第一篇：讀書

大概兩年前的時候，進(jìn)入職場一段時間的我，逐漸有了很多困惑，于是想方設(shè)法去尋找這些問題的答案。找的過程中漸漸喜歡上了讀書。以前也讀書，但是當(dāng)時是在學(xué)校里，為了考試而讀，是被動的。而現(xiàn)在讀書，則目的性更強(qiáng)，是主動的。這兩年讀了有7、80本書，于是對讀書有了一點自己的體會。今天寫出來和大家分享，沒有對錯，僅作交流。

市面上的書種類非常多，內(nèi)容也良莠不齊。我把書大體上分為兩種：休閑類和學(xué)習(xí)類。

休閑類，顧名思義主要是為了消遣看的，比如《不生病憑什么》《求人不如求己》等，當(dāng)時主要想買了送爸媽看，沒想到我閑著沒事也看了一遍。一些小說也可劃在這類里面，如《明朝那些事兒》《鬼吹燈》等。這類書看起來不用講什么技巧和方法，隨意地看就好。

學(xué)習(xí)類，是指帶著很強(qiáng)目的性去看的書，一般是對某方面比較感興趣，有針對性地找一些相關(guān)的書籍去看。比如商業(yè)管理、市場營銷、心理學(xué)、組織行為學(xué)、財務(wù)、稅法等等。讀這類書往淺了說是希望自己能了解一些新的知識，豐富自己的知識面，而更深一層的目的是希望提升能力，改變自己的思維習(xí)慣，完善自己的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

偉大是管理自己，不是領(lǐng)導(dǎo)別人。（馮侖語《野蠻生長》）

一、讀書的效果問題

既然是學(xué)習(xí)類的書，讀完就有個學(xué)習(xí)效果問題。人們都希望讀完一本書能有很大的收獲和效果。但是非常不幸，讀書是各類學(xué)習(xí)方法中效率最低的一種。美國教育學(xué)家艾德格 · 戴爾（Edgar Dale）1969年在他的報告中提到了不同學(xué)習(xí)方式的效益，也叫“學(xué)習(xí)金字塔”（The cone of learning）。見下圖。（原圖可看上面的連接）

這幅名為《學(xué)習(xí)金字塔》的圖片很直觀的告訴我們采用不同的學(xué)習(xí)方法會得到不同的平均學(xué)習(xí)保持率（兩周后還能記住多少）：

我們說過和做過的事情記得90%；如：實際做事；模擬實際經(jīng)驗；做一場引人注目的演講； 我們說過的事情記得70%；如做正式的演講；參與討論；當(dāng)場看到事情完成； 我們聽過和看過的事情記得50%；如觀看示范說明；看展覽示范；看電影； 我們看過的事情記得30%；看圖片； 我們聽過的事情記得20%；聽講； 我們讀過的事情記得10%；閱讀；

“學(xué)習(xí)金字塔”表明，閱讀和聽講是效率最低的兩種學(xué)習(xí)方式。（題外話：美國人1969年就明白的道理，反觀我們的教育今天還在以這兩種教學(xué)方法為主，真是可悲啊）

所以，除了金庸武俠小說中黃蓉她媽等個別能過目不忘的特異人士外，大部分人通過讀書來學(xué)習(xí)的效果其實是非常低的。2周后只剩下10%，時間再長點估計書的內(nèi)容都忘了，只記得書名了。我就有過這個親身體驗，一本2年前看過的書一點內(nèi)容都不記得了。不信，想想大學(xué)里學(xué)的內(nèi)容，有多少還記得？大部分連書名都忘了！

二、讀書的優(yōu)點

但效率低并不是不可取，并不是說就不讀書了。因為讀書相比其他的學(xué)習(xí)方法（從實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)（Say and do, See）、貴人指點(Hear、See)）還是有它的優(yōu)點的：

1、老師好找；市面上的書可以說是汗牛充棟，幾乎涵蓋所有方面。現(xiàn)在只要是個角色都想出書，甭管自己有幾斤幾兩。三人行必有我?guī)熉铮瑫贍€，總能學(xué)到點的。況且有些書出自大師之手，確實能提供給我們想要的東西。但是人生中的貴人可不容易碰到。而且有些時候，老師還不想教你：“教會學(xué)生餓死師傅啊！”；

2、時間自由；你想學(xué)的時候，就拿起來看，不想學(xué)的時候或者沒時間學(xué)的時候，就把書合上，找個犄角旮旯一扔。最好放床頭或者書架上，千萬別想看的時候找不到了。

