第一篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

一、單選題

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（d）(1分)

CAJViewer

Flash

Excel

寫字板

3、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是(a)。(1分)

對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述

對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析

對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究

對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述

4、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（d）(1分)

正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力

被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)

不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

5、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵╟）。(1分)

為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來

每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)

6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（c）。(1分)

診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵(lì)功能

7、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)

ACD See

金山快譯

IE

CuteFTP

8、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)

處理數(shù)字化

存儲(chǔ)海量化

超文本結(jié)構(gòu)組織信息

良好的交互性

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（c）。(1分)

Word

PowerPoint

Windows Media Player

WPS Office

10、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)

視覺媒體

聽覺媒體

視聽覺媒體

綜合媒體

11、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（d）。(1分)

DVD機(jī)

錄音機(jī)

幻燈機(jī)

投影儀

12、一般情況下，導(dǎo)航欄由（b）構(gòu)成。(1分)

標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和備注

框架和導(dǎo)航文字圖

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（c）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

15、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（c）。(1分)

電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

16、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（d）。(1分)

學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

17、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是(b)。(1分)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

18、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

19、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（a）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

20、下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

二、多選題

1、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生的性別比率

2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用

利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容

利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境

利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能

利用智能題庫、測(cè)試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

4、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)

多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)使用信息技術(shù)

活動(dòng)要求表述清楚

5、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（bc）。(2分)

一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

6、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（abd）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視

7、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

8、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

9、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ace）。(2分)

要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源

要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（bdef）。(2分)

依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

三、是非題

1、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)

是

2、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)

否

3、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)

是

4、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)

是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)

是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)

是

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)

否

9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

10、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)

否

一、單選題

1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)

能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)

單元或期末測(cè)試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)

學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)

WPS Office

PowerPoint

Windows Media Player

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)

．wav

．mp3

．wmf

．Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)

DreamWeaver

FrontPage

PowerPoint

Acrobat Reader

幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)

*．gif

*．bmp

*．exe

*．swf

*．xls

8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)

Photoshop

暴風(fēng)影音

ACD SEE

畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)

格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片

真實(shí)的時(shí)鐘照片

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時(shí)鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

是

否

一、單選題

1、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是(a)。(1分)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)方法確定

教學(xué)媒體選擇

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（c）。(1分)

李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況

李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料

李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

3、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（a）(1分)wrong answer

先行組織者策略

啟發(fā)式教學(xué)

協(xié)作法

強(qiáng)化法

4、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（a）(1分)

給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí)

讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問

讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

5、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)

ACD See

金山快譯

IE

CuteFTP

6、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵╞）。(1分)

張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的7、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)

視覺媒體

聽覺媒體

視聽覺媒體

綜合媒體

8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（d）。(1分)

有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)

教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用

無法組織問題討論

9、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(c)。(1分)

進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力

組織知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

10、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

11、王老師經(jīng)常采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）。(1分)

在開學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)

王老師為了及時(shí)了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)的時(shí)候，最常做的是把這個(gè)學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)平均成績(jī)做對(duì)照，然后再做評(píng)判，這屬于相對(duì)評(píng)價(jià)

12、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（d）(1分)

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

學(xué)生課堂回答問題的情況

王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

13、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（c）。(1分)

當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性

批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

14、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（c）。(1分)

5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

15、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（b）。(1分)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（abde）。(2分)

如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？(2分)bd

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長

對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（abce）。(2分)wrong answer

小組成員的個(gè)人職責(zé)明確

均等的成功機(jī)會(huì)

小組有明確的目標(biāo)

組內(nèi)異質(zhì)

組內(nèi)同質(zhì)

5、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（abcde）。(2分)

目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)

要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)

要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范

編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確

編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abce）(2分)wrong answer

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（abd）(2分)

學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

8、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（acde）。(2分)wrong answer

在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

9、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

a教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

b好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

c教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

d 評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

e被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

10、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（acd）。(2分)

a合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

b發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

c發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用

d發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

e發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)

