第一篇：人教版七年級(jí)音樂下冊(cè)第二單元

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和愛國(guó)主義教育。從音樂材料上看，有國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國(guó)旗頌》為合唱。從音樂與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國(guó)歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛國(guó)情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20世紀(jì)上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫《開國(guó)大典》(董希文作)，與視覺藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂所具有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是2000年中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國(guó)第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在4月初的“清明”前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“音樂活動(dòng)”。

學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”。《繡紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂譜注意傾聽第二聲部。結(jié)合觀看開國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。

第二單元 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。2．音樂故事：國(guó)歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。

4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（1）聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。

第二單元 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國(guó)旗頌》。教學(xué)目標(biāo)：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開國(guó)大典》的盛況。2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。教學(xué)過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來(lái)演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學(xué)生暢談：從樂曲中聽辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽后的感受和對(duì)樂曲的理解。描述《開國(guó)大典》時(shí)的盛況。

7．學(xué)生對(duì)以上的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。13．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。15．反饋與評(píng)價(jià)：

第二篇：七年級(jí)音樂下冊(cè)第二單元《小鳥,小鳥》教案

小鳥，小鳥

〔課 題〕：歌曲《小鳥，小鳥》 〔課 型〕：唱歌課 〔年 級(jí)〕：七年級(jí)下冊(cè) 〔課 時(shí)〕：第二單元 第一課時(shí) 〔教 具〕：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 〔教材分析〕：本課選自七年級(jí)下冊(cè)第二單元飛翔的翅膀。《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》的主題歌，歌曲描寫了小鳥在藍(lán)天陽(yáng)光下，自由自在地飛翔，抒發(fā)了作者對(duì)小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。歌曲為F調(diào)，6/8拍，兩段體結(jié)構(gòu)，中速稍快，表現(xiàn)了歡快、活潑的情緒。〔知識(shí)目標(biāo)〕：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受音樂作品中活潑可愛的小鳥形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物

2.教學(xué)過程和方法：利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂音樂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究、協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)二聲部，體會(huì)聲部間的和諧 〔教學(xué)重點(diǎn)〕：

1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

2、有感情并正確的演唱歌曲《小鳥，小鳥》 〔教學(xué)難點(diǎn)〕：

了解和體會(huì)6/8拍子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)在速度較快的歌曲中的呼吸方法。〔教學(xué)方法〕：

教 法：為了突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)、”等方法。〔教學(xué)過程〕：

一、明確學(xué)習(xí)主題

（一）播放《小鳥，小鳥》歌曲，學(xué)生有序進(jìn)入音樂教室。

（二）出示學(xué)習(xí)主題

師：同學(xué)們，愉快的音樂課又開始了。剛才你們聽到的歌曲好聽嗎？ 生：好聽……

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲旋律。直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、歌曲教學(xué)

（一）欣賞歌曲，練習(xí)相關(guān)知識(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞歌曲，同學(xué)們可隨音樂自由律動(dòng)（課件播放歌曲）出示問題：

1、歌曲是幾拍子的？你能說(shuō)出它的特點(diǎn)嗎？

2、歌曲可以分為幾段？每段音樂的情緒如何？

3、你覺得歌曲中，哪個(gè)地方是難點(diǎn)，不好唱？

（二）引導(dǎo)學(xué)生回答問題并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：我們又聽了一遍歌曲，給同學(xué)們一點(diǎn)討論整理的時(shí)間，然后我們來(lái)解決提出的問題。（課件出示提問，給學(xué)生1-2分鐘自由討論時(shí)間）

師：好了，讓我們一起來(lái)看看這些問題，誰(shuí)來(lái)回答呢…… 生1：歌曲是6/8拍子的，它的特點(diǎn)是富有舞蹈性……

生2：我覺得歌曲可以分為兩段，第一段到“迎著春天歌唱”第二段從“啦啦到最后” 生3：我覺得前面的歌曲中，有空拍，還是弱起，不好唱……

師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，回答的也很正確，這是一首6/8拍子的歌曲，和我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲一樣。讓我們?cè)賮?lái)回顧一下6/8拍的特點(diǎn)：（課件出示圖片）