3、門檻低；從實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)是效率最高的，但是很多時候我們沒有那樣的好機(jī)遇，老板也不會發(fā)慈悲讓我們?nèi)L試，從失敗中學(xué)習(xí)。而讀書就簡單了，花上十幾二十幾塊錢就可以了解別人的經(jīng)驗教訓(xùn)了。雖然體會沒有人家深，但總是有點收獲的。而且如果自己有了意識，就會有主動地找機(jī)會實踐，時候多了一樣有收獲。

三、讀書的技巧

從前面的學(xué)習(xí)金子塔我們知道，讀書的效果很低，如何提高呢？我自己的方法有兩種：一種是常復(fù)習(xí)，多看幾遍便記得牢。如同背英語單詞一樣，反復(fù)的復(fù)習(xí)。第二種就是用更高學(xué)習(xí)效率的方法，前面不是說了嗎：do/say/see效果更好，那就用這樣的方法，例如，看完書后和大家交流（say）按照書中的做（do）等等。下面我就講一下這些方法。這些方法最好能都用起來，因為他們之間也有一定的邏輯關(guān)系。

1）關(guān)注書的邏輯結(jié)構(gòu)

我們讀一本書，不但要關(guān)注他的內(nèi)容，同時還要了解它的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣做一方面可以加深對書所討論問題的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通過讀書鍛煉自己的邏輯思考能力。（中國的教育缺少這方面的鍛煉，只好自己學(xué)習(xí)了）例如：馮侖的《野蠻生長》開篇第一章的名字是<原罪>，當(dāng)時看目錄的時候非常不解，等看了幾張后，漸漸就明白了作者把它放第一章的原因，因為類似馮侖這些80、90年代利用社會變革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把這個說清楚，他所取得的一切成就就會被定義為用不法手段取得的，他的話就不能算正確的了，出書就更不可能了。原來這一章是本書的基礎(chǔ)。

如果有時間，可以學(xué)習(xí)一下思維導(dǎo)圖，看完一本書，用MindMapper或者其他類似的軟件把書的思維導(dǎo)圖劃出來，那這本書你就可以說完全讀透了。這種方法既學(xué)習(xí)了內(nèi)容，又鍛煉了邏輯思維能力，真是一舉兩得，一般這么做后，書的內(nèi)容很長時間都不會忘記。這相當(dāng)于我們read后，去say and do，效果自然要比單純的read好很多。另外，對于后面的兩個技巧，“討論”和“寫讀后感”也會有幫助。

2）做標(biāo)記

大部分人看書，喜歡保持書的干凈，基本不在上面做標(biāo)記。我想說的是，看休閑消遣類的書這樣沒問題，但是看學(xué)習(xí)類的就不能用這樣的方法了。原因同樣在于前面說過的效益問題。我看書時身邊會準(zhǔn)備兩根筆，一根粗熒光筆，一根藍(lán)色圓珠筆。熒光筆用來劃書中經(jīng)典的句子，段落，標(biāo)記重點。藍(lán)色圓珠筆用來記錄自己的心得、感悟、靈感等。例如，看到一段論述人們生活習(xí)慣變化的段落，我會用熒光筆標(biāo)注重點，然后在旁邊寫上自己的想法，或者在其他書中看到的相同或相反的觀點，再加上自己的理解，和這本書的做一下對比，或者靈光閃現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)的點子都會記下來。這么做可以讓你漸漸梳理出本書的主線，方便抓住邏輯結(jié)構(gòu)，另外對后來的復(fù)習(xí)有很大幫助。

讀一本書的目的就是要取得最好的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮它的最大價值，而不能因為保持書的干凈漂亮就忽略了讀書的目的，本末倒置。（如果書是借的，最好別這樣做，尤其是圖書館的書，這樣做其他人看時會很不方便，也不道德。）

所以我一般不愛在電腦上看書，一方面是累眼睛（上大學(xué)都不帶眼鏡的我，這兩年用高分屏的筆記本，結(jié)果卻看東西越來越不清楚，只好配眼鏡了。），另一方面是無法做標(biāo)記，不方便。

3）常復(fù)習(xí)

