第一篇：現(xiàn)代文關(guān)鍵詞語含義題(2012年12月1日上線)

現(xiàn)代文關(guān)鍵詞語含義題

? ? ? ? ? 反映具體語言環(huán)境的詞語，或具有具體指代意義新概念、新詞語； 反映深層次含義的詞語，或有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語；

體現(xiàn)作者立場觀點的詞語； 表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。

垂死病中驚坐起

笑問客從何處來

作為核心概念的語境

? 爺娘聞女來，舉身赴清池；阿姊聞妹來，自掛東南枝。小弟聞姊來，琵琶聲停欲語遲

? 美人卷珠簾，萬徑人蹤滅。兩岸猿聲啼不住，驚起蛙聲一片

? 美人卷珠簾，萬徑人蹤滅。兩岸猿聲啼不住，驚起蛙聲一片

? 遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，使我不得開心顏

? 紅酥手，黃藤酒，兩個黃鸝鳴翠柳。長亭外，古道邊，一行白鷺上青天

關(guān)鍵詞語含義題

? 語境義

? 修辭義

? 比喻、象征、雙關(guān)、反語

? 主旨義

? 背景義

? 注釋

? 本義

? 修辭

? 語境義

? 表達(dá)效果

? 對中心/主旨作用

? 結(jié)構(gòu)作用

例題演示

西溪的晴雨 郁達(dá)夫

①西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點失望，因為湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒，他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好叫源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。

②天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來，有點兒冷，也有點兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進(jìn)去，只是黑沉沉、冷冰冰的一個大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。③把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記了帶電筒，但在下意識里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫。

④游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物，但是俗物也有俗益，你若坐在汽車?yán)铮i而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。

1．第③自然段說“這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫”。“鬼胎”在文中的含義是什么?（2分）

2．第④段中說“終于是難度的俗物，但是俗物也有俗益”，作者稱自己是“難度的俗物”，原因是什么？“俗益”所指的內(nèi)容是什么？（5分）

天地蒼茫一根骨

龐進(jìn)

①司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學(xué)者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地，氣吞山河的男子漢！

②仔細(xì)看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認(rèn)為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認(rèn)為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負(fù)遠(yuǎn)大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當(dāng)李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。

③“你們還有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風(fēng)。此次出征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”

④現(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而已。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰。哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權(quán)利？

⑤對武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護(hù)，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實粉碎了文人的天真。他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù)；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。

⑥好一根骨頭啊！即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥

軟，絕不酥軟！

2．“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭”，其中的“提升精神”和“一根骨頭”分別指什么？

拜謁屈原祠 杜鴻

①以一種敬畏的方式，走近了屈原，走進(jìn)了這座精神圣殿。我的心靈沐浴著一種光輝，沐浴著一種皈依返缽的意味。

②屈原故里的牌坊立在一片林陰深處。透過樹葉，可以看到郭沫若先生題留的大字。牌坊旁還有一條小溪，綠樹綠葉為它遮去了炎炎烈日，剔盡了蕪雜的塵世之囂。

③走到祠的山腳下，便開始仰望那位老人的錚錚傲骨。每向他邁進(jìn)一步，心都要起伏一次。在那群雄諸侯割據(jù)的年代，依我之心，本可以做一位回到山野的隱士，何苦站在那汨羅河邊，問天索地，憂國憂民，最后以頭顱和身軀，撞上了歷史的磐鐘。他卻這樣做了，而且做得非常徹底，非常不可逆轉(zhuǎn)。他還用他的《離騷》，他的《九歌》，他的《天問》，來吟唱心中的愛國之情。他赴身汨羅是在以魂問天。汨羅無辜，江山不幸。通天的愛國之樹竟然沒有立足的地方。楚天之大，大得放不下一具忠魂之軀。倒是這條名不見經(jīng)傳的汨羅河，成了偉人的歸宿。

④屈原別無選擇。作為正直的屈原、大愛的屈原，這是唯一的結(jié)果。屈原是一種入世的、積極的人生。而入世的、妥協(xié)的宋玉，只是屈子的另一種結(jié)果。屈原思想只可能有著一如自身，再就是一如宋玉這兩種截然相反的結(jié)果。這是屈原價值觀的必然。他們沒有任何其它出路。可是，屈原的偉大，就在于他選擇了一種入世的絕對。這就決定我們不能用簡單的生命觀來闡釋屈原的愛國行為。他是在用生命呼喚楚國的覺醒，呼喚整個歷史走向秩序和真理，好讓于他身后的人不再有如他的境遇，同時，他也是在用生命呼喚他的祖國，能有一個放置愛國忠魂的地方。

⑤他之身歿，竟如明鏡，一下子就鑒出了歷史的身影。百姓也是明鏡。屈原的忠魂并沒讓那如鐵的宮墻阻擋在荒郊野外，而是被那些握鋤的手，搖櫓的手，打魚的手從不同的時空中伸過來，以端午、粽子、龍舟以及有關(guān)龍舟的一切禁忌與習(xí)俗的方式，給予了他無限撫慰。那些安魂的手指曲，一直漫長了幾千年。他們的這種撫慰，何止只是撫慰了一個屈子的忠魂，他們更撫慰了一個民族的愛心。

⑥已經(jīng)來到屈原面前。他的目光正對著我，讓我感到他苦站了這么多年，就是在等待我的到來。他著廣袖長袍翹頭履，那皺褶竟如破清冷流，將他顯得有幾分蒼涼和孤獨，而合了祠牌上那“孤忠”的意境。他是青銅的。但是我分明看到了他的面部肌肉在蠕動，嘴唇在沉吟。好在，他和他的祠靜臥在那些桔樹叢中。祠頂用的是琉璃瓦，廊柱是深紅色，整個房群依山傍水。祠里依次立著他的文獻(xiàn)碑刻。那字是鐵筆銀鉤，那詩是千年不朽，那石是本色質(zhì)樸，那氣象是緋紅云霧，是萬古流芳。咀嚼著他用生命熔鑄的詩章，我如獲大釋。此時，這祠已經(jīng)成為每個愛國之士的朝圣之地。屈原文學(xué)，無疑也成了中華民族一筆巨大財富。當(dāng)屈原的愛國之志打不通楚國宮廷的厚墻時，他竟在思想的墻壁上，鑿?fù)艘粋€洞，然后把畢生的意志射到文學(xué)的屋子里，成就了一座輝煌的文學(xué)殿堂。（有刪改）

1．通觀全文，說說第一段中的“精神圣殿”的具體含義。

2．作者說“他之身歿，竟如明鏡”，又說“百姓也是明鏡”，這兩個“明鏡”含義一樣嗎？為什么？

一日的春光 冰心

①去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。

②今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。

③天下事都是如此——

??

