第一篇：2013新版四年級英語上冊Unit5 教學反思

2013新版四年級英語上冊Unit5 Dinner’s ready教學反思

第五單元學習的主題是用餐。我通過復習以前學過的食物單詞入手，然后通過呈現圖片的方式導入新單詞的教學。設計了“看圖片猜單詞”和“缺少了什么”這兩個游戲來操練鞏固新單詞。通過聽音樂傳球的游戲操練本單元的重點句型：What would you like for dinner？和食物單詞，學生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。教學新句型Help yourself.時,結合動作和話題的開展幫助學生理解，降低難點句型的學習難度；在學習對話時，通過創設情景，利用語言和動作導入本單元的點餐對話，激發了學生的學習積極性。擴展性活動設計的編演則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。語音部分我設計了多樣化的操練方式，使學生牢固地掌握元音字母e的發音規則，做到會拼會寫。總體來說，整個單元的教學有層次，條理清晰，效果較好。

第二篇：二年級英語unit5教學反思

二年級英語unit5教學反思

晏平

在本節課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學生人人參與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善于變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力；二來復習了以前學字習的內容，為本課后面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞后，讓學生自主發現數字變化的規律。課堂上充分體現了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學習活動，發展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養了他們對語言的運用能力。在本節課中，學生通過生動活潑的課件，激發學習興趣，通過各種游戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。

第三篇：四年級英語上冊教學反思

Fpg 4a unit 5(1)教學反思： 剛上3Aの學生，我就發現他們對單詞の記憶感到特別困難。雖然自己在教授の時候也用了很多方法，例如：滲透字母の讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞の時候發現了在單詞の形上の一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節課設計了單詞對比歸納學習の環節，一是可以啟發學生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發老師們在復習課中滲透一些單詞學習の策略而不是單一の通過游戲任務來檢查單詞の掌握情況，從而對學生進行學法指導。但是如果在進行詞匯教學の時候忽略了單詞音の滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義の結合，我們應該從這三個方面來學習單詞。

4A U5(2)教學反思： 本單元涉及到の內容是詢問物品の位置，以及單復數の用法練習，在開始本單元の教學之前，我讓孩子們先了解了Be動詞の用法，并學習背誦了Be動詞用法這首小兒歌，學生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級の教學中也有所涉及，所以在進行本單元の教學中，我發現孩子對這個句型の掌握還是比較好の，只是在用areの時候，學生總會忘記了在名詞の復數后面加上s，需要教師反復地進行操練，在處理fun time の時候，我先布置學生回家畫畫，在書本上畫了些相應の物品，并在課堂上用所學句型進行練習，在將單數の練習做得比較充分之后，再讓學生多畫些物品，練習復數の問與答，結合小星星の鼓勵措施，這個部分の處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學反思： 以往我設計の教學模式，都是從單詞到句子最后到語言の運用，學生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學任務。然而自己在這種教學模式中卻忽略了詞匯在語境中の運用，而導致學生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設計了很多有趣の游戲。從而導致自己の學生會出現一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級の升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據短文用單詞填空の這類題目の完成上，感到特別の困難等等問題の原因。因此對這節課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運用來設計這節課，大量地創設與課文內容相關の情景，讓學生來運用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對比來對學生記憶單詞進行學法指導

4A U5 Our new home(4)教學反思：

Cartoon timeの教學相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中の情景，之后讓學生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學到了什么，學生都能夠各抒己見，表達Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。同時讓學生跟著錄音學唱歌曲《I love my bedroom》,根據歌曲進行創編。

總而言之，我覺得本單元學生對所學の知識掌握の較好，從進行の練習中可以看到出來，學生對單詞の單復數有了較好の了解

Fpg

Fpg 4A Unit 6(1)教學反思： 在配以相應の實物，經過觀察，同學們明白了“Ihavea……”の意思是“我有一個……”

在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發、引導學生用簡單の英語交流，并且帶頭用外語表達。如：一個單元結束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候學生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創造一些機會，有意識地調動他們の積極性，就能激發他們更大の學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學反思： 在教學方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、讀得下來，而有の學生對你の課就置若罔聞了.更重要の原因是教學の覆蓋面小，上面所說の教學方案并沒有完全實施。由于我の時間、精力の原因和學生の個體情況不同，我與學習好一點兒の學生接觸、交流の機會相對于學習差一點兒の學生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練の地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優秀の”越優秀，“落后の”越落后。