做標(biāo)記另外一個好處就是方便復(fù)習(xí)。從學(xué)習(xí)金字塔中我們知道Read的學(xué)習(xí)效率是非常低的，要想克服它，一種方法就是不斷地重復(fù)閱讀，加深記憶。做好標(biāo)記后，復(fù)習(xí)時就非常快了，就像上大學(xué)時考前老師給劃的重點。復(fù)習(xí)時不用全書都讀，只快速瀏覽標(biāo)記的內(nèi)容，一般半個小時就能重看一本書。次數(shù)多了后期可能更快，甚至10-15分鐘就夠了，書越讀越薄就是這個道理。

4）多討論

和別人討論或者把書的內(nèi)容講個別人（Say）也是非常好的技巧。要想講給別人，需要我們自己先能吃透記住內(nèi)容，并按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)講出來，否則內(nèi)容不熟、邏輯結(jié)構(gòu)不合理，別人聽的效率就會很低，甚至?xí)牪欢＿@種對原內(nèi)容進(jìn)行再加工的能力，可以顯著提高我們的邏輯思考和表達(dá)能力。《逆向法學(xué)英語》中就用到這個技巧。相信如果能很好的講給別人，自己也會記得很牢。再進(jìn)一步，如果朋友有人讀過同一本書，互相交流一下，效果也會很好，我有時會主動推薦自己覺得不錯的書給朋友，看完后大家一起交流。既可以加深內(nèi)容的分析理解，又能了解到別人對問題的看法，一舉兩得。

5）寫讀后感

相比較前面幾個這是最難的一個。我不太建議看完一本書后馬上寫讀后感，除非你思如泉涌，不寫出來不足以發(fā)泄自己當(dāng)時的內(nèi)心感受。讀后感一般建議在上面幾個技巧都完成后再寫。因為通過反復(fù)的閱讀、討論交流和對邏輯結(jié)構(gòu)的把握，對問題的理解會更深。另外，對于像我這樣語文從小就沒學(xué)好的人來說，寫一篇讀后感難度要超過跑一個馬拉松，需要仔細(xì)的醞釀和反復(fù)的修改。讀后感關(guān)鍵是要能理解后結(jié)合自己來寫，這樣才能讓學(xué)到的，真正變成自己的。

這里寫這篇文章的另一個目的也是用更高的學(xué)習(xí)方法（say）幫助自己理清思路，加深學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然讀書的技巧還有很多，以上是我自己覺得比較好的方法。而且除了第5點，其他的都很簡單，不用投入太多的精力。但方法歸方法，關(guān)鍵的是實要能實際做起來（do），紙上得來終覺淺，知易行難，說的都是這個道理。另外，別忘了推薦幾本你讀過的比較好的書給我，要是附上讀后感交流一下就更好了。

最后，用大前研一在《思考的技術(shù)》一書中的一句話作為結(jié)尾：“不管選擇什么樣的人生，在新世界懶于求知的人將沒有生存空間。”

第二篇：讀書

讀《透視名師課堂管理——名師課堂管理 的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感

亞沙城小學(xué) 包麗娜

今年暑假，我有幸讀了《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)》。手捧著于永正、李烈、華應(yīng)龍、徐斌……一串串熟悉的名字，品味著一個個經(jīng)典的細(xì)節(jié)，體會著一段段鮮活的案例，咀嚼著一句句深長的名言，仿佛走進(jìn)了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著學(xué)生一樣的心情，靜靜地聽著他們?nèi)缧性屏魉愕闹v課。然而，作為一名教師，他們的同行，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學(xué)實踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。

一、什么是細(xì)節(jié)

什么是細(xì)節(jié)？課堂細(xì)節(jié)是教師教學(xué)過程中富有教育教學(xué)價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，是教師在課堂上的一個詞、一句話、一個表情、一個動作、一個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)、一次課堂思維訓(xùn)練等。課堂細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細(xì)節(jié)卻能閃耀出教師生命的光環(huán)；課堂細(xì)節(jié)雖小，卻是他們靈動的創(chuàng)造……教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，讓人始料不及，這就需要教師做個有心人，小心把握。教師若能謹(jǐn)慎地、智慧地處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會成為充滿詩意和快樂的地方。

二、名師課堂管理的秘訣在哪里

成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，需要我們用新的教學(xué)理念去反思“過去”的教學(xué)細(xì)節(jié)，改造“慣常”的教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)。名師的課堂管理細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。雕琢課堂細(xì)節(jié)，必定是成功的教學(xué)；善于雕琢課堂細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。

