第一篇：快速提高作文法----移花接木

快速提高作文法----移花接木

文府中學(xué) 語文組

首先感謝孫紅老師為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺，讓我們展示集體備課的成果。同時(shí)本著學(xué)習(xí)與交流的初衷，對于集體備課成果中不完善和不當(dāng)之處，還望各位老師和同仁加以指正、不吝賜教。

采用靈活變通和巧妙整合的辦法來個(gè)移花接木,使之與要求相吻合。這不但可以節(jié)省寫作時(shí)間,更可以提高作文質(zhì)量。

接下來，我將從方法溯源、方法內(nèi)涵、前提原則、實(shí)施方法四個(gè)方面來做匯報(bào)。

一、方法溯源

“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產(chǎn)生新品種或改善老品種。桃樹與李樹的嫁接，產(chǎn)生了新品種“桃李”，蘋果和梨嫁接產(chǎn)生“蘋果梨”??

“移花接木”乃園藝家的高招。若把作文比作園林藝術(shù)的話，要提高學(xué)生寫作水平，就必須學(xué)會“移花接木”的技巧，使之逐漸成為善于“嫁接”的“能工巧匠”。

二、方法內(nèi)涵

三中高三學(xué)生有這樣的一篇作文《我的作文都是抄的》，在這里的“抄”實(shí)際上就是進(jìn)行借鑒和遷移。

對自己熟悉的素材進(jìn)行壓縮，對自己擅長的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行定式，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。從而完成巧妙的借鑒、創(chuàng)新。這種方式，我們就叫它“移花接木法”。

“移花接木”是一種創(chuàng)新的手段，經(jīng)過它的技術(shù)處理而產(chǎn)生的作文如同投胎于母體的嬰兒，是新的。我國著名作家梁衡創(chuàng)作的《晉祠》中就“嫁接”了歐陽修的“山”、朱自清的“樹”、柳宗元的“潭”，還借鑒了古文中的“石間有細(xì)流脈脈，如線如縷；林中有碧波閃閃，如錦如緞”。

三、前提原則

移花接木的作文方法，必須要求我們首先有樹，或者首先有花。移花接木的方法的前提是讓學(xué)生占有大量的材料。包括優(yōu)美的詞句、創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)，新穎的素材等。

原則是使用材料要巧妙化用，避免生硬引用，留下粘貼痕跡。這就要求教師訓(xùn)練學(xué)生把材料與自己的文章有機(jī)地融合在一起的能力，使學(xué)生學(xué)會在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。

來源：

1、當(dāng)我們在為找不到寫作素材而發(fā)愁時(shí)，不妨到語文課本中找找，從它的“身上”搜索出能為我所用的材料，從而輕松愉快地寫出符合要求的佳作。

2、借助中國古典名著及一些暢銷書籍。在充分理解其意蘊(yùn)和人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫中提取相關(guān)材料，從中篩選出切合題意的、新鮮水靈的材料。

四、實(shí)施方法

1、舊瓶新酒法

所謂“瓶舊”，值得是借以表現(xiàn)新內(nèi)容的形式和思路。“酒新”指的是所寫材料是新穎的，不為一般人所注意而又值得一寫，令人讀了覺得新奇。

舊瓶新酒法是指借用別人的有一定的影響的作品的現(xiàn)成的形式和思路來統(tǒng)攝自己作文的寫作方法。從形式上看，當(dāng)然是一種模擬寫作，但從內(nèi)容上看卻是一種藝術(shù)上的翻新創(chuàng)造。運(yùn)用這種方法往往能平中見奇，回味無窮。

這種方法強(qiáng)調(diào)的是借形式和思路。以課本中的經(jīng)典散文《背影》為例。文中“背影”既是文題又是線索，并且課文還采取了首尾呼應(yīng)的寫作手法。這種以背影為線索，細(xì)節(jié)刻畫典型瞬間以展現(xiàn)人物形象抒發(fā)作者情感的形式和思路是值得學(xué)生借鑒的。有的學(xué)生就干脆將本課的寫作特色拿來，也寫作了一篇《難忘爸爸的背影》文章，其中著力刻畫了當(dāng)我還在睡眼惺忪時(shí)看見爸爸上班離開家門的背影、我過生日父親不顧一天的勞累親自下廚的背影和在風(fēng)雪中騎車送我上學(xué)的背影。以風(fēng)雪中的背影為主要事件，插敘了另外兩件展現(xiàn)背影的故事。可謂感人至深。但是這僅僅是舊瓶新酒的初級階段，直接借鑒，單純模仿。但只要依樣畫葫蘆，多畫幾次就畫出了技巧，畫出了有新意的的葫蘆，畫出了瓢，畫出了自己想畫的東西。有些同學(xué)再寫情感文章的時(shí)候，就抓取了“爸爸的掌心”、“媽媽的手印”、“老師的目光”等典型形象運(yùn)用《背影》中的思路謀篇布局來表情達(dá)意。這就不再是機(jī)械模仿，而完全是一種知識的內(nèi)化，借鑒遷移，一種更高層次的再創(chuàng)造。

2、巧取豪奪法

這種方法就是要學(xué)生在讀到文質(zhì)兼美的文章時(shí)對其精華部分進(jìn)行篩選提取，將別人的化為自己的。它適合于作文能力欠佳的中下等層次的學(xué)生，可從根本上解決了“無米之炊”的痛苦。

方法之一是直接選取優(yōu)美的詞句、鳳頭豹尾、詩意的環(huán)境描寫等。滿分作文中我們驚嘆他們深厚的文學(xué)功底和高超的文字駕馭能力的同時(shí)，也會發(fā)現(xiàn)文中所寫的內(nèi)容有時(shí)很眼熟。這精彩的語言大多化用我們所學(xué)的課文，句式也來源于課文中精妙的修辭手法的運(yùn)用。我們通常所做的仿寫不就給移花接木的作文方法提供了有效的鋪墊嗎。

例1：如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼換成親情、感動、愛、幸福??）

例2：如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐褪悄巧钤臉涓褪悄巧葎拥某岚颉]有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（信念可換成毅力、意志、忍耐、恒心??）例3：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。（愛心可換成鼓勵、母愛、微笑??）例4：

原：童年，一幅絢麗多彩的畫；童年，一首抑揚(yáng)頓挫的詩；童年，一本回味無窮的書。遷移：

1、童年是一首歌，充滿歡笑與贊美；童年是一幅畫，包容花花綠綠的大千世界；童年是一個(gè)調(diào)色板，倚仗想象的翅膀自由的飛翔。如水似畫般天真而絢麗的童年匆匆逝去，我卻仍然眷念著那時(shí)的歡聲笑語。

2、童年，是一株新長出來的嫩芽，需要陽光和雨露的滋潤；童年，是一朵含苞待放的花朵，需要園丁和土地的培育；童年，是一條匯入海洋的河流，需要風(fēng)與浪的鼓勵。童年是成年后的回憶，是年暮后的珍藏。原開頭結(jié)尾：

我沒去過趵突泉,不知道垂柳依依的風(fēng)景如何燦爛;我沒爬過泰山,不清楚山頂觀日出的心情如何;記憶里的景色,總是媽媽繪的最多。

在我記憶的深處,媽媽蹲在地上為我拔仙人掌刺的一瞬間,以及那扎出的鮮血,我都添在了畫布上.既使不是名勝古跡,不是奇山異水,媽媽給的風(fēng)景總讓我珍惜,總讓我感動。遷移開頭結(jié)尾：

童年乘載著元盡的希望與美好，雖然時(shí)間的推移讓童年一去不復(fù)返，但童年時(shí)的趣事卻像記憶的“銀河”中那么幾顆最閃亮的星星一般，永遠(yuǎn)不會晦暗??

童年時(shí)的那些趣事到現(xiàn)在還記憶猶新。我相信，無論時(shí)間的年輪怎樣的轉(zhuǎn)動，這些星星般的記憶一定如金子一般，永遠(yuǎn)閃亮。

方法之二是對一則材料進(jìn)行多點(diǎn)切割。有些材料可以一箭雙雕。很多素材的意義不是單一的，只要對材料多點(diǎn)分割恰當(dāng)，那么不同立意之下的文章都可以使用。比如《音樂巨人貝多芬》中關(guān)于貝多芬的事例，我們就既可以運(yùn)用在執(zhí)著為話題的作文當(dāng)中，也可以運(yùn)用在笑對苦難的話題作文當(dāng)中。這個(gè)方法對訓(xùn)練學(xué)生多向思維大有裨益，對于材料掌握得不多的學(xué)生也是受益匪淺的。只要這部分學(xué)生積累了典型的、耳熟能詳?shù)乃夭模缗ｎD、愛因斯坦、屈原、岳飛等事例，那么他們就可以以不變的素材應(yīng)萬變的立意。

那么相同素材，可以做哪些話題的轉(zhuǎn)變呢？我將其粗略的歸納為放棄、奉獻(xiàn)，得與失，財(cái)富，價(jià)值，方向，可做話題轉(zhuǎn)換。親情，人生，思念，感動，幸福，知足，溫暖，可做話題轉(zhuǎn)換。信念，意志，忍耐，堅(jiān)韌，恒心，可做話題轉(zhuǎn)換。嘗試，創(chuàng)新，勇敢，可做話題轉(zhuǎn)換。時(shí)間，思考，生命，可做話題轉(zhuǎn)換。夢想，路，開始，目標(biāo)，可做話題轉(zhuǎn)換。

而有些話題范圍比較廣泛，一個(gè)大話題下可以包含若干個(gè)子話題，比如瞬間、人生、成長、選擇、追求、青春等，可以將上述話題的素材任意切割，只是，在轉(zhuǎn)變話題的過程當(dāng)中，要注意語言的轉(zhuǎn)換。

3、改頭換面

經(jīng)歷過貧苦歲月的老師都有這樣的體驗(yàn)。老大衣服穿小了給老二穿。結(jié)果越穿越破舊，最后只能將破損最嚴(yán)重的地方拆去。比如把一件上衣去掉兩個(gè)袖子變成馬甲一樣穿。或者那個(gè)地方破了個(gè)洞，巧手的母親在上面繡一朵小花或繡個(gè)小動物。

這種生活體驗(yàn)，其實(shí)也可以引發(fā)對作文方法指導(dǎo)的思考。我們把這種方法引用到作文中來，就是對原有的優(yōu)秀文章的素材進(jìn)行修剪（改、留、換、增），具體理解為改詞句、留骨架、換材料、增情節(jié)，以符合所寫的作文主題。實(shí)際上就是在相同主題下對材料進(jìn)行翻新。

例如：有位學(xué)生寫假期父母帶“我”去游樂場玩，以突出童年趣事的主題。他在文中進(jìn)行了細(xì)膩的心理、語言、動作描寫，運(yùn)用了對比襯托等寫作手法敘寫了坐過山車、激流勇進(jìn)、摩天輪等感受和言行。另一位膽小不敢做刺激性游戲的學(xué)生看了這篇文章之后，也寫了一篇同題作文，不僅運(yùn)用了比喻等修辭手法寫了自己坐過山車的感受，運(yùn)用細(xì)膩的人物描寫方法寫其他人的舉動，還添枝加葉記敘了在激流勇進(jìn)下沖時(shí)，由于風(fēng)大帽子被吹飛，爸爸追趕到外面馬路上拾起后被工作人員攔在門外，不讓進(jìn)來的情節(jié)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，是對原有文章的再加工、再創(chuàng)造。

再如有兩篇這樣的文章。原文章是大家都很熟悉的一篇閱讀《一碗混沌的故事》，講述的大概內(nèi)容為我和母親吵架，一氣之下離開家門。正當(dāng)我饑腸轆轆而又身無分文的時(shí)候，一位好心的老婆婆請我吃了一碗混沌。此時(shí)我熱淚盈眶，老婆婆知道了緣由后對我說“我只不過煮一碗混沌給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”，我恍然大悟，忙回家中，發(fā)現(xiàn)母親正在家中等我吃飯。

其實(shí)這樣的材料是值得積累和借鑒的，于是我在一次以“愛”為話題的作文中要求對這則材料進(jìn)行翻新。我們保留他一氣之下跑出家門而后終于明白母愛深深的這樣一個(gè)骨架。但是我們?nèi)绾尾拍軐Σ牧线M(jìn)行翻新，而不是抄襲呢？這就需要我們換一個(gè)材料，換一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事。或者我們可以增加某些情節(jié)，是不是也可以借鑒一些環(huán)境描寫呢？在我的引導(dǎo)之下，一位同學(xué)創(chuàng)作了這樣的一篇文章，我把它拿來，和各位老師一起分享。例文如下。