三、是非題

1、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)

否

2、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)

是

3、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)

否

4、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)

是

5、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)

是

一、單選題

1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)

能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)

單元或期末測(cè)試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)

學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻

文件的為（c）。(1分)

WPS Office

PowerPoint

Windows Media Player

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)

．wav

．mp3

．wmf

．Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)

DreamWeaver

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PowerPoint

Acrobat Reader

幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)

*．gif

*．bmp

*．exe

*．swf

*．xls

8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)

Photoshop

暴風(fēng)影音

ACD SEE

畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)

格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片

真實(shí)的時(shí)鐘照片

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時(shí)鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

一、單選題

1、有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程，以下對(duì)這四個(gè)過程的說法錯(cuò)誤的是()。(1分)

激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗(yàn)

以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識(shí)技能 √

要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識(shí)新技能來解決問題

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將所獲知識(shí)技能整合到他們的日常生活中

2、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)

相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) √

定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)

3、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱 √

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

4、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯(cuò)誤的是()。(1分)

研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程 √

教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去

5、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（）(1分)

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

學(xué)生課堂回答問題的情況

王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體√

6、王老師在呈現(xiàn)課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（）。(1分)

隨機(jī)抽取一位學(xué)生進(jìn)行朗讀

利用軟件播放課文并配有背景音樂

讓一位閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生有感情地朗讀課文，教師糾正哪里需要改正

教師讀課文，讓學(xué)生聽√

7、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)

多媒體教室環(huán)境√

圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

8、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)√

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

9、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)

文本、圖像

視頻、音頻√

動(dòng)畫、音頻

圖形、視頻

10、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)

FrontPage

Photoshop

SmartSaver √

Word

11、王老師在制作電子教案的過程中，從網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)全名為“animal．mpg”的用以解說動(dòng)物外在特性的文件，但是卻打不開，彈出的窗口中顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，這時(shí)王老師只需要安裝什么軟件就能解決問題？（）(1分)

Word

Wps Office

RealPlayer √

Flash

12、以下不屬于視頻文件格式的是()。(1分)

．wmv

．Avi

．mpeg

．jpeg √

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式√

wmv格式

14、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體√

15、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)

對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對(duì)于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入√

教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力

學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極

二、多選題

1、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)

WPS

Excel

Flash √

PowerPoint

DreamWeaver √

2、小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)

小組成員分工合作匯報(bào)√

小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作

小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見√

小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見√

小組匯報(bào)結(jié)束后作品可以直接上交

3、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)

教學(xué)理論√

學(xué)習(xí)理論√

結(jié)構(gòu)功能主義

教育傳播理論√

行為藝術(shù)

4、以下說法中，體現(xiàn)了“以人為本”教育內(nèi)涵的是（）。(2分)

教學(xué)生學(xué)會(huì)有自己的見解，而不是一味什么都接受√

給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主支配的時(shí)間和空間√

把學(xué)生的需要放在第一位，教師要全面配合學(xué)生的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景√

關(guān)注學(xué)生個(gè)體所處的文化背景，增加師生以及生生之間的多維有效互動(dòng)√

5、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)

劉軍的興趣愛好√

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法√

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度√

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平√

劉軍過去的英語成績(jī)

6、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)

學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)√

一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)√

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃√

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

7、教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（）(2分)

教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)√

教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平√

教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量√

教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益√

教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力√

8、教學(xué)過程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（）。(2分)教學(xué)準(zhǔn)備√

播放課件

開展教學(xué)活動(dòng)√

評(píng)價(jià)反思√

教學(xué)支持

9、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)

重新啟動(dòng)該電腦

安裝Flash插件√

下載Flash播放器并安裝√

安裝Office軟件

關(guān)掉防火墻

10、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）。(2分)

使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存√

使用Windows Media Player截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕的圖片，之后再自己命名保存

在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個(gè)空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可