節(jié)拍練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們口讀歌詞，手拍節(jié)奏，自由練習(xí)。6/8 XXX XXX | XXX XXX | XXX XXX | 000 00XX | X0XX X0XX | X0XX X0XX | 藍(lán)天 里 有陽(yáng) 光 樹林 里 有花 香 …… 生：看歌曲曲譜自由練習(xí)……

設(shè)計(jì)意圖：本首歌曲難點(diǎn)就是6/8拍弱起，而且，節(jié)奏和歌詞的對(duì)應(yīng)也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為解決好這一難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽歌曲，自已發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，再利用上節(jié)課學(xué)過的6/8拍知識(shí)，結(jié)合歌曲練習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，又不顯節(jié)奏練習(xí)的突兀性。

（三）分段學(xué)唱歌曲

師：這首歌曲，通過節(jié)奏中的空拍，表現(xiàn)出小鳥的活潑、跳躍。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。剛才，同學(xué)們?yōu)楦枨至硕温洌蔷妥屛覀兿葋?lái)學(xué)第一段吧。（課件出示第一段歌曲譜）

教師彈琴有感情范唱歌曲第一段。

組織學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞，提醒學(xué)生注意空拍。

3、教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱曲譜，空拍處教師提醒。

4、學(xué)生跟琴放聲練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。

師小結(jié)：同學(xué)們唱的非常好，能按要求演唱歌曲，還要注意的就是空拍處，要干凈，不要托拍才好。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)唱第二段。（課件出示第二段曲譜）

1、聽教學(xué)范唱（截取第二段），讓學(xué)欣賞

師：同學(xué)們，你聽第二段和第一段有什么不同？ 生：第二段是合唱……歌詞只有“啦”……

師：同學(xué)們聽的很仔細(xì)，這個(gè)第二段，是二部合唱，歌詞只有“啦”感覺就是像是小鳥在樹枝間蹦蹦跳跳，所以，同學(xué)們?cè)诟璩臅r(shí)候，一定要唱出一只活潑的小鳥。教師范唱第一聲部旋律，學(xué)生視唱第一聲部曲譜。

教師彈琴，學(xué)生填詞練習(xí)第一聲部，直到熟練演唱。提醒學(xué)生注意有感情演唱 教師范唱第二聲部旋律，學(xué)生視唱第二聲部曲譜。跟隨鋼琴伴奏輕聲跟唱二聲部歌曲。

唱會(huì)二聲部旋律后，高低聲部配合練習(xí)第二段歌曲。

教師伴奏，學(xué)生有感情地演唱整首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽了幾遍歌曲后，以經(jīng)對(duì)歌很熟悉了，第一段歌曲比第二段難一點(diǎn)，而第二段是合唱，所以分開學(xué)習(xí)，能降低學(xué)歌的難度。特別是第二段的二部合唱部分，單獨(dú)練習(xí)能讓學(xué)生唱的更和諧。

三、知識(shí)拓展，編創(chuàng)練習(xí)

師：藍(lán)天里，有陽(yáng)光，樹林里，有花香，小鳥，小鳥，在林間自由翱翔……同學(xué)們，又到了我們編創(chuàng)練習(xí)的時(shí)間了，發(fā)揮你的才智對(duì)歌曲《小鳥，小鳥》進(jìn)行再創(chuàng)作吧（課件出示編創(chuàng)要求）

生：分組練習(xí)…… 成果展示：

（一）分組展示各組創(chuàng)編成果。

（二）由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

（三）組織全體學(xué)生合作表演歌曲《小鳥，小鳥》

設(shè)計(jì)意圖：把編創(chuàng)時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，在這節(jié)課中，同學(xué)們用動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈和歡快的節(jié)奏，表現(xiàn)出樹林里小鳥活潑可愛的形象。期待同學(xué)們下節(jié)課精彩的表現(xiàn)。下課 〔教學(xué)反思〕：

