第一篇：精心設計小學英語課堂_激發學生學習興趣

精心設計小學英語課堂，激發學生學習興趣

劉宏嬌

【內容摘要】

小學英語教學是小學教學的一個組成部分，也是實施素質教育的重要課程之一。因此，教師要注意培養小學生學習英語興趣，養成學習英語的良好習慣，為今后的學習、工作奠定初步的基礎。在新課程標準下的小學英語教學中，教師不應該局限于傳統的教學模式，要有靈活多變的教學手段，要精心設計活動，渲染英語課堂氣氛，以培養和激發學生較濃的學習興趣為主。小學英語教師通過有效的課堂教學來激發學生學習的熱情，濃厚的興趣，應該從這方面著手，可以通過多媒體激發學生的學習興趣，可以通過故事激發學生的學習興趣，可以通過情境激發學生的學習興趣，可以通過游戲激發學生的學習興趣，還可以通過歌曲歌謠激發學生的學習興趣等。【關鍵詞】小學英語 精心設計 學習興趣 激發 小學英語課程的目標是：

激發學生英語學習的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。由此可見，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童心理和生理特點，要有利于激發學生的學習興趣，要創設適宜的英語環境，來引起和保持學生學習英語的興趣，讓學生受到一定的英語熏陶。因此，教師在教學中要運用各種教學方法，引發學生的情趣，讓學生輕松、愉快地學英語。

一、通過多媒體激發學生的學習興趣

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。在任教的一年多里，我總結出以下幾點體會。

一、充分利用教材的優勢，進行情景教學。人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。再者，有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：A : Hello！How are you ?B : Fine.thank you , and you ?A : I ' m fine too.這一問候格式也要適時適地來用。設想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！” 或者簡單的“Hi”,甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領會其意。

二、激發參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。同學們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們唱英語歌，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進入了一個英語的環境。小學生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識后，能進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關系。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。

三、充分挖掘學生潛力，培養學生自信心，進行成功感教學。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心 心理學研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對象都容易引起人的注意，多媒體課件生動形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學生的注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于孩子理解所學知識，而且有助于鍛煉孩子的口語交際能力，拓寬孩子的思路，促進孩子的語言組織能力的培養。

三、通過故事激發學生的學習興趣

現在很多小學英語教材里面都有故事，如《Eight Little Babby Ducks》、《The Moon and the Monkey》等，雖然這些故事比較簡單但內容有趣，語言豐富，符合小學生身心發展的特點，許多單詞的重復都表現的非常自然，而且令人印象深刻。通過故事學習英語，能調動學生的學習積極性，提高學生的英語學習興趣。故事是小學生感興趣的學習材料，我們可以在英語課堂隨機地安排一些小故事，能為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于較佳的學習狀態，提高學習效率。例如，教學Colors一課時，要讓學生一下子記red/yellow/orange/green/brown/black/blue/white等八種顏色，顯然是枯燥無味而又容易混淆的。上課時，我把這些顏色詞用在學生熟知并感興趣的事物上，并把相關的圖片貼在黑板上而后相應地寫出

red apple/yellow banana/orange orange/green watermelon/brown monkey/black cat/blue car/white dog。這樣，學生就會急于想知道這些他們在生活中所熟知事物的顏色該如何用英語表達，學習興趣和積極性都提高了；然后，我又讓學生根據這八幅圖片的內容自編成故事，學生一下子就又活躍了，思維也打開了，他們的故事生動活潑，詼諧有趣。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于精彩的故事而記住了其中出現的事物以及它們的顏色，使得原本枯而又容易混淆的顏色單詞具體清晰了起來，取得了很好的教學效果。

四、通過情境激發學生的學習興趣

情境指的是情和境的統一體。情代表人及其所有行為、心理，境則強調客觀世界的構成和自然性。情與境的結合使學生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。學生在情境中興趣高、理解快、記得牢。例如，在教學animals時，教師可在課前把書中的小動物a cat,a dog, a bird, a monkey, a zebra, an elephant,a panda,a tiger做成頭飾，接下來教師用學過的自我介紹跟他對話：“Good morning!Im a tiger.What’s your name?”學生馬上會用學過的知識跟老師對話：“Good morning,I’m a monkey”以同樣的方法，其它動物的名字都得到了順利解決。最后，老師請學生戴好頭飾，自由結對，找自己的朋友去玩，邊玩邊復習鞏固所學的單詞。學生在愉快興奮的環境中學會了他們喜歡的動物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了教學內容。又如教學Christmas一課，教師創設圣誕節場景、布置圣誕樹，讓學生完全置身于節日的氛圍中，然后由教師扮演圣誕老人給小朋友送禮物，并用英語問：“What presents do you want,children?”這樣和他們做游戲，小朋友表現出極大的興趣，興奮地回答：“I want a computer./I want a robot./I want a bike.”從中既學到了知識又掌握了句型，激發了學習英語的興趣。