使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可√

使用MS Office輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存

三、是非題

1、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)

是√ 否

2、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)

是√

否

3、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)

是√

否

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)

是

否√

5、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。(1分)

是√

否

第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試題(含答案)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試(含答案)

一、單選題

1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)

能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)

單元或期末測(cè)試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)

學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)

WPS Office

PowerPoint

Windows Media Player

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)

．wav

．mp3

．wmf

．Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)

DreamWeaver

FrontPage

PowerPoint

Acrobat Reader

幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)

*．gif

*．bmp

*．exe

*．swf

*．xls

8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)

Photoshop

暴風(fēng)影音

ACD SEE

畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)

格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片

真實(shí)的時(shí)鐘照片

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時(shí)鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

是

課程結(jié)業(yè)測(cè)試(一)

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）。(1分)得分:1 A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

C、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 A、可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

B、可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深印象，用于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)

C、可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

D、可以運(yùn)用一些模擬型軟件來模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深印象

3、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。(1分)得分:1 A、Excel B、寫字板 C、IE瀏覽器 D、Wpsoffice

4、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（D）(1分)得分:1 Ａ、CAJViewer Ｂ、Flash Ｃ、Excel Ｄ、寫字板

5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。(1分)得分:1 A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)

C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件 D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互

6、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

Ｂ、選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

Ｃ、使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

Ｄ、使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

7、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（A）(1分)得分:1 Ａ、*．swf Ｂ、*．doc Ｃ、*．bmp Ｄ、*．mp3

8、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。(1分)得分:1 Ａ、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混

Ｂ、回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾

Ｃ、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤進(jìn)行全盤搜索

Ｄ、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤進(jìn)行搜索

9、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。(1分)Ａ、FrontPage Ｂ、Photoshop Ｃ、SmartSaver Ｄ、Word

10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐

Ｂ、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果

Ｃ、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐

Ｄ、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇

11、下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（B）。(1分)得分:1 Ａ、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力 Ｂ、知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際 Ｃ、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理 Ｄ、組織能力與應(yīng)變能力

12、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) Ｂ、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問卷

Ｃ、在評(píng)價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 Ｄ、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

13、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 Ａ、為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

Ｂ、為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來

Ｃ、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 Ｄ、王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)

14、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1 Ａ、一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)至少要具有評(píng)價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分 Ｂ、評(píng)價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)

Ｃ、評(píng)價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)描述

Ｄ、評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

15、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)得分:1 Ａ、日志題目 Ｂ、博客地址 Ｃ、友情鏈接 Ｄ、日志標(biāo)簽

16、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（D）(1分)得分:1 Ａ、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 Ｂ、學(xué)生課堂回答問題的情況

Ｃ、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

Ｄ、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

17、總結(jié)性評(píng)價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評(píng)價(jià)手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1 Ａ、單元或期末測(cè)試 Ｂ、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 Ｃ、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) Ｄ、組織學(xué)生反思

18、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（D）。(1分)得分:1 Ａ、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

Ｂ、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力

Ｃ、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì) Ｄ、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小

19、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1 Ａ、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

Ｂ、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

Ｃ、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

Ｄ、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的

20、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

Ｂ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

Ｃ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

Ｄ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)--課程結(jié)業(yè)測(cè)試(10套含答案)

一、單選題

1、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者;② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者;④合作學(xué)習(xí)的組織者;⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者;⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。(D)。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤

2、教師在制作電子教案時(shí),要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分)A.FrontPage B.Photoshop C.SmartSaver D.Word

3、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯(cuò)誤(D)(1分)A.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引 B.教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

C.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) D.教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

4、在利用Word編輯電子教案時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤,這時(shí)就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說法中,錯(cuò)誤的是(C)。(1分)A.查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母

B.可以對(duì)段落標(biāo)記、分頁符進(jìn)行查找替換 C.只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換

D.查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“?”