縱觀這本書中列舉的66個細(xì)節(jié)，如“用心記住每一個學(xué)生的名字”、“提前三分鐘進(jìn)教室”、“讓學(xué)生在幽默和笑中學(xué)習(xí)”、“讓你的眼睛會說話”、“老師，請注意您的語調(diào)”、“讓學(xué)生在課堂上有問題”、“將游戲引入課堂”、“善待學(xué)生的錯誤”、“幫助學(xué)生贏得信心”等等，無不體現(xiàn)出名師高超的課堂教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力。名師們永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效地觸動學(xué)生的心靈。他們善于用特有的教學(xué)機(jī)智，去捕捉課堂中的每個教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手，以小見大，見微知著。他們總是在認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的一言一行、一招一式，盡量追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，使教學(xué)洋溢著生命的活力與精彩。

三、給我印象最深的幾個細(xì)節(jié)及反思。

書中的每一個細(xì)節(jié)都非常值得我學(xué)習(xí)、借鑒，但作為一名數(shù)學(xué)教師，我無疑對數(shù)學(xué)名師的案例更加感興趣。印象最深的有兩個華應(yīng)龍老師的案例：

1、小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”著名特級教師錢夢龍也說：“學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓挕⒁粋€動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補(bǔ)自己一時的疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護(hù)自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。”一次，華應(yīng)龍老師發(fā)現(xiàn)一位成績不好的學(xué)生用小手捂住卷面上的分?jǐn)?shù)，生怕被別人看見。這個細(xì)節(jié)讓他想了很多很多。從此他給自己提出一個要求，為了維護(hù)學(xué)生自尊心，在考試評分時，“不打不及格的分?jǐn)?shù)”，只對題目作正誤的判斷，不給分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己算分，算的過程就是受教育的過程。對那些一直不及格的學(xué)生，好不容易考了58分，那教師就送幾分給他。比如乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，兩個部分的積都算對了，就是和加錯了，本應(yīng)扣3分，但華老師照顧一下，打上兩個小勾，只扣1分，幫助他得到60分。有的學(xué)生題做錯了，只要改好了照樣打100分。結(jié)果，學(xué)生都努力改錯題，追著華老師后面要100分，學(xué)習(xí)的積極性可高了。華老師給學(xué)生批改作業(yè)，從不打“×”，不打“優(yōu)”以下的等級，只要對了就給“優(yōu)”，還經(jīng)常打顆五角星，有時一連打五顆星，作業(yè)改正之后仍可得“優(yōu)”，書寫認(rèn)真、解法特別的，可加一至五顆星。

名師們他們胸懷坦蕩，善于寬容，讓學(xué)生來算分，不正培養(yǎng)他們自我教育的能力嗎？ 當(dāng)我們讓學(xué)生說出心目中最喜歡的老師的標(biāo)準(zhǔn)時，這幾個條件肯定是學(xué)生首選的：“關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生”。可見教師無意中的細(xì)心和付出對學(xué)生是多么重要。保護(hù)學(xué)生的自尊心，說起來容易做起來難，我今后在這方面還有很長的路要走，還有很多值得思考和探索的工作要做。

2、課堂的每一天都應(yīng)該是新的。著名特級教師薄俊生說：教師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。華應(yīng)龍老師在教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時就想：“怎樣能較以往有新的突破呢？以前講分?jǐn)?shù)都是分蘋果、分梨、分月餅呀，能不能改變一下呢？”于是，他經(jīng)過一個晚上的苦苦思索，創(chuàng)設(shè)了“大頭兒子量沙發(fā)”的全新情境。通過引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫聽故事，想辦法用領(lǐng)帶量床和沙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考“你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？”揭示出分?jǐn)?shù)，抓住了學(xué)生的好奇心，再進(jìn)一步提出讓學(xué)生自己動手操作，任選一張喜歡的紙片表示出四分之三。從而把一堂乏味的數(shù)學(xué)課變成了有趣的“手工課”，讓學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)過程，同時也鍛煉也學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)的生命不是“復(fù)制”而是“創(chuàng)新”，在新課程背景下，迂腐陳舊的教學(xué)方法方法已不能吸引思維敏捷、能動性強(qiáng)的學(xué)生了，也會使教師固步自封、落后于時代。每位教師都要有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感，不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷“刷新”自己的教學(xué)藝術(shù)，才能打造出一個活力的課堂。我不由回憶起十年前上《分?jǐn)?shù)的意義》時，也是讓學(xué)生看我“分蘋果”“分月餅”，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念并沒有真正理解，僅僅停留在死記硬背和機(jī)械摹仿的應(yīng)用層面上。再上《分?jǐn)?shù)的意義》時進(jìn)了一步，讓學(xué)生動手操作，分別將一個物體和一些物體按部就班地進(jìn)行平均分，然后歸納出分?jǐn)?shù)的意義。如今，課題仍是《分?jǐn)?shù)的意義》，可是教法有了很大的改變，不再由教師為學(xué)生指定學(xué)習(xí)材料，而是讓學(xué)生自己尋找、利用身邊的現(xiàn)實材料，將單個物體和多個物體組成的整體混合呈現(xiàn)，并且用不同的方法表示分?jǐn)?shù)，通過小組合作和獨立探究得出結(jié)論。記得在首席教師競賽課上我再次執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課時，一開課我就問學(xué)生：“同學(xué)們在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識過分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道了什么？”這個問題不僅一下子抓住了學(xué)生的注意力和思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主人翁的責(zé)任感，而且可以讓教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。在接下來的教學(xué)中，師生就共同圍繞分?jǐn)?shù)的意義這一核心問題進(jìn)行探究，而對于分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、讀寫法等內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)會了的就不花過多時間，課堂效率大大提高。