四、通過游戲激發學生的學習興趣游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對孩子們來說，它既是一種玩?；顒樱且环N學習活動。游戲作為教學輔助手段穿插在英語教學過程中，可起到“潤滑劑”的作用，能夠調整情緒、活躍氣氛、提高學習效果。例如，在教授有關人體部位名稱的單詞時，我是這樣引入新課的： T：Hello,boys and girls!Let’s play a game,OK? S：OK!學生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個個躍躍欲試。這時教師便講解游戲內容、方法——T：Now,when I say：“Touch your face.”You should touch your face like me,and at the same timeyou should say：This is my face。接著師生便一同做這個游戲。這樣引入新課的方法，不但復習了大量詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生感興趣，急于想知道教師要說哪些人體部位名稱，從而促使他們動腦、動口、動手，他們便在摸一摸，指一指，說一說，笑一笑中記住了這些人體部位名稱。又如，在教Give me?句型時，我先讓學生帶好自己的學習用品，如pen,pancil,ruler,eraser等，上課時先出示有關的單詞卡片，讓學生逐一讀出有關學習用品的單詞，然后讓學生舉起自己的學習用品，用Give me?的句型說出來，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了學習效果。

五、通過歌曲童謠激發學生的學習興趣在英語教學中，讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學習英語，是另一種非常有趣而有效的學習方法。如《Snow》：“Snow,snow,Where do you go?I don’t know,I don’t know，Where I go.” 這一韻文極富特色，簡單易學，既能吸引學生的注意，又能配合學生的喜好，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環境。它用一種有節奏的方式來呈現語言，更增加它的多樣化和新鮮感使它還可以配合手指和肢體動作，更重要的是，這些肢體動作可以幫助學生記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。其次，優美的歌曲能陶冶人的情操，讓人在美的旋律中感受音樂帶來的快樂。教師上課前放一首或婉轉或明快的英語小歌曲給學生聽，例如《The Morning Song》、《Ten Little Baby Ducks》等，都能使他們產生心情舒暢的學習狀態。在課堂教學中，我也試著采用歌曲來組織教學，讓學生在感受音樂帶來快樂的同時，愉快地掌握課堂中的生詞。例如：在教學Turn right / Turn left時，為了避免學生混淆和感覺枯燥，就可借助歌曲Follow Me來輔助教學，讓學生一邊唱一邊學，以唱促學，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶。

興趣是最好的老師，興趣也是學好語言的關鍵。其實，英語課堂教學中，激發學生學習興趣的方法靈活多變。一個成功的英語老師要全心觀察研究更加符合語言學以及兒童心理學發展的規律，要有意識地培養學生對英語的持久興趣，讓每一個學生都能快快樂樂，輕輕松松地學好英語。

第二篇：精心設計教學環節 激發學生學習興趣

精心設計教學環節

激發學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發學習動機的最現實、最積極、最活躍的因素，是一個力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是推動人們求知的一種力量。小學生學習語文的興趣，就是他們在語文學習活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向，對語文學習有興趣，便能產生強烈的參與意識，把學習當做一件快樂的事，樂此不疲，學習效果自然就好，反之，如果對學習不感興趣，學習效果就差，于此可見，激發學生的興趣對學好語文多么重要，那么，作為語文教師，在教學活動中又該如何激發學生的學習興趣呢？

一.創設各種情境，激發學生的學習興趣

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的，相應的實踐活動可以是已經形成的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩定。教師要從實際出發多組織幾次符合小學生特點與語文學習有關的實踐活動，使學生在這些實踐活動中提高學習語文的興趣。教師可以把某些表面枯燥乏味的教學內容，置于合適兒童年齡和心理特點的富有趣味的環境中，使學生以愉快歡樂的情緒進行學習。例如，為了糾正學生的錯別字，設計一個：“錯別字醫院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”，讓學生自愿報名當“小大夫”，給錯誤字“治病”，并要求找出“病因”，對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫”會診，這樣，治愈一個病人就消滅一個錯別字，而且“家喻戶曉”，根治力強，“舊病”不易復發，使學生在這樣的學習活動中，積極投入，思維活躍既提高了學習效果，又激發了他們學習興趣。