這篇文章很明顯保留了《一碗混沌的故事》這篇文章的骨架，但是我們不能說他的這篇文章就是抄襲的。因?yàn)樾∽髡咭呀?jīng)將地點(diǎn)改換到自家，原來文章時(shí)間不明顯，而《美麗的煙花》時(shí)間改為除夕日，人物也變成了我、媽媽、老農(nóng)、孫兒。情節(jié)也換成了因母親不讓燃放煙花而引起的故事。換了材料。而增加了母親匆忙出來為我圍圍巾和我燃放煙花時(shí)對母愛的感受的細(xì)節(jié)。還有一點(diǎn)是值得一提的，他真正實(shí)現(xiàn)了對原文的改頭換面。文章的題目叫做《美麗的煙花》，那么我寫成《一串炮竹的故事》可不可以呢，當(dāng)然可以。只是他失去了改頭換面方法的部分意義，也失去了煙花作為母愛象征的深層意蘊(yùn)。其實(shí)，運(yùn)用移花接木方法訓(xùn)練成功的文章，不僅僅是對其某一種方法的單獨(dú)運(yùn)用，更多的是三種方法的整合。例如這樣的兩篇文章。原作文題叫《一個(gè)豆腐攤引起的思考》，進(jìn)行了移花接木后的文章題為《一朵美麗的康乃馨》。只要學(xué)生掌握了其中的要領(lǐng)，勤加練筆，那么就會出現(xiàn)天衣無縫的效果。例文如下。

以上就是我校語文組老師對移花接木作文方法的一些點(diǎn)滴體會和思考。僅供大家參考。有不完善之處還請指正、賜教。

例文：

一碗混沌的故事

那天她跟媽媽吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，香噴噴，熱騰騰，她才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。

面攤的主人是個(gè)很和藹的老婆婆，看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是我沒帶錢。”她有些不好意思的回答。

在 “ 沒關(guān)系，我請你吃”老婆婆很熱心的招呼她，“來，你坐下，我下碗混沌給你。”

很快，老婆婆端來一碗混沌和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落入了碗里。

“你怎么了？”老婆婆關(guān)切的問。“我沒事，我只是感激。”她忙擦著淚水，對老婆婆說：“我們又不認(rèn)識，而你就對我這么好。可是我自己的媽媽怎么對我？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”

老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗混沌給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”

女孩愣住了。女孩匆匆吃完混沌。開始往家走去。當(dāng)它走到家附近時(shí)，一眼就看見疲憊不堪的母親，正在路口張望......母親看到她，臉上立即露出喜色：“你這淘氣包，趕快過來吧。飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋沓裕硕紱隽耍∵@是她的眼淚有開始掉了下來。

有時(shí)候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，為什么對自己的親人一輩子的恩情“視而不見”？

遷移為--美麗的煙花

打開心情的日記，一片紅色的煙花紙悄然滑落。我彎腰，拾起，驚覺這是去年除夕時(shí)拾起的。往昔的一瞬間在這一刻凝固，于是我又展開了翅膀翱翔在記憶的天空里，重溫那美麗親情的一瞬間。“男孩子都放煙花，為什么我沒有？” “蹦到手或者眼睛上可不是鬧著玩的。” “好，那我看別人放去！”

我摔門而去，留下了滿臉驚愕還在呼喊“等一等”的媽媽。

此時(shí)的風(fēng)揚(yáng)了起來，雪開始零亂地飄落。我漫無目的的走在街上，耳聽著這斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的吆喝。

近一些,終于看清楚。前方不遠(yuǎn)左拐的地方立著一輛破損的平板車，車旁靠著一個(gè)年近六旬的鄉(xiāng)下農(nóng)民，嘴不時(shí)地冒出一縷青煙。車上還有一個(gè)皮球似的小孩兒，紅撲撲的臉蛋裹在一個(gè)米黃色的虎頭帽里－－舊貨攤上常見的灰土帽。

“蔬菜嘍一一新鮮的蔬菜。”

雪已經(jīng)開始長大，大片的雪絨花兒一簇簇地灑向大地，發(fā)出脆生生的碎裂聲。小孩兒溜下車子，屁股一扭扭地來到老農(nóng)前面。老農(nóng)忙把手里的煙蒂掐滅扔掉，不停地用手摩挲著那紅紅的臉蛋，嘴角蠕動了幾下，仿佛說了一些安慰娃娃的話。小孩兒還是沒有被哄住，兩只白白的小手拽住老農(nóng)的帶著點(diǎn)點(diǎn)油漬的黑色寬腿褲不停地?fù)u啊搖。

雪大了起來，路上已經(jīng)沒有行人了。

老農(nóng)終于耐不住糾纏，從懷里掏出了一只黑色的塑料手槍交給娃娃，我依稀看見了孩子蓮花似的笑臉。瞬間我真有一種想哭的沖動。

雪花靜靜地收了它們的羽翼，悄無聲息地落在地上、屋頂上、樹梢上。整個(gè)世界漸漸趨向于安靜。

遠(yuǎn)處傳來了母親的聲音，夾雜著爆竹聲，在空曠的冬夜里越來越清晰。母親來到我的近旁，遞給我一串鮮紅的炮竹和一副厚厚的手套，隨之將自己的圍巾摘下來像包粽子一樣把我的臉圍得密密實(shí)實(shí)。我驚愕了，我分明看見媽媽羽絨服的拉鏈還是分著的，毛衣的顏色如同這炮竹一樣的鮮紅。不知是感動還是為自己剛才的倔強(qiáng)而后悔，瞬間我真想對著這夜空大喊。隨著我點(diǎn)燃爆竹的一霎那，我看見那閃爍著親情的火花，比星辰還要璀璨，比日月還要永恒。

我俯身拾起一片煙花紙，如同手捧嬌艷的花朵，連同這剎那的感動一同記錄在了時(shí)間的日記里。

這美麗的煙花不正是濃濃的母愛嗎？她使我深深地認(rèn)識到：即使我是一只矯健的雄鷹，也永遠(yuǎn)飛不出母愛的長空；即使我是一條揚(yáng)帆行駛的快船，也永遠(yuǎn)駛不出母愛的長河！

街頭一幕——豆腐攤被撞之后

中午放學(xué)回家，路旁有人群在爭吵，聲音很高，我好奇地站住想看個(gè)究竟。原來是一位賣豆腐的老奶奶，擺在道牙子下的豆腐攤被一輛倒退的大卡車撞了一下，兩塊豆腐從板上落到地上碎了，板上的豆腐也被震得七扭八歪的老奶奶不讓步，非要司機(jī)賠豆腐。爭吵著，人越圍越多，只見一個(gè)小伙子手揮舞著，嘴里嚷著，一看就是一個(gè)多事的人，他把老奶奶的豆腐攤拽到車頭，說：“老人家，你就坐在這，不給錢就不起來，看他敢扎你不成”。“好！這一舉動贏得了眾人的支持。這時(shí)急的司機(jī)師傅不知說什么才好，”他說：“這次任務(wù)很急，沒有來得及換衣服和準(zhǔn)備就出車了，身上只有十幾塊錢，趕了一天的路，想吃點(diǎn)東西，休息一下再走，沒想到撞了老奶奶的豆腐攤”。“少廢話，趕緊給錢，好走你的路。”那小伙子說著邊問老奶奶：“你要多少錢？”老奶奶說：“給錢了就讓他走吧！”司機(jī)說：“這里只有十幾元，給你十元錢”。“不行！”眾人里不知誰說了一句。“給二十”“二十五”“三十”起哄的喊聲使道旁成了拍賣行。我看得無聊，準(zhǔn)備離去，轉(zhuǎn)過身看見卡車的帆布上寫著一行大字：“賑災(zāi)物資車”我輕聲讀了出來，聲音不大，卻似響了一個(gè)霹靂，爭吵的人立刻靜了下來。“什么？賑災(zāi)物資車？”“不得了，快挪開”人們七手八腳挪開擋在車前的豆腐攤，這是怎么回事？人們立刻向卡車上望著苫布里滿滿一車的物資。

這時(shí)人們連連向司機(jī)抱歉，弄得司機(jī)也很不好意思，于是司機(jī)遞給老奶奶十元錢，老奶奶這回可說什么也不要。這時(shí)一位長者走上前來，用手擋住司機(jī)的錢，轉(zhuǎn)身向老奶奶風(fēng)趣的說：“老嫂子，這地上的兩塊豆腐算我支援災(zāi)區(qū)了”，說著遞給老奶奶四元錢，張開塑料袋，把地上的碎豆腐收在袋里離去了。眾人一看紛紛前去買豆腐，你一塊，他兩塊，一會豆腐就賣光了。這是司機(jī)發(fā)動汽車正要離去，只聽對面有人喊：“等一等”，怎么是他，哪個(gè)多事的小伙子，他又要干什么？大家正在猜測著，只見他拎著一兜熱騰騰的剛出籠的包子，兩瓶礦泉水，跑過來遞給司機(jī)，連聲說：“對不起”。司機(jī)不知怎么好，感動的給大家行了一個(gè)禮。“快讓開，讓汽車先走，救災(zāi)如救火，一刻都耽擱不得”。人們張羅著，自動閃開一條寬敞的道來。

汽車漸漸遠(yuǎn)了，人們也都散去，街道又恢復(fù)了往日的寧靜。

遷移為——

美就在我身邊

今天是母親節(jié)，我很早就想給母親買點(diǎn)禮物來表達(dá)我對母親的孝心，于是我拿出儲蓄罐中的四元錢直奔花卉市場。

花市的人可真多啊，各種各色的花一盆比一盆美，一盆比一盆艷。不必說那五彩的杜鵑，也不必說那火紅的山茶，單是變色的什錦草就讓你賞心悅目，玩味無窮。這里雖不是花園卻勝似花園。我正在欣賞這些艷麗得花草時(shí)，忽然孩子的哭聲傳入我的耳朵，尋聲望去，原來是一位賣花阿姨的花架不知被哪個(gè)粗心的人給碰倒了，花盆都掉在地上，有的花盆碎了，有的裂開，那些鮮艷的花可憐巴巴地躺在地上，讓人看得頓生憐意。聽旁邊的人說，賣花的本來是她的愛人，因她愛人得病住院，需要治病錢，所以她才來賣花，我這時(shí)才仔細(xì)端詳那位阿姨，三十多歲，穿的很簡樸，也很潔凈，一看就是個(gè)勤快人，旁邊是一個(gè)六七歲的小妹妹，穿的也很舊，但也很干凈。只有背著的書包卻是嶄新的。正在阿姨身邊膽怯地看著眾人，臉上的眼淚還沒有干。這時(shí)，大家你看看我，我看看你，誰都沒有作聲，可誰也不肯離去，就這樣默默地看著。突然一位大姐姐走向前來，說道：“大姐，你這花多少錢一盆啊？”那位阿姨哽咽地說：“原來五元錢一盆，現(xiàn)在都打碎了，連一元錢都不值了。”說完眼圈一紅，淚水順著臉頰流下來。只見這位大姐姐要過一個(gè)塑料袋，彎下腰，蹲下身，手腳利落地把地上的碎花盆連花一同裝進(jìn)塑料袋中，遞給阿姨一張嶄新的五元錢，拎著花頭也不回地走了。眾人們一看，忽然像明白了什么似的，一擁而上，紛紛裝地上的碎花盆和花，你五元我十元遞給阿姨，阿姨激動的哆嗦著嘴唇，不知說什么好。眼淚直順著臉頰流下來，口里連連說：“謝謝，謝謝??”。我早被眾人買花的情景感動了，可錢不夠，急得我把錢都攥出汗來。不一會地上的花已被眾人“買”光了。我能為阿姨做點(diǎn)什么呢？正想著，突然見阿姨身旁桶里有一捆康乃馨花枝，連忙問：“阿姨，康乃馨是你的嗎？”“是啊”，“多少錢一枝？”，“五角”。“我買兩支。阿姨遞給我兩枝康乃馨花，我遞給阿姨四元錢，便同眾人一樣捧著康乃馨頭也不回地走了，急得身后的阿姨直喊：“小同學(xué)，找你的錢??”