《小鳥，小鳥》歌曲曲調(diào)歡快奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。本節(jié)課是一堂唱歌課，歌曲的旋律并不難，難點(diǎn)在于歌曲的節(jié)奏和歌詞的對(duì)應(yīng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我融合音 樂基本技能訓(xùn)練于歌曲的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，并通過對(duì)前課內(nèi)容的回顧，自行解決問題，那么節(jié)奏上的難點(diǎn)，就在學(xué)生練習(xí)中解決了。在歌曲教學(xué)中，我把歌曲分為兩部分學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)完節(jié)奏后，第一部分學(xué)的很快，只是在空拍處有粘連現(xiàn)象。學(xué)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生聽教學(xué)范唱，學(xué)生能聽出第二部分是合唱，為了讓學(xué)生能聽清各聲部的旋律，我又分別把兩個(gè)聲部的歌曲都范唱了一遍，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易的多了。通過反復(fù)的練習(xí)，把第二部分的二聲部練習(xí)熟，然后再完整的演唱歌曲，讓學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì)全曲，并能有感情協(xié)調(diào)的完成二聲部的配合。本課的最后，我還是延續(xù)了以往唱歌課的編創(chuàng)活動(dòng)，只為學(xué)生提供打擊樂器，出示具體要求，其余時(shí)間都放給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。雖然有時(shí)并不是很好，但那是他們自己創(chuàng)作的，值得鼓勵(lì)。

第三篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語(yǔ)解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長(zhǎng)得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來(lái)，略微好一些。籌，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。慷慨以赴——毫無(wú)私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長(zhǎng)毛。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無(wú)不及：（相比起來(lái)）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩(shī)派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩(shī)。

29、《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來(lái)歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠姸┩鞯谌恍∝埖耐纯嗪蛢?nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語(yǔ)句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛之情。（2）??它便撲過來(lái)?yè)專謸溥^去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對(duì)它的喜愛之情。8.理解語(yǔ)句的含義：

想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語(yǔ)的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對(duì)小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫的主要意象，非常醒目。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩(shī)句中的“觀眾”是一個(gè)沒有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔ⅲ幢闶敲鎸?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯ィ驗(yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩(shī)的“核”，是詩(shī)人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無(wú)論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無(wú)厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語(yǔ)言寫兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭(zhēng)激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第四篇：七年級(jí)音樂下冊(cè)第二單元幽默曲教案

幽默曲

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解西洋管弦樂隊(duì)的分類；欣賞兩首樂曲。

2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、講解、討論等方法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西洋管弦樂器

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種樂器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂隊(duì)中的地位和作用。2學(xué)情分析

培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)帶著問題欣賞，能安靜仔細(xì)地聽歌曲或樂曲。起初因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征，他們往往控制不住自己，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，由一聽音樂就坐不住變得能多坐一會(huì)，由聽不進(jìn)到多聽一會(huì)，逐步轉(zhuǎn)變。學(xué)生已初步形成聆聽的習(xí)慣，尤其是帶著問題欣賞的方式很起作用。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：聽辨弦樂器和銅管樂器的音色。

2、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞兩首樂曲及演奏樂器。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【講授】七彩管弦

（二）（一）組織教學(xué)，上課禮儀(二)、導(dǎo)入新課：

1、激情導(dǎo)入：

（1）學(xué)生伴隨音樂進(jìn)入課堂，教師播放樂曲《野蜂飛舞》，營(yíng)造課堂氣氛。

（2）思考：剛才聽到的樂曲熟悉嗎？有誰(shuí)能說(shuō)出曲名，并且談?wù)勈怯墒裁礃菲餮葑嗟模浚?）學(xué)生談?wù)摻涣鳎處熯m時(shí)引導(dǎo)，引出課題《七彩管弦