每一次更新，每一次反思，其實都是一個痛苦而復(fù)雜的過程，但每經(jīng)歷一次這樣的過程，都實實在在的感覺到自己實踐能力的提高，對新課程理念的把握更準(zhǔn)確、更深刻了。

老子曰：“天下大事，必做于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，已是許多教育工作者的共識。愿名師課堂管理的這些細(xì)節(jié)能帶給我們以啟迪，愿每一個課堂都能像他們那樣迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩！

第三篇：讀書

《讀書之樂》演講稿

首先問大家一個問題，如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？是上網(wǎng)聊天？是打打撲克牌，還是靜靜的看一本書？很難選擇對不對？可對于我來說，我會毫不猶豫的選擇看書！說起書，我就禁不住涌起快樂的感覺，因為在我的心目中，讀書之樂就像蜂蝶飛過花叢，就像泉水流經(jīng)山谷，就像一幅流光溢彩的圖畫，也如同一曲歡快的樂章！你不僅可以在書中體會帝王生涯、布衣甘苦；飽覽山川景物、風(fēng)土人情；還可以欣賞蘇軾的豪放、李清照的婉約，感悟魯迅的深邃、冰心的情深意長。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”對我來說，它的作用更是不言而喻，醉心的閱讀使我的作文水平常常居全班之首。記得今年三月份老師讓我們?nèi)ソ纪饪刺一ǎ缓髮懸黄魑摹．?dāng)時我是這樣開頭的：春風(fēng)蕩漾的時候，桃花自然就笑吟吟地來了。而描寫桃花時我又是這樣寫的：一棵棵桃樹就像一個個張開的大花傘，有的枝頭剛剛吐出花蕾葉芽，嬌嫩可愛，也有的枝條落滿了桃花，仿佛一夜之間，天上的花仙子們都趕來似的，她們在樹枝上擁擠著、歡鬧著、歌唱著、舞蹈著，清風(fēng)一吹，花枝搖曳，落英繽紛，令人嘆為觀止，此時的我仿佛不在花中,而在詩中，這真是“東風(fēng)吹開花千樹，占斷春光惟此花”呀！作文發(fā)下后老師給我寫了這樣的評語：你的開頭巧妙的運用了擬人的手法，讓我大為傾倒，更不用說你那盛開的大花傘、搖曳的花枝、如詩的描寫了，加油孩子！老師的贊賞使我悟到一點道理，那就是作文不僅要用眼睛認(rèn)真觀察，還要用心去細(xì)細(xì)體味！正所謂朱熹所說的眼到和心到。這些感悟自然是讀書給我的饋贈！

熱愛閱讀的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我又何嘗不是呢？“一杯香茗一盞燈，獨坐南窗品古今，”只要有空閑時間，我都會拿起一本書靜靜的閱讀，書中人物的悲歡離合常常令我牽腸掛肚，感慨萬千。記得有一次當(dāng)我讀到辛棄疾的破陣子時，禁不住豪情澎湃：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！讀完后我仿佛看到了一個意氣昂揚、抱負(fù)偉大的詩人形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后“可憐白發(fā)生”，又包含著作者多少的辛酸和悲憤呢！記得一位文學(xué)家說，我們讀書，書里面并沒有直接講修養(yǎng)、講哲學(xué)，但是，一種美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)在閱讀的過程中會慢慢的滲入你生命的深處，讓你與眾不同！