我捧著花走在回家的路上，眼前還浮現(xiàn)著眾人買花的情景。平時(shí)，我老埋怨身邊沒有美好的事物，今天我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，美就在身邊。

第二篇：快速作文法教案

快速作文法教案

教學(xué)目的：

1． 培養(yǎng)快速準(zhǔn)確審題的基本能力。

2． 訓(xùn)練快速構(gòu)思作文的基本技能。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課：

教學(xué)內(nèi)容：快速作文的基本理論和快速構(gòu)思的基本方法

一． 導(dǎo)語：

快速作文是當(dāng)前考場作文的基本要求。當(dāng)前語文界，對“快速作文法”頗持爭議。反對的原因主要有兩點(diǎn)：第一，作文是一種創(chuàng)造性勞動，強(qiáng)調(diào)快速極易使作文陷入套路，缺少創(chuàng)新。其次，在考場作文真正沒寫出來的只占百分之一，不存在需要研究快速的問題。

我個(gè)人認(rèn)為：“快速作文”仍然需要研究的探索，有現(xiàn)實(shí)針對性。事實(shí)上，考場作文普遍存在的是：偏題傾向、篇幅不足、條理紊亂等等。所以作文固然是寫出來了，但質(zhì)量有明顯問題，需要指導(dǎo)解決；其次，快速與創(chuàng)新并不存在矛盾。慢不一定就會產(chǎn)生好文章，快速并不就是差。我們很多成語就描述了快速作文的最好境界，如：文思如泉、一揮而就、一氣呵成、下筆千言。在古今中外名篇中，就有很多是急就章，如《蘭亭集序》，《祭侄稿》等。

從現(xiàn)實(shí)利益考慮，考場作文不會給你太多的時(shí)間，一般在一小時(shí)左右需要你拿出一篇符合基本要求的文章。既要寫快，又要寫好。再加上作文賦分高達(dá)七十，將近總分的一半。所以，研究探討快速作文法非常重要。

這里我們要談的快速作文要突出兩點(diǎn)：一是“好”，這是前提，二是“快”，這是方法。

二．快速作文法的理論依據(jù)

古人云：“文有法而無定法”。有“法”，就是寫文章要有基本規(guī)則：文章一定要有個(gè)明確的中心；文章要有基本的文體。也就是說你是想向我們講什么，怎么講的問題。如果是寫一個(gè)人或事，那就是寫記敘文。如果是想向別人講一個(gè)道理，那就是寫議論文了。如果要介紹一個(gè)什么事物或技法，那是說寫說明文了。葉圣陶先生說：“一個(gè)意思，可以用來表達(dá)它的文章體裁不止一種。可是這許多體裁之中，必然有一種最適于意思的本身和當(dāng)前的讀者的。須要選到一種最合適的體裁，意思才會恰如原樣地表達(dá)出來，讀者才會深切地明白和感動。”

不管寫什么文體，都要有四個(gè)基本的原則，那就是：明確的中心，清晰的層次，充實(shí)的材料，通順的語言。這就是基本的作文之法。至于“無定法”，屬于“定法”之上的個(gè)性化的寫法，主要是行文方式，語言風(fēng)格等。

平時(shí)作文課上，不管布置什么作文題，往往有不少學(xué)生抱怨寫不出來，沒東西寫。葉圣陶先生說：“寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語言。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會說話，再加上能識字會書寫，這就能夠?qū)懳恼铝恕！庇纱丝磥恚f寫不出來其實(shí)是把寫作看復(fù)雜了，看高深了。寫作其實(shí)就是說話，只不過是寫作用了筆，而說話用的是嘴罷了。

還有學(xué)生說，中心主題我也能明確，可以不知道該怎么展開，寫著寫著就卡殼了。根本原因在于寫作前沒有明晰的思路，基本上屬于腳踩西瓜皮，滑到哪是哪，這叫做“胸?zé)o成竹”。

巴金告訴我們：“不要輕視胡思亂想，思想有它自己的路，而且總是順著思路緩緩前進(jìn)。”（《三說端端》）一時(shí)寫不出來也不用著急，山有山脈，河有河道，那么思想也會有其自身走向，成語所謂“順理成章”，從一個(gè)角度看就講了這個(gè)道理。

法國作家有個(gè)作家叫大仲馬的，他開辦了一個(gè)寫作工廠，把別人提供的材料加以提煉升華，化腐朽為神奇。化用材料，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這樣一生寫出了五百多部小說，成了多產(chǎn)作家。這雖然是個(gè)特例，卻也證明，只要遵循寫作規(guī)律，做到快速寫作，既能寫好，又能寫快，完全是可能的。

三．快速作文的基本方法

（一）下面就談?wù)効焖賹懽鞯幕痉椒āＮ野阉唵蔚馗爬椤包c(diǎn)”、“線”、“面”三個(gè)步驟。

1．點(diǎn)

所謂“點(diǎn)”，就是文章的中心觀點(diǎn)或思想感情。這是我們寫作前首先要明確的一步。在考試中，我們面對的是命題作文或材料作文，那么就需要我們首先做到準(zhǔn)確審題。如果題不審好，倉促展開，極易陷于偏題狀態(tài)，那就“差之毫厘，謬以千里”了。雖然在高中考改卷中曾有淡化審題的呼聲，但實(shí)際上，一篇偏題作文的得分是相當(dāng)?shù)偷摹?/p>

怎樣快速審好題呢？

先看看命題作文。命題作文一般就是一個(gè)詞或者一個(gè)詞組。字?jǐn)?shù)越少內(nèi)涵越大，也就是限制越少。如上海高考題“忙”，基本上只要作文帶上“忙”的意思，就不會偏題。而有些題目很長，如二00三年全國高考題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”，相對來講內(nèi)涵要小，需要你談到的是我們對事物的認(rèn)識常常被個(gè)人感情傾向所牽制，而很難作別的理解。

快速審好命題作文，簡單講，就是首先把題目上的字眼拓展為帶有你的理解和觀點(diǎn)的一句話。如“忙”，可以拓展為：人們因忙碌而忽略了親情；在工作和學(xué)習(xí)中要注意勞逸結(jié)合；生活因忙更精彩。。。可以考慮直接把這個(gè)觀點(diǎn)寫成題目或者換成一個(gè)形象生動的題目，這樣就為你的文章定好了點(diǎn)，下面的行文因之展開，不至于會偏題了。

審題要防止兩個(gè)誤區(qū)：一是題目上的字眼一般都有同義詞，一定不能被其他同義詞干擾了。如：2001年全國高考作文題“誠信”，不少考生審成“誠實(shí)”，雖一字之差，可意義有明顯區(qū)別，前者是講信用，后者是講表里如一。

二是題目上有字面意思，又有內(nèi)在意思。不要只看字面意思，而忽略其內(nèi)在意思。如1994年全國高考題“嘗試”，字面上是試驗(yàn)。但內(nèi)在意思是指第一次做的事，如果第二次來做，也不叫“嘗試”了，還有其感情色彩也要注意。嘗試做的事一定要積極的正面的。如果是做不好的事毫無意義的事，也不叫“嘗試”。有個(gè)考生寫他第一次當(dāng)小偷，這個(gè)題材顯然有悖作文原旨，被判為零分。而有一考生寫他第一次代替叔叔擺補(bǔ)鞋推的經(jīng)歷，體會到平凡的低微的職業(yè)也有其社會價(jià)值。這篇作文取材新穎，思想主題積極向上，終得滿分。

如果是審材料作文的話，一般來講，無論材料怎樣長，其核心字眼通常就在最后幾句，前面不過是鋪墊。試看下面一則材料：

美國福特公司一臺大型發(fā)電機(jī)出了故障，工程師們會診了三個(gè)月，沒有結(jié)果，最后請專家斯坦梅茨診斷。專家在在電機(jī)房仔細(xì)觀察核計(jì)了兩天兩夜，最后用粉筆在電機(jī)殼上畫了一條線，讓修理工把電機(jī)打開，將劃線部分的線圈減少了十六圈，排除了故障。斯坦梅茨向老板要一萬美金報(bào)酬。老板驚訝，請他列本金明細(xì)。他說：“用粉筆畫一條線一美金，知道在哪里畫線9，999美元。”公司老板心服口服地照付了。

事情往往就是這樣，過程很復(fù)雜，結(jié)果很簡單，而人們偏好注重結(jié)果。

請以“結(jié)果往往是簡單”為話題寫一篇文章。

從這道題看，雖然材料講述了一個(gè)完事的事情，其實(shí)，核心字眼也就在最后一句，關(guān)鍵詞也就是“過程與結(jié)果”，提示詞“偏好結(jié)果”就是讓你針對現(xiàn)實(shí)問題。這就是說看材料，只需注意力放在材料的最后一句上，這樣既可以提高審題速度，又可避免其他文字給你帶來干擾而引起偏題。抓住了關(guān)鍵詞，實(shí)際上就等于做命題作文了，而且，原題中的材料也可變做你的文章中的素材。

四．練習(xí)：下面有三道作文題，試用一句話表述你要展開作文的中心主題。

（1）世間萬物皆有源，試以“源”為話題寫一篇不少于800字的文章。

（2）責(zé)任

（3）閱讀下面的材料，按要求作文。

1972年，新加坡旅游局給總理李光耀呈了一份報(bào)告，大意是，我們新加坡不像埃及有金字塔，不像中國有萬里長城，不像日本有富士山。除了一年四季直照的陽光，什么名勝古跡也沒有。要發(fā)展旅游業(yè)，實(shí)在是巧婦難為無米之炊。李光耀看了報(bào)告，批了這樣一行字：你想讓上天給我們什么東西？有陽光也就夠了。后來新加坡利用那一年四季直射的陽光，種花種草，在很短的時(shí)間里，發(fā)展成世界上著名的“花園城市”，連續(xù)多年旅游業(yè)收入列為亞洲第三名。

要求：根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：快速作文的基本方法；例文分析

一． 快速作文的基本方法

（二）上節(jié)課我們講了“點(diǎn)”，下面我們講“線”。

2．線

所謂“線”，就是文章的思路。對于寫記敘文來，就叫“線索”，對于寫議論文來說，就叫“層次”。在審好題之后，快速確定文章的思路，這是快速作文的第二步。

如何確定思路？一個(gè)最簡單的辦法就是設(shè)置問題。這在議論文中最適用。事實(shí)上，我們寫議論文的過程就是回答問題的過程。如果你覺得文章不好寫，或者寫不下去了，那么你就考慮設(shè)置問題。通常用得最多的問題是：“這個(gè)詞的含義是什么？”“這個(gè)事情的本質(zhì)說明了什么？”“有哪些例子可以呢？”“有哪些名言講述了這個(gè)道理呢？”“如果不這樣會是怎樣呢？”“我們應(yīng)該怎么辦呢？”“這件事會產(chǎn)生怎樣的危害（或好處）或影響呢？”，如此等等。一個(gè)問題接著一個(gè)問題推動你的思路向前發(fā)展。所以寫議論文完全可當(dāng)作自問自答題。只是要把握好問題與問題間的邏輯聯(lián)系和邏輯順序。

我們從上節(jié)課布置的題目中就舉個(gè)例子來看看：世間萬物皆有源，請以“源”為話題寫一篇文章。假定我們將文章的“點(diǎn)”審為：石——人的靈性之源。接頭我們就要確定線了，我們試用設(shè)置一系列問題的辦法展開快速構(gòu)思：

（1）。人對石頭有著怎樣的感情？

（提示語：人類的物質(zhì)和精神生活都與石有不解之緣，總起。）

（2）。石在物質(zhì)上給人類哪些幫助？

（提示語：從石器時(shí)代、青銅時(shí)代、到礦產(chǎn)開發(fā)利用，低賤到鋪路石造房，高貴到金銀鉆石，無一不與石有關(guān)。）

（3）。石在精神上給予人類哪些啟示？

（提示語：神話—女媧練五色石補(bǔ)天；小說—《西游記》孫悟空由頑石而化，《紅樓夢》賈寶玉銜玉而誕；篆刻—石印；雕塑—石雕玉雕，人類創(chuàng)造精神的源泉）

（4）。將來石還會給人類帶來什么？

（提示語：我們不要只是向石頭無限索取，泥流石，山洪，植被破壞，已經(jīng)向我們提出警告。）

實(shí)際上，當(dāng)有了一系列的問題，啟動了我們的思維，激發(fā)了靈感后，也許后面的行文不一定按著預(yù)設(shè)問題展開。但通過設(shè)置問題推動寫作的快速進(jìn)行已經(jīng)顯示出很大的效應(yīng)。

3．面

所謂“面”，就是充實(shí)作文的有效材料。

如果確定寫記敘文，那么圍繞中心選好一個(gè)題材，記敘一件事（或一個(gè)人）的經(jīng)過成了這類文章的主體，“面”上材料無非就是時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情發(fā)生的開端，發(fā)展，高潮（結(jié)尾），也就是常說的六要素。像這類文體主要功夫在于準(zhǔn)確審題，確定了中心之后，圍繞中心把握好材料的詳略取舍的問題。完整地?cái)⑹鲆患虑閷τ谝话阒袑W(xué)生不會成太大問題。所以像這類文章靠的是立意和選材。例如2001年全國高考滿分作文《赤兔之死》，想象赤兔馬臨死前的遺言側(cè)面烘托其主人關(guān)羽之忠之誠。可謂內(nèi)容與形式的完美結(jié)合的典范。