（二）》

2、回顧管弦樂隊(duì)的分類，各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。管弦樂隊(duì)分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。今天咱們要欣賞的樂曲的演奏樂器就來(lái)自于剛才我們學(xué)習(xí)的管弦樂隊(duì)之中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。

3、作品介紹：

欣賞1：小號(hào)獨(dú)奏《野蜂飛舞》

（1）師：首先我們來(lái)欣賞一段音樂，老師先不說(shuō)曲名，輕同學(xué)們展開自己的想象，看音樂帶給了你們什么情緒，你聯(lián)想到了哪些畫面。（播放音樂）

1（2）學(xué)生聆聽音樂，感受作品情緒，聯(lián)想畫面。（3）老師對(duì)學(xué)生的回答做出補(bǔ)充性引導(dǎo)，并說(shuō)出樂曲名稱

（4）學(xué)生討論，通過對(duì)樂器音色的聽辨，《野蜂飛舞》的音樂中出現(xiàn)了哪些演奏樂器。（5）再聽一次樂曲，跟著樂曲搖擺自己的身體任意部位。（6）曲作家介紹：

里姆斯基-科薩科夫（1844-1908）俄國(guó)作曲家。主要作品有歌劇《雪娘》《金雞》《薩特闊》，管弦樂曲《舍赫拉查德》《安塔爾》《西班牙隨想曲》等（7）歌曲分析

節(jié)拍：2/4拍，樂曲為C大調(diào)

（8）復(fù)聽樂曲，學(xué)生帶著情緒聯(lián)想情景

（9）聽一聽分別用吉他、鋼琴、長(zhǎng)笛、小提琴演奏的《野蜂飛舞》，你能聽辨出這些樂器嗎？你覺得最適合用什么樂器來(lái)演奏《野蜂飛舞》？為什么？ 聽賞2：小提琴獨(dú)奏《幽默曲》

（1）老師對(duì)作品背景及其作者德沃夏克做簡(jiǎn)單介紹（2）播放音樂，學(xué)生聯(lián)想音樂描繪的場(chǎng)景。（3）學(xué)生分組，談?wù)勛髌返囊魳非榫w。（4）復(fù)聽樂曲，再次感受樂曲的音樂情感。

（5）樂曲主題一共計(jì)出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)用“△”在黑板上劃記表示，其余同學(xué)劃記在音樂書上。

（6）再次聽賞用鋼琴演奏的《幽默曲》，同學(xué)們哼唱音樂主題一。

（三）探究課題

1、從音樂要素出發(fā)，對(duì)比管弦樂《野蜂飛舞》和《幽默曲》的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

2、以小號(hào)獨(dú)奏曲《野蜂飛舞》和小提琴獨(dú)奏曲《幽默曲》為背景音樂，為其創(chuàng)編音樂情景劇并能感受到管弦樂器演奏帶來(lái)的音樂表現(xiàn)力與感染力。活動(dòng)2【練習(xí)】七彩管弦

（二）當(dāng)堂訓(xùn)練

聆聽?zhēng)资滓魳菲危瑢懗鲅葑鄻菲髅Q：（1）《新疆之春》（）（2）《大象》（）(3)《那不勒斯舞曲》（）（4）《場(chǎng)景》（《天鵝湖片段》）（）(5)《G大調(diào)小步舞曲》（）

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元第七課《行道樹》教案 人教新課標(biāo)版

《行道樹》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文知識(shí)：有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。

2、基本技能：理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。

3、高級(jí)技能：學(xué)會(huì)在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對(duì)比手法。

4、情感態(tài)度：體會(huì)行道樹無(wú)私奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、朗讀課文兩遍，給下面的字注音，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。行道樹（xíng）貪婪（lán）墮落（du?）．．．點(diǎn)綴（zhuì）苦熬(áo)冉冉(rán)．．．．給予(jǐ yǔ)牙齦(yín)．．．繁弦急管: 形容各種樂器同時(shí)演奏的熱鬧情景。出處：宋·晏殊《蝶戀花》詞：“繡幕卷波香引穗，急管繁弦，共愛人間瑞。”

紅燈綠酒: 形容奢侈糜爛的生活。

根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。

（）的行道樹

如：痛苦的、固執(zhí)的、奉獻(xiàn)的、憂愁而快樂的??