二.在質疑過程中，激發學生的學習興趣

孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問，在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態度冷淡。不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺，不管學生提的問題正確是否、質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。

三.在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

其實，每個學生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量體驗到成功的喜悅。成功的樂趣是一種內在的情緒力量，他可以促進時時學習的欲望。無論如何不要使這種力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的，十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功，每個學生都愿意學有進步和獲得成功，教師在語文教學過程中，多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣，另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定，有時，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵。如：加分，頒發獎品等。“好極了！”“就這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇的獻給學生。

四.充分利用導入語，激發學生的興趣

導入語是一節課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學課程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步，在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心里特征，精心設計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧，從而達到課伊始、趣已生的境界，使學生精神振奮、興趣盎然的學習新課，積極主動地去接受新知識。教師在設計導入語時要把它與教材的重點、難點等聯系起來考慮，使學生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探究。當老師的話語像淙淙的小溪一樣流進學生的心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆，從而取得理想的教育效果。

五.開展課外活動 以玩增趣

堅持在活動中玩，在玩中學習的活動原則既鍛煉了學生的身體，陶冶了學生的情操，又配合了教學。如在冬天下大雪時我讓學生在課余時間痛痛快快地玩雪，擲雪球、打雪仗、觀賞美麗的雪花，在雪地上打滾、照相等，學生的興致很高場面異常熱烈。但是在玩雪之前我已給學生布置了一個學習任務，就是通過觀察雪景而描寫雪景。我知道學生可先寫“靜”物，再寫“動”物，重點寫雪后行人（走著的、跑著的、騎車的、開車的等）不同人不同的動作形態，結果孩子們玩得很盡興，寫的也很生動、形象、逼真。

總之，學無止境，教無定法。教學實踐使我深刻體會到：把培養興趣、啟迪思維貫穿于語文教學的全過程，使教學中的每一個環節都對學生產生吸引力，就能充分調動學生的積極性，激發學生濃厚的學習興趣，引導他們向知識的高峰不斷攀登！

第三篇：英語課堂怎樣激發學生學習興趣

英語課堂怎樣激發學生學習興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學中培養學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點滴體會和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。

第一，提高自身綜合素質（道德品質、語言知識、文化知識、言語表達能力和藝術、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期教育教學的要求。不斷豐富教育教學理論、鉆研業務；不斷更新專業知識,了解專業發展的新動向。只有這樣,才能根據學生和教學實際，運用不同的教學手段和技能技巧引導學生熟練地掌握英語，給學生以良好的影響。

第二，明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。當今世界正處在信息時代，科學技術迅猛發展，計算機的普及運用、網絡的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發興趣，增強求知欲。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內或一節課的主攻對象，克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發揮學生主體作用的必要條件。第三，指導學習方法，使興趣正常發展。心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學過程中，我側重開展了以下活動：

1.堅持每節一笑或一哭。在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。

2.結合教材內容中的重點、難點，給學生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。有時，他們甚至會因為報刊雜志上的某個精彩句子而興奮不已；有時，他們甚至會一天找十幾句漂亮英語，弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。如：在我們學到第一冊 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln時，給學生介紹了著名的 Gettsburg Speech ；在我們學到第二冊 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.時，給學生介紹了著名的 I Have a Dream；等等。學生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。

5.每周一歌。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一經班內同學唱出，校內的五名音樂特長生先后找到我，表示要實現英語學科上零的突破。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據學生的認識水平，接受能力，知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；結合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容適時地培養學生的自信心，結合各項活動給學生提供產生“成就感”機會；經常提問，讓學生自學、討論，引導學生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識，提高能力。第四，全身心地投入教學之中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生。培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，愛護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生才會“親其師，信其道”。

通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。每天課前，都會從教室里傳出動聽的英文歌聲；每天一上課，都會有一名同學落落大方地走上講臺，給大家講一個令人捧腹的笑話或一個令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會寫有班內五個學英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都利用一節課舉辦一個小型英語歌曲演唱會，名人名篇朗誦會，讀書體會交流會；每一學期，組織

