào)父母的愛(ài)”，第二篇體會(huì)“朋友間的友誼”，本篇進(jìn)一步從“愛(ài)親人，愛(ài)生命”的角度引導(dǎo)學(xué)生感受無(wú)私廣博的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主識(shí)字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段并書(shū)寫(xiě)部分生字；第二課時(shí)精讀品悟課文，感受文本的內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)部分生字并拓展延伸。今天我著重講的是第二課時(shí)的教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)情分析

《七顆鉆石》是一篇童話，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)充滿神奇色彩的故事，會(huì)讓他們感受到無(wú)窮樂(lè)趣；文中個(gè)性鮮明的人物，會(huì)讓孩子感到可親可敬。所以很容易走進(jìn)文本，與文本中的人物同悲傷，共歡喜。三年級(jí)孩子具有初步的閱讀能力，雖然閱讀興趣濃厚，但是對(duì)文章的感悟往往容易停留在表面。因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在原有閱讀水平基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多種閱讀方法，深入文本，提高閱讀能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和以上學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)關(guān)于三維目標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)帶著美好的感情朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“罐”字的書(shū)寫(xiě)。2．理解課文內(nèi)容，能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。3．感知童話豐富的想象力。

4．在懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活方面有所感悟。

從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量就是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1、說(shuō)教法：

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”本節(jié)課我主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的教學(xué)方式，通過(guò)不同層次的讀，不同形式的讀，入情入境的讀，讓學(xué)生在讀中加深感悟和理解，再進(jìn)一步帶著感悟去讀，讀出自己的感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。

2、說(shuō)學(xué)法：

課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。并且在朗讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)多種閱讀方法，提高閱讀能力。

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)

整節(jié)課的教學(xué)流程是這樣的：（1）導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)生詞；

（2）整體感知，說(shuō)說(shuō)水罐神奇的變化，導(dǎo)出課文明“線”。

（3）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。

（4）拓展想像，升華情感。

（一）導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)生詞

我是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課的：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)列夫托爾斯泰的童話世界，共同來(lái)學(xué)習(xí)《七顆鉆石》。（板書(shū)）接著，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字新詞，其中需要特別注意“唾沫”一詞的讀音。

（二）整體感知，說(shuō)說(shuō)水罐神奇的變化，導(dǎo)出課文明“線”。水罐神奇的變化是貫穿童話故事的一條明線，也是學(xué)生在初讀童話時(shí)最容易發(fā)現(xiàn)，最感興趣的內(nèi)容，因此，從這里開(kāi)始學(xué)習(xí)容易引領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)文本。切入問(wèn)題是“這究竟是一個(gè)怎樣的罐子？”，之后，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)神奇多變的罐子時(shí)，請(qǐng)同桌討論水罐一次次發(fā)生著什么變化？并板書(shū)：空——滿——銀——金——（七顆鉆石）——星星。理出課文明線。

在讀這些句子時(shí)，巧妙抓住時(shí)機(jī)，在語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)本課重點(diǎn)生字詞，其中，“罐”字筆畫(huà)較多，字形結(jié)構(gòu)不容易寫(xiě)好，為了讓孩子寫(xiě)出漢字的形體美，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罐”字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)）

（三）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。

我非常欣賞于永正老師的一句話：“閱讀教學(xué)要以讀為本。讀，是理解的需要，是識(shí)記的需要，是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要。”我這樣過(guò)渡：水罐由空的變成滿的，繼而又變成銀的、金的、跳出鉆石變成星星，多么神奇的變化！投入你的感情讀讀課文，從水罐一次次的變化中，你體會(huì)到什么？這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，同時(shí)包含了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這個(gè)自學(xué)要求同時(shí)也是教材課后的問(wèn)題，以這個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本，讓學(xué)生不僅去讀，而且邊讀邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀，這是繼初讀——讀正確，自由讀——理線索之后更高層次的讀——讀出感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的體會(huì)也許會(huì)很粗淺，也許只是一星半點(diǎn)，不必?fù)?dān)心，這都是學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀感受，而且會(huì)在后面的交流中碰撞出新的火花！所以這一環(huán)節(jié)，決不匆匆而過(guò)，而是給足時(shí)間，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心潛入文本，充分地去讀、去悟。此時(shí)課堂的靜是為接下來(lái)的精彩蓄積力量！

學(xué)生自讀感悟之后進(jìn)入交流研讀環(huán)節(jié)。主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的方法來(lái)組織教學(xué)。重點(diǎn)解決“從水罐一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量”這一教學(xué)難點(diǎn)。