⒆雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：“早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”

1．“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分）

4．結(jié)合原文，回答下面的問題。（4分）

②作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？

第二篇：現(xiàn)代文含義題總結(jié)

現(xiàn)代文閱讀含義題總結(jié)

例12007全國高考Ⅰ《總想為你唱支歌》（五三P292）解釋下列兩句話在文中的含義（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

答：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗?fàn)帲瑫娏艺鸷硜碜云渌胤降暮⒆樱顾麄儗W(xué)會堅強，早日成熟。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

答：南方太過纖細(xì)、過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅韌。

例2 2010全國Ⅱ《大河家》（五三P277）解釋下列兩句話在文中的含義（1）不留痕跡地溝通著中國

答：大河家雖然偏疏、原始、不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河 家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族。③大河家更在精神和心靈 上溝通著中國。

（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。

答：①我們不能在世俗中放任自流。②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找打 中國文化的根以及人生的真諦。

例3 2010天津高考《寒冷的高緯度》（五三P275）

文章結(jié)尾說“我回過頭來一想，世界其實還是那么大，它只是一個小小的北極村”這句話有哪幾種含義？請概括回答。

答：①故鄉(xiāng)是世界的縮影。②作者對故鄉(xiāng)的愛是永恒的。③童年在北極村學(xué)到的一 切，奠定了作者的人生基礎(chǔ)。④故鄉(xiāng)是作者思考和創(chuàng)作的精神之源。⑤故鄉(xiāng)使作者 對人生的理解得以升華。

例4 2010全國Ⅰ《燈火》（五三P278）解釋下列兩句話在文中的含義（1）那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)

①即使是煤油燈，在貧困年代里也是寶貴的。②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍貴的人生的寶貴財富。

例5 2010年《危險的生命》聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ恼骂}目“危險的生命”的理解。答：①指在火山口險惡環(huán)境中生長的金葉樹。②實際上指生命在逆境中應(yīng)該具有一種不屈服，與逆境抗?fàn)幍木瘛?/p>

類比2011海淀一模 《黑白蘇州》18．從全文看，題目“黑白蘇州”有哪些含義？ 答：①蘇州的民居建筑、店鋪招牌等色彩是黑白色。（1分）②“黑白蘇州”蘊含著蘇州城獨特的歷史傳承。（1分）③“黑白蘇州”蘊含著蘇州的文化內(nèi)涵，是蘇州外在的柔美與內(nèi)在的剛烈的和諧統(tǒng)一。（2分）題型回顧

2011 朝陽二模 《晚秋》18.解釋畫線的詞語和句子在文中的含意。（6分）

①另一個世界②我鬼迷心竅了。①指與瓦薩卡的生活處境截然不同的富人的生活（2分，要點：“截然不同”“富人”）。②“鬼迷心竅”指被錢財誘惑，產(chǎn)生了想要把別人遺落的小包據(jù)為己有的念頭（2分，要點：“被錢財誘惑”“想要把別人遺落的小包據(jù)為己有的念頭”）。這句話是瓦薩卡對自己一時被貪欲迷惑幾乎做錯事的自責(zé)（1分，要點：“自責(zé)”），表明了瓦薩卡的內(nèi)心還是向善的（1分，要點：“向善”）。2011 查缺補漏題《在遙遠(yuǎn)而又陌生的地方》 18“都市對我的中傷”在文中的含義是什么？

指紛紛攘攘的都市生活會讓人產(chǎn)生許多欲望和怨艾，污染人的心靈。

2011年西城一模《我的秦腔記憶》

⑵如何理解文章第四段中“秦腔到底又姓秦了”這句話的含意？（4分）①內(nèi)容與秦人生活相去甚遠(yuǎn)的秦腔，讓人覺得“秦腔不姓秦”；“秦腔到底又姓秦了”形象地傳遞了人們對秦腔恢復(fù)與秦人生活經(jīng)驗和審美情趣的聯(lián)系而感到的由衷喜悅；②表現(xiàn)出秦腔與秦人生活密不可分，表達(dá)了對藝術(shù)回歸生活的贊美之情。方法總結(jié)：原文意識——注意答題范圍，從原文中盡量獲取答案！主旨意識——注意詞語、句子是否表達(dá)了主旨。

1.理解詞語含義——透過表面義體味深刻內(nèi)涵： ①當(dāng)做“概念”的解釋，注意主語、賓語的對應(yīng)

②比喻義要搞清比喻的對象，尋找本體；象征義要尋找詞語的象征對象；反語義要將褒貶互換；雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義要在上下句尋找釋義。例如《燈火》 ③首先考慮詞語常用義；其次根據(jù)上下文的信息，把握其語境義；然后結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。例如《晚秋》中“另一個世界”。

④如果詞語正好為題目，方法首先和上面相同，但一定要注意到題目和主旨的關(guān)系，例如《危險的生命》，答題的區(qū)間就為全文，需要通過段意，全面表述詞語的含義，例如《黑白蘇州》。2.理解句子的含義——句子就是詞的組合：

①抓住句中的關(guān)鍵詞解釋。例如《大河家》中解釋的關(guān)鍵詞是“溝通”

②有翻譯的意識，注意點同1②，但要注意：否定句，最后用肯定的表述；復(fù)句要關(guān)注到句間關(guān)系（因果、假設(shè)……）例如《大河家》中“與其……不如”，重點解釋在后句。

③基本思路：由淺到深。首先要解釋句子的基本含義，然后結(jié)合語境解釋句子的深層含義——情感、主旨。

④如果句子出于尾段或首段，要結(jié)合全文解釋此句的含義。例如《寒冷的高緯度》

第三篇：理解關(guān)鍵詞語在文中的含義

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參評教案 ◎貴州省赤水市第八中學(xué) 李明泉 教學(xué)課時：三課時

教材版本：適合初中各版本

章節(jié)：理解文中重要詞語的含義對教材內(nèi)容的理解分析： 初中中考語文閱讀考點復(fù)習(xí)教案之理解文中重要詞語的含義

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個重

要考點，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”

二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所

謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般

說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體 借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語的臨時義；