5、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī),而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),沒有配備多媒體設(shè)施.如果想在課堂上播放一段背景音樂,需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是(C)。(1分)A.Word B.PowerPoint C.Windows Media Player D.WPS Office

6、在教學(xué)過程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是(B)。(1分)A.你可以在PPT中嵌入該視頻,并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)

B.使用Windows Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 C.你可以制作相應(yīng)的Flash,并將其設(shè)置為循環(huán)播放

D.你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接,通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件

7、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中,錯(cuò)誤的是(C)(1分)A.可以利用IE瀏覽器的“收藏夾”收集常用網(wǎng)站

B.對(duì)于網(wǎng)頁上有用的文字,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 C.互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件,但都不允許下載

D.可以借助下載工具如網(wǎng)際快車(FlashGet)加快資源的下載速度

8、張老師在外地聽課的時(shí)候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并將它們記錄在電腦里面,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生,請(qǐng)問,張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分)A.理數(shù)字化 B.存儲(chǔ)海量化

C.超文本結(jié)構(gòu)組織信息 D.良好的交互性

9、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分)A.提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí) B.形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 D.提高教師的教育技術(shù)能力

10、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了,在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了()。(1分)A.相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)

11、在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中,哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?(D)(1分)A.一般情況下,李老師會(huì)采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)

B.李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度 C.在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,李老師會(huì)采用問卷調(diào)查的方法

D.李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題

12、()直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(D)(1分)A.檔案袋評(píng)價(jià) B.客觀測(cè)驗(yàn) C.主觀測(cè)驗(yàn) D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

13、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是(C)。(1分)A.教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

B.教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制,可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力

C.教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì) D.教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小

14、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(1分)A.研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題

B.研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)

C.研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

D.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。(2分)A.學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的,因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

B.師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系,是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)C.學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象,同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

D.教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

E.師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成,受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧;反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

2、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的?(2分)A.學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 B.教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

C.教學(xué)目標(biāo)的確定,可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程,它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 E.教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān) A.B.C.D.E A.B.C.D.E

您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測(cè)試)

考核分?jǐn)?shù)：30分 剩余次數(shù)：2 測(cè)驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)

建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題

建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容

新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才

2、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)

當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性

批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

4、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）。(1分)

利用信息技術(shù)作為工具處理信息

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

利用信息技術(shù)展示、交流

利用信息技術(shù)整合結(jié)果

5、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)

學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

6、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是()。(1分)

提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí) 形成解決教學(xué)問題的步驟和方案

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

提高教師的教育技術(shù)能力

7、以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（）。(1分)

檔案袋反思法即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法

檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程

使用檔案袋進(jìn)行反思時(shí)，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等

教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底

8、您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（）。(1分)

LLS@163．com，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163．com表示郵件服務(wù)器的域名

發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器

只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

9、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)

單元或期末測(cè)試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

10、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是()。(1分)

進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力

組織知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

12、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最合適的方法是（）。(1分)

進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”

進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂”

進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂”

進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”

13、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)

private images index．htm index．a(chǎn)spx

14、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel 寫字板

15、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體

二、多選題

1、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照 相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(1分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致

李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同

李老師有點(diǎn)偏心，對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任

其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評(píng)價(jià)的方式有很大的差別而已

2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(1分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(1 分)老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

4、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

5、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(1分)

選題應(yīng)具有可操作性

選題應(yīng)具有開放性

選題應(yīng)具有一定的綜合性

選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐

選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

6、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（）。(1分)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的

教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的

教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位

7、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)

多媒體計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

電視機(jī)

DVD 幻燈機(jī)

8、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(1分)

按組合鍵Ctrl+Ｚ

按組合鍵Ctrl+S 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除”

點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”

點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷”

9、以下屬于博客功能的是（）。(1分)

信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時(shí)通訊

10、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？(1分)

確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評(píng)價(jià)和修改

三、是非題

1、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)

是

否

2、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)

是

否

3、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)