課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知：

1、以問題：“假如你是一棵樹，你希望自己生長(zhǎng)在何處？為什么？”開始新課。

2、讀課文，訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分第一題。

3、學(xué)生自讀課文，并思考：

①、邊讀邊完成下面的語(yǔ)段：

我們立在城市的飛塵里。這無(wú)疑是一種墮落。在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點(diǎn)綴。但我們會(huì)在春天（），在夏日（）。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ冢ǎ诓槐涣私獾模ǎ５覀兛喟局例l（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當(dāng)我們看到或許有一個(gè)早起的孩子走了過來(lái)，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時(shí)刻。

是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。

②、假如你是一棵行道樹，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹一下自己。

例如：無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，自我犧牲，憂愁而又快樂，心系社會(huì)，為人類造福??（大意對(duì)即可）

③、通過朗讀，同學(xué)們都應(yīng)該走進(jìn)了行道樹的內(nèi)心深處，那么，找找那一句話點(diǎn)明了文章的主旨？

“ 神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

二、討論解疑：

用心

愛心

專心 請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題，把握課文精神實(shí)質(zhì)。（1）為什么說(shuō)行道樹的存在“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？

（2）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說(shuō)是“深沉”？（3）末句說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？（4）為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？

（5）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？（6）本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同？

學(xué)生討論、回答，教師明確：

（1）這一句前面說(shuō)“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來(lái)，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

（2）一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來(lái)“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。（3）上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明。

（4）社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。（5）抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語(yǔ)詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。總之，它們是痛苦的。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神。

（6）兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。

三、體驗(yàn)與反思：

1、文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎? 這種寫法叫做什么? 借行道樹的自白來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。

2、學(xué)習(xí)用象征手法寫段話

3、你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗?lái)了什么？

[讓學(xué)生四人一組探討，選代表在班內(nèi)發(fā)言。使他們感知人多智廣，交流可以更快捷地掌握更多信息，進(jìn)而提高他們的交流意識(shí)和協(xié)作能力。]（學(xué)生可能談到的話題）

a、清潔工清掃街道，為我們送來(lái)清爽； b、解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧； c、白衣天使救死扶傷，讓人們恢復(fù)健康；

用心

愛心

專心 d、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明； e、運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏，為我們帶來(lái)感動(dòng)； f、航天員飛上太空，為人類積累航天經(jīng)驗(yàn)；

??

4、請(qǐng)你以一種較為特別的形式對(duì)他或她說(shuō)說(shuō)你的心理話。

5、山上、森林里的樹是否有奉獻(xiàn)精神？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、再次解讀文章的主旨句，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的。在這里老師愿你們?nèi)巳擞袎?mèng)，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來(lái)。）

五、小練習(xí)：

煤

很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來(lái)沒有誰(shuí)忍心傷害她。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來(lái)，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷??

幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時(shí)，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。

過了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。

一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子，不過，她似乎無(wú)悔。煤，是美麗的樹以另一種方式活著。

1、表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語(yǔ)有（按先后順序）：________

2、《煤》和《行道樹》比較閱讀，共同的修辭手法是________，兩文不同點(diǎn)是________

3、“她似乎無(wú)悔”是因?yàn)開_______。

參考答案：

1、好黑 好冷 溫暖 驚呆 微笑 安靜 無(wú)悔

2、擬人 人稱

3、美麗的樹以另一種方式活著，給人們帶來(lái)光明和溫暖

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