二、使考生能把握詞語的關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果； 語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、1 辭義。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對該考點進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。案）→思維拓展→考點訓(xùn)練→教參答案

●常見題型 1.體

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修

教學(xué)思路：常見題型→考點例析（答題指津、答題范式、參考答

會加點詞語在表達(dá)上有什么好處（或作用）。或“結(jié)合上下文 表達(dá)效果？ 語“××”的理解。語能否互換?為什么?” 說說下列句中加點詞的妙處。”或體會加點詞語“××”有著怎樣的

2.加點的詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓狱c詞

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點詞 4.聯(lián)系全文（上下文），體會（理解）加點詞語的含義。或分析句 么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點詞的含義。5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫“××”詞語的用意是什么？ 7.對“××”詞語的理解哪一項最恰當(dāng)？ 子中加點詞語在文中的深刻（深層）含義。或直接要求回答某詞有什

二、考點例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)14．理解加點詞在句中的含義。（2分）

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的“語境義”總是在詞語本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個詞語的具體含義。

“詭秘”原指（行動態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：?岸邊像什么？?”“我愣住了”時，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了”； E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。”從以上這些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時“詭秘”的臨時含義。●答題范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析。

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！” ．． 注意：把握文中的關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點詞語的含義。（4分）

① 只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？② 看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識歸納出來的金科玉律。

●答題指津 方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個意義，而具有臨時的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因為它初上市，皮還青青的，聞起來香

味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：?一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?”。

就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗，而不在指“不能變更的信條”這個本義了。

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時義后，最好答上起什么作用，但 有的省市對此要求不高，不寫出也會判正確。●參考答案: ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。例３(２００８年貴州遵義卷)9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語境，領(lǐng)會作者思想感情“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫?我?、?父親?夸孩子?懂事?的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同 ●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 的是也要結(jié)合語境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是?? 的意思，這里的用意（作用）是??。參考答案: 反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義 例１(20１０年浙江省湖州卷)相關(guān)語段： “時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花

生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。”再把“這番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯。

●答題范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)相關(guān)語段：

（4）在個人主義時代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多么重要，除非家庭危機出現(xiàn)。

（5）通常，家長就是無限的“支付寶”。（6）家長就是免費的“家政工”。（7）家長就是全天候的“出氣筒”。注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

（1）加點詞語“這番景象”指什么？（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯，有的考生做題慌張，會誤認(rèn)為“全天候的?出氣筒?”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容。

●答題范式：“××”指代??(語境義)●參考答案: 無限的“支付寶”、免費的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）

相關(guān)語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

相關(guān)語段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野??”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）

內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。第一、過審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時間。

第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫龍點睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進(jìn)行分析即很容易得出答案。●答題范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

●參考答案: 13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野（土地）時喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）

例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的 8 頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學(xué)，他花費了16石谷子。一個10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去 稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺北。正在這時，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實驗所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的時候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的 9 碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。18.結(jié)合語境解釋下列加點詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。●答題指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時該賣米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費才足”。還寫外公年老時住在我家,母親給他特備了一個放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外 公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個“剝蝕”的意思是說外公一點一點地克扣、削減自己菲薄的待遇。

●答題范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分。

●參考答案: 答：“剝蝕”是說外公一點一點地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義 例1：（2010年樂山卷）

相關(guān)語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實在是天下第一難的問題。17.說出第13段中加點詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）

答： ●答題指津

方法：結(jié)合語境，尋找本體

先找到13段中加點詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關(guān)鍵語句，結(jié)合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）

例2.（2010年重慶市卷）

相關(guān)語段：“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當(dāng)時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破 了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

14．理解加點詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。11 ●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”一句可看出這本小冊子在老人心目中的重要地位。“面黃肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深。

●答題范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)。

●參考答案: 14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄桑”。

三、思維拓展

針對不同的考查題型，采取不同的方法：

1.理解詞語臨時義的題型。方法：看語境。每個詞語都有一個本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時詞語又具有臨時的含義。這個臨時的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個詞語的臨時義也就消失了。我們在理解時不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關(guān)系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語有“這”“這個”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語有“那”“那個”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時是一個詞，有時也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗是否判斷對，可運用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所 12 在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語的表達(dá)作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時也要分析詞語的表達(dá)作用。分析詞語的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手，從生動性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動、形象的作用，有的詞語表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應(yīng)、過渡、點題、升華的作用。

4.對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點等。

四、考點訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：?你父親是個乞丐！?”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：?我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！?”

(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動）14 7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。●參考答案: 7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達(dá)了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關(guān)語段：（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)

鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的

種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??” 那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就

這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地 往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父

親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)

現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。

這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以

去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。

24.分析下面句子中加點詞語的表達(dá)效果。（3分）他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。●參考答案: 24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎 相關(guān)語段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的

是建筑設(shè)計專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設(shè)計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關(guān)語段： 17 ⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它

是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會準(zhǔn)時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的 女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。

13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶： ▲ 稀奇： ▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶

糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。(每點1分，意對即可)

六、（2008年湖南益陽卷）眼 睛

①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的

面前，對于我的這一舉動，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺

見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。④離開了這個孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩 子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈。” ⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲

一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在

天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我啊？不過，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的。” ⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走。”

12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時我的腳步比老人快，可是，誰知道老

人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)

現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿 店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走啊！走啊！當(dāng)生命之光熄滅了的時候，也許正是生命之光點亮了的時候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去

開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。15選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而

充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動）

２０． 聯(lián)系全文，體會下列句子中加點的詞語的含義。（２分）Ａ．我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 答： Ｂ． 不錯，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。答： ●參考答案: 20.（2分）A 旅店 B 實現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過該考點的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點的常見題型，悟出了解答該題型的答題

規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績。

第四篇：高考現(xiàn)代文閱讀中詞語含義理解.資料

現(xiàn)代文閱讀中詞語含義理解（教師版）

現(xiàn)代文閱讀中詞語含義理解，一般包括代詞和短語含義的理解；詞語的概括義的理解；詞語隱含義的理解。

一、把握代詞和短語含義

代詞和代詞短語可分為：①近指代詞（即“這”和與“這”有關(guān)的短語，如“這些”“這個事實”等）②遠(yuǎn)指代詞（即“那”和與“那”有關(guān)的短語，如“那些”“那個”等）③不定代詞（即“某”“某某”等）