是

否

4、歸類分析法是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過程。(1分)

是

否

5、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)

是

否

您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測(cè)試)

考核分?jǐn)?shù)：28分 剩余次數(shù)：2 測(cè)驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素 教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、王老師經(jīng)常采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)

在開學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)

王老師為了及時(shí)了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)的時(shí)候，最常做的是把這個(gè)學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)平均成績(jī)做對(duì)照，然后再做評(píng)判，這屬于相對(duì)評(píng)價(jià)

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

4、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

5、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷

對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面

評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次

教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向

6、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說法正確的是()。(1分)

預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性

確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

7、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

8、和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。(1分)

有利于創(chuàng)設(shè)問題情境

有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)

有利于輔助個(gè)別學(xué)習(xí)

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

9、王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1 分)錄音機(jī)+幻燈組合

錄音機(jī)+電視

錄像+投影機(jī)

投影儀+幻燈組合

10、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)②③④①

③①④②

①②③④

③④②①

11、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的 哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)FrontPage Authorware Dream Weaver PowerPoint

12、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)

private images index．htm index．a(chǎn)spx

13、當(dāng)你要在文檔中查找某個(gè)短語時(shí)，可以使用的快捷鍵是（）。(1分)

Ctrl+X Ctrl+Ｆ

Ctrl+D Ctrl+Z

14、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)

李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)

李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度 李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用

15、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的 過程。(1分)研究型學(xué)習(xí)

個(gè)別化學(xué)習(xí)

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

自我反思學(xué)習(xí)

二、多選題

1、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）(1分)

整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用

教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

整個(gè)設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

2、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(1分)

如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

3、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（）。(1分)

*．a(chǎn)vi *．mpg *．wma *．swf *．wmv

4、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(1分)

Photoshop：圖片處理工具

FrontPage：課件集成工具

迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

5、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（）。(1分)

形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)

6、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問這樣做的目的是什么？（）(1分)

王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)

王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問題

王老師想多了解學(xué)生的家庭情況

王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

7、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(1分)

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(1分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì) 在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視

9、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(1分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

10、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）。(1分)一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

三、是非題

1、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

否

2、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于單一媒體的刺激之 下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是

否

3、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是

否

4、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)

是

否

5、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)

是

否

第四篇：廣東省教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

廣東省教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

廣東省教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

（一）一、單選題

1、C

2、A

3、D

4、A

5、B

6、D

7、D

8、D

9、A

10、C

11、A

12、A

13、A

14、D

15、C

16、B

17、A 18、B

19、B 20、A

二、多選題

1、ACE

2、ACD

3、ABCDE

4、BD

5、ACDE

6、ABCD

7、BCE

8、BC

9、ABC 10BDEF

三、是非題

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、√

7、√

8、×

9、× 10√

本卷考試分?jǐn)?shù)：44分

一、單選題

1、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）A 有線性的橫向?qū)Ш?B 線性的縱向?qū)Ш?C 非線性的樹狀導(dǎo)航 D 非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

2、同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）A 實(shí)現(xiàn)信息資源共享和在線通訊與交流 B 學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生

C 節(jié)約書本紙張等教學(xué)資源 D 能進(jìn)行交互式教學(xué)

3、想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（）A 學(xué)生的出勤率 B 學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C 學(xué)生的期中考試成績(jī) D 學(xué)生在課堂上回答問題的正確率、、4、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（）A 設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí) B 設(shè)計(jì)的活動(dòng)是還達(dá)到了教學(xué)目的

C 設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

5、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施說法，不正確的是（）A 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段

B 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 C 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 D 教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源

6、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，你認(rèn)為不合理的是（）

A 應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此來選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

B 選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率 C 選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

D 選擇媒體的內(nèi)容時(shí)可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實(shí)現(xiàn)

7、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生。請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？ A 處理數(shù)字化 B 存儲(chǔ)海量化

C 超文本結(jié)構(gòu)組織信息 D 良好的交互性

8、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了你的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）A.jpg B.gif C.bmp D.exe