一、兩次英語綜合能力大獎賽。每一次活動，無論大小，學生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機會體驗成功！

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of

Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;And Oliver Twist.These practices in the operation process, pay attention to the materials thoroughly, students must also understand well, according to the level of understanding, acceptance, and the knowledge base, identify each stage method;With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students self-confidence, with various activities to provide students with a “sense of achievement”;often questions for students learning, discussion and guide the students satisfied with rote, and focus on understanding, independent thinking, provide more opportunity for the students to their talent use knowledge to solve question, to increase knowledge to enable students feel the joy of learning English to students interested in further deepening and truly learn, and enhance our ability.Fourth, threw himself into teaching, the students moved to love, to conduct their own actions led students.Training students interested in learning, teachers must respect students, students love the self-esteem, students teachers friendliness, a sense of trust, enhance student learning initiative.When teaching in the classroom, teachers do refreshed, emotional plump, creating spectacular scenes, in the minds of excited students to the center toward teaching activities transfer, nearly caused students to the teaching activities of the forthcoming interest and thirst for knowledge, creating a starting role in promoting the study of living Yue atmosphere, the temptation to students in a state.Such students will be taught emotional our spirits and will be highly concentrated attention to the lecture.A long time to go, students will be “pro-its divisions, its letter Road.”Through the efforts of a period of time, students have formed a stable, strong interest in learning and knowledge have to learn English to improve English language skills of listening, speaking, reading, writing and translation capabilities Drive.Learning English is no longer affordable, but an entertainment, a break.The day before, from the classroom will be warned that the English-sounding voice;A school day, students will have a royal took to the podium, speaking to you is himself a joke or a sad story is unforgettable;One day classes will be written on the blackboard in five English classes elected by the Panel the best celebrity or famous proverb for you to;at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange;each semester, an organization, two English comprehensive ability Grand Prix.Every event, large or small, students have the temptation to channel, they have all, everyone has the opportunity to experience success!

第四篇：精心設計課堂導入,激發學生的學習興趣

精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣

小學生的學習應建立在老師富有特色、富有新意的引導的基礎上，這樣才能迅速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。課堂導入就顯得十分重要，導得不好，學生往往會感到不知如何下手，提不起學習興趣。精心選擇導入的內容，優化導入新課的方法，靈活采用情景導入、過渡導入、自然導入、滲透導入等多種方法，可以減少小學生在學習新知識中的難度，激發學生學習新知識的興趣。

一、情景導入。就是老師創設一定的情景把學生的注意力有意、無意地集中到情景中去，起到迅速收心的作用。創設情景的方式很多，如講故事，做一個小游戲、小表演等等。創設情景，形成氛圍，能起到引人入勝的作用，使學生集中注意力，全身心地投入。

二、過渡導入。就是在講新知識前，復習與新知識相關聯的已經學過的知識，然后設計一些小題目過渡到新知識上來。這種導入的好處是減小學生對新知的陌生感，坡度小，新舊知識的聯系緊密，同時能提高學生學習新知的信心。

三、自然導入。如新知識與學過不久的舊知識聯系緊密的，可以讓學生自學，然后通過匯報交流自學的結果，進入新的學習，這有利于培養學生的自學能力和獨立思考能力。滲透導入。在將要講授新知前的一段時間內相互滲透有關新知的知識，到真正教授新知時學生就不會感到突然，感到陌生，減小了學習新知的難度。早期滲透、感知，為學習新知奠定基礎，到學習新知時側重于進一步深入理解和能力訓練，往往會收到事半功倍的效果。

實踐證明，只有導入時激發出了學生濃厚的學習興趣，才能保證學生以積極的心態去自學，為整個課堂教學開個好頭。

第五篇：如何激發學生學習興趣

龍門鎮中心綜合組教師學習

《如何激發學生學習興趣》研討活動方案

從新課程改革實驗進行到今天，如何激發學生學習興趣越來越受到廣大研究者和教者的關注。我們教研組也以“如何激發學生學習興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質及激發學生學習興趣。

參加學習人員：全體綜合組教師

一、學習內容：如何激發學生學習興趣的研究探討

二、時間安排

5月18日：下發學習材料，集中討論學習。

5月19日——5月24日：自主學習

5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結。

2013.5.16.龍門鎮中心小學