【例一】世界五大暢銷書作家之一的已故美國著名作家歐文·華萊士的遺孀西爾維亞和兒子戴雛，將華萊士全部著作授與中國著名翻譯家王金鈴先生翻譯出版。戴維說，他的父母和兄妹倆對王先生非常信任，加上中國近年對保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)比較重視，他對此有信心。．華氏家族的這一舉措將是中美文化交流史上的一大佳話。．問：文中加點字，“此”和“這”指代的含義是什么？

此：中國近年對保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)比較重視。

這：美國著名作家歐文·華萊士的遺孀西爾維亞和兒子戴雛，將華萊士全部著作授予中國著名翻譯家王金鈴先生翻譯出版。

【例二】人類社會的每一個發(fā)展階段各有其獨特的文化，要是我們把人類文化的每一階段成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個階段人類文化發(fā)展的相對量及其發(fā)展進(jìn)度的比率得到一個印象。

問：這一段中第一個“其”指代的是什么？第二個“其”指代的是什么？ 第一個其：人類社會的每一個發(fā)展階段。第二個其：各個階段人類文化發(fā)展的相對量。【例三】文藝不單是作者人格的表現(xiàn)，也是一般人生世相的反照。培養(yǎng)人格是一套功夫，對于一般人生世相積蓄豐富而正確的學(xué)識經(jīng)驗又是另一套功夫。這可以分兩層說。一是讀書。從前中國文人以能熔經(jīng)鑄史為貴。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》里發(fā)揮這個意思，最為詳盡。讀書功用在儲知蓄理，擴(kuò)充眼界改變氣質(zhì)。讀的范圍愈廣，知識愈豐富，審辨愈精當(dāng)，胸襟也愈恢廓。在近代，一個文人不但要博習(xí)本國古典，還要涉獵近代，各種學(xué)問，否則見

解難免偏蔽。這事固然很難。我們第一要精選，不要浪費精力于無用之書。第二要持恒，日積月累涓涓終成江河。第三要有哲學(xué)的高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)的客觀剖析，否則食而不化，學(xué)問反而足以梏沒性靈。其次是實地觀察體驗。這對于文藝創(chuàng)作或比讀書還更重要。從前中國文人喜游名山大川，一則增長閱歷，一則增加自然界瑰奇壯麗之氣與幽深玄妙之趣。其實這種“氣”與“趣”不只在自然中可以見到，在一般的人生世相中也可得到。許多著名的悲喜劇與近代小說所表現(xiàn)的精神氣魄不讓于名山大川。觀察體驗的最大功用還不僅在此，尤其在洞達(dá)人情物理。文學(xué)要超現(xiàn)實而不能脫離現(xiàn)實，它所創(chuàng)造的世界盡管有時是理想的，卻不能不有現(xiàn)實的真實性。近代寫實主義者主張文學(xué)須有“憑證”，就因為這個道理。你想寫某一種社會或某一種人物，你必須對于那種社會人物的外在生活與內(nèi)心生活都有徹底的了解，這非多觀察體驗不可。要觀察得正確，體驗得深刻，你最好投身他們中間，和他們過同樣的生活。你過的生活愈豐富，對于人性的了解愈深刻，你的作品就會愈有真實性，不至于霧里看花。

對“韓愈在《進(jìn)學(xué)解》里發(fā)揮這個意思”一句中“這個意思”的含義是什么？

這個意思：熔經(jīng)鑄史。

【例四】市長發(fā)布了嚴(yán)禁在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示。有關(guān)方面發(fā)布了嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長指示的禁令。今天，地方法院推翻了這一禁令。．．．．．．．．市長指示：嚴(yán)禁在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示。

這一禁令：嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長指示的禁令。【解題方法】

1．了解指代對旬的范圍和位置，大體確立指代的對象。一般來說，被指代的內(nèi)容是在代詞之前，多數(shù)與代詞位置相鄰，但也有例外，因此，代詞的指代內(nèi)容一般在代詞前找。

2．將指代的對象和內(nèi)容還原代入，確定答案的正確性。即把指代的具體對象和內(nèi)容直接代入句中，換掉這個指代詞語，看與原文的思路和意思是否一致，思路順暢，意思相符的正確；思路不順暢，意思不相符的便是錯的。

二、把握詞語的概括義

概括詞是指集中表現(xiàn)文章思想內(nèi)容、情感傾向的詞語。一般來說，概括詞出現(xiàn)在概括句中，概括句包括全文的中心句，段的首括句，段的尾括句，句群的開啟句，句群的收束句。

【例一】我在年青時候也曾經(jīng)做過許多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所．．．謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來由。

問：“夢”是什么？

答：夢：魯迅實業(yè)救國的理想；醫(yī)學(xué)救國的理想；文藝救國的理想；遵命文學(xué)的理想。即是魯迅各種救國救民的理想。【例二】

①胡同文化是一種封閉的文化，住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家。有．．．．．．在一個胡同里一住住幾十年的，甚至有住了幾輩子的。胡同里的房屋大都很舊了。“地根兒”房子就不太好，舊房檁、斷磚墻。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，總可以聽到房塌的聲音，那是胡同里的房子，但是他們舍不得“挪窩兒”，——“破家值萬貫”。

②四合院是一個盒子。北京人理想的住家是“獨門獨院”。北京人也很講究“處街坊”。“遠(yuǎn)親不如近鄰”。“街坊里道”的，誰家有點事，婚喪嫁娶，都“隨”一點“份子”，道個喜或道個惱，不這樣就不合“禮數(shù)”。但是平常日子，過往不多，除了有的街坊是棋友，“殺”一盤；有的是酒友，．．．．到“大酒缸”(過去山西人開的酒鋪，都沒有桌子，在酒缸上放一塊規(guī)成圓形的厚板以代酒桌)喝兩“個”(大酒缸二兩一杯，叫做“一個”)；或是鳥友，不約而同，各晃著鳥籠，到天壇城根、玉淵潭去“會鳥”(會鳥是把鳥籠掛在一處，既可讓鳥互相學(xué)叫，也互相比賽)，此外，“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。

③北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高。有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就．．．． 3

不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!我認(rèn)識一個在國子監(jiān)當(dāng)過差，伺候過陸潤庠、王垿等祭酒的老人，他說：“哪兒也比不了北京。北京的熬白菜也比別處好吃，——五味神在北京。”五味神是什么神?我至今考查不出來。但是北京人的大白菜文化卻是可以理解的。北京人每個人一輩子吃的大白菜摞起來大概有北海白塔那么高。