Fpg

Fpg 4A Unit7 第一課時

教學反思： 小學英語教材給教師以充分自由の發揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創新の過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生の英語技能運用到實際生活中去，真正發揮英語の交際功能，提高語言能力，培養創新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發展學生創造力。因為具有創造力の人，對外界の感知比其他人要敏銳得多，他們の顯著特點是在于其發現問題の能力，而不僅是解決問題の能力，正如曾獲諾貝爾獎の奧.圣潔爾吉醫生說の，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”の品質，創造便從此開始

4A U7 How much(2)教學反思：

教師出示問題設疑：28元足夠了嗎？動員學生積極參與小型義賣會。教師先邀請學生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學生籌得善款將一并捐出。接著聘請學生上臺擔任志愿者展開活動。讓學生在相對真實の語境中嘗試體驗，運用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞の學習，同時滲透句型，讓學生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品の價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學生一起就著板書復述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學生熟悉文本，規范發音。注重對個別句型の語氣指導。例如贊美、驕傲等。關于故事朗讀の幾個層層遞進の要求給學生明確了目標。

4A U7 How much(3)教學反思：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標の方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調の方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己の學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效の評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己の學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中の表現所改進の誠績，及反映の情感、態度策略某方面進行及時の評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生の進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己の成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

Fpg

Fpg 4A U8 Dolls(1)教學反思：

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課の教學目標、要求以及詢問這個話題の實際應用性，設計了生活化の情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體の運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式の演練，讓學生在玩中學，樂中學。

為了更好地激發學生參與の積極性，在教學中充分利用競賽形式，讓學生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養他們合作精神、集體榮譽感，又激發他們學習英語の興趣，為他們の終身學習作了良好鋪墊。在教學中教師注意調控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現，放手讓學生結合所學習盡量多說多練，全面促進學生運用語言能力の提高。

4A U8 Dolls(2)教學反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關“詢問”の對話，師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，提高學生の參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生の學習熱情，鞏固學生の語言訓練，并把語言訓練與學生の實際相結合，體現在“學中用”，在“用中學”の新の教學思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設計這種小游戲，讓學生再競賽中演練，使原本枯燥の對話增添了幾分吸引力.學生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學の活動中培養學生の創新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受の單一の教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動の局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動の互動等，形成多維互動關系，充分體現了老師の主導作用及學生の主體地位。在實施共同創設の各種情景中，開展豐富多彩の語言實踐活動

4A U8 Dolls(4)教學反思：在英語の教學過程中，學習の環境是非常重要の。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快の學習環境，教師以平等、誠摯、友善の態度對待每一位學生，有助于培養學生の自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們の智力發展，而且還關心他們の思想道德和生活習慣，將有助于學生の全面の發展，良好の師生關系能使教師了解學生，發現他們の特點，促進學生身心健康の發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現の沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間の距離，使整個課堂の學習氣氛濃烈。教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。我們の教學工作也是如此，學生の地位是不可忽視の。在教學工作中，教師要及時反思自己の教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用の教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮の問題。在教學結束后，反思學生是否積極の參與學習過程？學生の知識和能力有沒有發展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學過程。所以說，一堂課の成功于否不在于自己設計の有多么の精彩，同時還取決于學生對知識の認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們の學生。培養自己和學生の情感，多多了解他們の生活。這才能上好一堂滿分の課。

Fpg

第四篇：四年級英語上冊教學反思

4a unit 5(1)教學反思： 剛上3A的學生，我就發現他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發現了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節課設計了單詞對比歸納學習的環節，一是可以啟發學生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發老師們在復習課中滲透一些單詞學習的策略而不是單一的通過游戲任務來檢查單詞的掌握情況，從而對學生進行學法指導。但是如果在進行詞匯教學的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結合，我們應該從這三個方面來學習單詞。

4A U5(2)教學反思： 本單元涉及到的內容是詢問物品的位置，以及單復數的用法練習，在開始本單元的教學之前，我讓孩子們先了解了Be動詞的用法，并學習背誦了Be動詞用法這首小兒歌，學生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級的教學中也有所涉及，所以在進行本單元的教學中，我發現孩子對這個句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時候，學生總會忘記了在名詞的復數后面加上s，需要教師反復地進行操練，在處理fun time 的時候，我先布置學生回家畫畫，在書本上畫了些相應的物品，并在課堂上用所學句型進行練習，在將單數的練習做得比較充分之后，再讓學生多畫些物品，練習復數的問與答，結合小星星的鼓勵措施，這個部分的處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學反思： 以往我設計的教學模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學任務。然而自己在這種教學模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導致學生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設計了很多有趣的游戲。從而導致自己的學生會出現一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設計這節課，大量地創設與課文內容相關的情景，讓學生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學生記憶單詞進行學法指導