通常不少學(xué)生對寫議論文感到難度最大的就是缺少材料。那么怎樣快速獲取材料也是需要解決的問題。實(shí)際上，如果按照上面對文章“線”的方面做到的話，快速獲取材料已經(jīng)可以迎刃而解了，每提出一個(gè)問題，等于就是在提示有關(guān)的材料。也就是說提出問題與獲取材料在相伴而行。這里再提出一個(gè)獲取材料的最簡單的辦法：那就是變換角度。例如說對于一個(gè)問題我們有了一個(gè)正例之后，接下來要不要選一個(gè)反而例子呢？當(dāng)例子找好了，能不能找些名言錦句之類佐證一下呢？還有能不能來一個(gè)形象的比喻來論證呢？

作為一個(gè)中學(xué)生，多少有了一些閱歷，也有了一定的人生經(jīng)歷，材料不會沒有的。說缺少材料還不如說一時(shí)想不起來。那么，變換角度獲取材料可以成為一個(gè)最好的方法。

二． 寫作演練

總結(jié)以上所講，我們的快速作文法：

點(diǎn)：拓詞成句定中心。

線：設(shè)置問題明思路。

面：變換角度找材料。

下面我們選一道作文題用以上方法進(jìn)行快速寫作演練并計(jì)算大致時(shí)間。文題為：以“寬容”為話題寫一篇不少于800字的文章。

第一步：拓詞成句定中心

我將題目拓展為：寬容可以使人博大。（可以就將此定為正式題目，大致在2分鐘）

第二步：設(shè)置問題明思路

我將設(shè)置以下問題：

（1）是什么觸發(fā)了我寫寬容這個(gè)話題？（說明：一般寫作都有一個(gè)由頭或起因。本文就從講一個(gè)小故事說起，小故事能激發(fā)讀者的閱讀興趣。用一百字以內(nèi)概述，5-10分鐘）

（2）這個(gè)故事說明了什么？（說明：既引述了故事，當(dāng)然要順此揭示本質(zhì)，這也就點(diǎn)了題，便于展開論述。3-5分鐘）

（3）現(xiàn)實(shí)生活中有哪些缺少寬容的現(xiàn)象呢？（說明：寫文章的目的就是為披露現(xiàn)實(shí)問題，有的放矢。5-10分鐘）

（4）缺少寬容會帶來哪些后果？（說明：講缺少寬容的嚴(yán)重后果，也是突出寬容的必要。5-10分鐘）

（5）寬容會給人和社會帶來什么好處？（說明：講寬容的好處也就是倡導(dǎo)寬容，提示寫作本文的中心。從而完成最后一步。5-10分鐘）

第三步：變換角度找材料（相應(yīng)時(shí)間見上，加上適當(dāng)修改時(shí)間10分鐘，一個(gè)小時(shí)左右可成。）

在問題設(shè)置的同時(shí)，相應(yīng)的材料也自然出現(xiàn)。有了古代之例，就對應(yīng)找現(xiàn)實(shí)之例，有正例，最好就找一個(gè)反例。一是使論述有所涵蓋面，二是使文章更充實(shí)飽滿。

以下是據(jù)此寫完的下水文章：

寬容使人博大

我國古代有個(gè)故事：一個(gè)買布的人和賣布的人吵架，說：“三八二十三，你為何收我二十四錢？”顏回上前勸架，說買布人錯(cuò)了。那人不服，拉顏回去找孔子評理，并說定如果他錯(cuò)了就把腦袋輸給顏回，顏回輸了就把帽子給他。孔子對顏回說：“哎，三八就是二十三啊！”那人得意地把顏回的帽子拿走了。顏回不解，孔子說：“說你輸，只輸一頂帽子，說他輸，那可是一條人命啊！”

這個(gè)故事讓我對孔子又增加了一重敬意，在判斷事理上，他比常人高出一個(gè)境界，那就是對待無知者或小人表現(xiàn)出來的大度，寬容。寬容意味著對別人人格的尊重，對別人錯(cuò)誤的諒解，也是一種治病救人的良藥。試想，假如有天那個(gè)買布人終于弄明白了“三八二十四”，知道了孔子是故意讓他贏的，使他不僅保著了面子，還保著了一條性命的話，那么他的靈魂是不是會得到最大的感化呢？

可是在現(xiàn)實(shí)生活中常常發(fā)生一些因小事不能化解而糾斗不休的例子。輕則互相詆毀，重則大打出手，甚至還有因小小的誤會而釀成血案的慘事。山東有個(gè)女中學(xué)生因?yàn)椴荒苋萑谈赣H的感情生活的出軌，而不顧親情大肆揭發(fā)父親，以至于父女之間仇人相向。前不久在武漢還發(fā)生過反扒志愿者將小偷暴打至死的案件。諸如此類。是什么使我們將人與人之間的關(guān)系弄得如此緊張，如此隔膜？是寬容之心的泯滅。因?yàn)槿鄙賹捜荩覀兩畹年柟獬３１魂幵苹\罩。

其實(shí)中國人本就不乏寬容的傳統(tǒng)。清代有個(gè)學(xué)士叫張英，他家鄉(xiāng)的哥哥與鄰居為爭三尺巷道鬧起矛盾，張英給托信求救的哥哥寫了封信說：千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。這封信傳到鄰居家，對方愧疚不已。于是雙方各向后退出三尺墻。這就是今天桐城“六尺巷”的來歷。看來寬容從中發(fā)揮了無形的力量。

那么寬容能產(chǎn)生多大的力量呢？唐人李翱講了一個(gè)寓言：說有兩匹馬并駕而行，一匹駿馬，一匹瘦馬。駿馬仗著力量強(qiáng)大咬破瘦馬長鬃之頸，使其流血不止。瘦馬若無其事，仍行走自如。駿馬回家后卻渾身顫抖，水草不沾。瘦馬主人說：它大概是因?yàn)橐Я巳躐R而感到羞愧。于是牽來弱馬，讓兩馬同槽而食，不久，駿馬恢復(fù)如初。

在這個(gè)寓言中，瘦馬在受侵犯時(shí)雖然沒有還擊，卻產(chǎn)生了比體力更大的力量，那就是精神的力量。忍讓可以感化淺陋，寬容可以消弭仇恨。

表面上看來，寬容好象讓人受到一些損失，像顏回失去了帽子，可換來的卻是博大的胸懷，精神境界的提升。假如人人都常懷寬容之心，那么我們這個(gè)社會就沒有化解不了的仇恨，沒有消融不了的矛盾，沒有排除不了的誤會。我們的生活將會因此更和諧快樂。

順便說一下，一般在考場上，寫完了文章不可能有大幅度的修改，頂多個(gè)別字詞句的調(diào)整。如果卷面到處圈改，導(dǎo)致不整潔，可能得不償失。

第三篇：八年級下冊滾動快速作文法學(xué)案

八年級下冊滾動快速作文法學(xué)案

滾動快速作文訓(xùn)練方法

第一次滾動快速作文500字

第1隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第2隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第3隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第4隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第5隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第6隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第二次滾動快速作文550字

第6隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第1隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第2隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第3隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第4隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第5隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第三次滾動快速作文600字

第5隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第6隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第1隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第2隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第3隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第4隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第四次滾動快速作文650字

第4隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第5隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第6隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第1隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第2隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第3隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第五次滾動快速作文700字

第3隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第4隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 第5隊(duì) 第三單元 科海泛舟

第6隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 第1隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 第2隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方 第六次滾動快速作文750字

第2隊(duì) 第一單元 獻(xiàn)給母親的歌 第3第4第5第6第1 隊(duì) 第二單元 尋覓春天的蹤跡 隊(duì) 第三單元 科海泛舟

隊(duì) 第四單元 到民間采風(fēng)去 隊(duì) 第五單元 古詩苑漫步 隊(duì) 第六單元 背起行囊走四方

第一單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 獻(xiàn)給母親的歌

二、訓(xùn)練目的

1．通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。2．愛是至高無上的，尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會感激身邊最親近的人，通過協(xié)作來培養(yǎng)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

三、寫作指導(dǎo)

1．請全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，展現(xiàn)刻畫母親的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品，新聞媒體報(bào)道過的有關(guān)母親的感人事跡等等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。3．讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將敘事與抒情有機(jī)結(jié)合的文字表達(dá)能力。

四、參考題目 1．我的母親

2．以母愛為內(nèi)容，自擬題目

五、例文評析

1．陽光的味道

江西省貴溪市象山學(xué)校 王亞瑋

媽媽的愛，溫暖，明媚，清新，正如那陽光的味道。

——題記

又是一個(gè)艷陽天。

我捧著一杯香茗靜靜地坐在窗前，深邃的《枉凝眉》在耳邊蕩漾。小屋里射進(jìn)了兩三方斜斜的陽光，很溫暖，很怡人。陽光流動在我的肩膀上，像一群活潑跳動的小精靈；又如一個(gè)清澈的眸子，瞳孔中滿是關(guān)愛與希望。我張開雙臂，擁入懷中的是流動的陽光，吸入鼻子通至心底的是陽光的味道。

“瑋瑋，今天是個(gè)好天氣，曬曬被子吧！”媽媽熱情地說道。“隨你。”我不以為然。媽媽忙碌的身影立刻在眼前晃動起來，看得我心煩。唉，為什么要打擾我享受陽光呢？我把音響的音量調(diào)大了些，繼續(xù)仰頭望藍(lán)天。在藍(lán)天的映襯下，太陽的光暈顯得很柔和。藍(lán)天真藍(lán)啊，湛藍(lán)湛藍(lán)的，像用光滑的藍(lán)絲帶編織成的巨籃，白云是點(diǎn)綴其中的小花，太陽是巨籃中最耀眼的向日葵。

不知不覺中，將近黃昏了，看了一會兒書，我準(zhǔn)備睡覺了。呵，被子松松的，軟軟的，暖暖的，還彌散著陽光的味道。噢！這是媽媽的“杰作”。窗外吹來一陣寒風(fēng)，我把頭縮進(jìn)被子里，把身上的被子裹得更緊了。很愜意啊，就像小時(shí)候依偎在媽媽溫暖的懷抱中。我忽然發(fā)覺，這么多年來，媽媽一直在給我曬被子，一直給予我無限的關(guān)愛。媽媽用愛編織著一個(gè)搖籃，使愛的陽光普照搖籃中的向日葵——我，媽媽平時(shí)的鼓勵、獎賞、批評和斥責(zé)，就是點(diǎn)綴其中的小花兒！

開始發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不知不覺地喜歡上了陽光的味道。也許人間并不是天天都洋溢著陽光的味道，不是天天都是我心愛的暖人味道，但至少，要在心里為自己留一股陽光的味道，因?yàn)樗悄笎鄣囊娮C！

〖點(diǎn)評〗

本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是“以小見大”。很多同學(xué)寫有關(guān)“母親”的篇章都在選材的時(shí)犯了難，總覺得事情太小不能見盡顯母愛的份量。殊不知，母親對兒女深摯的愛本來就融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中，本文小作者獨(dú)具慧心，選取了日常生活中最平常的一朵浪花——“曬被子”來表現(xiàn)母愛，（張麗鋒薦評）可謂別出心裁。此外，文章的題目以“陽光的味道”比喻母愛顯得新穎別致，很有韻味。

2．陰錯(cuò)陽差的幸福

贛縣第二中學(xué)花蕾文學(xué)社 劉靜嫻

媽媽：“今天你舅母過生日，你看你表妹多有孝心，給你舅母過了生日，又買了禮物。”

我：“嘁！真正的孝心才不是這樣呢，現(xiàn)在我們吃大人的，穿大人的，花大人的錢買個(gè)禮物就叫有孝心？”

媽媽：“平時(shí)你表妹不是也對你舅母很好嗎？什么好東西都爭著給她吃。” 我：“要是我，我就趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大后給你們買房子，買車，看看誰有孝心！” 媽媽：“唉??” 呵呵，放學(xué)時(shí)的空氣真是格外清新，我大口大口呼吸著，一面同死黨們打鬧嬉笑著，直到看見路上陸陸續(xù)續(xù)的小學(xué)生手里拿著康乃馨時(shí)才想起，今天是“三·八”婦女節(jié)。當(dāng)然，從來不會有什么表示孝心的我，今年也不會有什么“肉麻”的舉動。于是，我還是若無其事地和死黨們開著玩笑，直到??

“天啊，都十二點(diǎn)五十了！十二點(diǎn)五十了！”我無意中看了一下時(shí)間，立刻便覺得五雷轟頂，被嚇懵了，“怎么辦？我完了！我媽昨天還威脅我說：‘明天你再這么晚回來，就別回來了。’這下無家可歸了！”我恐懼地向死黨們哀嚎道，就差沒掉眼淚了。死黨們傻愣愣地看著我，沒了主意（我媽厲害，她們可是早都領(lǐng)教過了）。

怎么辦？怎么辦？我們急得像熱鍋上的螞蟻，正絞盡腦汁地想著應(yīng)付的理由。可惜能用的早就被我用過幾遍了，??唉，看來我是在劫難逃了。都怪自己，玩起來就忘了時(shí)間，當(dāng)我垂頭喪氣地準(zhǔn)備回去領(lǐng)死，突然??