④北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。他們總是置身事外，冷眼旁觀。北京是民主運．．．．動的策源地，“民國”以來，常有學(xué)生運動，北京人管學(xué)生運動叫做“鬧學(xué)生”。學(xué)生示威游行，叫做“過學(xué)生”。與他們無關(guān)。

問：“安土重遷”指不大愿意搬家。（或“舍不得挪窩兒”）

“易于滿足”指北京人對生活的物質(zhì)要求不高

“不愛管閑事”指北京人總是置身事外，冷眼旁觀 “封閉”指①居住觀念上安土重遷②人際交往上過往不多③物質(zhì)待遇上易于滿足④政治態(tài)度上不管閑事

【例三】 如果你仔細(xì)觀察，就會驚駭于萬千動植物形體結(jié)構(gòu)是那么完美：隨便一莖小草，一朵鮮花，一顆果實，一株樹木，一只飛鳥，一頭走獸，它們的軀體組織，它們的色澤、形態(tài)，是那么氣韻生動，脈絡(luò)通暢，和環(huán)境之間顯得和諧無間，渾然天成。啊，那是競爭、完善，才能達(dá)到目前這種鬼斧神工、天衣無縫的狀態(tài)！和自然界生物的完美結(jié)構(gòu)相比，人間一切科技、文藝作品，都顯得相形見絀。萬千物種在這里多層次、高密度地滋生、繁衍、更新、斗爭。歲歲年年，世世代代，永不停息。物競天擇，各司其職。相克相生，相輔相成。相互依賴，相互補充。如果上帝偏愛某一物種，要求純粹、劃一，這無異于毀滅某一物種自身。在這里，同一就是同滅，差異才能互補，共生方能共榮。如果它們分離，許多物種將因失去相互制約、轉(zhuǎn)化、補償、交換等生存條件而死亡。它們只有集結(jié)、混生在一起，才

能生機蓬勃，繁榮與枯萎，都在這生命的大舞臺上演。這里有最美妙的天籟，這里有最豐富的色彩，這里有最生動的形象。而當(dāng)暴風(fēng)襲來，林海枝舞葉涌，俯仰起伏，萬千樹干就是萬千根搖曳的琴弦，彈奏出驚心動魄的交響樂；云霧涌來，一切淹沒在白茫茫的浪濤之下，變成一片搖擺晃動的海底森林；但當(dāng)熱帶雨傾瀉過后，太陽重又照耀，億萬葉片上的水珠，閃爍出億萬顆晶亮的星星，炫人眼目。哦，森林，地球上最繁密、復(fù)雜的生物群落。

文章結(jié)尾處說：“森林，地球上最繁密、復(fù)雜的生物群落。”聯(lián)系全文，分析句中“繁密”“復(fù)雜”的含義。

“繁密”是指：物種多，層次多，密度高。

“復(fù)雜”是指：物種間關(guān)系緊密，它們相克相生，相輔相成，相互制約、轉(zhuǎn)化、補償、交換生存條件；變化迅速，每一瞬間，都發(fā)生億萬次的新陳代謝；內(nèi)容豐富，這里有美妙的天籟，這里有豐富的色彩，這里有最生動的形象。

【解題方法】

1．確定詞語概括的信息區(qū)間。

概括詞出現(xiàn)的位置是有規(guī)律可循的。一般來說，概括詞出現(xiàn)在概括句中，概括句包括全文的中心句、段的首括句、段的尾括句、句群的開啟句、句群的收束句。

全文的中心句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，概括全文內(nèi)容的概括詞也就出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如《〈吶喊〉自序》第一段中的“夢”，結(jié)合全文看，應(yīng)包括魯迅實業(yè)救國的理想、醫(yī)學(xué)救國的理想、文藝救國的理想、遵命文學(xué)的理想。概括起來，“夢”就是魯迅各種救國救民的理想。

概括詞出現(xiàn)在段的首括句和尾括句中極為常見，多數(shù)情況下，這類概括詞概括的區(qū)間限于本段文字，但也有例外的情況，例如：《北京胡同》中“封閉”一詞的理解，它概括的區(qū)間應(yīng)在第①—④段中。

2．把握詞語概括的內(nèi)容要點

確定了詞語概括的信息區(qū)間，接下來就要好好理解這一區(qū)間內(nèi)文本的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握這一部分文字的內(nèi)容要點。

把握文章內(nèi)容要點的方法很多，如篩選關(guān)鍵詞句，劃分層次，理清句際、段際關(guān)系等等，這些方法要綜合運用。但根本的一點，還是要深入文本之中，確認(rèn)文本內(nèi)容的表述層次和意義關(guān)聯(lián)，才能從實質(zhì)上理解詞語概括的內(nèi)容。如：例三

“繁密”“復(fù)雜”是出現(xiàn)在段落尾括句中的兩個關(guān)鍵的概括詞，它們是對本段文字內(nèi)容的概括，但概括的角度有所差別。“繁密”從品類、分布狀態(tài)概括；“復(fù)雜”則從相互關(guān)系、生存狀態(tài)概括。

要準(zhǔn)確理解“繁密”、“復(fù)雜”的概括義，我們必須首先羅列出本段文字的內(nèi)容要點。在把握語段每一個句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作出層次劃分，我們可以羅列出以下內(nèi)容要點：

① 形體結(jié)構(gòu)完美。

② 競爭完善使之趨于完美。

③ 萬千物種在這里多層次、高密度地生存。

④ 相互關(guān)系：相克相生，相輔相成；差異互補，共生共榮。⑤ 不斷的新陳代謝。

⑥ 這里有美妙的天籟、豐富的色彩、生動的形象。列出這些要點后，我們逐一考查：哪些要點與“繁密”相關(guān)？哪些要點與兩者都相關(guān)？在判斷、切割、組合后，我們就可以得出答案。“繁密”指：物種多，層次多，密度高。“復(fù)雜”指：物種間關(guān)系緊密，它們相克相生，相輔相成，相互制約、轉(zhuǎn)化、補償、交換生存條件；變化迅速，每一瞬間，都發(fā)生億萬次的新陳代謝；內(nèi)容豐富，這里有美妙的天籟，這里有豐富的色彩，這里有最生動的形象。