葉圣陶先生說(shuō)：“教為了不教。”在焦作市高效課堂教學(xué)原則中也要求教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)，教會(huì)方法。”在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注意了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)與滲透。比如在感悟“一天夜里，小姑娘一個(gè)人走出家門(mén)，為生病的母親去找水。”這段文字時(shí)，學(xué)生的感悟很容易只停留在文字表面。我就采用想象感悟法，用課件呈現(xiàn)這樣的情景，引導(dǎo)孩子們想象：這樣一個(gè)黑漆漆的夜里，小姑娘一個(gè)人走出家門(mén)為母親找水，她可能會(huì)遇到哪些困難？這個(gè)問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，當(dāng)學(xué)生充分想象，充分感悟后再引導(dǎo)學(xué)生深入思考：夜太黑，路太難走，小姑娘為什么不能等到天亮再去？你看到了一個(gè)怎樣的小姑娘？從中體會(huì)到小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和對(duì)媽媽深深地愛(ài)。學(xué)生在這樣的想象感悟之后，紙上的文字已立體成一幅活生生的畫(huà)面，再去讀文字，就不僅僅是讀文字了，而是在讀文字背后的情感。正像歌德說(shuō)的：“會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛看書(shū)，一只眼睛看紙面的文字，另一只眼睛透過(guò)文字，看到紙的背后。”

在讀文、感悟、再讀文的過(guò)程中，學(xué)生的感悟逐漸加深，此時(shí)教師問(wèn)：“是什么力量使水罐發(fā)生一次次神奇的變化？”水道，則渠成。總結(jié)，是愛(ài)。用一個(gè)大大的心形圈住這一次次的變化，文章的暗線得以揭開(kāi)。

最后回歸整體，配樂(lè)，帶著美好的感情朗讀那神奇又感人的一幕。（范讀）

（四）拓展想像，升華情感。

我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：你們聽(tīng)，水罐里涌出的水在源源不斷地流著，漸漸匯成了小溪、河流。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像：地球上將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？說(shuō)說(shuō)你想到的畫(huà)面。這個(gè)環(huán)節(jié)一來(lái)讓學(xué)生更加深刻地感受到愛(ài)心的神奇力量，感受到是愛(ài)拯救了地球；二來(lái)更加深刻地感知童話的豐富的想象力，并在想像說(shuō)話中得以遷移運(yùn)用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)人文熏陶，為學(xué)生未來(lái)的人生打好底色。因此，我這樣總結(jié)：是愛(ài)讓人類(lèi)得到了救命的水源，是愛(ài)讓地球重新恢復(fù)生機(jī)。當(dāng)我們仰望星空，看到那耀眼的北斗七星的時(shí)候，一定會(huì)相信，愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡！最后，師生共讀老師有感而發(fā)寫(xiě)的一首小詩(shī)： 愛(ài)，是荒漠中的一眼清泉。

愛(ài)，是寒冬里的一縷陽(yáng)光。

愛(ài)，是孕育希望的泥土。

愛(ài)，是滋養(yǎng)萬(wàn)物的雨露。

一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是愛(ài)。

一支削好的鉛筆，是愛(ài)。

一杯熱騰騰的牛奶，是愛(ài)。

那總也聽(tīng)不完的嘮叨，也是愛(ài)。

有了愛(ài)，就有了一切??

課堂在這首小詩(shī)中而變得意猶未盡，引發(fā)學(xué)生課下關(guān)于愛(ài)的更多的思考。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，一條明線，體現(xiàn)了水罐的變化，一條暗線，揭示了水罐變化的原因。這樣的板書(shū)，不僅突出了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，而且揭示了教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造。

第四篇：《七顆鉆石》說(shuō)課稿

《七顆鉆石》說(shuō)課稿

賈家店農(nóng)場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 陳闖 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)的第19課《七顆鉆石》第二課時(shí)。下面我從教材的特點(diǎn)，教法、學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。

一、教材分析：

《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，講述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。教學(xué)這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)到愛(ài)心的神奇力量，同時(shí)引導(dǎo)他們感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖也在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。本篇課文分兩課時(shí)完成。

針對(duì)課文特點(diǎn)，以及語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，我把本篇課文第二課時(shí)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為：

１．進(jìn)一步鞏固生字、新詞。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。３.從水罐的一次一次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)為：

體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

二、說(shuō)教法學(xué)法

《七顆鉆石》是一篇充滿愛(ài)心的童話故事，因此，我把焦點(diǎn)聚集在“水罐”的神奇，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中理解感悟，以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感悟這份博大無(wú)私的“愛(ài)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此在教學(xué)中，我運(yùn)用了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀等多種朗讀方法，讓學(xué)生對(duì)課文充分理解，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。

本節(jié)課我采用多媒體課件協(xié)助教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）．談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《七顆鉆石》。（教師板書(shū)課題）（學(xué)生齊讀課題）

2、學(xué)生讀字詞。（課件出示字詞）（分行開(kāi)火車(chē)讀，組詞)聽(tīng)寫(xiě)“罐，舔，湊，沫”四個(gè)難寫(xiě)易錯(cuò)的字。（兩名學(xué)生前面寫(xiě)）（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）、情感渲染。（回顧第一自然段）（課件出示第一自然段)我們從哪些詞語(yǔ)感受到了這次旱災(zāi)之大？（學(xué)生回答）（點(diǎn)擊課件，干涸、干枯、焦渴）