我眼前出現(xiàn)了一家花店，同時(shí)腦子里也冒出一個(gè)絕妙的主意，如果我給老媽送兩枝花，說不定她會“龍心大悅”。接著我再扯一個(gè)“買花耽誤了時(shí)間”的理由，說不定我可以化險(xiǎn)為夷呢。好！就這么辦！我把主意告訴死黨，然后一時(shí)也沒更好主意的死黨和我一起跨進(jìn)了花店??

“真是該死！一朵康乃馨竟然要2塊錢。”我拿著花忿忿地在回家的路上，“要不是怕我媽那天下無雙的‘河?xùn)|獅吼’，我才不會花錢買這開不了幾天的破玩意呢？”??不一會到家了，別說我還真有點(diǎn)不敢進(jìn)去呢！萬一我媽以我浪費(fèi)錢為由，把我狠揍一頓怎么辦？我忐忑不安地推開門怯怯地叫了一聲：“媽，我回來了??”咦，怎么半天沒動靜，我趕緊換了鞋走進(jìn)家門。竟然空蕩蕩的，沒半個(gè)人影了？！哎呀呀！我這才想起媽媽早上說了今天單位上有活動，不回來了。真是，我怎么現(xiàn)在才想起來，可憐我的六元錢啊??

下午一回家，發(fā)現(xiàn)老媽竟破天荒地在家門口迎接我。真是讓我受寵若驚啊！正要開口。老媽卻先欣喜地叫了起來：“桌上的花是你買的吧！我就知道，我聰明的乖女兒是有孝心的，會給媽媽買禮物，送媽媽一個(gè)大驚喜。謝謝，謝謝你??”

需要這么感動嗎？我驚訝地抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里有什么東西在閃動著，那分明就是淚水，是喜悅的淚水，幸福的淚水，多年的心愿被滿足的幸福。

我張了張嘴說不出話，陷入深深的自責(zé)：我們會為搞好同學(xué)關(guān)系而大方地送禮物，會為了自己的生日大慶特慶，會為了報(bào)答老師的辛勤勞動而花費(fèi)心思，可是有幾個(gè)人會想到自己的母親呢？她們不需要多么貴重的禮物，多么華麗的語言，只要一聲淺淺的簡單的祝福，她們就會無比幸福，因?yàn)樗齻兛吹搅俗约簝号畟兊囊黄⑿陌。?/p>

〖點(diǎn)評〗

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母視其為掌上明珠，溺愛中的孩子已忘了“孝順”二字，從未為父母買過禮物或者對他們說一些祝福的話，這是生活中常有的事。文中一次陰差陽錯(cuò)的“孝順”讓小作者深深感受到了父母也需要我們的關(guān)心。作者意在告訴讀者：如果你也像以前的我一樣，從未給父母送過禮物，你不妨在他們生日或節(jié)日時(shí)送上自己的一份心意，這對他們來說勝于世界上的任何東西。主題深刻，引人深思。

文章寫得一波為三折，跌宕生姿。題目新穎，吸引力強(qiáng)。語言生動流暢，幽默風(fēng)趣中又不乏嚴(yán)肅。

不足：有斧鑿之痕。（謝文春薦評）

第二單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 尋覓春天的蹤跡

二、訓(xùn)練目的

1．通過尋覓，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

3．培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

三、寫作指導(dǎo) 1．學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察，體驗(yàn)。2．搜集、閱讀描寫春天的有關(guān)文章。

3．讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)用美的語言來描寫春天，培養(yǎng)能將描寫于抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

四、參考題目

1．我心目中的春天

2．在這個(gè)不尋常的春天里 3．自擬題目

五、例文評析

1.等待春天

佚 名

春天真好。

春的天空并不高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)了，太飄渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人壓抑。就這樣不高遠(yuǎn)也不深沉的那么淡淡的一汪藍(lán)天，淡淡的，恬靜。

天空這樣的藍(lán)，山水亦這樣的藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的，單純。

這么淡藍(lán)淡藍(lán)的一汪小小的天空，時(shí)不時(shí)地飄來那么淡淡地幾絲煙云，煙般朦朧，綢般飄逸，霧般輕柔。這單純的藍(lán)天，便因?yàn)檫@絲絲煙云而有些多彩了。

風(fēng)是春舒緩的心跳。伴著柔風(fēng)，這輕紗似的柔云便臨風(fēng)搖曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一絲絲透亮的云絲欲臨風(fēng)絕塵而去，瞬間又游攏而來。離離合合，聚聚散散，隱隱現(xiàn)現(xiàn)間，難舍難分，似有千般情萬般愛待訴。

悠悠間，悲歡離合，戚戚切切，萬種柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么幾縷愁云，哭泣化作雨淚潸潸而下。淚輕撫著花葉間的塵土，想是在洗滌蒙塵的迷惘心靈。

恍惚間，愁云已化盡。暖暖的煦日爛漫的山花，是春甜甜的笑靨。肥肥的嫩葉花瓣，垂著珠露，水靈靈的，透亮透亮，閃爍著許多許多的光。

細(xì)雨過后，春的天空仍是那么淡淡的一汪藍(lán)。淡淡的，恬靜，藍(lán)藍(lán)的，單純。想哭便哭，想鬧便鬧，一張孩兒臉。春天真好，我心里想著。

可是，我卻已不能再像春天這樣，像兒時(shí)那樣了。望著窗外肆虐的寒風(fēng)，我瑟瑟地打了個(gè)寒戰(zhàn)。

好想也能將滿腔愁思化作淚雨，痛痛快快地哭鬧掉，可是，我已不能。聽著窗外的寒風(fēng)，我只能滿懷憧憬地期待春天。

風(fēng)還呼呼，似是給我以回答，又似在說——高遠(yuǎn)地，太飄渺，深沉地，使人壓抑。屋子里，來回地，我踱著步，等待著真正地回答。

〖點(diǎn)評〗

這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩般的佳作。細(xì)膩的描寫，優(yōu)美的語言，表達(dá)了作者的柔柔的情思。特別是文中疊詞的大量使用，如淡淡的、娉娉婷婷、透亮透亮……更增添了文章清幽淡雅的韻味，讓人回味無窮。

（賴秀珍薦評）

2．春節(jié)的聲音

贛縣第二中學(xué) 彭 琳

春節(jié)里，你用不著睜大眼睛看，就能感到節(jié)日的氣氛。不信你聽，“篤篤篤”、“哈哈哈”、“砰??啪”、“鐺鐺鐺”、“哐哐哐”、“嘩啦啦??叭”、“唰??唰??”

我一個(gè)人靜坐在椅子上，還不到三十分鐘，便聽到如此眾多而妙絕的聲音。“篤篤篤??”

“噢，來了。??快請進(jìn)！”

我打開門，迎進(jìn)來爸爸的老朋友肖叔叔。

“篤篤篤??”又一家的門被敲開了。據(jù)我大略統(tǒng)計(jì)，在上午九點(diǎn)到十點(diǎn)之間，平均每八分鐘就有一家的門上響起“篤篤篤??”的敲門聲。

“篤篤篤??”的聲音帶來了“哈哈哈??”的笑聲。這笑聲有粗有細(xì)，有重有輕，有中年人的“呵呵??”，有青年人的“嘻嘻??”，有小孩的“哈哈??”，還有那老年人無聲的笑。笑聲里，小主人同小客人一起玩鞭炮了，“砰??啪??”遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的鞭炮聲連續(xù)不斷。

聲響最多的地方要屬廚房了。聽，刀碰菜板的聲音，“鐺??鐺??”、“哐哐??”；油鍋炸魚的聲音“剌啦??”；盤碗相碰的聲音，“叮兒鐺兒??”；忽聽“嘩啦??叭”，不知誰家碗碟打碎了??

聽，一個(gè)新的聲音——，是那么輕，那么有節(jié)奏，“唰??唰??” 打開一道門，啊，原來是隔壁的張阿姨在打掃樓道。“唰??唰??”花生殼、瓜子皮、碎紙屑攢成堆??

聽，不知是哪家傳出了歌聲，平穩(wěn)、輕快。鞭炮在響，笑聲不斷，歌聲陣陣，這都是有聲的。然而我們更忘不了留心那無聲的。在這無聲里，我感到歡樂，一切能為大家默默地做好事的人都會感到欣慰。在這無聲里，透過擦得亮亮的窗戶，有一大群雪白的信鴿飛過藍(lán)色的晴空；在這無聲里，細(xì)細(xì)體味春天怎樣靜靜地來到；樹枝上醞釀著新的芽苞，暖流驅(qū)散著寒流；在這無聲里，大地春回。

啊，我傾聽著這一切聲音，又尋找著默默的“無聲”。在這音樂里，在“無聲”中，我感受了生活的快樂，看到了祖國的欣欣向榮。

這節(jié)日的聲音，豐富多彩！

〖點(diǎn)評〗

欣賞本文猶如欣賞一曲快樂的樂曲，“樂曲”中傳達(dá)出“生活的美好，祖國的欣欣向榮”的積極主題，文章構(gòu)思巧妙，主題深遠(yuǎn)。筆法中作者體現(xiàn)的最大特點(diǎn)是對春節(jié)發(fā)出的各種聲音的描寫準(zhǔn)確傳神，篤篤的敲門聲，砰啪的鞭炮聲，刺啦的炸魚聲，唰唰的掃地聲還有各種笑聲都描摹得生動形象，充滿了現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)了小作者對生活的細(xì)致觀察。此外，文章層次結(jié)構(gòu)的安排異常分明，開頭總寫春節(jié)的各種聲音，結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)明題旨，中間具體描寫各種聲音表達(dá)主題，而銜接過渡也自然流暢。

不足：有的語句表達(dá)意思不夠明確。（謝文春薦評）

第三單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 科海泛舟

二、訓(xùn)練目的

1．引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面地認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。2．培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力，和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

三、寫作指導(dǎo)

1．回顧已學(xué)過的有關(guān)現(xiàn)代科技的文章。

2．教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。

3．引導(dǎo)幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法。

四、參考題目 1．大自然的啟示 2． 自擬題目

五、例文評析

1． 漁人和沙丁魚

佚 名

“今天我們的收獲可豐富了，捕捉到了十多條沙丁魚，只要賣出去就能賺不少的錢。”一個(gè)剛從事捕魚工作不久的漁民興奮地說。

“好，不錯(cuò)不錯(cuò)！恭喜你啦。”另一個(gè)漁民贊嘆道。

“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。

??

漁民經(jīng)過半天的運(yùn)輸回到了岸上。

“好了，我們終于凱旋而歸。”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)——活生生的十多條沙丁魚已經(jīng)變成了兩條呆呆的。“怎么會這樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經(jīng)驗(yàn)的漁民請教：“請問為什么我將沙丁魚從這里運(yùn)到岸上后都死掉了？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民頓時(shí)哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進(jìn)去。”

漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民沒有回答，只是微微一笑。

漁民無可奈何，只好照著將鯰魚放進(jìn)去。回到岸上了，漁民看了一下沙丁魚的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的沙丁魚都好好地活著。漁民思索了一會兒說：“我明白了。”

夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時(shí)，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累啊！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個(gè)不停。這樣一個(gè)陌生分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發(fā)揮了我生命的潛能。雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。”聽到這話，漁民的嘴巴微微地顫動了一下，笑了。

從此以后，每逢漁民去捕魚時(shí)捉到沙丁魚，漁民都是用“鯰魚法”去救活那些沙丁魚。而這“鯰魚法”就像是一種奇特的魔法，總能讓它們活著回到港口。

“因?yàn)轹T魚，沙丁魚活下來了。”這道理不但適用于捕魚，我們在學(xué)習(xí)、工作都會遇到同樣的情況——假如身邊有了競爭的對手，就會感覺到一種無形的壓力，就會格外緊張，格外小心，格外努力。所以，對手在帶來壓力的同時(shí)還會帶來動力——帶來生存和發(fā)展的動力。

〖點(diǎn)評〗

文章巧妙地采用談話式的寫法,有漁人和漁人的對話,也有沙丁魚和漁人的對話,顯得十分親切自然,又十分有趣.作者把沙丁魚人格化了,不僅形象地寫出沙丁魚的真實(shí)感受,而且讓人了解了它的生活習(xí)性.在讀故事的同時(shí)我們也學(xué)到了科學(xué)知識.(吳仙桃薦評)