3．篩選關(guān)鍵詞句，分要點準(zhǔn)確作答。

篩選關(guān)鍵詞句，要緊扣詞語的字面義，把與字面義高度相關(guān)并表達(dá)內(nèi)容要點的詞句全部找到，從中選出最有代表性的詞句作答。在語言表述時，要盡量分要點表述，如果題目沒有分條列述的要求，每個要點之間用分號斷開，以示分隔。

三、理解詞語隱含義

詞語的隱含義指在一定的語境中隱藏在詞語表面義之中更深一層的含義。在許多文章中，作者言在此而意在彼，話中有話，弦外有音，這種在彼之意，話中之話，弦外之音就是隱含義。具有隱含義的詞語的內(nèi)容包含兩個組成部分，一是表面意義，亦稱語面或詞面意義，又稱明示信息；二是隱含意義，又稱隱含信息。理解這類詞的關(guān)鍵是透過表面意義，借助具體的語言環(huán)境，闡發(fā)出隱含意義。

【例一】國民黨統(tǒng)治時期，社會黑暗，民不聊生，官場上鬻官買爵的事司空見慣。．．．．問：“鬻官買爵”指賣官買官。

【方法】借助詞形和語義分析，把握詞語的含義。

如：從“買”字推出“鬻”是動詞“賣”之意，因為“鬻官”與“買爵”是并列關(guān)系，而“鬻”與“官”，“買”與“爵”都是動賓關(guān)系。

【例二】

走過河流 李曉娟

每天每天，我都從一條河流上走過，一條比我的生命要長久的河流。在我沒有來到這個世上時，它就已經(jīng)誕生了。在我離開這個世上時，它還將繼續(xù)流淌。一條河流，從一個村莊到另一個村莊，如我簡約的生命，一頭一個家。每天每天，當(dāng)我踏過它身上那架石橋 6

走向外面的世界，我都無法漠視它，像無法漠視內(nèi)心的歡樂與惆悵。每天每天，我都有一種沖動，我想和它對話，我想寫寫它，和從它上面走過的自己。哲人說，人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流。我今天看到的它已經(jīng)不是昨天的它了，雖然它仍叫著同一個名字。

逝著如斯。

但是，我仍愿意相信，這條曾潤澤過我童年的河流，這條我曾經(jīng)遠(yuǎn)離、終于又回到它身邊的生命的河流，依然識得我的容顏，一如從前。昨天的太陽再也照不到今天的樹葉，而今天的樹葉也不是昨天的那一片了。這樣想著，我又覺得自己實在好笑，為什么執(zhí)拗地想讓它記著我，認(rèn)得我呢？我難道不是昨天的那葉子嗎？

沿著河走，從一段生命到另一段生命，我踏實地走過一段寂寞、細(xì)碎的日子，但是我渴望走過河流，走到外面去實現(xiàn)自己的人生價值，不只作為一個妻子、不只作為一個母親，而是一個社會人，那樣我的生命才是一個完整的生命。沿著夢想的階梯，在一雙雙溫暖的手臂引領(lǐng)下，我終于跨過生命的河流，重又站在一條新的起跑線上。

河流的兩岸年年開著相似的花朵，河流的兩岸年年走著不同的人。走著走著，人就長大了，人就成熟了。應(yīng)該說，我還是我自己，還是那個矜持善感的女子，但每一段生命的內(nèi)容都不同，每一段生命，我都有不同的目標(biāo)和夢想。曾經(jīng)的春天我有過許多夢想，關(guān)于愛情，關(guān)于詩歌，關(guān)于生命。對于人生的種種際遇，我的心滿懷激情。積極向上地活著，憂傷但不頹唐。這條生命的河流，每當(dāng)面對它，我就成了一個詩人，我覺得自己如同它岸邊的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真實，活得像我自己，不欺人不騙人，對得起自己的心靈。

走過河流，走過我自己。

說說下列詞語在文中的含義。

①寂寞細(xì)碎：作為賢妻良母內(nèi)心的孤獨和操持家務(wù)的瑣碎。

②完整的生命：當(dāng)好妻子和母親，并走出家庭，譜寫為社會作出貢獻(xiàn)的人生詩篇。【方法】從文章主旨和作者意念探求詞語的隱含義。

這是一篇托物言志的抒情散文，作者借描寫走過河流的內(nèi)心體驗和認(rèn)識，抒寫自己對自我生命歷程的審視和感悟，表達(dá)積極追求人生夢想、坦然真實面對生命的人生情懷。作者對自己已經(jīng)走過的每一個生命歷程都有過審視。“寂寞細(xì)碎的日子”和對“完整的生命”的追求就是其中的一個部分。

從“寂寞細(xì)碎”與“完整的生命”所處的段落語境看，當(dāng)屬作者與自己初為人妻、初為人母的一段歲月的審視。從表面看，“寂寞”即為孤獨，“細(xì)碎”即為細(xì)小瑣碎，初為人妻和初為人母，從感情角度看，應(yīng)當(dāng)不嫌寂寞，而作為賢妻良母，整天操持家務(wù)，相夫育雛，“細(xì)碎”當(dāng)屬情理之中。倒是作為家庭主婦，丈夫外出，閉門在家，不聞世事，而自己又心系大千世界，寂寞由此而生，極有可能。所以“寂寞細(xì)碎”隱含的意思即為：作為賢妻良母內(nèi)心的孤獨和操持家務(wù)的瑣碎。“完整的生命”相對于“殘缺的生命”而言。從語境中可以看出，“只作為一個妻子”“只作為一個母親”在作者看來是不完整的；“完整的生命”還包括成為一個“社會人”，“沿著夢想的階梯”站在人生“一條新的起跑線上”。因此，“完整的生命”隱含的意思為：當(dāng)好妻子和母親，并走出家庭，譜寫為社會作出貢獻(xiàn)的人生詩篇。

【例三】

一時期的風(fēng)氣經(jīng)過長時期而能保持，沒有根本的變動，那就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變，而事物的演化又使得它不得不以變應(yīng)變，于是產(chǎn)生了一個相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然作為當(dāng)然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習(xí)慣不斷地相繼破例，實際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風(fēng)氣，免得因?qū)苟鴵u動地位。傳統(tǒng)愈悠久，妥協(xié)愈悠久，妥協(xié)愈多，愈不肯變，變的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是舊傳統(tǒng)和新風(fēng)氣破裂而被它破壞。新風(fēng)氣的代興也常有一個相反相成的現(xiàn)象。它一方面強調(diào)自己是嶄新的東西，和不相容的原有傳統(tǒng)立異；而另一方面要表示自己大有來頭，非同小可，向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自。例如明、清的批注家要把《水滸》《儒林外史》等白話小說和《史記》《漢書》掛鉤 8