（課件播放音樂(lè)）當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！讓我們一起有感情地再讀這個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生配樂(lè)朗讀第一自然段，再次體會(huì)水的重要性。

（三）、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

是的，如果沒(méi)有水，每個(gè)人都將無(wú)法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門(mén)去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多的變化。打開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫(xiě)水罐變化的句子劃出來(lái)，劃好后可以和同桌互相交流一下。（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次課件出示水罐變化的句子。）

現(xiàn)在，自己把這幾句話連起來(lái)讀讀。你感覺(jué)到了什么？（學(xué)生回答：水罐很神奇）（師板書(shū)：神奇）（課件出示“神奇變化”）

抓住“竟”字，體會(huì)“神奇”。（點(diǎn)擊課件“竟”字）學(xué)生嘗試?yán)首x句子。（指名讀，齊讀，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)朗讀）

這么神奇的變化，讓我們來(lái)告訴在座的所有人，好嗎？（師生共說(shuō)，課件出示幾次變化）

學(xué)生通過(guò)畫(huà)、讀，來(lái)充分感受水罐變化的“神奇”。

（四）、透過(guò)神奇，感悟“愛(ài)心”

水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情讓它這么神奇呢，讓我們?cè)僖淮文x2－4自然段，在課文中把水罐發(fā)生神奇變化的原因畫(huà)出來(lái)，再認(rèn)真讀一讀這些句子，從中你又感受到了什么？（生畫(huà)句子，感受）畫(huà)的時(shí)候可以用與上次不同的標(biāo)記。如果你遇到了什么困難，可以和同桌或前后桌商量一下。

1、感受到小姑娘很愛(ài)媽媽。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第一次神奇變化的原因？（學(xué)生回答，課件出示句子）學(xué)生朗讀句子，同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。

小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦為媽媽去找水，她的這份愛(ài)，這份孝心終于感動(dòng)了上天，所以 “當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

（2）小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，還能從哪里體會(huì)到呢？（學(xué)生回答，課件出示句子）

你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎？是什么？（學(xué)生回答）

學(xué)生練習(xí)朗讀。（自由讀，分行讀，齊讀，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)朗讀。）

2、感受到母親愛(ài)小姑娘。

小姑娘是那么的愛(ài)著自己的母親，那么母親呢？從哪里感受到的？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）

3、感受到小姑娘很善良，很愛(ài)小動(dòng)物。

同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）

4、感受到小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。

小姑娘對(duì)小動(dòng)物都那么有愛(ài)心。她的善良，愛(ài)心，你還從哪里感受到了？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）

小姑娘自己不渴了嗎？你從哪些詞體會(huì)到了？如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（學(xué)生回答）

學(xué)生練習(xí)朗讀，同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。

小姑娘不僅關(guān)心母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)的過(guò)路人，甚至關(guān)心一只小狗，上帝又一次被她深深地感動(dòng)，所以，這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

指名看著大屏幕說(shuō)出幾次變化的原因，用“因?yàn)??所以”的句式說(shuō)。（課件出示變化原因）

其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞——（生答）（板書(shū)：愛(ài)心，課件出示心的圖案）正是因?yàn)橐淮未蔚膼?ài)心行動(dòng)，才使得水罐發(fā)生了一次次神奇的變化??

這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生多讀，在讀的基礎(chǔ)上交流感悟，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（五）、“愛(ài)心”升華

老師還有一個(gè)疑問(wèn)需要同學(xué)們幫忙解答，七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏己蛺?ài)而產(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給小姑娘才對(duì)，為什么作者卻讓他變成七顆星星升向天空了呢？（生說(shuō)）

(課件出示資料)(讀完后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。)作者希望愛(ài)心能夠普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心。正如一首歌中唱的那樣。（課件：愛(ài)的奉獻(xiàn)）

帶著作者的這份美好的愿望，我們來(lái)齊讀最后一個(gè)自然段。（師生齊讀）

借助歌曲，升華愛(ài)心。愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好未來(lái)。

（六）、總結(jié)全文，拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，再次體會(huì)愛(ài)的力量。（師讀題目，學(xué)生分行讀）

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？（播放音樂(lè)）（生答，寫(xiě)話，讀一讀）

師總結(jié)：今天，老師和你們一起讀了這個(gè)童話故事，也被感動(dòng)了，讓我們從今天起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，幫他們做些力所能及的事；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)快樂(lè)、熱情的人，好嗎？

3、出示課后作業(yè)。(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，做一個(gè)關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活的人。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

19.七顆鉆石

神奇 愛(ài)心

這節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，和多媒體課件結(jié)合，突出課文重點(diǎn)。

由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。

第五篇：《七顆鉆石》說(shuō)課稿模板

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析：

《七顆鉆石》是三年級(jí)上冊(cè)第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。

（2）技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。

（2）難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。

二、說(shuō)教法

教無(wú)定法，而教又必有法。本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)：讀——想——議——寫(xiě)——說(shuō)這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

（三）理解課文，討論交流。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

（四）體會(huì)作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。

讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（五）教師總結(jié)，升華情感。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)感想

一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。