9、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果，以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）A 制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效果 B 授課過程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高時(shí)，教師可通過演示多媒體課件來提高學(xué)生的注意力。

C 由于細(xì)胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中同學(xué)們?nèi)庋劭床坏剑诮o學(xué)生講細(xì)胞分化時(shí)教師使用多媒體課件來呈現(xiàn)分化過程

D 用投影儀來展示有關(guān)醫(yī)療癌癥的圖片，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

10、教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A 可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

B 可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深印象，用于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)

C 可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助 D 可以運(yùn)用一些模擬型軟來模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深印象

11、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）A 學(xué)習(xí)者本人 B 教師 C 多媒體課件 D 投影儀

12、根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的（）

A 初始能力分析 B 學(xué)習(xí)興趣分析 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 D 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

13、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是（）

A 對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對(duì)于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入

B 教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力 C 學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

D 學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極

14、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？（）A E-mail B BBS C Blog D MSN

15、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？（）A wma 格式 B mepg 格式 C r m格式 D wmv 格式

16、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔.ppt”在教室的計(jì)算機(jī)上打不開，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開方式”，這時(shí)可以解決該問題的途徑是（）

A 重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī) B 完全安裝 MS Office C 更換電源插座 D換臺(tái)顯示器

17、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯(cuò)誤的是（）A 研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以空是幾門學(xué)科綜合而成的課程 B 教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

C 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)

D 研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去

18、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在實(shí)踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)是（）A 關(guān)注課件，過多地展示多媒體，忽視教學(xué)過程 B 唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持

C 錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位 D 建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn)

19、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是（）A 提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí) B形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 D提高教師的教育技術(shù)能力

20、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）A學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能 C 知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

D 在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

二、多選題

1、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）A 應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C 學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

E 開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

2、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）A 使用軟件Snagit 截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 B 使用Windows Media Player截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存

C 在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個(gè)空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可

D 使用鍵盤上的“Printscreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可

E 使用MS Office輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存

3、行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（）

A 目標(biāo) B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進(jìn)度安排時(shí)間表 E 資源

4、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）A 社會(huì) B 學(xué)生 C 家長 D 課程 E 情境 錯(cuò)

5、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的閱讀素材，可以播放，但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來？（）

A Windows 自帶的錄音軟件 B Snagit C Cool Edit D 豪杰超級(jí)解霸 E Advanced Mp3/Wma Recorder

6、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容？（）A 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境

B 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 D 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 E 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

7、下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說法中正確的是（）A 教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與

B 教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià) C 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，最重要的是查看他的考試成績(jī) E 教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段

8、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）

A 一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”

B 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

C 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師綜合素質(zhì)的發(fā)展 D 有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

E 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

9、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（）

A 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體” B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D C 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”

D點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框 E點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”→“字體”

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）A 依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B 依據(jù)教學(xué)條件 C 依據(jù)教師能力 D 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F 依據(jù)教學(xué)對(duì)象

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。

2、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。

3、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。

4、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的格式是*.avi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。

7、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。

8、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過學(xué)生評(píng)教是沒有必要的。

9、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。

10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。

廣東省教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

（二）本卷考試分?jǐn)?shù)：47分

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度？（）

A 如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B 根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣 C 如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的（）A 教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷

B 教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) C 教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

D 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

3、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？

（）

A 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

B 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索

C 建構(gòu)主義教學(xué)策略相對(duì)于接受式教學(xué)來講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識(shí) D 建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果

4、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）

A 改變課程過去注重知識(shí)傳播的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

B 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

D 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來

5、以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（）A 檔案袋反思法即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法

B 檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程

C 使用檔案袋進(jìn)行反思時(shí)，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己怕教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處

D 教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底

6、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下面做法中的（）

A 當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性 B 批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 D讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

7、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采用學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的（）A 學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)