搭線，西方十七八世紀(jì)的批評家也要把新興的長篇散文小說遙承古希臘、羅馬的史詩。這類暴發(fā)戶造譜牒或者野孩子認(rèn)父親的事例，在文學(xué)史上常有；它會影響創(chuàng)作，使作品從自然的天真轉(zhuǎn)而為自覺的有教養(yǎng)、有師承，所以未可忽視。

請用文中的詞語，稍加組織，填入空格，不超過20字，注意前后的銜接： 文中用“暴發(fā)戶造譜牒”“野孩子認(rèn)父親”作喻，來說明當(dāng)時 的現(xiàn)象。

【方法】結(jié)合題旨情境來分析（所謂“題旨”就是作者的表達(dá)意圖，“情景”主是運用修辭的語言環(huán)境），如果是比喻，給出的是喻體，那么找出本體，就是答案，反之亦然；如果是借代，給出的是代體，那么就要找出本體……

本題從本質(zhì)上看是揭示“暴發(fā)戶造譜牒”“野孩子認(rèn)父親”的隱含義，而這個隱含義是運用比喻修辭引發(fā)的。我們首先要關(guān)注比喻所在的語境，找到題目中的比喻句在文中的位置，以它們?yōu)閳A心找到有關(guān)文字認(rèn)真研讀。其前有明、清和西方的事例，指向的是前面的“而另一方面要表示自己大有來頭，非同小可，向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自”，是對這句話的證明；這句話又與前面的“它一方面強調(diào)自己的是嶄新的東西，和不相容的原有傳統(tǒng)立異”并列，受“新風(fēng)氣的代興也常有一個相反相成的現(xiàn)象”統(tǒng)領(lǐng)。“這暴發(fā)戶造譜牒或者野孩子認(rèn)父親的事例”指代的就是前面的事例，“向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自”就是它的中心句，也是符合答案的母句。但這句話缺主語，從文意知道應(yīng)是“新風(fēng)氣”，加以組織即可。

如果仔細(xì)分析一下，對答案就更加確信。拆開比照，“暴發(fā)戶”“野孩子”是名詞喻體，所代替的本體是明、清的白話小說和西方長篇散文小說；“造譜牒”“認(rèn)父親”是動作喻體，所代替的本體是“和《史記》《漢書》掛鉤搭線”，與“遙承古希臘、羅馬的史詩”。整體看兩個比喻對應(yīng)的就是兩個舉例的句子，“向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自”這個中心句就是比喻的相似點。

【例四】閱讀下面文字，完成后面題目（2001年全國語文高考試題第21題）：

門

開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。也許修管子的工人就在你外出之時已經(jīng)來過，把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得 9

到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。

門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的、吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧門外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。

開門的方式也是多種多樣的，當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對上門推銷的書商或者小販時，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來：“是個男孩！”

門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。

開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中，有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白，一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后的接踵而來的揪心

之痛，尤其是當(dāng)你所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時。

開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時間脈膊的另一個入口是不存在的。

問:作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”請根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。

開門：預(yù)示著一個新的開始,一個新的發(fā)現(xiàn)。關(guān)門：預(yù)示著一個結(jié)束。

【方法】在上下文找與該字有關(guān)系的闡釋句。

【分析】這篇文章，作者主要運用了象征的手法，賦予門以象征意義，寫出了自己對人生的獨特感悟。作者在文章的開頭就說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”這是一個起始句，有引起下文和統(tǒng)攝全篇的作用。所以應(yīng)當(dāng)在下文（通篇）中找出相關(guān)句子，提煉后組整理。這就需要對全文有個清晰的脈絡(luò)，也就要求學(xué)生在平時的閱讀訓(xùn)練中必須養(yǎng)成整體感知材料和快速閱讀的良好閱讀習(xí)慣，不要拘泥于某個詞語或句子，先對全文作個俯瞰，高屋建瓴。在此題中對“關(guān)門”一語的理解不難，因為原文中就有現(xiàn)成的語句，那么對一時難以用現(xiàn)成語句回答的“開門”的含義就可以參照原材料中對“關(guān)門”的“闡述和解釋”，利用包含了相關(guān)信息的語句來自己組合答題了。所以“開門”的含義是：預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。“關(guān)門”的含意是：意味著一個結(jié)束。

當(dāng)非代詞的指代義從下文中找不到時，我們尋找范圍并不只限于下文。非代詞的指代義，在上下文里總會有與之對應(yīng)的闡釋句，找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。

【例五】表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)別于中長篇小說的一個基本特征。可是，文藝實踐早已證明，描寫人生的縱切面，同樣可以運用短篇小說的藝術(shù)形式，茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實，公正地指出：“把主人公在相當(dāng)長時期內(nèi)的一段生活概括地寫出來”，也是短篇小說的“一種表現(xiàn)方法”。

“正視事實”的“事實”指什么？

“事實”指：描寫人生的縱切面同樣可以運用短篇小說的藝術(shù)形式。

【分析】“事實”前面的“描寫人生的縱切面，同樣可以運用短篇小說的藝術(shù)形式”正 11

是闡釋的句子，因此它就是答案。

【例六】下面句子中加點詞的含義

①我在海洋上遠(yuǎn)航過，我在天空中飛行過，但在我們的母親河流長江上，第一次，為．．這樣一種大自然的偉力所吸引了。（劉白羽《長江三峽》）

②我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。（契訶夫《裝在套子里的．人》）

③她也是一個美麗動人的姑娘。（莫泊桑《項鏈》）．母親：把長江比喻成母親河，體現(xiàn)了作者熱愛長江并引以為自豪的思想感情。才：體現(xiàn)人們對別里科夫這個裝在套子里的人的厭惡之情。

也：暴露了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處愛慕虛榮、追求享樂的思想：她認(rèn)為美麗動人是一個姑娘的資本，自己“也”具備這樣的條件，為什么不能像闊太太、闊小姐那樣享受上流社會的生活呢？