2．來吧，克隆人！

佚 名

1997年，隨著克隆羊多利的誕生，克隆竟成了大街小巷人們競相談?wù)摰囊粋€(gè)時(shí)髦詞語。無性繁殖，只需單體細(xì)胞而不必胚胎細(xì)胞，這多新鮮，這會給人們帶來多大的想象空間。

羊可以克隆，當(dāng)然牛也可以，馬也可以。聰明的人類馬上就會想到人能不能克隆的問題。開始，人們覺得興奮，肢體的殘疾，器官的老化，都可以借助克隆技術(shù)來“更新?lián)Q代”，人可以因此永葆青春，減卻多少疾病的折磨。很多疑難雜癥也顯現(xiàn)出治愈的曙光。但人們的興奮點(diǎn)沒有持續(xù)多久，冷靜下來的人又產(chǎn)生了新的憂慮。如果從一個(gè)人的體細(xì)胞中克隆出新的生命，那么這個(gè)“新人”與體細(xì)胞的提供者是什么關(guān)系，是父母與子女的關(guān)系，還是兄弟姐妹關(guān)系？這是倫理學(xué)要回答的問題。這就不只是有趣了，它還顯得很棘手。如果理不順這種新型關(guān)系，勢必會引起整個(gè)社會倫理秩序的混亂。再者，隨著克隆技術(shù)的普及，如果任由克隆人產(chǎn)生，那人們會對高智商高素質(zhì)人的體細(xì)胞趨之若鶩。這樣的話，是不是造成平衡的打破？設(shè)想一下，如果滿街行走著的都是愛因斯坦、比爾·蓋茨，那誰還愿意做普通勞動者？當(dāng)人人都昂起驕傲的頭顱時(shí)，誰還去種田、做工、打掃垃圾？難道古人詛咒的“王侯將相寧有種乎”真的成了現(xiàn)實(shí)？這想起來也會令人惶惶不安。這些還不是最可怕的，當(dāng)“克隆人”不再是技術(shù)難題時(shí)，還會產(chǎn)生更壞的惡果。試想一下，戰(zhàn)爭狂利用克隆人作戰(zhàn)，這不是科技對人類的挑戰(zhàn)和奚落？再有人用克隆人傳播瘟疫，人們又將如何招架？長此以往，這小小的星球，除了覆滅，還有什么更好的選擇？想到這里，不由得讓人驚出冷汗來。

世界許多科學(xué)組織都在竭力阻止克隆人的出現(xiàn)，但是，憑著我有限的科學(xué)知識，憑著我的直覺，我敢斷言，克隆人的誕生不會久遠(yuǎn)。雖然，大多數(shù)科學(xué)家憑著科學(xué)的良知，會把克隆技術(shù)朝著有利于人類發(fā)展的方向引導(dǎo)，但是，不排除少數(shù)的人在“科學(xué)”的外衣下做著有違科學(xué)道德的事。克隆人是天使，是魔鬼？不久將會顯現(xiàn)。我以為，我們所能做到的是，用道德的準(zhǔn)繩去制約邪惡，讓科學(xué)朝著良性發(fā)展的軌道駛進(jìn)。相信世界是美好的，相信大多數(shù)地球公民有著善良的愿望，縱然有少數(shù)惡魔作祟，它們也會在閃著寒光的正義之劍前瑟瑟發(fā)抖。

克隆人，要來你就來吧。有了道德之神的庇護(hù)，人類是不可戰(zhàn)勝的。

〖點(diǎn)評〗

本文作者懷著一種人文關(guān)懷，提出了一個(gè)值得憂慮的問題。科學(xué)發(fā)展的目的是造福人類，如果科學(xué)發(fā)展有一天走到了它的反面，那是善良的人們不愿看到的。這篇文章以淺顯的文字，把克隆人放在人類道德倫理的天平上去，從而希望以道德的準(zhǔn)繩去制約邪惡，讓科學(xué)朝著良性發(fā)展的軌道駛進(jìn)。（吳仙桃薦評）

第四單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 到民間采風(fēng)去

二、訓(xùn)練目的

1．借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。2．培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。

三、寫作指導(dǎo)

1.閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)習(xí)作者用細(xì)膩的筆觸描繪故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情。2.專訪，調(diào)查，找查資料（采風(fēng)）。

四、參考題目 1．家鄉(xiāng)風(fēng)情 2．自擬題目

五、例文評析

1．故鄉(xiāng)舞龍

佚 名

正月十五鬧花燈。每到這個(gè)時(shí)候，家鄉(xiāng)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就組織起一支支舞龍的隊(duì)伍，然后，云集城里匯演。那一幕幕精彩絕妙的表演，讓父老鄉(xiāng)親們樂開了懷。

下午兩點(diǎn)鐘，一聲聲雷鳴般的鐵炮聲傳遞著一個(gè)振奮人心的消息——舞龍的隊(duì)伍來啦！我飛奔到大街上。這時(shí)的大街上已是人山人海，吶喊聲、喝彩聲、鑼鼓聲、鞭炮聲交織在一起，洋溢著濃烈的節(jié)日氣氛。

我費(fèi)了九牛二虎之力，才從人群中擠到表演隊(duì)伍前邊。鑼鼓聲、鞭炮聲更響了，似乎真要震聾人們的耳朵。街中間閃開一個(gè)較為開闊的場地，只見星星點(diǎn)點(diǎn)的樣式各異的花燈閃亮登場了。因?yàn)槭前滋欤瑺T光不及夜晚那樣明亮，但蓮花燈卻更顯得清秀與典雅，鯉魚躍龍門花燈也更精神。只見十幾條鯉魚燈形象逼真，神態(tài)可愛，一個(gè)比一個(gè)活躍。那樣子，活脫脫的是美麗的魚兒在清澈的河水里嬉戲、暢游。

不多時(shí)，在鞭炮、鑼鼓的迎接下，一條金色的巨龍騰空而起。龍頭上的一串大銅鈴嘩嘩作響，給這熱鬧的場面又增添幾分喜慶的氣氛。隨著巨龍的舞動，喝彩聲和各種樂器的奏鳴聲匯成一片。此刻的巨龍更長精神，只見它盡情地飛躍、升騰、游動，頗有哪吒鬧海的氣勢。

巨龍很快就舞到我的身邊。只見龍嘴大開，似兩個(gè)扇動的簸箕，兩顆通紅滾圓的眼珠忽閃忽閃地眨著，頭頂上那對龍角似是從孫悟空那里借來的金箍棒。前面的路被堵住了，這條巨龍就在原地舞起來。它時(shí)而歡騰奔躍，時(shí)而蜿蜒盤旋。龍首追逐著龍珠，龍珠在舞龍者手中忽左忽右，忽上忽下，巨龍也隨之翻轉(zhuǎn)騰挪，緊追不舍。龍尾也不示弱，隨龍身游走、舞動，著實(shí)駭人，大有橫掃千軍之勢。如此的威武，如此的灑脫，引得喝彩聲此起彼伏。

看著看著，我發(fā)現(xiàn)，龍珠是舞龍隊(duì)伍中的主角，舞龍珠者是整個(gè)隊(duì)伍的總指揮，其他人均要密切配合。龍不離珠，珠不離龍，舞龍珠者把龍珠舞活了，整條龍也就活了。你瞧，那龍珠嘩嘩作響，誘得金龍垂涎欲滴，金龍始終得不到龍珠。你聽，那鑼鼓聲與舞龍者的動作配合得天衣無縫。金龍追逐龍珠激烈時(shí)，鑼鼓聲也激烈，鑼鼓的節(jié)奏舒緩時(shí)，也正是金龍喘息時(shí)。龍珠、金龍、鑼鼓三位一體，相得益彰。

忽然，人們高喊起來，原來前面的路通了，金龍昂首而過。隨之，一條巨大的青龍又騰空而起。它那豪放的舞姿，引來人們的陣陣喝彩。隨著青龍狂舞，不知誰點(diǎn)燃了煙火。頓時(shí)，濃煙彌漫開來，青龍隨之翻騰，仿佛驚龍出宮。鞭炮聲也響了起來，把歡樂的氣氛推向了高潮。

一條條巨龍走遠(yuǎn)了，路邊的人們卻久久不愿散去。看著一張張喜悅的笑臉，我突然想到，我們的生活不正像這飛舞的巨龍一樣，生機(jī)勃勃，充滿朝氣和活力嗎？

〖點(diǎn)評〗

龍，歷來是中華民族的象征。作為本單元的作文訓(xùn)練，首先，小作者選擇了民間正月十五的舞龍燈真是找了一個(gè)很好的切入口，可以說選材方面獨(dú)具慧眼。其次，文章思路清晰，小作者以其極其簡練的、富有表現(xiàn)力的語言，帶我們觀看舞龍燈的整個(gè)過程，感受了現(xiàn)場熱烈的氣氛，使人如身臨其境，可以說體現(xiàn)了較為扎實(shí)的語言功力。最后，文章篇末揭示寓意，深化了中心，可以說是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的習(xí)作。

(胡贛鴻薦評)

2．希望的田野

萍鄉(xiāng)市第七中學(xué)八年級5班 張 玉

今年暑假在鄉(xiāng)下親戚家，我經(jīng)歷了一次特殊的磨練，它使我真正體會了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的含義。

那天，我在睡意朦朧中隱約聽到表叔的聲音：“吃早飯了，吃早飯了，你能幫我們割稻谷嗎？”我下意識地答了句：“好的。”我一骨碌爬起來，用最快的速度收拾好，心想：太好了，我還從來沒有割過稻谷，肯定非常好玩。

吃完飯，我清醒了許多，我們一行人一人拿起一把雖已生銹但齒輪锃亮的鐮刀出發(fā)了。走了一會兒就到達(dá)目的地了，我眼前一亮：一片片金燦燦的稻谷被微風(fēng)一吹，就像金色海洋的波浪，一層層蕩漾開來。不禁讓我有一種身在海邊的感覺，我迎著風(fēng)，踏著浪，似乎心境一下子開闊了許多。

下田了，我的腳踏在濕熱的泥田里，就像是踩在軟綿綿的水汽球上。我一手拿刀，一手握稻，一用力，一簇稻谷就到手了。這太容易了！我興奮的想。可是過了不久，一刀刀的重復(fù)，我的手酸了，回頭一看，一簇簇已堆積成山的稻谷晃紅了我的眼睛。但又不好意思說先行離開。就這樣堅(jiān)持割了半個(gè)上午，我累得精疲力竭，口干舌燥。表叔看我一副累得難堪的樣子，慷慨地說：“你回去休息一下，幫我們提點(diǎn)水來喝。”我趕緊回家，歇息了一會兒，我拿了一壺水，捧了一個(gè)西瓜，走回田埂上，我左搖右晃的，只聽“啪”的一聲響，西瓜碎成了很多小塊。我闖禍了，正不知所措時(shí)，表叔走過來拿起碎西瓜就往嘴里送，看著他吃得津津有味的樣子，我更加羞愧，臉變得發(fā)燙。正在這時(shí)，有人叫：“回家吃飯了。”我趕緊往回走。

下午，火辣辣的太陽照在大地上，使得地面變得異常的燙。為了不讓我受苦過度，姑奶奶讓我下午休息。經(jīng)過幾天共同的努力，我們終于完成了割稻谷、脫稻谷、曬谷子、耕田，以及栽禾苗的整個(gè)過程。

這個(gè)暑假，我在他們家住了十多天，在回家的路上，我看到許多同齡的孩子在玩在笑，我心想：如果讓他們?nèi)ジ畹咀樱麄兡苋淌艿昧藛幔康硎逅麄儾煌麄兏闪诉@么多活之后，臉上泛起的是笑容，這就是豐收的喜悅吧。對，還有希望，是他們艱辛的勞動換來的對未來的希望。

我踏著堅(jiān)實(shí)的步伐走向回家的路，我明白我的希望在哪，我的未來在哪！

〖點(diǎn)評〗

本篇作文來源于生活，非常具有生活氣息，讓一個(gè)城里孩子體會到了勞動的艱辛，明白糧食來之不易。語言樸實(shí)、自然、流暢，沒有華麗的詞藻，給人一種清新的意味。結(jié)尾部分是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆，主題得到了升華，讓人明白生活是充滿希望的。（鐘杏琴薦評）

第五單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 古詩苑漫步

二、訓(xùn)練目的

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集古詩，誦讀古詩，鑒賞古詩的能力。2．通過自主、合作、探究的方式讓學(xué)生共同參與活動。

三、寫作指導(dǎo)

1．學(xué)生搜集古詩中如：離情別緒，春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡?? 2．從詩的作者、題材、風(fēng)格、意境、語言等方面來鑒賞。

四、參考題目

1． 賞析 2．自擬題目

五、例文評析

1．觀刈麥

萬載黃茅中學(xué) 湯冰瑤

五月，是一個(gè)金黃色的季節(jié)。

農(nóng)田里，男人們都在地里辛勤地勞作。婦女領(lǐng)著小孩給田里正在勞動的男人們?nèi)ニ退椭唷?/p>

作為縣尉的我，正坐在一乘小轎中，去視察民情。我不時(shí)地掀開轎簾，欣賞著一片忙碌的田野風(fēng)光，心里好不得意，又是一個(gè)豐收年！突然，在離官道旁邊的田地里，我看到了我的老朋友——老李（其實(shí)他只有40多歲）的一家正在南岡麥田上低著頭割麥。老李一家世代務(wù)農(nóng)，但他爺爺與我爺爺卻是好朋友，我倆小時(shí)候經(jīng)常在一起打鬧，后來我家搬走了。我倆也就沒再見面了。沒想到我來這里視察的路上，卻鬼使神差地遇到了久別難逢的故友。

盡管四十多年了，但他臉上的那一塊疤——我小時(shí)候的“杰作”，卻成了我辨認(rèn)他的標(biāo)志??