B 開展學(xué)生評(píng)教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重老師

C 學(xué)生評(píng)教的過程也是對(duì)教學(xué)中存在的問題診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度

D 學(xué)生評(píng)教的關(guān)鍵點(diǎn)是采取怎樣的態(tài)度、運(yùn)用怎樣的形式

8、下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）A 發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力 B 提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)C 選拔優(yōu)秀學(xué)生 D 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

9、下列表述中屬于圖形的特點(diǎn)是（）

A 色彩比較豐富，層次感強(qiáng) B 存儲(chǔ)量往往比較大 C 由像素點(diǎn)陣構(gòu)成 D 可任意縮放而不失真

10、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題，黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（）A 在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 B 批評(píng)小組長 C 參與其中，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}指導(dǎo)，引向主題 B 順其自然

11、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（）。

A 學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià) B 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

C 可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià) D 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì) 劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)。

12、新課程改革實(shí)施已數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）

A 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為的教師評(píng)價(jià)體系

C 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思 D 強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平

13、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（）A 設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí) B 設(shè)計(jì)的活動(dòng)是還達(dá)到了教學(xué)目的

C 設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 D 是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到不法為主，多法配合，優(yōu)化組合

14、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中采用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）

A 數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 B 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 C 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋

D 對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路

15、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）

A 學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B 一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C 意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃 D 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 16、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）A 3班學(xué)生的整體素質(zhì)不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來有困難 B 你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班學(xué)生的水平不一致 C 你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣 D 其實(shí)兩次達(dá)到的教學(xué)效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

17、王老師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要，下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）

A 甲、乙在其它條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃

B 甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃

C 甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥沂悄猩话銇碚f女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力

D 甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙好。

18、在FrontPage中，通過（）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A 普通窗口 B 預(yù)覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口

19、下面是李教師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、總結(jié)反思），請(qǐng)指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A 這份電子教案缺少對(duì)學(xué)習(xí)者分析的環(huán)節(jié)

B 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定最好安排在確定教學(xué)目標(biāo)之前 C 對(duì)于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

D 最好在教學(xué)活動(dòng)中添加“備注”一欄，用來總結(jié)同學(xué)們的課堂反應(yīng)及所用的教學(xué)策略 20、信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是（）A 教學(xué)計(jì)劃 B 信息技術(shù) C 信息素養(yǎng) D 課程

二、多選題

1、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）

A 應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C 學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 E 開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

2、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)（）

A 整體上是否注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用 B 教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

C 整個(gè)設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn) E 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

3、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)教師，也想要這些資料，你可以通過下列哪些種途徑傳給他？（）A 在你的機(jī)子上配置FTP服務(wù)器，讓那個(gè)教師從FTP上下載

B 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)教師從你的機(jī)器上拷貝 C 可以用軟盤拷貝 D 可以用郵件發(fā)送 E 可以通過QQ傳送文件

4、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）A 建構(gòu)主義 B 人本主義 C 認(rèn)知主義 D 行為主義 E 結(jié)構(gòu)功能主義

5、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（）

A 繪聲繪影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player

6、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi) 容的方法是（）

A 按組合鍵Ctrl+Ｚ B 按組合鍵Ctrl+S C 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” D 點(diǎn)擊菜單欄“撤銷鍵入” E 點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷”

7、下列不屬于綜合性媒體的是（）

A 多媒體計(jì)算機(jī) B 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) C 電視機(jī) D DVD E 幻燈機(jī)

8、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題。劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）

A 劉軍的興趣愛好 B 劉軍對(duì)劉老師的教學(xué)方法和手段的看法 C 劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

D 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平E 劉軍過去的英語成績(jī)

9、知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。常見的可視化工具有（）A 概念圖 B思維導(dǎo)圖 C認(rèn)知地圖 D語言網(wǎng)絡(luò) E幾何畫板

10、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）

A 選題應(yīng)具有可操作性 B選題應(yīng)具有開放性 C選題應(yīng)具有一定的綜合性 D 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際 E 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