親愛的朋友們，現(xiàn)在再回到一開始的問題：如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？從你臉上淡淡的微笑中，我相信你已經(jīng)有了答案！

第四篇：讀書

讀書范文

書是人類進(jìn)步的階梯，我們要多讀書，讀好書。我很喜歡讀書，家里有很多的書。我和書發(fā)生過很多故事，其中有一件事，讓我至今難忘。

那是兩年前的事了，我那時候，考了幾次好成績，就開始驕傲起來了。作業(yè)不認(rèn)真做，上課也不認(rèn)真聽。在段考時，我雙科得了80分。我心想：這個成績怎么向父母、老師交待？回到家后，爸爸媽媽讓我把試卷給他們看。我只好從書包拿出試卷，然后給他們。爸爸媽媽看到我考這么差，嚴(yán)厲批評了我。到學(xué)校后，同學(xué)也嘲笑我。我的心情落到了最低谷。有一天，我在家悶，就出去玩。我看到新華書店，就進(jìn)去看書。在一本書，我看到一個故事。故事講的是：有一個男孩出生在一個貧困的家庭，但他刻苦學(xué)習(xí)，終于考上了大學(xué)。看完這個故事，我很慚愧。男孩那么的家庭那么困難，都刻苦學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。后來，我努力學(xué)習(xí)，期末考試我得了四年級第一名。

書讓我明白了一些人生的道理；書給了我許許多多的知識；書讓我開闊了視野。http://www.060s大家好！我是電腦。我穿著銀灰色的衣服，長著一張長方形的臉，這張臉被稱作 顯示屏；兩只長方體的耳朵里可以傳出優(yōu)美動聽的音樂，主人告訴我它叫音響；那橢圓形的鼠標(biāo)就是我的手了；長方體的身子是我的神經(jīng)中樞，主人管它叫主機(jī)；那又長又扁的鍵盤就是我的腳。

我的功能可多啦！工作時，主人可以用我來學(xué)習(xí)英語、搜索資料、打印作文、網(wǎng)上投稿……休息時，主人可以用我來玩游戲、欣賞音樂、畫畫、上QQ和同學(xué)聊天……我豐富的功能給主人帶來了許多快樂。

主人十分愛惜我。每次使用時，總是小心地移動著我的手在我臉上點擊，輕輕地用手在我的腳上按來按去，還經(jīng)常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，可舒服啦！

而我的天敵就是病毒。為此，主人給我安了一道防火墻，并且定時為我殺毒，這使得那些想破壞我的病毒只好望而卻步了。

主人很喜歡使用我在word里打她的作文。用她那靈巧的手在我的腳上按來按去，打出優(yōu)美的文章。我則在一旁配合主人，看著主人的文章，讀著那抒情的一字一句，心里真高興。

可是，主人卻總是抵擋不住我的誘惑，一有空就用我來上QQ和她的同學(xué)聊天。主人每次都說只上10分鐘，可是到了10分鐘后，她又在嘴里默默念到：“再上10分鐘就下。”但到了時間以后，主人還是克制不住自己，所以往往一上就是四五十分鐘。因為這個，主人的視力可下降了不少，我真替主人擔(dān)心啊。

我就是這樣，有利有弊，只要你正確地使用我，一定能使你生活更加方便。現(xiàn)在你了解我了嗎？我的自傳

隨著一聲響亮的啼哭，我來到了這個美麗的世界。如今我活在這個世上已經(jīng)有11多個年頭了，莫非是一雙眼，一個鼻子，一對耳朵和一張嘴，給我的生活增添了無窮的樂趣。

聽外婆說，小時候的我很聰明，什么東西一學(xué)就會，在10多個月就學(xué)會了講話，只不過講的是那別人根本聽不懂的“外國語”，一轉(zhuǎn)眼的功夫，時間老人把我的嬰幼兒時期帶走了。

幼兒時期緩緩走來。幼兒時代的我，在媽媽的教育下，開始了我的日記生涯。最初還覺得挺新鮮的，每天都寫上十幾個字，也許幼小的我只有三分的熱度吧！但我始終堅持著，只為了對媽媽的承諾，盡管酷暑嚴(yán)寒。生活的點點滴滴又走過了幼兒時期。