此時(shí)的老李和他的兩個(gè)兒子正忍著腳下的暑氣熏蒸，忍著背上烈日烘烤，在揮汗如雨地割著麥，不時(shí)地用手巾擦了擦額上的汗珠。真恨不得白天能長一點(diǎn)，好把這塊麥早點(diǎn)收割回家。我也想起了自己小時(shí)候跟父母在月光下插秧的緊張場面，父親在月光下趕著牛兒打滾子（南方在插晚稻前要用滾子把禾蔸軋平，以便插秧）的情景一幕幕地在腦海中浮現(xiàn)??

我正要叫老李，卻沒想到半路上殺出一個(gè)程咬金——一個(gè)穿著破破爛爛的婦女牽著一個(gè)臟兮兮、打著赤腳的小孩，迎面行來，不時(shí)地哀叫：“行行好吧，行行好吧，讓我在你這田里拾點(diǎn)麥穗吧??”

我一時(shí)沒有了賞景的雅興。

只見那個(gè)窮婦人手里拿著一個(gè)破籃子，一邊在老李身后拾麥。

不知是由于貧窮婦人的出現(xiàn)，還是老李的確累了，他停了下來，大聲地問窮婦人：“喂！你怎么不去自己家田里做事啊？”這句話，就連遠(yuǎn)處的我也聽得一清二楚。因?yàn)樗纳らT一向很大，至于貧窮婦人說的話卻一點(diǎn)也聽不清。

看到這個(gè)情景，我內(nèi)心沉甸甸的，我對轎夫說，“往那個(gè)貧窮婦人旁邊走”。剛走幾步，只聽見轎簾外隱隱約約飄來了一句：“我們的麥子稻子全交給官家了，全家人幾張嘴，只好靠拾麥穗充饑??”

聽到這里，我不禁感到慚愧萬分！不由地對轎夫一聲大喝：“走，回去！” 因?yàn)槲抑婪敝氐馁x稅既然使窮婦人失掉田地，那也會使正在割麥的老李一家失掉田地。我還有何臉面見以前的好朋友啊！本打算下轎與老李相見的主意一下子就改變了。

我這個(gè)父母官，每年的得到的俸祿多得一家人都吃不完，可那些正在田里辛苦的農(nóng)民卻連自己的肚子也喂不飽，我實(shí)在是愧對百姓啊！怎樣做才能改變現(xiàn)實(shí)呢？我感到身上的擔(dān)子沉沉的??

〖點(diǎn)評〗

對課文的活用，也是作文訓(xùn)練的一個(gè)妙法。它既與閱讀教學(xué)相聯(lián)系，又是對閱讀教學(xué)的很好拓展。真正做到了讀寫一體化，在讀中寫，在寫中讀，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想想象能力。這種作文訓(xùn)練方法值得提倡。（龍永忠薦評）

2．回望潼關(guān)

廣豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校桂芳2班

俞 芬

從一個(gè)監(jiān)察御史，到禮部尚書，到中書省事，再到現(xiàn)在的山西行臺中丞，誰能知道，中間有著我張養(yǎng)浩多少苦悶憂愁？

我立于潼關(guān)之路，它作為交通要道、軍事重地，地勢那么險(xiǎn)要??歷史上關(guān)于它的那一連串故事，我已不忍再去回顧。潼關(guān)啊！你可知我對你的感情？多少年來，將軍們在這里會合，群峰眾巒像忠誠的衛(wèi)士一樣，不離不棄始終守在這里。黃河的波濤洶涌澎湃，巨人一樣似乎要把小小的我給吞噬了。你把華山收在腹中，又用黃河來守門，你似乎要讓自己變成一條險(xiǎn)路，而且你的的確確就是一條名符其實(shí)的險(xiǎn)路啊！

遙望長安一帶，曾經(jīng)輝煌的景象在我心中揮之不去。秦漢兩朝分別在此建都，萬頃高樓，百千閣樓，瓦檐生姿，琉璃生輝。而如今，不必說什么亭臺樓閣，就是那萬間宮殿，也早已化作了泥土，目之所及皆令人心寒啊！

一個(gè)朝代的興盛，隨之而來的就是大興土木，修建豪華的宮殿，這時(shí)候，樂的是皇帝貴族，苦的可是我們的老百姓啊！一個(gè)朝代滅亡了，連綿不斷的烽火摧毀了多少人家的家園，衣衫襤褸，餓殍千里，受苦的還是我們的老百姓啊！無數(shù)個(gè)王朝的興衰更替，你方唱罷我登場，中間凝結(jié)著多少百姓的血淚！

如今，關(guān)中大旱，朝廷派我去辦理賑災(zāi)。關(guān)中的災(zāi)情那么嚴(yán)重，面對大批大批面黃肌瘦衣食無繼的災(zāi)民，朝廷這一點(diǎn)點(diǎn)賑災(zāi)的糧食有什么用呢? 苦的又是百姓哪！

現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，我身為百姓的父母官，卻無計(jì)可施，“哎??”愁悶中，我不由吟誦：

山坡羊·潼關(guān)懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

〖點(diǎn)評〗

作為一次單元訓(xùn)練，本文屬于一篇比較成功的習(xí)作。首先，它特別選用了第一人稱的寫法切入人物內(nèi)心，讓豐富的心理活動表現(xiàn)人物的憂國憂民思想；其次，它逆向展開，以一曲《山坡羊?潼關(guān)懷古》為基點(diǎn)進(jìn)行倒發(fā)散，先描繪潼關(guān)之路的重和險(xiǎn)，接著寫往事不堪回首，再由面到點(diǎn)，推到百姓的苦，情感漸漸醞釀，終至最后水到渠成地呼出這首千古絕唱；再次，它自始至終飽含著深切的感情，讀來無法不令人和主人公一道深深慨嘆。

當(dāng)然，文章的缺點(diǎn)也很明顯，由于收集的材料相對貧乏，每一個(gè)段落的內(nèi)容似乎都不曾具體深入，因?yàn)榫惋@出籠統(tǒng)空洞。

（林云霞薦評）

第六單元

一、訓(xùn)練內(nèi)容 背起行囊走四方

二、訓(xùn)練目的

1．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2．通過活動培養(yǎng)留心欣賞自然風(fēng)光、名勝古跡的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

三、寫作指導(dǎo)

1．查閱地方志，訪問老人，或?qū)嵉赜螝v考察。

2．介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、人文景觀，學(xué)寫文情并茂的游覽。

四、參考題目

1． 的傳說 2．自擬題目

五、例文評析

1．廬山觀景

瑞昌五中八年級11班 鄧 寧

廬山風(fēng)景很美麗，是中國十大風(fēng)景區(qū)之一。暑假，爸爸媽媽帶我去游覽了一趟。我們坐著旅游車，沿著盤旋的山道向山頂爬去，我心里怦怦直跳，生怕車翻下山去就沒命了。約過了半小時(shí)，車來到了廬山頂。讓我想不到的是，這里竟還有房子，有街道，有許多商店和旅社，住在這里的人真像是天上的神仙。

一會兒，旅游車把我們送到了含鄱口。它兩面是聳立的高山，中間一個(gè)大缺口，下面就是我國最大的淡水湖——鄱陽湖。爸爸說，含鄱口的日出是最美麗的景象。那天天氣不好，早晨起了大霧，連鄱陽湖的影子也沒看到，更看不成日出了。真是可惜呀！腳都被茫茫的霧海淹沒了，我感覺身在天宮里，真是有趣極了。

出了含鄱口，我們又來到了三疊泉。三疊泉原來是一條大瀑布。泉水從青山之間嘩嘩地流下來，好像天上垂下的一匹布，懸掛在碧綠的青山之間。我還是第一次見到瀑布，我感到它雄偉壯觀，便想起李白的詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

游了三疊泉，我們不顧疲勞，又到仙人洞。仙人洞的洞口十分寬大，高約四米，寬約十來米，深足有八九米，就像一只老虎張著大嘴。仙人洞里面正中是一尊佛像，這里的游人特別多。

最后我們來到錦繡谷。錦繡谷很陡很險(xiǎn)，只有一條不到一米寬的石階往上爬，下面就是一百多米的峽谷。我當(dāng)時(shí)真擔(dān)心會掉下去，站在錦繡谷上，九江縣的樓房就像很小的火柴盒，汽車好似螞蟻，錦繡谷真是又高又險(xiǎn)呀！

廬山的風(fēng)景秀麗，環(huán)境幽靜，空氣清新，是個(gè)旅游的好地方，我希望有機(jī)會再去廬山游覽。

〖點(diǎn)評〗

小作者以游蹤為線,敘寫了游廬山的過程,并向我們有所側(cè)重地展示了含鄱口、三疊泉、仙人洞、錦秀谷的奇異景觀，是一篇較為成功的寫景游記，其中引用古詩句增添了文章的意韻。當(dāng)然，不足也是明顯的，也就是說文章對于所見之景觀，描寫不夠具體，如能對某一處景觀精雕細(xì)

琢地加以細(xì)描，文章內(nèi)容就更充實(shí)一些。語言的運(yùn)用還有待推敲，力 避平實(shí)為好。（馮萬榮薦評）

2．祖 國 風(fēng) 采

貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級5班 霍許

當(dāng)我背起行囊，走過四方，祖國如詩般婉轉(zhuǎn)、如畫般絢麗、如歌般優(yōu)美的山水便鐫刻成我心中不朽的風(fēng)景。

詠嘆調(diào)──東方明珠

清晨，藍(lán)色的云霄里長出一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，金線冉冉升起，當(dāng)耀眼的光輝灑向東方明珠的一剎那，這晶瑩剔透的球體再次蘇醒，顯現(xiàn)出它們的本色——如水晶般散發(fā)異彩，將陽光反射向四周，頓時(shí)，黃浦江上仿佛鋪出一條碎光閃爍的大道，讓人心動，讓人為之感嘆！讓人不禁想飛奔而去！??這，就是東方明珠別具一格的“磁性”，是她獨(dú)特的魅力。這顆耀眼的明珠是中國的一個(gè)亮點(diǎn)！它將永遠(yuǎn)矗立于世界東方，詠嘆美好的生活。

進(jìn)行曲──三峽工程

溯流而上，走近大壩，見到的是兩側(cè)動與靜的對比。壩身上游水波不興，一平如鏡；下游一側(cè)導(dǎo)流底孔噴出的洶涌波濤，如無數(shù)條奔騰舞動的巨龍，在空中濺起數(shù)米高銀白的飛珠碎玉，撞擊著，直瀉而下。問蒼茫大地，哪一處江流曾經(jīng)積淀了如此厚重的文化？哪一方水域曾經(jīng)薈萃了如此眾多靈秀？承載著這沉甸甸文化與靈氣的江水，匯聚到三峽大壩時(shí)，怎能不迸發(fā)出如此強(qiáng)大的力量？

中國畫──在水一方

風(fēng)塵仆仆來到紹興，清灰色的明清磚瓦整齊而不規(guī)則地布滿了整個(gè)小鎮(zhèn)，已近黃昏，夕陽為小鎮(zhèn)披上一件粉紗。泛黃的柳條微笑隨風(fēng)輕舞，青磚鋪砌的山路延伸向遠(yuǎn)方，濕潤平滑的青苔擠身于石板小路的縫間，調(diào)皮地閃著綠光。木船搖過的歲月，帶著一串串漣漪。石板橋安靜地架在每個(gè)需要它的河道，與兩岸的人家、酒樓構(gòu)成了一幅“小橋、流水、人家”的江南風(fēng)景畫。