三、是非題

1、歸類分析法是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過程。

2、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。

3、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作者沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。

5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6、在Windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。

7、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。

8、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。

9、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。

10、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試題(100分)

您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測(cè)試)

考核分?jǐn)?shù)：30分

剩余次數(shù)：2

測(cè)驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！

一、單選題

1、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（D）(1分)

教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

2、在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚―）(1分)

一般情況下，李老師會(huì)采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)

李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度

在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會(huì)采用問卷調(diào)查的方法

李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題

3、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（A）。(1分)

知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合知道、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

4、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語言表達(dá)為可觀察可測(cè)量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（C）。(1分)

了解光合作用發(fā)生的過程

理解什么是動(dòng)能

能流利背誦古詩《黃鶴樓》

感受革命烈士的高尚情懷

5、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分)

提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí)

形成解決教學(xué)問題的步驟和方案

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

提高教師的教育技術(shù)能力

6、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)

改變課程過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來

7、以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（D）。(1分)

檔案袋反思法即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法

檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程

使用檔案袋進(jìn)行反思時(shí)，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等

教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底

8、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，下列哪一種途徑不可實(shí)現(xiàn)？（C）(1分)

在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載

你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝

可以用軟盤拷貝

可以用郵件發(fā)送

9、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是(A)。(1分)

多媒體教室環(huán)境

圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

10、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場(chǎng)景，教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的功能．(1分)

設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考

創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)

提示示范，便于模仿

展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

11、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（D）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)

②③④①

③①④②

①②③④

③④②①

12、在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（B）。(1分)

有線性的橫向?qū)Ш?/p>

線性的縱向?qū)Ш?/p>

非線性的樹狀導(dǎo)航

非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

13、王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（A）。(1分)

點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” 點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe”

14、王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說法中，不正確的是（B）。(1分)

電子教案可以方便地實(shí)現(xiàn)共享，具有較大的開放性

在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流

電子教案可以實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，這種方式適用于所有的教學(xué)

電子教案具有超媒體組織信息的功能，它可以實(shí)現(xiàn)圖形、文字、音頻、視頻的一體化

15、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是(B)。(1分)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的三次期末考試成績(jī)

設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè)

觀看課堂小組活動(dòng)的錄像

二、多選題

1、在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（ADE）。(1分)

錄音機(jī)

圖像、圖片

錄像機(jī)

收音機(jī)

CD機(jī)

2、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。(1分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

3、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（ABCE）。(1分)

教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

4、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（AC）(1分)

用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)

用內(nèi)存條存儲(chǔ)

用電腦硬盤存儲(chǔ)

用軟盤存儲(chǔ)用電腦硬盤存儲(chǔ)

用磁帶存儲(chǔ)

5、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ADE）。(1分)

豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的 具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABC）。(1分)

查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

利用Flash、Authorware等制作工具自己制作

到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

利用Windows Media Player自己制作

利用word、Wps等軟件工具自己繪制

7、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問這樣做的目的是什么？（AB）(1分)

王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)

王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問題

王老師想多了解學(xué)生的家庭情況

王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

8、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（ACD）。(1分)

點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作

在IE窗口內(nèi)空白處點(diǎn)擊右鍵，選擇整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理

點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理

打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理

利用MS Office軟件輔助工具進(jìn)行整理

9、以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（ABCDE）。(1分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用

利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容

利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境

利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能

利用智能題庫、測(cè)試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）。(1分)

依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

三、是非題

1、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)或購買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái)。(1分)

（是）

是

否

2、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。(1分)

（否）

是

否

3、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。(1分)

（是）

是

否

4、我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)

（是）

是

否

5、頭腦風(fēng)暴可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某問題的快速思考，是一種很好的小組學(xué)習(xí)方法。在實(shí)施時(shí)需要教師限定一下范圍，以免學(xué)生的思維過于寬泛。(1分)

（否）

是

否