是不是時間老爺爺把鐘調(diào)快了？六年的小學(xué)時光讓我忘懷。六年，就是在我們喋喋不休中，在我們嬉戲打鬧中，在我們憧憬未來中，一晃而逝。小學(xué)六年是我們?nèi)松凶铍y忘的童年時光，也是我們從小孩子變成大孩子最明顯的時段。六年并不是一個短暫的時間，仿佛兩千多天的喜怒哀樂，都還歷歷在目，他們是那么值得銘記。

六年前，誰都不懂誰。六年后，誰都了解誰。六年，從陌生到熟悉。六年，每個人都在這成長了；六年，每個人都在這蛻變了；六年，把酸甜苦辣都嘗遍了；六年，把喜怒哀樂都經(jīng)歷了。幾年年后偶爾想起，會覺得有點可笑、有點留戀、有點溫馨。六年間的一點一滴還未曾忘記。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我們把回憶記下來，鋪成一條回憶的閃光

第五篇：讀書

連續(xù)追看了數(shù)日港劇，白天上班空閑時偷偷看，晚上回家顧不上和老公說話趴在電腦前癡癡的看，讀書。今天中午又看完一部，本計劃趁所有領(lǐng)導(dǎo)都外出的機(jī)會再看幾集的，但是突然感覺內(nèi)心一陣空虛無聊，再也看不下去了。

曾經(jīng)也是自詡為從小愛讀書的文藝青年，讀書、音樂、品茶一度是自己試圖追求的境界，現(xiàn)在卻不是沉迷于肥皂劇，就是癡心于娛樂八卦，多久多久沒看過書了呢，甚至連一篇完整的新聞報道都沒有耐心看完。

曾經(jīng)我是個多愛讀書的孩子啊。上小學(xué)的時候便喜歡翻看出家里所有能讀的讀物，姐姐的小人書，《少年文藝》，報紙，哪怕字還認(rèn)不全，哪怕隨便被撕只剩下一片的報紙，我也會把上面文字一個不落的看完。一次過生日，已經(jīng)掙錢的大姐特地在新華書店為我買了一本《安徒生童話全集》，我如獲臻寶，顧不上鄰居小朋友的召喚，每天窩在家里認(rèn)真的讀，沉醉在夢幻的童話故事里。那是我第一次擁有一本只屬于我自己的，全新的書。

初中后，已經(jīng)上大學(xué)的二姐每次放假回來都會背回來一摞古今中外的名著，可能是怕我這個調(diào)皮搗蛋又馬大哈的妹妹弄壞了她的藏書，她總是把書很仔細(xì)的放在一個箱子里然后塞進(jìn)床底下。但是我對讀書的渴望已經(jīng)比小學(xué)時更甚。于是二姐假期結(jié)束返回大學(xué)后我便在家里沒人的時候偷偷翻出她的書如饑似渴的閱讀。那種不能光明正大讀書的感覺既緊張又刺激，緊張的是怕家里人回來看我不務(wù)正業(yè)，刺激的是那種偷著讀書的感覺滿足了我汲取課外養(yǎng)分的渴望。就這樣，偷偷摸摸的，初中三年讀完了四大名著，讀了《簡愛》、《飄》等等。

正所謂“讀書破萬卷、下筆如有神”，大量的閱讀潛移默化中為我寫作文積累了大量的素材，使得我在寫作文時不僅有想法，時不時信手拈來的詩詞歌賦、名言警句為我的作文增色不少。那時我最喜歡上的就是作文課，老師布置的每一篇作文我都在其他同學(xué)愁眉苦臉、叫苦不迭中認(rèn)真的完成，每次作文課都是我最有成就感的時候，因為我的作文總是被當(dāng)作范文被我最尊敬的語文老師在全班同學(xué)面前朗讀。