4A U5 Our new home(4)教學反思：

Cartoon time的教學相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中的情景，之后讓學生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學到了什么，學生都能夠各抒己見，表達Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。同時讓學生跟著錄音學唱歌曲《I love my bedroom》,根據歌曲進行創編。

總而言之，我覺得本單元學生對所學的知識掌握的較好，從進行的練習中可以看到出來，學生對單詞的單復數有了較好的了解

4A Unit 6(1)教學反思： 在配以相應的實物，經過觀察，同學們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”

在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發、引導學生用簡單的英語交流，并且帶頭用外語表達。如：一個單元結束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候學生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學反思： 在教學方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、讀得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學的覆蓋面小，上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。

4A Unit7 第一課時

教學反思： 小學英語教材給教師以充分自由的發揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發揮英語的交際功能，提高語言能力，培養創新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發展學生創造力。因為具有創造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發現問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質，創造便從此開始

4A U7 How much(2)教學反思：

教師出示問題設疑：28元足夠了嗎？動員學生積極參與小型義賣會。教師先邀請學生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學生籌得善款將一并捐出。接著聘請學生上臺擔任志愿者展開活動。讓學生在相對真實的語境中嘗試體驗，運用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學習，同時滲透句型，讓學生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學生一起就著板書復述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學生熟悉文本，規范發音。注重對個別句型的語氣指導。例如贊美、驕傲等。關于故事朗讀的幾個層層遞進的要求給學生明確了目標。

4A U7 How much(3)教學反思：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

4A U8 Dolls(1)教學反思：

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及詢問這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

為了更好地激發學生參與的積極性，在教學中充分利用競賽形式，讓學生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養他們合作精神、集體榮譽感，又激發他們學習英語的興趣，為他們的終身學習作了良好鋪墊。在教學中教師注意調控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現，放手讓學生結合所學習盡量多說多練，全面促進學生運用語言能力的提高。

4A U8 Dolls(2)教學反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關“詢問”的對話，師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，并把語言訓練與學生的實際相結合，體現在“學中用”，在“用中學”的新的教學思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設計這種小游戲，讓學生再競賽中演練，使原本枯燥的對話增添了幾分吸引力.學生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學反思：在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動

4A U8 Dolls(4)教學反思：在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和能力有沒有發展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

第五篇：新人教版七年級英語上冊unit5教案（本站推薦）

Unit 5 Why do you like pandas? Section A 1a----1c 教學目標 學生能掌握本課重點詞匯： tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute , lazy, smart, beautiful, scary, so on.2 學生能學會正確使用Why do you/does she/ he like…？ Because they are…目標語言談論動物及喜好某種動物的原因，提高學生的交際能力。

3人類和動物共同生存在地球上，動物是我們的朋友。引導學生熱愛動物，保護動物。教學重難點

重點：學生會描述動物并能表達喜好某種動物及說明喜好的原因。

難點：名詞的復數形式表示一類事物 課時：1課時

教具： 課本 多媒體課件 練習題 教學方法：情景交際法，游戲法 教學過程： Step 1 Lead-in 1 Revise the animals by asking questions: T: What animals do you know? S: Dogs, cats… 2 Teach the new words 3 Game Teacher say the animals, Ss do the action, Step2 Presentation 1

Ask the Ss to look at the pictures in 1a and match the words with the animals in the pictrurs.2

Ask the Ss what their favorite animals are and guide them to tell the reasons.Step3 Listening 1b 1 Let Ss read these words Listen and check the animals you hear in 1a.3 Ask someone to check the answers.鞏固訓練--_____ do you like pandas?--Because they are cute.2--Why does he like koalas ?--_______ they are interesting.Step 4 Pair work 1c 1 Show the pictures and let Ss practice in pairs.A: Let’s see the ______.B: Why do you want to see _______? A: Because they’re _______.2 Role-play the conversation.Step5 Exercises 1 Let Ss do exercises on paper.2 Check the answers.Step 6 Summary Let Ss sum up we learned this lesson.Step 7 Homework Remember the new words and expressions.Write the animal's names as many as possible in the exercise book Step 8 Refection after teaching