第五篇：初中現(xiàn)代文詞語

人教版七——九年級現(xiàn)代文重點詞語（掌握字形）輯錄

七年級上冊

訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦！⑿⌒囊硪怼Ⅱ}擾、小憩、茁壯、糟蹋、庸碌、辜負(fù)、昂然挺立、擎天撼地、肅然起敬、終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍、綴連、倔強、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃陰、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即、貪婪、墮落、點綴、冉冉、苦熬、雛形、豐碩、稀疏、低回、沉甸甸、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、孿生、回味無窮、嬉戲、風(fēng)韻、閑適、稟告、厄運、落難、歸屬、無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生、得失之患、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來、異國他鄉(xiāng)、執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)(婉轉(zhuǎn))、嘹亮、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、鑲、響晴、溫晴、安適、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪、幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐、奇幻、遠(yuǎn)古、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移、峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常、擾亂、哀鳴、狩獵、哀號、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、酷愛、弱肉強食、隱隱約約、連續(xù)不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、觀測、暢談、神往、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣、樹杈、寒顫、信服、嫩芽、霎時、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、妄棄、倘若、無端、至愛、笑嘻嘻、炫耀、稱職、妥當(dāng)、呈報、滑稽、陛下、精致、頭銜、爵士、駭人聽聞、隨聲附和、縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星、女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛、嬉戲、潺潺、紅潤、癢酥酥、踉踉蹌蹌、七年級下冊

攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書塾、方正、博學(xué)、蟬蛻、人跡罕至、人聲鼎沸、腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶、瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)、懊悔、祈禱、哽、逼狹、崎嶇、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是、熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已、衰微、赫然、迭起、高標(biāo)、鍥而不舍、兀兀窮年、潛心貫注、心會神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖斗牛、重荷、愁苦、深邃、躊躇、巴望、鎖閉、磐石、惹人注目、雜亂無章、不見天日、博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺、歸省、行輩、攛掇、鳧水、狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、奔突、翻飛、大徹大悟、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊、清揚、咿啞、靜穆、端凝、顰蹙、粲然、嗔視、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、拽、無垠、癲狂、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅持不懈、千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細(xì)算、與其……毋寧、泅、作踐、沮喪、擱淺、抵御、愁悶、孤立無援、聞所未聞、鄭重其事、知足安命、不毛之地、不可思議、聊以自慰、砭骨、履踐、崔巍、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、余暇、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、夢寐以求、垂蔓、眼瞼、眸子、流瀉、斑斑駁駁、生意蔥蘢、肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進(jìn)退維谷、一塵不染、略勝一籌、眼花繚亂、秩序井然、鉸、勸誘、抽搐、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、鬣、剽悍、疆場、馴良、勇毅、窺伺、迎合、瘡痍、枉然、闊綽、觀瞻、妍麗、庇蔭、遒勁、畸形、顎骨、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及、八年級上冊

鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措、拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍、贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、肅穆、荒謬、健忘、駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、交卸、奔喪、簌簌、典質(zhì)、賦閑、頹唐、瑣屑、尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾、傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、愧怍、克扣、接濟(jì)、唏噓、稀罕、噩耗、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、長途跋涉、窮愁潦倒、風(fēng)塵苦旅、雞零狗碎、低眉順眼、連聲諾諾、生死禍福、雄跨、雄姿、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫、美感、史詩、駐足、軒榭、敗筆、嶙峋、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿、屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛、克隆、繁衍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲、相安無事、遺骸、褶皺、劫難、致密、追溯、天衣無縫、失衡、監(jiān)控、歸咎、在劫難逃、五彩斑斕、嘯聚山林、束手無策、物競天擇、無動于衷、頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾、嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見

八年級下冊

緋紅、標(biāo)致、落第、不遜、詰責(zé)、托辭、油光可鑒、深惡痛疾、物以希為貴、責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、黝黑、滯留、愚鈍、器宇、禁錮、軒昂、犀利、侏儒、酒肆、熾熱、粗制濫造、藏污納垢、郁郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠、搓捻、企盼、繁衍、遷徙、覓食、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、繁花似錦、風(fēng)云突變、不可名狀、落英繽紛、冥思遐想、期期艾艾、睥睨、污穢、迸射、虐待、雷霆、躊躇、鞭撻、祈禱、罪孽、蒼茫、翡翠、精靈、蜿蜒、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、盛氣凌人、蓬蒿、咫尺、吶喊、不自量力、精巧絕倫、美味佳肴、蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田、媲美、挑釁、鼠目寸光、緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔、目空一切、哂笑、牟取、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸、即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦、腌、門楣、肅然起敬、囊螢映雪、招徠、隨機應(yīng)變、合轍押韻、油嘴滑舌、家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、蔫、怵

九年級上冊

妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕、田圃、喧嚷、洗禮、溫聲細(xì)語、潤如油膏、征引、旁騖、褻瀆、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門、言行相顧、強聒不舍、隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、孤軍奮戰(zhàn)、黎民百姓、惱羞成怒、憑吊、扶掖、大驚小怪、自知之明、氣吞斗牛、忐忑、化為烏有、無與倫比、蕭索、家景、如許、鄙夷、厚實、嬉鬧、驅(qū)除、歇斯底里、拮據(jù)、煞白、十拿九穩(wěn)、沙啞、抽噎、怔怔、根深蒂固、輕而易舉、持之以恒、格物致知、袖手旁觀、藻飾、詰難、倫理、相與、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然貫通、開卷有益、玄虛、懷古傷今、為民請命、端的、干系、尋思、逞辯、勾當(dāng)、沉吟、稟請、班師、譖害、惑亂、對答如流、倒運、舍與、央及、管待、商酌、敘功、唯唯連聲、膩煩、笑吟吟、茶飯無心、挖心搜膽、精血誠聚

九年級下冊

錦幛、荇藻、蓬蒿、淤灘、駁船、簇新、胚芽、晨曦、羼、蘸、闊綽、頹唐、營生、格局、搟、嘬、剜、隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背、天倫之樂、影影綽綽、望眼欲穿、窒息、骸骨、奄奄一息、驕奢、清吟、蔭庇、芳馨、怡悅、云翳、一瀉千里、倒坍、星臨萬戶、周道如砥、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、裊裊煙云、山崩地裂、百鳥啾啾、隱姓埋名、瞻望、增益、臆測、漣漪、樂此不疲、惻隱、豁免、告稟、庖代、延納、饒恕、心如鐵石、萬惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援、糍粑、打鼾、陰霾、盤纏、鷺鷥、打牙祭、怡然自得、崢嶸、睡眼惺忪、躡手躡腳、鱗次櫛比、通宵達(dá)旦、頂禮膜拜