上高中后更加沒有讀課外書的時間，每天復(fù)習(xí)功課復(fù)習(xí)的天昏地暗、疲憊不堪。每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一個懶覺，痛痛快快讀一本書。但偏偏是在這非常的三年，是我閱讀量最大的三年。讀的書不限種類，只要是書，什么都看，古典詩詞、中外名著、散文隨筆、傳記紀(jì)實、現(xiàn)代長篇，當(dāng)然也看言情、武俠。網(wǎng)羅一切獲取書籍的來源：學(xué)校圖書館、同學(xué)家里、姐姐拿回來的書。從書山題海中擠出一切可能的時間來閱讀。常常是關(guān)在房間里把課外書壓在一堆攤開的習(xí)題下面，眼睛一目十行的掃著書，耳朵聽著外面的聲音，聽到家人走近的腳步立刻拉過習(xí)題冊在草稿紙上奮筆涂畫做埋頭苦學(xué)狀，讀后感《讀書》。不是不熱愛學(xué)習(xí)，是真的喜歡讀書。幾乎讀遍了課本上提到的文學(xué)大家的所有著作：《雙城記》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《牛虻》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》........還有梁羽生、古龍、金庸，還有現(xiàn)代作家的書：路遙、王蒙、丁凝、張抗抗、池莉........看到 數(shù)理化中哪怕一個公式都頭痛的我讀起大部頭的書來卻是不知疲憊。高中時班里成績好的同學(xué)有一個特權(quán)，就是可以在上自習(xí)的時候去自習(xí)室學(xué)習(xí)。自習(xí)室里有很多書，原則上是不允許隨便看的，只允許寫讀后感和摘抄好句時可以看。雖然我對數(shù)理化一點不感興趣，但不服輸?shù)奈矣仓^皮學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績?nèi)匀幻星懊?dāng)然特別突出的語文、英語成績幫了很大的忙，使我得以光明正大的在自習(xí)室閱讀課外書，即使老師看見了也不會對成績好的學(xué)生予以制止。

上大學(xué)期間我終于可以放心安心的擴(kuò)充閱讀量了。可以悠閑的坐在灑滿陽光的閱覽室里讀，可以舒服的躺在宿舍的床上讀，可以愜意的倚在校園桃花林的長凳上讀。我最最喜歡的還是一個人騎車子到植物園，坐在人工湖岸邊的石頭上，在一片垂柳中沉醉在書中的世界里。我喜歡邊讀邊摘錄書中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，幾年下來，抄錄了幾大本。可惜都在一次假期圖書館占座中遺失，心痛了好久。大學(xué)時期讀的最多的是反貪、偵破、律政、公安之類題材的書。因此對法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，想持起法律這把正義的利劍蕩滌世間的罪惡和不平。大三時立志考上法律研究生，將來從事法律這一神圣的職業(yè)，為弱勢群體、遭受不公正待遇的人伸張正義，后來事實證明，這個想法多么天真幼稚。

閱讀的好習(xí)慣從考上研究生那天起悄悄漸退了。曾經(jīng)沒有時間讀書時偏要拼命擠出時間讀書，現(xiàn)在有了時間卻沒有繼續(xù)保持下去。或許是第一次離開家人獨自來到這個千年古都，對這個城市的好奇戰(zhàn)勝了對書的熱衷。而且愛情的降臨使我被幸福沖昏了頭腦，整日因愛或喜或悲、時惱時樂、一有時間便踏上火車奔到千里之外的戀人身邊。再加上準(zhǔn)備司法考試是三年研究生期間的第一要務(wù)，另外，對未來的迷茫使得內(nèi)心浮躁不已，很難靜下心來去翻閱大部頭的書。但也是偶爾讀一些的，那時的暢銷書比如《狼圖騰》、《小王子》、《誰動了我的奶酪》，畢淑敏、張愛玲、三毛等人的書不時翻翻，還有軍旅作家劉猛的每一部書如《冰是睡著水》、《狼牙》、《最后一顆子彈留給我》等全都讀遍，讀的熱血沸騰。

直到走上工作崗位后，越來愈多的時間放在了網(wǎng)絡(luò)上，閑暇的時間不是淘寶、就是淘寶、還是淘寶，要么就是瀏覽花邊新聞，正經(jīng)新聞卻很少去看。書柜里的書正剩下裝飾的功能。

經(jīng)常也會感覺空虛，感覺大腦已經(jīng)干涸、枯癟，再也沒有了當(dāng)初的才情，沒有了書卷氣。但是浮躁的心很難靜下來去讀書，拿起書來看著看著就會胡思亂想，生活的瑣碎占據(jù)了大腦大部分存儲空間。一會想前途、一會憂事業(yè)、一會計算家里的開支，一會想著晚飯吃什么，甚至為還未曾被列入計劃的孩子想名字。

雖然我從不認(rèn)為看偶像、肥皂劇，看娛樂八卦就是膚淺的表現(xiàn)，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。但那些只能作為調(diào)劑不可以占據(jù)生活的大部。作為女人，作為一個接受了高等教育的女人，還是應(yīng)該保持閱讀的好習(xí)慣，從書中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的氣質(zhì)。

從明天開始，恢復(fù)讀書的習(xí)慣，讓自己充實起來，豐富起來，讀完一部書的感覺與看完一部電視劇的感覺肯定是不一樣的