水做的江南，讓繁華的祖國多了一份神秘的色彩。古樸的江南，讓旅人永遠(yuǎn)懷戀的家！

啊！我如詩、如畫、如歌的祖國！等到暑假再度來臨的時(shí)候，我還要邁開遠(yuǎn)行的腳步，再次投入你美麗而寬廣的懷抱。

〖點(diǎn)評〗

本文小作者采用“剪影法”，選取自己游歷過的三個(gè)景點(diǎn)，從不同角度描繪出景物之美：東方明珠在朝陽中的奇幻美；長江三峽動靜中蘊(yùn)含的力量美；紹興小鎮(zhèn)小橋流水的古樸美。此外，文章語言優(yōu)美生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛是隨意淡描，小作者對祖國山河的熱愛之情卻盡顯其中。

（劉海英薦評）

第四篇：“三段式”板塊結(jié)構(gòu)快速作文法

“三段式”板塊結(jié)構(gòu)快速作文法

學(xué)法要點(diǎn)

1.重點(diǎn)：整體思路，用“三段式”板塊結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：局部思路，用“四步六句法”析要。

一、“三段式”板塊結(jié)構(gòu)(整體思路)第一板塊：立論。擺出中心論點(diǎn)，點(diǎn)題。第二板塊：列據(jù)。論證中心論點(diǎn)。1層：簡述論據(jù)。完整的一件事，點(diǎn)題。2層：提示法論據(jù)。一句即一件事，點(diǎn)題。

二、“四步六句法”析理(局部思路)一步：用過渡句，承上啟下。1句。

二步：用排比句，橫向延伸或縱向開掘，揭示意義，形成有節(jié)奏，有層次，語勢較強(qiáng)的表述效果。3句。

三步：用引用句，引用名人格言論證中心論點(diǎn)，形成較強(qiáng)的說服力。1句。

四步：用中心句，篇末點(diǎn)題并發(fā)出熱情號召，盡力去感染讀者的情緒。1句。

分四個(gè)步驟，用六句話。多則不限，可以突破，但至少是四步六句，否則達(dá)不到“析理”的目的。

[例文]

逆境出人才

古今中外那些有作為的人，幾乎無不經(jīng)歷過逆境的磨練。逆境對人的成長和進(jìn)步，具有特殊的激勵作用。正如孟子所說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”所以人們常說“逆境出人才”。

八十年代初期，我國上海有一個(gè)著名的曹氏學(xué)者家庭。父親在五十年代蒙冤自殺，母親在街道工作，月薪僅四十余元，卻要養(yǎng)活婆婆和四個(gè)孩子，經(jīng)濟(jì)困難可想而知。大哥曹天予北京大學(xué)畢業(yè)，卻因出身不好而找不到工作，只能當(dāng)臨時(shí)工。小妹曹南薇體弱多病，高中畢業(yè)不能上山下鄉(xiāng)，又因出身不好而沒有工作，十八歲的青春少女只得撿廢紙貼補(bǔ)家用。但逆境出人才！哥哥的大學(xué)課本就是小弟弟妹妹的教材，撿來的廢報(bào)紙裁下白邊訂成練習(xí)本——環(huán)境逼人，自學(xué)成才。十年后，四個(gè)子女都是一流的學(xué)子：大哥曹天予考取英國劍橋大學(xué)圣三一學(xué)院院士；二哥曹天成考取美國馬里蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)博士；三姐曹南燕考取美國紐約州立大學(xué)攻讀物理學(xué)博士學(xué)位。真是“群芳薈萃曹氏家”，這不就是逆境出人才的鐵證嗎？

歷史上這樣的例證很多：周文王坐牢寫了《周易》，孔子不得志寫了《春秋》，屈原流放寫了《離騷》，左丘失明寫了《國語》，孫臏斷足寫了《兵法》，司馬遷受宮刑寫了《史記》……這些都不是“逆境出人才”的有力佐證嗎！以上事例充分說明了“逆境出人才”的道理。因?yàn)椋婢晨梢源偈谷藗儺a(chǎn)生不甘現(xiàn)狀，拼搏進(jìn)取的斗志；逆境，可以磨練人們增強(qiáng)承受力，克服困難的毅力；逆境，可以培養(yǎng)人們積極不等不靠，相信自己，開拓創(chuàng)新的精神力量！巴爾扎克曾說過“苦難是人生的老師”。培根也說：“奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。”而古羅馬大加圖說的更深刻：“榮譽(yù)的桂冠都是用荊棘編織而成的。”讓我們牢記“逆境出人才”的道理，自覺接受磨難教育，迎接挑戰(zhàn),把自己錘煉成適應(yīng)未來需要的合格人才。

[下水作文]

逆境出人才

有語云：“自古英雄多磨難,紈绔子弟少偉男”。此話中磨難指的是人處逆境，接受來自客觀環(huán)境的種種挑戰(zhàn)。因此逆境是使一個(gè)有志氣的人的才識，性情，氣度發(fā)生本質(zhì)的優(yōu)良的變化，促進(jìn)這種人更快更早地適應(yīng)環(huán)境，成就事業(yè)。

名著《儒林外史》的作者吳敬梓28歲時(shí)到滁州應(yīng)考，被斥責(zé)為“文章大好人大怪”遭到侮辱，應(yīng)考落第。他三十二歲時(shí)懷著“逝將去汝”的憤懣心情離開故土，移居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，并與各階層人物廣泛交游。既有文人、學(xué)者、也有道士、伶人。這大大開闊了生活視野，為創(chuàng)作《儒林外史》積累了豐富的素材。艱難困苦折磨了吳敬梓，縮短了他和廣大人民之間的生活距離。居住南京時(shí)期，吳敬梓把體驗(yàn)的世情，經(jīng)歷的人事，經(jīng)受的冷暖，看到的嘴臉，統(tǒng)統(tǒng)傾注在《儒林外史》的創(chuàng)作，完成了我國古代諷刺小說的創(chuàng)作。

命運(yùn)的不堪，生活的困頓和流離，士人們光怪陸離的經(jīng)歷成為小說家豐厚的生活積淀。吳敬梓玉琢成器的主要原因是不屈的毅力和豐厚的閱歷。他在科考不得志后尋找另一條謀生的道路，在寒冷的冬季尋覓到一片陽光，實(shí)現(xiàn)我“文章千古好”的夙愿，為中國文學(xué)長河敬奉了一朵潔白的浪花。吳敬梓的經(jīng)歷證明了“逆境出人才”。

從古至今，身處逆境而事業(yè)有成的事例很多。蒲松齡一生窮困，七十二歲援例貢生，除《聊齋志異》外，著述繁多。曹雪芹半生“茅椽蓬牖，繩床瓦灶”。專心致志從事《紅樓夢》的寫作與修訂。知名特級教師余映潮前十年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書，但他積累了數(shù)以萬計(jì)的讀書卡片，終于在數(shù)千人注視著的大舞臺“沙場秋點(diǎn)兵”而光彩熠熠。著名播音員李修平出身工人家庭，兄弟姐妹多個(gè)，青年時(shí)生活艱苦，而且他曾經(jīng)高考落榜。全國人大常委會副主席成思危做過苦工，掙過盒飯，四十多歲才留學(xué)成博士，而后成經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專家。他們都是身經(jīng)風(fēng)雨的朝代驕子。

以上事例充分說明了“逆境出人才”的道理。因?yàn)椋婢衬苁谷水a(chǎn)生改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈的主人翁意識，是事業(yè)之花綻放的力量之源。逆境能使人接受種種人生挫折的考驗(yàn)，是有志之士奮爭的智慧之本。逆境能造就有志之士高遠(yuǎn)的志向，是完善美好人格的必然條件。梁啟超說過：“患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。”貝多芬也說：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”讓我們明白“逆境出人才”的道理，自覺接受生活的磨礪，廣聞博識，努力實(shí)踐，把自己鍛煉成時(shí)代急需的人才。

【小試牛刀】

一、實(shí)例操作

題目：勤奮就一定能夠成才

論點(diǎn)：古今中外，天資中等，但靠勤奮獲得成功者，不乏其人。

論據(jù)：(簡述式)我國杰出的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家，《資本論》最早中譯者，原廈門大學(xué)校長王亞南先，少年時(shí)家境貧寒，買不起書，他就抄書學(xué)習(xí)，《左傳》、《國語》、《史記》以及唐詩宋詞都是手抄本。上中學(xué)時(shí)，為了抓緊時(shí)間苦讀,他把竹床鋸掉一條腿，只要一翻身，就會掉到地上驚醒自己，起來讀書。長大后去歐洲留學(xué)，因海上風(fēng)浪太大，他叫船員把自己綁在船艙的柱子上讀書—后來終成中外馳名的大學(xué)者。這不是勤奮成才的典范嗎？

論據(jù)：(提示式)孔子讀《周易》，穿竹簡的皮繩竟然磨斷了三次；司馬光做了宰相后還用圓木為枕，為了少睡覺，多寫作，終于成就了巨著《資治通鑒》；唐代和尚懷素練習(xí)書法，他用壞的毛筆堆成了小丘，周圍上萬株芭蕉的葉子都被他摘光了練字，終成一代“草圣”。象這樣的例子是不勝枚舉的。

名言：古羅馬大加圖說：“學(xué)問是苦根上長出來的甜果。”門捷列夫說：“終身努力，便是天才。”華羅庚也說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”愛迪生說：“天才，就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”

二、寫作實(shí)踐

題目：知識改變命運(yùn)

參考資料：(名言)以學(xué)治愚。——韓愈

知識是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭，黑暗是達(dá)到光明與真實(shí)境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙。——李大釗

知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了知識，頭腦就枯竭。——高士其

生活是知識之源泉，知識是生活之明燈。——諺語

第五篇：快速作文法之順乎天理法

快速作文法之順乎天理法

順乎天理法

構(gòu)思：就是你的文章要怎樣寫。（教師講解 ：先寫什么，然后寫什么；哪里祥寫，哪里略寫。）天：就是我們的大自然。

理：規(guī)律和條理。

天理：自然規(guī)律和自然條理。

2、揭示規(guī)律

作文按照字人規(guī)律和自然條理構(gòu)思，就會又快又好。（生讀、記）

三、實(shí)際運(yùn)用（試一試）

可能還有同學(xué)說啊，我還是沒有看出來這個(gè)和我們寫作文有什么聯(lián)系呢。下面我們就來試試，看這種方法靈不靈。

1、出示題目《我的家鄉(xiāng)美如畫》

2、按照我們剛才說的天理來構(gòu)思。這個(gè)題目可以用上我們剛才說的哪些天理呢？老師就先來舉個(gè)例子。我們可以按春、夏、秋、冬來寫。我就著重寫我們的文明湖吧。先寫春天的家鄉(xiāng)到處

百花盛開，鳥語花香。文明湖畔的柳樹發(fā)芽了，吐出了點(diǎn)點(diǎn)新綠。湖水在春風(fēng)的撫摸下泛起了層層細(xì)碎的波紋；再寫夏天 的文明湖像個(gè)害羞的小姑娘，她用青翠柔和的枝條將自己遮遮掩掩；接著寫秋天，西寶山上的樹葉變色了，有黃的、綠的、紅的，它們倒映在湖面上，把文明湖變成了一個(gè)調(diào)色盤；最后寫冬天，白雪覆蓋???（請同學(xué)們來展開想象自由補(bǔ)充。）師結(jié)：我的家鄉(xiāng)美如畫。

這樣些可以嗎？看這些天理是不是和我們的作文聯(lián)系在一起了？

3、學(xué)生嘗試

同學(xué)們，開啟你的思維之門，說說你們還可以找到哪些天理來寫這篇文章呢？

學(xué)生找方法：天上、地上、地下；過去、現(xiàn)在、將來；晴天、雨天；白天、夜晚；早晨、中午、晚上；靜、遠(yuǎn)；動、靜；山、水；自然風(fēng)光、人的心靈；風(fēng)景、物產(chǎn)??

4、強(qiáng)調(diào)不能無條理法。不能一會寫春天，一會寫南邊；一會寫天上，一會寫晚上。這樣沒有條理是寫不出好文章的。

四、寫作實(shí)踐

《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《可愛的學(xué)校》、《課間十分鐘》、《這個(gè)地方真好玩》

要求：

1、任選一題，想挑戰(zhàn)自我的同學(xué)最好選擇下面的幾個(gè)來寫。

2、運(yùn)用順乎天理法構(gòu)思。

3、雙唇禁閉，平心靜氣，目不斜視，獨(dú)立思考。

4、用“跳躍障礙法”快速作文，即：遇到不會寫的字跳過去；不數(shù)字?jǐn)?shù)；不查字典；不停筆。板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間方位其它

過去、現(xiàn)在、將來；天上、地上、地下；自然風(fēng)光、人的心靈；晴天、雨天；白天、夜晚；近、遠(yuǎn)；風(fēng)景、物產(chǎn)

早晨、中午、晚上；前、后、左、右 ；動、靜；山、水；??昨天、今天、明天；里、外；

先、然后、最后；正、反??

白天、夜晚??